Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 13 - Tường THCS Chiềng Ngần

Dấu hai chấm dùng để đánh dấu báo trước phần giải thích thuyết minh cho ý trước đó khác với phần trong dấu ngoặc đơn, phần này được người viết cho là thuộc nội dung ý nghĩa cơ bản ncủa c[r]

TUẦN 13- NGỮ VĂN BÀI 13- 14 Kết cần đạt: Thấy việc hạn chế gia tăng dân số là đòi hỏi tất yếu phát triển loài người Hiểu rõ công dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm, biết sử dụng hai loại dấu câu này Nhận dạng đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh Bước đầu có ý thức tìm hiểu các tác giả văn học địa phương và các tác phẩm văn học viết địa phương Ngày soạn: Tiết 49 Văn Ngày giảng: BÀI TOÁN DÂN SỐ ~Thái An~ A PHẦN CHUẨN BỊ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Nắm mục đích và nội dung chính mà tác giả đặt qua văn là cần phải hạn chế gia tăng dân số, đó là đường “tồn hay không tồn tại” chính loài người - Thấy cách viết nhẹ nhàng, kết hợp kể chuyện với lập luận việc thể nội dung bài viết II Chuẩn bị Thầy: nghiên cứu SGK, SGV, Bình giảng văn 8, Soạn giáo án Trò: học bài cũ, SGK, Vở ghi, soạn, đọc văn và trả lời các câu hỏi phần đọc hiểu trang 131- 132 B PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP Cũng giống vấn đề môi trường, gia tăng dân số là vấn đề nóng bỏng thu hút quan tâm người nhiều quốc gia Tác giả Thái An đã có bài viết đăng trên báo giáo dục và thời đại vấn đề này, tiết học hôm nay… GV “Bài toán dân số” trích từ báo Giáo dục và thời đại chủ nhật số 28- 1995 Bài viết này nguyên là cảu tác giả Thái An, tên đầy đủ là “Bài toán dân Lop8.net I Đọc và tìm hiểu chung 8’ GV GV TBKH GV Yếu TB TB G G số đã đặt từ thời cổ đại” tuyển chọn người biên soạn sách đã rút gọn tên bài, sửa số chi tiết, từ ngữ và cách diễn đạt cho phù hợp với yêu cầu SGK nhà trường Hướng dẫn đọc Văn có cách diễn đạt nhẹ nhàng sáng sủa, không có từ ngữ khó, đọc các em cần đọc to, rõ ràng, chú ý đọc đúng các mốc thời gian và tên số nước nhắc đến văn - Gv đọc đoạn hs đọc nối tiếp đến hết Nhận xét sửa lỗi Hs đọc chú thích 1, 2, 3, SGK trang 131 Văn thuộc thể loại nào? Phương thức biểu đạt chính là gì? - Thuộc kiể văn nhật dụng vì văn này đề cập đến vấn đề thời vừa cấp thiết vừa lâu dài đời sống nhân loại, đó là vấn đề gia tăng dân số giới và hiểm hoạ nó - Văn viết theo phương thức lập luận khoa học với tự phương thức lập luận là chính Văn thông tin ngày trái đất năm 2000 và Ôn dịch, thuốc lá viết theo phương thức nào? - văn là bài báo chủ yếu viết theo phương thức thuyết minh Bố cục văn và nêu nội dung chính phần? - Văn có thể chia làm phần: + Mở bài: từ đầu đến “sáng măt ra”, tác giả nêu vấn đề: bài toán dân số và kế hoạch hoá dường đã đặt từ thời cổ đại + Thân bài: từ “đó là câu chuyện cổ” đến “sang ô thứ 31 bàn cờ”, tập trung là sáng tỏ vấn đề: tốc độ gia tăng dân số giới là nhanh chóng + Kết bài: kêu gọi (khuyến cáo) loài người cần hạn chế bùng nổ gia tăng dân số Đó là đường tồn chính loài người Quan sát phần thân bài hãy các ý lớn (luận điểm)? - Phần thân bài gồm ý lớn (luận điểm) Lop8.net TB - Ý 1: nêu lên bài toán cổ và dẫn đến kết luận: ô bàn cờ ban đầu là vài hạt thóc, tưởng là ít sau đó gấp đôi lên theo cấp số nhân thì số thóc bàn cờ là số khủng khiếp Ý 2: so sánh gia tăng dân số giống lượng thóc các ô bàn cờ Ban đầu là người, mà năm 1995 đã là 5,63 tỉ người đủ cho ô thứ 30 bàn cờ Ý 3:thức tế phụ nữ lại có thể sinh động nhiều (lớn nhiều) vì tiêu gia đình có từ đến là rấ khó thực Chúng ta phân tích theo bố cục đã chia KH Tác giả đã nêu vấn đề nào? Vấn đề chính mà tác giả muốn đặt văn này là gì? - Đó là vấn đề gia tăng dân số đất đai TB không sinh thêm còn người ngày càng nhiều thêm