- Phần lớn các câu văn định nghĩa, giải thích cơ bản của văn bản thuyết minh đứng ở đầu bài, đầu đoạn, giữ vai trò giải thích cho người đọc thấy được nét chung, nét chủ yếu của đối tượng[r]
(1)TUẦN 12- NGỮ VĂN BÀI 11- 12 Kết cần đạt: Xác định tâm phòng chống thuốc lá trên sở nhận thức đầy đủ tác hại to lớn, nhiều mặt thuốc lá đời sống cá nhân và cộng đồng Nắm quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép Nắm phương pháp thuyết minh thông dụng Thông qua trả bài giúp học sinh nắm vững cách làm bài văn tự kết hợp miêu tả và biểu cảm Nhận ưu nhược điểm hai bài văn kiểm tra Ngày soạn: Tiết 45 Văn Ngày giảng: ÔN DỊCH, THUỐC LÁ A PHẦN CHUẨN BỊ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Xác định tâm phòng chống thuốc lá trên sở nhận thức tác hại to lớn, nhiều mặt thuốc lá đời sống cá nhân và cộng đồng - Thấy chặt chẽ hai phương thức lập luận và thuyết minh kết hợp văn - Giáo dục hs ý thức tuyên truyền cho người gia đình và xung quanh tránh xa thuốc lá không sử dụng thuốc lá II Chuẩn bị Thầy: soạn giảng, tài liệu: SGK, SGV Trò: học bài cũ, chuẩn bị bài B.PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP * Ổn định: I Kiểm tra: 3’ - Kiểm tra soạn học sinh từ đến em, giáo viên nhận xét cho điểm II Bài 1’ Thuốc lá là chủ đề thường xuyên đề cập trên các phương tiện thông tin đại chúng báo, đài phát … Tại vậy? Bởi vì qua các công trình nghiên cứu (hoặc năm vạn trình) đã cho thấy tác hại ghê gớm, toàn diện tệ nghiện thuốc lá và khói thuốc lá đời sống người Để thấy rõ điều đó, chúng ta cùng tìm hiểu văn I Đọc và tìm hiểu chung 10’ Lop8.net (2) GV Nguyễn Khắc Viện là tri thức Tây học, đỗ Bác sĩ Pháp thập niên 40 kỉ XX Ông là nhà hoạt động văn hoá, nhà hoạt động xã hội tiếng nước ta - Bài: “Ôn dịch, thuốc lá” thể cái tâm và cách viết, cách nói sắc sảo, độc đáo ông GV Nêu yêu cầu đọc văn “Ôn dịch, thuốc lá” là văn thuyết minh tác hại thuốc lá Do đọc các em cần đọc to, rõ ràng, chú ý dấu phẩy dùng nhan đề văn bản, nhấn giọng câu nêu tác hại việc hút thuốc lá, cố gắng biểu ghê sợ trước tác hại thuốc lá và dừng lại lâu cuối phần GV Đọc từ đầu đến “Viêm phế quản” TB Gọi hs đọc nối tiếp GV Nhận xét sửa lỗi TB Thế nào là ôn dịch? <Hs dựa vào chú thích trang 121> Yếu Giải thích nghĩa từ: tích tụ, biểu tượng <Hs dựa vào chú thích 6, 9> TB Văn thuộc kiểu văn gì? - Là văn thuyết minh viết văn phong đại, độc đáo Các lí lẽ và dẫn chứng sắc bén đầy sức thuyết phục qua đó thể quan tâm và lo lắng tác giả trước tệ nạn này G Việc dùng dấu phẩy đầu đề văn có ý nghĩa gì? Có thể sửa thành Ôn dịch thuốc lá Thuốc lá ôn dịch là loại ôn dịch không? Vì sao? - Thuốc lá là cách nói tắt “tệ nghiện thuốc lá” so sánh (tệ nghiện) thuốc lá với ôn dịch là thoả đáng vì tệ nghiện thuốc lá là thứ bệnh (bệnh nghiện) và có đặc điểm chung là dễ lây lan - Từ “Ôm dịch” tên gọi văn không đơn chủ có nghĩa là thứ bệnh lan truyền rộng Nếu dùng với ý nghĩa Tác giả chọn tên gọi ngắn hơn, ví dụ: Dịch thuốc lá Ở đây tác giả lại dùng từ “Ôn dịch” từ còn “thường dùng làm tiếng chửi rủa” lại đặt dấu phẩy ngăn cách từ “Ôn dịch và thuốc lá” Dấu phẩy dùng theo lối tu từ để nhấn Lop8.net Tác giả, tác phẩm Nguyễn Khắc Viện là tri thức Tây học là nhà hoạt động văn hoá, nhà hoạt động xã hội tiếng nước ta Đọc và tìm bố cục (3) mạnh sắc thái biểu cảm vừa căm tức vừa ghê tởm gây chú ý cho người nghe, người đọc - Nếu sửa tên đầu đề văn nội dung không sai tính chất biểu cảm không rõ KH dùng dấu phẩy cụm từ Theo em văn chia là phần giới hạn và nội dung phần? - Có thể chia là phần với nội dung: Phần 1: từ đầu đến “nặng AIDS”: nêu vấn đề, đồng thời nêu