giáo án ngữ văn 8 tuần 16

Ngày soạn 39/11/2015 Tiết thứ 61 Văn : Tuần 16 HDĐT VÀO NHÀ NGỤC QUÃNG ĐÔNG CẢM TÁC Phan Bội Châu I Mục tiêu: Kiến thức - Cảm nhận vẽ đẹp chí sĩ yêu nước đầu kĩ XX, người mang chí lớn cứu nước, cứu dân, dù hoàn cảnh giữ phong phú ung dung, khí phách hiên ngang, bất khuất niềm tin không dời đổi vào nghiệp giải phóng dân tộc - Hiểu đuợc sức truyền cảm nghệ thuật qua giọng thơ khí hào hùng tác giả - Thấy nét mẻ nội dung số tác phẩ thơ Nôm viết theo thể thất ngô bát cú Đường luật văn học yêu nước cách mạng đầu kỷ XX qua số tác phẩm tiêu biểu Phân Bội Châu - Cảm nhận đượcvẻ đẹp tư người chí sĩ yêu nước, nghệ thuật truyền cảm, lôi tác phẩm Kĩ năng: - Khí phách kiên cường, phong thái ung dung nhà chí sĩ yêu nước Phan Bội Châu hoàn cảnh ngục tù - Cảm hừng , lãng mạn, giọng thơ mạnh mẽ, khoáng đạt thể thơ Thái độ - Đọc – hiểu văn thơ thất ngôn bát cú Đường luật đầu kỷ XX - Cảm nhận giọng thơ, hình ảnh thơ văn II Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, bảng phụ Học sinh: SGK, STK, học III Các bước lên lớp: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ ?Em chứng minh, giải thích tốc độ gia tăng dân số nhanh học “Bài toán dân số” Nội dung bài Hoạt động GV Hoạt động : Khởi động Giới thiệu bi : Phan Bội Châu bị thực dân Pháp kết án tử hình vắng mặt năm 1912, bị bọn quân phiệt Quảng Đông bắt giam  chúng có ý định trao trả cho Pháp ngày đầu vào ngục , Phan Bội Châu viết tác Hoạt động HS Nội dung ghi bảng I/ Tìm hiểu chung: Tác giả : -Phan Bội Châu (1867 – 1940) quê tỉnh Nghệ An Là nhà yêu nước, cách mạng lớn dân tộc ta đầu kỉ XX phẩm “Ngục trung thư” , Bài thơ “Vào ngục Quảng Đông cảm tác” thể khí lớn tác giả Chúng ta tìm hiểu tác phẩm rõ Hoạt động : Đọc-hiểu văn bản Hướng dẫn đọc văn tìm hiểu thích - GV hướng dẫn HS đọc thích (*) tìm hiểu tác giả – tác phẩm - GV cho HS đọc thơ – GV đọc mẫu - GV hướng dẫn HS đọc: giọng hào hùng, to, vang cách ngắt nhịp Au cuối đọc với giọng cảm khái, thách thức, ung dung - GV cho HS nhắc lại ngắn gọn thể thơ thất ngôn bát cú đường luật học lớp - GV hướng dẫn HS tìm hiểu từ khó xen với phần tìm hiểu phân tích Tác phẩm: - “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác” thơ nôm nằm tác phẩm “Ngục trung thư” viết chữ Hán sáng tác 1914 ông bị bắt giam - HS đọc thích (*) nêu ngắn gọn tác giả – tác phẩm II Phân tích: Cấu trúc: thể thơ thất ngôn bát cú đường luật Phân tích: a Hai câu đề (câu 1,2) : -“Hào kiệt”: Người có tài , có chí khí lớn - HS đọc thơ theo -“Phong lưu”: ung dung, hướng dẫn GV – nhận đường hoàng có vẽ lịch xét cách đọc sự, trang nhã => Phong thái đường hoàng, tự tin, ung dung Hoạt động : Phân tích vừa ngang tàng vừa hào Hướng dẫn đọc văn tìm - HS nhắc lại thể thơ thất hoa rơi vào tù ngục mà ngôn bát cú hiểu văn người dừng chân chặng đường bôn tẩu - GV cho HS đọc câu đầu, giải thích từ: hào kiệt, phong => giọng điệu đùa vui lưu - Tại bị bắt mà tác giả xem hào kiệt - HS đọc câu đầu giải b Hai câu thực (câu 3,4): phong lưu ? Quan niện “chạy thích từ khó -Giọng trầm tĩnh – tác giả mỏi tù” thể tinh thần tự nói đời bôn ba ý chí PBC ? đầy sóng gió bất trắc - GV gọi HS đọc câu tiếp gắn đời – nhận xét giọng điệu với đất nước, dân tác giả có thay đổi ? Vì tộc sao? Ý nghĩa lời tâm - Phép đối: – lại khách không nhà – người có tội… => Tầm vóc lớn lao, phi thường người tù yêu nước, đau lớn lao tâm hồn bậc anh hùng ? - GV chốt : Hai câu thơ tả tình tâm trạng PBC Từ 1905 - 1914 ông khắp phương: Trung Quốc, Nhật Bản, Thái Lan bôn ba nước ngòai 1912 bị thực dân pháp kết án tử hình vắng mặt ông bị giam cầm Quảng Đông - GV cho HS nhắc lại phép đối thơ Đường - GV tóm lược - GV gọi HS đọc tiếp, giải thích từ: bủa tay, kinh tế - ý câu thơ gì? - Giọng điệu thư pháp nghệ thuật có thay đổi so với câu 3,4 - HS đọc nhận xét giọng điệu: có thay đổi; từ cười cợt -> suy ngẫm giọng trầm tĩnh - Ông tự xem “khách không nhà bốn bể” ông sống đời gian c Hai câu luận (câu 5,6) : lao - Khẩu khí người anh hùng ngạo nghễ cười cợt - Lối nói khoa trương gây ấn tượng mạnh d Hai câu kết (câu 7,8): -Khẳng định tư hiên ngang tác giả -Bằng cách lặp lại từ “còn” làm cho lời nói trở - HS phát biểu nên dõng dạc, dứt khoác, tăng ý khẳng định - Gv gọi HS đọc câu kết – tìm hiểu cách kết - Em cảm người từ - HS đọc – giải thích từ ngữ khó hai câu thơ III Tổng kết: Ghi nhớ - Trả lời (SGK/148) - HS phân tích đối chiếu so sánh - GV cho HS khái quát giá - HS đọc câu kết nhận trị nội dung nghệ thuật xét cách kết bật thơ - GV cho Học sinh đọc ghi - HS phân tích: điệp từ nhớ “còn” -Hs trả lời  Hs nhận xét -Hs đọc phần ghi nhớ Bằng giọng điệu hào hùng có sức lôi mạnh mẽ, Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác đ thể phong thi ung dung, đường hoàng khí phách kiên cường, bất khuất vượt lên cảnh tù ngục khốc liệt nhà chí sỹ yêu nước Phan Bội Châu Hoạt động : Luyện tập GV hướng dẫn HS ôn lại -Hs nghe thực IV Luyện tập: kiến thức học thể thơ theo lời hướng dẫn thất ngôn bát cú đường luật, giáo viên sau cho HS nhận dạng thể thơ “vào cảm tác” số câu, số chữ, cách gieo vần Xem phần Luyện tập: VD: Các cặp câu 3-4 (thực) 5-6 (luận) bắt buộc phải đối ý , đối lời với Câu 3-4 Đã khách không nhà Lại người có tội Câu 5-6 Bủa tay ôm chặt Mở miệng cười tan - Số câu : câu, số chữ câu chữ - Luật bằng, trắc - Còn phải đối ý , đối lời : bồ Ba vuơng phấp phới cờ bay Một tung hòanh vy xắn (Nguyễn Khuyến) Nhớ nước đau lòng quốc quốc Thương nhà mỏi miệng ci gia gia (B Huyện Thanh Quan) Cũng cố: - Nội dung Hướng dẩn hs học bài, làm bài tập và chuẩn bị bài - Học soạn bi TT đập đá côn lôn IV Rút kinh nghiệm: bốn biển năm châu kinh tế oán thù dọc ngang Tiết thứ 62 Văn : ĐẬP ĐÁ Ở CÔN LÔN Phan Châu Trinh I Mục tiêu: Kiến thức - GV hướng dẫn học sinh năm lại lịch sử Việt Nam giai đoạn 1900 – 1930 Về tình hình đất