Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 10 - Tường THCS Chiềng Ngần

Chia làm 3 phần: - Phần 1: từ đầu đến “1 ngày không sử dụng bao ni lông” Trình bãy những nguyên nhân ra đời của bản thông điệp thông tin về ngày trái đất năm 2000 đây là phần mở bài - Ph[r]

TUẦN 10- NGỮ VĂN BÀI 9- 10 Kết cần đạt: Hiểu nào là nói quá, nào là cách nói giảm, nói tránh Biết nói giảm, nói tránh trường hợp cần thiết Củng cố hệ thống hoá kiến thức các văn truyện kí Việt Nam Thấy ý nghĩa bảo vệ môi trường hành động tưởng bình thường “Một ngày không dùng bao bì ni lông” Ngày soạn: Tiết 37 Tiếng Việt Ngày giảng: NÓI QUÁ A PHẦN CHUẨN BỊ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh Hiểu nào là nói quá và tác dụng biện pháp tu từ này văn chương sống thường ngày Rèn luyện kĩ sử dụng từ đúng Giáo dục lòng yêu Tiếng Việt II Chuẩn bị Thầy: soạn giảng, tài liệu: SGK, SGV, bảng phụ ghi VD Trò: học bài cũ, chuẩn bị bài B PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP * Ổn định: I Kiểm tra: 2’ Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh, kết hợp dạy bài II Bài 1’ Trong chương trình ngữ văn 6- các em đã học số phương pháp tu từ như: so sánh, nhân hoá, điệp ngữ, ẩn dụ, hoán dụ Hôm cô giới thiệu với các em biện pháp tu từ thường dùng các câu thành ngữ, tục ngữ, ca dao đó là nói quá I Nói quá và tác dụng nói quá 27’ GV Treo bảng phụ ghi VD SGK trang 101 Ví dụ Yếu Hs đọc Vd * Đêm tháng năm chưa Các em chú ý từ ngữ gạch chân nằm đã sáng Lop8.net TB KH GV GV GV Vd Nói “Đêm tháng năm chưa nằm đã sáng”, “Ngày tháng mười chưa cười đã tối” và “mồ hôi thánh thót mưa ruộng cày” có quá thật không? Cách nói là quá thật Bởi thực tế đêm tháng năm thời gian dù ngắn thật không thể chưa kịp nằm trời đã sáng và ngày tháng 10 dù có có ngắn không thể chưa kịp cười trời đã tối - Cũng vậy, công việc cày đồng vào buổi ban trưa dù vất vả, mồ hôi có rơi nhiều không thể mưa “ruộng cày” Vậy thực chất câu này nói tới điều gì? - Thực chất câu tục ngữ (a) là đúc kết kinh nghiệm quan sát tượng thiên nhiên theo mùa ông cha ta xưa Ông cha ta thấy thời gian đêm tháng ngắn còn ngày tháng thì dài, ngược lại đêm tháng 10 thì dài còn ngày tháng 10 lại ngắn - Ở ví dụ (b) tác giả dân gian muốn nói công việc cày đồng (việc làm đất) là công việc nặng nhọc, vất phải làm vào thời điểm “ban trưa” thì vất vả đó càng tăng lên “mồ hôi thánh thót mưa ruộng cày” Tháng 5, tháng 10 câu tục ngữ này là tính theo âm lịch Theo kiến thức địa lí các em đã học lớp thì nước ta nằm phía bắc bán cầu nên trái đất quay xung quanh mặt trời quay trên trục nghiêng nên tạo tượng mùa hè ngày dài, đêm ngắn (buổi sáng từ trời đã sáng, tối 18 trời còn sáng) Mùa đông thì ngược lại ngày ngắn, đêm dài (sáng trời còn tối, chiều 17 trời đã xâm xẩm) Yêu cầu học sinh quan sát bảng phụ cô có cách diễn đạt sau: a Đêm tháng năm chưa nằm đã sáng- Đêm tháng ngắn Ngày tháng 10 chưa cười đã tối- Ngày tháng 10 ngắn b Mồ hôi thánh thót mưa ruộng cày- mồ hôi ướt đẫm Cùng nói tượng: đêm tháng ngắn, ngày tháng 10 ngắn và cùng diễn