gấp bội Nếu không hạn chế gia tăng dân số thì người tự làm hại chính mình Nhận thức điều này nên từ thời cổ đại người ta đã nghĩ đến vấn đề gia tăng dân số Điều gì đã làm cho tác giả sáng mắt ra? KH - Chính là vấn đề đại đặt gần đây Vấn đề dân só và kế hoạch hoá gia đình Thế mà nghe xong bài toán cổ tác giả thấy đúng là vấn đề dường đã đặt từ thời cổ đại Em có nhận xét gì cách diễn đạt phần mở TB bài tác giả? - Cách đặt vấn đề tạo bất ngờ, hấp Yếu dẫn lôi chú ý theo dõi người đọc - Cách diễn đạt nhẹ nhàng, giản dị, thân mật tình cảm Từ tìm hiểu trên em hãy khái quát lại vấn đề tác giả đặt phần đầu văn bản? TB Yêu cầu học sinh đọc từ “đó là câu chuyện… Lop8.net II Phân tích văn Vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình 8’ - Có người cho rằng: Bài toán dân số đã đặt từ thời cổ đại Lúc đầu tôi không tin (…) mà nghe xong câu chuyện này, qua thoáng liên tưởng tôi “sáng mắt ra” Dân số và kế hoạch hoá gia đình là vấn đề thiết dường đã đặt từ thời cổ đại Tốc độ gia tăng dân số là nhanh chóng 11’ - Nhà thông thái đưa bàn cờ” nhắc lại nội dung chính đoạn văn G TB bàn cờ tướng gồm 64 ô Ông yêu cầu các chàng trai thực theo điều kiện sau: đặt hạt thóc Tác giả kể lại câu chuyện kén rể nhà vào ô thứ nhất, ô thứ hai thông thái nào? đặt hạt thóc; và ô tiếo theo số thóc nhân đôi số thóc tính theo bài làm cấp số nhân ấy, nhiều đến mức có thể phủ khắp bề mặt trái đất này Câu chuyện kén rể nhà thông thái có vai trò ý nghĩa nào việc làm bật vấn đề chính mà tác giả muốn nói tới? - Dưới hình thức bài toán cổ, câu chuyện kén rể nhà thông thái kể văn vừa gây tò mò vừa hấp dẫn người đọc, vừa mang lại kết luận bất ngờ tưởng số thóc ít hoá nó có thể phủ kín bề mặt trái đất Câu chuyện là tiền đề để tác giả so sánh với bùng và gia tăng dân số Hai điều này giống chỗ (số thóc dùng cho các ô bàn cờ và dân số tăng theo cấp số nhân cộng bội là (2 gia đình)) Từ so sánh này, tác giả giúp người đọc hình dung tốc độ gia tăng dân số là nhanh chóng Đó chính là trọng tâm mà bài viết đưa Sau kể chuyện kén rể nhà thông thái tác giả tạm tính dân số gia tăng công nhận theo kinh thánh nào? KH - Khi khai thiên lập địa, trái đất này có người (…) đến năm 1995 dân số toàn giới là 5,63 tỉ người Theo bài toán cổ thì loài người phát triển theo cấp số nhân, công bội là đã đạt đến ô thứ 30 TB Các tư liệu thuyết minh dân số đây có tác - Trong thực tế người Lop8.net dụng gì? - Có tác dụng cho người thấy mức độ gia tăng dân số nhanh chóng trên trái đất Hs chú ý đoạn: Trong thực tế… ô thứ 31 bàn cờ KH Vấn đề mà tác giả đề cập đến đoạn này là gì? phụ nữ có khả sinh nhiều Theo thống kê hội nghị Cai-rô (Ai cập) họp ngày 5-9-1994 thì tỉ lệ sinh phụ nữ Ấn Độ là 4,5; Nêpan là 6,3 Dân số hành tinh chúng ta năm 2015 là tỉ người TB Việc đưa số tỉ lệ sinh phụ nữ số nước theo thông báo hội nghị Cai-sơ nhằm mục đích gì? - Để thấy phụ nữ có thể sinh nhiều (ít GV VN trung bình là 3,7; nhiều Ru-an-đa là 8,1) và tiêu gia đình có đến TB là khó khăn Trong các nước kể tên văn bản, nước nào thuộc châu Phi, nước nào thuộc châu Á? - Nước thuộc châu Phi: Ru-an-đa, Tan-da-ni-a, Ma-đa-gat-xca - Nước thuộc châu Á: Ấn độ, Việt Nam, Nêpan Bằng hiểu biết mình châu lục đó, trước số tỉ lệ sinh đã nêu Em có nhận xét gì phát triển dân số KH châu lục n ày? - Hai châu lục này có số dân đông nhất, tốc độ gia tăng dân số lớn so với châu Âu và châu Mĩ Nêu hiểu biết em thực trạng kinh tế, văn hoá châu lục này? - Ở châu Á và châu Phi (đặc biệt là châu Phi) có nhiều nước tình trạng kém và chậm phát triển nghèo nàn, lạc hậu Từ đó em rút kết luận gì mối quan hệ dân số và phát triển xã hội? - Sự gia tăng dân số quá cao là kìm hãm phát triển xã hội là nguyên nhân dẫn tới