GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8 TUẦN 13 CHUẨN

Tuần 13 Tiết 49 Ngày soạn: …/ … / … Lớp 8A1… Tiết(TKB): … Lớp 8A2… Tiết(TKB): … Ngày dạy: … / … / … Ngày dạy: … / … / … Văn bản: BÀI TỐN DÂN SỐ I Mức độ cần đạt: Kiến thức: - Sự hạn chế gia tăng dân số đường “tồn hay khơng tồn tại” lồi người - Sự chặt chẽ, khả thuyết phục cách lập luận bắt đầu câu chuyện nhẹ nhàng mà hấp dẫn Kĩ năng: - Tích hợp với phần Tập làm văn, vận dụng kiến thức học Phương pháp thuyết minh để đọc – hiểu, nắm bắt vấn đề có ý nghĩa thời văn - Vận dụng vào việc viết văn thuyết minh Thái độ: ý thức vấn đề gia tăng đân số kiềm hảm phát triển đất nước Có ý thức tuyên truyền giúp người hiểu biết tình hình dân số gia tăng kế hoạch hóa gia đình II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Phương pháp: phân tích, tổng hợp, động não, suy nghó độc lập, thảo luận nhóm, giao nhiệm vụ… Kĩ sống giáo dục: đònh, phán đoán, đọc hiểu nội dung văn nhật dụng… Phương tiện: a Chuẩn bị giáo viên: Soạn giáo án, SGK, SGV, ĐDTQ b Chuẩn bị học sinh : Soạn trước nhà III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp (1’) Kiểm tra cũ (3’) Theo em giải pháp tối ưu để chống ơn dịch, thuốc A Phạt nặng người hút thuốc lá: tàu xe, nơi cơng cộng, phòng họp, phòng làm việc, trường học B Cấm mua bán thuốc nước C Cấm sản xuất thuốc nhà máy thuốc lá, chuyển sang sản xuất mặt hàng khác D Kết hợp vận động tun truyền khơng hút thuốc nhiều hình thức với việc khơng nhập thuốc ngoại, giảm thiểu sản xuất thuốc lá, khơng dùng thuốc để tiếp khách; liên hoan; lễ cưới Bài a Giới thiệu (1’) u cầu hs đọc số câu thành ngữ, tục ngữ vấn đề dân số: - Trời sinh voi, trời sinh cỏ - Có nếp, có tẻ - Con đàn cháu đống Đó câu tụuc ngữ, thành ngữ người Việt Nam xưa phản ánh quan niệm qúy người, cần người, mong muốn đẻ nhiều Quan niệm dẫn đến tập qn sinh đẻ tự do, vơ kế hoạch dẫn đến dân số nước ta tăng nhanh so với nước khu vực giới dẫn tới đói nghèo lạc hậu Chính sách dân số kế hoạch hóa gia đình từ lâu trở thành quốc sách quan trọng Đảng Nhà nước ta Bởi từ lâu tìm cách để giải tốn hóc búa – tốn dân số- Vậy tốn dân số thực chất nào? b Tiến trình dạy: TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 10’ Hoạt động 1: Hướng dẫn I Tìm hiểu chung học sinh Tìm hiểu chung - Văn thuộc thể loại - Thể loại: Văn nhật Thể loại - PTBĐ: Văn gì? dụng nhật dụng (Thuyết minh vấn đề XH-dân số) - Phương thức biểu đạt: -Phương thức biểu đạt: - Phương thức biểu đạt thuyết minh thuyết minh gì? - h/s nối đọc Đọc văn tìm hiểu - GV nêu u cầu đọc: rõ thích ràng, mạch lạc, ý Bố cục: phần: chỗ in nghiêng + Từ đầu… “sáng mắt ra” - GV nhận xét giọng đọc - Hs hỏi đáp thích 1, 2, → toán dân số kế - u cầu h/s hỏi đáp 3, 5, 6, thích: 1, 2, 3, 5, 6, 9? - Văn chia làm phần: hoạch hóa gia đình đặt - Văn chia làm + Từ đầu… “sáng mắt ra” → thời cổ đại phần- Nội dung toán dân số kế hoạch + Tiếp theo … “ô thứ 31 hóa gia đình đặt thời cổ đại bàn cờ” → chứng minh phần? + Tiếp theo … “ô thứ 31 giải thích tác giả bàn cờ” → chứng minh giải