lên tầm quan trọng và tính chất nghiêm trọng vấn đề Phần 2: từ “ngày trước → sức khoẻ cộng đồng” cái kiểu mà thuốc lá đã và đe doạ sức khỏe tính mạng loài người Phần 3: tiếp đến “nêu gương xấu”: nêu tác hại GV khói thuốc lá với người không hút Phần 4: còn lại: cảm nghĩ và lời bình tác giả Chuyển: Văn này thuộc kiểu văn nhật dụng, thuyết minh vấn đề xã hội- khoa học và chia làm nội dung chính→ chúng ta II Phân tích văn phân tích theo bố cục đã chia Tính chất nghiêm trọng vấn đề ôn dịch thuốc lá TB - Dịch hạch, thổ tả […] nhờ tiến y học, - Hs theo dõi đoạn loài người đã Phần đầu văn tác giả đã thông báo diệt trừ […] Nhưng thông tin nào? (Câu văn nào thể điều vào cuối thể kỉ này lại đó) xuất ôn dịch khác - Cả giới lo âu nạn AIDS […] thì nhiều nhà bác học sau chục năm và năm vạn công trình nghiên cứu đã lớn tiếng báo động Ôn dịch thuốc lá đe dạo sức khoẻ, tính mạng loài người còn nặng AIDS TB Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì Lop8.net (4) để nêu vấn đề? Nghệ thuật đó có tác dụng gì? - Mở đầu tác giả dùng biện pháp so sánh đối chiếu ôn dịch thuốc lá với ôn dịch- Đại dịch tiếng khác dịch hạch, thổ tả… So sánh ôn GV dịch thuốc lá… nặng AIDS cách dùng từ đặt câu bộc lộ cảm xúc người viết Ngay phần đầu văn tác giả lên tiếng báo động “Ôn dịch thuốc lá” từ tin mừng loài người đã diệt trừ dịch hạch, dịch tả, người viết còn nói tới đại dịch AIDS, giáng lên hồi còi dài câu văn trĩu nặng lo âu “nhiều nhà bác học sau → AIDS” Đúng là tiếng chuông cảnh tỉnh làm kinh sợ người đọc, người nghe Bởi người viết đã đặt ôn dịch thuốc lá ngang tầm với AIDS và sử dụng TB số “hơn vạn công trình nghiên cứu” để nhấn mạnh tính chính xác và tầm quan trọng thông tin Nhận định này tác giả có đáng tin cậy không? Vì sao? - Nhận định ôn dịch thuốc lá nặng TB AIDS là có sở vững dựa trên vạn công trình nghiên cứu chục năm nhiều nhà bác học Qua đó em thấy thuốc lá đe dọa nào sống chúng ta? GV * Ôn dịch thuốc lá đe doạ sức khỏe và tính mạng loài người còn nặng AIDS Ở phần tác giả đưa vấn đề thì phần tác giả phân tích chứng minh, tác hại Tái hại ôn dịch GV ôn dịch thuốc lá thuốc lá Hs theo dõi phần G Trước phân tích tác hại thuốc lá tác giả đã dẫn lời Trần Hưng Đạo bàn việc đánh giặc “nếu giặc đánh vũ bão → tằm ăn dâu” Vì người viết lại dẫn lời Trần Hưng Đạo bàn việc đánh giặc? - Để gây ấn tượng mạnh bác sĩ Nguyễn Khắc Viện đã so sánh tệ nghiện thuốc lá với nạn ngoại xâm, qua đó tác giả nhấn mạnh mức độ nguy hiểm và kiểu cách phá hoại tệ nghiện thuốc lá Cách so sánh tác giả hay mượn lời bàn nhà quân thiên tài Trần Hưng Đạo việc Lop8.net (5) đánh giặc để thuyết minh cách thuyết phụ vấn đề y học: lá dâu ví với sức khoẻ người, GV tằm ví với khói thuốc lá, thuốc lá phá hoại sức khoẻ sống người tằm gặm nhấm lá dâu Con tằm ăn lá dâu ta có thể nhìn thấy, có thể cho phép nó ăn hay ngăn chặn lại còn thuốc lá, nó phá hoại người cách gặm nhấm âm thầm, bí mật giờ, ngày không dễ gì nhìn thấy và không dễ gì ngăn chặn Câu văn mở đầu phần thân bài đúng là hồi còi báo động, báo cho chúng ta biết: thuốc lá là giặc, gặm nhấm sức lực và tâm hồn người người hút thuốc không biết TB hàng vạn công trình nghiên cứu đã phát có trên 400 chất hoá học khói thuốc lá, có khả gây bệnh hiểm nghèo Tìm chi tiết người viết tác hại việc hút thuốc lá? KH Lop8.net - Khói thuốc lá chứa nhiều chất độc thấm vào thể […] gây ho hen và sau nhiều năm gây viêm phế quản - Trong khói thuốc lá lạ có chất ô-xít các- bon, chất này thấm vào bám chặt vào các hồng cầu không cho chúng tiếp cận oxi […] sức khỏe người nghiện thuốc ngày càng sút kém - Thấm vào tế bào, chất