nước CMVN vai trò nhà nho yêu nước có tư tưởng mà tiêu biểu hai cụ Phan Bội Châu Phan Chu Trinh - Sưu tầm chân dung hai cụ: Phan, tranh ảnh Côn Đảo xưa - HS: Ôn tập thể thơ thất ngôn bát cú đường luật đọc lại thơ thất ngôn bát cú học lớp soạn trước nhà - Thấy đóng góp chíên sĩ cách mạng Phan Châu Trinh văn học Việt Nam đầu kỷ XX - Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng người chí sĩ yêu nước khắc họa bút pháp nghệ thuật lãng mạn, giọng điêu hào hùng tác phẩm tiêu biểu Phn Chu Trinh Kỉ Sự mở rộng kiến thức văn học cách mạng đầu kỷ XX - Chí khí lẫm liệt, phong thái đàng hoàng nhà chí sĩ yêu nước Phan Châu Trinh - Cảm hứng ho hng, lng mạn thể thơ Thái độ - Đọc – hiểu văn thơ yêu nước viết theo thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật - Phân tích vẻ đẹp hình tượng nhân vật trữ tình bi thơ - Cảm nhận giọng điệu, hình ảnh bi thơ II Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, bảng phụ Học sinh: SGK, STK, học III Các bước lên lớp: Ổn định tổ chức Kiểm tra bi cũ ?Đọc thuộc lòng thơ “Vào nhà ngục Quảng Đông” đồng thời em có cảm nhận thơ ? 3.Nội dungBài Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động : Khởi động - Giới thiệu bi : Đầu năm 1908, nhân dân Trung kỳ dậy chống sưu thuế, Phan Châu Trinh bị bắt , bị kết án chém bị đày Côn Đảo … Và thơ đời hoàn cảnh Hôm nay, tìm hiểu thơ rõ tâm tư nhà chí sĩ yêu nước Phan Châu Trinh Hoạt động : Đọc-hiểu văn bản Hướng dẫn học sinh đọc văn tìm hiểu thích - Gv cho HS đọc thích (*) tìm hiểu tác giả – tác phẩm - GV hướng dẫn đọc - GV đọc diễn cảm lần sau hướng dẫn học sinh đọc, ý khí ngang tàng giọng điệu hào hùng - GV cho HS tìm hiểu thích Hoạt động : Phân tích Hướng dẫn học sinh đọc – hiểu văn -GV cho HS nhắc lại ngắn gọn thể thơ thất ngôn bát cú - GV cho HS đọc câu đầu trả lời câu hỏi Em có thuộc câu ca dao, câu thơ nói ý làm trai không? - Từ “lừng lẫy” nghĩ ? có tác dụng ? khí câu thơ có gần gũi khác với câu đầu thơ “Cảm tác……” - Hs đọc tiếp câu 3,4 trả lời câu hỏi: công việc đập đá I/ Tìm hiểu chung: Tc giả: - Phan Châu Trinh (1872 – 1926) quê tỉnh Quảng Nam, nhà yêu nước dân tộc ta đầu kỉ XX Tc phẩm : - Bài thơ làm lúc ông tù nhân khácbị bắt lao động khổ sai Côn Đảo - HS đọc thích (*) nêu vài nét II/ Phân tích: tác giả – tác phẩm - HS tìm hiểu thích - HS nhắc lại thể thơ - HS đọc – trả lời câu hỏi -HS: lừng lẫy dùng với nghĩa ngạo nghễ -> nói khoa trương người anh hùng mang vẻ đẹp dũng sĩ huyền thoại - HS giống: Khẩu khí ngang tàng Khác: câu thơ cụ Phan Châu Trinh ý vị cười cợt mà oai linh hùng tráng - HS đọc – trả lời tả cụ thể ? Nằng nghệ thuật ? Qua hình ảnh hành động đập đá người tù gợi cho em suy nghĩ ? - GV cho Hs đọc tiếp trả lời câu hỏi phép đối sử dụng nào? - HS suy nghĩ, thảo Tác dụng ? - GV nói tóm lược GV cho Hs đọc tiếp câu luận nêu ý kiến Cấu trúc: thể thơ thất ngôn bát cú Phân tích: a Bốn câu thơ đầu: -Không gian: cao rộng -Thế đứng; Hiên ngang, sừng sững -> Lòng kiêu hảnh, ý chí tự khẳng định mình, khát vọng hành động mãnh liệt -Công việc: lao động nặng nhọc -> Khắc họa bật tầm vóc khổng lồ người anh hùng, hành động phi thường -Nét bút khoa trương => Tư ngạo nghễ, khí phách hiên ngang, lẫm liệt, sừng sững, khí ngang tàng coi thường thử thách gian nan b Bốn câu thơ cuối : -Tác giả trực tiếp bộc lộ cảm xúc suy nghĩ -Khẩu khí ngang tàng không chịu khuất phục hoàn cảnh; ý chí sắc son -> Hình tượng giầu chất sử lại - Hs đọc – trả lời: thi -Thế tương quan đối lập : Em hiểu ý câu + Cập câu 5,6 : Đối lập ?- GV yêu cầu HS rút + Đối lập: Thời gian >< thử thách gian nan với sức nét ND + công việc khó khăn, chịu đựng dẻo dai, bền bỉ thời tiết vật chất ý chí chiến đấu sắc son NT thơ Sau tìm hiểu phân tích tinh thần -> khẳng + Cập câu 7,8 : Chí lớn thơ , em cho biết, nội định chí lớn người người dám mưu đồ nghiệp lớn với thử dung nghệ thuật thơ tù yêu nước có ?  Gv cho Hs đọc - Hs đọc – suy nghĩ – thách phải gánh chịu phát biểus nêu ý III Tổng kết: (Ghi nhớ ghi nhớ SGK/150) Hs đọc phần ghi nhớ Bằng bút pháp lãng mạn giọng điệu hào hùng, thơ Đập đá Côn Lôn giúp ta cảm nhận hình tượng đẹp lẫn liệt, ngang tàng người anh hùng cứu nước dù gặp bước nguy nan không sờn lòng đổi chí Hoạt động : Luyện tập Đọc diễn cảm thơ Qua thơi “Vào nhà ngục “ “đập đá “ trình bày cảm nhận em vẻ đẹp hào hùng lãng mạn hình tượng nhà nho yêu nước CM đầu kỉ XX GỢI Ý : - khí người anh hùng sa cơ, lở bước - Vẻ đẹp hòa hùng thể khí phách ngang tàng lẫn liệt thử thách gian nan nguy hiểm đến tính mạng giữ vững ý chí, niềm tin vào nghiệp `4 Cũng cố: - Nội dung Hướng dẩn hs học bài, làm tập chuẩn bị - Học soạn bi TT IV Rút kinh nghiệm III/ Luyện tập: Tiết thứ 63 ÔN LUYỆN VỀ DẤU CÂU I Mục tiêu: Kiến thức: - Nắm kiến thức dấu câu có hệ thống - Có ý thức cẩn thận dùng dấu câu, tránh lỗi thường gặp dấu câu - Hệ thống hóa kiến thức dấu câu đ học - Nhận v biết cch sửa lỗi thường gặp dấu câu - Hệ thống hóa dấu câu công dụng chúng hoạt động giao tiếp - Việc phối hợp sử dụng dấu cau hợp lý tạo nên hiệu văn bản; ngược lại,sử dụng Kĩ dấu câu sai làm cho người đọc không hiểu hiểu sai ý người viết định diễn đạt - Vận dụng kiến thức dấu cu qu trình đọc – hiểu tạo lập văn Thái độ - Nhận biết sửa chữa lỗi dấu câu II Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, bảng phụ Học sinh: SGK, STK, học III Các bước lên lớp: Ổn định tổ chức Kiểm tra bi cũ ?Hãy nêu công dụng dấu ngoặc kép ? chi ví dụ nội dung bài Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động : Khởi động - Giới thiệu bi : GV dẫn dắt HS vo bi - HS lập bảng tổng kết dấu câu v ghi tựa bi Hoạt động : Hình - Hs suy nghĩ thảo luận nêu ý kiến - HS thảo luận nêu ý kiến thnh kiến thức Hướng dẫn học sinh tổng I Tổng kết dấu câu: Bảng tổng kết dấu câu kết dấu câu DẤU CÂU CÔNG DỤNG - GV cho Hs dựa vào - Dấu chấm (.) Để