- Việc vận dụng kết quả quan sát, tìm hiểu một số tác phẩm cùng thể loại để làm bài văn thuyết minh về một thể loại văn học.. Kĩ năng: - Quan sát đặc điểm hình thức của một thể loại văn [r]
Trang 1Tuần: 16 Ngày soạn: 01/12/2018 Tiết PPCT: 61-62 Ngày dạy: 03/12/2018
Hướng dẫn đọc thêm
Văn bản: MUỐN LÀM THẰNG CUỘI HAI CHỮ NƯỚC NHÀ
Văn bản: MUỐN LÀM THẰNG CUỘI
Tản Đà
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Cảm nhận được tâm sự và khát vọng của hồn thơ lãng mạn Tản Đà
- Thấy được tính chất mới mẻ trong một sáng tác viết theo thể thơ truyền thống của Tản Đà
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ
1 Kiến thức:
- Tâm sự buồn chán thực tại, ước muốn thoát li rất “ngông” và tấm lòng yêu nước của
Tản Đà Sự đổi mới về ngôn ngữ, giọng điệu, ý tứ, cảm xúc trong bài thơ
2 Kĩ năng:
- Phân tích tác phẩm để thấy được tâm sự của nhà thơ Tản Đà Phát hiện, so sánh, thấy
được sự đổi mới trong hình thức thể loại văn học truyền thống
3 Thái độ:
- Đồng cảm với nỗi niềm của nhà thơ trước cảnh thực tại đương thời
C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thảo luận nhóm, nêu vấn đề…
Trần Tuấn Khải
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Bổ sung kiến thưc về văn học VN đầu thế kỉ XX
- Cảm nhận được cảm xúc trữ tình yêu nước trong đoạn thơ
- Cảm nhận được sức truyền cảm nghệ thuật của ngòi bút Trần Tuấn Khải
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ
1 Kiến thức:
- Cảm nhận được nội dung trữ tình yêu nước trong đoạn thơ trích: nỗi đau mất nước và
ý chí phục thù cứu nước
- Tìm hiểu sức hấp dẫn nghệ thuật của ngòi bút Trần Tuấn Khải: cách khai thác đề tài lịch sử, sự lựa chọn thể thơ thích hợp, việc tạo dựng không khí tâm trạng, giọng điệu thơ thống thiết
2 Kĩ năng:
- Đọc và phân tích thể thơ song thất lục bát, so sánh với đoạn Chinh phụ ngâm khúc
3 Thái độ: Bồi đắp thêm tình cảm yêu nước, yêu Tổ quốc.
C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, đọc diễn cảm, phân tích, nêu vấn đề…
D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định lớp: Kiểm diện HS
8A5 V ng: ắng:
2 Kiểm tra bài cũ:
- Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài “Đập đá ở Côn Lôn”
- Cho biết ý nghĩa văn bản?
3 Bài mới: TIẾT 61
* Giới thiệu bài: Bên cạnh bộ phận văn thơ yêu nước và cách mạng lưu truyền bí mật ở
nước ngoài và trong tù, trên văn đàn công khai trong nước hồi đầu thế kỉ XX xuất hiện những
Trang 2tác phẩm thơ văn sáng tác theo khuynh hướng lãng mạn mà Tản Đà, Nguyễn Khắc Hiếu là một trong những cây bút lừng lẫy nhất
* Bài học:
HOẠT ĐỘNG 1: GIỚI THIỆU CHUNG
Yêu cầu HS đọc phần chú thích* ( HS yếu kém)
HS trình bày đôi nét về tác giả, tác phẩm
GV: Bổ sung: Là một nhà nho đi thi không đỗ Tính
tình phóng khoáng, đa tình Ông được coi là gạch nối, là
nhịp cầu cho phong trào Thơ mới
GV: Xuất xứ bài thơ?
GV: Thể thơ gì ?
Hs trình bày
GV chốt
HOẠT ĐỘNG 2: ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN
* Đọc – tìm hiểu từ khó
Hướng dẫn HS đọc: Giọng nhẹ nhàng, buồn, nhịp thơ
thay đổi: 4/3, 2//2/3
* Tìm hiểu văn bản
GV: Bố cục bài thơ ?
GV: Nhận xét về cách xưng hô của nhà thơ với mặt
trăng Từ đó phân tích lí do và mục đích vì sao Tản Đà
lại muốn lên trăng?
HS trả lời
GV: Cách xưng hô với chị Hằng thật tình tứ, mạnh bạo
và mới mẻ Nhà thơ muốn lên trăng, muốn làm thằng
Cuội?
GV Liên hệ thực tế lịch sử thời bấy giờ và một số bài
thơ của tác giả để HS thấy rõ nguyên nhân của sự chán
đời trong tâm hồn Tản Đà
GV lấy thêm ví dụ một số bài thơ khác của Tản Đà để
hs cảm nhận được đấy đủ khát vọng của nhà thơ:
Chung quanh những đá cùng cây
Biết người tri kỉ đâu đây mà tìm.
GV: Mạch cảm xúc lãng mạn và ngông được đẩy lên
cao độ bằng một hình ảnh tưởng tượng đầy bất ngờ và
thú vị Đó là hình ảnh nào? Nhận xét cách xưng hô ?