hắc ín lại thường gây ung thư […] 80% ung thư vòm họng và ung thư phổi là thuốc lá […] chất nicôtin thuốc lá làm cho các động mạch co thắt gây bệnh nghiêm trọng huyết áp cao, tắc động mạch, nhồi máu tim - Chỉ riêng bệnh viêm phế quản hàng triệu người đã làm bao nhiêu ngày công lao động làm tổn hao sức khoẻ cộng đồng (6) Cách thuyết minh tác hại thuốc lá tác giả có gì đặc biệt? - Những chứng cớ đưa để phân tích tác hại thuốc là là chứng cớ khoa học, lời giảng nhà khoa học, bác sĩ tài giỏi, tác giả giải thích phân tích cụ thể tác hại khói thuốc lá các phận thể người hút người nghiện- sau lời giảng giải là sơ kết, nhấn mạnh hậu thuốc lá gieo vào người Ngoài tác giả còn dùng liền từ biểu cảm “ghê tởm → ghê KH gớm” khiến người đọc, đọc lên không khỏi rùng mình Đấy là tiếng báo động cấp I tác hại hút thuốc lá Vì đây tác giả lại lấy bênh “viêm phế quản” bệnh nhẹ khói thuốc lá gây làm dẫn chứng? - Để gây ấn tượng mạnh và có sức thuyết phục cao, tác giả lấy VD bệnh nhẹ khói thuốc lá gây là bệnh viêm phế quản hàng TB triệu người đã gây tổn hại vô cùng to lớn sức khỏe và kinh tế, chưa nói gì đến bệnh nghiêm trọng khác khói thuốc lá gây Từ phân tích người viết, em thấy thuốc lá có tác hại nào sức khoẻ GV người? * Thuốc lá huỷ hoại nghiêm trọng sức khỏe người, là nguyên nhân gây bệnh nan y Các em đã biết thể người cấu tạo hàng tỉ tế bào, tất tế bào cần oxi Nhờ không khí ta thở oxi xuyên thấm vào phổi, máu tiếp nhận oxi và chuyển tới toàn thể Ở người hút thuốc lá, số chất có thể ngăn cản phổi thực chức nó Bồ hóng và hắc ín khói thuốc lá làm phổi và các ống dẫn nó đọng cặn ghét và dẫn đến bệnh đường họng và ho và chúng phát triển nhanh cuối cùng có thể gây ung thư - Ô-xit Cac-bon bà ni-cô-tin làm hại vận chuyển Ôxi là cho máu đặc thêm, đôi quá đặc là nguyên nhân gây nhồi máu tim Tác hại thuốc lá GV Hs đọc thầm “có người bảo → nêu gương xấu” với người 7’ Nội dung chính đoạn văn Lop8.net (7) TB Trong thực tế ta thấy khói thuốc lá không gây tác hại người hút thuốc mà nó gây tác hại với người không hút thuốc Những người không hút thuốc lá chịu ảnh hưởng khói thuốc lá có hại nào? KH Em có nhận xét gì cách lập luận người viết đoạn văn này? - Cách lập luận chặt chẽ, dẫn chứng sinh động và tình cảm nhiệt thành sôi nổi, tác giả đã bác bỏ luận điệu sai lầm người nghiện “Tôi hút tôi bị bệnh mặc tôi” và phân tích GV tác hại thuốc lá với người phải sống chung với người nghiện: bị đau tim mạch, ung thư… thai bị nhiễm độc… nêu gương xấu cho em Tác giả sử dụng cách lập luận, tranh luận đơn giản mà thuyết phục, nhấn mạnh mức độ nguy hại thuốc lá Tri thức khoa học kết hợp phương pháp lập luận và ngôn ngữ biểu cảm TB khiến cho đoạn văn sinh động có sức thuyết phục cao GV Hs theo dõi đoạn trích cuối G - Vợ […] ngườ làm việc cùng phòng với […] người nghiện thuốc bị nhiễm độc, đau tim mạch, viêm phế quản, bị ung thư - […] cái thai còn nằm bụng mẹ, vì có người hút thuốc ngồi cạnh mẹ mà thai bị nhiễm độc […] mẹ đẻ non, sinh đã suy yếu… Bố và anh hút, chú bác hút không đầu độc em mà còn nêu gương xấu * Người hút thuốc là không tự làm hại sức khỏe thân mà làm hại cho sức khỏe người xung quanh Kiến nghị chống thuốc lá 6’ - Một thiếu niên VN muốn mua bao 555 […] Phần cuối văn tác giả tiếp tục thuyết minh có cách là trộm cắp […] từ điếu thuốc sang tác hại gì thuốc lá cốc bia đến ma tuý Người viết đã so sánh tình hình hút thuốc lá đường phạm pháp Việt Nam với các nước Âu, Mĩ Ta nghèo […] mở đầu với điếu Lop8.net (8) các nước Âu, Mĩ nhiều “xài” thuốc lá tương đương với các nước khác Vì tác giả đưa số liệu để so sánh tình hình hút thuốc