giáo án ngữ văn 8 tuần 6 (2)

TUẦN : Ngày 24/ 09/2014 Tiết 21 Tập làm văn TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp H/S: Chuẩn kiến thức – kĩ – thái độ a Kiến thức: - Học sinh ôn lại kiến thức kiểu văn tự kết hợp với việc tóm tắt tác phẩm tự , tích hợp với văn tự học b Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ ngôn ngữ kỹ xây dựng văn c Thái độ: - Có ý thức sửa lỗi tự hoàn chỉnh cách viết văn Năng lực: - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn B CHUẨN BỊ - Giáo viên: chấm bài, đánh giá ưu, khuyết điểm viết học sinh - Học sinh : xem lại cách làm văn tự C: PHƯƠNH PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, phân tích, tổng hợp… D:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: 8A: … /… /… : Sĩ số: … / Vắng:… 8C: … /… /… : Sĩ số: ……/Vắng:… Kiểm tra cũ: không Trả bài-nhận xét Đề Học sinh nhắc lại đề (Em kể lại kỉ niệm ngày học mình) Yêu cầu: Y/c HS nhắc lại yêu cầu đề - Thể loại: Văn tự - Nội dung: kỉ niệm buổi tựu trường - Ngôi kể: Ngôi I - Phương pháp: bước: + Tìm hiểu đề + Lập ý + lập dàn ý + Viết + Chỉnh sửa 3.Lập ý lập dàn ý văn - Lập ý: Những cảm xúc thân chuẩn bị đi; Khi đường đến trường; Khi đứng sân trường; Khi xếp hàng bạn; Khi nhận thày giáo chủ nhiệm; Khi vào lớp; Khi ngồi vào ghế lớp học đầu tiên: Giáo viên gọi học sinh trình bày dàn chuẩn bị Giáo viên nhận xét -Đưa dàn tham khảo viết a Mở : - Nêu lí nhớ lại ngày tựu trường - Ấn tượng sâu đậm buổi tựu trường b Thân : - Những kỉ niệm kể lại( Những cảm xúc thân chuẩn bị đi; Khi đường đến trường; Khi đứng sân trường; Khi xếp hàng bạn; Khi nhận thày giáo (cô giáo) chủ nhiệm; Khi vào lớp; Khi ngồi vào ghế lớp học đầu tiên.) - Những kỉ niệm kể theo trình tự: + Thời gian, không gian + Diễn biến tâm trạng + Mỗi kỉ niệm để lại ấn tượng cảm xúc sâu đậm trình bày thành đoạn c Kết : - Kết thúc kỉ niệm dòng cảm xúc thân ngày đầu học Nhận xét a Ưu điểm : - Biết viết văn tự xen yếu tố miêu tả biểu cảm - Đa số học sinh viết chủ đề bài: Tôi học - Bố cục có đủ phần: MB, TB, KB Trong kết cấu phần thể rõ tính thống chủ đề văn , phần có mối quan hệ chặt chẽ làm rõ chủ đề'' Tôi học'' Các việc, chi tiết hướng vào chủ đề - Cách xây dựng đoạn văn tốt: đoạn trình bày ý hoàn chỉnh - Cách diễn đạt mạch lạc - Các làm tốt: Duyên, Khải (8A); Lương (8C) b Nhược điểm : * Chủ đề: có lạc sang kể kỉ niệm: Tuấn, Tùng (8C) * Bố cục: có bố cục chưa hợp lý, gắn phần TB sang phần MB: Yếu tố biểu cảm chưa rõ, kể lan man không rõ chủ đề, không nêu chủ đề mở bài: * Xây dựng đoạn văn : Phần TB tách đoạn chưa hợp lý, thường gộp vào thành đoạn, phân ra: -Trên đường đến trường -Khi sân trường -Khi nghe gọi tên, vào lớp -Khi ngồi lớp, học tiết học * Tính liên kết : Các phần đoạn liên kết chưa chặt chẽ, phần KB chưa có từ ngữ mang tính khái quát * Hành văn: Có dùng từ chưa quán ''em'' → ''tôi'' , lủng củng, sơ sài, sai lỗi chấm câu, tả:viết tắt bừa bãi: Tuấn, Quý, Tùng (8B)… Chữa lỗi bài: ví dụ: Lỗi sai Sửa lại GV cho học sinh sửa lại -Sai tả:chí thức, tay,trắc có trí thức,nắm tay,chắc có lẽ,đứng lên,con lẽ,đứng nên,con đường nàng, nộng lẫy, đường làng,lộng lẫy.,lúc em đi, nghịch núc em đi, ngịch ngợm, tre bóng mát, ngợm,cây che bóng mát,lo sợ no sợ - cảnh quan -Dùng từ sai;cảnh quang, GV cho học sinh thảo luận cách sửa -Câu văn chưa rõ ý:Để dự buổi lễ khai trường đầy bỡ ngỡ cô cậu học Gọi đại diện lên viết lại câu sửa trò -Lỗi diễn đạt:Như cuối mà nhìn thấy chim nhỏ bé mà lỡ bắn chết cha, mẹ chúng Đọc số văn hay - Đọc : Khải (8A), Lương (8B)… Kết kiểm tra Lớp Giỏi Khá Trung bình Yếu Đạt 8A 8C Củng cố: Nhắc nhở HS làm tốt Gọi điểm Hướng dẫn học nhà: - Xem lại cách viết văn tự sự, học tập cách viết văn tự qua văn tự học - Tiếp tục chữa lỗi - Xem trước "Miêu tả biểu cảm văn tự '' **************************************************************** Tiết 22 Văn Ngày soạn: 24/09/2014 CÔ BÉ BÁN DIÊM ( Tiết ) ( Trích ) An - đec - xen A MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp H/S: Chuẩn kiến thức – kĩ – thái độ: a Kiến thức: - Nắm thông tin tác giả, tác phẩm - Bước đầu thấy tài kể chuyện, lòng thương cảm An - đec - xen với hoàn cảnh em bé bán diêm qua tác dụng biện pháp đối lập, tương phản b Kĩ năng: - Có kĩ đọc hiểu, tóm tắt phân tích bố cục VB tự c Thái độ: - Giáo dục tình yêu thương người nghèo khổ, bất hạnh Năng lực: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực giao tiếp - Năng lực giải mã tín hiệu ngôn ngữ - Năng lực cảm thụ văn học B.CHUẨN BỊ: - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà - G/V: - Ảnh chân dung nhà văn An - đec – xen; Bảng phụ C: PHƯƠNH PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, phân tích, tổng hợp… D:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: 8A: … /… /… : Sĩ số: … / Vắng:… 8C: … /… /… : Sĩ số: ……/Vắng:… 2.Kiểm tra cũ : Kiểm tra 15 phút Đề I Phần trắc nghiệm: Câu 1: Điền từ thiếu vào dấu (… ) câu sau: “Giá …………………………đã đày đoạ mẹ vật đá hay cục thuỷ tinh, đầu mẩu gỗ, vồ lấy mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kì nát vụn ” (“Những ngày thơ ấu – N.Hồng”) Câu 2: Hãy nối thông tin cột A với thông tin cột B cho ý nghĩa cách xưng hô chị Dậu với Cai Lệ: A Từ xưng hô B ý nghĩa vị Cháu a Bề trên, coi thường đối phương Bà b Ngang hàng Tôi c Thân phận thấp B Phần tự luận: Câu 1:2đ Hãy nêu ngắn gọn chủ đề văn “Tôi học” – Thanh Tịnh Câu 2:6đ Hãy phát biểu cảm nghĩ chết Lão Hạc truyện ngắn “Lão Hạc” – Nam Cao Đáp án - biểu điểm: A Trắc nghiệm: Câu1: C Câu2: cổ tục Câu 3: 1.c; b; a Câu 1: Chủ đề: Những kỉ niệm sáng, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật buổi tựu trường đầu tiên.2 đ Câu 2: đ- Đảm bảo hình thức đoạn văn Có bố cục có câu