lại sáng mắt thích tác giả lại sáng mắt + Phần lại → lời + Phần lại → lời khuyến khuyến nghò khẩn thiết nghò khẩn thiết 18’ Hoạt động 2: Hướng dẫn Đọc - hiểu văn Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, phản hồi/ lắng nghe tích cực vấn đề dân số - Hs đọc đoạn mở Bài - Bài tốn dân số thực chất tốn dân số theo tác giả, vấn đề dân số kế thực chất vấn đề gì? hoạch hóa gia đình; cụ thể vấn đề sinh đẻ có kế hoạch - Theo em điều làm - Vấn đề dân số kế tác giả sáng mắt ra? hoạch hóa gia đình đặt từ thời cổ đại - Em hiểu vấn đề Thảo luận nhóm dân số kế hoạch hóa gia - Dân số người sinh sống II Đọc – hiểu văn Nêu vấn đề dân số kế hoạch hóa gia đình Thực chất vấn đề dân số kế hoạch hóa gia đình; cụ thể vấn đề sinh đẻ có kế hoạch đình? phạm vi quốc gia, châu lục, tồn cầu - Gia tăng dân số ảnh hưởng đến tiến xã hội ngun nhân đói nghèo, lạc hậu - Dân số gắng liền với kế hoạch hố gia đình tức vấn đề sinh sản - Khi nói “sáng mắt - Dân số kế hoạch hóa ra” tác giả muốn điều gia đình vấn người đọc? đề quan tâm tồn giới - Đoạn văn MB có cách - Nhẹ nhàng, gần gũi, tự Nhẹ nhàng, giản dị, gần gũi, diễn đạt nào? nhiên, dễ thuyết phục tự nhiên, dễ thuyết phục Theo em cách diễn đạt có tác dụng gìSuy nghĩ sáng tạo: phân Làm rõ vấn đề dân số tích bình luận tính kế hoạch hóa gia đình thuyết phục, tính hợp lý lập luận văn - Để làm rõ vấn đề dân số - Vấn đề dân số nhìn - Vấn đề dân số nhìn kế hoạch hóa gia đình nhận từ tốn cổ nhận từ tốn cổ tác giả lập luận (Đó câu chuyện biết - Bài tốn cổ  số người thuyết minh dựa ý nhường nào!) sinh trái đất theo cấp nào, tương ứng với số nhân đoạn văn nào? - Câu chuyện Kinh - Có thể tóm tắt tốn cổ - Bài tốn dân số tính Thánh: Trái Đất có ntn? tốn từ chuyện người Kinh Thánh (Bây  1995 5,63 tỉ người khơng qúa % )  Mức độ gia tăng dân số - Vấn đề dân số nhìn nhanh nhận từ thực tế “Trong thực tế bàn cờ” Có bàn cờ gồm 64 Ơ đặt hạt thóc, là; 4; 16; 32; 64  Tổng số thóc thu phủ khắp bề mặt trái đất - Tỉ lệ sinh nước - Tại người viết lại - Con số tốn cổ châu Phi, châu Á cao, dân số mượn tốn cổ để nói tăng dần theo cấp số nhân, tăng nhanh đói nghèo, lạc gia tăng dân số? tương ứng với số người hậu, kinh tế phát triển sinh trái đất theo cấp độ khơng số bình thường mà số khủng khiếp - Bàn dân số từ tốn - Gây hứng thú dễ hiểu cổ điều có tác dụng gì? người đọc - Tóm tắt tốn dân số - Lúc đầu Trái Đất có có khởi điểm từ chuyện hai người Ađam Eva Kinh Thánh? - Nếu gia đình sinh đến năm 1995 dân số Trái Đất 5,63 tỉ - So với tốn cổ, số xấp xỉ thứ 30 bàn cờ - Qua số liệu thuyết minh - Mức độ gia tăng dân số em có nhận xét tốc độ nhanh gia tăng dân số? Thảo luận nhóm Thảo luận nhóm - Bàn vấn đề dân số - Cắt nghĩa vấn đề tác giả lại đề gia tăng dân số từ khả cập đến vấn đề “một người sinh sản tự nhiên phụ nữ có khả sinh người nhiều con”- (Mục - Cái gốc vấn đề hạn đích ?) chế dân số sinh đẻ có kế GV lập bảng số liệu tỉ lệ hoạch sinh phụ nữ Các Tỉ Các Tỉ nước lệ nước lệ châu châu Phi Á Ru8,1 ấn 4,5 an-đa Độ Tan- 6,7 Nê6,3 đa-nipan a Ma6,6 Việt 3,7 đaNam