lá nước ta với các nước Âu, Mĩ trước đưa kiến nghị “Đã đến lúc người phải đứng lên chống lại, ngăn ngừa nạn ôn dịch này”? TB Sự so sánh đó vừa có tác dụng làm rõ tính đúng đắn điều thuyết minh, tạo đà thuận lợi, sở vững cho tác giả nêu lên lời phán xét cuối cùng Người viết đã thông báo chiến dịch chống KH thuốc lá trên giới nào? Cách thuyết minh tác giả đây có gì đáng chú ý? Tác dụng phương pháp thuyết minh này? - Cách thuyết minh dùng VD, số liệu thống kê và so sánh Cách thuyết minh này thuyết phục GV người đọc tin tính khách quan.Sự so sánh làm rõ tính đúng đắn điều thuyết minh, tạo sở vững tạo đà thuận lợi cho tác giả nên lời phán xét cuối cùng tác hại thuốc lá Phần cuối bài văn, giọng văn dịu đôi chút để thông báo các chiến dịch chống thuốc lá nhiều nước trên giới Đoạn văn không thuyết minh mà kêu gọi mạnh mẽ.Tiếng báo TB động chuyển thành lời kêu gọi khẩn trương liệt, tiếng báo động trở thành tiếng kêu cứu Hãy khái quát nội dung và nghệ thuật Yếu Lop8.net thuốc - Ngày […] các nước phát triển, đâu đâu lên chiến dịch chống thuốc lá […] cấm hút thuốc […] nơi công cộng, phạt nặng người vi phạm […] tài liệu hiệu chống thuốc lá lấn át […] quảng cáo các hãng thuốc lá Đã đến lúc người phải đứng lên chống lại, ngăn ngừa nạn ôn dịch này * Tác giả kêu gọi hãy ngăn ngừa nạn “ôn dịch thuốc lá” III Tổng kết ghi nhớ 3’ - Nội dung: văn cho thấy nạn nghiện thuốc lá dễ lây lan và gây tổn thất to lớn cho sức khỏe và tính mạng người.Song nó còn nguy hiểm ôn dịch Bởi vậy, muốn chống lại nó phải có tâm cao và biện pháp triệt để - Nghệ thuật: cách lập luận chặt chẽ, lời văn thuyết minh sáng rõ có tính thuyết phục cao * Ghi nhớ (9) IV Luyện tập 3’ Hs đọc ghi nhớ Hs đọc bài đọc thêm SGk trang 122 III Hướng dẫn học nhà 1’ - Học thuộc ghi nhớ, nắm nội dung bài - Soạn: Câu ghép (tiếp) Ngày soạn: Tiết 46 Tiếng Việt Ngày giảng: CÂU GHÉP A PHẦN CHUẨN BỊ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Nắm kiểu quan hệ ý nghĩa thường gặp các vế câu ghép - Biết cách cảm nhận biết chính xác quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép - Giáo dục lòng yêu Tiếng Việt cho học sinh II Chuẩn bị: Thầy giáo: soạn giảng, tài liệu: SGK, SGV Trò: học bài cũ, chuẩn bị bài B PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP * Ổn định: I Kiểm tra 5’ * Câu hỏi: Thế nào là câu ghép, nêu cách nối các vế câu ghép * Đáp án- biểu điểm: 2đ – Câu ghép là câu hai nhiều cụm chủ vị không bao chứa tạo thành Mỗi cụm chủ- vị này gọi là vế câu 5đ – Có cách nối vế câu ghép Dùng từ có tác dụng nối cụ thể: + Nối quan hệ từ + Nối cặp quan hệ từ + Nối cặp phó từ, đại từ hay từ thường đôi với 2đ – Không dùng từ nối: trường hợp này, các vế cần có dấu phẩy, dấu chấm phẩy dấu hai chấm II Bài Lop8.net (10) Trong tiết học trước các em đã nắm đặc điểm câu ghép và cách nối các vế câu ghép Tiết học này cô giúp các em nắm quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép I Quan hệ ý nghĩa các vế câu 24’ Ví dụ GV Treo bảng phụ Yếu Học sinh đọc ví dụ Có lẽ Tiếng Việt CN chúng ta/ đẹp vì tâm CN VN hồn người VN ta CN đẹp, vì đời sống, VN CN đấu tranh nhân CN dân ta từ trước tới CN là cao quý là vĩ đại VN nghĩa là đẹp VN KH Chỉ các vế câu ghép trên? (Gọi tên) Hs trả lời , Gv gạch chân - Vế A: Có lẽ Tiếng Việt chúng ta đẹp (kết quả) - Vế B: Bởi vì tâm hồn người VN đẹp vì… (nguyên nhâ) TB Các vế câu ghép nối với từ nào? Vế nối với vế quan hệ từ “Bởi vì” TB Quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép là - Quan hệ các vế quan hệ gì? câu là quan hệ nguyên Quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép là nhân- kết quan