giáo án ngữ văn 8 tuần 13

Ngày soạn: 8/11/2015 Tiết thứ: 49 Tuần: 13 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN, I Mục tiêu: Giúp HS: - Nắm vững cách làm văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm - Nhận chỗ mạnh, chỗ yếu viết loại có hướng sửa chữa khắc phục lỗi viết II Chuẩn bi : - GV chuẩn bị đáp án – KT III Các bước lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Nội dung HS nhớ lại đề làm Đáp án Văn: • Trắc nghiệm: 1b, 2b, 3d, 4a, 5d, 6a, 7a, 8c • Tự luận: Câu1: - Nỗi thống khổ người dân trước cách mạng tháng tám phẩm chất cao quý họ, thái độ trân trọng tác giả họ - Tác giã khắc hoạ tài tình một nhân vật Lão Hạc miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật một cách đặc sắc - Cách kể chuyện mẽ linh hoạt ngôn ngữ giản dị, miêu tả chân thực đậm chất triết lí Câu - Vạch trần bộ mặt tàn ác bất nhân chế độ thực dân phong kiến ca ngợi phẩm chất cao đẹp sức mạnh tiềm tàng người phụ nữ nông dân - Xây dựng nhân vật điễn hình, miêu tả thực chân thực, sinh động Chú ý : Trên dàn ý gợi ý , học sinh có ý đầy đủ mạch lạc tuỳ mà giáo viên cho điểm Hoạt động 2: Nhận xét làm hs: - Về kiểu - Việc sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm, đánh giá - Về cấu trúc tính liên kết văn viết - Tỉ lệ điểm số cụ thể : * KẾT QUẢ: Văn: Lớp 8A1 G K Tb Yếu Kém K Tb; Yếu: Kém: Lớp 8A2: G: - GV đọc một số làm tốt cho Hs rút kinh nghiệm - Hướng dẫn chấm văn (ở phía sau) Hoạt động Trả làm cho hs : * Trả chữa - Trả cho HS tự xem - Yêu cầu Hs trao đổi để nhận xét - HS tự chữa làm vào bên lề phía bàil àm với lỗi dùng từ, tả, đặt câu, diễn đạt, trình bày - Ưu khuyết, điểm: * Ưu điểm : - Có việc, nhân vật, miêu tả biểu cảm văn - Nhiều em có miêu tả cảm xúc tốt - Đa số học sinh làm * Khuyết điểm: - Viết sai tả - Viết câu không hoàn chỉnh - Sự kết hợp miêu tả biểu cảm chưa nhuần nhuyễn - Một vài em chưa biết triễn khai văn Củng cố: - GV nhắc nhở vấn đề cần chuẩn bị cho viết sau Khi viết phải phân tích đề cho thật kỹ , thực cho đủ các bước tạo lập văn , ý viết tả đặt câu cho Hướng dẩn hs học bài,làm tập soạn mới nhà soạn văn toán dân số IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 8/11/2015 Tu ần 13 GIÁO ÁN HÔI GIẢNG CHÀO MƯNG NGÀY NHÀ GIÁO VN 20-11 Tiết thứ 50 BÀI TOÁN DÂN SỐ I Mục tiêu: Kiến thức - Nắm mục đích nội dung mà tác giả đặt văn cần phải hạn chế gia tăng dân số - Thấy cách viết nhẹ nhàng, kết hợp kể chuyện với lập luận nội dung viết - Sự hạn chế gia tăng dân số đường “tồn hay không tồn tại” loài người - Sự chặt chẽ, khả thuyết phục cách lập luận bắt đầu một câu chuyện nhẹ nhàng mà hấp dẫn Kĩ - Tích hợp với phần Tập làm văn, vận dụng kiến thức học “phương pháp thuyết minh” để đọc-hiểu, nắm bắt vấn đề có ý nghĩa thời văn Thái độ - Vận dụng vào việc viết văn thuyết minh II Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, bảng phụ Học sinh: SGK, STK, học III Các bước lên lớp: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Giải thích nhan đề “Ôn dịch, thuốc lá”? Tại người viết coi thuốc hút thuốc ôn dịch ? Muốn