giáo án ngữ văn 8 tuần 6

Ngày soạn : 13/09/2016 Tuần Tiết 21, 22 Văn : CƠ BÉ BÁN DIÊM An-đéc-xen I Mục tiêu : Kiến thức: Khám phá nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, có đan xen thực mộng tưởng với tình tiết diễn biến hợp lí truyện ''Cơ bé bán diêm'', qua An-đéc-xen muốn khơi gợi cho người đọc lòng thương cảm ơng em bé bất hạnh Kĩ năng: Rèn kĩ tóm tắt phân tích bố cục văn tự sự, phân tích nhân vật qua hành động lời kể, phân tích tác dụng nghệ thuật tương phản, đối lập Thái độ: Giáo dục lòng u mến, biết thơng cảm, sẻ chia với người bất hạnh II Chuẩn bị - GV : giáo án, SGK, chân dung tác giả, tư liệu tham khảo… - HS : soạn cách đọc văn trả lời câu hỏi III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : kiểm tra sĩ số vệ sinh Kiểm tra cũ : - Nội dung nghệ thuật đặc sắc truyện ngắn “Lão Hạc” ? - Kiểm tra việc soạn nhà HS Dạy : GTB: Trong sống quanh ta, có biết hoàn cảnh thương tâm xảy Từ đất nước Đan Mạch xa xôi, trang truyện dành cho thiếu nhi giới có câu chuyện kể cô bé mồ côi chết cóng đêm giao thừa lạnh giá Vì lại đến nông nỗi ấy? Câu chuyện liệu có thật xảy không? Nhà văn muốn nói qua câu chuyện thương tâm Bài học hôm vào tìm hiểu Hoạt động GV Hoạt động HS HĐ 1: Tìm hiểu đơi nét tác giả, tác phẩm - Dựa vào - Gọi HS đọc thích * ? Nêu ngắn gọn tác giả An- thích * SGK đéc-xen truyện ngắn Cơ bé bán diêm ? - Giải thích thêm: Đan Mạch nằm Bắc Âu - Nhấn mạnh, mở rộng: Sinh gia đình nghèo, bố thợ giầy, ông ham học điều kiện, ông phải tự kiếm -1- Ghi bảng I Giới thiệu Tác giả - An-đéc-xen (1805 – 1875) nhà văn Đan Mạch, người kể chuyện cổ tích tiếng giới - Truyện ơng đem đến cho độc giả cảm nhận niềm tin lòng u thương người sống, lưu lạc khắp nơi Cuộc sống lam lũ giúp ông thấu hiểu thông cảm với cảnh đời nghèo khổ ? Nêu xuất xứ tác phẩm - GV: Văn truyện kể thoát khỏi hình thức truyện cổ tích có hậu để trở thành truyện ngắn mang tính bi kòch HĐ 2: Đọc tìm hiểu chung văn - Hướng dẫn đọc giọng: chậm, cảm thơng - Đọc mẫu - Gọi đọc nhận xét ? - Giảng: Truyện ơng nhẹ nhàng, tươi mát, tốt lên lòng thương u người người nghèo khổ niềm tin vào thắng lợi cuối tốt đẹp gian - Kiểm tra việc đọc từ khó nhà HS ? Đoạn trích chia làm phần, nội dung phần ? Tác phẩm Văn “Cơ bé bán diêm” truyện tiếng ơng II Đọc - Hiểu văn - Theo dõi - Đọc, nhận xét phần đọc bạn - Lắng nghe - Dựa theo SGK - Lần lượt chia bố cục Bố cục truyện: phần + P1: Từ “đầu cứng đờ ra”: H/cảnh bé bán diêm + P2: “Tiếp theo chầu thượng đế”: Những lần quẹt diêm mộng tưởng + P3: Còn lại: Cái chết bé bán diêm - Lần lượt tóm tóm tắt, nhận xét, bổ sung Em bé đêm giao thừa - u cầu HS tóm tắt lại đoạn trích? HĐ : HD tìm hiểu hình ảnh bé bán diêm đêm giao thừa ? Em thấy gia cảnh bé có đặc biệt ?  