kết thúc câu trần thuật học dấu câu - Dấu chấm hỏi (?) Để kết thúc câu nghi vấn lớp 6,7 (tập I) - Dấu chấm than (!) Để kết thúc câu cầu khiến lập bảng tổng kết dấu câu cảm thán câu - Dấu phẩy (,) Để phân cách thành phần - GV gợi cho HS nhớ lại phân câu loại dấu câu học - Dấu chấm lửng ( ) + Biểu thị phận chưa liệt kê lớp 6: Em học hết loại dấu câu nào? Hãy + Biểu thị lời nói ngập ngừng, nêu tác dụng ngắt quãng - GV chốt - GV nêu vấn đề: lớp 7: Em học loại dấu câu ? Tác dụng nó? - Phần Gv nên trình tự mà cho Hs ôn lại kiến thức lớp 6,7 -Gv nhắc HS lưu ý dấu gạch nối dấu câu quy định tả viết ngắn dấu gạch ngang lớp 8: Em học loại dấu câu nào? Tác dụng củ ? - GV chốt ý lại - Dấu chấm phẩy (;) - Dấu gạch ngang (_) - Dấu gạch nối (-) - Dấu ngoặc đơn ( ) - dấu hai chấm (:) - Dấu ngoặc kép: “” Hướng dẫn học sinh tìm hiểu lỗi thường gặp dấu câu - GV cho Hs tìm hiểu Hs phát ví dụ để rút lỗi Hs nhận xét thường gặp dấu câu Hs ghi Gv cho Hs phát qua ví dụ  Hs nhận xét  Gv chốt lại sửa chữa + Làm giảm nhịp điệu câu văn, hài hước dí dỏm + Đánh dấu ranh giới vế câu ghép cócấu tạo phục tạp + Đánh dấu ranh giới phận phép liệt kê phức tạp + Đánh dấu phận giải thích thích + Đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật + Biểu thị liệt kê + Nối từ nằm liên danh - Nối tiếng từ phiên âm - Dấu ngoặc đơn ( ) dùng để đánh dấu phần thích + Báo trước phần thuyết minh bổ sung, giải thích phần trước + Báo trước lời dẫn trực tiếp đối thoại + Đánh dấu từ, câu, đoạn dẫn trức tiếp + Đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt có hàm ý mỉa mai + Đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, tập san II Các lỗi thường gặp dấu câu: Thiếu dấu ngắt câu cần thiết Dùng dấu ngắt câu câu chưa kết thúc Thiếu dấu thích hợp để tách phận câu cần thiết Lẫn lộn công dụng dấu câu - Từ quan sát Ghi nhớ : SGD/151 GV hướng dẫn HS tổng -Hs tổng kết đọc ghi nhớ kết phần ghi nhớ Khi viết, cần tránh lỗi sau dấu câu : - Thiếu dấu ngắt câu cạu đ kết thc ; - Dùng dấu ngắt câu câu chưa kết thúc ; - Thiếu dấu thích hợp để tách phận câu cần thiết ; - Lẫn lộn cung dụng cc dấu cu Hoạt động : Luyện II Luyện tập : tập - HS đọc tập mục (II) Bài : Đặt dấu câu vào chỗ Gv treo bảng phụ có - Trả lời: thiếu dấu ngắt câu ngoặc đơn tập (SGK) sau chữ xúcđộng dùng dấu (.) (,),(.),(.),(,), (:),(_),(!),(!),(!), Bài tập 1: GV hướng dẫn viết hoa chữ t đầu câu (!),(,),(,),(.),(,),(.),(,),(,),(,), HS dùng dấu - HS đọc tập mục (II) trả (.),(,),(,),(,),(.),(,),(:),(_),(?), câu vào chỗ ngoặc đơn lời Dùng dấu ngắt câu sau (?),(?),(!) ( ) cho thích hợp (HS “này” sai câu chưa kết Bài 2: Phát lỗi dấu làm) thúc nên dùng dấu (,) câu thay dấu cho phù hợp Bài tập : GV cho Hs HS đọc tập mục (II) trả a về? mẹ dặn đọc tập  Gọi Hs lời: Thiếu dấu, để tách phát lỗi  Hs nhận anh .chiều phận liên kết xét b sản xuất, có - HS đọc tập mục (II) trà câu… “ rách” Gv chốt : a về? mẹ lời: dấu ? cuối câu dùng sai c năm tháng, dặn anh .chiều câu nghi vấn b sản xuất, có Dây câu trần thuật nên dùng dấu chấm Dấu câu cuối câu câu… “ rách” thứ sai câu nghi c năm tháng, vấn nên dùng dấu chấm hỏi Cũng cố: - Nội dung Hướng dẩn hs học bài, làm bài tập và chuẩn bị bài - Học soạn bi TT IV Rút kinh nghiệm: Tiết thứ 64 ÔN TẬP TÍÊNG VIỆT I Mục tiêu: - Nắm vững nội dung từ vựng ngữ pháp Tiếng Việt học HKI - Hệ thống hĩa kiến thức Tiếng Việt đ học học kỳ I Kiến thức: Hệ thống kiến thức từ vựng ngữ pháp đ học học kỳ I Kĩ năng: Vận dụng thục kiến thức Tiếng Việt đ học học kỳ I để hiểu nội dug, ý nghĩa văn tạo lập văn Thái độ: có ý thưc tự ôn II Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, bảng phụ Học sinh: SGK, STK, học III Các bước lên lớp: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: không 3.Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động : Khởi động - Ổn định lớp - Kiểm tra bi cũ : a Hãy nêu công dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm? b Nêu công dụng dấu ngoặc kép? - Giới thiệu bi : GV dẫn dắt HS vo bi v ghi tựa bi I Từ vựng: Hoạt động : Hình thnh kiến Lí thuyết: thức - Cấp độ khái quát Hướng dẫn Hs ôn tập “cấp nghĩa từ ngữ độ khái quát nghĩa từ ngữ” + Ghi nhớ : SGK/10 - Hỏi : Thế từ ngữ có + Ví dụ : nghĩa rộng từ ngữ có -Hs trao đổi, thảo luận trả lời Thú : Voi, hươu … nghĩa hẹp ? cho ví dụ Chim : tu hú, sáo … Gv chốt : Một từ ngữ có nghĩa  Thú, chim có rộng phạm vi nghĩa từ nghĩa rộng ngữ bao hàm nghĩa số từ ngữ khác  Voi, hươu, tu hú, sáo có VD: -thú (rộng-bao hàm) voi nghĩa hẹp hươu … -cây (rộng-bao hàm) chuối, cxây cao, cam … - Hỏi : Tính chất rộng, hẹp nghĩa từ ngữ tương đối hay tuyệt đối ? Tại ? cho ví dụ Gv chốt : Là tương đối phụ thuộc vào phạm vi nghĩa từ (phạm vi biểu vật) VD: Thực vật rộng cây, cỏ, hoa  > dừa, cốc…; cỏ > cỏ chỉ, cỏ đuôi gà… ; hoa > hoa lan, hoa cúc … Hướng dẫn Hs ôn tập “trường từ vựng” - Hỏi : Thế trường từ vựng ? cho ví dụ Gv chốt : Trường từ vựng tập hợp tất từ có nét chung nghĩa VD : -Phương tiện giao thông; Tàu, xe, thuyền, máy bay … - Vũ khí : súng, gươm, tên lửa, lựu đạn … -Hỏi : Em phân biệt cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ với trường từ vựng Cho ví dụ Gv chốt : Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ mối quan hệ bao hàm từ ngữ từ loại Trường từ vựng : có nết chung nghĩa, khác từ loại VD : -Thực vật rộng cây, cỏ, hoa  > dừa, cốc…; cỏ > cỏ chỉ, cỏ đuôi gà… ; hoa > hoa lan, hoa cúc … (danh từ) -Trường từ vựng “người” : Giám đốc (danh từ), thông minh (tính từ) Hướng dẫn Hs ôn tập “từ -Hs trả lời -Hs trả lời -Hs nghe -Hs trao đổi thảo luận  trả lời - Hs nghe - Trường từ vựng + Ghi nhớ SGK/21 + Ví dụ : Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản: lưới, nơm, câu vó … tượng hình, từ tượng thanh” -Hỏi : Từ tượng hình, từ tượng ? cho ví dụ -Hỏi : Hãy nêu tác dụng từ tượng hình, từ tượng