Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 2 - Tường THCS Chiềng Ngần

TUẦN 2: NGỮ VĂN BÀI 2 Kết quả cần đạt Hiểu được nỗi đau của chú bé mồ côi cha phải sống xa mẹ và tình yêu thương vô bờ của chú đối với người mẹ bất hạnh được thể hiện cảm động trong đoạn[r]

TUẦN 2: NGỮ VĂN BÀI Kết cần đạt Hiểu nỗi đau chú bé mồ côi cha phải sống xa mẹ và tình yêu thương vô bờ chú người mẹ bất hạnh thể cảm động đoạn trích hồi kí: Những ngày thơ ấu nhà văn Nguyên Hồng Nắm nào là trường từ vựng; bước đầu biết vận dụng kiến thức trường từ vựng để nâng cao hiệu diễn đạt Biết cách xếp các nội dung phần thân bài văn Ngày soạn: Tiết 5-6 Văn bản: Ngày giảng TRONG LÒNG MẸ < Trích: Những ngày thơ ấu> - Nguyên HồngA PHẦN CHUẨN BỊ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Hiểu tình cảnh đáng thương và nỗi đau tinh thần nhân vật chú bé Hồng, cảm nhận tình yêu thương mãnh liệt chú mẹ - Bước đầu hiểu văn hồi kí và đặc sắc thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng: thấm đượm chất trữ tình, lời văn tự nguyện chân thành giàu sức truyền cảm II Chuẩn bị Thầy: Soạn giáo án, SGK, SGV Trò: học bài cũ, chuẩn bị bài B PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP *) Ổn định: I Kiểm tra (5’) *) Câu hỏi: Theo em sức hút tác phẩm “Tôi học” tạo nên từ đâu? *) Đáp án: - Bản thân tình truyện (Buổi tựu trường đầu tiên đời đã chứa đựng cảm xúc thiết tha, mang bao kỉ niệm lạ mơn man nhân vật tôi) 3đ - Tình cảm ấm áp trìu mến lớn các em nhỏ buổi đầu tới trường 3đ - Hình ảnh ngôi trường, cách so sánh giàu sức gợi cảm tác giả.2đ - Chất trữ tình thiết tha êm dịu tác phẩm 2đ II Bài 1’ Lop8.net Trong văn học Việt Nam, có nhà văn với ngòi bút tả thực mình đã ghi lại bao cảnh đời, đoạn đời thương tâm xã hội Trong nhà văn đó có tác giả gọi cái tên thân thương “ Nhà văn người lao động” đó chính là Nguyên Hồng với tập hồi kí “ Những ngày thơ ấu” mà hôm cô trò chúng ta tìm hiểu đoạn trích tác phẩm Đoạn trích có nhan đề: “Trong lòng mẹ” I Đọc và tìm hiều chung.19’ Tác giả, tác phẩm Yếu Gọi học sinh đọc chú thích Nguyên Hồng (19181982) tên khai sinh là ? Hãy nêu hiểu biết em nhà văn Nguyễn Nguyên Hồng quê: thành phố Nam Nguyên Hồng? Tb Hs Nguyên Hồng sinh 5-11-1918; mất: 2-5-1982 Định tên khai sinh là: Nguyễn Nguyên Hồng Quê: thành phố Nam Định Gv Trước cách mạng ông sống chủ yếu Hải Phòng xóm lao động nghèo Từ nhỏ (12 tuổi) bố chết vì bệnh ho lao, người mẹ trẻ từ giã đứa tha hương cầu thực, cậu bé Hồng phải sống với bà cô cay nghiệt giàu có Có bé Hồng phải sống lang thang đầu đường xó chợ, cậu bé Hồng có trái tim mủi lòng chí yếu đuối và mau nước mắt Ngay từ tác phẩm đầu tay Nguyên Hồng đã hướng ngòi bút viết người cùng khổ gần gũi mà ông yêu thương thắm thiết Sau cách mạng Nguyên - Sáng tác ông tập chung Hồng bền bỉ sáng tác, ông viết tiểu thuyết, kí vào lớp người cùng khổ, thơ bật là các tiểu thuyết sử thi nhiều tập với tinh thần yêu thương dạt dào ? Hs - Năm 1996 ông nhà Nguyên Hồng có tác phẩm tiếng nước tặng Giải thưởng Hồ nào? Tb Chí Minh văn học - Ông để lại cho đời nhiều tác phẩm có giá trị: nghệ thuật Bỉ vỏ (tiểu thuyết) 1938 Những ngày thơ ấu (hồi kí 1938) Trời xanh (tập thơ 1960) Cửa biển tiểu thuyết tập: Sóng ngầm ( 1961), Cơn bão đã đến (1967) Thời kì đen tối (1973) Khi đứa đời (1976) Lop8.net ? Núi rừng yên (tiểu thuyết nhiều tập viết dở) Bước đường viết văn ( Hồi kí 1970) Em biết gì tác phẩm “Những ngày thơ ấu” và đoạn trích: Trong lòng mẹ?Tb - Những ngày thơ ấu đăng trên báo 1938 in thành sách lần đầu năm 1940 Là tập hồi kí gồm chương viết tuổi thơ cay đắng tác giảLà tác phẩm văn xuôi giàu chất trữ tình với cảm xúc dạt dào tha thiết mực chân thành đó là nét đặc