- Tuân theo thứ tự nhận thức từ tổng thể đến bộ phận, từ ngoài vào trong từ xa đến gần, thuyết minh giới thiệu 1 danh lam thắng cảnh, giới thiệu sản phẩm KH - Tuân theo thứ tự diễn biến [r]
(1)HỌC KÌ II TUẦN 19 - NGỮ VĂN BÀI 18 Kết cần đạt Bản thân niềm khao khát tự mạnh liệt và tâm yêu nước diễn tả sâu sắc qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú Thấy bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm tác giả Củng cố và nâng cao kiến thức câu ghi vấn đã học tiểu học, nắm vững đặc điểm hình thức và chức câu ghi vấn Biết cách viết đoạn văn thuyết minh Ngày soạn: Tiết 73- 74 Văn bản: Ngày giảng: NHỚ RỪNG ~Thế Lữ~ A PHẦN CHUẨN BỊ: I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Cảm nhận niềm khát khao tự mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc cái thực tù túng, tầm thường, giả dối thể bài thơ qua lời em hổ bị nhốt vườn bách thú - Thấy bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm nhà thơ - Rèn luyện kĩ phân tích thể thơ chữ và bút pháp lãng mạn thơ - Giáo dục lòng yêu nước, niềm cảm thông với nhà thơ truyền thống cũ II Chuẩn bị: Thầy: Soạn giảng, tài liệu: SGK, SGV Trò: Học bài cũ, chuẩn bị bài mới, trả lời câu hỏi theo SGK trang B PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP: * Ổn định: I Kiểm tra: 4’ - Kiểm tra chuẩn bị học sinh - Nhắc nhở lại yêu cầu học tập môn II Bài mới: 1’ Chúng ta đã tìm hiểu bài thơ đời trước 1930 đó là bài thơ Nôm, thơ Đường Luật hay số tác giả Đặc điểm thể thơ Đường Luật mang ý nghĩa khuôn ráo, đồng thời niêm luật chặt chẽ, sau năm 1930 xuất thể thơ Thơ tự với số chữ, số câu bài không hạn định, mang bút pháp lãng mạn, đầy truyền cảm, tiêu biểu phong trào thơ có nhà thơ với tên gọi Thế Lữ Lop8.net (2) I Đọc và tìm hiểu chung: GV Trước vào bài chúng ta phải tìm hiểu 20’ Thơ và phong trào thơ và phong trào thơ - Lúc đầu chữ “Thơ mới” dùng để gọi tên thơ mới: thể thơ: Thơ tự Thơ đời thôi thúc nhu cầu khẩn thiết lớp niên tiểu tư sản Thơ mới: Dùng để gọi tên Đó là nhu cầu khẳng định “cái tôi” và thể thơ, thơ tự số câu, thoát ly “cái tôi” số chữ câu không có - Khoảng sau 1930 có loạt thi sĩ trẻ xuất hạn định thân tây học lên án “Thơ cũ” là khuôn ráo, trói buộc Họ đòi hỏi đổi thơ và sáng tác bài thơ khá tự số câu, số chữ câu không có hạn định gọi là “Thơ mới” Nhưng “Thơ mới” không còn để gọi thể thơ tự mà chủ yếu dùng để gọi Phong trào thơ mới: phong trào thơ có tính chất lãng mạn tiểu tư Thơ không phải để sản bột phát 1932 và kết thúc 1945 gọi thể thơ tự mà chủ Trong thơ số thơ tự không nhiều chủ yếu dùng để gọi phong yếu là thơ chữ, lục bát, chữ so với thơ trào thơ có tính chất lãng Đường luật thì thơ tự phóng mạn thơ văn hợp pháp khoáng, linh hoạt không còn bị ràng Việt Nam giai đoạn 1930 – buộc quy tắc nghiệt ngã thi 1945 pháp cổ điển Phong trào thơ mở đầu tranh luận thơ mới, thơ cũ diễn sôi gay gắt trên báo trí và trên nhiều diễn đàn từ Bắc vào Nam Cuối cùng thơ đã toàn thắng không phải lý lẽ mà loạt bài thơ hay Tác giả - Tác phẩm: Yếu Học sinh đọc chú thích trang - Thế Lữ (1907 - 1989) tên TB Hãy nêu hiểu biết em nhà khai sinh là Nguyễn Thế Lữ thơ Thế Lữ? Quê Bắc Ninh (nay thuộc Gia Lâm – Hà Nội) - Là nhà thơ tiêu biểu phong trào thơ - Là nhà thơ tiêu biểu mới, là lớp đầu tiên (cùng với Lưu Trọng Lư, phong trào thơ (1932 Vũ Đình Liên, Xuân Diệu, Huy Cận, Hàn - 1945) Mạc Tử ) Ông là cây bút tài có công đem lại chiến thắng cho thơ giao tranh liệt với thơ cũ vào năm 30 Thế kỷ XX Có thể nói Thế Lữ không bàn, không bênh vực thơ mới, không bút chiến, không diễn thuyết Thế Lữ lặng lẽ, điềm nhiên bước bước vững vàng mà khoảnh khắc hàng ngũ thơ xưa phải tan vỡ Bởi