chủ đề Đảm bảo ý sau: NGười nông dân xã hội cũ có phẩm chất cao quý: lương thiện; biết yêu thương chăm sóc; giàu lòng tự trọng Số phận họ thật bi thảm phải đối mặt với đói, rét bạo tàn XHPK - Điểm 5; 5.5: Khi viết có cảm xúc đảm bảo ý Diễn đạt tốt - Điểm 3,4” Khi đảm bảo ý trên, văn có lỗi tả diễn đạt - 0- 2đ: Khi viết đầy đủ ý Ngôn ngữ diễn đạt Bài : Hoạt động thày Hoạt động trò Nội dung cần đạt - GV gọi HS đọc thích - HS đọc phần thích I Tìm hiểu chung :  HS tóm tắt, HS khác Tác giả: Tác phẩm: - GV bổ sung thêm số thông theo dõi, nhận xét * HS đọc tiếp II Đọc , hiểu văn tin : - GV HD cách đọc đọc mẫu: hết truyện chậm, cảm thông, cố gắng phân * HS quan sát phần tóm tắt Đọc - Tóm tắ Ttìm hiểu biệt cảnh thực ảo ảnh ghi nhớ sau lần cô bé quẹt - Em bé mồ côi mẹ phải thích: bán diêm đêm giao Bố cục : phần diêm thừa rét buốt Phân tích: ? VB “ Cô bé bán diêm ” phần trọng tâm ttruyện - Em không dám nhà ngắn tên An - đec - sợ bố đánh, đành ngồi nép a) Hình ảnh cô bé bán diêm đêm giao xen Hãy tóm tắt việc vào góc tường, liên tục quẹt diêm để sưởi thừa : VB ? - GV kiểm tra số thích - Hết bao diêm em bé SGK cách giải nghĩa chết cóng giấc mơ từ, nguồn gốc từ : Chú ý thích : 2,3,5,7,8,10,11  GV đưa phần tóm tắt lên bảng phụ: - GV dựa vào câu hỏi phần “đọc hiểu văn ” để hướng dẫn HS tìm hiểu bố cục ? phần ( trọng tâm ) lại chia thành đoạn nhỏ ? vào đâu mà chia ? ? Như tác giả kể chuyện theo trình tự ? - GV hướng dẫn HS tìm hiểu chi tiết VB theo bố cục - GV yêu cầu HS theo dõi phần thứ VB ? Gia cảnh cô bé có đặc biệt ? ? Gia cảnh đẩy em bé đến tình trạng ntn ? ? Cô bé bao diêm xuất thời điểm đặc biệt ? Em nhận xét thời điểm ? CHTL: ? Thời điểm ntn ?(ở nhà, đường phố) ? Co bé lên chi tiết đêm giao thừa? ? Trong chi tiếtnày, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ? Gợi nên tình cảnh cô bé nào?  Nêu bật nỗi cực khổ không vật chất mà tinh thần cô bé bán diêm, gợi niềm thương cảm sâu sắc người đọc  Trước cảnh cô bé loé lên mộng tưởng đẹp đẽ bà nội lên trời - Sáng hôm sau - mồng tết, người qua đường thản nhiên nhìn cảnh tượng thương tâm * HS thảo luận - trả lời - Phần : Từ đầu … đờ ”  HC cô bé bán diêm - Phần : Tiếp… “thượng đế”  Các lần quẹt diêm mộng tưởng - Phần : Còn lại  Cái chết cô bé bán diêm Có thể chia thành đoạn nhỏ ( vào lần quẹt diêm ) Kể theo trình tự thời gian việc * HS theo dõi phần thứ VB HS tìm chi tiết - Tình cảnh : Cô đơn, đói rét, tự kiếm sống nuôi gia đình  thời điểm sum họp , đầm ấm * HS thảo luận theo nhóm - cử đại diện trả lời : - nhà : Cửa sổ nhà sáng rực, sực nức mùi ngỗng quay - đường phố : lạnh buốt - Cô bé: - Một mình, đầu trần, chân đất, dò dẫm bóng tối, bụng đói… Cô tưởng nhớ lại nhà ấm áp người bà hiền hậu * HS thảo luận - phát biểu: -> Tình cảnh tội nghiệp (rét, đói, khổ, cô đơn) HS tự bộclộ + Bà nội mất, gia cảnh tiêu