đấu tranh với nạn ôn dịch thuốc nhà trường gia đình có hiệu quả, riêng em làm định làm ? Nội dung mới Hoạt động GV Hoạt động HS - Giới thiệu bi : Nguy hậu bùng nổ gia tăng dân số nhanh vấn đề mà nhà nước ta phải tính toán cho - Hs nghe hợp lý để kèm lại gia tăng dân số nhanh  Hôm nay, tìm hiểu vấn đề qua “Bài toán dân số”  GV ghi tựa : - Hs ghi tựa Xuất xứ vb: Đọc-hiểu văn Hướng dẫn đọc văn tìm hiểu thích - GV hướng dẫn HS đọc tìm hiểu thích Nội dung ghi bảng I/ Tìm hiểu chung: Xuất xứ : Văn nhật dụng in báo Giáo dục & Thời đại chủ nhật số 28, năm 1995 tác giả Thái An Đọc- hiểu văn Vấn đề : Sự phát triển dân số có mối liên quan chặt chẽ đến chất lượng cuộc sống người toàn xã hội Hạn chế gia tăng dân số đòi hỏi tất yếu phát triển xã hội - Yêu cầu đọc rõ ràng ý - HS đọc văn tìm hiểu loài người câu cảm, số, từ phiên âm - GV giảng thêm số từ: chàng Ađam nàng Eva, tồn hay không tồn - GV yêu cầu Hs xác định thể loai văn Hỏi : Vấn đề văn nói lên nội dung ? Gia tăng dân số có ảnh hưởng đến cuộc sống dân ta loài người ? * GV chốt : Sự phát triển dân số có mối liên quan chặt chẽ đến chất lượng cuộc sống người toàn x hội Hạn chế gia tăng dân số địi hỏi tất yếu pht triển x hội lồi người đưa số thực trạng dân số giới Việt Nam : + Việt Nam : *Năm 1945 : 25 triệu người *Năm 2007 : Hơn 80 triệu người => Chỉ 62 năm mà tăng tới 55 triệu người (diện tích không tăng)  gánh nặng cho xã hội nhà nước + Thế giới : *Năm 1987 : tỷ người *Năm 2007 : tỷ người So sánh : Đất đai không sinh thêm, cải vật chất người làm tăng theo cấp số cộng, dân số thích - HS: Văn nhật dụng nghị luận CM – g thích vấn đề: Dân số gia tăng hậu - HS trả lời có ảnh hưởng : cuộc sống môi trường sống - HS nghe v ghi nhận - HS xác định bố cục: phần Bố cục: phần ( chặt chẽ) a) Từ đầu sáng mắt ra: Tác giả nêu vấn đề: Bài toán dân số kế hoạch hóa dường đặt từ thời cổ đại b) Thân bài: “Đó ô thứ 34 bàn cờ” : - Tập trung làm sáng tỏ vấn đề: Tốc độ gia tăng dân số nhanh c/ Kết bài: Còn lại: Kêu gọi loài người cần hạn chế bùng nổ gia tăng dân số II Tim hiểu nội dung văn bản: Tác giả nêu vấn đề (mở bài): - Bài toán dân số kế hoạch hóa dường đặt từ thời cổ đại -> Cách nêu vấn đề tạo bất ngờ, hấp dẫn lôi người đọc - Hs thảo luận, trả lời câu hỏi Chứng minh, giải Tác giả tỏ ý nghi ngờ thích tốc độ gia tăng không tin cuối sáng dân số nhanh mắt -> tạo bất ngờ, hấp (thân bài) : dẫn - Tác giả so sánh, giúp tăng thêm cấp số nhân -> khó khăn …  Dân số tăng nhiều vấn đề xảy : Kinh tế chậm phát triển, Lương thực thực phẩm cung không đáp ứng nhu cầu ,  Phải kế hoạch hoá dân số (Tích hợp bảo vệ môi trường trực tiếp : Bao bì ni long rác thải dân số ngày đông việc l một gánh nặng cho dân tộc nhân loại) Tích hợp với giáo dục môi trường : Dân số đông  môi trường dẽ bị ảnh hưởng : Canh tác hết mức  Đất bạc màu Cuộc sống bon chen, thực dụng (tàn phá rừng…)  ảnh hưởng xấu cho môi trường … v…v….v… - HS đọc thầm đoạn b1 kể tóm tắt câu chuyện - HS: Giúp người đọc so sánh hình dung tốc độ bùng nổ dân số - Hs so sánh – thống kê – phân tích