Gia cảnh mẹ - Gia cảnh: chết, bà nội + Mẹ chết, bà nội chết, sống với qua đời, bố xó tối tăm với bố sống xó tối tăm + Phải bán diêm để kiếm  Phải bán diêm kiếm sống sống ln bị bố đánh đập  nghèo đói, đáng thương, bất hạnh ? Hồn cảnh gia đình -2- đẩy em đến tình trạng  Trong đêm - Thời gian: đêm giao thừa ? giao thừa Đêm giao thừa thời điểm ? Qua chi tiết đó, em hiểu quan trọng kết gia cảnh sống thúc năm cũ bé mở đầu năm ? Cơ bé bán diêm xuất mới, thời điểm đặc biệt ? người sum Thời điểm thường gợi cho ta họp đầm ấm; ấn tượng ? đường tràn đầy niềm vui, hạnh phúc - Lần lượt trả - Khơng gian: + Cửa sổ nhà…mùi ngỗng lời quay + Tuyết rơi, rét dội, đường phố vắng lặng + Em ngồi nép góc tường ? Khung cảnh đêm giao thừa - Nghe - Gợi ý: + Trong nhà gợi lên điều gì? + Ngồi phố gợi lên điều gì? - Diễn giảng bổ sung: Ở nước Bắc Âu Đan Mạch, vào dịp thời tiết lạnh,  Nghệ thuật  Nghệ thuật tương phản hiệt độ có xuống tới vài tương phản chục độ khơng độ (- độ ), - Tìm chi tuyết rơi dày đặt, em bé ngồi tiết, hình ảnh nép gốc tường, tương phản: ngơi nhà… mong cho đỡ lạnh + Trời đơng ăn thua gì! giá rét, tuyết ? Thủ pháp nghệ thuật rơi >< (cơ bé) sử dụng? Có tác dụng đầu trần, gì? chân đất, + Ngồi đường lạnh buốt tối đen >< cửa sổ nhà sáng rực ánh đèn, + Em bé bụng đói ngày chưa ăn uống >< phố sực nức mùi ngỗng quay -3-  làm bật tình cảnh hết - Bình chốt: Ngồi hình sức tội nghiệp ảnh đối lập có em bé (rét, hình ảnh đối lập khác: đói, khổ) xó tăm tối >< ngơi nhà xinh xắn năm xưa bà nội em sống hình ảnh tương phản khơng làm bật khổ vật chất mà thiếu thốn tinh thần => tương phản bật hình ảnh tình cảnh tội nghiệp (rét, đói, khổ) bé Cơ bé bán que diêm để thắp lên lửa lại bị đói, rét hành hạ - Nhấn mạnh khẳng định: => Cơ độc, nhỏ nhoi, tình cảnh Qua thể lòng cảm tội nghiệp thương sâu sắc người nghèo khổ nhà văn Thực tế mộng tưởng - LH – GD: Những em bé mồ cơi, bất hạnh Em bé bán vé số,  Em tìm bán báo, bán giày ấm nguồn ? Qua tìm hiểu trên, sáng qua em có nhận xét hình ảnh que bé đêm giao thừa? diêm nhỏ bé Tiết  lần quẹt Chuyển ý : Trong nỗi đơn, diêm đói khát trời khuya giá  Que diêm lạnh em bé làm gì? cháy: Mộng tưởng lên Que diêm tắt: ? Cơ bé có lần quẹt Hiện thực trở Mộng tưởng Hiện thực diêm? - Lò sưởi rực - Lo bị cha ? Mỗi lần que diêm cháy - Lần lượt trình hồng  mắng  trơ trọi, lên? Khi que diêm tắt, bày sưởi ấm tội nghiệp có bé trở với gì? - Phát hiện, trình bày ? Lần quẹt diêm thứ nhất, bé mộng tưởng gì? ? Đó khung cảnh nào? Qua em đọc mong ước bé? ? Hiện thực trở que diêm tắt? HS: ? Lần 2, bé thấy gì? Qua -4- - Bàn ăn, ngỗng quay  mong ăn ngon, sum họp - Phố xá vắng teo, lạnh buốt, tuyết phủ trắng xố,gió thổi  đơn, bất hạnh,đói rét - Cây nơ - en rực rỡ  mong - Ngọn nến bay lên rối biến ta hiểu mong ước bé? ? Que diêm tắt, mộng tưởng tươi đẹp thay gì? Hiện thực khắc sâu thêm thân phận bé nào? ? Tại lần thứ quẹt diêm bé lại nhìn thấy thơng Nơ-en? Điều cho ta thấy khát khao bé ? ? Nhưng thực tế lại nào? - Giảng, bổ sung: Mọi vật lần điều ảo ảnh, nến biến thành ngơi bầu trời Lúc bé nghĩ gì? ? Lấn thứ 4, quẹt diêm em nhìn thấy điều gì? ? Ngọn lửa diêm lần 4, mang theo hình ảnh bà nội về, bé lại nhìn thấy hình ảnh bà nội? - Trao trình bày đổi,  Nghĩ đến chết - Lần lượt trả lời - Nhận xét: ? Em nhận xét mong ước bé bán diêm qua ánh lửa diêm? ? Nghệ thuật đặc sắc sử dụng đây? Tác dụng? ? Hình ảnh “Hai bà cháu bay vút lên cao…Thượng Đế” nói lên điều gì? vui chơi thành ngơi trời  Nghĩ đến chết - Thấy hình - Tất biến ảnh bà  Mong  em bé che chở, u thương - Thấy bà to - Đi theo bà  lớn đẹp ước muốn lão, nắm tay giải em, hai bà cháu bay  chẳng đói rét, đau buồn đe dọa sống  Mong ước giản dị, đáng đứa trẻ  nghệ thuật đối lập, tương phản kể chuyện đan xen ảo  nghệ thuật thực đối lập, tương phản kể chuyện đan xen ảo thực  rời giới đau buồn, đói rét => chết giải bất hạnh - Trao đổi, giải - GD: Thơng điệp tác giả: thích nhận Hãy biến giấc mơ xét trẻ em thành thực… ? Tại lần quẹt diêm bé lại có - Nghe ảo mộng đó? Nhận xét diễn biến mộng tưởng em bé? -5- - Diễn giảng bổ sung: mộng tưởng bé diễn theo thứ tự hợp lí Vì trời rét, em lại vừa quẹt diêm, nên trước hết em mộng tưởng đến lò sưởi, tiếp em mộng tưởng đến bàn ăn, em đói, mà sau tường kia, nhà đón giao thừa, đón giao thừa, nên sau thơng nooel ra, đến tất nhiên em nhớ đến có thời gia em đón giao thừa thế, bà em sống, hình ảnh bà em xuất hiện, … Thực tế mộng tưởng xen kẽ với Khi que diêm cháy lúc mộng tưởng đầu óc em bé, que diêm tắt lúc em bé trở lại với thực - Bình chốt: Những ước mơ giản dị đêm giao thừa - Liên hệ: Những em bé bất hạnh xã hội  Đêm giao nhà nước tạo điều kiện… thừa  số phận đáng thương, tội Chuyển ý: nghiệp ? Em bé chết thời điểm bé bán diêm nào? ? Cái chết bé thời điểm nói với ta điều số phận bé? - Giảng bổ sung: Người đời đối xử với em q lạnh lung, có mẹ em bà em thương em, qua đời Cha em có lẽ q nghèo khổ nên đối xử với em thiếu tình thương, khách qua đường chẳng đối hài đến lời chào hang em nên em chẳng bán diêm nào, người - Tìm chi tiết nhìn thấy thi thể em vào sang miêu tả mồng tết lạnh lung - Trao đổi, ? Tìm chi tiết miêu tả trình bày chết bé khơng gian sáng mùng tết? -6- => thân phận bất hạnh bé, xót thương, đồng cảm tác giả Một cảnh thương tâm - Cơ bé chết đêm giao thừa  số phận đáng thương, tội nghiệp bé bán diêm - Sự đối lập khung cảnh sáng sớm thi thể em bé  xót thương sâu sắc tác giả ? Sự đối lập khung cảnh buổi sáng sớm thi thể em bé xó tường thể tình cảm tác giả? ? Mọi người có thái độ nhìn thấy thi thể bé trước bao diêm?  Họ bình phẩm “chắc muốn sưởi => Tố cáo xã hội băng giá, thiếu tình người cho ấm” - Nghe ? Điều tố cáo xã hội Đan Mạch lúc gi - Bình chốt – liên hệ: XH lạnh lù niềm vui đầu năm Nhưng rõ rang truyện bé bán diêm phần kết truyện cảnh thương tâm.ng trước cảnh đời bất hạnh, chết em bé tố cáo, lên án thờ ơ, vơ nhân đạo người đời trước chết em bé đáng thương - Nhấn mạnh: Trong xã hội thiếu tình thương, nhà văn Anđéc-xen viết truyện với tất niềm thơng cảm, thương u đơia