giáo án ngữ văn 8 tuần 13

Tuần 13 Tiết 49 Ngày soạn: 09/11/2014 Tập làm văn TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN A MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp H/S: Chuẩn kiến thức – kĩ – thái độ a Kiến thức: - Học sinh ôn lại kiến thức văn học Việt Nam, văn học nước ngoài; kiểu văn tự kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm; việc tóm tắt tác phẩm tự sự, tích hợp với văn tự học b Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ ngôn ngữ kỹ xây dựng văn bản; kĩ tóm tắt, cảm nhận tác phẩm văn học c Thái độ: - Có ý thức sửa lỗi tự hoàn chỉnh cách viết văn Năng lực: - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn B CHUẨN BỊ - Giáo viên: chấm bài, đánh giá ưu, khuyết điểm viết học sinh - Học sinh : xem lại cách làm văn tự C:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 35/ vắng: Kiểm tra cũ: không Bài 3.1 Trả tập làm văn: A Đề bài: Hãy đóng vai Binh Tư kể lại chết lão Hạc truyện ngắn “Lão Hạc” nhà văn Nam Cao B Yêu cầu: 1.Về phương diện nội dung - Đảm bảo hệ thống ý kể việc Binh Tư kể lại chết lão Hạc - Lời kể làm bật việc - Dàn ý: a Mở : Có thể kể theo thứ tự kể ngược- kết trước, diễn biến sau - Lời giới thiệu nhân vật - Tình xảy việc b Thân bài: kể lại nội dung chuyện đảm bảo ý sau: - Hồi đói mùa, đời sống người khó khăn Một hôm, ông giáo sang chơi,kể với chuyện lão Hạc gửi tiền, mảnh vườn sống khó khăn lão Tôi vốn không ưa lão lão lương thiện Tôi kể cho ông giáo nghe chuyện lão Hạc vừa sang xin bả chó Tôi bảo ông giáo lão Hạc không ông giáo nghĩ đâu Trông mà “tâm ngẩm” phết - Tôi kể xong chuyện, ông giáo mặt trầm tư, chào nhà Ôn giáo lúc thấy phía nhà lão Hạc ồn Tôi chạy sang thấy ông giáo người hàng xóm Nhìn vào nhà thấy lão Hạc vật vã giường, đầu tóc rũ rượi, quần áo xộc xệch, hai mắt long sòng sọc, lão tru tréo, bọt mép sùi ra, khắp người lại giật lên Có hai niên đè giữ người lão - Lão Hạc vật vã khoảng hai đồng hồ chết Cái chết lão thật dội thê thảm Chỉ có với ông giáo hiểu rõ chết lão, làng lão Hạc lại chết đột ngột đau đớn c Kết : Suy nghĩ chết lão Hạc b Về phương diện hình thức: - Bài viết đảm bảo bố cục phần : mở bài, thân bài, kết với nhiệm vụ cụ thể phần cách rõ ràng, cân đối Trình bày sẽ, chữ viết mắc lỗi - Bài viết không mắc lỗi tả, lỗi diễn đạt, lỗi dùng từ, đặt câu - Lời văn mạch lạc sáng, từ ngữ giàu hình ảnh Kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm xen lẫn tự cách hợp lý - Kể theo thứ Nhận xét a Ưu điểm : - Biết viết văn tự xen yếu tố miêu tả biểu cảm cách hợp lý Qua câu chuyện, em hầu hết tái sống, khốn khổ tâm hồn sáng lão Hạc Nhiều em biết đưa phát biểu mang tính suy ngẫm Nhiều em lựa chọn đường sống khác cho Binh Tư - Đa số học sinh viết chủ đề - Bố cục có đủ phần: MB, TB, KB Trong kết cấu phần thể rõ tính thống chủ đề văn bản, phần có mối quan hệ chặt chẽ làm rõ chủ đề việc nhân vật Các việc, chi tiết hướng vào chủ đề - Cách xây dựng đoạn văn tốt: đoạn trình bày ý hoàn chỉnh - Cách diễn đạt mạch lạc - Các làm tốt: Lan, Thủy (8A); Quỳnhb (8C) b Nhược điểm : * Chủ đề: có lạc sang kể việc lão Hạc bán chó: Tuấn, Tùng (8C) * Bố cục: có