đói nghèo lạc hậu Nhiều nước kém và chậm phát triển châu Á, Phi là nước dân số gia tăng mạnh mẽ TB Lop8.net - Sự gia tăng dân số quá nhanh ảnh hưởng nhiều đến người nhiều phương diện Cũng có nghĩa là gia tăng dân số và phát triển đời sống xã hội có mối quan hệ mật thiết Sự bùng nổ dân số kèm với nghèo nàn lạc hậu, TB kinh tế kém phát triển, văn hoá giáo dục không nâng cao và ngược lại kinh tế văn hoá giáo dục càng kém phát triển thì càng không thể khống chế bùng nổ và gia tăng dân số TB Hai yếu tố đó tác động lẫn vừa là nguyên KH nhân vừa là kết Qua phân tích em cho biết phần thân bài tác giả muốn nhấn mạnh vấn đề gì? Hs đọc phần kết bài Nêu nội dung chính phần này Phần kết bài nói tới điều gì? Em hiểu lời kêu gọi cuối văn nào? - Đất không sinh sôi nữa, mà người thì ngày càngh sinh sôi thêm nhiều, điều đó thật GV đáng sợ Theo lập luận tác giả: đất chật, người đông tự nó huỷ diệt Khi đất dành cho người còn là diện tích là hạt thóc (ô thứ 64 trên bàn cờ) trái đất chắn nổ tung mà ngòi nổ chính là gia tăng dân số mà người không tự kiềm chế Đừng để xảy thảm hoạ, đó là lời cảnh báo cho loài người không trừ Nó nghiêm khắc và răn đe định G mệnh TB Là bài văn nghị luận cách thuyết phục tác giả không thiên lí thuyết lập luận đơn giản nhẹ nhàng sức cảm hoá bài văn lớn Từ số khách quan im lặng có từ ngàn năm Lần đầu tiên nó đánh thức để nói với chúng ta điều hệ trọng còn chính chúng ta vấn đề tồn hay không tồn Văn này đem lại cho em hiểu biết gì? Sự gia tăng dân số là thực trạng đáng lo ngại giới đó là nguyên nhân dẫn tới đói nghèo, Lop8.net * Thế giới đứng trước hiểm họa bùng nổ dân số Kêu gọi loài người cần hạn chế bùng nổ và gia tăng dân số.7’ - Đừng người trên trái đất này còn diện tích hạt thóc Muốn thi phải góp phần làm cho chặng đường đến ô thứ 64 càng lâu càng tốt - Loài người muốn tồn thì phải hạn chế bùng nổ gia tăng dân số và tác động gia tăng dân số III Tổng kết ghi nhớ 2’ - Cách lập luận đơn giản, nhẹ nhàng chặt chẽ, cách viết dễ hiểu có sức thuyết phục lạc hậu bệnh tật, hạn chế phát triển giáo - Văn cho thấy vấn Yếu dục đề cần phải hạn chế gia tăng dân số đó la Em có nhận xét gì cách viết, cách lập luận đường tồn hay không tác giả? tồn * Ghi nhớ IV Luyện tập 3’ Hs đọc ghi nhớ SGK trang 132 Con đường nào là đường tốt để hạn chế gia tăng dân số? Vì sao? - Đẩy mạnh giáo dục là đường tốt Chỉ đường giáo dục giúp người hiểu nguy bùng nổ và gia tăng dân số, gia tăng dân số gắn với đói nghèo lạc hậu, từ đó có ý thức hạn chế gia tăng dân số III Hướng dẫn học bài và làm bài nhà 1’ - Nắm nội dung bài, học thuộc ghi nhớ - Làm bài tập phần luyện tập - Đọc bài đọc thêm SGK trang 132 - Soạn: Dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm - Đọc trước các ví dụ mục 1, - Trả lời các câu hỏi theo SGK trang 134, 135 Ngày soạn: Tiết 50 Tiếng việt Ngày giảng: DẤU NGOẶC ĐƠN VÀ DẤU HAI CHẤM A PHẦN CHUẨN BỊ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Hiểu rõ công dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm - Biết dùng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm viết - Rèn luyện kĩ sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm tạo lập văn Lop8.net - Giáo dục lòng yêu tiếng việt II Chuẩn bị Thầy: soạn giảng, tài liệu: SGK, SGV Trò: học bài cũ chuẩn bị bài B PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP * Ổn định: I Kiểm tra * Câu hỏi: quan hệ các vế câu ghép là quan hệ gì cho vd * Đáp án- biểu điểm 6đ - Các vế câu ghép có quan hệ ý nghĩa với khá chặt chẽ quan hệ thường gặp là: quan hệ nhân quả, quan hệ điều kiện, quan hệ nối tiếp, quan hệ đồng thời, quan hệ giải thích 4đ - VD: Trời càng mưa nước sông càng lên to, đây là quan hệ tăng tiến II Bài Để tạo lập