gatxca - Theo thơng báo Hội Cả lớp nghị Cai-rơ nước có tỉ Châu Phi, châu Á (trong lệ sinh cao thuộc có Việt Nam) châu lục nào? - Nhìn vào bảng số liệu nhận xét tỉ lệ sinh phụ nữ nước cao nhất- Em biết thực trạng kinh tế, văn hóa châu lục - Qua bảng số liệu em rút kết luận mối quan hệ dân số phát triển xã hội? - Em có nhận xét cách lập luận tác giả phần thân bài? - Em hiểu ntn lời nói sau tác giả: “Đừng người tốt”? - Tại tác giả lại cho rằng: Đó đường “tồn hay khơng tồn tại” lồi người? *Tích hợp mơi trường Em có suy nghĩ gia tăng dân số ảnh hưởng đến mơi trường sống người- ví dụ Châu Phi: Ru-an-đa (8,1); Tan-đa-ni-a (6,7); Ma-đagat-xca (6,6); Châu Á: Nê-pan (6,3) - Đều nước nghèo giới, văn hóa giáo dục khơng nâng cao, kinh tế phát triển, lạc hậu, hàng năm phải nhận viện trợ từ nước giàu, lại có tốc độ gia tăng dân số lớn (so với châu Mĩ , châu Âu) Tăng dân số nhanh kìm hãm phát triển xã hội, ngun nhân dẫn đến tình trạng đói nghèo, lạc hậu - Lí lẽ đơn giản, chứng cớ đầy đủ - Vận dụng phương pháp thuyết minh thống kê, so sánh, phân tích - Kết hợp dùng dấu câu dấu hai chấm, dấu chấm phẩy Thái độ tác giả vấn đề dân số kế hoạch hóa - Nếu ngưòi sinh sơi gia đình trái đất theo cấp số - Nhận thức rõ vấn đề gia nhân tốn cổ tăng dân số hiểm họa đến lúc khơng đất sống - Có trách nhiệm với đời - Muốn có đất sống phải sống cộng đồng sinh đẻ có kế hoạch để hạn - Trân trọng sống tốt chế gia tăng dân số đẹp người tồn cầu - Sự gia tăng dân số - Muốn sống, người thực trạng đáng lo ngại cần có đất đai Đất đai giới, ngun nhân dẫn khơng sinh ra, đến sống đói nghèo, lạc người ngày nhiều hậu Do đó, người - Hạn chế gia tăng dân số muốn tồn phải biết điều đòi hỏi sống nhân chỉnh, hạn chế gia tăng loại 5’ Thái độ tác giả vấn đề dân số kế hoạch hóa gia đình - Qua lời lẽ tác giả bộc lộ quan điểm thái độ vấn đề dân số kế hoạch hóa gia đình ntn? GV: Sự bùng nổ dân số kèm với nghèo nàn, lạc hậu, kinh tế phát triển, văn hóa giáo dục khơng nâng cao Và ngược lại kinh tế, văn hóa, giáo dục phát triển khơng thể khống chế bùng nổ gia tăng dân số Hai yếu tố tác động lẫn nhau, vừa ngun nhân vừa kết qủa Hoạt động 3: Tổng kết Ra định: động viên người thực hạn chế gia tăng dân số nâng cao chất lượng dân số - Bài văn cho em hiểu biết vấn đề dân số kế hoạch hóa gia đình? dân số Đây vấn đề nghiêm túc sống nhân loại VD: - Khơng có đất phải lấn rừng để mưu sinh - Khơng có việc làm sinh nhiều tệ nạn xã hội - Nhận thức rõ vấn đề gia tăng dân số hiểm họa - Có trách nhiệm với đời sống cộng đồng - Trân trọng sống tốt đẹp người - Sự gia tăng dân số thực trạng đáng lo ngại giới, ngun nhân dẫn đến sống đói nghèo, lạc hậu - Hạn chế gia tăng dân số đòi hỏi sống nhân loại - Dân số giới tăng nhanh đe dọa đời sống người - Nếu khơng hạn chế gia tăng dân số người tự làm hại thân Em làm thấy địa phương có gia - Học sinh tự bộc lộ tăng dân số - Cá nhân HS tự liên hệ địa phương sống III Tổng kết Nội dung: - Văn nêu lên vấn đề thời đời sống tại: Dân số tương lai dân tộc, nhân loại Nghệ thuật: - Sử dụng kết hợp