bố cục chưa hợp lý, gắn phần TB sang phần MB: Yếu tố biểu cảm chưa rõ, kể lan man không rõ chủ đề, không nêu chủ đề mở bài: * Xây dựng đoạn văn : Phần TB tách đoạn chưa hợp lý, thường gộp vào thành đoạn, phân ra: Tùng; Hiền; Kiên… * Tính liên kết : Các phần đoạn liên kết chưa chặt chẽ, phần KB chưa có từ ngữ mang tính khái quát * Hành văn: Có chưa xác định dùng từ chưa tốt, vốn từ nghèo , lủng củng, sơ sài, sai lỗi chấm câu, tả:viết tắt bừa bãi: Tuấn, Quý, Tùng (8B)… Chữa lỗi bài: ví dụ: Lỗi sai Sửa lại GV cho học sinh sửa lại -Sai tả: lão hạc, binh tư, ông Giáo, Lão Hạc; Binh Tư, ông giáo, rút kinh giúp kinh nghiệm, no lê, xang nhà … nghiệm, no nê, sang nhà… -Dùng từ sai: không làm tính sấu, Không làm việc xấu… -Lỗi diễn đạt: Tôi thấy lão vật vã, đầu GV cho học sinh thảo luận cách sửa tóc rũ rượi, bọt miếp miệng trùi Cái chết lão Hạc thật đau đớn, thảm Gọi đại diện lên viết lại câu sửa thương Đọc số văn hay - Đọc của: Lan (8A), Quỳnh (8B)… 3.2 Trả kiểm tra văn: A Đề bài: (Bài kiểm tra) B Đáp án - biểu điểm Phần I: Trắc nghiệm : Câu Mức độ tối đa C Tập C A 1- b; 2- a; 3- c; 4- d hồi kí Chọn phương án khác không chọn phương án Mức độ không đạt Phần II: Tự luận Câu 1: a Về phương diện nội dung: - Đảm bảo đủ nội dung việc - Kể ngắn gọn, chắt lọc tình tiết * Đoạn văn tóm tắt: LH có người trai, mảnh vườn chó Con trai lão phu đồn điền cao su lão lại cậu vàng Vì muốn giữ lại mảnh vườn cho con, lão phải bán chó, buồn bã đau xót.Lão mang tất tiền dành dụm gửi cho ông giáo nhờ ông coi hộ mảnh vườn Cuộc sống ngày khó khăn, lão kiếm ăn từ chối ông giáo giúp Một hôm lão xin Binh Tư bả chó, nói để giết chó hay đến vườn, làm thịt rủ Binh Tư uống rượu Ông giáo buồn nghe Binh Tư kể chuyện Nhưng lão nhiên chết- dội Cả làng không hiểu lão chết, trừ Binh Tư ông giáo b Về phương diện hình thức: - Lời kể rõ ràng,mạch lạc - Không mắc lỗi dùng từ, diễn đạt, đặt câu Câu 2: a Về phương diện nội dung - Hs cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn nhân vật chị Dậu: tình yêu thương chồng; sức sống mạnh mẽ tinh thần phản kháng tiềm tàng - Bài làm đảm bảo yêu cầu sau: + GT t/g Ngô Tất Tố tác phẩm “ Tắt đèn” +Vị trí đoạn trích “ Tức nước vỡ bờ”- NTT + Hoàn cảnh chị Dậu: nghèo nhì thuộc hạng đinh làng, chồng chị bị trói đình thiếu suất sưu người em chồng chết từ năm ngoái + Chị Dậu người vợ giàu tình yêu thương chồng: chăm sóc chu đáo, ân cần chồng nguy kịch Hành động chị “ròn bưng bát cháo lớn đến chỗ chồng nằm” “đón lấy Tửu ngồi xuống có ý chờ xem chồng chị ăn có ngon miệng hay không” biểu lộ săn sóc yêu thương người vợ nguời chồng đau ốm, tính mạng bị bọn cường hào đe doạ - Hành động đứng đối phó với bọn tay sai để bảo vệ người chồng ốm yếu biểu đẹp đẽ tình yêu chồng chị Từ nhẫn nhịn van xin để bọn chúng không hành hạ người chồng ốm yếu đến đấu lí cứng cỏi đấu lực kiên quyết, hành động chị quán mục đích, không bọn chúng hành hạ thêm người chồng yêu quí chị → Chi Dậu người phụ nữ nông dân có sức sống tiềm tàng mạnh mẽ, tinh thần phản kháng mãnh liệt: + Khái quát lại đoạn trích: vẻ đẹp tâm hồn chị Dậu tiêu biểu cho vẻ đẹp tâm hồn người nông dân VN