tán, sống chui rúc - xó tối tăm + bán diêm kiếm sống + Luôn bị bố đánh đập -> Hoàn cảnh sống nghèo khổ, cô đơn đói rét thật đáng thương - Xuất thời điểm: đêm giao thừa Thời điểm giao thừa Cửa sổ nhà sáng rực, sực nức mùi ngỗng quay Hình ảnh cô bé - Một mình, đầu trần, chân đất, dò dẫm bóng tối, bụng đói… lạnh buốt tưởng nhớ lại nhà ấm áp người bà hiền hậu - Tác giả sử dụng biện pháp tương phản đối lập -> Nêu tình cảnh khốn khổ em bé -> Sự mát chỗ dựa tinh thần (hoàn cảnh tội nghiệp) 4 Củng cố - luyện tập : ? Những việc phần thứ VB làm lên cô bé bán diêm ntn cảm nhận em ? ( Nhỏ nhoi, cô độc, đói rét, bị đầy ải …1 em bé khốn khổ đáng thương ) Hướng dẫn nhà: - Tóm tắt lại VB , nắm ND tìm hiểu ( phần ) - Đọc lại VB phần lại - Tìm hiểu tiếp phần  sau học tiếp ***************************************************** Ngày soạn: 24/09/2014 Tiết 23 Văn Bản : CÔ BÉ BÁN DIÊM ( Tiết ) ( Trích ) An - đec - xen A MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp H/S: Chuẩn kiến thức – kĩ – thái độ: a Kiến thức: - Thấy lòng thương cảm sâu sắc An - đec - xen em bé bán diêm bất hạnh đêm giao thừa kể lại nghệ thuật truyện cổ tích cảm động, thấm thía - Khám phá nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn có đan xengiữa thực mộng tưởng với tình tiết diễn biến hợp lí truyện b Kĩ năng: - Có kĩ phân tích nhân vật qua hành động lời kể, phân tích tác dụng biện pháp đối lập tương phản c Thái độ: - Tình yêu thương, lòng cảm thông người nghèo, trẻ mồ côi Năng lực - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực giao tiếp - Năng lực giải mã tín hiệu ngôn ngữ - Năng lực cảm thụ văn học B.CHUẨN BỊ: -Thầy: - Giáo án - Bảng phụ - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà C: PHƯƠNH PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, phân tích, tổng hợp… D:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: 8A: … /… /… : Sĩ số: … / Vắng:… 8C: … /… /… : Sĩ số: ……/Vắng:… 2.Kiểm tra cũ : ? Hãy nêu vài nét tác giả An- đéc- xen tác phẩm Cô bán diêm ? Hãy nêu cảm nghĩ em tình cảnh cô bán diêm đêm giao thừa nói lên cảm xúc em đọc đoạn văn Bài : Hoạt động thày Hoạt động trò Nội dung cần đạt Em bé quẹt diêm lần? -5 lần em bé quẹt diêm I Tìm hiểu chung HS đọc theo lần quẹt Hs nghe ,cảm nhận II Đọc - hiểu văn diêm thực tế mộng HS tìm chi tiết, điền vào Phân tích (Tiếp) tưởng lên phiếu học tập giảI thích b) Thực tế mộng tưởng: Em bé quẹt diêm lần? lí HS đọc theo lần quẹt diêm thực tế mộng tưởng lên CHTL: ? Tìm chi tiết thực mộng ảo lần quẹt diêm cô bé? ? Vì cô bé lại mơ đến điều đó? ? Qua điều em bé nhìn thấy mộng tưởng, gợi lên không khí nào? ? Em nhận xét mộng tưởng em bé? ? Tại lần cuối cùng, em bé lại quẹt bao diêm? ? Em nhận xét nghệ thuật? T/d? (? Em cảm nhận cô bé qua lần mộng tưởng?) Lần 1:1 que 2:1 que Một không khí mang đặc trưng Tây phương, đặc biệt Đan Mạch dịp tết Noel thường trang trí thông, tranh, nến nhà quây quần bàn ăn thịnh soạn Mộng tưởng hợp lý với hoàn cảnh ngày tăng: rét -> đói -> cô đơn -> khao khát yêu thương Vì cô bé nhìn thấy người bà, người yêu thương cô gắn liền với khứ yên bình, ấm áp, no đủ, hạnh phúc Thực tế Mộng tưởng Tuyết phủ kín, gió bấc thổi Cha mắng Bức tường dày, lạnh lẽo; Phố vắng teo, lạnh buốt; Khách ….vội vã Lò sưởi toả nóng dịu Em rét – mong dàng sưởi ấm 3: nến-> trời que 4: - ảo ảnh biến que 5: Em bé chết bao Bàn ăn dọn….con ngỗng - em đói mong quay…tiến phía em bé ăn no đủ cảnh sang trọng, sung sướng Cây thông nôen hàng Ngày Noen Mong ước ngàn nến… vui đón Nô-en Bà mỉm cười với em - Mong ước gặp bà, yêu thương bà em to lớn đẹp lão Thoát khỏi sống hai bà cháu bay lên cao, sống cao chẳng đói rét bà tình yêu thương Qua ước mơ thực lần quẹt diêm,tác giả muốn thể điều gì? - GV yêu cầu HS theo dõi vào phần cuối VB cho biết : ? Những cảnh tượng diễn ngày mồng đầu năm ? Tác giả dùng biện pháp nghệ thuật để miêu tả cảnh tượng ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ? ? Qua chết “ Cô bé bán diêm ”, tác giả muốn thể điều ? ? Em có muốn cách kết thúc khác không ? ? 5) Tổng kết : (5’ ) ( ghi nhớ: SGK - 68 ) ? Em học tập nghệ thuật kể chuyện An - đec xen qua VB ? ? Qua truyện “ Cô bé bán diêm ”, tác giả muốn thể điều ? ? Tác giả có t/cảm ntn với người nghèo khổ ? - GV gọi HS đọc ( ghi nhớ : SGK - 68 ) HS theo dõi tìm chi tiết - Dùng biện pháp tương phản  gợi cho người đọc số phận bất hạnh người nghèo khổ thờ lạnh lùng xã hội họ * HS tự bộc lộ : * HS dựa vào phần ( ghi nhớ ) - trả lời : - Đan xen yếu tố thật huyền ảo - Kết hợp tự , miêu tả biểu cảm - Dùng biện pháp tương phản đối lập - Trí tưởng tượng bay bổng  Số phận bất hạnh đáng thương người nghèo  Có lòng thương xót, đồng cảm, bênh vực người nghèo khổ - Các mộng tưởng diễn theo thứ tự hợp lí: Thực mộng tưởng xen kẽ, nối tiếp nhau, lặp lại biến đổi Hình ảnh mộng tưởng hồn nhiên, tươi tắn > < thực tế phũ phàng - Làm rõ Mong ước hạnh phúc > < thân phận bất hạnh Lòng thương cảm ước mong hạnh phúc với trẻ em nghèo, bất hạnh c) Cái chết em bé bán diêm + Trời sáng, chói chang tuyết phủ Mọi người vui vẻ khỏi nhà + xó tường, em bé có đôi má hồng đôi môi mỉm cười chết - Dùng biện pháp tương phản -> cảnh tượng thương tâm ->số phận bất hạnh người nghèo khổ thờ lạnh lùng xã hội → Tình yêu thương với tất niềm cảm thông tác giả Lên án xã hội tàn nhẫn, thiếu tình yêu thương ,cảm thông Tổng kết a) Nghệ thuật: - Cách kể chuyện hấp dẫn đan xen thực mộng tưởng - Sắp xếp tình tiết hợp lí - Kết hợp tự sự, miêu tả biểu cảm (lần quẹt diêm lần 2, kết ) - Kết cấu đối lập, tương phản - Trí tưởng tượng bay bổng b) Nội dung: - Truyện để lại cho ta lòng thương cảm sâu sắc em bé bất hạnh * Ghi nhớ SGK tr 68 III Luyện tập ? Từ truyện “ Cô bé bán diêm ” , thấy trách nhiệm người lớn trẻ em ntn ? * HS đọc Học sinh phát biểu cảm nghĩ - Học sinh tự bộc lộ - Học sinh thảo luận trình bày ý kiến Củng cố: ? An - đec - xen tiếng viết truyện thiếu nhi Em biết truyện khác ông ? Hướng dẫn: - Học thuộc ( ghi nhớ ) để nắm nghệ thuật nội dung VB - Tự tìm đọc thêm số truyện cổ tích An - đec - xen - Soạn văn : “ Đánh với cối xay gió ” - Tiết sau học : Trợ từ , thán từ ************************************************************* Tiết : 24 Tiếng việt TRỢ TỪ , THÁN TỪ A MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp H/S: Chuẩn kiến thức – kĩ – thái độ: a Kiến thức: - Học sinh hiểu trợ từ, thán từ; loại thán từ -Tích hợp với văn “Lão Hạc”, “Tức nước vỡ bờ” b Kĩ năng: - Nhận biết hiểu tác dụng trợ từ thán từ văn bản; cách dùng trợ từ, thán từ trường hợp giao tiếp cụ thể c Thái độ: - Có ý thức sử dụng từ ngữ yêu cầu tình giao tiếp Năng lực: - Năng lực giao tiếp - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt B.CHUẨN BỊ: -Thầy: - Giáo án - Bảng phụ - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà C: PHƯƠNH PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, phân tích, tổng hợp… D:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: 8A: … /… /… : Sĩ số: … / Vắng:… 8C: … /… /… : Sĩ số: ……/Vắng:… 2.Kiểm tra cũ : ? Từ ngữ địa phương ? cho VD tìm từ ngữ toàn dân tương ứng ? ? Khi sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội cần ý đến điều ? Bài : Hoạt động thày Hoạt động trò Nội dung cần đạt - GV sử dụng bảng HS đọc VD I Trợ từ : phụ có ghi sẵn VD * HS khác quan sát câu VD (1) Ví dụ: ghi VD bảng * HS thảo luận trả lời câu hỏi : Nhận xét : nháp Nghĩa câu có khác có - Từ “ ” , “ - GV cho HS quan thêm từ “ ”, “ có ” có ” sát , so sánh câu Câu (2) “ ” kèm với “hai -> kèm từ ngữ VD (1) trả bát cơm ” biểu thị thái độ nhấn mạnh câu để nhấn lời câu hỏi đánh giá việc ăn bát cơm nhiều, qua mạnh biểu thị mức bình thường thái độ đánh giá Câu (3): “ có ” kèm “hai bát cơm ” vật , việc - Gv cho HS rút Biểu thị thái độ nhấn mạnh, đánh giá nói đến từ nhận xét từ “ việc ăn bát cơm ít, không đạt mức ngữ  trợ từ ”, “ có ” bình thường chúng kèm với * HS thảo luận rút nhận xét : Ghi nhớ : từ ngữ khác * HS KL SGK – 69 câu biểu thị điều ? ? Từ “ ”, “ có * HS đọc ( ghi nhớ ) II Thán từ : ” số từ ngữ ≠ gọi trợ từ Vậy em hiểu trợ từ ?  GV gọi HS đọc ( ghi nhớ ) - GV dựa vào câu hỏi sau VD - gợi dẫn cho HS trả lời rút nhận xét * HS đọc - quan sát từ : ( , A , * HS thảo luận theo nhóm - trả lời : - “ ”  tiếng gây ý người đối thoại - “ A ” ( VD )  tiếng để biểu thị tức giận nhận điều không tốt - “ ”  tiếng dùng để đáp lại lời ? Các từ : , A , người khác cách lễ phép tỏ ý nghe biểu thị điều theo ? * HS thảo luận rút nhận xét qua  GV lưu ý HS từ lựa chọn : “A ” biểu thị  Đáp án : (a) , (d) vui mừng