HS: Hình ảnh đó là: Tựa nhau trông xuống thế gian
cười
GV: Nhận xét, phân tích cái cười của tác giả?
HS trình bày
Văn bản:
MUỐN LÀM THẰNG CUỘI
Tản Đà
I GIỚI THIỆU CHUNG
1 Tác giả: Tản Đà (1889-1939), quê
Hà Tây Thơ ông tràn đầy cảm hứng lãng mạn, đậm đà bản sắc dân tộc và
có những tìm tòi sáng tạo, mới mẻ
2 Tác phẩm:
a Xuất xứ: Nằm trong quyển Khối
tình con, xuất bản năm 1917
b.Thể thơ: Thất ngôn bát cú.
II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN
1 Đọc – tìm hiểu từ khó
2 Tìm hiểu văn bản
a Bố cục: đề, thực, luận, kết
b Phân tích văn bản:
b1- Nỗi buồn nhân thế:
- Chứa một nỗi sầu da diết khôn nguôi
- Chán: buồn đêm thu + chán trần thế
Bất hoà sâu sắc với xà hội và muốn thoát li ra khỏi cuộc đời đáng chán
b2- Khát vọng thoát li thực tại:
- Cái ngông thể hiện ở:
+ Xưng hô em – chị + Dám lên tận trời cao, tự nhân là bạn tri âm, tri kỉ với chị Hằng
+ Ngông trong ước nguyện: Muốn làm thằng Cuội
-> Thật là thơ mộng và tình tứ
- Ý nghĩa nụ cười của thi sĩ:
+ Cười thoả mãn khát vọng thoát li + Cười mỉa mai khinh bỉ cái cõi trần gian giờ đây chỉ là bé tí
Cảm hững lãng mạn mang đậm chất thời đại Cái ngông đáng yêu
Trang 3* Tổng kết
GV: Hãy nêu những nét đặc sắc nghệ thuật của bài thơ?
HS trình bày những đặc sắc nghệ thuật.
GV: Nhận xét, bổ sung
HS đọc ghi nhớ ( HS yếu kém)
TIẾT 62
* Chuyển ý
HOẠT ĐỘNG 1: GIỚI THIỆU CHUNG
GV: Yêu cầu HS dựa vào phần chú thích để trình bày về
tác giả, tác phẩm ( HS yếu kém)
HS trình bày
GV: Nhận xét, bổ sung thêm: Sở trường của Trần Tuấn
Khải khi khai thác đề tài lịch sử, về sức gợi cảm mạnh
mẽ của bài thơ Hai chữ nước nhà và sự tiếp nhận của
thế hệ thanh niên đương thời đối với bài thơ
HOẠT ĐỘNG 2: ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN
* Đọc - tìm hiểu từ khó
Yêu cầu HS đọc: Giọng diễn cảm để thể hiện được
những cảm xúc đa dạng của bài thơ
HS đọc văn bản HS khác nhận xét
* Tìm hiểu văn bản
GV: Bài thơ được chia làm mấy phần?
HS chia bố cục
GV: Cảnh vật thiên nhiên trong 4 câu thơ đầu như thế
nào? Những từ ngữ mây sầu ảm đạm, gió thảm đìu hiu,
hổ thét chim kêu gây cho em cảm giác gì?
GV: Tâm trạng của người cha ra sao? Hình ảnh hạt máu
nóng thấm quanh hồn nước, hình ảnh thân tàn lần bước
dặm khơi, hình ảnh giọt châu lã chã theo mỗi bước
người đi có gợi cho em những suy nghĩ và liên tưởng
gì?
HS suy nghĩ, liên tưởng và phát biểu: Tâm trạng người
cha và con tình nhà nghĩa nước đều sâu đậm, đều đau
đớn, xót xa
GV: Trong bối cảnh không gian và tâm trạng ấy thì lời
khuyên của người cha có ý nghĩa như thế nào?
Yêu cầu HS đọc đoạn 2.
GV: Những hình ảnh: bốn phương lủa khói, xương
rừng máu sông, thành tung quách vỡ, bỏ vợ lìa con…
mang tính chất gì? Những hình ảnh đó gợi cho người
đọc liên tưởng tới tình hình nào?
HS phát biểu, so sánh, liên tưởng: Những hình ảnh
mang tính chất ước lệ nói lên tình hình đất nước ta dưới
3 Tổng kết
a Nghệ thuật:
b Nội dung:
* Ý nghĩa văn bản: Văn bản thể
hiện nỗi chán ghét thực tại tầm thường, khao khát vươn tới vẻ đẹp toàn thiện, toàn mĩ của thiên nhiên
HAI CHỮ NƯỚC NHÀ
Trần Tuấn Khải
I GIỚI THIỆU CHUNG
1 Tác giả: Trần Tuấn Khải
(1895-1983), quê Nam Định ông thường mượn những đề tài lịch sử để bộc lộ nỗi đau mất nước, căm giận bọn cướp nước…
2 Tác phẩm: Là bài thơ mở đầu tập
Bút quan hoài I, lấy đề tài lịch sử thời quân Minh xâm lược nước ta Thể thơ: Song thất lục bát
II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN
1 Đọc - tìm hiểu từ khó
2 Tìm hiểu văn bản
a Bố cục: Ba phần
b Phân tích:
b1- Tâm trạng của người cha trong cảnh ngộ éo le, đau đớn.
