giáo án ngữ văn 8 tuần 6

Tiết 29 Tập làm văn: Ngày soạn: 06/10/2014 LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM A MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp H/S: 1.Chuẩn kiến thức – kĩ – thái độ: a Kiến thức: - Giúp học sinh thông qua thực hành biết cách vận dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm viết đoạn văn tự b Kĩ năng: - Rèn kĩ vận dụng yếu tố miêu tả biểu cảm thực hành viết đoạn văn tự c Thái độ: - Có ý thức luyện tập cách viết văn tự cho hay có hiệu Năng lực: - Năng lực giao tiếp ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn - Năng lực giải vấn đề B.CHUẨN BỊ: -Thầy: - Giáo án - Bảng phụ - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà C:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 35/ vắng: 2.Kiểm tra cũ : ? Khi viết văn tự sự, người ta làm để văn sinh động ?Đọc đoạn văn mà em viết nhà(bài 2) Bài : Nội dung cần Hoạt động thày Hoạt động trò đạt - Học sinh đọc ví dụ HS đọc VD – nêu việc I Từ việc SGK tr83 - Sự việc: đánh vỡ lọ hoa đẹp, giúp bà cụ nhân vật ? Nêu việc qua đường, nhận quà bất ngờ đến đoạn ví dụ văn tự có ? Như để xây dựng HS KQ việc yếu tố miêu đoạn văn tự việc + Sự việc có đối tượng đồ vật tả biểu + Sự việc có đối tượng người cảm ? Vởy việc gì? + Sự việc mà người chủ thể tiếp Ví dụ: * Lựa chọn việc nhận Nhận xét: chính: hay nhiều - Sự việc hay nhiều hành vi, hành - Lựa chọn hành vi, hành động động xảy cần kể lại cách việc xảy cần kể lại rõ ràng, mạch lạc để người khác cách rõ ràng, mạch biết lạc để người khác - Người kể thứ nhất, số ít: tôi, biết mình, tớ, em, anh, chị, xưng tên ? Khi kể lại việc - Ngôi thứ số nhiều: Chúng tôi, trên, ta cần xác định chúng ta, chúng mình, kể - Ngôi thứ gián tiếp: tác giả giấu ? Vậy yếu tố thứ nhân vật kể chuyện - Lựa chọn xây dựng văn tự (Cái bàn tự truyện) kể(nhân + nhân vật chủ thể hành vật chính) ?Em hiểu nhân vật ? Khi kể ví dụ a, em đâu ? Diễn biến ? Sự việc kết thúc ? Vậy yếu tố thứ (yêu cầu học sinh nhắc lại.) ? Bước thứ tư Ví dụ tả lọ hoa đẹp ? ? Biểu cảm: Khi làm vỡ, thái độ, tình cảm em ? Vậy yếu tố miêu tả, biểu cảm có vai trò ? Khi đưa vào văn tự ta cần ý điểm * Xác định yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn văn tự sự, có vai trò bổ trợ cho việc nhân vật ? Sau xác định bước bước cuối ? Khái quát lại qui trình xây dựng đoạn văn tự gồm bước, nhiệm vụ bước ? Nhập vai ông giáo để kể lại việc: Lão Hạc báo tin bán chó với vẻ mặt tâm trạng đau khổ - Gọi học sinh trình bày đoạn văn chuẩn bị - Giáo viên đánh giá Có thể đọc đoạn văn cho HS tham khảo động người chứng kiến việc xảy - Khởi đầu: cảm tưởng, nhận xét, hành động + Em ngồi thẫn thờ trước lọ hoa đẹp vừa bị vỡ tan Chỉ chút vội vàng mà em phải trả giá tiếc nuối Hoặc: Huỵch cái, em bị vấp ngã không gượng lại được, lọ hoa đẹp tay em văng vỡ tan - Diễn biến: Kể lại việc cách chi tiết, có xen kẽ miêu tả biểu cảm + Vỡ thành mảnh lớn gắn lại keo vỡ vụn + Ngắm nghiá, mân mê mảnh vỡ có hoa văn đẹp + Thu dọn, nhặt nhạnh mảnh vỡ + Các việc có liên quan: bố, mẹ, anh, chị em chứng kiến - Kết thúc: + Suy nghĩ, cảm xúc thân thái độ, tình cảm người thân, bạn bè sau việc xảy + Bài học kinh nghiệm tính cẩn thận - Học sinh khái quát Ví dụ tả: lọ hoa đẹp nào, hình dáng màu sắc, chất liệu, vẻ đẹp lọ hoa + Suy nghĩ, tình cảm, ngưỡng mộ, nuối tiếc ân hận - Yếu tố miêu tả, biểu cảm làm cho việc trở nên gần gũi, sinh động - Các yếu tố miêu tả, biểu cảm nhiều hay có vai trò bổ trợ cho việc nhân vật + Xác định cấu trúc đoạn văn: diễn dịch, qui nạp, song hành + Viết câu mở đoạn câu khai triển theo cấu trúc chọn + Lắp ráp câu mở đoạn với câu khai triển + Kiểm tra tính liên kết, mạch lạc đoạn văn - Học sinh khái quát lại bước - Quy trình viết đoạn văn gồm bước -Xác định thứ tự kể - Xác định yếu tố miêu tả biểu cảm dùng đoạn văn - Viết thành đoạn văn Ghi nhớ: SGK II Luyện tập Bài tập Đoạn văn tham khảo: Tôi ngồi nghĩ ngợi vẩn vơ người hang xóm sống quanh tôi, có lão Hạc Lão sống âm thầm cảnh túng quẫn chờ đợi vô vọng đứa trai xa Bỗng lão Hạc dặng hắng bước vào Tôi mỉm cười: - Thiêng thật ! Tôi nghĩ đến lão ? Lão Hạc lặng lẽ ngồi xuống ghế gỗ ọp ẹp nhà tôi, buồn bã nói: - Cậu Vàng đời ông giáo ! Tôi ngạc nhiên hỏi lại: - Lão yêu quý Vàng mà? - Thì yêu, phải bán! Cái số kiếp có khác đâu, ông giáo Tôi lẩm bẩm: - Không thể tin được! - Tôi bán thật Họ vừa bắt mang Lão Hạc bỏ lửng câu nói, cười mà miệng méo xệch đi, nước mắt lưng tròng Tôi cảm thấy nghẹn ngào muốn ôm chầm lấy lão để khóc oà lên cho vơi bớt day dứt, bối lòng Tôi nghĩ việc phải bán sách thật vô nghĩa so sánh với nỗi đau lão Hạc Tôi đồ vật, lão Hạc người bạn tình nghĩa biết chừng nào! Lão sống ngày tháng cô đơn lại tâm trạng đầy mặc cảm ân hận dằn vặt? Tôi thấy thương lão quá, chẳng biết nên động viên an ủi lão nên nói câu vu vơ cho có chuyện: - Thế cho bắt ? Nghe hỏi, lão Hạc giật thót, đôi mắt lão dường thất thần gương mặt tái nhợt co rúm lại đầy vẻ đau đớn, nhẫn nhục Lão rũ đầu xuống ôm mặt bật khóc hu hu.4 Củng cố: ? Em xắp xếp để có bước xây dựng đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm A Xác định kể B Xác định thứ tự kể C Lựa chọn việc D Viết đoạn văn E Lựa chọn yếu tố miêu tả biểu cảm (C – A – B – E – D ) Hướng dẫn: - Nắm bước xây dựng đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm Làm tập sgk Soạn “Chiếc cuối cùng”theo sgk ************************************************************ Tiết 30 Văn Bản : Ngày soạn: 06/10/2014 CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG ( Trích - O Hen ri ) A MỤC TIÊU BÀI HỌC : Chuẩn kiến thức – kĩ – thái độ: a Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truỵên ngắn đại Mĩ - Lòng cảm thông, chia sẻ người nghệ sĩ nghèo b Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt t/p tự để đọchiểu t/p - Phát hiện, phân tích đặc điểm bật nghệ thuật kể chuyện nhà văn - Cảm nhận ý nghĩa nhân văn sâu sắc truyên c Thái độ: - Giáo dục tình yêu thương người,tình yêu nghệ thuật chân Năng lực: - Năng lực giao tiếp ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn - Năng lực giải vấn đề - Năng lực giải mã tín hiệu ngôn ngữ B.CHUẨN BỊ: -Thầy: - Giáo án, đọc TKTK - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà C TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC Tổ chức: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 35/ vắng: Kiểm tra cũ : ? Cho biết ưu điểm nhược điểm n/vật giám mã Xan - Chô Pan - xa VB “ Đánh với cối xay gió ” ? Qua đó, em có đánh giá n/vật ? Bài : Hoạt động thầy trò Kiến thức cần đạt - GV gọi HS đọc thích (é) I Tìm hiểu chung : ? Em trình bày hiểu biết tác giả Tác giả: - O Hen-ri ( 1862- 1910) O Hen ri VB “ cuối ” ? nhà văn Mĩ chuyên viết truyện ? Xuất xứ văn “ Chiếc cuối cùng”? - GV hướng dẫn cách đọc đọc mẫu đoạn : phân ngắn, t/p ông thể tinh thần nhân đạo cao biệt lời kể , tả tác giả với lời nói trực tiếp Tác phẩm: n/vật đặt dấu ngoặc kép Đoạn cuối - Truyện “ Chiếc cuối cùng” truyện cần đọc giọng rưng rưng, cảm động, nghẹn viết khoảng cuối kỷ XIX ngào đầu kỷ XX - GV đọc tóm tắt đoạn lược bỏ ( SGK - 87 ) ? Hãy tóm tắt VB “ cuối ” đoạn - Văn : thuộc phần cuối văn ngắn ? truyện “ Chiếc cuối cùng” - Giôn - xi ốm nặng nằm đợi cuối II Đọc , hiểu văn : thường xuân bên cửa sổ rụng, cô Đọc – tóm tắt chết Chú thích : sgk Nhưng qua buổi sáng đêm mưa gió phũ phàng, cuối không rụng Điều khiến Giôn - xi thoát khỏi ý nghĩ chết Một người bạn cho Giôn - xi biết cuối tranh hoạ sĩ già Bơ - men bí mật vẽ đêm mưa gió để cứu Giôn - xi, cụ bị chết sưng phổi ? Em giải nghĩa từ “ kiệt tác”, “bộ’? ? VB “ cuối ” tách làm 3) Bố cục : phần phần ,ND phần ? - P 1: Từ đầu … “ kiểu Hà Lan ”: Tâm trạng Giôn - xi 4) Phân tích : - P : Tiếp … “ ”: Sự hồi sinh Giôn - xi -P : Còn lại : Sự hi sinh thầm lặng cụ Bơmen ? Xác định phương thức biểu đạt văn bản? Truyện kể theo thứ mấy? Truyện kể theo trình tự nào? ? Truyện có nhân vật ? Nhân vật kể nhiều nhất? Nhân vật góp phần tạo nên chủ đề truyện? - Cụ Bơ-men góp phần tạo nên chủ đề truyện ? Hoàn cảnh xuất thân Giôn-xi? Tình trạng sức khỏe cô ntn? ? Chi tiết nói lên tâm trạng Giôn-xi lúc này? Đó tâm trạng gì? ? Theo dõi tiếp VB cho biết : Sau đêm mưa gió dội trời vừa hửng sáng, mành kéo lên, Giôn - xi phát điều gì? ? Giôn-xi có tâm trạng ntn? -Ngạc nhiên lại trở lại tâm trạng ban đầu ? Khi thấy cuối dai dẳng kiên cường chống chọi lại khắc nghiệt thiên nhiên,Giôn-xi định sao? ? Tại sau nằm nhìn hồi lâu, Giôn - xi tự thấy “ cô bé hư ” ? ? Theo em , Giôn - xi cảm nhận điều từ cuối ? ? Chi tiết “ Giôn - xi xin cháo , sữa , đòi gương soi, muốn ngồi dậy nói với Xiu hi vọng vẽ vịnh Na - plơ ” báo hiệu đổi thay tâm trạng cô ? - Nhu cầu sống trở lại với Giôn - xi - Tình yêu hội hoạ trở lại - Giôn - xi vượt qua chết ? Hôm sau, bác sĩ khám cho biết điều gì? Nguyên nhân làm cho Giôn- xi khỏi bệnh?( Do tác dụng thuốc hay chăm sóc tận tình Xiu hay lí khác?) - Nhờ bám trụ kiên cường ? Nhận xét cách xây dựng tình truyện? ? Việc Giôn-xi khỏi bênh nói lên điều gì? ?Theo em, người vượt lên chết mỏng manh sống cây? - Chiếc dù mỏng manh, nhỏ nhoi sống -Sự sống dẻo dai, bền bỉ kích thích t/yêu sống người ? Tại nghe Xiu kể chuyện chết cụ Bơ-men, t/g không Giôn-xi có thái độ gì? a) Diễn biến tâm trạng Giôn –xi: - Hoạ sĩ nghèo - Bị bệnh sưng phổi nặng - Khi cuối rụng… chết é Chán nản, yếu đuối, thiếu nghị lực - Lần đầu: cuối vàng úa, sau trận mưa vùi dập, gió phũ phàng - > tuyệt vọng, chờ đợi chết đến với - Lần hai: + Chiếc đơn độc níu cuống tường, gió ào, mưa đập mạnh -> Sự gan góc, kiên cường, sức sống mãnh liệt, bền bỉ trước thiên nhiên khắc nghiệt + Xin cháo, uống sữa + Ngắm gương + Chết môt tội + Muốn vẽ vịnh Naplơ → Tin vào sống, vượt lên hòan cảnh→ Vượt qua chết → Giôn-xi tự chữa bệnh cho nhờ → NT: Đảo ngược tình → Niềm tin, nghị lực sống người ? Con người yếu đuối tuyệt vọng Giôn - xi é Đáng trách đáng gợi cho em cảm xúc ? thương ? Qua ? Hãy đóng vai Giôn-xi kể lại tâm trạng *Luyện tập nhìn thấy cuối không bị rụng Củng cố: ? Tóm tắt văn bản? ? Phân tích diễn biến tâm trạng Giôn-xi? Hướng dẫn: - Nắm ND tìm hiểu tiết học - Tìm hiểu tiếp phần lại VB để tiết sau học tiếp _ Tiết 31 Văn : Ngày soạn: 06/10/2014 CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG ( Tiếp…) (O-Hen ri) A MỤC TIÊU BÀI HỌC : Chuẩn kiến thức – kĩ – thái độ: a Kiến thức: - Lòng cảm thông, chia sẻ người nghệ sĩ nghèo; nghệ thuật xây dựng nhân vật, kiện, cốt truyện tác giả truyện ngắn đại Mĩ b Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt tác phẩm tự để đọc – hiểu tác phẩm c Thái độ: - Thấy mục đích chân nghệ thuật chân hun đúc tình yêu thương sống người Năng lực: - Năng lực giao tiếp ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn - Năng lực giải vấn đề - Năng lực giải mã tín hiệu ngôn ngữ B.CHUẨN BỊ: -Thầy: - Giáo án, đọc TLTK - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà C TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC Tổ chức: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 35/ vắng: Kiểm tra cũ : ? Tóm tắt tác phẩm “Chiếc cuối cùng” Bài : Hoạt động thầy trò Kiến thức cần đạt ? Theo dõi phần cuối VB cho biết: I Giới thiệu chung thật cuối liên quan đến II Đọc- hiểu văn bản: n/vật ? Phân tích: ? Giới thiệu vài nét cụ Bơ- men? a Diễn biến tâm trạng Giôn-xi Đã 60 tuổi, râu xồm Cụ mơ ớc vẽ đ- b Kiệt tác cụ Bơ-men: ợc kiệt tác 40 năm cha - Hoạ sĩ nghèo thực ? Trước tình trạng bệnh tật Giôn- xi cụ có thái độ ntn? Điều thể tình cảm gì? ?Tình yêu thương đợc thể hành động cụ thể nào? ?: Theo em, cụ Bơ men vẽ để thực ước mơ Đúng hay sai? Vì sao? - Mục đích : cứu sống Giôn - xi Bức tranh vẽ kéo dài sống cho tâm hồn yếu đuối đếm rụng chờ chết ? Không kể lại việc hoạ sĩ già Bơ - men vẽ tranh cuối ntn Nhưng hình dung cụ vẽ hoàn cảnh nào? ? Cụ phải trả giá ntn cho vẽ cuối ? ? Tại Xiu - người bạn Giôn - xi lại gọi vẽ cuối kiệt tác ? ? Qua đó, em hiểu thêm ý nghĩa truyện ? - GV mở rộng, dẫn quan điểm nghệ thuật Nam Cao truyện “ trăng sáng ” Đây nghệ thuật chân theo quan điểm nghệ thuật vị nhân sinh ? Qua đó, ta hiểu người hoạ sĩ già này? ? Tại Xiu cụ Bơ-men sợ sệt ngó cửa sổ nhìn câu thường xuân, nhìn chẳng nói gì? ? Sáng hôm sau, Xiu có biết cuối giả vẽ hay không? Vì sao? Nếu biết sao? Không biết sao? ? Vậy Xiu biết rõ thật vào lúc nào? Vì sao? ? Tại t/g lại Xiu kể lại chuyện chết nguyên nhân dẫn đến chết cụ Bơ-men? Ta thấy phẩm chất cô họa sĩ này? ? Kết thúc bất ngờ truyện cho em thấy nét đặc sắc nghệ thuật O - Hen - ri ? ? Đọc VB “chiếc cuối ” em cảm nhận : t/cảm người; vai trò nghệ thuật chân chính? - Kiếm tiền cách ngồi làm mẫu - Mơ ước vẽ kiệt tác - Nghèo khổ, say mê nghệ thuật - Sơ sệt ngó cửa sổ → Thương yêu lo lắng cho số mệnh Giôn-xi * Hoàn cảnh vẽ - Đêm mưa tuyết - Giôn-xi lâm bệnh hiểm nghèo → Cao thượng, tình thương yêu sâu nặng * Giá trị vẽ - Cuống xanh sẫm - Rìa hình cưa - Màu vàng úa é Bức vẽ đẹp - Đem lại sống cho người - Cướp sư sống người - Vẽ tình thương yêu, đức hi sinh thầm lặng,cao quí → Nghệ thuật chân tạo từ t/yêu thương người, người é Nghèo khổ, đức hi sinh cao thượng c Nhân vật Xiu - Sợ sệt … chẳng nói é Lo lắng, thương yêu bạn - Cái cô đơn gian tâm hồn chuẩn bị cho chuyến xa - Sợi dây ràng buộc cô với tình bạn với thời gian lơi lỏng dần - Bồi dưỡng chăm sóc Giôn –xi é Thương yêu bạn , hết lòng bạn - Kính phục nhớ tiếc cụ Bơ-men 5) Tổng kết a Nghệ thuật: - Nghệ thuật đảo ngược tình lần gây bất ngờ hấp dẫn người đọc b Nội dung: - Tình yêu thương cao người nghèo khổ - Nghệ thuật chân nghệ thuật tạo từ t/yêu thương người, sống người * Ghi nhớ: sgk III Luyện tập - Nghệ thuật chân tạo từ ? Em hiểu tài nhà văn tình yêu thương người O Hen-ri ? - Nghệ thuật chân nghệ thuật ? Miêu tả tranh truyện? người ? Em hiểu nghệ thuật chân chính? - Yêu thương quí trọng người nghèo khổ ? Em hiểu tài nhà văn - Tài viết truyện với kết thúc độc O.Hen-ri? đáo bất ngờ (giống với An-dec-xen đồng cảm với người nghèo khổ) Củng cố: ? Nghệ thuật đảo ngược tìh hai lần gây bất ngờ cho người đọc, chứng minh? ? Vì cuối coi kiệt tác? Hướng dẫn: - Kể lại văn bản, nẵm nội dung, nghệ thuật - Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ tình cảm nhân vật truyện Soạn:Chương trình địa phương phần tiếng việt –theo hướng dẫn sgk Tiết 32: TIẾNG VIỆT Ngày soạn: 06/10/2014 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần Tiếng Việt) A Môc tiªu bµi häc : Chuẩn kiến thức – kĩ – thái độ: a Kiến thức: - Các từ ngữ địa phương quan hệ ruột thịt, thân thích b.Kĩ năng: - Sử dụng từ ngữ địa phương quan hệ ruột thịt, thân thích c Thái độ: Giáo dục tình yêu ngôn ngữ dân tộc Năng lức: - Năng lực giao tiếp tiếng Việt - Năng lực giải vấn đề thực tiễn B.ChuÈn bÞ: - Thầy: Giáo án, tư liệu ngôn ngữ - H/S : Chuẩn bị bài, sưu tầm từ địa phương c TiÕn tr×nh d¹y - häc Tổ chức: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 35/ vắng: Kiểm tra cũ: ? Thế tình thái từ? Cho ví dụ? ? Cho câu sau: Nam học Dùng tình thái từ để thay đổi sắc thái ý nghĩa câu trên? - Nam học nhé? - Nam học hả? - Nam học ? Bài : Hoạt động thày trò Kiến thức cần đạt - GV giao nhiệm vụ cho tổ Mỗi tổ làm Tìm từ ngữ quan hệ ruột chung bảng điều tra theo yêu cầu thịt, thân thích địa phương em với 1, , ( SGK ) Cuối bảng điều tra cần rút đại phương khác tương đương với từ ngữ không trùng với từ ngữ toàn từ ngữ toàn dân dân (nếu có) Tập hợp su tầm tổ viên vấn đề thứ hai vấn đề thứ - GV sử dụng bảng phụ giấy khổ lớn kẻ bảng cho yêu cầu (1) để đại diện tổ lên điền - GV nhận xét làm tổ Nếu hầu hết từ HS điền trùng với từ ngữ toàn dân kết luận nơi em nói theo chuẩn ngôn ngữ chung Từ ngữ toàn dân 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 TN dùng ĐP em Từ ngữ ĐP khác Cha thầy, bố Mẹ mẹ, u ông nội ông nội bà nội bà nội ông ngoại ông ngoại bà ngoại bà ngoại bác (anh trai cha) Bác bác (vợ anh trai cha) Bác (em trai cha) thím (vợ chú) thím bác (chị gái cha) Cô bác (chồng chị gái cha) bác cô (em cha) cô (chồng em gái cha) bác (anh trai mẹ) bác bác (vợ anh trai mẹ) bác Cậu (em trai mẹ) cậu Mợ (vợ em trai mẹ) mợ bác (chị gái mẹ) bá bác (chồng chị gái mẹ) bác dì (em gái mẹ) dì (chồng em gái mẹ) anh trai anh trai chị dâu (vợ anh trai) chị dâu em trai em trai em dâu (vợ anh trai) Em dâu chị gái chị gái anh rể (chồng chị gái) anh rể Con con dâu (vợ anh trai) dâu rể (chồng em gái) rể em gái em gái ba, tía, cậu má, bầm, bủ, mợ nội, ông nội, bà ngoại, ông cậu ngoại, bà cậu Bá Bá bá, cô Bá O Bá Bá Chú Em mợ cậu 33 em rể (chồng em gái) 34cháu (con con)cháu Tổ chức thi nhóm - Mỗi nhóm chuẩn bị cho số câu ( Từ 1- câu) trình bày trớc lớp - Cho học sinh nhóm khác nhận xét nhóm trình bày - Giáo viên nhận xét cho điểm Tuyên dương nhóm có đáp án hay Anh em thể tay chân em rể - Học sinh thi theo nhóm - Đại diện nhóm trình bày trước lớp - Học sinh nhóm khác nhận xét 11 Chị ngã em nâng 12 13 Anh em khúc ruột trên, khúc ruột Anh em đánh đằng cán không đánh đằng lưỡi Sẩy cha chú, sẩy mẹ bú Chú cha Con chị đi, dì lớn 17 Nó lú khôn Quyền huynh huỵch 18 19 10 Phúc đức mẫu 20 14 15 16 -Sưu tầm số (từ ngữ) thơ ca có sử dụng từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích địa phương em địa phương khác Cây xanh xanh Cha mẹ hiền lành để đức cho Cha mẹ nuôi giời, bể Con nuôi cha mẹ kể ngày Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy Sẩy cha ăn cơm với cá, sẩy mẹ gặm đứng đường Con không cha nhà không Có cha có mẹ Không cha không mẹ đờn đứt dây Người dưng có ngãi, ta đãi người dưng Chị em bất ngãi, ta đừng chị em Bán anh em xa, mua láng giềng gần Mấy đời bánh đúc có xương Mấy đời dì ghẻ lại thương chồng Thật thể lái trâu Thương thể nàng dâu, mẹ chồng Củng cố: - GV tổng kết, nhận xét chung tiết học: ( tinh thần, thái độ, ý thức tham gia lớp; chuẩn bị nhà) Hướng dẫn: - Thực ( ghi chép ) vấn đề tiết học vào - Tự sưu tầm số thơ ca có sử dụng từ ngữ địa phương quan hệ ruột thịt - Chuẩn bị: Lập dàn ý cho văn tự sự…biểu cảm Văn Đức, ngày 13 tháng 10 năm 2014 Tổ chuyên môn Phó Hiệu trưởng Nguyễn Thị Hải Hà Quang Vượng ... ngôn ngữ B.CHUẨN BỊ: -Thầy: - Giáo án, đọc TKTK - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà C TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC Tổ chức: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ... điền trùng với từ ngữ toàn dân kết luận nơi em nói theo chuẩn ngôn ngữ chung Từ ngữ toàn dân 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 TN dùng ĐP em Từ ngữ ĐP khác Cha thầy,... Thầy: Giáo án, tư liệu ngôn ngữ - H/S : Chuẩn bị bài, sưu tầm từ địa phương c TiÕn tr×nh d¹y - häc Tổ chức: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 35/