văn bản, chúng ta không biết và cần phải viết câu đúng ngữ pháp, biết liên kết các câu, các đoạn văn lại với mà ta còn phải biết dùng dấu câu cho phù hợp với mục đích, nội dung diễn đạt Tiết học này cô giới thiệu với các em công dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm I Dấu ngoặc đơn 13’ GV Trước hết ta tìm hiểu công dụng dấu ngoặc Ví dụ đơn GV ghi bảng phụ có Vd SGK trang 134 Yếu Hs đọc ví dụ a Đùng cái, họ (những người xứ) phong cho cái danh hiệu tối cao là “chiến sĩ bảo vệ công lí và tự do” (Nguyễn Ái Quốc- Thuế máu) b Gọi là kênh Ba Khía vì đó hai bên bờ tập trung toàn ba khía chúng bám đặc sệt xung quanh cái gốc cây (ba khía là loại còng biển lai cua, càng sắc tím đỏ) làm mắm xé trộn với tỏi ớt ăn ngon (Theo Đoàn Giỏi- Đất rừng phương nam) c Lí Bạch (701- 762) nhà thơ tiếng Trung Quốc đời Đường, tự Thái Bạch hiệu Thanh Liên cư sĩ, quê Cam Túc; lúc năm tuổi gia đình định cư làng Thanh Liên, huyện Xương Long thuộc Miên Châu (Tứ Xuyên) (Ngữ văn tập 1) GV GV giới thiệu qua xuất xứ đoạn trích Lop8.net - Đoạn văn a trích văn “Thuế máu” Nguyễn Ái Quốc các em tìm hiểu văn này học kì II - Đoạn văn b trích văn “Sông nước Cà Mau” tác phẩm Đất rừng phương Nam nhà văn Đoàn Giỏi các em đã học chương trình ngữ văn kỳ II - Đoạn trích c trích phần giới thiệu tác TB giải Lí Bạch Xét mặt hình thức trình bày, em thấy đoạn trích này có đặc điểm gì giống nhau? - Trong ba đoạn trích có từ ngữ TB đặt dấu ngoặc đơn Dấu ngoặc đơn đoạn trích trên dùng để làm gì? - Trong đoạn trích a dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu phần giải thích để làm rõ “họ” ngụ ý Tức là họ là người xứ - Trong đoạn trích b dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu phần thuyết minh loài động vật mà tên nó (Ba Khía) dùng để gọi tên kênh, nhằm giúp người đọc hình dung rõ đặc điểm kênh này - Đoạn trích c dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu phần bổ sung thêm thông tin năm sinh (701) và năm (762) nhà thơ Lí Bạch và KH cho người đọc biết thêm địa danh Miên Châu thuộc tỉnh Tứ Xuyên Nếu bỏ phần cuối dấu ngoặc đơn thì ý nghĩa đoạn trích trên có thay đổi không? Vì sao? Không Vì phần trích a bỏ phần dâu ngoặc đơn thì đoạn trích mang ý nghĩa Rất bất ngờ họ phong cho cái danh hiệu tối cao là “chiến sĩ bảo vệ công lí và tự do” - Ở phần c: ta bỏ phần dấu ngoặc đơn người đọc biết thân nhà thơ Lí Bạch tức là phần nghĩa đoạn trích không có gì thay đổi GV - Ở phần trích b ta bỏ phần dấu ngoặc đơn thì nội dung đoạn trích giúp người đọc thấy kênh đó có tên là Ba Khía Khi ta bỏ phần dấu ngoặc đơn thì nghĩa Lop8.net các phần trích thay đổi không? Vì sao? GV Khi đặt phần nào đó dấu ngoặc đơn thì người viết đã coi đó là phần chú thích, nhằm cung cấp thông tin kèm thêm, nó không thuộc phần nghĩa Dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu phần chú thích cho từ ngữ, vế câu cho câu chuỗi câu đoạn văn Phần dấu ngoặc đơn có thể là từ ngữ, câu, chuỗi câu, chí là số hay dấu câu khác (thường dấu chấm hỏi dấu chấm than (!)) nói chung là điều gì mà người viết muốn chú thích Có thể phân biệt trường hợp dùng dấu ngoặc đơn để chú thích sau: GV - Dấu ngoặc đơn đánh dấu phần giải thích thêm - Dấu ngoặc đơn đánh dấu phần thuyết minh thêm Dấu ngoặc đơn đánh dấu phần bổ sung thêm TB GV đưa ví dụ: Trong tất cố gắng các nhà khai hoá nhằm bồi dưỡng cho DTVN và dìu dắt họ trên đường tiến (?) thì phải kể đến việc bán rượu ti cưỡng bức! Dấu (?) nằm dấu ngoặc đơn Vd biểu thị điều gì? - Dấu hỏi chấm vd này nằm dấu TB ngoặc đơn biểu thị mỉa mai cho các nhà khai hoá nhằm bồi dưỡng cho DTVN và dìu dắt họ trên đường tiến Dấu (!) cuối ví dụ tỏ ý mỉa mai cho đường tiến đó Qua phân tích ví dụ em có công dụng