hệ từ nguyên nhân- kết (hay còn gọi là quan hệ nhân quả) TB Trong quan đó, vế câu biểu thị ý nghĩa gì? - Vế thứ biểu thị ý - Trong mối quan hệ đó vế thứ biểu thị kết nghĩa (kết quả) khẳng quả, vế thứ 2, thứ biểu thị ý nghĩa nguyên nhân định Vế thứ hai, thứ biểu thị ý nghĩa nguyên nhân G Dựa vào kiến thức đã học lớp dưới, hãy nêu thêm quan hệ ý nghĩa có thể có các vế câu 10 Lop8.net (11) TB Cho ví dụ: a Quan hệ tương phản Mặc dù nó| vẽ nét to tướng, CN VN cái bút mực cám lợn sứt miếng| CN trở nên ngộ nghĩnh VN <Bức tranh em gái tôi> b Quan hệ mục đích Các em| phải cố gắng học để thầy mẹ| vui CN VN CN VN lòng và để thầy dạy các em| tự hào CN VN c Có quan hệ điều kiện kết Nếu ai| buồn phiền cau có thì gương| buồn CN VN CN VN phiền cau có thêm d Quan hệ tăng tiến - Nó/ càng cố cãi, mặt nó/ càng đỏ lựng CN VN CN VN e Quan hệ lựa chọn Em| nhà hay em| với chị C VN C VN g Quan hệ bổ sung Lan| không học giỏi mà bạn| còn hát CN VN CN VN hay h Quan hệ tiếp nối Bạn ấy| vừa đến đã vội vàng CN VN VN i Quan hệ đồng thời Em| vừa nấu cơm vừa xem ti vi CN VN k Quan hệ giải thích Bạn Nam| học giỏi vì bạn| chăm học CN VN CN VN a Các vế có quan hệ tương phản b Các vế có quan hệ mục đích c Các vế có quan hệ điều kiện (giả thiết) d Quan hệ tăng tiến e Quan hệ lựa chọn g Quan hệ bổ sung h.Quan hệ tiếp nối i Quan hệ đồng thời k Quan hệ giải thích Bài học - Các vế câu ghép có TB Qua các ví dụ trên em có nhận xét gì quan quan hệ ý nghĩa với hệ ý nghĩa các vế câu ghép? Những quan hệ ý nghĩa các vế thường khá chặt chẽ - Những quan hệ thường gặp là gì? gặp là: quan hệ nguyên nhân, quan hệ điều kiện, quan hệ tương phản, KH quan hệ tăng tiến, quan 11 Lop8.net (12) Quan sát các quan hệ từ và các cặp quan hệ từ hệ lựa chọn, quan hệ bổ ví dụ em có nhận xét gì? sung, quan hệ tiếp nối… quan hệ giải thích - Mối quan hệ từ thường đánh dấu quan hệ từ, cặp quan hệ từ cặp từ hô ứng định.Tuy nhiên để nhận biết chính xác quan hệ ý nghĩa… GV dựa vào hoàn cảnh giao Gv lưu ý: tiếp Tuy quan hệ từ thường đánh dấu quan hệ từ quan hệ nguyên nhân và các quan hệ từ thường khác Quan hệ từ vì: mang tính chất bố trí và trung hoà sắc thái tình cảm (không có ý tốt không có ý xấu) + Quan hệ nguyên nhân thường dùng các quan hệ từ vì, do, bởi, tại, nên, cho nên, mà… - Quan hệ điều kiện (giả thiết) thường dùng các quan hệ từ nếu, giá (như), hễ, thì… - Quan hệ tương phản: tuy, nhưng, mặc dù… Quan hệ tăng tiến: thường dùng cặp từ hô ứng càng… càng Tuy nhiên các từ quan hệ có sắc thái khác VD: cùng quan hệ điều kiện quan hệ từ: nếu, hễ, giá (như) có sắc thái khác + Từ “nếu” có tính chất chung hơn, ý nghĩa nó có thể hàm nghĩa cảu từ Ngoài từ “Nếu” còn có ý nghĩa đối chiếu + Từ hễ: thường dùng trường hợp điều kiện lặp lại thường xuyên diễn nhiều lần + Từ giá mang ý nghĩa “giả định” tức là điều kiện nó là không có trên thực tế * Cùng quan hệ nguyên nhân việc dùng quan hệ từ và thay cho từ nguyên nhân nào đó trường hợp, tạo tính chất khách quan, tính chất tất yếu II Luyện tập 15’ Bài tập Hs đọc yêu cầu bài tập Vế 1: cảnh vật…thay đổi a Cảnh vật| chung quanh tôi thay đổi || vì Vế 2:Vì chính lòng…lớn CN VN (kết quả) 12 Lop8.net (13) chính lòng tôi| có thay đổi lớn: Hôm Vế 3: Hôm tôi học CN VN (nguyên nhân) tôi học - Quan hệ vế và vế 2: là quan hệ nhân (vế là nguyên nhân), quan hệ vế và vế là quan hệ giải thích Vế câu giải thích cho điều nói ởi vế câu b Vế 1: Nếu kho lịch sử … lưu lại Vế 2: còn lại → quan hệ vế và vế là quan hệ điều kiện kết c Vế 1: chẳng những… hưởng thụ Vế 2: … gia lão Vế 3: thờ cúng quanh năm Vế 4: … lưu truyền Vế 5:… lưu thơm → quan hệ các vế