phương pháp so sánh, dùng số liệu, phân tích - Lập luận chặt chẽ - Ngơn ngữ khoa học, giàu sức thuyết phục 4 Củng cố (4’) Vì gia tăng dân số có tầm quan trọng to lớn tương lai nhân loại, dân tộc nghèo nàn lạc hậu? DỰ ĐOÁN TÌNH HUỐNG: Học sinh Giáo viên Vì dân số tăng nhanh nước nghèo lạc Đất nước nghèo lạc hậu dân số tăng nhanh hậu ? Do trình độ nhận thức Dặn dò nhà (1’) - Học thuộc ghi nhớ - Làm tập - Soạn mới: “Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm” Rút kinh nghiệm tiết dạy: Tuần 13 Tiết 50 Ngày soạn: …/ … / … Lớp 8A1… Tiết(TKB): … Lớp 8A2… Tiết(TKB): … Ngày dạy: … / … / … Ngày dạy: … / … / … Tiếng Việt: DẤU NGOẶC ĐƠN VÀ DẤU HAI CHẤM I Mức độ cần đạt Kiến thức Cơng dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm Kĩ - Sử dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm - Sữa lỗi dấu ngoặc đơn dấu hai chấm Thái độ: Thích dùng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm viết II Chuẩn bị giáo viên học sinh Phương pháp: phân tích, giao nhiệm vụ, động não, suy nghó độc lập, thảo luận nhóm… Kĩ sống giáo dục: đònh, phán đoán, hiểu biết sử dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm… Phương tiện: a Chuẩn bị giáo viên: Bảng phụ, giáo án b Chuẩn bị học sinh: Trả lời câu hỏi phần tìm hiểu III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra cũ (3’) - Các vế câu ghép có quan hệ ý nghĩa với nào? - Trong câu sau, câu khơng phải câu ghép? A Khơng nói gì, người ta lảng dần B Rồi cúi xuống, tần mần gọt cạch bàn lim C Hắn chửi trời chửi đất D Hắn uống đến say mềm người Bài a Giới thiệu (1’) Trong chương trình Ngữ văn làm quen với số dấu câu Bài học hơm tiếp tục tìm hiểu loại dấu câu – dấu ngoặc đơn dấu hai chấm b Tiến trình dạy TG Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần đạt 10’ Hoạt động 1: Hướng dẫn Cả lớp I Dấu ngoặc đơn h/s tìm hiểu cơng dụng dấu ngoặc đơn GV treo bảng phụ ghi sẵn ví dụ Gọi h/s đọc ví dụ HS đọc ví dụ - Trong đoạn trích dấu Đánh dấu phần thích Đánh dấu phần thích ngoặc đơn dùng để làm gì? (giải thích, thuyết minh, - Nếu bỏ dấu ngoặc đơn Khơng thay đổi dấu bổ sung) ý nghĩa đoạn ngoặc đơn thơng tin trích có thay đổi khơng- phụ 10’ 15’ Tại sao? - Qua ví dụ cho biết dấu ngoặc đơn dùng để làm gì? Bài tập nhanh: Phần sau cho vào dấu ngoặc đơn? a) Nam, lớp trưởng lớp 8B có giọng hát thật tuyệt vời b) Mùa xn, mùa đầu năm cối xanh tươi Hoạt động 2: Tìm hiểu cơng dụng dấu hai chấm G treo bảng phụ ghi ví dụ - Dấu hai chấm đoạn trích dùng để làm gì? HS rút phần ghi nhớ Cá nhân a) (lớp trưởng lớp 8B) b) (mùa năm) II Dấu hai chấm Dùng để đánh dấu (báo trước) phần giải thích, a) báo trước lời thoại thuyết minh cho b) báo trước lời dẫn dẫn phần trước đánh trực tiếp( nằm dấu dấu (báo trước) lời dẫn ngoặc kép ) trực tiếp (dùng với dấu c) giải thích nội dung ngoặc kép) hay lời đối - Theo dõi VD cho biết Viết hoa báo trước lời thoại (dùng với dấu gạch trường hợp phải viết hoa thoại lời dẫn ngang) sau dấu hai chấm? Gọi h/s đọc ghi nhớ HS đọc III Luyện tập Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh luyện tập Bài tập Bài tập 1, Bài tập a Đánh dấu phần giải - Đọc u cầu tập 1,2 ? a Đánh dấu phần giải thích thích GV treo bảng phụ b Đánh dấu phần thuyết b Đánh dấu phần thuyết minh minh c Đánh dấu phần bổ sung c Đánh dấu phần bổ sung Bài tập Bài tập a Đánh dấu phần giải a Đánh dấu phần giải thích thích b Đánh dấu lởi thoại b Đánh dấu lởi thoại c Đánh dấu phần thuyết c Đánh dấu phần thuyết minh minh Bài tập Bài tập Bài tập Đọc u cầu Bài tập 3? Thảo luận nhóm Có thể lược bỏ dấu hai chấm a Cách viết thứ ý nghĩa câu, khơng bỏ phần đoạn văn khơng thay đổi a Cách viết thứ khơng bỏ phần sau dấu hai chấm thơng tin b Cách viết thứ hai bỏ phần ngoặc đơn trả lời cho câu hỏi: hai phận sau dấu hai chấm thơng tin b Cách viết thứ hai bỏ phần ngoặc đơn trả lời cho câu hỏi: hai phận Hướng dẫn nhà 4’ GV hệ thống kiến thức cho HS nắm Dặn dò: 1’ - Học thuộc theo nội dung phần ghi nhớ - Làm tập - Các nhóm chuẩn bị cho tiết: Đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh Rút kinh nghiệm tiết dạy: 10 Tuần 13 Tiết 51 Ngày soạn: …/ … / … Lớp 8A1… Tiết(TKB): … Lớp 8A2… Tiết(TKB): … Ngày dạy: … / … / … Ngày dạy: … / … / … TLV: ĐỀVĂN THUYẾT MINH VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN THUYẾT MINH I Mức độ cần đạt Kiến thức - Đề văn thuyết minh - u cầu cần đạt làm văn thuyết minh - Cách quan sát, tích lũy tri thức vận dụng phương pháp để làm văn thuyết minh Kĩ - Xác định u cầu đề văn thuyết minh - Quan sát nắm đặc điểm, cấu tạo, ngun lí vận hành, cơng dụng, đối tượng cần thuyết minh - Tìm ý, lập dàn ý, tạo lập văn thuyết minh Thái độ: Thích đọc làm văn thuyết minh II Chuẩn bị giáo viên học sinh Phương pháp: giao nhiệm vụ, động não, suy nghó độc lập, thảo luận nhóm… Kĩ sống giáo dục: đònh, phán đoán, đọc hiểu nội dung văn thuyết minh… Phương tiện: a Chuẩn bị giáo viên: SGK, SGV,các đề bài, hệ thống câu hỏi b Chuẩn bị học sinh: SGK, nghiên cứu nhà III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra cũ (3’) - Có phương pháp thuyết minh nào? Để viết văn thuyết minh em phải sử dụng phương pháp thuyết minh nào? Vì sao? - Phương pháp thuyết minh khơng sử dụng văn Ơn dịch, thuốc lá? A Phương pháp loại trừ D Phương pháp nêu ví dụ cụ thể B Phương pháp định nghĩa E Phương pháp nêu số liệu C Phương pháp liệt kê F Phương pháp so sánh Bài a Giới thiệu (1’) Các em biết đặc điểm phương pháp thuyết minh, số phương pháp thuyết minh cụ thể Bài học hơm giúp em tìm hiểu đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh b Tiến trình dạy TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung cần đạt 10’ Hoạt động : HD Học I Tìm hiểu đề văn thuyết sinh tìm hiểu đề văn minh 11 thuyết minh Gọi Học sinh đọc để văn - Các đề nói lên điều ? - Đối tượng thuyết minh gồm loại nào? - Làm để xác định đề văn đề văn thuyết minh ? 