+ Bối cảnh không gian: ở nơi biên ải heo hút, ảm đạm
Cảnh vật gợi sầu trong lòng người + Tâm trạng của hai cha con: Đau đớn, xót xa, máu lệ hoà quyện
Thể hiện sự chân thật tận đáy lòng
b2- Tình hình hiện tại của đất nước.
- Thống khổ, giặc giã tan tác
- Nhân dân lầm than, cơ cực,
=> Giọng thơ lâm li, thống thiết, xen lẫn nỗi phẫn uất, hờn căm, mỗi dòng thơ là một tiếng nấc xót xa cay đắng
b3- Lời trao gửi cuối cùng.
- Người cha nói đến cái thế bất lực
Trang 4thời giặc Minh xâm lược, cũng là hiện tình đất nước ta
trong những năm 20 của thế kỉ XX
GV: Tâm trạng của người cha trước lúc qua biên giới,
nghĩ về hiện tình đất nước được miêu tả như thế nào?
Đó còn là tâm trạng của ai, trong hoàn cảnh nào?
HS trả lời.
GV: Người cha nói nhiều đến mình: thân tàn, tuổi già
sức yếu, sa cơ, đành chịu bó tay để làm gì?
HS trình bày
GV: Người cha nói đến cái thế bất lực của mình để
nhằm mục đích hun đúc ý chí gánh vác của người con,
làm cho lời trao gửi thêm sức nặng tình cảm
* Tổng kết
GV: Em hãy khái quát nội dung nghệ thuật của tác
phẩm
HS trả lời.
HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- GV hướng dẫn một số nội dung bài soạn và bài tập về
nhà
- Trình bày cảm nhận về một biểu hiện nghệ thuật mới
mẻ, độc đáo trong bài thơ
- Tiết sau: Ôn tập tiếng Việt
của mình để nhằm mục đích hun đúc
ý chí gánh vác của người con,
=> Lời khuyên là lời trăng trối thiêng liêng, xúc động và có sức truyền cảm
3 Tổng kết
a Nghệ thuật:
b Nội dung:
* Ý nghĩa văn bản: Mượn lời của
Nguyễn Phi Khanh nói với con là Nguyễn Trãi, tác giả bày tỏ và khơi gợi nhiệt huyết yêu nước của người
VN trong cảnh nước mất nhà tan
III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
* Bài cũ: Học bài
- Trình bày cảm nhận về một biểu hiện nghệ thuật mới mẻ, độc đáo trong bài thơ
* Bài mới: Tiết sau: Ôn tập tiếng
Việt
Tuần: 16 Ngày soạn: 02/12/2018 Tiết PPCT: 63 Ngày dạy: 05/12/2018
KI M TRA TI NG VI T
ĐỀ KIỂM TRA TIẾNG VIỆT ỂM TRA TIẾNG VIỆT ẾNG VIỆT ỆT
I M C TIÊU C N ỤC TIÊU CẦN ĐẠT: ẦN ĐẠT: ĐẠT: T:
Trang 5- Thu th p thông tin đ đánh giá m c đ đ t chu n ki n th c, k n ng ch ng trìnhể đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ộ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ến thức, kĩ năng chương trình ức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ĩ năng chương trình ăng chương trình ương trình h cọc
kì I môn ng v n 8 theo n i dung ti ng vi tữ văn 8 theo nội dung tiếng việt ăng chương trình ộ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ến thức, kĩ năng chương trình ệt Nh m đánh giá n ng l ctrao d i v n t c aằm đánh giá năng lựctrao dồi vốn từ của ăng chương trình ựctrao dồi vốn từ của ồi vốn từ của ốn từ của ừ của ủa
h c sinh.ọc
- Giúp hs v n d ng ki n th c v đ vi t m t đo n v n.ụng kiến thức về để viết một đoạn văn ến thức, kĩ năng chương trình ức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ề để viết một đoạn văn ể đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ến thức, kĩ năng chương trình ộ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ăng chương trình
II HÌNH TH C ỨC ĐỀ KIỂM TRA ĐỀ KIỂM TRA TIẾNG VIỆT KI M TRA ỂM TRA TIẾNG VIỆT
- Hình th c: tr c nghi m - T lu nức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ắng: ệt ựctrao dồi vốn từ của
- Cách t ch c ki m tra: cho hs làm bài ki m tra tr c nghi m và t lu n trong 45 phút.ức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ể đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ể đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ắng: ệt ựctrao dồi vốn từ của
III THI T L P MA TR N ẾNG VIỆT ẬP MA TRẬN ẬP MA TRẬN
- Li t kê t t c chu n ki n th c, k n ng ch ng trình ng v n 8, h c kì I.ệt ả chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ngữ văn 8, học kì I ẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ến thức, kĩ năng chương trình ức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ĩ năng chương trình ăng chương trình ương trình ữ văn 8 theo nội dung tiếng việt ăng chương trình ọc
- Ch n các n i dung c n đánh giá và th c hi n các b c thi t l p ma tr n.ọc ộ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ần đánh giá và thực hiện các bước thiết lập ma trận ựctrao dồi vốn từ của ệt ước thiết lập ma trận ến thức, kĩ năng chương trình
- Xác đ nh khung ma tr n.ịnh khung ma trận
M c ức độ độ
Ch ủ đề đề
th p ấp
V n d ng ận biết ụng cao
T ng s ổng số ố
Ch ủ đề đề 1
T v ng ừ vựng ựng
- Bi t đ c tến thức, kĩ năng chương trình ược từ ừ của
t ng thanh trongược từ
câu
(Câu 2)
- Nh n ra đ c ược từ
bi n pháp tu t nói ệt ừ của quá trong câu ca dao
(Câu 3)