câu là quan hệ tăng tiến d Vế 1: rét kéo dài Vế 2: Mùa xuân đã đến bên bờ sông Lương → Quan hệ tương phản e Đoạn trích có câu ghép: câu đầu dùng từ “rồi” nối vế câu, từ “này” quan hệ thời gian nối tiếp.Câu sau không dùng quan hệ từ nối vế câu, người đọc hiểu ngầm quan hệ vế câu là quan hệ nguyên nhân (vì “yếu” nên bị “lẳng”) Bài tập Đoạn trích có câu ghép + Trời xanh thẳm, biển xanh thẳm dâng cao lên, nịch + Trời rải mây trắng nhạt, biển mơ màng dịu sương + Trời âm u mây mưa, biển xám xịt nặng nề + Trời ầm ầm dông gió, biển đục ngầu giận Xác định quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép - Quan hệ các vế câu câu ghép là quan hệ điều kiện (vế điều kiện, vế sau kết quả) Có thể tách vế câu trên thành câu đơn không? Vì sao? - Ý nghĩa các vế câu có quan hệ chặt chẽ với cho nên không nên tách vế câu câu ghép đã cho thành câu đơn Bài tập Hs đọc yêu cầu bài tập 13 Lop8.net (14) - Xét mặt lập luận, câu ghép trình bày việc mà Lão Hạc nhờ ông giáo, tách vế câu câu ghép thành câu đơn thì không đảm bảo tính mạch lạc lập luận Xét giá trị biểu hiện.Tác giả cố ý viết dài để tái cách kể lể “dài dòng” Lão Hạc III Hướng dẫn học nhà 1’ - Làm bài tập còn lại, học thuộc ghi nhớ, - Soạn: Phương pháp thuyết minh, - Đọc kĩ các ví dụ trang 126, 127, 128, - Trả lời các câu hỏi SGK, - Đọc lại các ví dụ bài: Tiết 44, - Có phương pháp thuyết minh, - Đọc trước bài tập “Ngã ba Đồng Lộc” SGK trang 129 Ngày soạn: Tiết 47 Tập làm văn Ngày giảng: PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH A PHẦN CHUẨN BỊ I Mục tiêu cần đạt: - Giúp học sinh nhận rõ yêu cầu phương pháp thuyết minh - Rèn luyện kĩ xây dựng kiểu văn thuyết minh II Chuẩn bị Thầy: soạn giảng, tài liệu: SGK, SGV Trò: học bài cũ, chuẩn bị bài B, PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP * Ổn định: I Kiểm tra 5’ * Câu hỏi: văn thuyết minh là gì? Đặc điểm văn thuyết minh? * Đáp án- biểu điểm; 6đ - Văn thuyết minh là kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức kiến thức đầy đủ tính chất, nguyên nhân… các 14 Lop8.net (15) tượng và vật tự nhiên, xã hội phương pháp trình bày giới thiệu giải thích 2đ - Tri thức văn thuyết minh đòi hỏi khách quan, xác thực, hữu ích cho người 2đ - Văn thuyết minh cần trình bày chính xác, rõ ràng, chặt chẽ và hấp dẫn II Bài Phương pháp thuyết minh là vấn đề then chốt bài văn thuyết minh nắm phương pháp các em phải ghi nhận thông tin nào? Lựa chọn số liệu nào để thuyết minh vật, tượng… hôm chúng ta tìm hiểu bài I Tìm hiểu các phương pháp thuyết minh 24’ Quan sát, học tập, tích luỹ tri thức để làm GV Trong quá trình chuẩn bị bài nhà các em đã học bài văn thuyết minh lại các văn thuyết minh: “Cây dừa Bình Định, Tại lá cây có mày xanh lục, Huế, Khởi nghĩa Nông Văn Vần, Con giun đất” TB Hãy cho biết các văn đã sử dụng các loại tri thức nào? - Các văn đã sử dụng các loại tri thức địa lí, sinh học, lịch sử, văn hoá nghệ thuật TB Làm nào để có các tri thức ấy? Để có tri thức người viết phải biết quan sát, học tập tích luỹ kiến thức KH Quan sát, tra cứu, phân tích nghĩa là nào? - Muốn có tri thức thì phải quan sát tức là nhìn vật có đặc trưng gì? Có phận - Đọc sách, học tập, tra cứu kiến thức có liên quan đến vấn đề cần thuyết minh - Tham quan, quan sát vật để có tri thức, có tri GV thức thì thuyết minh hay, sinh động Yêu cầu bài văn thuyết minh là phải có tri thức đối tượng cần thuyết minh Không có tri thức thì không thể làm làm bài văn thuyết minh Tri thức bắt nguồn từ việc học tập tích luỹ ngày từ sách báo đặc biệt là từ quan G sát tìm hiểu đối tượng để thuyết minh Bằng tưởng tượng, suy luận có