10’ 12 Học sinh đọc - Nêu đối tượng thuyết minh - Con người, đồ vật, di tích, vật, thực vật, ăn, đồ chơi, lễ tết - Khi đề khơng u cầu kể chuyện, miêu tả, biểu cảm, tức u cầu giới thiệu, thuyết minh, giải thích - Học sinh chơi trò chơi tiếp sức: học sinh tự đề bạn, bạn bạn khác lên - Hãy đề văn thuyết minh- (Giáo viên tổ chức Học sinh trò chơi tiếp sức) Chia lớp thành nhóm (trong phút) u cầu học sinh nhận xét Học sinh nhận xét chéo chéo Giáo viên sửa chữa bổ sung Tun dương nhóm làm việc tốt Hoạt động : HD Học sinh tìm hiểu cách làm văn thuyết minh Gọi Học sinh đọc Học sinh đọc - Đề u cầu ? - Thuyết minh xe đạp - Đề khơng có chữ "thuyết - Nếu đề miêu tả phải minh" , rõ ràng miêu tả xe đạp cụ thuyết minh Vậy tính chất thể Ví dụ: Chiếc xe đạp đề thuyết minh em, mẹ em bố em gì? xe màu gì- xe nam hay xe nữ, xe VN hay xe nước ngồi - Đề khác so với đề - Đề thuyết minh u miêu tả? cầu trình bày xe đạp phương tiện giao thơng, đại chúng, phổ biến Do cần trình bày cấu tạo, tác dụng loại phương tiện - Chỉ phần MB, TB, KB P1 MB: “nhờ sức cho biết ND phần ? người”: giới thiệu khái - Đối tượng cần thuyết minh (người, đồ vật, lồi vật, di tích, ) - Cách trình bày giới thiệu sát với thực tế II Cách làm văn thuyết minh MB: Giới thiệu đối tượng thuyết minh TB: Trình bày xác, dễ hiểu tri thức khách quan đối tượng cấu tạo, đặc điểm, lợi ích, phương pháp thuyết minh phù hợp KB: Vai trò, ý nghĩa đối tượng đề cặp đến đời sống 15’ 13 qt phương tiện xe đạp P2 TB : “tay cầm”: Giới thiệu cấu tạo xe đạp ngun tắc hoạt động P3 KB: Còn lại: Nêu vị trí xe đạp đời sống người VN tương lai - Tác giả giới thiệu - Học sinh đọc xe đạp ? - Có thể diễn đạt cách khác - Có khơng- Hãy trình bày cách - Học sinh tự bộc lộ diễn đạt em - Để giới thiệu xe - Phương pháp phân tích, đạp phải dùng phương chia vật thành pháp gì? phận tạo thành để giới thiệu - Bài viết xe đạp - phận: gồm phận + Hệ thống chuyển động Các phận ? + Hệ thống điều khiển + Hệ thống chun chở - Các phận giới - Học sinh trình bày thiệu theo thứ tự nào- Có hợp lý khơng- Vì sao? - Nếu trình bày theo lối liệt - Khơng: Vì kê: Xe đạp có khung xe, khơng nêu lên chế ánh xe, xe, xích lốp, hoạt động xe đĩa, bàn đạp có cơng dụng xe khơng- Vì saoGiáo viên kết luận: Cách giới thiệu xe đạp văn hồn tồn hợp lý Giáo viên gọi học sinh đọc Học sinh đọc ghi nhớ ghi nhớ (sgk) (sgk) Hoạt động : HD Học sinh luyện tập Giáo viên chép đề lên Giới thiệu nón bảng VN Gọi Học sinh đọc u cầu Học sinh tìm hiểu Học sinh lập dàn ý đề lập dàn ý MB: Vẻ đẹp đặc trưng, nét III Luyện tập MB: Vẻ đẹp đặc trưng, nét độc đáo nón VN TB: - Giới thiệu nghề nón lợi ích kinh tế - Giới thiệu quy trình làm Nếu thời gian giáo viên u cầu học sinh viết đoạn văn MB TB Giáo viên đọc số thuyết minh mẫu độc đáo nón VN TB: - Giới thiệu nghề nón lợi ích kinh tế - Giới thiệu quy trình làm nón - Giới thiệu giá trị nón KB: Vai trò nón chỉnh thể văn hố Việt Nam nón - Giới thiệu giá trị nón KB: Vai trò nón chỉnh thể văn hố Việt Nam Củng cố:4’ GV hệ thống kiến thức cho HS nắm DỰ ĐOÁN TÌNH HUỐNG: Học sinh Giáo viên Tại thuyết minh lúc theo đặc điểm, lúc Vì đối tượng thuyết minh đồ vật sản xuất theo theo cấu tạo ? phần nên ta thuyết minh theo cấu tạo loại hoa ta thuyết minh theo đặc điểm Dặn dò: 1’ - Viết thành văn hồn