dấu ngoặc đơn Yếu TB TB Treo bảng phụ ghi Vd SGK trang 135 Hs đọc VD Ở đoạn trích a dấu hai chấm dùng để 10 Lop8.net Bài học - Dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu phần chú thích (giải thích, thuyết minh, bổ sung thêm) * Ghi nhớ: SGK 134 II Dấu hai chấm 11’ Ví dụ làm gì? - Dấu hai chấm thứ dùng để đánh dấu lời đối thoại Dế mèn nói với Dế choắt - Dấu hai chấm thứ dùng để đánh dấu lời đối thoại Dế choắt nói với Dế mèn Quan sát Vd b, c và cho biết công dụng dấu hai chấm dùng đây? Trong Vd b, dấu hai chấm dùng để đánh dấu (báo trước) lời dẫn trực tiếp “trúc cháy… thẳng” Thép Mới dẫn lại lời người xưa đánh giá trúc Trong Vd c dấu hai chấm dùng để đánh dấu (báo trước) phần giải thích lí thay đổi tâm trạng tác giả ngày đầu tiên học TB Quan sát Vd em thấy sau dấu hai chấm trước lời đối thoại lời dẫn trực tiếp người ta dùng dấu gì? - Trước lời đối thoại người ta đặt dấu gạch ngang còn lời dẫn trực tiếp người ta đặt dấu ngoặc kép Từ phân tích trên em hãy nêu công dụng GV dấu hai chấm? Bài học - Dấu hai chấm dùng để: + Đánh dấu (báo trước) phần giải thích thuyết minh cho phần trước đó + Đánh dấu (báo trước) lời dẫn trực tiếp (dùng với dấu ngoặc kép) hay lời đối thoại (dùng với dấu gạch ngang) Dấu hai chấm dùng để đánh dấu (báo trước) phần giải thích thuyết minh cho ý trước đó khác với phần dấu ngoặc đơn, phần này người viết cho là thuộc nội dung ý nghĩa ncủa câu hay đoạn văn Trong phần lớn các trường hợp, bỏ qua phần sau dấu hai chấm câu văn đoạn văn không phần nghĩa mà còn trở nên không hoàn chỉnh nghĩa và bị coi là sai - Dấu hai chấm đứng trước lời dẫn gián tiếp (thuyết minh) và chuỗi liệt kê (giải thích, thuyết Yếu minh các vế có quan hệ đẳng lập ngữ * Ghi nhớ: SGK <135> pháo và có tính liệt kê ý nghĩa) thuộc III Luyện tập 15’ trường hợp này Dấu hai chấm dùng gần Bài tập bắt buộc sau “ kính gửi” các văn hành chính vụ để “nơi nhận văn bản” 11 Lop8.net trường hợp “nơi nhận” là người tổ chức hay cá nhân Gọi Hs đọc ghi nhớ SGK trang 135 Gọi Hs đọc yêu cầu bài tập - Giải thích công dụng dấu ngoặc đơn đoạn trích a Dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu phần giải Bài tập thích các cụm từ “Tiệt nhiên” định phận thiên thư” “hành khan thủ bại hư” b Dấu hai chấm đánh dấu phần thuyết minh nhằm giúp người đọc hiểu rõ 2290m chiều dài cầu có phần cầu dẫn c Hướng dẫn hs nhà làm Giải thích công dụng dấu hai chấm đoạn trích sau: a Dấu hai chấm đánh dấu (báo trước) phần giải Bài tập thích cho ý: họ thách nặng quá b Dấu hai chấm đánh dấu (báo trước) lời đối thoại Dế choắt nói với Dế mèn và phần thuyết minh nội dung mà Dế choắt khuyên Dế mèn c Dấu hai chấm (báo trước) đánh dấu phần thuyết minh cho ý màu đỏ là màu nào Bài tập Có thể bỏ dấu hai chấm đoạn trích sau không? Trong đoạn trích này tác giả dùng dấu hai chấm nhằm mục đích gì? - Có thể bỏ đó nghĩa phần đặt sau dấm hai chấm không nhấn mạnh Quan sát câu và cho biết có thể thay dấu hai chấm dấu ngoặc đơn không? Nếu thay thì ý nghĩa câu có gì thay đổi? - Được Khi thay nvậy nghĩa các câu không thay đổi người viết coi phần dấu ngoặc đơn có tác dụng kèm thêm không thuộc phần nghĩa câu phần này đặt sau dấu hai chấm Nếu viết lại là: “Phong Nha gồm: Động Khô và động nước” thì có thể thay dấu hai chấm 12 Lop8.net dấu ngoặc đơn không? Vì sao? - Không thể thay vì câu này vế “Động Khô và Động nước” không thể coi là thuộc phần chú thích III Hướng dẫn học bài và làm bài tập 1’ - Học thuộc ghi nhớ - Làm bài tập còn lại bài 5- bài - Bạn đó chép lại dấu ngoặc đơn là sai vì dấu ngoặc đơn (cũng dấu ngoặc kép) dùng thành cặp yêu cầu đặt thêm dấu ngoặc đơn - Soạn: Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh + Trả lời các câu hỏi SGK + Đọc kĩ văn “Xe đạp” Ngày soạn: Tiết 51 Ngày giảng: ĐỀ VĂN THUYẾT MINH VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN THUYẾT MINH A PHẦN CHUẨN BỊ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu đề văn và cách làm bài văn thuyết minh, đặc biệt đây phải làm cho học sinh thấy làm bài văn thuyết minh không khó Chỉ cần học sịnh biết cách quan sát, tích luỹ tri thức và trình bày có phương pháp là - Rèn luyện kĩ làm bài văn thuyết minh - Giáo dục tình yêu văn học, quan sát vật, tượng II- Chuẩn bị Thầy: Soạn giảng, tài liệu, Sgk Sgv, Bảng phụ ghi đề văn Sgk 137-138 Trò: Học bài cũ, chuẩn bị bài B PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP * Ổn định: I Kiểm tra: 4’ * Câu hỏi: Muốn làm tốt bài văn thuyết minh người viết phải làm gì? Người ta thường sử dụng phương pháp nào để thuyết minh * Đáp án - biểu điểm: 13 Lop8.net - Muốn có tri thức để làm tốt bài văn thuyết minh người viết phải quan sát, tìm hiểu vật tượng càn thuyết minh, là phải nắm chất đặc trưng chúng, để tránh sa vào trình bày các biểu không tiêu biểu, không quan trọng - Để bài văn thuyết minh có sức thuyết phục, dễ hiểu, sáng rõ, người ta có thể sử dụng phối hợp nhiều phương pháp thuyết minh như: nêu định nghĩa, giải thích, liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, phân tích, phân loại… II Bài mới: 1’ Ở các tiết học trước các em đã tìm hiểu và nắm đặc điểm phương pháp thuyết minh, học này cô giúp các em biết cách tìm hiểu đề và cách làm bài văn thuyết minh GV Giáo viên treo bảng phụ ghi 12 đề văn sgk(137138) Yếu H/s đọc các đề bài Đề bài nêu lên điều gì? - Nêu đối tượng thuyết minh TB Hãy đối tượng thuyết minh đề bài? Các đề văn nêu lên đối tượng xác định cần thuyết minh cho người khác hiểu: gương mặt trẻ thể thao Việt Nam, tập truyện, nón lá VN, xe đạp, đôi dép lốp kháng chiến… đồ chơi dân KH gian Qua việc tìm hiểu đó, em nhận thấy đối tượng thuyết minh có thể gồm loại nào? - Đối tượng thuyết minh phong phú, đa dạng, có thể là người (đề a), tác phẩm văn học (đề b), đồ vật (c, d, e, g, n), di tích thắng cảnh (đề h), vật (đề i), thực vật (đề k), món ăn (đề l), lễ TB tết (n) Làm em biết đó là đề văn thuyết minh? Điểm dễ nhận biết đề văn thuyết minh là gì? - Vì các đề văn này không yêu cầu kể chuyện, miêu tả, biểu cảm, mà yêu cầu giới thiệu, thuyết 14 Lop8.net I Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh 1, Đề văn thuyết minh: 10’ - Đối tượng thuyết minh: người, tác phẩm văn học, đồ vật, người, thực vật minh, giải thích - Yêu cầu thuyết minh thường thể các từ: HS giới thiệu, thuyết minh Yêu cầu các học sinh quan sát lại các đề văn trên KH bảng phụ Nêu nhận xét em phạm vi đề? - Các đề a, b, h, i, l, n có tính chất lựa chọn Ở đề người viết có thể lựa chọn đối tượng cụ thể (thuộc loại nó) mà mình hiểu biết để thuyết minh Chẳng hạn với đề i giống vật nuôi có ích có nhiều như: chó, mèo, trâu, bò, ngựa… ta có thể chọn số đó để thuyết minh GV - Đề c, d, e, m, g: có yêu cầu bắt buộc phải thuyết minh đối tượng cụ thể Từ đó ta thấy đề văn thuyết minh gồm đề có tính bắt buộc và đề cho phép lựa chọn đối tượng để thuyết minh nhấn mạnh 12 đề văn nêu sgk cho thấy rõ yêu cầu thuyết minh các từ: giải thích, thuyết minh, nhiều để nêu lên đối tượng phải thuyết minh (VD: cần nêu “chiếc nón lá VN”) là TB chúng ta hiểu đề yêu cầu thuyết minh nón lá VN Em hãy đề văn thuyết minh đồ vật và người? - Giới thiệu khăn piêu người phụ nữ Thái - Giới thiệu gương học tốt lớp em Yếu KH Gọi học sinh đọc văn Xe đạp Sgk (138) Văn Xe đạp là bài văn thuyết minh bạn học sinh Em thử đặt đề bài cho TB bài văn này? - Giới thiệu xe đạp Để làm bài văn, công việc đầu tiên ta phải TB làm là gì? - Tìm hiểu đề: tức là đọc đề, xác