thể có tri thức để làm bài văn thuyết minh không? - Bằng tưởng tượng, suy luận thì không thể có tri thức để làm bài văn thuyết minh, tri thức 15 Lop8.net (16) có người ta học tập, tích luỹ kiến thức và quan sát vật tượng VD: Viết chùa cột thì phải có quá trình quan sát tìm hiểu, tra cứu sách đã viết chùa cột - Viết hoa đào thì phải am hiểu hoa đào - Tóm lại: công việc chuẩn bị bao gồm: + Quan sát đối tượng hình dáng, kích thước, đặc điểm + Tìm hiểu mối quan hệ đối tượng với các đối tượng xung quanh với môi trường tự nhiên xã hội - Tìm hiểu quá trình phát sinh phát triển, tồn và (nếu có) đối tượng TB - Ghi chép số liệu cần thiết làm sở để tham khảo chọn lọc viết - Muốn có tri thức để Muốn có tri thức để làm bài văn thuyết minh làm bài văn thuyết minh người viết phải làm gì? người viết phải quan sát, tìm hiểu vật, tượng cần thuyết minh, là phải nắm bắt chất đặc trưng chúng để tránh sa vào trình bày các biểu không tiêu biểu, không quan trọng Phương pháp thuyết minh Yếu a Phương pháp nêu TB định nghĩa giải thích Hs đọc ví dụ mục a Các câu văn có vị trí nào bài văn thuyết minh? Yếu - Các câu trên có vị trí đầu bài, đầu đoạn bài văn thuyết minh, giữ vai trò giới thiệu (còn TB gọi là câu định nghĩa, câu giải thích Trong câu văn trên ta thường gặp từ gì? - Từ “là” Sau từ là người ta cung cấp kiến thức nào? - Huế là địa danh tiếng, với đơn vị hành chính trên đồ quốc gia Còn Nguyễn Văn Vần là danh từ riêng người cụ thể cho nên sau từ là người ta sử dụng lượng kiến thức 16 Lop8.net (17) hai cật đó vào loại nó và đặc điểm công dụng riêng vật đó “Một KH trung tâm văn hoá nghệ thuật lớn Việt Nam; Tù trưởng dân tộc tày giữ chức tri châu Bảo lạc (Cao Bằng)” Quan sát đoạn văn thuyết mịnh chứa câu trên hãy cho biết vai trò và đặc điểm các câu văn định nghĩa, giải thích bài văn thuyết minh - Phần lớn các câu văn định nghĩa, giải thích văn thuyết minh đứng đầu bài, đầu đoạn, giữ vai trò giải thích cho người đọc thấy nét chung, nét chủ yếu đối tượng là gì G trước thuyết minh cụ thể phương diện các câu văn thường sử dụng từ là biểu thị phán đoán đó? Hãy định nghĩa “Sách” là gì? GV - Sách là phương tiện giữ gìn và truyền bá kiến thức Sách là đồ dùng học tập thiết yếu học sinh Sách là người bạn lớn người Phương pháp định nghĩa, giải thích đòi hỏi người định nghĩa phải xác định đối tượng thuộc loại nào loại vật tượng đó Khi sử dụng phương pháp này để thuyết minh cần tránh Yếu lỗi thường gặp định nghĩa quá rộng, quá hẹp hay trùng lặp, không làm cho người đọc nhận thức vật TB - Xác định đối tượng, đặc điểm riêng đối tượng b Phương pháp liệt kê Hs đọc phần VD SGK phần b Trong Vd trên tác giả đã nêu công dụng cây cầu dừa và tác hại việc sử dụng bao bì ni lông bừa bãi sống người Tác giả sử dụng phương pháp thuyết minh nào? KH - Phương pháp liệt kê để nêu loạt tác dụng cây dừa sống người dân Bình Định; để tác hại việc sử dụng bao - Liệt kê là nêu các đặc tính, đặc điểm bì ni lông bừa bãi Qua vd em thấy phương pháp liệt kê có tác dụng nào việc trình bày tính chất vật? - Phương pháp liệt kê là kể các thuộc tính, biểu GV cùng loại, phương pháp liệt kê có tác dụng kể đầy đủ, kể các đặc điểm, tính chất vật theo trình tự thích hợp tạo cho bài 17 Lop8.net (18) văn thuyết minh nội dung phong phú có sức thuyết phục với người đọc VD: Trong đoạn văn “Cây dừa Bình Định” người viết đã liệt kê đặc điểm, tác dụng cây dừa: Thân, lá, gốc… Cách thuyết minh theo lối liệt kê là cho nội dung bài viết phong phú, giúp người đọc nắm đặc điểm, công dụng cây dừa - Đoạn văn 2: người viết dùng phương pháp liệt kê giúp người đọc biết các tác hại việc sử