chỉnh cho đề (bài tập 1) - Chuẩn bị cho mới: "Chương trình địa phương" (phần Văn) Rút kinh nghiệm tiết dạy: 14 Tuần 13 Tiết 52 Ngày soạn: …/ … / … Lớp 8A1… Tiết(TKB): … Lớp 8A2… Tiết(TKB): … Ngày dạy: … / … / … Ngày dạy: … / … / … CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (PHẦN VĂN) I Mức độ cần đạt Kiến thức: - Cách tìm hiểu nhà văn, nhà thơ địa phương - Cách tìm hiểu tác phẩm văn thơ viết địa phương Kĩ - Sưu tầm, tuyển chọn tài liệu văn thơ viết địa phương - Đọc – hiểu thẩm bình thơ văn viết địa phương - Biết cách thống kê tài liệu, thơ văn viết địa phương Thái độ: Qua việc chọn chép văn viết đối tượng vừa củng cố tình cảm q hương II Chuẩn bị giáo viên học sinh Phương pháp: tổng hợp, động não, suy nghó độc lập, thảo luận nhóm, quan sát… Kĩ sống giáo dục: đònh, phán đoán,sưu tầm… Phương tiện: a Chuẩn bị giáo viên: Tìm đọc “Nhà văn Đồng Tháp” b Chuẩn bị học sinh: Sưu tầm danh sách nhà văn, nhà thơ Đồng Tháp III Tiến trình lên lớp Ơn định tổ chức (1’) Kiểm tra cũ (3’) Kiểm tra chuẩn bị Học sinh Bài a Giới thiệu (1’) Dựa mục tiêu học để giới thiệu cho học sinh b Tiến trình dạy TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 10’ Hoạt động1: HD Học sinh I Danh sách nhà văn, lập danh sách nhà văn nhà nhà thơ ĐT thơ Đồng Tháp - Giáo viên gọi Học sinh - Học sinh trình bày trình bày phần chuẩn bị: (Danh sách nhà văn, nhà thơ ĐT) - u cầu Học sinh nhận xét - Học sinh nhận xét bổ sung Giáo viên kẻ bảng liệt kê câu trả lời học sinh lên bảng phụ GV u cầu HS thảo luận 15 Họ tên Tác phẩm Khánh Hòa Thơ lúa tháp mười Lê Văn Thảo Từ cao; Đêm Tháp Mười Lê Anh Xn(Ca Lê Hiến) Hoa Dừa (1968); Trường ca Nguyễn Văn Trỗi Diệp Minh Tuyền Mùa nước nổi; Đêm châu thổ Nguyễn Quang Sáng Chiếc nóp Diệp Minh Tuyền Chống xuồng chiến trường xa Lê Vũ Hùng Về dòng kênh xanh Vũ Tuấn Thanh Nhớ em người nữ xung phong TT TG Hoạt động GV 10’ Hoạt động HS Hoạt động 2: Gv bổ sung hy sinh nhà thơ Lê Anh Xn -> ý lắng nghe trận Mậu Thân 1968; Hương sen - Lưu Phương Thanh tác giả có vị trí Mỗi lần sen nở - Bảo Định Giang định phát triển văn Hồi bão - Thu Nguyệt học Nam Bộ nước Anh đứng Tháp Mười - Ca Gv định h/s đọc tài liệu -> trình bày Lê Hiến sưu tầm thơ/văn viết văn tìm Chiến nóp - Nguyễn Quang Sáng địa phương Xơn xao đồng nước - Bùi Đức Ái Cho h/s trao đổi ý kiến -> thảo luận chung Hướng mũi xuồng tác phẩm trình bày Thanh Thảo (Hồ Thành Cơng) Gv hướng dẫn thêm tài liệu -> ý Thơ lúa sưu tầm: Tháp Mười - Khánh Hồ Định hướng việc chọn văn Q hương Đồng Tháp -Ca dao để ghi chép (nội dung, 10 Trạm - Thanh Thảo nghệ thuật, sắc thái địa phương) 15’ Hoạt động HS thực Giới thiệu trước lớp nhà văn, nhà thơ người địa phương trước năm 1975 Củng cố (4’) Qua tiết học em hiểu thêm văn học địa phương? 16 Nội dung II Sưu tầm thơ, văn viết phong cảnh thiên nhiên, người, sinh hoạt văn hố truyền thống lịch sử q hương: III Luyện tập Giới thiệu trước lớp nhà văn, nhà thơ người địa phương trước năm 1975 Hướng dẫn nhà (1’) - Sưu tầm thêm Chuẩn bị bài: Dấu ngoặc kép Rút kinh nghiệm tiết dạy: 17