thanh? Cho ví dụ -Gv chốt : Từ tượng hình từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, hoạt động, trạng thái vật Từ tượng từ mô âm tự nhiên , người -là cho ảnh ảnh, âm thêm sinh động, có giá trị biểu cảm cao thường dung văn miêu tả tự VD: Lom khom núi tiều vài (Lom khom : gợi tư thế) Giọng hì, giọng hỉ, giọng hi (hì,hỉ,hi : gợi âm tiếng cười) Hướng dẫn Hs ôn tập “từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội” - Hỏi : Thế từ địa phương ? cho ví dụ - Thế biệt ngữ xã hội ? cho ví dụ - Gv chốt : Từ ngữ địa phương từ sử dụng địa phương định Biệt ngữ xã hội từ sử dụng tầng lớp xã hội định VD: -Địa phương : +Bắc Bộ : ngô, dứa, vào … +Nam Bộ: Bắp, trái thơm, vô … -Biệt ngữ xã hội : +Vua chúa : trẫm, khanh, long sàn … +HS, sinh viên : ngỗng, gậy, ế -Hs trả lời -Hs trả lời -Hs nghe -Hs trả lời  Hs nhận xét - Hs nghe ghi nhận - Từ tượng hình từ tượng + Ghi nhớ : SGK/49 + Ví dụ : Tượng hình : rón rén, lẻo khoẻo … Tượng : soàn soạt, bốp, … - Từ địa phương biệt ngữ XH + Ghi nhớ : SGK/56,57,58 + Ví dụ : Địa BN xã phương hội Má Trẫm U Thần Bầm Long sàn …(Điểm 2, điểm 1, lộ tẩy …) Hướng dẫn Hs ôn tập “trợ từ, thán từ” -Hỏi : Trợ từ ? cho ví dụ -Thán từ ? cho ví dụ -Gv chốt : + Trợ từ từ dùng để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật, việc nói đến câu VD: làm tập ! + Thán từ từ dùng làm dấu hiệu biểu lộ cảm xúc, tình cảm, thái độ người nói dùng để gọi đáp VD: Dạ, em học ! Hướng dẫn Hs ôn tập “tình thái từ” -Hỏi : Tình thái từ ? cho ví dụ -Gv chốt : Tình thái từ nhửng từ thêm vào để cấu tạo câu nghi vấn , câu cầu khiến, câu cảm thán để biểu thị sắc thái tình cảm người nói VD: Anh đọc xong sách à! - Hỏi : Có thể dùng tình thái từ tuỳ tiện không ? Tại ? cho ví dụ -Gv chốt : không : + Phải ý đến quan hệ tuổi tác, thứ bậc xã hội … VD : GV gọi Hs tự đưa  nhận xét Hướng dẫn Hs ôn tập “nói quá, nói giảm nói tránh” - Hỏi : Nói ? cho ví dụ - Gv chốt : Nói biện pháp - Hs trả lời  nhận xét - Hs nghe ghi nhận - Hs trả lời  nhận xét - Hs nghe ghi nhận - Các biện pháp tu từ: nói quá, nói giảm nói tránh + Ghi nhớ : SGK/102, 108 + Ví dụ nói : Bàn tạy ta làm nên tất Có sức người sỏi đá thành cơm + Ví dụ nói giảm, nói tránh: Bác sao, bác Thực hành: (Học sinh xem lại học) II Ngữ pháp: Lí thuyết: - Trợ từ + Ghi nhớ : SGK/69 + Ví dụ : Nó ăn hai bát cơm TrT - Thán từ + Ghi nhớ ; SGK/70 +Ví dụ : A! Lão già tệ … Thán từ - Hs trả lời  nhận xét - Tình thái từ + Ghi nhớ : SGK/81 tu từ phóng đại mức độ, quy mô, tính chất vật, tượng miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm VD: Gv cho Hs tự ví dụ - Hỏi : Nói giảm, nói tránh ? cho ví dụ - GV chốt : biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịch VD : Chị không trẻ ! (đã già) Hướng dẫn Hs ôn tập “câu ghép” -Hỏi : Câu ghép ? cho ví dụ -Gv chốt : Câu ghép câu có từ hai cụm C-V trở lên chúng không bao chứa Mỗi cụm C-V câu ghép có dạng câu đơn gọi chung