dụng bao bì nilông môi trường người c Phương pháp nêu ví viết sử dụng phương pháp liệt kê làm cho vấn đề dụ và số liệu (con số) để trừu tượng trở nên cụ thể dễ nắm bắt và có sức Yếu thuyết minh thuyết phục TB KH GV Yếu KH G Hs đọc VD mục c Trong đoạn văn: “Thông tin…” tác giả đã nêu số liệu nào để làm rõ nguy hại bao bì ni lông? - Tác giả đưa Vd và số liệu để ta thấy rõ mức độ tác hại bao bì ni lông môi trường (cản trở phát triển thực vật…) → các VD này làm cho các vấn đề trừu tượng trở nên cụ thể hơn, dễ nắm bắt hơn, có sức thuyết phục từ đó người đọc dễ liên hệ thực tế và cảm nhận vấn đề sâu sắc Ở bài “Ôn dịch, thuốc lá” em có nhận xét gì số liệu và tác dụng số liệu đó? - Tác giả đưa số liệu thuyết phục VD: niên Mĩ 1USD mua bao thuốc Thanh niên VN mua bao 555 phải có 15000đ Các số trên xuất phát từ sở thực tiễn đáng tin cậy, không thì không có sức thuyết phục Hs đọc VD SGK trang 128 Em thấy phương pháp so sánh có tác dụng gì việc thuyết minh diện tích biển Thái Bình Dương? - Phương pháp so sánh đã làm bật diện tích rộng lớn biển Thái Bình Dương Trong bài Ôn dịch thuốc lá tác giả đã sử dụng biện pháp so sánh nào? Tác dụng 18 Lop8.net - Các VD số phải chính xác cụ thể, có sức thuyết phục cao d Phương pháp so sánh (19) GV phương pháp đó? - Tác giả sử dụng tác hại thuốc lá còn nặng AIDS Sự đáng sợ thuốc lá so sánh với cái đáng sợ giặc gặm nhấm tằm ăn lá dâu Ngôn ngữ so sánh này đã nói lên tác hại sâu xa tiềm ẩn thuốc lá cái vẻ bề ngoài vô hại nó G Khi so sánh chúng ta cần chú ý điều gì? Hs theo dõi văn “Huế” SGK trang 115- 116 Bài “Huế” đã trình bày các đặc điểm thành phố Huế theo mặt nào? - Theo mặt: địa lí, vốn văn hoá, nghệ thuật, lịch sử cụ thể là: + Huế là kết hợp hài hoà núi sông biển KH + Huế đẹp với cảnh sắc núi sông + Huế có công trình kiến trúc tiếng + Huế yêu thích sản phẩm đặc TB biệt + Huế là thành phố đấu tranh kiên cường Tác dụng biện pháp này? - Giúp người đọc hiểu rõ mặt đối tượng cách có hệ thống, có sở để hiểu đối tượng cách đầy đủ, toàn diện TB Em hiểu phân loại phân tích là gì? Làm bật các ý so sánh tăng sức thuyết phục c Phương pháp phân loại phân tích - Phân tích là chia nhỏ đối tượng để xem xét - Phân loại là chia đối tượng có nhiều cá thể thành loại theo tiêu chí - Để bài văn thuyết minh có sức thuyết phục dễ hiểu, sáng rõ, người ta có thể sử dụng phối hợp nhiều phương pháp Từ phân tích tìm hiểu các phương pháp thuyết minh nêu thuyết minh em có nhận xét gì? định nghĩa, giải thích, Yếu liệt kê… * Ghi nhớ SGK <128> II Luyện tập 15’ Bài tập - Phạm vi vấn đề bài viết Hs đọc ghi nhớ + Về kiến thức khoa học tác hại khói thuốc là Hãy phạm vi tìm hiểu vấn đề thể sức khoẻ và bài viết thể di truyền giống loài 19 Lop8.net (20) người + Kiến thức xã hội: Tâm lí lệch lạc, số người coi hút thuốc là lịch Bài tập a Phương pháp so sánh: so sánh AIDS với giặc ngoại xâm b Phương pháp phân tích: tác hại nicôtin, khí cácbon c Phương pháp nêu số liệu: số tiền mua bao 555, số tiền phạt Bỉ Bài tập Kiến thức: + Về lịch sử: kháng chiến chống Mĩ cứu nước + Về quân sự: + Về sống các nữ niên xung phong thời chống Mĩ cứu nước - Phương pháp dùng số liệu và các kiện cụ thể Hs đọc yêu cầu bài tập III Hướng dẫn học nhà 1’ - Hoàn thiện các bài tập - Học thuộc ghi nhớ - Giờ sau trả bài viết số và bài kiểm tra văn - Xem lại lí thuyết văn - Lập dàn ý cho đề bài: Hãy kể kỉ niệm đáng nhớ vật nuôi mà em yêu thích - Tóm tắt lại văn Lão Hạc Ngày soạn: Tiết 48: Ngày giảng: TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN, BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A PHẦN CHUẨN BỊ 20 Lop8.net (21)