trả lời câu hỏi người viết nêu giả thiết so sánh từ -> 1995 tự nhiên tán phục - Sự gia tăng dân số tỉ lệ thuận với nghèo khổ lạc hậu, cân đối XH tỉ lệ nghịch với phát triển kinh tế văn hóa Hai yếu tố tác động lẫn vừa nguyên nhân vừa kết người đọc hình dung tốc độ bùng nổ gia tăng dân số nhanh - Nêu lên toán cổ dẫn đến kết luận - So sánh gia tăng dân số giống lượng thóc ô bàn cờ - Thực tế phụ nữ lại sinh nhiều - Thực trạng tình hình dân số giới Việt Nam ngày tăng ảnh hưởng đến tương lai dân tộc nhân loại Kết : - Kêu gọi loài người hạn chế bùng nổ gia tăng dân số Đó đường tồn loài người Hỏi : Văn đã sử - Giải pháp : dụng biện pháp - HS tự suy nghĩ trao đổi, cách khác, phải nghệ thuật ? phát biểu hành động tự giác hạn + Kết hợp - HS phát biểu chế sinh đẻ để làm + lập luận giảm bùng nổ + ngôn ngữ Gọi Hs đóng góp thêm tác gia tăng dân số - GV chốt : hại gia tăng dân số  + Sử dụng kết hợp Môi trường III Tổng kết phương pháp so sánh, dùng Nghệ thuật : số liệu, phân tích HS - Sử dụng kết hợp + Lập luận chặt chẽ - HS trả lời phương pháp so sánh, + Ngơn ngữ khoa học, giu dùng số liệu, phân tích sức thuyết phục - HS nghe v ghi nhận - HS nghe Hỏi : Sau tìm hiểu phân tích xong, em hãy - HS trả lời cho biết ý nghĩa văn - HS nghe v ghi nhận - GV chốt : Văn nêu lên vấn đề thời đời HS đọc ghi ghi nhớ sống đại : Dân số tương lai dân tộc, nhân loại - GV hỏi: Văn đem lại cho em hiểu biết ? - Lập luận chặt chẽ - Ngôn ngữ khoa học, giàu sức thuyết phục : Nội dung Ghi nhớ (SGK tr 132) Ý nghĩa văn : Văn nêu lên vấn đề thời đời sống đại : Dân số tương lai dân tộc, nhân loại - GV cho HS rút nội dung, ý nghĩa cần nhớ văn Đất đai không sinh thêm, người lại ngày nhiều lên gấp bội Nếu không hạn chế gia tăng dân số người tự làm hại Từ câu chuyện một toán cổ cấp số nhân, tác giả đưa số buộc người đọc phải liên tưởng suy ngẫm gia tăng dân số dáng lo ngại giới, nước chậm phát triển IV Luyện tập: Luyện tập BT1 Trả lời: Đẩy Bài tập 1: Liên hệ phần - HS đọc phần đọc thêm mạnh giáo dục đọc thêm để trả lời câu hỏi: trả lời đường tốt hạn chế đường gia tăng dân số đường tốt hạn chế gia tăng dân số ? Bài tập : Hãy nêu lí để trả lời câu hỏi: gia tăng dân số co tầm quan trọng to lớn tương lại nhân loại, dân tộc nghèo nàn, lạc hậu ? BT2 Hướng dẫn HS - HS tự nêu lý do nhận xét nêu lí do: - Dân số phát triển nhanh ảnh hưởng đến người phươg diện nào? (chỗ ở, lương thực, môi trường, việc làm, lạc hậu, ) Nhất nghèo nàn lạc hạn chế phát giáo dục, giáo dục không phát triển lại lại tạo nên nghèo nàn, lạc hậu 4 Củng cố: - GV hỏi: Văn đem lại cho em hiểu biết ? - GV cho HS rút nội dung, ý nghĩa cần nhớ văn Hướng dẩn hs học bài,làm tập soạn mới nhà - Học soạn vào nhà nguc quảng đông cảm tác đập đá côn lôn IV Rút kinh nghiệm Người soạn Phan Thị Song Thương Tiết thứ 50 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I Mục tiêu: Giúp HS: - Nắm vững cách làm văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm - Nhận chỗ mạnh, chỗ yếu viết loại có hướng sửa chữa khắc phục lỗi viết II Chuẩn bi : - GV chuẩn bị đáp án – KT III Các bước lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Nội dung HS nhớ lại đề làm Đề: Kể một lần mắc khuyết điểm khiến thầy cô giáo buồn Dàn bài: MB: Giới thiệu tình xẩy việc doi làm khiến thầy/ cô giáo buồn TB: - Kể lại diễn biến việc theo một trình tự hợp lý - Câu chuyện diển đâu? Khi nào? Với thầy hay cô? Diễn việc gì? - Khi kể kết hợp với miêu tả cử chỉ, hành động thân, thầy/ cô biểu thaáiđộ trước việc KB: Nêu kết thúc việc cảm nghĩ trước nội dung vừa kể Hoạt động 2: Nhận xét làm hs: - Về kiểu - Việc sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm, đánh giá - Về cấu trúc tính liên kết văn viết - Tỉ lệ điểm số cụ thể : * KẾT QUẢ: TLV: Lớp 8A1: G: K: Tb: Yếu : Lớp 8A2: G: K: Tb; Yếu: Kém: Kém: Hoạt động Trả làm cho hs : * Trả chữa - Trả cho HS tự xem - Yêu cầu Hs trao đổi để nhận xét - HS tự chữa làm vào bên lề phía bàil àm với lỗi dùng từ, tả, đặt câu, diễn đạt, trình bày - Ưu khuyết, điểm: * Ưu điểm : - Có việc, nhân vật, miêu tả biểu cảm văn - Nhiều em có miêu tả cảm xúc tốt - Đa số học sinh làm * Khuyết điểm: - Viết sai tả - Viết câu không hoàn chỉnh - Sự kết hợp miêu tả biểu cảm chưa nhuần nhuyễn - Một vài em chưa biết triễn khai văn Củng cố: - GV nhắc nhở vấn đề cần chuẩn bị cho viết sau Khi viết phải phân tích đề cho thật kỹ , thực cho đủ các bước tạo lập văn , ý viết tả đặt câu cho Hướng dẩn hs học bài,làm tập soạn mới nhà soạn văn toán dân số IV Rút kinh nghiệm Tiết thứ: 52 TLV PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH I Mục tiêu: Giúp HS nhận rõ yêu cầu phương pháp thuyết minh Nâng cao hiểu biết vận dụng phương pháp thuyết minh việc tạp lập văn Kiến thức : - Kiến thức văn thuyết minh (trong cụm học văn thuyết minh học học) - Đặc điểm , tác dụng phương pháp thuyết minh Kĩ : - Nhận biết vận dụng phương pháp thuyết minh thông dụng - Rèn luyện khả quan sát để nắm bắt chất việc - Tích lũy nâng cao tri thức đời sống - Phối hợp sử dụng phương pháp thuyết minh để tạo lập văn thuyết minh theo yêu cầu Thái độ - Lựa chọn phương pháp phù hợp : định nghĩa, so sánh, phân tích, liệt kê để thuyết minh nguốn gốc, đặc điểm, công dụng đối tượng II Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, bảng phụ Học sinh: SGK, STK, học III Các bước lên lớp: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ văn thuyết minh Nội dung Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động : Khởi động I.TÌM HIỂU CÁC - Giới thiệu bi : Yêu câu PHƯƠNG PHÁP một văn thuyết minh THUYẾT MINH: phải có tri thức đối tượng Quan sát, học tập - HS trả cần thuyết minh Tri thức bắt tích lũy tri thức để làm nguồn từ việc học tập, tích lũy văn thuyết minh ngày từ sách báo đặt biệt - Các tri thức : Sự từ quan sát, tìm hiểu HS vật (cây dừa), khoa Ở tiết này, điều quan trọng học (lá cây, giun em muốn làm văn - HS nghe đất), lịch sử (khởi thuyết minh phải có kiến nghĩa Nông Văn Vân), thức văn hoá (Huế) … Hoạt động : Hình thnh kiến - Để có tri thức cần : thức Quan sát, học tập tích Giúp học sinh nhận thức luỹ, tham quan … muốn làm thuyết