sung * HS đọc ( ghi nhớ ) sướng * HS đọc tập nêu yêu cầu VD : A ! Mẹ * HS lên bảng điền theo yêu cầu Hai tiếng “ A ” có GV ≠ ngữ điệu * Kết cần đạt : - GV cho HS nhận a) (+) e) (-) xét cách dùng b) (-) g) (+) từ : c) (+) h) (-) Này , A , d) (-) i) (+) ( cách lựa chọn * HS đọc yêu cầu tập câu trả lời * HS thảo luận theo nhóm - đại diện trả ) lời: - GV rút kết luận - Nhóm : gọi HS đọc (ghi “ Lấy ”  từ dùng để nhấn mạnh mức tối nhớ ) thiểu k0 yêu cầu 1) Bài tập : - Nhóm : - GV ghi sẵn câu “ nguyên “  từ dùng để nhấn mạnh tập 1, yêu cầu nghĩa riêng tiền thách cưới HS lên bảng điền cao bảng phụ Câu có trợ “ đến ”  từ biểu thị ý nhấn mạnh từ điền dấu (+) , câu mức độ cao làm ngạc nhiên k0 sử dụng trợ từ điền - Nhóm : dấu (-) “ ”  từ biểu thị ý nhấn mạnh mức 2) Bài tập : độ cao mức bình thường - GV chia lớp thành - Nhóm : nhóm,mỗi nhóm thực “ ”  biểu thị ý nhấn mạnh thêm yêu cầu phần - GV gợi ý cho sắc thái khẳng định lặp lặp lại nhiều HS tập lần * HS lên bảng thực yêu cầu tương đối khó phải tập 3: dựa vào việc tra từ a) Này , À d) Chao ôi điển b) Ấy e) Hỡi 3) Bài tập : Ví dụ : Nhận xét : - “ ”  tiếng gây ý người đối thoại - “ A ” ( VD )  tiếng để biểu thị tức giận nhận điều không tốt - “ ”  tiếng dùng để đáp lại lời người khác cách lễ phép tỏ ý nghe theo - Dùng để bộc lộ t/cảm, cảm xúc người nói dùng để gọi đáp  thán từ - Thán từ thường đứng đầu câu, có tách làm thành câu đặc biệt 3.Ghi nhớ : SGK - 70 ) III Luyện tập : 1) Bài tập : 2) Bài tập : 3) Bài tập : 4) Bài tập : - GV gọi HS lên c) Vâng bảng làm BT * HS đọc thầm yêu cầu - sau thảo - GV gọi HS ≠ nhận luận yêu cầu tập trả lời: xét sau GV nhận - ha  cảm xúc vui sướng khoái chí xét chung cho - ái  cảm xúc đau đớn, sợ hãi tỏ ý van điểm xin 4) Bài tập : - Than ôi  cảm xúc than vãn, nuối tiếc - GV cho HS thảo luận theo nhóm nhỏ gọi HS trả lời Củng cố: ? Nhắc lại nôi dung cần ghi nhớ Hướng dẫn: - Học thuộc ghi nhớ, làm tập SGK trang 74 - Xem trước bài''Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp miêu tả bi -Soạn bài:Đánh với cối xay gió +Đọc ,tóm tắt trả lời câu hỏi sgk +Phân tích nhân vật Đôn Ki –hô-tê Văn Đức, ngày 29 tháng năm 2014 Tổ chuyên môn Phó Hiệu trưởng Nguyễn Thị Hải Hà Quang Vượng ... Khải (8A), Lương (8B)… Kết kiểm tra Lớp Giỏi Khá Trung bình Yếu Đạt 8A 8C Củng cố: Nhắc nhở HS làm tốt Gọi điểm Hướng dẫn học nhà: - Xem lại cách viết văn tự sự, học tập cách viết văn tự qua văn. .. Học sinh hiểu trợ từ, thán từ; loại thán từ -Tích hợp với văn “Lão Hạc”, “Tức nước vỡ bờ” b Kĩ năng: - Nhận biết hiểu tác dụng trợ từ thán từ văn bản; cách dùng trợ từ, thán từ trường hợp giao... 1.Tổ chức: 8A: … /… /… : Sĩ số: … / Vắng:… 8C: … /… /… : Sĩ số: ……/Vắng:… 2.Kiểm tra cũ : ? Từ ngữ địa phương ? cho VD tìm từ ngữ toàn dân tương ứng ? ? Khi sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã