giáo án ngữ văn 8 tuần 6

Tuần : Bài cô bé bán diêm ( Tiết ) ( Trích ) An - đec - xen A Mục tiêu học : Giúp H/S: Kiến thức: - Nắm đợc thông tin tác giả, tác phẩm - Bớc đầu thấy đợc tài kể chuyện, lòng thơng cảm An - đec - xen với hoàn cảnh em bé bán diêm qua tác dụng biện pháp đối lập, tơng phản Kĩ năng: - Có kĩ đọc hiểu, tóm tắt phân tích bố cục VB tự Thái độ: - Giáo dục tình yêu thơng ngời nghèo khổ, bất hạnh B.Chuẩn bị: - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trớc nhà - G/V: - ảnh chân dung nhà văn An - đec xen; Bảng phụ C: Phơnh pháp: Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, phân tích, tổng hợp D:Tiến trình dạy - học 1.Tổ chức: 8A: / / : Sĩ số: / Vắng: 8B: / / : Sĩ số: /Vắng: 2.Kiểm tra cũ : Kiểm tra 15 phút Đề I Phần trắc nghiệm: Câu 1: Đặc sắc truyện ngắn Tôi học gì? A Dòng cảm nghĩ đợc diễn tả tự kết hợp với miêu tả B Dòng cảm nghĩ đợc diễn tả tự kết hợp với biểu cảm C Dòng cảm nghĩ đợc diễn tả tự kết hợp miêu tả biểu cảm D Dòng cảm nghĩ đợc diễn tả miêu tả biểu cảm Câu 2: Điền từ thiếu vào dấu ( ) câu sau: Giá đày đoạ mẹ vật nh đá hay cục thuỷ tinh, đầu mẩu gỗ, vồ lấy mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kì nát vụn (Những ngày thơ ấu N.Hồng) Câu 3: Hãy nối thông tin cột A với thông tin cột B cho ý nghĩa cách xng hô chị Dậu với Cai Lệ: A Từ xng hô B ý nghĩa vị a Bề trên, coi thờng đối ph1 Cháu ơng Bà b Ngang hàng Tôi c Thân phận thấp B Phần tự luận: Câu 1: Hãy nêu ngắn gọn chủ đề văn Tôi học Thanh Tịnh Câu 2: Hãy phát biểu cảm nghĩ ngời nông dân xã hội cũ qua đoạn trích Tức nớc vỡ bờ NTT lão Hạc Nam Cao Đáp án - biểu điểm: A Trắc nghiệm: Câu1: C Câu2: cổ tục Câu 3: 1.c; b; a Câu 1: Chủ đề: Những kỉ niệm sâu sắc nhân vật buổi tựu trờng đầu tiên.2.5 đ Câu 2: 5.5 đ- Đảm bảo hình thức đoạn văn Có bố cục có câu chủ đề Đảm bảo ý sau: NGời nông dân dới xã hội cũ có phẩm chất cao quý: lơng thiện; biết yêu thơng chăm sóc; giàu lòng tự trọng Số phận họ thật bi thảm phải đối mặt với đói, rét bạo tàn XHPK - Điểm 5; 5.5: Khi viết có cảm xúc đảm bảo ý Diễn đạt tốt - Điểm 3,4 Khi đảm bảo ý trên, văn có lỗi tả diễn đạt - 0- 2đ: Khi viết đợc đầy đủ ý Ngôn ngữ diễn đạt Bài : Hoạt động thày - GV gọi HS đọc thích - GV bổ sung thêm số thông tin - GV HD cách đọc đọc mẫu: chậm, cảm thông, cố gắng phân biệt cảnh thực ảo ảnh sau lần cô bé quẹt diêm ? VB Cô bé bán diêm phần trọng tâm ttruyện ngắn tên An - đec - xen Hãy tóm tắt việc VB ? - GV kiểm tra số thích SGK cách giải nghĩa từ, nguồn gốc từ : Chú ý thích : 2,3,5,7,8,10,11 GV đa phần tóm tắt lên bảng phụ: - GV dựa vào câu hỏi phần đọc hiểu văn để hớng dẫn HS tìm hiểu bố cục ? phần ( trọng tâm ) lại chia thành đoạn nhỏ ? vào đâu mà chia nh ? ? Nh tác giả kể chuyện theo trình tự ? - GV hớng dẫn HS tìm hiểu chi tiết VB theo bố cục - GV yêu cầu HS theo dõi phần thứ VB ? Gia cảnh cô bé có đặc biệt ? ? Gia cảnh đẩy em bé đến tình trạng ntn ? ? Cô bé bao diêm xuất thời điểm đặc biệt ? Em nhận xét thời điểm ? CHTL: ? Thời điểm ntn ?