sắc bật bút pháp nghệ thuật Nguyên Hồng - Đoạn trích là chương IV tập hồi kí: Những ngày thơ ấu, xuất năm 1940 GV Nêu yêu cầu đọc Đọc giọng kể chú ý đọc đúng giọng điệu Đọc và tìm bố cục nhân vật - Lời bà cô ngào cay độc - Bé Hồng nghẹn ngào uất ức - Chú ý nhấn giọng từ ngữ miêu tả tâm trạng bé Hồng GV đọc từ đầu đến “người ta hỏi đến chứ” Gv Gọi học sinh đọc phần còn lại ? Giải nghĩa từ: kịch, tha hương cầu thực, thành kiến cổ trụ Y Dựa vào chú thích 5, 8, 13, 14 ? Truyện viết theo phương thức biểu đạt nào?Tb - Phương thức tự kết hợp biểu cảm ? Nhân vật chính truyện là ai? Quan hệ nhân vật chính và tác giả hiểu nào?Kh Hs - Nhân vật chính là bé Hồng- tâm tác giả chính là cảnh ngộ bé Hồng (nhân vật chính) Tác giả còn cho thấy mặt lạnh lùng xã hội trọng đồng tiền và đầy thành kiến cổ hủ ? Theo em đoạn trích có thể chia làm phần? Kh Giới hạn và nội dung phần - Hai phần: Phần 1: Từ đầu đến “ Mày còn phải có họ, có hàng, người ta hỏi đến chứ” - Cuộc đối thoại người cô cay độc với chú bé Hồng và ý nghĩ cảm xúc người mẹ bất hạnh Phần 2: còn lại: gặp gỡ bất ngờ và cảm Lop8.net Gv giác sung sướng cực điểm Hồng gặp mẹ Trong quá trình tìm hiểu chúng ta tìm hiểu theo hai nội dung trên: đối thoại bà cô và Tình yêu thương mãnh liệt Hồng với mẹ Tập hồi kí “Những ngày thơ ấu” không có nhiều tình tiết hấp dẫn mang tính li kì, hồi hộp, lại không bị lãng quên mà luôn giữ lại vị trí định người đọc Bởi nó tạo nên niềm xúc động, cảm thương sâu sắc Vậy yếu tố nào mang lại thành công đó chúng ta cùng phân tích Yêu cầu học sinh đọc phần chữ in nhỏ SGK trang 15 Học sinh đọc thầm đoạn II- Phân tích ? Dựa vào phần chữ in nhỏ và phần đầu văn em hiểu gì hoàn cảnh chú bé Hồng?Kh Hs Bé Hồng rơi vào cảnh ngộ thương tâm: Mồ côi cha mẹ, mẹ chú vì túng quá phải bỏ cái tha hương cầu thực để lại đứa trẻ sống bơ vơ ghẻ lạnh cay nghiệt người họ hàng GV Ngay phần mở đầu đoạn trích qua giọng văn giản dị và tự nhiên, người đọc có thể nhận cảnh ngộ đó “tôi đã bỏ cái khăn tang vải màn trên đầu Không phải đoạn tang thầy tôi mà tôi mua cái mũ trắng và băng đen” và vài câu đó Nhà văn cho người đọc biết thời gian xảy câu chuyện và hoàn cảnh sống người mẹ tội nghiệp lúc này “ Nghe đâu mẹ tôi bán bóng đèn và phiên chợ chính còn bán vàng hương nữa” Dòng tự đã khởi nguồn từ đó nhân vật bà cô xuất ? Gv Hãy tìm chi tiết miêu tả nhân vật bà cô?Tb Chi tiêt => Từ xưa ông cha ta quan niệm “Xểnh cha còn chú dì” để nói tới đùm bọc yêu thương người họ hàng thân thích gia đình đứa bé cha mẹ Lop8.net Nhân vật Người cô đối thoại với chú bé Hồng.20’ - Một hôm cô tôi gọi tôi đến cười hỏi: Hồng! Mày có muốn [ ] Cô tôi hỏi giọng [ ] Hai ? Hs ? Hs ? Hs ? Hs Gv Trong đoạn trích ta thấy chú bé Hồng bố sống xa mẹ gần người họ hàng đó có bà cô (em ruột bố) tức là sống người ruột thịt Hành động, cử chỉ: “Một hôm cô gọi tôi đến bên cười hỏi ”.Có biểu thị tình cảm và quan tâm cô đứa cháu mồ côi không?Kh - Điều chú ý đây là người cô “Cười hỏi” không phải là lo lắng hỏi, hay nghiêm nghị hỏi cháu lại càng không phải âu yếm hỏi- Bởi lẽ thường câu hỏi đó bé Hồng trả lời là có Bởi chú hoàn cảnh thiếu thốn tình thương ấm áp mẹ (và là người thân ruột thịt) là chú bé nhạy cảm, nặng tình yêu thương bé Hồng nhận ý nghĩa cay độc giọng nói và trên nét mặt cười kịch người cô vì chú cúi đầu không đáp Em hiểu “Cười kịch” là nào?Tb Rất kịch là giống đóng kịch Trong trường hợp này điệu cười người cô khiến bé Hồng nhận rõ giả dối ẩn chứa bên đã che giấu nụ cười kịch đó bà cô Cười hỏi dịu dàng, ngào Sau lời từ chối bé Hồng và cô tiếp tục có thái độ cử lời nói nào tiếp theo?Tb - Hỏi luôn giọng Mợ mày phát tài - Hai mắt long lanh cô Tôi chằm chặp đưa nhìn tôi ( ) vỗ vai tôi cười mà nói ( ) thăm em ( ) Rồi cô tôi cười tươi kể các chuyện Những thái độ, cử chỉ, lời nói đó người cô đã nói lên điều gì? Hãy phân tích làm rõ?Kh Mặc dù chú bé Hồng đã ứng đối thông minh lời từ chối không vào Ta tưởng đối thoại đã chấm dứt Nhưng người cô không chịu buông tha bà ta tiếp tục cười và hỏi luôn với giọng “Sao lại không vào? Mợ mày phát tài không dạo trước đâu” Lời nói chứng tỏ giả dối, độc ác bà, bà tiếp tục đóng kịch, tiếp tục trêu cợt cháu để tiếp tục lôi cháu vào trò chơi tai quái mình Khi thấy bé Hồng im lặng cúi đầu rưng rưng Lop8.net mắt long lanh cô chằm chặp nhìn - Vỗ vai tôi cười nói [ ] Vào bắt mợ mày may vá [ ] Thăm em bé [ ] Vẫn tươi cười kể các câu chuyện cho tôi nghe ? Hs Gv ? ? Hs Gv muốn khóc người cô lại tiếp tục khuyên, an ủi, khích lệ, tỏ rộng lượng, muốn giúp đỡ cháu “Mày dại quá, vào tao chạy cho tiền tàu mà vào,vào mà bắt mợ mày may vá, sắm sửa cho và thăm em bé chứ” Cái ác tâm, ác ý người cô lộ rõ hai tiếng em bé mụ ngân dài thật ngọt, thật rõ Rõ ràng người cô đã biểu thái độ săm soi độc địa hành hạ nhục mạ đứa bé ngây thơ cách xoáy vào nỗi đau nỗi khổ tâm nó Theo em, người cô muốn gì nói mẹ cháu phát tài và là cố ý phát âm hai tiếng “em bé” ngân dài thật ngọt, thật rõ.G - Thực âm mưu pha vỡ, chia lìa tình mẫu tử - Mục đích nói chuyện không phải là quan tâm tới hoàn cảnh đứa cháu đáng thương mà ẩn sau cử có vẻ ngào an ủi khích lệ đó là âm mưu tàn nhẫn Nói xấu mẹ bé Hồng trước mặt chú đặc biệt là muốn thông báo việc mẹ Hồng đã có với người khác chưa đoạn tang chồng, việc trái với đạo lí lúc hủ tục phong kiến đè nặng lên xã hội phong kiến và là bà ta cố tình thực âm mưu phá vỡ, chia lìa tình mẫu tử đứa bé mồ côi cha Có thể nói mục đích bà cô đã phần nào thành công khiến cho bé Hồng nước mắt ròng ròng rớt xuống bên mép chan hoà cằm và cổ Khi thấy đứa cháu đáng thương khóc, người cô tiếp tục có lời nói và thái độ nào?k - Cô tươi cười kể các chuyện cho tôi nghe - Cô tôi đổi giọng, Em có nhận xét gì thái độ cử lời nói lại vỗ vai, nhìn vào mặt người cô đoạn truyện này?Kh tôi nghiêm nghị - Người cô tỏ lạnh lùng, vô cảm trước đai đớn xót xa đến phẫn uất đứa cháu mà tươi cười kể cảnh ngộ mẹ Hồng cách tỉ mỉ với vẻ thích thú rõ rệt, rõ ràng người cô cố tình không chịu buông tha đứa cháu đáng thương mình Cử chỉ: vỗ vai nhìn vào mặt đứa cháu đổi giọng làm nghiêm nghị người cô thực là thay đổi đấu pháp công Bởi bà ta muốn làm cho cháu mình đau khổ nữa, lúng túng Lop8.net ? Gv thê thảm Dường miếng đòn cuối cùng để cháu đến đỉnh đau đớn phẫn uất thì bà ta tỏ ngậm ngùi xót thương người đã → tất càng chứng tỏ giả dối, thâm hiểm đến trắng trợn trơ trẽn bà ta Qua phân tích em thấy bà cô là người - Là người có chất nào?Tb => lạnh lùng, độc ác, thâm hiểm - Nhân vật người cô thể khá sắc sảo, sinh động người tiêu biểu cho cái thành kiến cổ hủ phi nhân đạo xã hội đó Tính cách người cô chính là sản phẩm định kiến xã hội phong kiến người phụ nữ - Người cô là hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo các hạng người sống tàn nhẫn, khô héo tình máu mủ ruột rà xã hội thực dân nửa phong kiến lúc Hết tiết chuyển tiết hai Tình yêu thươg mãnh liệt chú bé Hồng mẹ 36’ GV Càng nhận thâm độc người cô chú bé Hồng càng đau đớn, uất hận và càng trào lên tình cảm mãnh liệt với mẹ a Ý nghĩa cảm xúc Chúng ta cùng tìm hiểu phần thứ trả lời người cô Khi nghe người cô hỏi “Hồng! Mày có muốn ? vào Thanh Hoá chơi với mẹ mày không?”, chú bé Hồng đã có tâm trạng, cử - ( ) tôi cúi đầu không nào?Tb đáp - ( ) cười đáp lại cô tôi Vì chú bé Hồng lại có tâm trạng đó?Kh ? Trước câu hỏi nhạt đầu tiên người cô, kí ức chú bé sống dậy hình ảnh với vẻ mặt rầu rầu và hiền từ mẹ và nghĩ đến cảnh thiếu thốn tình thương ấp ủ nên chú đã toan trả lời là có lại cúi đầu im lặng em đã sớm nhận ý nghĩ cay độc giọng nói và nét mặt kịch người cô lại không muốn tình yêu thương và lòng kính mến mẹ bị rắp tâm bẩn xâm phạm đến và em đã tìm Lop8.net ? ? Hs ? Gv ? ? Gv cách ứng xử thích đáng Em cười và từ chối cách dứt khoát đồng thời còn khẳng định “ Cuối năm nào mẹ cháu về” Sau nghe người cô ngào nói “ Mẹ mày phát tài lắm” và tiếng ngân dài hai tiếng “ em bé” lời nói thứ thì diễn biến tâm trạng Hồng nào?Kh - Nước mắt tôi ròng ròng < Chi tiết> rớt xuống hai bên mép chan hoà, đầm đìa cằm và cổ Vì Hồng lại có tâm trạng đó?Kh Trước lời hỏi, lời khuyên xát muối - Tôi cười dài tiếng vào lòng Lòng chú bé càng thắt lại, khoé mắt đã khóc cay cay Đến mục đích mỉa mai nhục mạ người cô trắng trợn phơi bày “Vào mà thăm em bé chứ” thì lòng đau đớn phẫn uất chú bé không nén Nước mắt đã ròng ròng rớt xuống cười dài tiếng khóc Chi tiết “Tôi cười dài tiếng khóc” có ý nghĩa gì?Kh Tiếng cười bé Hồng lúc này là tiếng cười mỉa mai căm hận Chú căm ghét cái hủ tục phong kiến buộc mẹ chú phải xa sinh nở cách lén lút kẻ phạm tội và chú bé khó vì thương mẹ xót xa cho mẹ Tiếng khóc kìm nén xót xa tức tưởi dâng lên lòng Khi nghe người cô tươi cườI kể tình cảnh mẹ thì chú bé Hồng đã bộc lộ tâm trạng mình nào?Tb < Chi tiết> - Cổ họng [ ] nghẹn ứ Ic không tiếng Giá cổ tục [ ] là [ ] hòn đá hay cục thuỷ tinh, đầu mẩu gỗ, tôi vồ lấy mà cắn, mà nhai, mà nghiến chi kì nát vụn Trong đoạn truyện này tác giả đã sử dụng thôi nghệ thuật gì miêu tả tâm trạng Hồng? Những biện pháp nghệ thuật đó có tác dụng gì?G Dùng loạt động từ mạnh cùng với lối so sánh để diễn tả suy nghĩ Hồng và là bày tỏ nỗi đau đớn uất ức Hồng đã lên đến cực điểm Nguyên Hồng đã bộc lộ lòng căm tức Lop8.net ? Hs Gv ? cùng giây phút này chi tiết đầy ấn tượng diễn tả hình ảnh so sánh cụ thể, nhịp văn cho người đọc cảm xúc trào dâng Qua phân tích em có nhận xét đánh giá gì tình cảm Hồng với mẹ đối thoại với bà cô?Kh Trong nói chuyện với bà cô diễn biến tâm trạng bé Hồng phát triển theo tăng tiến đặt mối quan hệ với người cô Lúc đầu là im lặng tủi hờn nỗi đau phẫn uất, tình thương mẹ phát triển thành nỗi căm tức trào dâng hình ảnh so sánh liên tiếp bộc lộ tình yêu thương mẹ mãnh liệt và căm tức gì đã đày đoạ mẹ mình Thế ngày giỗ đầu đã đến Mẹ bé Hồng đã trở với Được gặp mẹ, bé Hồng có tâm trạng nào chúng ta cùng tìm hiểu phần tiếp Học sinh đọc thầm đoạn truyện Đoạn truyện kể lại điều gì?Kh b Cảm giác sung sướng nhân vật bé Hồng Hs Theo dõi câu mở đầu đoạn 2: “ đến lòng mẹ ngày giỗ đầu thầy tôi, tôi không viết thư gọi mẹ tôi về” Câu văn khẳng định điều gì (có ý nghĩa gì)? ? Câu mở đầu có ý nghĩa khẳng định lòng thuỷ chung mẹ Hồng với chồng Chỉ vì hủ tục phong kiến còn quá nặng nề cùng với sống túng quẫn mà mẹ Hồng phải bỏ KH để kiếm ăn nơi xa Sự trở đó là minh chứng rõ ràng tình mẫu tử Chẳng có người mẹ nào lại bỏ mình Khi thấy người ngồi trên xe kéo giống mẹ, bé Hồng đã có hành động, suy nghĩ nào? - Tôi liền đuổi theo, gọi bối rối - Nếu người quay lại là người khác thì [ ] khác gì I ảo ảnh dòng G nước suốt chảy bóng râm [ ] ngườ hành ngã gục xa Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì mạc Lop8.net ? ? đoạn văn này? Biện pháp nghệ thuật này có tác dụng biểu đạt điều gì? Tác giả sử dụng biện pháp tu từ, so sánh đạt để diễn tả đầy đủ và toàn diện niềm khát khao tình mẹ, khát vọng gặp mẹ Niềm khát khao mong chờ đó đã làm cho Hồng nghi ngờ sợ mình nhầm thấy mẹ xuất trên đường phố Niềm khát khao đó so sánh người xa mạc khát khao nước Khao khát gặp bóng râm Đồng thời phép so sánh đó thể thành công nỗi khát vọng, tủi cực chú bé mong mỏi gặp mẹ Nếu việc gặp mẹ có nhầm lẫn ảo ảnh thì em bị ngã gục người hành ngã gục xa mạc → hình ảnh so sánh có ý nghĩa cực tả thể thấm thía niềm xúc động nỗi khắc khoải mong mẹ đến cháy lòng Hồng Khi gặp mẹ bé Hồng đã thể tình cảm mình nào?Tb <Chú ý các chi tiết miêu tả hành động, cử chỉ, - Tôi thở hồng hộc trán tâm trạng> đẫm mồ hôi [ ] ríu chân lại [ ] oà lên khóc - Tôi ngồi trên đệm xe, đùi áp đùi mẹ tôi [ ] cảm giác [ ] lạiIn man trên da thịt Hơi quần áo mẹ tôi [ ] thơm thoI thường - Phải bé lại lăn vào lòng [ ] mẹ có êm dịu vô Hãy phân tích chi tiết này để thấy tình cùng cảm bé Hồng gặp mẹ?Kh Bằng loạt từ miêu tả trạng thái tâm lí, tác giả đã hồi tưởng cách chi tiết diễn biến hành động cảm xúc suy nghĩ Hồng gặp lại mẹ Những cảm nghĩ đó bắt nguồn từ niềm hạnh phúc lớn lao, đơn sơ và chân thật Hồng ngồi lòng mẹ, hạnh phúc tuyệt vời xâm chiếm toàn thể tâm hồn chú bé vì nỗi khát khao tình mẹ mãnh liệt Tác giả đã miêu tả hành động vội vã cuống cuồng đuổi theo xe mẹ thở hồng hộc, ríu chân lại và khóc Nhịp văn nhanh gấp, dễ hiểu, dễ diễn tả cảnh mẹ gặp nỗi xúc 10 Lop8.net động dâng trào cùng người đọc thấu hiểu nỗi vui mừng, vui với hờn tủi mà lâu phải đè nén, đây vỡ GV Đến đoạn tả cảnh sung sướng vô bờ nằm gọn lòng mẹ Tác giả tập chung miêu tả cảm giác cụ thể Hồng hình ảnh chắt lọc “tôi ngồi trên nệm xe da thịt” Im nhận thấy thở thơm tho mẹ Sự sung sướng lòng mẹ Hồng cảm nhận khứu giác, hạnh phúc hoi nhất, đẹp người, người mẹ với đứa thật vĩ đại thật cao cả, niềm hạnh phúc dạt dào gần gũi, đầy ắp tình mẫu tử Trong lòng mẹ Hồng quên hết phiền muộn, khổ đau, tủi hổ, “phải bé lại lăn vào lòng mẹ, áp mặt vào bầu sữa xuống cằm và gãi rôm em dịu vô cùng” Tâm trí em dồn vào để tận hưởng tình mẹ: niềm vui, niềm hạnh phúc trên đời Những lời cay độc bà cô, tủi cực vừa qua đã bị chìm niềm hạnh phúc gặp mẹ ? Qua phân tích em thấy tình cảm Hồng mẹ là tình cảm nào?Kh * Lòng yêu mẹ vô hạn, niềm sung sướng, hạnh GV Chương Trong lòng mẹ mang đậm chất trữ tình phúc cùng là bài ca chân thành tình mẫu tử Suốt trang sống lòng mẹ sách tràn đầy cảm xúc Trong đối thoại với người cô cảm xúc chú bị nén lại chú chứa chất nỗi niềm thương cảm mãnh liệt với người mẹ đáng thương gặpmẹ cảm xúc trào dâng mãnh liệt niềm hạnh phúc cùng tình yêu thương và sống lòng mẹ ? Qua đoạn trích “Trong lòng mẹ” hãy chứng minh nhà văn thể giàu chất trữ tình đó?G Hs - Thống các phương diện + Tình nội dung câu chuyện, hoàn cảnh đáng thương Hồng, câu chuyện người mẹ phải âm thầm chịu đựng nhiều cay đắng, nhiều thành kiến tàn ác, lòng yêu thương cùng tin cậy mà chú bé dành cho người mẹ mình + Dòng cảm xúc phong phú chú bé Hồng (cũng chính là mạch cảm xúc, kết cấu 11 Lop8.net ? Hs ? Hs ? chương hồi kí) Trong quá trình diễn biến này người đọc bắt gặp niềm xót xa , tủi hổ, lòng căm giận sâu sắc liệt tình yêu thương nồng nàn thắm thiết + Sự kết hợp nhuần nhuyễn kể và bộc lộ cảm xúc + Các hình ảnh thể tâm trạng, hình ảnh so sánh ấn tượng, giàu sức gợi cảm + Lời văn đoạn cuối với niềm say mê khác thường viết dòng cảm xúc mơn man dạt dào Qua văn vừa học Em hiểu nào là hồi kí?Tb Hồi kí là thể kí, đó người viết kể lại điều chính mình đã trải qua đã chứng kiến Hãy khái quát lại nét đặc sắc nghệ thuật và nội dung đoạn trích?Tb Quan đoạn trích có thể thấy ngòi bút Nguyên Hồng khá sắc sảo tinh tế việc sâu vào thể tâm lí, tâm trạng nhân vật Diễn biến tâm trạng đau đớn căm giận ngày càng tăng Hồng nói chuyện với người cô và cảm giác dạt dào tinh tế lòng mẹ đã tác giả kể lại đạt với độ sâu sắc, tinh tế có → Văn mang nội dung, cảm xúc sâu sắc cảm động mà còn có tính nghệ thuật cao Học sinh đọc ghi nhớ.Y III Tổng kết ghi nhớ.4’ - Bút pháp văn xuôi giàu chất trữ tình, miêu tả ngắn gọn, chính xác đặc biệt là miêu tả tâm lí nhân vật sâu sắc tinh - Kể lại cách chân thực cảm động cay đắng tủi cực cùng tình yêu thương cháy bỏng nhà văn thời thơ ấu với người mẹ mình Có nhà nghiên cứu nhận định Nguyên Hồng là nhà văn phụ nữ và nhi đồng? Nên hiểu *) Ghi nhớ: SGK trang nào nhận định đó? Qua đoạn trích hay 21 IV Luyện tập 4’ chứng minh?G - Nguyên Hồng đã giành cho phụ nữ và nhi đồng lòng chan chứa thương yêu và thái độ nâng niu chú trọng - Thể văn học khác nhà văn diễn tả thấm thía nỗi cô cực, tủi nhục và phụ nữ, nhi đồng phải gánh chịu +Thấu hiểu vô cùng, trân trọng vẻ đẹp tâm hồn đức tính quý báu phụ nữ, nhi đồng 12 Lop8.net III Hướng dẫn học nhà 1’ - Nắm nội dung bài, học thuộc ghi nhớ - Soạn: Trường từ vựng - Tập tóm tắt tác phẩm - Giải nghĩa các từ in đậm ví dụ trang 21 Ngày soạn Tiết 7: Tiếng việt Ngày giảng TRƯỜNG TỪ VỰNG A PHẦN CHUẨN BỊ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Hiểu nào là trường từ vựng, biết xác lập các trường từ vựng đơn giản - Bước đầu hiểu mối liên quan trường từ vựng với các tượng ngôn ngữ đã học đồng nghĩa, ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá… tạo điều kiện cho việc học Tập làm văn - Rèn luyện kĩ lập trường từ vựng và ý thức sử dụng trường từ vựng nói viết II Chuẩn bị Thầy: soạn giảng, tài liệu: SGK, SGV Trò: học bài cũ, chuẩn bị bài B PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP *) Ổn định: Kiểm tra sĩ số: 8A 8B 8C I Kiểm tra 4’ * Câu hỏi: Một từ ngữ coi là nghĩa rộng nào? Được coi là nghĩa hẹp nào? Lấy ví dụ * Đáp án- biểu điểm - Một từ ngữ coi là có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác 3đ - Một từ ngữ coi là có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác 3đ - Ví dụ: Học sinh tự lấy ví dụ 4đ II Bài 1’ Tiết học trước chúng ta đã học cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ đó là mối quan hệ bao hàm Trong bài học ngày hôm chúng ta cung cấp khái niệm ngôn ngữ học đại đó là khái niệm trường từ vựng 13 Lop8.net I Thế nào là trường từ vựng 23’ Ví dụ GV Treo bảng phụ ghi VD SGk trang 21 Yếu Học sinh đọc ví dụ GV Đây là đoạn văn trích tác phẩm “Những ngày thơ ấu” Nguyên Hồng Các em chú ý đến các từ in đậm KH Chúng ta đã học cấp độ khái quát từ ngữ xét phạm vi nghĩa thì từ ngữ in đậm này nằm mối quan hệ bao hàm từ nào? - Các từ in đậm nằm mối quan hệ bao hàm nghĩa từ người TB- Giải nghĩa từ in đậm ví dụ KH - Mặt: phần phía trước, từ trán đến cằm đầu người, hay phần trước đầu người hay động vật - Da: lớp mô bọc ngoài thể người và số động vật - Gò má: chỗ hai bên má ít nhiều cao lên bên góc ngoài mắt - Đùi: phần chi từ háng đến đầu gối - Đầu: phần trên cùng thân thể động vật, nơi có óc và nhiều giác quan khác - Cánh tay: phận tay từ bả vai đến cổ tay - Miệng: phận trên mặt người hay phần trước đầu động vật, dùng để ăn, và (ở người) dùng để nói TB Các từ trên có nét chung nào nghĩa? Cùng có nét nghĩa chung là phận trên thể người GV Các từ in đậm nằm mối quan hệ bào hàm nghĩa từ người, các từ in đậm trên cùng trường từ vựng người Yếu Thế nào là trường từ vựng? Bài học Trường từ vựng là tập hợp từ có ít nét chung nghĩa GV Đưa nhóm từ: cao, thấp, lùn, gầy, béo TB Nếu dùng nhóm từ trên để miêu tả người thì trường từ vựng nhóm từ trên là gì? - Trường từ vựng nhóm từ trên là hình dáng 14 Lop8.net người Yếu Hãy tìm trường từ vựng dụng cụ nấu nướng Nồi, xoong, chảo G Từ việc thể các ví dụ trên thì sở việc hình thành trường là gì? Cơ sở để hình thành trường là đặc điểm chung nghĩa- không có đặc điểm chung nghĩa thì không có trường Lưu ý TB Hãy tìm trường từ vựng từ Mắt - Mí mắt, lòng đen, lòng trắng: phận mắt → Danh từ - Lờ đờ, đờ đẫn, sắc: đặc điểm mắt → Tính từ - Quáng, chói, hoa , cộm: cảm giác mắt → Tính từ - Mù, loà, viễn thị, cận thị: bệnh mắt → Danh từ - Ngó, liếc, nhìn, nhòm: hoạt động mắt → Động từ KH Các từ: lòng đen, lòng trắng có cùng nét nghĩa chung nào? - Bộ phận mắt - Đặc điểm mắt nét nghĩa chung từ còn lại - Cảm giác mắt - Bệnh mắt - Hoạt động mắt → Đều có nét nghĩa chung là phận mắt - Mắt là nghĩa bao hàm, nghĩa rộng, nghĩa bao hàm đó có các từ mang phạm vi hẹp nghĩa bao hàm phận mắt, đặc điểm mắt GV Tức là trường từ vựng mắt bao gồm loạt hệ thống mắt phận mắt, đặc điểm mắt Mỗi hệ thống đó lại chia thành tiểu hệ thống nhỏ các từ ngữ nói mắt Qua ví dụ trên em có suy nghĩ gì trường từ TB vựng? a Một trường từ vựng có thể bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ (trường từ vựng có tính hệ thống) Từ vựng là hệ thống bao gồm nhiều tiểu hệ GV thống: Một tiểu hệ thống lại chia thành nhiều hệ thống nhỏ hơn, tiểu hệ thống tiểu 15 Lop8.net hệ thống làm thành trường từ vựng Chúng ta đã học từ loại: hãy từ loại TB trường từ vựng mắt - Lòng đen, lòng trắng… liếc nhòm Căn vào đó em có nhận xét gì từ loại KH các từ cùng trường từ vựng? b Một trường từ vựng có thể bao gồm từ khác biệt từ loại Giáo viên đưa từ Từ có trường từ vựng nào? GV - Trường mùi vị, trường âm thanh, trường thời TB tiết Tìm trường từ vựng từ ngọt, vị - Trường mùi vị (cay đắng, chát, thơm…) TB - Trường âm (the thé, êm dịu…) - Trường thời tiết (hanh, ẩm, giá…) Trường từ vựng từ “ngọt” bao gồm nhóm từ thuộc nhiều trường nghĩa khác → GV từ là từ nhiều nghĩa Qua đó em thấy trường từ vựng có quan hệ c Do tượng nhiều nào nghĩa? TB nghĩa, từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác Học sinh đọc VD SGK trang 22 Trong đoạn văn này tác giả sử dụng biện pháp Yếu nghệ thuật gì? TB - Dùng phép nhân hoá Phép tu từ nhân hoá VD có tác dụng gì? - Tăng thêm sức gợi cảm và nghệ thuật ngôn từ KH quá trình diễn đạt Trong đoạn văn tác giả chuyển trường từ vựng nào sang trường từ vựng nào? G người → thú vật tưởng mừng→ thú vật Trong sống và đoạn thơ văn người ta chuyển trường từ vựng có tác dụng gì? - Trong thơ văn, TB sống hàng ngày người ta thường dùng cách chuyển hàng từ vựng để tăng thêm tính nghệ thuật ngôn từ và khả diễn đạt (phép nhân hóa, ẩn dụ, so sánh…) 16 Lop8.net Trong bài học hôm chúng ta cần nhớ định vị kiến thức nào? - Học sinh trả lời, GV tóm tắt lại khái niệm *) Ghi nhớ SGK trang KH trường từ vựng và điểm khác trường 21 từ vựng Qua bài học trường từ vựng và cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ chúng có gì khác - Trường từ vựng là tập hợp các từ có ít KH nét chung nghĩa đó các từ có thể khác từ loại - Cấp độ khái quát từ ngữ là tập hợp các từ có quan hệ so sánh phạm vi nghĩa rộng hay hẹp đó các từ phải có cùng từ loại Học sinh đọc yêu cầu bài tập Tìm trường từ vựng “Người ruột thịt” văn “Trong lòng mẹ” - Mẹ, mợ, cô, thầy, cậu, em, cháu Đặt tên trường từ vựng cho dãy đây a Lưới, nơm, câu vó: dụng cụ đánh bắt hải sản b Dụng dụ để đựng c Hoạt động chân d Trạng thái tâm lí e Tính cách g Dụng cụ viết, tô II Luyện tập 16’ Bài tập Bài tập Các từ in đậm SGK thuộc trường từ vựng Bài tập nào? - Thuộc trường từ vựng “Thái độ” Làm theo nhóm: nhóm Bài tập Học sinh cử đại diện trình bày GV nhận xét thống - Trường từ vựng khứu giác: mũi, thơm, điếc, thính - Trường từ vựng thính giác: tai, nghe, rõ, điếc, thính Lưu ý: điếc, thính nằm hai trường trên có thể gọi là mũi điếc, mũi thính hay tai điếc, tai thính III Hướng dẫn học bài 1’ - Học thuộc ghi nhớ 17 Lop8.net - Làm bài tập còn lại - Soạn: Bố cục văn Đọc các ví dụ mục bài Ngày soạn: Tiết Tập làm văn Ngày giảng: BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN A PHẦN CHUẨN BỊ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Nắm bố cục văn đặc biệt là cách xếp các nội dung phần thân bài - Biết xây dựng bố cục văn mạch lạc phù hợp với đối tượng và nhận thức người đọc - Rèn luyện kĩ xây dựng bố cục văn nói, viết II Chuẩn bị Thầy: Soạn giảng, tài liệu, SGV, SGK Trò: học bài cũ, chuẩn bị bài B PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP *) Ổn định I Kiểm tra 4’ * Câu hỏi: Chủ đề văn là gì? Thế nào là tình thống chủ đề văn bản? * Đáp án- biểu điểm: - Chủ đề văn là đối tượng và vấn đề chính mà văn biểu đạt 5đ - Văn có tính thống và chủ đề biểu đạt chủ đề đã xác định không xa rời chủ đề hay lạc sang chủ đề khác.5đ II Bài 1’ Ở lớp các em đã học bố cục và mạch lạc văn bản, chúng ta đã nắm văn thông thường có ba phần: mở bài, thân bài, kết bài và chức nhiệm vụ chúng Bài học hôm chúng ta ôn lại kiến thức bố cục văn và tập trung thực cách xếp phần thân bài nào? I Bố cục văn 10’ Ví dụ Người thầy đạo cao đức 18 Lop8.net Yếu Đọc văn trọng TB Văn có thể chia làm phần? Chỉ rõ ranh giới các phần đó? - Chia làm phần Phần 1: đầu đến không màng danh lợi Phần 2: tiếp đến có không cho vào thăm Phần 3: còn lại KH Cho biết nhiệm vụ phần - Mở bài: Giới thiệu ông Chu Văn An - Thân bài: làm rõ công lao, uy tín, tính cách ông Chu Văn An - Kết bài: tình cảm người ông TB Câu nào mang tính khái quát và là chủ đề văn bản? Câu 1: là chủ đề văn G Phần thân bài gồm đoạn văn và nó có nhiệm vụ gì? - Phần thân bài gồm đoạn văn, có nhiệm vụ trình bày các khía cạnh câu chủ đề Đoạn 1: tập trung làm rõ Chu Văn An là người có tài, có đức Đoạn 2: tập chung là rõ việc Chu Văn An học trò mến KH Từ việc trên em có nhận xét gì mối quan hệ các phần: Mở bài, thân bài, kết bài? Các đoạn văn nhỏ có mối quan hệ với nào? - Các phần mở bài, thân bài, kết bài luôn có gắn bó, chặt chẽ với Phần trước là tiêu đề cho phần sau, còn phần sau là nối tiếp phần trước (được gọi là mở bài, thân bài, kết bài) → Các phần văn tập chung làm rõ chủ đề đã nêu: “Người thầy đạo cao, đức trọng” - Các đoạn văn nhỏ tập chug làm rõ chủ đề TB Từ việc phân tích trên em cho biết: Bố cục văn gồm có phần Nhiệm vụ phần là gì? Các phần văn có Bài học quan hệ với nào? - Bố cục văn là tổ chức các đoạn văn thể chủ đề Văn thường có bố cục phần: mở bài, thân bài, kết bài - Phần mở bài có nhiệm vụ nêu chủ đề văn Phần thân bài 19 Lop8.net thường có số đoạn nhỏ trình bày các khía cạnh chủ đề Phần kết bài tổng kết chủ đề văn GV Trong phần văn Phần mở bài, kết bài thường ngắn gọn tôt chức tương đối ổn định Phần thân bài là phần phức tạp tổ chức theo nhiều kiểu khác Chúng ta cùng tìm hiểu số cách thức xếp văn II Cách bố trí, xếp nội dung phần thân bài văn 14’ Ví dụ a Tôi học GV Cô đã yêu cầu các em đọc văn “Tôi học” nhà TB Nhắc lại chủ đề văn này? - Là kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên tác giả TB Để làm rõ chủ đề trên văn tác giả đã kể lại kiện nào buổi tựu trường đầu tiên? - Trên đường cùng mẹ tới trường: cảm xúc đường - Trên sân trường: + Cảm nhận ngôi trường + Cảm giác lúng túng bỡ ngỡ xếp hàng - Trong lớp học: + Thấy cái gì lạ + Thấy bạn bè không còn xa lạ KH Đây là văn tự xen kẽ biểu cảm, các kiện văn gắn với cảm xúc sâu sắc tác giả Đó là cảm xúc nào? Các kiện, cảm xúc xếp theo thứ tự nào? - Cảm xúc trên đường cùng mẹ tới trường - Cảm xúc trên sân trường - Cảm xúc lớp học - Các kiện xếp theo dòng hồi tưởng kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên tác giả + Các cảm xúc xếp theo trình tự thời gian (những cảm xúc trên đường cùng mẹ tới trường, cảm xúc trên sân trường và 20 Lop8.net