với em bé bất hạnh… tình u thương khiến nhà văn miêu tả thi thể em với đơi má hồng đơi mơi mỉm cười, đồng thời hình  Ghi nhớ ( sgk / 68 ) dung cảnh huy hồng hai bà cháu bay lên trời để đón lấy - Đọc mục ghi niềm vui đầu năm Nhưng rõ nhớ sgk rang truyện Cơ bé bán diêm phần kết truyện cảnh thương tâm - Tổng kết, chốt lại Củng cố: GV hệ thống lại nội dung học Hướng dẫn : - Học - Chuẩn bị Trợ từ, thán từ IV Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………… ….…………………………………………………………………… -7- Tiết 23 TRỢ TỪ, THÁN TỪ I Mục tiêu Kiến thức: - Hiểu trợ từ, thán từ - Nhận biết hiểu tác dụng trợ từ, thán từ văn Kĩ Biết cách sử dụng trợ từ, thán từ trường hợp giao tiếp cụ thể Thái độ Thích thú tìm hiểu từ vựng Tiếng Việt II Chuẩn bị - GV : giáo án, SGK, bảng phụ - HS : soạn III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : kiểm tra sĩ số vệ sinh Kiểm tra cũ ? Tóm tắt văn “ Cô bé bán diêm” ? Cái chết cô bé gợi cho em suy nghó gì?  Có suy nghó sâu sắc: chết thương tâm, hoàn cảnh tội nghiệp,thấy thực trạng xã hội thờ ơ, vô cảm trước mảnh đời bất hạnh Dạy : GTB: Trong giao tiếp để nhấn mạnh biểu thò thái độ đánh giá vật,sự việc người ta dùng trợ tư; muốn bộc lộ tình cảm người viết người ta thường dùng thán từ… Hoạt động GV Hoạt động HS HĐ : Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm trợ từ - Treo bảng phụ ghi sẵn ví dụ - Quan sát - Gọi HS đọc VD ? Nghĩa câu có - Đọc VD khác nhau? Vì lại có - Trình bày : khác ? + Câu 1: thơng báo khách quan + Câu 2: Có ý kiến nhấn mạnh, đánh giá việc ăn hai bát cơm nhiều q mức bình thường + Câu 3: nhấn mạnh, đánh giá việc ăn hai bát so với bình thường Vì có từ : “có, những” ? Các từ những, có kèm - Lần lượt trả lời -8- Ghi bảng I Trỵ tõ VD: sgk/69 (1): thơng báo khách quan (2): “những”  tỏ ý ăn nhiều (3): “có”  tỏ ý ăn với từ ngữ câu biểu thị thái độ người nói việc? - Chốt: Như có từ dùng để biểu thị thái độ ,đánh giá người vật,sự việc nói đến câu ? Qua việc phân tích VD em hiểu trợ từ ? Trợ từ có tác dụng ? - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK69 - u cầu HS lấy ví dụ Đặt câu có sử dụng trợ từ trên? - Cho BT: Đặt câu có dùng trợ từ: chính, đích, nêu tác dụng việc dùng trợ từ ? - Đọc ghi nhớ - Lấy VD, đặt câu HĐ : Hướng dẫn HS tìm hiểu thán từ - Treo bảng phụ ghi sẵn VD ? Các từ ''này, a, vâng'' VD biểu thị điều gì? - Quan sát, đọc - Trao đổi, trình bày + ''Này'' tiếng gây ý người đối thoại + ''A'' tiếng biểu thị thái độ tức giận nhận điều ko tốt  Trợ từ  Ghi nhớ : SGK / 69 - Làm nhanh : + Nói dối làm hại + Tơi gọi đích danh + Bạn khơng tin tơi ?  Nhấn mạnh đối tượng nói đến mình, nó, tơi II Th¸n tõ VD: Sgk/69 a Này  tiếng gây ý người đối thoại A  tiếng biểu thị thái độ tức giận - Mở rộng: Ngồi từ A biểu thị vui mừng + ''Vâng'' dùng để đáp lại như: A! Mẹ về!  Bộc lời người khác cách lễ b Này  gọi; lộ tình cảm phép Vâng  đáp lại lời - Lựa chọn, phát người khác biểu  Hơ đáp ? Nhận xét cách dùng từ này, a,  Này!, a!  tạo thành câu đặc biệt Này,  thành phần biệt lập câu  Thán từ Liên hệ GD: lễ phép, - Trả lời mực giao tiếp -9- ? Qua tìm hiểu VD , em hiểu thán từ ? ? Thán từ thường đứng vị trí câu Thán từ có loại ? - GV: Có thán từ đứng câu cuối câu VD: Ơi Kim Lang ! Hỡi Kim Lang ! ? Thán từ có đặc điểm cần lưu ý - Đặt câu dùng thỏn từ : '' ơi, ái, ''? - Đọc ghi nhớ  Ghi nhớ: SGK /70 - Trao đổi, trình bày, rút từ ghi nhớ SGK / 70 - Làm nhanh + Ơi ! buổi chiều thật đẹp + Ái ! tơi đau qúa + Ừ ! cặp đẹp III Lun tËp Câu có trợ từ : a, c, g, HĐ 3: Hướng dẫn HS - Lần lượt đọc, xác định i luyện tập u cầu - Chép nội dung tập - Suy nghĩ trả lời câu có trợ bảng phụ, u cầu HS từ: a, c, g, i đọc chọn câu trả lời Giải thích nghĩa trợ - Thảo luận nhóm từ - u cầu HS thảo luận a Lấy: Khơng có (1 thư) theo nhóm, nhóm b Ngun: riêng tiền cưới phần quỏ cao; đến: tất c Cả: nhấn mạnh việc ăn quỏ mức bình thuờng d Cứ: nhấn mạnh việc lặp lặp lại Chỉ thán từ a Này , d Chao b Ấy e Hỡi c.Vâng Đặt câu với thán từ - Làm tập chạy + Ơi ! bơng hoa đẹp qúa - Đặt câu với thán từ ? + Vâng ! Em biết + Ái ! Đau quỏ Củng cố: GV hệ thống lại nội dung học Hướng dẫn: - Học bài, làm tập - Chuẩn bị “Miêu tả biểu cảm văn tự sự” (xem trước nhà trả lời câu hỏi SGK IV Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Tiết 24 MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ - 10 - I Mục tiêu Kiến thức: - Nhận biết kết hợp tác động qua lại yếu tố kể tả biểu lộ tình cảm người viết văn tự - Nắm cách thức vận dụng yếu tố văn tự Kĩ năng: Rèn luyện kĩ viết văn tự Thái độ: Thích viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm II Chuẩn bị - GV : giáo án, SGK, bảng phụ - HS : soạn III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số, vệ sinh lớp Kiểm tra cũ : ? Em tóm tắt đoạn trích “ Cô bé bán diêm” Em hiểu tóm tắt văn tự gì? Các bước tóm tắt văn tự sư ï? ? Thế tóm tắt văn tự ? ? Những u cầu văn tóm tắt ? ? Kiểm tra chuẩn bị nhà HS Dạy : GTB: Trong văn “ Tơi học”, “ Trong lòng mẹ”, tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào?  Các phương thức: Tự + miêu tả + biểu cảm => GV dẫn dắt vào Hoạt động GV Hoạt động HS HĐ1: Hướng dẫn HS tìm hiểu kết hợp yếu tố kể, miêu tả bộc lộ tình cảm văn tự - Đọc đoạn văn - Gọi HS đọc đoạn văn SGK  Kể lại gặp gỡ đầy ? Đoạn trích tác giả kể cảm động nhân vật lại việc ? ''tơi'' với người mẹ xa cách lâu ngày  Mẹ tơi vẫy tơi, tơi chạy ? Sự việc kể lại theo mẹ kéo tơi lên xe, tơi chi tiết ? lên khóc, mẹ tơi sụt sùi theo, tơi ngồi bên mẹ đầu ngã vào cánh tay ? Tìm yếu tố miêu tả mẹ quan sát gương mặt mẹ đoạn văn - Trao đổi: + Tơi thở hồng ? Xác định yếu tố biểu hộc chân lại; Mẹ tơi cảm đoạn văn ? khơng còm cõi; Gương mặt (còn sung túc) gò má + Hay sung túc - 11 - Ghi bảng I Sự kết hợp yếu tố kể, tả biểu lộ tình cảm văn tự Đoạn văn: sgk/ 72, 73 - Kể lại gặp gỡ đầy cảm động “tơi” với người mẹ xa cách lâu ngày (suy nghĩ) + Tơi thấy thơm tho lạ thường (cảm nhận) + Phải bé lại êm dịu vơ (cảm tưởng nhân vật tơi)  Các yếu tố khơng ? Các yếu tố đứng đứng tách riêng mà đan - Các yếu tố kể, miêu tả, riêng hay đan xen với xen vào nhau: vừa kể, vừa biểu cảm khơng đứng tách yếu tố tự sự? Tìm ví dụ tả, vừa biểu cảm riêng mà đan xen với minh họa ? vừa kể, vừa miêu tả, vừa - Tìm ví dụ biểu cảm đoạn trích: “Tơi ngồi đệm xe thơm tho lạ thường” + Kể việc:Tơi ngồi đệm xe, + Tả: đùi áp đùi mẹ tơi nhai trầu + Biểu cảm: cảm giác ấm áp lạ thường - Thực hiện: bỏ tất ? Nếu tước bỏ yếu tố yếu tố miêu tả biểu cảm, miêu tả, biểu cảm việc chép lại câu văn kể kể chuyện đoạn văn việc, nhân vật thành bị ảnh hưởng ntn ? đoạn  so sánh với đoạn  Làm cho câu chuyện văn Ngun Hồng  thêm sinh động, sâu sắc, lơi nhận xét: Nếu bỏ yếu tố người đọc miêu tả, biểu cảm đoạn văn trở nên khơ khan, khơng khơi gợi tình cảm từ người đọc  Làm cho việc kể chuyện ? Vậy yếu tố miêu tả thêm sinh động sâu sắc biểu cảm có tác dụng văn tự ?  Nếu bỏ yếu tố kể đoạn ? Nếu bỏ yếu tố kể văn khơng câu đoạn văn để chuyện khơng có nhân lại yếu tố miêu tả biểu vật việc cảm đoạn văn ntn ? - Tự rút nội dung ghi * Qua phân tích đoạn văn nhớ * Ghi nhớ: SGK/ 74 em rút kết luận gì? HĐ 2: Hướng dẫn HS - Lần lượt đọc, xác định II Luyện tập luyện tập u cầu tập - Thảo luận theo nhóm, cử - Chia nhóm thảo luận : đại diện trình bày, nhận xét + N1: Tìm văn ''Tơi học'' + N2: Tìm văn ''Tức nước vỡ bờ'' - 12 - Tìm số đoạn văn tự có sử dụng yế tố miêu tả biểu cảm văn học: ''Tơi học'', “Tức nước vỡ bờ”, ''Lão + N3 : Tìm văn ''Lão Hạc'' - Gọi HS nhận xét - Chốt vấn đề, bổ sung cần thiết - Gọi HS đọc u cầu BT - Gợi ý : + Nên chỗ nào? + Từ xa thấy người thân ntn ? (hình dáng, mái tóc) + Lại gần thấy ? Hành động người thân, tả chi tiết khn mặt, quần áo + Những biểu tình cảm hai người sau gặp ? - Gọi HS trình bày HS khác nhận xét - Bổ sung, chốt vấn đề Hạc'' - Viết đoạn văn theo gợi ýý GV - Nêu Viết đoạn văn (HS làm) -> Vui mừng, xúc động thể chi tiết nào? Ngơn ngữ, hành động, lời nói cử chỉ, nét mặt … Củng cố: GV hệ thống lại nội dung học Hướng dẫn : - Học bài, làm tập - Chuẩn bị tiếp theo: “Đánh với cối xay gió” (Đọc văn trả lời câu hỏi SGK/75 79) IV Rút kinh nghiệm ………………………………………………… Trình ký : 19/09/2016 Huỳnh Thị Thanh Tâm - 13 - ... người viết văn tự - Nắm cách thức vận dụng yếu tố văn tự Kĩ năng: Rèn luyện kĩ viết văn tự Thái độ: Thích viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm II Chuẩn bị - GV : giáo án, SGK, bảng... trích “ Cô bé bán diêm” Em hiểu tóm tắt văn tự gì? Các bước tóm tắt văn tự sư ï? ? Thế tóm tắt văn tự ? ? Những u cầu văn tóm tắt ? ? Kiểm tra chuẩn bị nhà HS Dạy : GTB: Trong văn “ Tơi học”,... hiểu tác dụng trợ từ, thán từ văn Kĩ Biết cách sử dụng trợ từ, thán từ trường hợp giao tiếp cụ thể Thái độ Thích thú tìm hiểu từ vựng Tiếng Việt II Chuẩn bị - GV : giáo án, SGK, bảng phụ - HS