(ở nhà, đờng phố) ? Co bé lên chi tiết đêm giao thừa? ? Trong chi tiếtnày, tác giả sử dụng biện Hoạt động trò - HS đọc phần thích HS tóm tắt, HS khác theo dõi, nhận xét * HS đọc tiếp hết truyện * HS quan sát phần tóm tắt ghi nhớ - Em bé mồ côi mẹ phải bán diêm đêm giao thừa rét buốt - Em không dám nhà sợ bố đánh, đành ngồi nép vào góc tờng, liên tục quẹt diêm để sởi - Hết bao diêm em bé chết cóng giấc mơ bà nội lên trời - Sáng hôm sau - mồng tết, ngời qua đờng thản nhiên nhìn cảnh tợng thơng tâm * HS thảo luận - trả lời - Phần : Từ đầu đờ HC cô bé bán diêm - Phần : Tiếp thợng đế Các lần quẹt diêm mộng tởng - Phần : Còn lại Cái chết cô bé bán diêm Có thể chia thành đoạn nhỏ ( vào lần quẹt diêm ) Kể theo trình tự thời gian việc * HS theo dõi phần thứ VB HS tìm chi tiết - Tình cảnh : Cô đơn, đói rét, tự kiếm sống nuôi gia đình thời điểm sum họp , đầm ấm * HS thảo luận theo nhóm - cử đại diện trả lời : - nhà : Cửa sổ nhà sáng rực, sực nức mùi ngỗng quay - đờng phố : lạnh buốt - Cô bé: - Một mình, đầu trần, chân đất, dò dẫm bóng tối, bụng đói Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung : Tác giả: Tác phẩm: II Đọc , hiểu văn : Đọc - Tóm tắ Ttìm hiểu thích: Bố cục : phần Phân tích: a) Hình ảnh cô bé bán diêm đêm giao thừa : + Bà nội mất, gia cảnh tiêu tán, sống chui rúc xó tối tăm + bán diêm kiếm sống + Luôn bị bố đánh đập -> Hoàn cảnh sống nghèo khổ, cô đơn đói rét thật đáng thơng - Xuất thời điểm: đêm giao thừa Thời điểm giao thừa Cửa sổ nhà sáng rực, sực nức mùi ngỗng quay lạnh buốt Hình ảnh cô bé - Một mình, đầu trần, chân đất, dò dẫm bóng tối, bụng đói tởng nhớ lại nhà ấm áp ngời bà hiền hậu 4 Củng cố - luyện tập : ? Những việc phần thứ VB làm lên cô bé bán diêm ntn cảm nhận em ? ( Nhỏ nhoi, cô độc, đói rét, bị đầy ải em bé khốn khổ đáng thơng ) Hớng dẫn nhà: - Tóm tắt lại VB , nắm ND đợc tìm hiểu ( phần ) - Đọc lại VB phần lại - Tìm hiểu tiếp phần sau học tiếp ***************************************************** Tiết 22 Văn Bản : cô bé bán diêm ( Tiết ) ( Trích ) An - đec - xen A Mục tiêu học : Giúp H/S: Kiến thức: - Thấy đợc lòng thơng cảm sâu sắc An - đec - xen em bé bán diêm bất hạnh đêm giao thừa đợc kể lại nghệ thuật truyện cổ tích cảm động, thấm thía - Khám phá nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn có đan xengiữa thực mộng tởng với tình tiết diễn biến hợp lí truyện Kĩ năng: - Có kĩ phân tích nhân vật qua hành động lời kể, phân tích tác dụng biện pháp đối lập tơng phản Thái độ: - Tình yêu thơng, lòng cảm thông ngời nghèo, trẻ mồ côi B.Chuẩn bị: -Thầy: - Giáo án - Bảng phụ - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trớc nhà C: Phơnh pháp: Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, phân tích, tổng hợp D:Tiến trình dạy - học 1.Tổ chức: 8A: / / : Sĩ số: / Vắng: 8B: / / : Sĩ số: /Vắng: 2.Kiểm tra cũ : ? Hãy nêu vài nét tác giả An- đéc- xen tác phẩm Cô bán diêm ? Hãy nêu cảm nghĩ em tình cảnh cô bán diêm đêm giao thừa nói lên cảm xúc em đọc đoạn văn Bài : Hoạt động Hoạt động Nội dung cần đạt thày trò Em bé quẹt diêm lần? HS đọc theo -5 lần em bé lần quẹt diêm quẹt diêm thực tế mộng Hs nghe ,cảm I Tìm hiểu chung tởng lần lợt nhận II Đọc - hiểu văn lên HS tìm chi tiết, Phân tích (Tiếp) Em bé quẹt diêm điền vào phiếu b) Thực tế mộng tởng: lần? học tập giảI HS đọc theo thích lí lần quẹt diêm thực tế mộng tởng lần lợt lên CHTL: ? Tìm chi tiết thực mộng ảo lần quẹt diêm cô bé? ? Vì cô bé lại mơ đến điều đó? ? Qua điều em bé nhìn thấy mộng tởng, gợi lên không khí nh nào? ? Em nhận xét mộng tởng em bé? ? Tại lần cuối cùng, em bé lại quẹt bao diêm? ? Em nhận xét nghệ thuật? T/d? (? Em cảm nhận cô bé qua lần mộng tởng?) Lầ n Một không khí mang đặc trng Tây phơng, đặc biệt Đan Mạch dịp tết Noel thờng trang trí thông, tranh, nến nhà quây quần bàn ăn thịnh soạn Mộng tởng hợp lý với hoàn cảnh ngày tăng: rét -> đói -> cô đơn -> khao khát yêu thơng Vì cô bé nhìn thấy ngời bà, ngời yêu thơng cô gắn liền với khứ yên bình, ấm áp, no đủ, hạnh phúc HS theo dõi tìm chi tiết - Dùng biện pháp tơng phản gợi Qua ớc mơ thực cho ngời đọc lần số phận bất hạnh quẹt diêm,tác giả ngời muốn thể nghèo khổ điều gì? thờ lạnh lùng - GV yêu cầu HS xã hội theo dõi vào phần họ cuối VB cho biết : ? Những cảnh tợng * HS tự bộc lộ : diễn ngày mồng đầu * HS dựa vào năm phần ( ghi nhớ ) ? Tác giả dùng trả lời : biện pháp nghệ - Đan xen 1:1 que Thực tế Tuyết phủ kín, gió bấc thổi Cha mắng 2:1 Bức tờng que dày, lạnh lẽo Phố xá vắng teo, lạnh buốt Khách qua đờng vội vã 3: nến-> que trời Mộng ởng t- Lò sởi toả Em rét nóng mong đợc dịu dàng sởi ấm Bàn ăn dọn.con ngỗng quaytiến phía em bé - em đói mong đợc ăn no đủ cảnh sang trọng, sung sớng Cây thông nôen hàng ngàn nến 4: - ảo ảnh Bà que biến mỉm cời với em Ngày Noen Mong ớc đợc vui đón Nô-en - Mong ớc đợc gặp bà, đợc yêu thơng Thoát khỏi sống đợc sống bà tình yêu thơng 5: Em bé bà em to chết lớn đẹp bao lão hai bà cháu bay lên cao, cao chẳng đói rét - Các mộng tởng diễn lần lợt theo thứ tự hợp lí: Thực mộng tởng xen kẽ, nối tiếp nhau, lặp lại biến đổi Hình ảnh mộng tởng hồn nhiên, tơi tắn > < thực tế phũ phàng - Làm rõ Mong ớc hạnh phúc > < thân phận bất hạnh Lòng thơng cảm ớc mong hạnh phúc với trẻ em nghèo, bất hạnh c) Cái chết em bé bán diêm + Trời sáng, chói chang tuyết phủ Mọi ngời vui vẻ khỏi nhà + xó tờng, em bé có đôi má hồng đôi môi mỉm cời chết thuật để miêu tả cảnh tợng ? tác dụng biện pháp nghệ thuật ? ? Qua chết Cô bé bán diêm , tác giả muốn thể điều ? yếu tố thật - Dùng biện pháp tơng phản huyền ảo -> cảnh tợng thơng tâm - Kết hợp tự , ->số phận bất hạnh ngời nghèo khổ miêu tả biểu thờ lạnh lùng xã hội Tình yêu thơng với tất niềm cảm cảm - Dùng biện pháp thông tác giả Lên án xã hội tàn tơng phản đối nhẫn, thiếu tình yêu thơng ,cảm thông lập Tổng kết - Trí tởng tợng a) Nghệ thuật: bay bổng - Cách kể chuyện hấp dẫn đan xen Số phận bất thực mộng tởng ? Em có muốn hạnh đáng thơng - Sắp xếp tình tiết hợp lí cách kết thúc khác ngời - Kết hợp tự sự, miêu tả biểu cảm (lần không ? ? quẹt diêm lần 2, kết ) nghèo 5) Tổng kết : - Kết cấu đối lập, tơng phản (5 ) ( ghi nhớ: - Trí tởng tợng bay bổng Có lòng thơng SGK - 68 ) b) Nội dung: xót, đồng cảm, ? Em học tập đợc - Truyện để lại cho ta lòng thơng cảm sâu bênh vực nghệ thuật ngời nghèo khổ sắc em bé bất hạnh kể chuyện An - đec - xen qua * Ghi nhớ SGK tr 68 * HS đọc ( ghi VB ? III Luyện tập nhớ ) ? Qua truyện Cô ? Từ truyện Cô bé bán diêm , bé bán diêm , tác Học sinh phát thấy trách nhiệm ngời lớn trẻ giả muốn thể em ntn ? biểu cảm nghĩ điều ? - Học sinh tự bộc ? Tác giả có t/cảm lộ ntn với ngời - Học sinh thảo nghèo khổ ? luận trình - GV gọi HS đọc bày ý kiến ( ghi nhớ : SGK - 68 ) Củng cố: ? An - đec - xen tiếng viết truyện thiếu nhi Em biết truyện khác ông ? Hớng dẫn: - Học thuộc ( ghi nhớ ) để nắm nghệ thuật nội dung VB - Tự tìm đọc thêm số truyện cổ tích An - đec - xen Soạn văn : Đánh với cối xay gió Tiết sau học : Trợ từ , thán từ ************************************************************* Bài Tiết : 23 Tiếng việt trợ từ , thán từ A Mục tiêu học : Giúp H/S: Kiến thức: - Học sinh hiểu đợc trợ từ, thán từ; loại thán từ -Tích hợp với văn Lão Hạc, Tức nớc vỡ bờ Kĩ năng: - Nhận biết hiểu tác dụng trợ từ thán từ văn bản; cách dùng trợ từ, thán từ trờng hợp giao tiếp cụ thể Thái độ: - Có ý thức sử dụng từ ngữ yêu cầu tình giao tiếp B.Chuẩn bị: -Thầy: - Giáo án - Bảng phụ - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trớc nhà C: Phơnh pháp: Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, phân tích, tổng hợp D:Tiến trình dạy - học 1.Tổ chức: 8A: / / : Sĩ số: / Vắng: 8B: / / : Sĩ số: /Vắng: 2.Kiểm tra cũ : ? Từ ngữ địa phơng ? cho VD tìm từ ngữ toàn dân tơng ứng ? ? Khi sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội cần ý đến điều ? Bài : Nội dung cần đạt - GV sử dụng bảng phụ HS đọc VD I Trợ từ : có ghi sẵn VD * HS khác quan sát câu VD (1) Ví dụ: ghi VD bảng nháp * HS thảo luận trả lời câu hỏi : Nhận xét : - GV cho HS quan sát , Nghĩa câu có khác - Từ , so sánh câu có thêm từ , có có VD (1) trả lời câu Câu (2) kèm với hai -> kèm từ hỏi bát cơm biểu thị thái độ nhấn mạnh ngữ câu đánh giá việc ăn bát cơm nhiều, để nhấn mạnh qua mức bình thờng biểu thị - Gv cho HS rút nhận Câu (3): có kèm hai bát cơm thái độ đánh xét từ , Biểu thị thái độ nhấn mạnh, đánh giá giá vật , có chúng kèm việc ăn bát cơm ít, không đạt việc đợc nói với từ ngữ khác mức bình thờng đến từ ngữ câu biểu thị điều * HS thảo luận rút nhận xét : trợ từ ? * HS KL ? Từ , có Ghi nhớ : số từ ngữ * HS đọc ( ghi nhớ ) SGK 69 gọi trợ từ Vậy em hiểu trợ từ ? * HS đọc - quan sát từ : ( , A II Thán từ : GV gọi HS đọc ( ghi , Ví dụ : * HS thảo luận theo nhóm - trả lời : nhớ ) Nhận xét : - tiếng gây ý - GV dựa vào câu hỏi - tiếng sau VD - gợi dẫn cho HS ngời đối thoại gây trả lời rút nhận - A ( VD ) tiếng để ý xét biểu thị tức giận nhận điều không tốt ngời đối thoại ? Các từ : , A , - tiếng dùng để đáp lại lời - A ( biểu thị điều VD ) tiếng ngời khác cách lễ phép tỏ ý nghe ? theo để biểu thị GV lu ý HS từ A * HS thảo luận rút nhận xét qua tức giận biểu thị vui lựa chọn : nhận điều mừng sung sớng Đáp án : (a) , (d) không tốt VD : A ! Mẹ - tiếng * HS đọc ( ghi nhớ ) Hai tiếng A có * HS đọc tập nêu yêu cầu dùng để đáp lại ngữ điệu * HS lên bảng điền theo yêu cầu lời ngời khác - GV cho HS nhận xét GV cách lễ phép tỏ ý cách dùng từ : * Kết cần đạt : nghe theo Này , A , ( a) (+) e) (-) - Dùng để bộc lộ cách lựa chọn b) (-) g) (+) t/cảm, cảm xúc câu trả lời ) c) (+) h) (-) ngời nói - GV rút kết luận d) (-) i) (+) dùng để gọi HS đọc (ghi nhớ * HS đọc yêu cầu tập gọi đáp thán ) * HS thảo luận theo nhóm - đại diện từ 1) Bài tập : trả lời: - Thán từ thờng - GV ghi sẵn câu - Nhóm : đứng đầu tập 1, yêu cầu HS Lấy từ dùng để nhấn mạnh mức câu, có đợc lên bảng điền tối thiểu k yêu cầu tách làm thành bảng phụ Câu có trợ - Nhóm : câu đặc biệt từ điền dấu (+) , câu nguyên từ dùng để nhấn mạnh 3.Ghi nhớ : SGK k0 sử dụng trợ từ điền - 70 ) nghĩa riêng tiền thách cới dấu (-) III Luyện tập : cao 2) Bài tập : đến từ biểu thị ý nhấn mạnh 1) Bài tập : - GV chia lớp thành 2) Bài tập : mức độ cao làm ngạc nhiên nhóm,mỗi nhóm thực 3) Bài tập : - Nhóm : Hoạt động thày Hoạt động trò Củng cố: ? Nhắc lại nôi dung cần ghi nhớ Hớng dẫn: - Học thuộc ghi nhớ, làm tập SGK trang 74 - Xem trớc bài''Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp miêu tả bi -Soạn bài:Đánh với cối xay gió +Đọc ,tóm tắt trả lời câu hỏi sgk +Phân tích nhân vật Đôn Ki hô-tê **************************************************************** Tiết : 24 Tập làm văn miêu tả biểu cảm văn tự A Mục tiêu học : Giúp H/S: Kiến thức: - Học sinh nhận biết đợc vai trò yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm Sự kết hợp tác động qua lại yếu tố kể, tả biểu lộ tình cảm ngời viết văn tự - Nắm đợc cách thức vận dụng yếu tố văn tự -Tích hợp văn Trong lòng mẹ, Tôi học Tắt đèn Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ viết văn tự có đan xen yếu tố miêu tả, biểu cảm Thái độ: - Có ý thức bộc lộ cảm xúc tạo lập cảm xúc viết văn tự B.Chuẩn bị: -Thầy: - Giáo án - Bảng phụ - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trớc nhà C: Phơnh pháp: Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, phân tích, tổng hợp D:Tiến trình dạy - học 1.Tổ chức: 8A: / / : Sĩ số: / Vắng: 8B: / / : Sĩ số: /Vắng: 2.Kiểm tra cũ : ? Cách tóm tắt văn tự ? Kể tóm tắt văn tự mà em học Bài : Hoạt động thày Y/c HS đọc quan sát VD SGK - Tổ chức học sinh thảo luận câu hỏi: NI: Xác định yếu tố tự (sự việc lớn việc nhỏ) đoạn văn NII: Xác định yếu tố miêu tả NIII.Tìm yếu tố biểu cảm - Kể thờng tập trung nêu việc, hành động, nhân vật - Tả thờng tập trung tính chất, màu sắc, mức độ việc, nhân vật, hành động - Biểu cảm thờng thể chi tiết bày tỏ cảm xúc, thái độ ngời viết trớc việc, nhân vật, hành động ? Các yếu tố đứng riêng hay đan xen với yếu tố tự sự.Cho ví dụ * Các yếu tố không đứng tách riêng mà đan xen vào nhau: vừa kể, vừa tả biểu cảm - Cho h/s thảo luận trả lời câu hỏi ? Nếu tớc bỏ yếu tố miêu tả, biểu cảm ta có đoạn văn nh ? So sánh với đoạn văn Nguyên Hồng để nhận xét: Nếu yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn văn bị ảnh hởng nh ? Những yếu tố có vai trò văn tự ? Nếu bỏ hết yếu tố kể đoạn văn, để lại câu miêu tả biểu cảm đoạn Hoạt động trò - Học sinh đọc ví dụ SGK, thảo luận - Sự việc lớn: Kể lại gặp gỡ đầy cảm động nhân vật ''tôi'' với ngời mẹ lâu ngày xa cách - Các việc nhỏ: + Mẹ vẫy + Tôi chạy theo xe chở mẹ + Mẹ kéo lên xe + Tôi oà lên khóc + Mẹ sụt sùi theo + Tôi ngồi bên mẹ, đầu ngả vào cánh tay mẹ, quan sát gơng mặt mẹ - Miêu tả: thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, níu chân lại, mẹ không còm cõi, gơng mặt tơi sáng với đôi mắt trong, nớc da mịn, làm bật màu hồng hai gò má - - Biểu cảm: Hay sung sớng đợc trông nhìn ôm ấp hình hài máu mủ mà mẹ lại tơi đẹp sung túc - Tôi thấy cảm giác ấm áp cách lạ thờng - Phải bé lại lăn vào êm dịu vô - Học sinh so sánh, nhận xét VD: ''Tôi ngồi xe lạ thờng'' - Kể việc: ngồi đệm xe - Tả: đùi áp đùi mẹ tôi, đầu ngả vào cánh tay mẹ tôi, khuôn miệng xinh xắn nhai trầu - Biểu cảm: Những cảm giác ấm áp lại mơn man khắp da thịt, thơm tho lạ thờng - Học sinh thảo luận, làm việc theo nhóm trình bày * Nếu tớc bỏ yếu tố miêu tả, biểu cảm đoạn văn trở nên khô khan, không gây xúc động cho ngời đọc -Yếu tố miêu tả khiến màu sắc hơng vị, diện mạo lên trớc mắt ngời đọc -Yếu tố biểu cảm giúp ngời viết thể tình mẫu tử thiêng liêng ngời đọc xúc Nội dung cần đạt I Sự kết hợp yếu tố kể, tả biểu lộ tình cảm văn tự Ví dụ: Nhận xét Sự việc: -> Các yếu tố không đứng tách riêng mà đan xen vào nhau: vừa kể, vừa tả biểu cảm * Mẹ vẫy Tôi chạy theo xe chở mẹ Mẹ kéo lên xe Tôi khóc Mẹ khóc theo Tôi ngồi bên mẹ, ngả đầu vào cánh tay mẹ, quan sát gơng mặt mẹ ->Các yếu tố miêu tả biểu cảm làm cho việc kể chuyên sinh động hấp dẫn hợn Ghi nhớ SGK tr74 II Luyện tập Bài tập 1: - Thảo luận nhóm + Nhóm 1: Tìm hiểu văn ''Tôi học'' + Nhóm 2: ''Tức nớc vỡ bờ'' + Nhóm 3: "Lão Hạc'' - Văn bản''Tôi học'' ''Sau hồi trống lớp'' + Miêu tả: ''Sau hồi trống hàng vào lớp, không co lên chân t- Củng cố: ? Các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm văn tự có mối quan hệ nh nào? A Xen lẫn vào tạo giá trị biểu cảm B Các yếu tố tách rời C Không chứa yếu tố miêu tả D Không chứa yếu tố biểu cảm Hớng dẫn: - Học thuộc ghi nhớ, làm tập SGK trang 74 - Xem trớc bài''Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm'' -Soạn bài:Đánh với cối xay gió + Đọc ,tóm tắt trả lời câu hỏi sgk + Phân tích nhân vật Đôn Ki hô-tê  ... Học sinh hiểu đợc trợ từ, thán từ; loại thán từ -Tích hợp với văn Lão Hạc, Tức nớc vỡ bờ Kĩ năng: - Nhận biết hiểu tác dụng trợ từ thán từ văn bản; cách dùng trợ từ, thán từ trờng hợp giao tiếp... học 1.Tổ chức: 8A: / / : Sĩ số: / Vắng: 8B: / / : Sĩ số: /Vắng: 2.Kiểm tra cũ : ? Từ ngữ địa phơng ? cho VD tìm từ ngữ toàn dân tơng ứng ? ? Khi sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội cần... ta có đoạn văn nh ? So sánh với đoạn văn Nguyên Hồng để nhận xét: Nếu yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn văn bị ảnh hởng nh ? Những yếu tố có vai trò văn tự ? Nếu bỏ hết yếu tố kể đoạn văn, để lại