vế (của) câu ghép VD: Gió thổi, mây bay, hoa nở -Hỏi : Em cho biết quan hệ ý nghĩa vế câu ghép -Gv chốt : +Anh dừng lời v chị khơng nĩi (bổ sung) +Nó dừng lại chạy (nối tiếp) +Vì trời mưa nên đường trơn (nguyên nhân-kết quả) +Tuy nhà xa Nam học (tương phản) +Cặp quan hệ từ : *Nhân – : –nên, do-nên, tại-nên, bởi-nên … *Giả thuyết-kết quả: Nếu-thì, - Hs trao đổi, thảo luận  trả + Ví dụ : nít ! lời  nhận xét -Hs trả lời  nhận xét -Hs nghe ghi nhận -Hs trả lời  nhận xét - Hs nghe ghi nhận -Hs trả lời  nhận xét -Hs nghe ghi nhận -Hs trả lời  nhận xét - Câu ghép + Ghi nhớ : SGK/112 + Ví dụ : Xem hễ-thì, giá-thì … *Quan hệ tương phản (hoặc -Hs nghe ghi nhận nhượng bộ) :tuy-nhưng, dẫunhưng, dù-vẫn … *Quan hệ mục đích (dùng quan hệ từ) : để, cho, đặng … *Quan hệ bổ sung thường dùng quah hệ từ “và” *Quan hệ nối tiếp : *Quan hệ lựa chọn : hay Chú ý : thứ Gv gọi Hs cho ví dụ  Gv sửa chữa Hướng dẫn Hs ôn tập “dấu câu” -Hỏi: Em nêu tác dụng dấu ngoặc đơn ? Cho ví dụ -Gv chốt : Dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu phần có chức thích VD: Đào (lớp trưởng lớp 83) nhảy lên sân khấu hát luôn! -Hỏi : Em nêu tác dụng dấu hai chấm ? Cho ví dụ -Gv chốt : Dấu hai chấm dùng để đánh dấu (báo trước) phần bổ sung, giải thích, thuyết minh cho phần trước đó; đánh dấu (báo trước) lời dẫn trực tiếp -Hs trả lời nhận xét hay lời đối thoại VD: Cha ông ta dạy : “có công mài sắt có ngày nên kim!” -Hỏi : Em nêu tác dụng dấu ngoặc kép ? Cho ví dụ -Gv chốt : Dấu ngoặc kép dùng để đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn dẫn trực tiếp; đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt hay có hàm ý mĩa mai; đánh -Hs trả lời nhận xét dấu tên tác phẩm, tờ báo, tập -Hs trả lời nhận xét san … dẫn câu văn VD: Mãi sau này, không quên lời thầy dạy: SGK/113 -Các dấu câu * Ngoặc đơn + Ghi nhớ : SGK/134 + Ví dụ : Xem SGK/ “Trung thực phẩm chất lòng dũng cảm!” 134,135,136,137 * Hai chấm + Ghi nhớ : SGK/135 + Ví dụ : Xem SGK/ 134,135,136,137 * Ngoặc kp + Ghi nhớ : SGK/142 + Ví dụ : Xem SGK/ 141,142,143 Thực hành: (Học sinh xem lại học) Cũng cố - Nội dung Hướng dẩn hs học bài, làm bài tập và chuẩn bị bài - Học soạn bi TT - Học để chuẩn bị kiểm tra tiết kiểm tra HKI IV Rút kinh nghiệm: Kí duyệt:30 /11/ 2015 TT LÊ THỊ GÁI ... giảm nhịp điệu câu văn, hài hước dí dỏm + Đánh dấu ranh giới vế câu ghép cócấu tạo phục tạp + Đánh dấu ranh giới phận phép liệt kê phức tạp + Đánh dấu phận giải thích thích + Đánh dấu lời nói trực... kiến thức Tiếng Việt đ học học kỳ I để hiểu nội dug, ý nghĩa văn tạo lập văn Thái độ: có ý thưc tự ôn II Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, bảng phụ Học sinh: SGK, STK, học III Các... ôn tập “từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội” - Hỏi : Thế từ địa phương ? cho ví dụ - Thế biệt ngữ xã hội ? cho ví dụ - Gv chốt : Từ ngữ địa phương từ sử dụng địa phương định Biệt ngữ xã hội