trước CMT8 + Liên hệ b Về phương diện hình thức + Viết thành đoạn văn ngắn hoàn chỉnh + Bố cục đảm bảo rõ ràng mạch lạc, lập luận chặt chẽ + Trình bày sẽ, chữ viết rõ ràng, tả, ngữ pháp Nhận xét a Ưu điểm : - Đa số nhớ hiểu tác giả, tác phẩm văn học Việt Nam văn học nước học - Đa số học sinh đáp ứng yêu cầu đề - Cách xây dựng đoạn văn tốt: đoạn trình bày ý hoàn chỉnh - Cách diễn đạt mạch lạc - Tóm tắt tốt văn - Các làm tốt: Lan, Thủy (8A); Quỳnhb (8C) b Nhược điểm : * Nhiều em không nhớ thông tin tác giả, tác phẩm, không nắm biện pháp nghệ thuật nội dung tiêu biểu Không tóm tắt cốt truyện cảm nghĩ nhân vật chưa sâu sắc Kiên, Ân, Tài * Tính liên kết : Các phần đoạn liên kết chưa chặt chẽ, phần KB chưa có từ ngữ mang tính khái quát * Hành văn: Có chưa xác định dùng từ chưa tốt, vốn từ nghèo , lủng củng, sơ sài, sai lỗi chấm câu, tả:viết tắt bừa bãi: Tuấn, Quý, Tùng (8C)… Chữa lỗi bài: ví dụ: Lỗi sai Sửa lại GV cho học sinh sửa lại -Sai tả: chị dậu, lão hạc, binh tư… Chị Dậu, lão Hạc, Binh Tư, -Dùng từ sai: uất quá… - cảnh quan -Lỗi diễn đạt: Lão có người trai, GV cho học sinh thảo luận cách sửa chó vàng Vợ chết, trai bỏ nên lão cô đơn Gọi đại diện lên viết lại câu sửa Đọc số văn hay - Đọc của: Lan (8A), Thương (8C)… Kết kiểm tra Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu Đạt Tập làm 8A 36 văn 8C 35 Văn 8A 36 8C 35 Củng cố: Nhắc nhở HS làm tốt Gọi điểm Hướng dẫn học nhà: - Xem lại cách viết văn tự sự, tóm tắt văn tự sự, học tập cách viết văn tự qua văn tự học - Ôn tập lại kĩ viết văn bộc lộ cảm xúc nghị luận về tác phẩm nhân vật văn học ********************************************************************* ********* Ngày soạn: 09/11/2014 Tiết : 50 Văn bản: BÀI TOÁN DÂN SỐ (Thái An) A MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp H/S: Chuẩn kiến thức – kĩ – thái độ: a Kiến thức: - Biết đọc hiểu văn nhật dụng - HS nắm mục đích nội dung mà tác giả đặt qua văn cần phải hạn chế gia tăng dân số, đường “Tồn hay không tồn tại” loài người - Kết hợp kiến thức thực tế, giúp học sinh thấy thực trạng gia tăng dân số Việt Nam, mặt mạnh mặt yếu b Kĩ năng: - Thấy cách viết nhẹ nhàng, kết hợp phương thức tự với lập luận việc thể nội dung, tạo nên sức thuyết phục viết viết; vận dụng vào việc viết văn TM Thấy cách trình bày vấn đề đời sống có tính chất toàn cầu thể rõ ràng, xúc tích văn c Thái độ: - Giáo dục hs tuyên truyền dân số kế hoạch hóa gia đình để hạn chế bùng nổ tốc độ gia tăng dân số Năng lực: - Năng lực phát giải vấn đề - Năng lực giao tiếp - Năng lực tổ chức hoạt động nhóm B.CHUẨN BỊ: - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà -Thầy: - Giáo án - Bảng phụ C:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 35/ vắng: 2.Kiểm tra cũ : Nêu tác hại thuốc lá? gia đình em có người hút thuốc em làm gì? Bài : Thuộc câu thành ngữ, ca dao…về quan điểm cha ông ta vấn đề “Trọng nam khinh nữ” “Trời sinh voi trời sinh cỏ” Hoạt động thày Hoạt động trò Nội dung cần đạt GV giới thiệu - dựa thích sgk I Giới thiệu Gv giới thiệu hướng dân giọng đọc chung: phù hợp Gv đọc mẫu - hs đọc tiếp ? Em hiểu thông thái? cấp số nhân? Hai em