- Hi u đ c n iể đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ược từ ộ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình dung bi t ng xãệt ữ văn 8 theo nội dung tiếng việt
h i.ộ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình
(Câu 1)
- Hi u đ c ể đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ược từ
tr ng h p s ường hợp sử ợc từ ử
d ng bi n pháp tuụng kiến thức về để viết một đoạn văn ệt
t nói gi m nói ừ của ả chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ngữ văn 8, học kì I
tránh
(Câu 4)
S câu ốn từ của
S đi m ốn từ của ể đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình
2 1.0
2 1.0
4 2.0
Ch ủ đề đề 2
Ng pháp ữ pháp
- Xác đ nh đ c ý ịnh khung ma trận ược từ ngh a c a các v câuĩ năng chương trình ủa ến thức, kĩ năng chương trình trong câu ghép
( câu 6)
- Nh n ra đ c ược từ
ch c n ng c a câu ức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ăng chương trình ủa ghép trong các v câuến thức, kĩ năng chương trình
( câu 5 )
- Nêu đ c đi mặc điểm ể đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình
c a câu ghép và ủa xác đ nh đ c ịnh khung ma trận ược từ các c m C-V ụng kiến thức về để viết một đoạn văn
trong câu ghép
VD có s n
ở VD có sẵn ẵn
( Câu 1 TL)
-Vi t m tến thức, kĩ năng chương trình ộ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình
đo n v n nêuạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ăng chương trình
c m ngh vả chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ngữ văn 8, học kì I ĩ năng chương trình ề để viết một đoạn văn
nhân v t Lão
H c có sạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ử
d ng d uụng kiến thức về để viết một đoạn văn
ngo c kép.ặc điểm
(Câu 2-TL)
S câuốn từ của
S đi m ốn từ của ể đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình
2 1.0
1 2.0
1 5.0
2 7.0
S câu ốn từ của
S đi m ốn từ của ể đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình
2 2.0 2 1.0 1 2.0 1 5 0 8
10
IV BIÊN SO N CÂU H I THEO MA TR N ẠT: ỎI THEO MA TRẬN ẬP MA TRẬN
Trang 61 TR C NGHI M : ẮC NGHIỆM : ỆT (3.0 đi m)ể đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình
Khoanh tròn vào áp án úng đáp án đúng đáp án đúng
Câu 1: Bi t ng xã h i là:ệt ữ văn 8 theo nội dung tiếng việt ộ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình
A t ch đ c s d ng m t s đ aừ của ỉ được sử dụng ở một số địa ược từ ử ụng kiến thức về để viết một đoạn văn ở VD có sẵn ộ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ốn từ của ịnh khung ma trận ph ng nh t đ nh ương trình ịnh khung ma trận
B t ng đ c s d ng trong t t c toàn dân.ừ của ữ văn 8 theo nội dung tiếng việt ược từ ử ụng kiến thức về để viết một đoạn văn ả chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ngữ văn 8, học kì I
C t ng ch đ c s d ng trong m t t ng l p nh t đ nh.ừ của ữ văn 8 theo nội dung tiếng việt ỉ được sử dụng ở một số địa ược từ ử ụng kiến thức về để viết một đoạn văn ộ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ần đánh giá và thực hiện các bước thiết lập ma trận ớc thiết lập ma trận ịnh khung ma trận
D.t ng ch đ c s d ng v i t ng l p tri th c.ừ của ữ văn 8 theo nội dung tiếng việt ỉ được sử dụng ở một số địa ược từ ử ụng kiến thức về để viết một đoạn văn ớc thiết lập ma trận ần đánh giá và thực hiện các bước thiết lập ma trận ớc thiết lập ma trận ức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình
Câu 2: “Th ng D n v c u vùa th i v a húp soàn so t Ch D u rón rén b ng m t bát l n n đáp án đúng ổi vừa húp soàn soạt Chị Dậu rón rén bưng một bát lớn đến ừa húp soàn soạt Chị Dậu rón rén bưng một bát lớn đến ạt Chị Dậu rón rén bưng một bát lớn đến ị Dậu rón rén bưng một bát lớn đến ậu rón rén bưng một bát lớn đến ưng một bát lớn đến ột bát lớn đến ớn đến đáp án đúngến
ch ch ng n m” ỗ chồng nằm” ồng nằm”. (Trích v n b n “ T c n c v b ” c a nhà v n “Ngô T t T ” ) T ăng chương trình ả chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ngữ văn 8, học kì I ức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ước thiết lập ma trận ỡ bờ” của nhà văn “Ngô Tất Tố” ) Từ ờng hợp sử ủa ăng chương trình ốn từ của ừ của
t ng thanh trong câu trên là :ược từ
A rón rén B soàn so t ạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình C v c đ u ụng kiến thức về để viết một đoạn văn ần đánh giá và thực hiện các bước thiết lập ma trận D v a húpừ của
Câu 3: Ch ra bi n pháp tu t đ c s d ng trong câu v n ?ỉ được sử dụng ở một số địa ệt ừ của ược từ ử ụng kiến thức về để viết một đoạn văn ăng chương trình
”L m i m i tám ghánh lông ốn từ của ũi mười tám ghánh lông ường hợp sử
Ch ng yêu ch ng b o t h ngg tr i cho”ồi vốn từ của ồi vốn từ của ả chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ngữ văn 8, học kì I ơng trình ồi vốn từ của ờng hợp sử
A Nói gi m, nói tránh B So sánhả chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ngữ văn 8, học kì I
C Nhân hóa D Nói quá
Câu 4: Tr ng h p nào sau đây không nên nói gi m, nói tránh?ường hợp sử ợc từ ả chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ngữ văn 8, học kì I
A Khi c n nói th ng, nói đúng s th t.ần đánh giá và thực hiện các bước thiết lập ma trận ẳng, nói đúng sự thật ựctrao dồi vốn từ của
B Khi mu n làm cho ng i khác nghe b thuy t ph c.ốn từ của ường hợp sử ịnh khung ma trận ến thức, kĩ năng chương trình ụng kiến thức về để viết một đoạn văn
C Khi mu n bày t tình c m c a mình.ốn từ của ỏ tình cảm của mình ả chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ngữ văn 8, học kì I ủa
D Khi c n nói n ng l ch s , có v n hóa.ần đánh giá và thực hiện các bước thiết lập ma trận ăng chương trình ịnh khung ma trận ựctrao dồi vốn từ của ăng chương trình
Câu 5: “Th mà nghe xong câu chuy n này, qua m t thoang liên t ng, tôi b ng “Sáng m t ra ến ện này, qua một thoang liên tưởng, tôi bỗng “Sáng mắt ra ột bát lớn đến ưng một bát lớn đến ởng, tôi bỗng “Sáng mắt ra ỗ chồng nằm” ắt ra ” (Trích v n b n “Bài toán dân s ” c a “Thái An” ) D u ngo c kép đ c s d ng trong câu nh măng chương trình ả chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ngữ văn 8, học kì I ốn từ của ủa ặc điểm ược từ ử ụng kiến thức về để viết một đoạn văn ằm đánh giá năng lựctrao dồi vốn từ của
m c đích gì?ụng kiến thức về để viết một đoạn văn
A ánh d u t ng mang hàm ý m a mai Đánh dấu từ ngữ mang hàm ý mỉa mai ừ của ữ văn 8 theo nội dung tiếng việt ỉ được sử dụng ở một số địa
B ánh d u tên m t tác ph m đ c d n Đánh dấu từ ngữ mang hàm ý mỉa mai ộ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ược từ ẫn
C ánh d u t ng đo n d n tr c ti p Đánh dấu từ ngữ mang hàm ý mỉa mai ừ của ữ văn 8 theo nội dung tiếng việt ạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ẫn ựctrao dồi vốn từ của ến thức, kĩ năng chương trình
D ánh d u t ng đ c hi u theo ngh a đ c bi t.Đánh dấu từ ngữ mang hàm ý mỉa mai ừ của ữ văn 8 theo nội dung tiếng việt ược từ ể đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ĩ năng chương trình ặc điểm ệt
Câu 6: Quan h v ngh a ệt ề để viết một đoạn văn ĩ năng chương trình gi aữ văn 8 theo nội dung tiếng việt hai v trong câu ghép: “Tr i trong nh ng c, đ t s ch nh lau”ến thức, kĩ năng chương trình ờng hợp sử ư ọc ạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ư ( V B ng ) là quan h :ũi mười tám ghánh lông ằm đánh giá năng lựctrao dồi vốn từ của ệt
A t ng phàn ương trình B đ ng th iồi vốn từ của ờng hợp sử C n i ti pốn từ của ến thức, kĩ năng chương trình D L a ch n.ựctrao dồi vốn từ của ọc
2 PH N T LU N: ẦN ĐẠT: Ự LUẬN: ẬP MA TRẬN (7.0 đi m)ể đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình
Câu 1: (2.0 i m) đáp án đúng ểm) Th nào là tình thái t ? Xác đ nh tình thái t trong câu v n sau: “ Hôm nay, c uến thức, kĩ năng chương trình ừ của ịnh khung ma trận ừ của ăng chương trình không đi h c à?”ọc
Câu 2: (5.0 i m) đáp án đúng ểm) Vi t đo n v nến thức, kĩ năng chương trình ạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ăng chương trình (kho ng 7 ảng 7 đến 10 câu) đáp án đúngến n 10 câu) nêu c m ngh c a em v nhân v t Lão ả chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ngữ văn 8, học kì I ĩ năng chương trình ủa ề để viết một đoạn văn
H c (Trong v n b n “Lão H c” c a “Nam Cao”) có s d ng d u ngo c kép đã h c?ạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ăng chương trình ả chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ngữ văn 8, học kì I ạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ủa ử ụng kiến thức về để viết một đoạn văn ặc điểm ọc
V ÁP ÁN VÀ BI U I M Đ ỂM TRA TIẾNG VIỆT Đ ỂM TRA TIẾNG VIỆT
1 PH N TR C NGHI M ẦN ĐẠT: ẮC NGHIỆM : ỆT (3.0 i m) đ ểu
áp án
2 T LU N: Ự LUẬN: ẬP MA TRẬN (7.0 i m) đ ểu
Trang 7Câu HƯỚNG DẪN CHẤM ĐIỂM
Câu 1
- Tình thái t đ c thêm vào câu đ c u t o câu nghi v n, câu c u khi n, câuừ của ược từ ể đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ần đánh giá và thực hiện các bước thiết lập ma trận ến thức, kĩ năng chương trình
c m thán và đ bi u th các s c thái tình c m c a ng i nói ả chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ngữ văn 8, học kì I ể đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ể đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ịnh khung ma trận ắng: ả chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ngữ văn 8, học kì I ủa ường hợp sử