định đối tượng yêu cầu thuyết minh Đề bài nêu lên đối tượng gì? Yêu cầu đề là gì? GV - Đối tượng đề bài nêu lên là xe đạp 15 Lop8.net * Đề văn thuyết minh nêu các đối tượng để người làm trình bày tri thức chúng Cách làm bài văn thuyết minh 19’ * Ví dụ: Văn bản:Xe đạp Đề bài: giới thiệu xe đạp Tìm hiểu đề: - Xác định đối tượng, yêu cầu thuyết minh - Đối tượng: xe đạp - Yêu cầu: thuyết minh - Yêu cầu bài là trình bày cấu tạo, nguyên tắc KH hoạt động và tác dụng xe đạp Đề không có chữ “thuyết minh” rõ ràng với đề này ta phải thuyết minh Theo em tính chất đề văn này khác với đề văn miêt tả nào? - Đề này khác đề văn miêu tả vì đề miêu tả thì phải miêu tả xe đạp cụ thể: VD: Chiếc xe đạp em hay bố mẹ em, Xe đạp màu gì? Xe nam hay xe nữ, Xe VN hay xe nước TB ngoài Để thuyết minh thì yêu cầu trình bày xe đạp phương tiên giao thông phổ biến KH Do đó cần trình bày cấu tạo, tác dụng loại phương tiện này Bước tiếp sau tìm hiểu bài là gì? Dựa vào văn “Xe đạp” em cho biết bài văn thuyết minh này gồm phần? Nêu nội dung phần? Gồm phần: + Mở bài: Giới thiệu khái quát phương tiện xe đạp (từ đầu đến nhờ sức người) + Thân bài: tiếp → gần chỗ tay cầm G Giới thiệu cấu tạo xe đạp, nguyên tắc hoạt động nó + Kết bài: Còn lại: Nêu vị trí xe đạp đời sống người VN và tương lai Để giới thiệu xe đạp bài viết đã trình bày xe đạp nào? (Xe gồm phận? Các phận đó là gì? Các phận giới thiệu theo thứ tự nào?) - Để giới thiệu xe đạp, bài viết đã trình bày cấu tạo xe đạp theo phận: Hệ thống truyền động, hệ thống điều khiển và hệ thống chuyên chở TB - Các phận giới thiệu theo thứ tự từ các phận nằm hệ thống truyền động đến chế truyền động Từ hệ thống điều khiển đến chế truyền động Từ hệ thống chuyên chở đến chế chuyên chở Cách trình bày có hợp lí không? Vì sao? GV - Cách trình bày hợp lý, vì ta trình bày theo lối liệt kê thì không nói chế hoạt TB 16 Lop8.net cấu tạo, nguyên tắc hoạt động và tác dụng xe đạp Xây dựng bố cục và nội dung TB KH G TB động xe đạp Phương pháp thuyết minh bài là gì? - Phương pháp phân tích, phân loại Dựa vào văn “xe đạp” chúng ta xây dựng bố cục và nội dung cho đề bài “chiếc xe đạp ” Em dự định giới thiệu chung xe đạp nào? Đọc lại đoạn miêu tả văn “xe đạp” và cho biết có thể diễn đạt cách khác không? - Có thể VD: Bỏ câu đoạn mở bài và có thể nói xe đạp là phương tiện giao thông phổ biến, không là không biết Để giới thiệu cấu tạo xe đạp thì ta phải dùng phương pháp gì? Dùng phương pháp phân tích: Chia vật thành các phận tạo thành để giới thiệu Nên chia xe đạp thành phần để trình bày? - Bài làm sgk chia thành phận: Hệ thống truyền động, hệ thống điều khiển và hệ thống chuyên chở Có thể có cách phân tích nào khác không? - Nên trình bày theo SGK, không nên phân tích theo cách khác vì trình bày theo lối liệt kê, VD: xe đạp có khung xe, bánh xe, càng xe, xích, líp, đĩa, bàn đạp theo phận Em giới thiệu hệ thống truyền động nào? TB a, Mở bài: Giới thiệu khái quát phương tiện xe đạp - Xe đạp là phương tiện giao thông giảm - Hệ thống truyền động + Các phận nằm hệ thống truyền động: khung xe, bàn đạp, trục giữa, ôli giữa, dây xích, đĩa, ô líp… Cơ chế truyền động: chân đạp, đạp làm trục chuyển động… - Hệ thống điều khiển: + Các phận hệ thống điều khiển + Cơ chế điều khiển KH Hệ thống điều khiển em giới thiệu theo thứ - Hệ thống chuyên chở tự nào? + Các phận hệ thống chuyên chở + Vị trí các phận 17 Lop8.net TB HS TB hệ thống chuyên Em thuyết minh nào hệ thống chở c, Kết bài chuyên chở? Nêu tác dụng xe đạp và tương lai nó KH Ở phần kết bài em định nêu ý gì? Yêu cầu h/s đọc thầm lại văn “xe đạp” Bài làm thực đề bài đã cho nào? - Bài viết đã trình bày đầy đủ tri thức đối tượng thuyết minh xe đạp để giải thấu đáo yêu cầu đề bài KH Theo em, phương pháp thuyết minh văn “xe đạp” có thích hợp hay không? Vì sao? - Rất thích hợp chia cấu tạo xe đạp thành phận để trình bày.(vừa nêu cấu tạo vừa nói chế hoạt động phận) Cách diễn đạt văn có dễ hiểu không? - Cách thuyết minh chính xác chặt chẽ dễ hiểu Qua tìm hiểu em rút kết luận gì cách làm bài văn thuyết minh và bố cục bài văn thuyết minh? Yếu H/s đọc ghi nhớ SGK (140) 18 Lop8.net - Để làm bài văn thuyết minh, cần tìm hiểu kĩ đối tượng thuyết minh, xác định rõ phạm vi tri thức đối tượng đó, sử dụng phương pháp thuyết minh thích hợp, ngôn từ chính xác dễ hiểu - Bố cục bài văn thuyết minh thường có phần: + Mở bài: Giới thiệu đối tượng thuyết minh + TB: Trình bày cấu tạo, các đặc điểm, lợi ích đối tượng + KB: Bày tỏ thái độ đối tượng * Ghi nhớ: SGK (140) II Luyện tập 10’ Bài tập * Đề bài: Giới thiệu nón lá VN Hãy lập dàn ý cho đề bài trên Thảo luận nhóm sau đó cử đại diện trình bày Dựa vào dàn ý bài văn SGK, em hãy lập dàn ý cho đề bài Giới thiệu món ăn, a Mở bài: Giới thiệu món phở Phần mở bài có thể nêu ý nào? Phở là món ăn phổ biến người VN, không là món ăn tuý có hương vị riêng biệt, mà nó còn là thứ ẩm thực tao nhã Giới thiệu món ăn a Mở bài Giới thiệu món phở b Thân bài: - Giới thiệu nét đặc trưng hàng phở - Giới thiệu bát phở và hương vị phở Phần thân bài giới thiệu gì? Giới thiệu hàng phở Loại phở, hương vị phở Thưởng thức phở Cửa hàng phở bài trí có nét nào khác với các cửa hàng khác VD có gì, người bán phở nào? Giới thiệu bát phở và hương vị đặc trưng Bánh phở không trắng, không dẻo, thịt không nhiều ngon lạ lùng, Cứ nhìn bát phở - Cách thưởng thức phở thấy thú vị ít bánh phở, ít hành hoa, rau thơm xanh, trên thứ đó cùng với nước phở, bát phở bốc làn nước với hương vị thơm khác thường, mùi quế, hồi, c Kết bài mùi thơm hành, vị gừng cay, hương - Ý nghĩa món ăn hạt tiêu, thịt thật hấp dẫn Người ta thưởng thức phở nào? - Lau thìa, đũa, vắt chanh vào thìa bỏ hạt, tưới lên bát, chọn vài lát ớt tươi, nếm độ mặn nhạt nước dùng… Phở là món ăn ngon, không phải biết thưởng thức cách thấu đáo và tinh tế III Hướng dẫn học bài và làm bài tập 1’ - Viết thành bài văn thuyết minh - Soạn chương trình địa phương phần văn - Lập bảng danh sách các nhà văn, nhà thơ trên quê hương Sơn La - Họ và tên, bút danh, nơi sinh, năm mất, tác phẩm chính sáng tác năm nào, nêu nội dung tác phẩm tiêu biểu đó 19 Lop8.net -Sưu tầm số bài thơ, truyện các tác giả đó Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 52 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (PHẦN VĂN) A PHẦN CHUẨN BỊ I Mục tiêu cần đạt: Giúp h/s: - Bước đầu có ý thức quan tâm đến truyền thống văn hoá địa phương qua việc lựa chọn, chép bài thơ, bài văn viết địa phương, vừa củng cố tình cảm quê hương, vừa bước đầu rèn luyện lực thẩm bình, và lựa chọn văn thơ - Giáo dục ý thức học tập, tình yêu quê hương đất nước, yêu mến quý trọng văn hoá địa phương II Chuẩn bị Thầy: Soạn giảng, TL, Sưu tầm các tác phẩm văn học địa phương Sơn La Trò: Ôn bài cũ, Chuẩn bị bài B PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP * Ổn định: I Kiểm tra Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh II Bài Sơn La là tỉnh miền núi thuộc Tây BắcViệt Nam, là tỉnh có nhiều dân tộc cùng sinh sống (12 dân tộc) Là học sinh sống mảnh đất này, chúng ta phải biết nét đẹp, truyền thống lịch sử, người ưu tú Sơn La, đó có các nhà văn nhà thơ Bài học hôm chúng ta tìm hiểu và trao đổi hiểu biết mình I Bảng danh sách nhà văn, nhà thơ trên quê hương Sơn La 10’ Stt Họ và tên Bút Nơi sinh Năm sinh Tác phẩm chính danh -Năm Chiềng 1925 Cầm Văn Hoàng X - Tội ác Pháp đồi Nó Ban Pom Nghé (1948) Lường 2002 H Mai Sơn - Mừngchị dân công 20 Lop8.net