đọc Hs dựa thích sgk ? Văn thuộc kiểu vb nào? II Đọc - hiểu văn ? VB chia phần? Nội dung Văn nhật dụng bản: phần Đọc, thích ? HS ý phần ĐVĐ (MB) Phần - Cổ đại: thời xa xưa mở tg mở vấn đề gì? ? Em hiểu cổ đại? dân số? KHHGĐ? ? Khi nói vấn đề thái độ tg? Sáng mắt nào? ? Nhận xét cách nêu vấn đề tg? Y/c hs ý phần TB ? Trong TB tg làm sáng tỏ vấn đề luận điểm? ? Mở đầu tg đưa toán, hình ảnh có tương đồng để so sánh? ? Tốc độ gia tăng dân số nào? cấp số nào? ? Luận điểm 2? Con số nói lên điều gì? Nừu tăng theo gia tăng dân số nào? ? Việc đưa số liệu phụ nữ sinh giới nhằm mục đích gì? ? Luận điểm 3? Châu lục có tỷ lệ gia tăng? biểu thức địa lý cho biết kinh tế…? ? Cách hạn chế? ? Nhận xét mqh gia tăng dân số phát triển kinh tế - xã hội? Số liệu: 2000 2003 Chí Linh 145.487 148.125 Hải Dương 1,6 tr 1,67 tr Việt Nam 79 tr 81 tr ?Em có cảm nghĩ số này? cảnh báo điều gì? ? Qua luận điểm em có nhận xét cách lập luận tác giả? HS ý đoạn cuối VB ? Kết nói cho ta điều gì? ? Biện pháp tốt nhất? ? Chính phủ Việt Nam có biện pháp gì? ? Em nhìn thấy áp phíc, hiệu nào? ? Tại phần kết tg trích dẫn câu nói “Tồn hay không tồn tại”? ? Lời giải toán gì? ? VB viết theo phương thức biểu đạt? sử dụng phương pháp nào? ? Điều tg muốn gửi đến người đọc? ? Sự gia tăng dân số TG có ảnh hưởng đến nhân loại? - Dân số: người sống lánh thổ - KHHGĐ: sinh sản, nuôi dưỡng phát triển có kế hoạch Thể loại (kiểu bài) Bố cục: (3 phần) Phân tích: a Nêu vấn đề: - Vấn đề dân số KHHGĐ đặt từ thời cổ đại luận điểm - Tăng theo cấp số nhân Mỗi người tượng trưng hạt thóc -> Nhẹ nhàng, hấp dẫn, gợi trí tò mò b Chứng minh, giải thích vấn đề xung quanh toán cổ - Nêu toán cổ - Từ toán cổ liên tưởng đến toán dân số - Chứng minh Tuyên truyền giáo dục luận điểm - Dân số tăng tỷ lệ thuận đói nghèo c Con đường tồn phát triển tb: 2.821 trẻ em/ ngày nhân loại: 117 trẻ em/1 - Đẩy mạnh truyền thông, giáo dục nhận thức Tổng kết: (tường minh số -> thuyết minh) - Hạn chế mức thấp tỷ lệ gia (giáo dục vị thành tăng dân số niên, đặc biệt phụ * Ghi nhớ (sgk) nữ) III Luyện tập: - Từ kết hợp lập luận - pp thuyết minh Học sinh ghi nhớ ? Quan niệm “Trời sinh voi trời…” có phù hợp? Củng cố: Vì nói phát triển giáo dục, nâng cao dân trí người mẹ đóng vai trò quan trọng để giải toán dân số? Trong tương lai, em tự thấy cần phải làm để góp phần thực tốt sách dân số nhà nước địa phương mình? Hướng dẫn: - Học - Soạn “Vào nhà ngục…” *************************************************************** Tiết : 51 Tiếng việt Ngày soạn: 09/11/2014 DẤU NGOẶC ĐƠN VÀ DẤU HAI CHẤM A MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp H/S: Chuẩn kiến thức – kĩ – thái độ: a Kiến thức: - Nắm chức dấu ngoặc đơn dấu hai chấm b Kĩ năng: - Rèn kỹ sử dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm viết văn; sửa lỗi học sinh hay mắc phải sử dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm giao tiếp - Tích hợp với văn tự học c Thái độ: - Giáo dục tình yêu phong phú Tiếng Việt Năng lực: - Năng lực phát giải vấn đề - Năng lực giao tiếp - Năng lực tổ chức hoạt động nhóm B.CHUẨN BỊ: - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà -Thầy: - Giáo án - Bảng phụ C:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 35/ vắng: 2.Kiểm tra cũ : Vẽ mô hình câu ghép mqh câu ghép Phân biệt câu ghép với câu mở rộng Đặt câu ghép với mqh nguyên nhân, tăng tiến ? Viết câu ghép sử dụng dấu hai chấm Phân tích mối quan hệ vế Bài : Hoạt động thày Hoạt động trò Nội dung cần đạt ? Trong đoạn trích, dấu ngoặc Học sinh tìm hiểu VD I Dấu ngoặc đơn: đơn có tác dụng gì? Nếu bỏ phần sgk VD: sgk ngoặc đơn ý nghĩa - Không thay đổi phần Nhận xét: đoạn trích có bị thay dấu ngoặc đơn đổi không? sao? thông tin phụ ?Dấu ngoặc đơn dùng với chức gì? * Ghi nhớ: sgk/134 Bài tập nhanh: Phần câu sau cho vào dấu ngoặc đơn? sao? a Nam, lớp trưởng lớp 8B, có giọng hát thật tuyệt vời b Mùa xuân, mùa năm, cối xanh tươi mát mặt HS tìm hiểu VD sgk II Dấu hai chấm: ? Tác dụng dấu chấm VD a, - Báo trước lời -> Viết hoa b, c? thoại Các trường hợp phải viết hoa sau - Báo trước lời dẫn -> Viết hoa dấu hai chấm? - Giải thích nội -> Không viết hoa dung ? Em hiểu chức dấu hai - HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ sgk chấm? Bài tập nhanh: thêm dấu hai chấm vào câu sau cho với ý định người viết: - Người Việt Nam nói: “Học thày không tày học bạn” nói: “Không thày đố mày làm nên” - Nam khoe với rằng: “Hôm qua điểm 10” Y/ cầu học sinh thảo a Đánh dấu phần giải thích III Luyện luận b Đánh dấu phần thuyết minh tập: c Đánh dấu phần bổ sung Bài tập 1: a Báo trước phần giải thích b Báo trước lời thoại Bài tập 2: GV HD c Báo trước phần thuyết minh Có thể bỏ dấu hai chấm ý nghĩa câu, đv không thay đổi a Cách viết thứ không bỏ phần Bài tập 3: sau dấu hai chấm thông tin b Cách viết thứ hai bỏ phần Bài tập 4: Cho học sinh thảo luận ngoặc đơn trả lời cho câu hỏi: hai cách viết phận nào? a Sai, phần nằm dấu ngoặc đơn có chức giải thích cho ý thôi, bình đẳng với câu có ý nghĩa khác Bài tập 5: b Phần nằm dấu ngoặc đơn coi phận câu, gọi phần phụ giải thích phần phụ Củng cố: Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm dùng chức gì? Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm bỏ không dùng không? sao? Hướng dẫn: - Học - Về nhà làm tập - Đọc trước “Dấu ngoặc kép” *********************************************************** Tiết : 52 Tập làm văn ĐỀ VĂN THUYẾT MINH VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN THUYẾT MINH A MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp H/S: Chuẩn kiến thức – kĩ – thái độ: a Kiến thức: - Giúp hs hiểu đề văn cách làm văn thuyết minh Đặc biệt phải làm cho hs thấy làm văn thuyết minh không khó, cần hs biết quan sát, tích lũy tri thức trình bày có phương pháp b Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ tìm hiểu đề; kĩ quan sát để nắm đặc điểm, cấu tạo, nguyên lý, công dụng đối tượng kỹ kết hợp phương pháp làm văn thuyết minh có hiệu - Kĩ tìm ý, lập dàn ý, tạo lập văn thuyết minh c Thái độ: - Giáo dục tinh thần tìm hiểu đề định hướng trước làm văn thuyết minh Năng lực: - Năng lực phát giải vấn đề - Năng lực giao tiếp - Năng lực tổ chức hoạt động nhóm - Năng lực tạo lập văn B.CHUẨN BỊ: - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà -Thầy: - Giáo án - Bảng phụ C:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 35/ vắng: 2.Kiểm tra:? Kể tên phương pháp thuyết minh? Thế phương pháp định nghĩa? Bài : Hoạt động thày Đọc nêu nhận xét ? Đối tượng thuyết minh gồm loại nào? ?Tại em biết văn thuyết minh? Hoạt động trò Nội dung cần đạt I Đề văn thuyết Hs đọc VD sgk minh cách làm - Đối tượng thuyết minh văn thuyết - Con người, đồ vât, vật,… minh: - Dựa yêu cầu đề: giải thích, Đề văn thuyết minh: giời thiệu, thuyết minh… * Xác định đề - Có dạng ? Có dạng đề thường thuyết minh: gặp, xác định dạng đề sau: - Thuyết minh lọ hoa -> Cấu trúc đầy đủ Có loại: em cắm tặng mẹ nhân + Dạng đề có cấu ngày 8/3 trúc đầy đủ: yêu cầu - BT nhanh: cho đối tượng - Thuyết minh cặp thể loại đối “chiếc cặp” tự đề sách em tặng nhân tượng (VD bảng theo dạng phụ) kỳ thi hs giỏi HS trao đổi thảo luận trả (HS trao đổi thảo luận trả lời) + Dạng đề có cấu lời: - Chọn đối tượng hiểu biết trúc không đầy đủ: Xác định đối tượng đề cập đối tượng thuyết minh đề (HS làm tương tự đề lại) chung Phạm vi nội dung Thuyết minh (12 đề Yêu cầu đề sgk) GV: Đối tượng dạng - Trao đổi nhóm đại diện trình * Hướng dẫn tìm chung người viết phải biết bày hiểu đề: xác định, lựa chọn đối a Đối tượng: xe đạp Đ1: đối tượng: tượng cụ thể, phù hợp yêu b phần: MB: đ1: giới thiệu gương mặt thể thao cầu đề, vừa vốn tri thức xe đạp trẻ Việt Nam TB: -> tay cầm: chi tiết - Họ tên, môi trường HS đọc VB sgk/138 trả xe sống… lời câu hỏi sgk theo nhóm KB: lại: vai trò chiết xe - Quá trình học tập, Phân tích toàn bài: gồm rèn luyện phận - Thành tích bật ?Nếu miêu tả xe đạp ta - Bộ phận chính: hệ thống Cách làm văn phải ý gì? chuyển động, điều khiển, thuyết minh: ?VB sgk có yếu tố chuyên chở Văn “Xe đạp” miêu tả không? sao? - Bộ phận phụ: chắn bùn, chắn (GV ghi bảng phụ) ? Xác định phương pháp xích, đèn a Xác định đối thuyết minh VB? tượng (kiểu dáng, màu sắc, vẻ đẹp…) ?Cách làm BV thuyết Thích hay không thích b Xác định cấu trúc: minh gồm bước? Hs - Không Vì mục đích cho người phần đọc rõ ghi nhớ sgk đọc hiểu cấu tạo, nguyên lý vận + MB: + TB: hành xe - Phương pháp giải thích liệt + KB: c Xác định phương kê pháp thuyết minh bước: * Ghi nhớ sgk III Luyện tập: - Phát phiếu học tập cho nhóm Để Lập ý nhóm tìm Dàn ý: - Giáo viên thu nhận xét tổng kết - Nón vật che nắng, che mưa bảng phụ Bài tập 1/140:: chọn nón cụ thể: Nón - Hình chóp Huế - Tre, cọ, dây cước, mo tre A Mở bài: - Dựng vành, ép lá, khâu, tết Nêu định nghĩa nón Việt Nam - Huế, ph Vĩnh Phước, Xuân Phú… Củng cố: - Ghi nhớ cách làm văn thuyết minh a)Phương pháp nêu đinh nghĩa giải thích b) Phương pháp liệt kê c) Phương pháp nêu ví dụ d) Phương pháp dùng số liệu (con số) e) Phương pháp so sánh g) Phương pháp phân loại, phân tích Hướng dẫn: - Hoàn thiện BT, BT ý kiến thức cụ thể, phương pháp dùngn số liệu kiện cụ thể - Xem trước ''Đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh'' -Làm dàn cho đề văn (Bài viết số 2) ************************************************** Tiết : 52 Văn học: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (phần Văn) A MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp H/S: Chuẩn kiến thức – kĩ – thái độ: a Kiến thức: Bước đầu có ý thức quan tâm đến truyền thống văn học địa phương b Kĩ năng: Rèn luyện kỹ hệ thống hóa tuyển chọn văn thơ theo tiêu chuẩn định c Thái độ: Củng cố tình cảm quê hương qua só thơ, văn viết địa phương Năng lực: - Năng lực phát giải vấn đề - Năng lực giao tiếp - Năng lực tổ chức hoạt động nhóm - Năng lực tạo lập văn B.CHUẨN BỊ: - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà -Thầy: - Giáo án - Bảng phụ C.TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 35/ vắng: 2.Kiểm tra cũ : KT chuẩn bị hs Bài : Hoạt động thày Hoạt động trò Nội dung cần đạt ? Yêu cầu học sinh trình bày HS thảo luận trình Tác giả: Gồm nhà tác giả sinh địa bày văn, thơ có tiếng sinh địa phương? phương (Hải Dương) ? Yêu cầu học sinh trình bày mât sống tác phẩm HS thảo luận trình làm việc nơi khác tác giả bày Tác phẩm văn học địa Sử dụng bảng phụ học phương: sinh điền vào Học sinh thảo - Tác giả sinh địa phương - Tổ chức hs bổ sung, góp ý luận điền vào viết địa phương cho bảng danh sách bảng thống kê - Tác giả sinh nơi khác viết người cho xác phong địa phương phú, khả cao em Lập bảng danh sách tác giả văn học địa phương STT Họ tên Bút danh Lê Hữu Hải thượng Trác lãn ông Ng Công Hoan Nguyễn Dữ Nguyễn Hiệu Ức Trai Trãi Thạch Lam Trần Đăng Khoa N Tường Lân Nơi sinh NS - NM 17231791 1903Châu Giang - HH 1977 Ninh Giang - HD (? - ?) Chi Ngại - Lạng 1380Giang - HH 1442 1910Cẩm Giàng - HH 1942 Quốc Tuấn - Nam Sinh Sách - HD 26/4/1958 Mỹ Văn - HH Tác phẩm “Thượng kinh ký sự” “Bước đường cùng” “Truyền kỳ mạn lục” “Bình ngô đại cáo” “Côn Sơn ca” “Gió lạnh đầu mùa” “Hạt gạo làng ta” “Mưa”; “Mẹ ốm” Chọn chép (đoạn) văn, - Học sinh khác tham gia Ví dụ: Côn Sơn suối thơ mà em cho hay viết thảo luận trao đổi giáo viên chảy rì rầm phong cảnh thiên nhiên, Ta nghe tiếng đàn người, sinh hoạt văn hóa, cầm bên tai… truyền thống lịch sử quê Học sinh thảo luận – chuẩn bị -> vẻ đẹp nên thơ, bình hương thi theo nhóm tổ yên, hoang sơ - Tổ chức đến em đọc Đại diện trả lời thành viên vùng núi Côn Sơn thơ, đoạn văn mà lựa khác theo dõi chọn, sau phát biểu giải Tổ khác nhận xét thích cảm nhận thân tác phẩm ấy.(Hình thức thi theo nhóm tổ) Củng cố: - Nhận xét ưu, nhược điểm nhóm trình bày học - Biểu dương bảng danh sách tương đối xác nhiều tác giả Hướng dẫn: - Tiếp tục hoàn thiện tập nhà - Đọc, soạn “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác” Văn Đức, ngày 17 tháng 11 năm 2014  ... diện lên viết lại câu sửa Đọc số văn hay - Đọc của: Lan (8A), Thương (8C)… Kết kiểm tra Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu Đạt Tập làm 8A 36 văn 8C 35 Văn 8A 36 8C 35 Củng cố: Nhắc nhở HS làm tốt... nhà: - Xem lại cách viết văn tự sự, tóm tắt văn tự sự, học tập cách viết văn tự qua văn tự học - Ôn tập lại kĩ viết văn bộc lộ cảm xúc nghị luận về tác phẩm nhân vật văn học *********************************************************************... soạn chuẩn bị trước nhà -Thầy: - Giáo án - Bảng phụ C:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 35/ vắng: 2.Kiểm tra cũ