minh phải có tri thức : - GV nêu câu hỏi để HS trả lời ôn lại loại tri thức văn - HS trả lời thuyết minh tiết Câu 1a/ Sử dụng loại - GV nêu câu hỏi : 1a/Các văn tìm hiểu tri thức vật, khoa tiết sử dụng loại tri thức ? - GV nêu câu hỏi 1b/ Làm để có tri thức ? - Gv hỏi thêm: Quan sát, phân tích ? Vai trò quan sát, học tập, tích luỹ ? Gv chốt : -Quan sát: Tìm hiểu đối tượng màu sắc, hình dáng, kích thước đặc điểm, tính chất … -Học tập : Tìm hiểu đối tượng qua sách báo, tài liệu từ điển …(vd: có màu xanh, KN Nông Văn Vân) -Tham quan: Tìm hiểu đối tượng cách trực tiếp…(vd: Cây dừa …, Huế ) -Quan sát đối tượng hình dáng, kích thước, đặc điểm -Tìm hiểu mối quan hệ đối tượng với đối tượng khác xung quanh Tìm hiểu trình phát sinh, phát triển, tồn -Ghi chép số liệu cho thật xác => Nêu khẳng định yêu cầu: Muốn làm văn thuyết minh phải quan sát, tìm hiểu, tích lũy tri thức - GV nêu câu hỏi 1c/ Bằng tưởng tượng, suy luận có tri thức để làm văn thuyết minh hay không ? Gv chốt : Muốn có tri thức để làm tốt văn thuyết minh ta phải ? - Gv gọi Hs đọc ghi nhớ (phần ° SGK.Tr : 128) học, lịch sử, văn hóa 1b/ - Quan sát - Học tập - Tham quan - HS trả lời - HS trả lời - Ghi nhớ (phần ° SGK.Tr : 128) 1b/ - Không thể làm văn thuyết minh, : tri thức Văn thuyết minh tưởng tưởng tượng, suy luận -HS đđọc ghi nhớ ° Muốn có tri thức để làm tốt văn thuyết minh, người viết phài quan sát, tìm hiểu vật, tượng cần thuyết minh, phải nắm bắt chất, đặc trưng chúng, để tránh sa vào trình bày biểu không tiêu biểu, không quan trọng Phương pháp thuyết minh Hướng dẫn học sinh tìm hiểu số phương pháp thuyết Có phương pháp minh: ghép - GV yêu cầu Hs tìm hiểu mục - Hs đọc trao đổi – thảo thành sau : I (SGK) trao đổi thảo luận luận phương pháp a) Phương pháp nêu phương pháp định nghĩa, giải thích Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích - GV hỏi Trong câu văn - Gặp từ ‘là” ta thường gặp từ gì? Sau từ người ta cung cấp kiến thức - Tri thức đối tượng nào? - Hãy nêu vai trò, đặc điểm - Giới thiệu giúp người đọc b) Phương pháp liệt loại câu văn giải thích hiểu đối tượng kê, nêu ví dụ - HS đọc, trả lời văn thuyết minh Phương pháp liệt kê, nêu ví - Tác dụng: Phương pháp dụ : yêu cầu Hs đọc nêu ví dụ liệt kê có ví dụ, số liệu cụ số liệu “Thông tin trái đất thể có tác dụng thuyết phục người đọc nêu câu hỏi để HS trảl ời - GV gợi ý để HS hiểu thêm phương pháp liệt kê có tác dụng việc trình bày tính chất vật - GV cho Hs thấy tác dụng VD làm cho vấn đề trừu tượng trởnên gần gũi có sức thuyết phục phải có sở thực tế, đáng tin cậy “ôn dịch thuốc lá” Phương pháp dùng số liệu (con số): - Gv cho học sinh đọc đoạn văn d/  Hỏi : Đoạn văn cung cấp số liệu ? Nếu số liệu, làm sáng tỏ vai trò có thành phố không ? Gv chốt : VD: Thông tin c) Phương pháp dùng số liệu (con số) -Hs nêu số đoạn văn  Nhận xét  nêu vai trò số việc nêu vai trò cỏ ngày trái đất năm 2000 …  Tin cậy, thuyết phục … Phương pháp so sánh - Gv nêu câu hỏi so sánh “ôn dịch, thuốc lá” cho biết tác dụng phương pháp so sánh - GV phân tích, khẳng định ý kiến Phương pháp phân tích, phân loại Dựa vào câu hỏi SGK - GV cho Hs trả lời - GV chốt ý: Trong thực tế, người viết thường kết hợp phương pháp cách hợp lí có hiệu => GV cho HS đọc ghi nhớ2 SGK trang 128 d) Phương pháp so sánh - Hs trả lời: nêu ví dụ tác dụng: tăng sức thuyết phục độ tin cậy cho nội dung thuyết minh e) Phương pháp phân tích, phân loại  Kết hợp phương pháp hợp lý  có hiệu  văn tốt -HS: chia đối tượng mặt, khía cạnh vấn đề để thuyết minh -HS đđọc ghi nhớ Ghi nhớ : (phần ° -SGK Tr : 128 ) °° Để văn thuyết minh có sức thuyết phục, dễ hiểu, sáng rõ, người ta sử dụng phối hợp nhiều phương pháp thuyết minh : nêu định nghĩa, giải thích, liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, phân tích, phân loại, … Hoạt động : Luyện tập Bài tập : II Luyện tập -Gv gọi Hs đọc mục II Bài tập Phạm vi vấn đề: -Gv gọi Hs nêu yêu cầu -Hs đọc -Gv cho Hs nêu ý kiến -Hs nêu yêu cầu  nhận - Kiến thức khoa học (một bác sĩ) : Tác xét  nghe -Gv cho Hs nhận xét hại khói thuốc GV chốt : sức khoẻ + Kiến thức khoa học một chế di truyền giống bác sĩ loài người … + Kiến thức tâm lý xã hội - Kiến thức xã hội một xã hội đại … (nhà tâm lý); Tâm lý  Cần kiến thức lệch lạc một số xác người coi hút thuốc Bài tập : -Gv gọi Hs đọc mục II -Gv gọi Hs nêu yêu cầu -Gv cho Hs nêu ý kiến -Gv cho Hs nhận xét GV chốt : - Phương pháp so sánh đối chiếu : So sánh với AIDS, với giặc ngoại xâm - Phương pháp phân tích: Tác hại ni-cô-tin, khí các-bon - Phương pháp nêu số liệu: số tiền mua một bao 555, số tiền phạt Bỉ … Bài tập : -Gv gọi Hs đọc mục II -Gv gọi Hs nêu yêu cầu -Gv cho Hs nêu ý kiến -Gv cho Hs nhận xét GV chốt : - Về lịch sử, cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước - Về quân - Về cuộc sống nữ niên xung phong thời chống Mỹ cứu nước … + Phương pháp : dùng số liệu kiện \ lịch … -Hs đọc -Hs nêu yêu cầu  nhận xét  nghe Bài tập Các phương pháp: - So sánh đối chiếu - Phân tích tác hại - Nêu số liệu -Hs đọc -Hs nêu yêu cầu  nhận xét  nghe Bài tập : Gv gợi ý để học sinh thực nhà 4.Cũng cố: - Nắm nội dung Bài tập : + Kiến thức: - Về lịch sử, cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước - Về quân - Về cuộc sống nữ niên xung phong thời chống Mỹ cứu nước … + Phương pháp : dùng số liệu kiện Hướng dẩn hs học bài,làm tập soạn mới nhà - Học soạn tt - chuẩn bị đề văn thuyết minh IV: Rút kinh nghiệm: Ký duyệt: 9/11/20145 TT LÊ THI GÁI ... bài,làm tập soạn mới nhà soạn văn toán dân số IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 8/ 11/2015 Tu ần 13 GIÁO ÁN HÔI GIẢNG CHÀO MƯNG NGÀY NHÀ GIÁO VN 20-11 Tiết thứ 50 BÀI TOÁN DÂN SỐ I Mục tiêu: Kiến... làm văn, vận dụng kiến thức học “phương pháp thuyết minh” để đọc-hiểu, nắm bắt vấn đề có ý nghĩa thời văn Thái độ - Vận dụng vào việc viết văn thuyết minh II Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, ... phải tính toán cho - Hs nghe hợp lý để kèm lại gia tăng dân số nhanh  Hôm nay, tìm hiểu vấn đề qua “Bài toán dân số”  GV ghi tựa : - Hs ghi tựa Xuất xứ vb: Đọc-hiểu văn Hướng dẫn đọc văn tìm hiểu