vì, không có gì Lop8.net (3) khiến người ta tin thơ là đọc bài thơ hay (Hoài Thanh) GV Ông không là nhà thơ tiếng mà còn là nhà hoạt động sân khấu danh, ông viết và dựng nhiều kịch thơ (VD: Tin chiến thắng Nghĩa Lộ, Ông giáo quán ) Từ năm 1957 ông là Chủ tịch hội sân khấu Việt Nam và có nhiều cống hiến việc xây dựng ngành sân khấu đại Việt Nam Những tác phẩm chính: Mấy vần thơ (thơ 1935), Vàng và máu (truyện 1934) Ông còn là nhà hoạt động sân khâu danh và có nhiều cống hiến cho sân khấu đại Việt Nam Năm 2003 ông Nhà nước truy tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học TB Em hiểu biết gì bài thơ “Nhớ rừng” nghệ thuật - “Nhớ rừng” là bài thơ tiêu biểu Thế Lữ và là tác phẩm góp phần mở đường cho thắng lợi thơ Đọc và tìm hiểu chú GV Hướng dẫn đọc: Đây là bài thơ tác giả mượn thích: hổ bị nhốt vường bách thú để nói lên tâm u uất lớp người với mạch cảm hứng chủ đạo là cảm hứng lãng mạn, nên đọc cần đọc chính xác, ngắt đúng nhịp thơ, thay đổi giọng điệu cho phù hợp với nội dung cảm xúc đoạn thơ đoạn 1- đọc liền kéo dài ra, giọng chán chường, khinh miệt Đoạn 2, giọng đọc mạnh mẽ, nhấn mạnh động từ, tính từ, miêu tả TB Giáo viên đọc mẫu TB Gọi học sinh đọc TB Giải nghĩa các từ: Sơn lâm, Giang sơn, hùng vĩ Học sinh dựa vào chú thích 6, 11, 15 trả lời Bài thơ viết theo thể thơ nào? Cách gieo vần? TB - Bài thơ viết theo thể thơ chữ, gieo vần liền có vần với VD: Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan Đâu ngày mưa chuyển bốn phương ngàn GV - Các vần thơ B – T hoán vị đặn bài thơ - Đây là thể thơ vừa xuất và Lop8.net (4) sử dụng khá rộng rãi thơ Trong thơ ca truyền thống có thể hát nói Cũng có câu thơ chữ, hát nói có luật thơ chặt chẽ riêng Còn thơ chữ thơ Thế Lữ thì tự hơn, linh hoạt và KH Theo em bài thơ có thể chia làm đoạn cho biết nội dung đoạn? - Bài thơ tác giả ngắt thành đoạn: + Đoạn 1: Hổ căm giận uất ức bị nhục nhằn tù hãm làm trò chơi cho lũ người ngạo mạn + Đoạn 2: Hổ nhớ cảnh sơn lâm hùng vĩ và tư kiêu kì chúa tể muôn loài + Đoạn 3: Hổ nuối tiếc thời kì oanh liệt + Đoạn 4: Hổ ghét cay ghét đắng thực tù đọng tầm thường, giả dối + Đoạn 5: Nỗi khát khao tự mình GV Tuy bài thơ ngắt đoạn xong bài thơ ta thấy có cảnh tương phản Đoạn 1- là cảnh vườn bách thú nơi hổ tung hoành hống hách ngày xưa.Với hổ cảnh trên là thực tại, cảnh là mộng tưởng dĩ vãng Cấu trúc cảnh tượng đối lập thể tự nhiên phù hợp diễn biến tâm trạng lại tập chung thể chủ đề Do đó chúng ta tìm hiểu bài thơ theo hướng này II Phân tích văn Cảnh hổ vườn TB Bách thú 20’ TB Gọi hs đọc đoạn và bài thơ Gậm khối căm hờn Tìm câu thơ diễn tả tâm trạng cũi sắt, hổ cảnh ngộ bị tù hãm vườn Ta nằm dài, trông ngày tháng bách thú? dẫn qua Khinh lũ người ngạo mạn, ngẩn ngơ <…> oai linh rừng thẳm Nay sa cơ, bị nhục nhằn tù hãm, Để làm trò lạ mắt, thứ đồ chơi, Chịu ngang bầy cùng bọn gấu dở hơi, Với cặp báo với chuồng bên vô tư lự Lop8.net (5) KH Em có nhận xét gì bút pháp miêu tả nhà thơ qua dòng thơ trên? - Đoạn thơ tác giả đã dùng bút pháp nghệ thuật miêu tả đối lập vẻ bề ngoài và giới nội tâm bên hổ Đặc biệt tâm trạng hổ nhà thơ diễn đạt tài tình qua thể thơ chữ Câu thơ đầu tiếng thì tiếng là T, tạo âm hưởng lời giận Câu thơ thứ tiếng thì tiếng thứ là B, có tiếng T, nó giống tiếng thở dài - Dùng từ ngữ hình ảnh gợi cảm như: gậm, khối căm hờn, nằm dại, khinh ngạo mạn, ngẩn ngơ, dở hơi, vô tư lự… G Hãy phân tích câu thơ đầu để thấy tâm trạng hổ bị tù hãm vườn bách thú? - Bài thơ mở đầu với hình ảnh hổ bị nhốt cũi sắt vườn bách thú với nỗi căm hờn, uất ức chứa chất lòng Bằng việc sử dụng động từ “gậm” (gậm để huỷ hoại chút 1) cho ta thấy rõ nỗi căm uất, tuyệt vọng gặm nhấm để huỷ hoại tinh thần hổ Cụm từ “Khối căm hờn” đã diễn tả nỗi uất ức căm giận chứa chất ngày tạo nên thành khối, khối đá nặng trĩu lòng Cùng việc sử dụng ngôi nhân xưng “ta” chứa đựng kiêu hãnh, biết rõ giá trị mình hổ Các chi tiết “Khinh lũ người ngạo mạn, ngẩn ngơ, bọn gấu dở hơi, cặp báo vô tư lự” điều diễn tả sắc thái kiêu hãnh chúa sơn lâm Và ý thức không thể “ngang bầy” cùng “bọn gấu dở và cặp báo vô tư lự” yên phận G chính điều này đã tạo nên cú sốc đầu tiên vô cùng chua chát Trong trạng thái kiêu hãnh hổ có thái độ nào với người, với vật xung quanh vườn thú? - Con hổ khinh thường “lũ người” tạm thời thắng nó nên “ngạo mạn” giễu cợt nó Mà thua thắng này không phải thực tài thực sức (có lẽ người loài hổ túc Lop8.net (6) TB trí đã mưu) vì lẽ phải thua đã thắng, đây “giương mắt bé” đôi mắt hạt đậu để chế giễu “oai linh rừng thẳm” Nó coi thường lũ gấu, báo bị giam cầm mà không nhận thấy, không hiểu nỗi nhục bì tù hãm “cũi sắt” Nó kiêu hãnh không chịu chấp nhận thực dù dáng vẻ “nằm dài, trông ngày tháng dần qua” Cũi sắt giam cầm thể xác nó không giam cầm ý chí, khát vọng nó Trong cảnh tù hãm, mắt chúa sơn lâm cảnh vườn bách thú lên nào? - Ghét cảnh không đời nào thay đổi Những cảnh sửa sang, tầm thường, giả dối Hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng, cây trồng, Dải nước đen giả suối, chẳng thông dòng, TB Len nách mô gò thấp kém Ở đoạn thơ này tác giả sử dụng biện pháp Dăm vừng lá hiền lành, nghệ thuật nào? Những từ ngữ nào làm em không bí hiểm, Cũng học đòi bắt chước vẻ chú ý? - Bằng việc sử dụng giọng giễu nhại, với hoang vu loạt từ ngữ liệt kê liên tiến và với cách ngắt nhịp ngắn, dồn dập các câu thưo đọc liền kéo dài chán chường, khinh miệt đã làm lên cảnh vườn bách thú cái nhìn chúa sơn lâm thật đáng chán, đáng khinh, đáng ghét.Tất là đơn điệu nhàm tẻ “Không đời nào thay đổi” là nhân tạo bàn tay sửa sang, tỉa tót người GV nên tầm thường giả dối không phải là không gian tự nhiên to lớn, mạnh mẽ, bí hiểm Đọc đoạn thơ ta thấy lên tâm trạng hổ phải đối mặt với cái mà nó không muốn đối măt Tâm trạng giống bóng bị xì hơi, là tâm trạng giống chim trời bị trói cánh Cũng là cảnh rừng thiêng là “học đòi bắt chước vẻ hoang vu” Nó tầm thường, nhạt nhẽo Nó có KH đủ thực không có gì, vì cảnh thiên nhiên tưởng là có cả, linh hồn nó thì không Mượn lời hổ nói cảnh vườn bách Lop8.net (7) G thú tác giả muốn gửi gắm tâm gì? - Cảnh vườn bách thú tầm thường, giả dối và tù túng mắt hổ đó chính là thực xã hội đương thời cảm nhận tâm hồn lãng mạn.Thái độ ngao ngán chán ghét cao độ cảnh vườn bách thú hổ chính là thái độ họ xã hội Qua phân tích khổ thơ em hiểu gì tâm trạng hổ vườn bách thú và hoàn cảnh thái độ các nhà thơ cùng thời? + Tâm trạng ngao ngán, chán ghét cao độ cảnh tầm thường giả dối vườn bách thú và nỗi căm uất hổ phải sống cảnh tù hãm Đó là thái độ các nhà thơ lãng mạn trước xã hội đương thời Cảnh hổ chốn giang sơn hùng vĩ nó 34’ Yếu Hết tiết chuyển tiết Nhớ cảnh sơn lâm, bóng cả, TB cây già Với tiếng gió gào ngàn, với giọng nguồn hét núi Hs đọc khổ thơ và Nêu nội dung cở đoạn thơ này? Với thét khúc trường ca TB dội Ta bước chân lên, dõng dạc, đường hoàng Cảnh núi rừng hùng vĩ, nơi hổ ngự trị Lượn thân sóng “ngày xưa” hồi tưởng cuộn nhịp nhàng Vốn bóng âm thầ, lá gai, cỏ lại qua chi tiết nào? sắc Trong hang tối, mắt thần đã quắc Là khiến cho vật im Ta biết ta chúa tể muôn loài KH Nhận xét việc sử dụng từ ngữ, hình ảnh, giọng điệu các câu thơ? - Trong đoạn thơ tác giả đã sử dụng từ ngữ giàu sức gợi tả, tính từ, động từ mạnh để khắc tạc cảnh sơn lâm hùng vĩ nơi hổ ngự trị Đó là cảnh núi rừng đại Lop8.net (8) ngàn: cái gì lớn lao, phi thường: bóng G cả, cây già, gió gào ngàn, giọng nguồn hét núi, thét khúc trường ca dội… hoang vu, bí mật… Phân tích để làm rõ cái hay đoạn thơ - Phủ nhận cái trước mắt, cái thời, lối thoát còn hướng: Trờ quá khứ vọng tới tương lai Con hổ không có tương lai nó còn quá khứ Đối lập vùng không gian ấy, cảm hứng lãng mạn trào dâng giai điệu say mê cảnh tù túng tầm thường vườn bách thú, hổ đau đáu nỗi “Nhớ rừng” Quá khứ đã trở nên vầng hào quang chói lọi khác thường tưởng tượng đẩy lên đến mức cùng với biện pháp phóng đại đã mở đến bất tận vẻ đẹp hào hùng, dội chốn rừng GV thiêng Trong khung cảnh oai linh và giai điệu hùng tráng núi rừng cái bóng dáng đẹp đẽ và oai linh chúa sơn lâm Đoạn thơ phim chiếu chậm đặc tả từ bước chân oai vệ chuyển động mạnh mẽ và mềm mại bước thân hình ánh mắt dội, đủ sức ngự trị muôn loài “giữa chốn hoa thảo không tên tuổi” Trên cái phông rừng hùng vĩ, hỉnh ảnh hổ bật với vẻ đẹp oai phong lẫn liệt Những câu thơ sống động giàu chất tạo hình đã diễn tả cảm xúc vẻ đẹp vừa uy nghi dũng mãnh mà mềm mại uyển chuyển chúa sơn lâm Ngoài nỗi nhớ rừng chúa sơn lâm còn nhớ gì nữa? KH Lop8.net Nào đâu đêm vàng bên bờ suối Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan Đâu ngày mưa chuyển bốn phương ngàn Ta lặng ngắm giang san ta đổi Đâu bình minh cây xanh nắng gội <…> Đâu chiều lênh láng máu sau rừng Than ôi! Thời oanh liệt còn đâu (9) Những cảnh vật miêu tả thời điểm khác đoạn thơ gợi TB cho em ấn tượng gì? - Những cảnh vật miêu tả thời điểm khác tất đẹp và hùng vĩ, cảnh vật có vẻ đẹp riêng Chỉ biện pháp nghệ thuật tác giả dùng đoạn thơ trên và nói rõ tác dụng nó? Trong đoạn thơ tác giả sử dụng loạt điệp ngữ: nào đâu, đâu, lặp lặp lại cùng với câu hỏi tu từ đã diễn tả thấm thía nỗi nhớ tiếc không nguôi hổ G cảnh không còn thấy và giấc mơ huy hoàng đó đã khép lại tiếng than u uất “Than ôi! Thời oanh liệt còn đâu?” Đoạn bài thơ có thể coi tranh tứ bình đẹp lộng lẫy, hãy chứng minh? Với chi tiết chọn lọc và trí tưởng tượng phong phú giàu chất lãng mạn với sắc màu độc đáo, Thế Lữ đã dựng lên bốn cảnh chốn sơn lâm, cảnh nào đẹp lộng lẫy với núi rừng tráng lệ, hùng vĩ với hổ uy nghi là chúa tể đó là: + Cảnh “những đêm vắng bên bờ suối” diễm ảo với hình ảnh hổ “say mồi đứng uống ánh trăng tan” đầy lãng mạn + Đó là cảnh “Ngày mưa chuyển bốn phương ngàn” với hình ảnh hổ mang dáng dấp đế vương “ta lặng ngắm … đổi mới” + Cảnh: “Bình minh cây xanh nắng gội” chan hoà ánh sáng rộn rã tiếng chim ca hát cho giấc ngủ chúa sơn lâm + Cảnh chiều “lênh láng máu sau rừng” đẹp dội với hổ đợi “mặt trời chết” để chiếm lấy riêng phần bí mật vũ trụ “chết mảnh mặt trời” là cách nói mẻ và giàu sức gợi cảm sắc đó ánh tà dương trở thành máu mặt trời hấp hội, nhuộm GV đỏ không gian sau rừng Vầng thái dương vĩ đại vũ trụ là mảnh bé nhỏ mắt ngạo mạn và khinh miệt chúa Lop8.net (10) sơn lâm trước cảnh mặt trời hấp hối vô cùng thảm hại tầm vóc chúa sơn lâm càng kì vĩ, bao trùm vũ trụ Cảnh tranh cùng vẽ hổ với phông cảnh và tư khác đã khái quát trọn vẹn thời oanh liệt chúa sơn lâm Bức tranh là nỗi hoài niệm nuối tiếc, uất hận, là câu hỏi mà giọng điệu tăng tiến dần “Nào đâu” là tiếng than ngậm ngùi tiếc nuối mở đầu dòng hoài niệm Đến câu hỏi “Đâu…” “Đâu…” nuối tiếc đã nhuốm đầy đau đớn Và đặc biệt là câu hỏi cuối cùng, kéo dài đến KH dòng thơ đã là lời chất vấn dội tìm dĩ vãng huy hoàng dĩ vãng có trở lại càng nhớ tiếc càng xót xa Giấc mơ huy hoàng khép lại tiếng than tràn đầy u uất “Than ôi… đâu” Nhà thơ Thế Lữ dựng lên bài thơ này hình tượng hổ nhớ rừng để gửi gắm điều gì? Bằng vần thơ tràn đầy cảm xúc, việc mượn lời hổ bị nhốt vườn bách thú Tác giả diễn tả sâu sắc niềm khát KH khao tự nhân dân VN bị nước và nhớ tiếc khôn nguôi thời oanh liệt với chiến công chống giặc ngoại xâm vẻ vang lịch sử dân tộc Lời hổ bài thơ là áng thơ yêu nước nối mạch thơ trữ tình yêu nước thơ văn hợp pháp kỉ XX Qua phân tích em thấy tâm hổ đoạn thơ? * Đoạn thơ miêu tả cảnh sơn lâm hùng vĩ và hình ảnh hổ oai phong uy nghi, dũng mãnh thể niềm khát vọng tự mãnh liệt Đó chính là lòng nhân dân VN Trong bài thơ tác giả đã tả cảnh tương phản đối lập: cảnh vườn bách thú nơi hổ bị giam cầm và cảnh núi non hùng vĩ nơi hổ tunh hoành chế ngữ ngày xưa để thể nỗi bất hoà sâu sắc quá khứ và là tâm tác giả với cảnh ngộ đất nước lúc III Tổng kết- Ghi nhớ 5’ - Bài thơ tràn đầy cảm xúc lãng mạn, cảm xúc sôi Hình tượng hổ là biểu tượng đẹp đẽ thể chủ đề bài thơ 10 Lop8.net (11) Hình ảnh thơ giàu chất tạo Hãy khái quát nét bật nghệ hình, ngôn ngữ, nhạc điệu thuật và nội dung bài thơ phong phú giàu sức biểu cảm - Bài thơ gợi lòng yêu nước thầm kín người dân nước thuở * Ghi nhớ SGK trang IV Luyện tập 5’ Hs đọc ghi nhớ Hs đọc diễn cảm bài thơ Cho hs làm câu hỏi phần đọc hiểu văn trang III Hướng dẫn học bài và làm bài nhà 1’ - Về nhà học thuộc bài thơ, học ghi nhớ - Nắmnội dung bài - Soạn bài tiếng việt câu nghi vấn + Đọc ví dụ SGK trang 11 trả lời câu hỏi mục I + Từ “hay” câu thứ có ý nghĩa nào? Ngày soạn: Tiết 75 Tiếng Việt Ngày giảng: CÂU NGHI VẤN A PHẦN CHUẨN BỊ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu nghi vấn Phân biệt câu nghi vấn với các kiểu câu khác, - Nắm vững chức chính câu nghi vấn: để hỏi - Rèn luyện kĩ nhận biết và sử dụng câu nghi vấn II Chuẩn bị Thầy: soạn giảng, tài liệu: SGK, SGV, bảng phụ 11 Lop8.net (12) Trò: Chuẩn bị bài B PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP * Ổn định I Kiểm tra 2’ - Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh II Bài nới Trong Tiếng Việt nhiều ngôn ngữ khác trên giới Mỗi kiểu câu có đặc điểm, hình tượng định Những đặc điểm thức này thường gắn với chức định Vậy câu nghi vấn có đặc điểm, hình thức nào… GV Treo bảng phụ Yếu Gọi hs đọc VD Ở tiểu học các em đã biết câu nghi vấn TB Hãy xác định câu nghi vấn VD - Sáng người ta đấm u có đau không? - Thế làm u khóc mãi mà không ăn khoai? - Hay là u thương chúng đói quá? KH Những đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu nghi vấn? Trong câu trên có sử dụng từ nghi vấn không (câu 1) làm (câu 2) hay là (câu 3) Thể dấu chấm hỏi cuối câu TB Những câu nghi vấn đoạn trích trên dùng để làm gì? Dùng để hỏi G Từ “Hay” câu thứ có ý nghĩa nào? - Biểu thị quan hệ lựa chọn, diễn tả ý u không ăn khoai khóc mãi vì đau hay vì thương chúng KH đói quá Câu sau có phải là câu nghi vấn không? Vì sao? Chị mua cam hay mua quýt? - Là câu nghi vấn vì dựa vào dấu hiệu hình thức là có dấu chấm hỏi cuối câu Và từ hay dùng câu biểu thị ý nghĩa nối TB vế có quan hệ lựa chọn Mua cam hay mua quýt Đặt câu nghi vấn và rõ đặc điểm hình thức để khẳng định đó là câu nghi vấn? a U bán thật ư? (có dấu chấm hỏi cuối câu và có từ nghi vấn “ư”) 12 Lop8.net I Đặc điểm hình thức và chức chính 22’ Ví dụ (13) b Người đâu gặp gỡ làm chi Trăm năm biết có duyên gì hay không? - Cuối câu có dấu hỏi chấm và có từ nghi vấn: đâu, gì không? c Anh gặp nó bao giờ? (có dấu ? cuối câu và từ KH nghi vấn bao giờ) Qua các VD em hãy nhận xét đặc điểm hình thức và chức chính câu nghi Bài học vấn - Câu nghi vấn là câu: + Có từ nghi vấn GV (ai, gì, nào, sao, sao, Câu nghi vấn có chức chính là dùng để hỏi đâu, bao giờ, bao nhiêu, Tuy nhiên ngoài chức đó câu nghi vấn còn à, ư, hả, (có)… dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe doạ, không, (đã)… chưa… có từ hay (nối các bộc lộ tình cảm, cảm xúc vế có quan hệ lựa chọn)) + Có chức chính là dùng từ để hỏi - Khi viết, câu nghi vấn kết thúc dấu chấm TB hỏi * Ghi nhớ SGK <11> Hs đọc ghi nhớ II Luyện tập 20’ Bài tập Gọi Hs đọc bài tập Hỏi: Xác định câu nghi vấn đoạn trích và đặc điểm hình thức cho biết đó là câu nghi vấn a Chị khất tiền sưu đến mai phải không? b Tại người lại phải khiêm tốn thế? c Văn là gì? Chương là gì? d Chú mình muốn tớ đùa vui không? - Đùa trò gì? Cái gì thế? Chị cốc béo xù đứng trước cửa nhà ta hả? - Những đặc điểm hình thức là cuối câu nghi vấn có dấu chấm hỏi và câu có các từ nghi vấn: phải không, sao, gì, không, Bài tập Đọc câu a, b, c bài tập (12) Hỏi: Căn vào đâu để xác định câu trên là câu nghi vấn 13 Lop8.net (14) - Cuối câu có dấu chấm hỏi, câu có từ nghi vấn “hay” để nối các vế có quan hệ lựa chọn Hỏi: Trong các câu đó, có thể thay từ “hay” từ “hoặc” không? Vì sao? Không thể thay được.Nếu thay từ “hay” câu nghi vấn từ “hoặc” thì câu trở lên sai ngữ pháp biến thành câu khác thuộc kiểu câu trần thuật và có ý nghĩa khác hẳn Gv: Chẳng hạn, thay từ “hay” câu a thành từ “hoặc” thì câu nghi vấn biến thành câu trần thuật và có ý nghĩa khác: không còn lựa chọn: nhân vật Hoàng hay nhân vật vợ Hoàng đọc tiếp truyện “Tam quốc diễn nghĩa” Bài tập Gọi hs đọc bài tập yêu cầu hs làm bài tập 1, b lớp Hỏi: Có thể đặt dấu hỏi chấm cuối câu a, b không? - Không thể đặt dấu hỏi chấm cuối câu a và b vì đó không phải là câu nghi vấn Mặc dù a và b có các từ nghi vấn như: có… không; kết cấu chứa từ này làm chức bổ ngữ cho câu GV: Các em cần phân biệt từ nghi vấn và từ phiếm định để xác định đúng câu nghi vấn VD: “ai” “ai biết” là từ nghi vấn “ai” “ai biết” là từ phiếm định không phải là từ nghi vấn Do đó “nào” “ai” câu c, d là từ phiếm định nên không Bài tập <13> thể đặt dấu chấm hỏi cuối câu Hỏi: hãy cho biết khác hình thức và ý nghĩa câu sau? a Bao anh Hà Nội? b Anh Hà Nội bao giờ? - Khác biệt hình thức câu thể trật tự từ câu a “bao giờ” đứng đầu câu, còn câu b “bao giờ” đứng cuối câu, khác biệt ý nghĩa Câu a Hỏi thời điểm hanh động diễn tương lai Câu b: Hỏi thời điểm hành động diễn quá khứ 14 Lop8.net (15) III Hướng dẫn học bài và làm bài tập nhà 1’ - Nắm nội dung bài, làm bài tập 4, trang 13 - Soạn: viết đoạn văn văn thuyết minh + Đọc các đoạn văn SGK trang 13- 14 + Trả lời các câu hỏi SGK trnag 14 nhận xét cách xếp các câu đoạn văn + Tìm câu chủ đề, nội dung các đoạn văn + Các đoạn văn thuyết minh đối tượng nào và theo thứ tự nào + Nhận xét cách xếp ý đoạn văn Ngày soạn: Tiết 76 Tập làm văn Ngày giảng: VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A PHẦN CHUẨN BỊ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Biết cách xếp ý đoạn văn thuyết minh cho hợp lí - Rèn luyện kĩ viết đoạn văn thuyết minh - Giáo dục học sinh ý thức sử dụng văn thuyết minh giao tiếp cho phù hợp II Chuẩn bị Thầy: soạn giảng, tài liệu: SGK, SGV; bảng phụ ghi VD SGK trang 14 Trò: Chuẩn bị bài theo hướng dẫn GV tiết 75 B PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP * Ổn định: I Kiểm tra Sự chuẩn bị bài học sinh II Bài 1’ Trong bài văn thuyết minh, đoạn văn đóng vai trò quan trọng vào các ý lớn văn bản, người viết hình thành các đoạn văn tương ứng các đoạn phải phân định ranh giới rõ ràng, tránh lẫn lộn đoạn này với đoạn khác dẫn tới tình trạng thiếu mạch lạc văn Để giúp các em làm 15 Lop8.net (16) điều đó học hôm chúng ta tìm hiểu cách xếp ý đoạn văn thuyết minh cho hợp lí I Đoạn văn văn thuyết minh 28’ Nhận dạng các đoạn văn thuyết minh GV Đoạn văn là phận bài văn viết tốt đoạn a Ví dụ văn là điều kiện để làm tốt bài văn Đoạn văn * a Đoạn văn a thường gồm câu trở lên xếp theo thứ tự định Treo bảng phụ ghi VD đoạn văn a, b SGK trang 14 Yếu Gọi Hs đọc đoạn văn a, b TB Nêu nội dung đoạn văn a - Thế giới đứng trước nguy thiếu nước TB Câu chủ đề: câu Đâu là câu chủ đề đoạn văn? Câu 1: Thế giới đứng trước nguy thiếu KH nước nghiêm trọng Em có nhận xét gì cách xếp các câu Câu 1: nêu ý chung, khái đoạn văn? - Trong đoạn văn câu mang ý chung khái quát quát đoạn văn các đoạn văn (câu chủ đề) đứng đầu đoạn Câu 2: Cung cấp thông tin lượng nước ít văn Các câu còn lại có vai trò giải thích, bổ sung ỏi làm sáng tỏ ý đã nêu câu chủ đề Thế giới Câu 3: cho biết lượng đứng trước nguy thiếu nước nghiêm nước ô nhiễm trọng, cụ thể: câu cung cấp thông tin lượng nước ít ỏi Câu 3: cho biết lượng nước bị ô nhiễm Câu 4: nêu thiếu nước các nước thứ Câu 5: Nêu dự báo đến năm 2005 thì 2/3 dân số GV giới thiếu nước Như các câu 2, 3, 4, bổ sung thông tin làm rõ ý câu chủ đề, câu nào nói nước Các em thấy đoạn văn này người viết đã trình bày rõ ràng ý chủ đề đoạn * Đoạn văn b Yếu Gọi Hs đọc đoạn văn b, cho biết nội dung chính đoạn văn này? - Nội dung: Phạm Văn Đồng nhà cách mạng TB tiếng Tìm từ ngữ chủ đề đoạn văn trên? - Từ ngữ chủ đề: Phạm Văn Đồng KH Các câu sau cung cấp thông tin gì và Câu 1: Nêu từ ngữ chủ 16 Lop8.net (17) xếp nào? Các câu sau cung cấp thông tin đời, nghiệp Phạm Văn Đồng xếp theo lối liệt kê các hoạt động đã làm để làm sáng tỏ chủ đề Phạm Văn Đồng là nhà cách mạng GV tiếng Qua việc tìm hiểu đoạn văn trên đã giúp các em nắm thứ tự xếp ý đoạn văn thuyết minh Nội dung tiết học này ta cùng tìm hiểu cách sửa lại các đoạn văn thuyết minh chưa chuẩn GV Yếu Treo bảng phụ ghi đoạn văn a, b TB Gọi hs đọc Vd đoạn văn a Đoạn văn thuyết minh đối tượng nào? TB - Đoạn văn thuyết minh đặc điểm và cấu tạo bút bi Đoạn văn đã thuyết minh đặc điểm và cấu TB tạo cảu cái bút bi theo thứ tự nào? - Đi từ đặc điểm đến cấu tạo bút bi Hãy nhận xét cách xếp ý bài văn trên? - Cách xếp ý bài văn còn lộn xộn chưa biểu thị rõ ý nào là ý lớn đoạn từ đó người KH đọc khó hình dung cấu tạo bút bi nào? Vậy theo em giới thiệu cây bút bi thì nên giới thiệu nào? - Giới thiệu cây bút bi trước hết phải giới thiệu cấu tạo mà muốn thì phải chia thành phận để giới thiệu + Ruột bút bi (phần quan trọng nhất) gồm đầu bút bi và ống mực, loại mực đặc biệt + Phần vỏ bút gồm ống nhựa sắt để bọc ruột bút bi và làm cán viết, phần này gồm ống, nắp bút có lò xo + Ngoài còn có các loại bút bi không có nắp đậy Đoạn văn SGK nên tách đoạn nào? Mỗi đoạn nên viết lại nào? - Đoạn văn tách thành phận: Ruột bút và vỏ bút - Ngoài giới thiệu các loại bút khác 17 Lop8.net đề, ý khái quát đoạn Các câu còn lại cung cấp thông tin Phạm Văn Đồng theo lối liệt kê các hoạt động đã làm Sửa lại các đoạn văn thuyết minh chưa chuẩn a Ví dụ: * Đoạn văn a - Giới thiệu cấu tạo cây bút bi + Ruột bút gồm đầu bút bi và ống mực loại mực đặc biệt + Vỏ bút bi làm nhựa sắt bọc ruột bút đầu bút bi có nắp đậy + Ngoài còn có các loại bút khác (18) - Yêu cầu hs viết giấy, giáo viên kiểm tra và sửa lại Vd: Bút bi gồm phận: ruột bút bi và vỏ bút bi Ruột bút là ống nhựa nhỏ dài đựng loại mực đặc biệt, phía có gắn đầu bút, đầu bút bi có hòn bi nhỏ thay ngòi bút Khi viết hòn bi lăn làm mực ống chảy ghi thành chữ Ngoài ống nhựa là vỏ bút bi làm nhựa sắt để bọc ruột bút bi và làm cán bút Vỏ cán bút có thể có nắp đậy, cùng với móc để cài vào túi áo Loại bút không có nắp đậy thì có lò xo và nút bấm Muốn viết thì ấn đầu cán bút cho ngòi bút trồi ra, thôi viết thì ấn nút bấm cho ngòi bút thụt vào Bút bi có nhiều loại, xét theo màu mực thì ta có bút bi xanh, đỏ, đen… Xét theo cấu tạo ta có bút Yếu * Đoạn văn b bi có nắp đậy, bút bi không có nắp đậy KH TB TB Gọi hs đọc đoạn văn b Yêu cầu thuyết minh đoạn văn là gì? Nhận xét ưu nhược điểm đoạn văn? - Đoạn văn b thuyết minh đèn bàn Nội dung đoạn văn xếp lộn xộn và chưa thật đầy đủ Cấu tạo đèn bàn chưa rõ ràng, cụ thể chưa theo thứ tự VD: Đang nói bóng đèn lại để đèn đế đèn lại bóng rội lại đến cấu tạo ống để với nhược điểm nên ta cần phải sửa lại Nên giới thiệu bàn đèn phương pháp nào? Giới thiệu phương pháp liệt kê thứ tự các phận theo quá trình hoạt động nó Với phương pháp đó nên tách làm đoạn - Có thể tác làm đoạn: + Đoạn để đèn + Đoạn viết chao đèn + Đoạn viết đèn gồm bóng, đui, dây điện, công tắc Hs viết đoạn vào VD: Nhà em có đèn bàn Đèn bàn có cấu tạo gồm phần: phần đèn, phần chao đèn, phần đế đèn Phần đèn gồm có ống thép gỉ thẳng đứng Ống thép rỗng, dây điện luồn đó Trên ống thép gắn với cái đui đèn để lắp 18 Lop8.net (19) bóng đèn với công suất nhỏ Trên bóng đèn có chao đèn làm vải lụa có khung sắt và có vòng thép gắn vào bóng KH đèn Dưới ống thép là đế đèn làm khối thuỷ tinh vững chãi Trên đế đèn có công tắc để bật đèn tắt đèn tiện lợi Đọc đoạn văn vừa sửa với đoạn văn mục SGK trang 14 và so sánh cách viết giới thiệu cái bút bi, cái đèn bàn TB - Ở đoạn văn vừa sửa lại phận mặt đối tượng tách thành đoạn văn nên vừa trình bày rõ ý chủ đề đoạn vừa tránh lẫn GV ý đoạn văn khác Em thấy các ý đoạn văn vừa sửa lại xếp theo thứ tự nào? - Đoạn a: xếp theo thứ tự cấu tạo vật: phần đèn phần chao đèn, phần đế đèn Xét cấu tạo, đoạn văn thuyết minh có số mô hình xếp theo ý thường gặp sau: - Tuân theo thứ tự cấu tạo vật: thuyết minh đồ dùng sản phẩm, loài vật cây cối - Tuân theo thứ tự nhận thức từ tổng thể đến phận, từ ngoài vào từ xa đến gần, (thuyết minh giới thiệu danh lam thắng cảnh, giới thiệu sản phẩm) KH - Tuân theo thứ tự diễn biến vật khoảng thời gian định (giới thiệu sản phẩm, thí nghiệm, trò chơi) - Tuân theo thứ tự chính phụ, cái chính nói trước, cái phụ nói sau (thuyết minh sản phẩm) Từ việc tìm hiểu cách xếp đoạn văn thuyết minh và tập sửa lại các đoạn văn thuyết minh em rút kết luận gì cách viết các đoạn văn thuyết minh 19 Lop8.net * Bài học Khi làm bài văn thuyết minh cần xác định các ý lớn, ý viết thành đoạn văn - Khi viết đoạn văn cần trình bày rõ ý chủ đề đoạn, tránh lẫn ý đoạn văn khác - Các ý đoạn văn nên xếp theo thứ tự cấu tạo vật, thứ tự nhận thức (từ tổng thể đến phận, từ ngoài (20) vào trong, từ xa đến gần) thứ tự diễn biến việc thời gian trước sau hay theo thứ tự chính phụ (cái chính nói trước, cái phụ nói sau) * Ghi nhớ SGK <15> II Luyện tập 15’ Bài tập * Đề bài: Giới thiệu trường em Hỏi Hỏi Hs đọc ghi nhớ Đối tượng thuyết minh đề bài này là gì? - Đối tượng: trường em Phần mở bài cần viết nào? Cần giới thiệu cách ngắn gọn các thông tin chủ yếu trường em.Tên trường, vị trí trường, Hỏi cảm nhận chung ngôi trường VD: Ngôi trường học có tên là trường THCS Chiềng Ngần Trường xây dựng trên bãi đất rộng và khá phẳng thuộc địa phận Noong La xã Chiềng Ngần Em trình bày ý gì phần kết bài? Nêu cảm nhận sâu sắc và ấn tượng bật ngôi trường VD: Từ ngôi trường thân yêu này đã hệ học sinh đã trưởng thành để góp phần nhỏ bé mình để xây dựng, bảo vệ Tổ quốc Em yêu mến và tự hào mái trường Nên em luôn tự nhủ cố gắng học tập tu dưỡng để xứng đã là hs ngôi trường thân yêu THCS Chiềng Ngần III Hướng dẫn học bài và làm bài tập 1’ - Làm bài tập còn lại, học thuộc ghi nhớ - Soạn: Quê hương + Đọc bài thơ, tìm bố cục thể thơ, đọc chú thích + Trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn + Nhận xét em nghệ thuật miêu tả câu thơ thứ đến + Chỉ cái hay câu thơ miêu tả thuyền đánh cá trở bến 20 Lop8.net (21)