- Tình thái t : ừ của à
1.5 đi mể đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình 0.5 đi mể đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình
Câu 2
* Yêu c u v hình th c: ầu về hình thức: ề ức độ
- o n v n ph i đ m b o s câu: t 7 đ n 10 câuĐánh dấu từ ngữ mang hàm ý mỉa mai ạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ăng chương trình ả chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ngữ văn 8, học kì I ả chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ngữ văn 8, học kì I ả chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ngữ văn 8, học kì I ốn từ của ừ của ến thức, kĩ năng chương trình
- o n v n c n đ m b o b c c rõ ràng; trình bày d i d ng đo n v nĐánh dấu từ ngữ mang hàm ý mỉa mai ạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ăng chương trình ần đánh giá và thực hiện các bước thiết lập ma trận ả chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ngữ văn 8, học kì I ả chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ngữ văn 8, học kì I ốn từ của ụng kiến thức về để viết một đoạn văn ước thiết lập ma trận ạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ăng chương trình
- o n v n đ m b o ch vi t s ch đ p, rõ ràng, đúng ng pháp, đúng chính Đánh dấu từ ngữ mang hàm ý mỉa mai ạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ăng chương trình ả chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ngữ văn 8, học kì I ả chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ngữ văn 8, học kì I ữ văn 8 theo nội dung tiếng việt ến thức, kĩ năng chương trình ạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ẹp, rõ ràng, đúng ngữ pháp, đúng chính ữ văn 8 theo nội dung tiếng việt
t , l i v n trong sáng.ả chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ngữ văn 8, học kì I ờng hợp sử ăng chương trình
- S d ng đúng d u câu đã h c.ử ụng kiến thức về để viết một đoạn văn ọc
* Yêu c u v n i dung: ầu về hình thức: ề ộ
- Tác ph m đã ph n ánh hi n th c s ph n c a ng i nông dân tr c ẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ả chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ngữ văn 8, học kì I ệt ựctrao dồi vốn từ của ốn từ của ủa ường hợp sử ước thiết lập ma trận
cách m ng tháng Tám qua nhân v t Lão H c :ạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình + Tr n ọc cu c đ i ph i s ng trong c nh nghèo kh , túng qu n, ph i đành ộ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ờng hợp sử ả chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ngữ văn 8, học kì I ốn từ của ả chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ngữ văn 8, học kì I ẫn ả chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ngữ văn 8, học kì I
ph i bánả chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ngữ văn 8, học kì I đi c u vàng – k v t mà ng i con trai đ l i, ng i b n thân ỳ vật mà người con trai để lại, người bạn thân ường hợp sử ể đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ường hợp sử ạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình thi t c a mình.ến thức, kĩ năng chương trình ủa
+ M t ng i cha giàu đ c hy sinh, h t m c yêu th ng con, dành ộ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ường hợp sử ức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ến thức, kĩ năng chương trình ựctrao dồi vốn từ của ương trình gi m ụng kiến thức về để viết một đoạn văn
t t c nh ng gì có th đ dành cho con có cu c s ng h nh phúc.ả chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ngữ văn 8, học kì I ữ văn 8 theo nội dung tiếng việt ể đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ể đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ộ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ốn từ của ạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình + Vì không có l i thoát nên Lão đãốn từ của ch nọc cái ch t đ b o toàn tài s n cho con ến thức, kĩ năng chương trình ể đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ả chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ngữ văn 8, học kì I ả chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ngữ văn 8, học kì I
Qua đó, tác ph m đã t cáo ch đ th c dân, phong ki n đã bu c ng i nôngẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ốn từ của ến thức, kĩ năng chương trình ộ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ựctrao dồi vốn từ của ến thức, kĩ năng chương trình ộ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ường hợp sử dân nghèo đi đ n đ ng cùng.ến thức, kĩ năng chương trình ường hợp sử
- Cách k linh ho t, l i k chuy n d ch trong m i góc không gian, th iể đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ờng hợp sử ể đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ể đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ịnh khung ma trận ọc ờng hợp sử gian, k t h p gi a k và t , h i t ng v i b c l c m xúc tr tình và ến thức, kĩ năng chương trình ợc từ ữ văn 8 theo nội dung tiếng việt ể đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ả chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ngữ văn 8, học kì I ồi vốn từ của ưở VD có sẵn ớc thiết lập ma trận ộ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ộ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ả chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ngữ văn 8, học kì I ữ văn 8 theo nội dung tiếng việt tri t lý sâu s c…ến thức, kĩ năng chương trình ắng:
- Thông qua nhân v t tôi tác gi đã gióng lên m t h i chuông c nh t nh: ả chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ngữ văn 8, học kì I ộ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ồi vốn từ của ả chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ngữ văn 8, học kì I ỉ được sử dụng ở một số địa Hãy c u l y con ng i, hãy b o v nhân ph m con ng i trong c n l ức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ường hợp sử ả chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ngữ văn 8, học kì I ệt ẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ường hợp sử ơng trình ũi mười tám ghánh lông
cu c đ i s n sàng xoá b m ng s ng và đ o đ c.ộ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ờng hợp sử ẵn ỏ tình cảm của mình ạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ốn từ của ạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình
( L u ý: Ph n trên là n i dung chính, GV có th linh ng d a vào các ý ưng một bát lớn đến ột bát lớn đến ểm) đáp án đúngột bát lớn đến ựa vào các ý chính này ch m cho HS) đáp án đúngểm) ấm cho HS)
5 đi mể đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình
VI D n dò : ặn dò :
* Bài c : + V nhà h c l i ki n th c đã h c.ũi mười tám ghánh lông ề để viết một đoạn văn ọc ạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ến thức, kĩ năng chương trình ức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ọc
+ Làm l i ph n t lu n vào v ạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ần đánh giá và thực hiện các bước thiết lập ma trận ựctrao dồi vốn từ của ở VD có sẵn
* Bài m i : chu n b bài “Thuy t minh m t th lo i v n h c”ớc thiết lập ma trận ẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ịnh khung ma trận ến thức, kĩ năng chương trình ộ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ể đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình ăng chương trình ọc
Trang 8Tuần: 16 Ngày soạn: 02/12/2018 Tiết PPCT: 64 Ngày dạy: 05/12/2018
Tập làm văn: THUYẾT MINH VỀ MỘT THỂ LOẠI VĂN HỌC
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Nắm được các kĩ năng và vận dụng để làm bài văn thuyết minh về một thể loại văn học
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ
1 Kiến thức:
- Sự đa dạng của đối tượng được giới thiệu trong văn bản thuyết minh
- Việc vận dụng kết quả quan sát, tìm hiểu một số tác phẩm cùng thể loại để làm bài văn thuyết minh về một thể loại văn học
2 Kĩ năng:
- Quan sát đặc điểm hình thức của một thể loại văn học
- Tìm ý, lập dàn ý cho bài văn thuyết minh về một thể loại văn học
- Hiểu và cảm thụ được giá trị nghệ thuật của thể loại văn học đó
- Tạo lập được một văn bản thuyết minh về một thể loại văn học có độ dài 300 chữ
3 Thái độ: Hiểu thêm những thể thơ, từ đó yêu thơ và giúp cảm nhận thơ một cách sâu sắc.
C PHƯƠNG PHÁP :
- Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình
D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định lớp: Kiểm diện HS
8A5 Vắng:
2 Kiểm tra bài cũ: Thế nào là văn thuyêt minh?
3 Bài mới:
* Giới thiệu bài: Chúng ta đã học rất nhiều thể loại văn học, tiết học hôm nay giúp chúng ta
biết cách giới thiệu một thể loại của văn học
* Bài học:
HOẠT ĐỘNG 1: CỦNG CỐ KIẾN
THỨC
GV: yêu cầu HS nhắc lại một số phương
pháp thuyết minh, thể loại văn học được
học, dàn ý bài văn thuyết minh
HS: nhắc lại để cũng cố.
HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP
GV: Gọi Hs đọc đề bài thơ Đập đá ở Côn
Lôn ( HS yếu kém)
GV: Mỗi bài thơ có mấy dòng, mỗi dòng
có mấy tiếng ? Số dòng, số chữ có bắt buộc
không ? Có thể tùy ý thêm bớt được
không? Hãy xác định bằng, trắc trong mỗi
bài thơ trên ?
- HSTL 3 phút:
I CỦNG CỐ KIẾN THỨC
- Phương pháp thuyết minh
- Thể loại văn học đã học: Tiểu thuyết, truyện ngắn, thơ thất ngôn bát cú Đường luật
- Dàn ý bài văn thuyết minh: 3 phần
Đề 1 :Thuyết minh đặc điểm thể thơ thất ngôn bát
cú
1 Đối tượng: thơ thất ngôn bát cú 2.Quan sát và tìm ý:
* Bài thơ: Đập đá ở Côn Lôn
- Số dòng trong mỗi bài: 8
- Số tiếng trong mỗi dòng: 7
- Đối cặp câu 3-4, 5-6 nhau
Trang 9+ Bài: Đập đá ở Côn lôn
- Bằng: làm, trai, Côn Lôn
- Trắc: đứng, giữa, đất…
- Gv: Nhận xét quan hệ bằng trắc giữa các
dòng với nhau ?
GV gợi ý: không cần xét các tiếng thứ nhất,
ba, năm, bảy Quan hệ bằng trắc giữa các
dòng đối nhau? Xác định các vần trong bài
thơ ?
HS: Bài: Đập đá ở Côn Lôn: non, hòn, son,
con
GV: Xác định cách ngắt nhịp trong hai bài
thơ ? ( HS yếu kém)
HS: Nhịp thơ ¾
GV: Bố cục của bài văn thuyết minh một
thể loại văn học chia làm mấy phần ? Đó là
những phần nào ? Nội dung từng phần ?
HS: Lập dàn bài
GV: Khi đã nêu đặc điểm của thể thơ, em
có nhận gì về ưu, nhược và vị trí của thơ
trong thơ Việt Nam?
- Ưu: Thể thơ có vẻ đẹp hài hoà, cân đối
cổ điển, nhạc điệu trầm bổng, phong phú
- Nhược: thể thơ gò bó vì có nhiều ràng
buộc
HS: Tập viết mở bài
Ví dụ: Thể thơ thất ngôn bát cú là một thể
thơ thông dụng trong các thể thơ đường
luật, được nhà thơ Việt Nam rất ỵêu
chuộng Các nhà thơ cổ điển Việt Nam ai
cũng làm thể thơ này bằng chữ hán hoặc
bằng chữ Nôm
GV: hướng dẫn học sinh làm đề 2 (các yếu
tố chính của truyện ngắn: sự việc chính,
nhân vật chính, sự việc phụ, nhân vật phụ,
sự kết hợp miêu tả, biểu cảm, bố cục, lời
văn, chi tiết
GV: Làm việc độc lập.
- Vần của hai bài thơ: vần bằng + Bài: Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác: tù, thù ; câu, đâu
+ Bài: Đập đá ở Côn Lôn: non, hòn, son, con
- Luật bằng trắc giữa các câu đối nhau
- Cách ngắt nhịp ¾
3 Lập dàn bài
* Mở bài: Nêu định nghĩa chung về thể thơ thất ngôn bát cú
* Thân bài:
+ Nguồn gốc lịch sử + Nêu các đặc điểm của thể thơ
- Số câu, số chữ trong mỗi bài
- Quy luật bằng trắc của thể thơ
- Cách gieo vần của thể thơ -Cách ngắt nhịp phổ biến của mỗi dòng + Nhận xét ưu, nhược và vị trí của thể thơ trong thơ Việt Nam
* Kết bài: Cảm nhận của về vẻ đẹp nhạc điệu của thể thơ
Đề 2: Thuyết minh truyện ngắn Lão Hạc của Nam Cao
* Mở bài: Định nghĩa truyện ngắn là gì ?
* Thân bài: Giới thiệu các yếu tố của truyện
- Sự việc chính Lão Hạc giữ tài sản cho con trai bằng mọi giá
- Nhận vật chính: Lão Hạc
- Ngoài ra còn có các sự việc, nhận vật phụ + con trai lão Hạc bỏ đi
+ lão Hạc đối thoại với cậu vàng, bán con vàng + đối thoại với ông giáo, xin bả cho, tự tử
- Nhân vật phụ: ông giáo, con trai lão Hạc, Binh Tư,
vợ ông giáo, con vàng
+ Miêu tả, biểu cảm, đánh giá giúp cho truyện ngắn sinh động, hấp dẫn
- Bố cục chặt chẽ, hợp lí
- Lời văn trong sáng, giàu hình ảnh + Chi tiết bất ngờ, độc đáo
* Kết bài: vai trò của truyện ngắn trong nền văn học
Việt Nam
Trang 10HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ
HỌC
GV: hướng dẫn một số nội dung bài soạn
và bài tập về nhà
HS:
- Hoàn thành bài tập 1 thành bài văn hoàn
chỉnh
- Soạn bài “Hoạt động ngữ văn làm thơ 7
chữ”
III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
* Bài cũ:
- Lập dàn ý cho bài văn thuyết minh một thể loại văn học tự chọn
- Đọc thêm tài liệu tham khảo thuyết minh một thể loại văn học
* Bài mới: Soạn bài “Hoạt động ngữ văn làm thơ 7
chữ”