đạt việc: cày đồng vào buổi trưa vất vả nặng nhọc Lop8.net → Đêm tháng năm ngắn * Ngày tháng mười chưa cười đã tối → Ngày tháng 10 ngắn * Cày đồng… trưa Mồ hôi thánh thót mưa ruộng cày → Mồ hôi ướt đẫm Ai ơi… muôn phần ng ta có cách diễn đạt trên Theo em cách diễn đạt nào hay vì sao? - Cách diễn đạt câu tục ngữ và câu ca dao hay hơn, gây ấn tượng thời gian ngắn và GV vất vả nặng nhọc Đúng ta nói “Đêm tháng ngắnngày tháng 10 dài” thì dù đúng với thực tế xong cách nói không gây ấn tượng với người nghe thời gian ngắn phản ánh hành động sinh hoạt cụ thể hàng ngày người “nằm- cười” thì khiến người đọc, người nghe dễ dàng hình dung độ ngắn thời gian Bởi ngoài việc phục vụ cho yêu cầu hiệp vần câu tục ngữ tạo nhạc điệu cho câu tục ngữ thì động từ “Nằm- cười” còn có khả gợi liên tưởng mạnh cho người đọc, người nghe - Trong câu ca dao nói “mồ hôi ướt đẫm” không gợi cho người đọc, người nghe hình dung hết vất vả, cực nhọc người dân lao động “cày đồng” còn diễn đạt “mồ hôi thánh thót mưa ruộng cày” có khả nhấn mạnh vất vả, nặng nhọc công việc “cày đồng” để góp phần làm hạt thóc, bát cơm dẻo thơm Nghĩa là người nông dân phải đổ mồ hôi, công sức làm nên hạt thóc, bát cơm Mặt khác, sử dụng từ ngữ hình ảnh câu ca dao nó còn tạo nên nhịp nhàng cách gieo vần thơ lục bát làm tăng GV thêm tính hình tượng và nhạc điệu nhẹ nhàng cho ca dao G Cách nói câu tục ngữ ca dao gọi là nói quá Có ý kiến cho rằng: nói quá là nói khoác Em có đồng ý với ý kiến đó không? Vì sao? (Thảo luận phút) - Không phải Nói quá và nói khoác là phóng đại qui mô, mức độ, tính chất, vật, tượng khác mục đích Nói quá là biện pháp tu từ nhằm mục đích nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm cho vật tượng nói đến Còn nói khoác nhằm làm cho người nghe tin vào điều không có thực để khoe khoang vui đùa (VD: chuyện bí to cái đình làng) nói TB Lop8.net GV khoác để khoe mẽ, hợm mình thì là không tốt Cho nên các em cần phân biệt rõ để sử dụng cho phù hợp Trong sống hàng ngày chúng ta hay sử dụng phép nói quá để làm bật ý cần diễn đạt - Được sử dụng ngữ: ăn rồng cuốn, nói rồng leo - Trong văn chương châm biếm, trào phúng nói quá dùng nhiều Lỗ mũi mười tám cái lông Chồng yêu chồng bảo tơ hồng trời cho - Trong thơ văn trữ tình: Đau lòng kẻ người Lệ rơi thấm đá, tơ chia rũ tằm (Truyện Kiều- Nguyễn Du) - Nói quá còn sử dụng nhiều tục ngữ, ca dao thành ngữ: TB Khỏe voi, đẹp tiên, thét lửa, mình đồng da sắt, tấc đất tấc vàng Bao cây cải làm đình Gỗ lim làm ghém thì mình lấy ta Từ phát triển trên em hiểu nào là nói quá GV và nói quá có tác dụng gì? Bài học Nói quá là biện pháp tu từ phóng đại đến mức độ, quy mô, tính chất vật, tượng miêu tả để nhấn mạnh gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm Nói quá hay còn có tên là khoa trương, xưng, phóng đại, cường điệu, ngoa ngữ là biện pháp tu từ phóng đại mức độ qui mô, tính chất vật tượng Cô giới thiệu với các em thuật ngữ này để các em đọc sách, nghe tên gọi đó các em hiểu đó là biện pháp tu từ nói quá mà không cảm thấy bỡ ngỡ nhầm lẫn TB - Nói quá để nhấn mạnh việc, đêm tháng năm và ngày tháng 10 ngắn và để nhấn mạnh công việc lao động người nông dân vất vả, nhọc nhằn Yếu Dựa vào khái niệm hãy lấy vài ví dụ phép tu * Ghi nhớ SGK <102> từ nói quá II Luyện tập 15’ VD: Lời khen cô giáo là cho nó nở khúc ruột HS đọc ghi nhớ Bài tập Để củng cố và khắc sâu kiến thức chúng ta cùng Lop8.net làm bài tập Hs đọc yêu cầu bài tập a sỏi đá thành cơm: khẳng định niềm tin vào quá trình lao động người b lên đến tận trời: vết thương chẳng có nghĩa Bài tập lí gì Không cần phải bận tậm c Thét lửa: kẻ có quyền sinh quyền sát người khác Hs đọc yêu cầu bài tập Để điền chính xác các em cần phải hiểu đúng ý nghĩa các thành ngữ đã cho để lựa chọn thành ngữ phù hợp điền vào chỗ trống Cho học sinh lên bảng, hs khác nhận xét a Chó ăn đá gà ăn sỏi Bài tập b Bầm gan tím ruột c Ruột để ngoài da d Nở khúc ruột e Vắt chân lên cổ Bài tập yêu cầu đạt câu với các thành ngữ dùng biện pháp nói quá để đặt câu đúng chúng tra cần hiểu nghĩa các thành ngữ Em hiểu nào các câu thành ngữ trên - Nghiêng nước nghiêng thành: sắc đẹp lộng lẫy người gái khiến người ta say đắm đến mê hồn - Dời non lấp biển: sức mạnh phi thường, khí hùng vĩ,việc làm cực kì vĩ đại thể hoài bão lớn lao - Nghĩ nát óc: suy nghĩ kĩ, nghĩ mãi mà không - Lấp bể vá trời: việc làm cực kì vĩ đại, lớn lao - Mình đồng da sắt Đặt câu với các thành ngữ trên: - Thuý Kiều có vẻ đẹp nghiêng nước nghiêng thành - Đoàn kết lá sức mạnh dời non lấp bể - Lấp bể vá trời là công việc hệ niên - Các chiến sĩ pháo binh mênh danh là chiến sĩ mình đồng da sắt - Mình nghĩ nán óc mà chưa giải bài toán Lop8.net Tìm năm thành ngữ so sánh có biện pháp nói quá: - Xấu ma - Chậm sên - Ngáy sấm - Trơn mỡ - Lúng túng gà mắc tóc III Hướng dẫn học và làm bài 1’ - Học thuộc ghi nhớ - Nắm nội dung bài - Làm bài tập còn lại - Chuẩn bị đề cương ôn tập truyện kí Việt Nam Ngày soạn: Tiết 38 Ngày giảng: ÔN TẬP TRUYỆN KÍ VIỆT NAM A PHẦN CHUẨN BỊ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Củng cố hệ thống hoá kiến thức phần truyện kí đại Việt Nam học lớp - Rèn luyện kĩ hệ thống hoá, khái quát hoá, nhận xét, kết luận quá trình luyện tập - Giáo dục tình cảm yêu mến, tự hào II Chuẩn bị Thầy: nghiên cứu SGK, SGV, soạn giáo án, bảng phụ Trò: học bài cũ, làm đề cương ôn tập B PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP * Ổn định: I Kiểm tra: 2’ Kiểm tra đề cương ôn tập học sinh kết hợp quá trình ôn tập II Bài Từ đầu năm học lớp đến chương trình ngữ văn các em đã học số văn truyện kí Việt Nam Để giúp các em củng cố và hệ thống kiến thức các văn tiết học hôm chúng ta cùng ôn tập I Nội dung ôn tập 37’ GV: chương trình ngữ văn lớp 6, các em đã học số văn truyện kí Việt Nam Hs TB: Hãy kể tên số văn truyện kí đã học đó Lop8.net - Các văn bản: Dế mèn phiêu lưu kí (Tô Hoài) Bức tranh em gái tôi (Tạ Duy Anh) Sống chết mặc bay (Phạm Duy Tốn) Hs Khá: Qua các văn đó em hiểu nào thể loại truyện kí - Truyện kí các thể loại văn xuôi nghệ thuật: truyện (truyện ngắn, tiểu thuyết…) và kí (hồi ức, phóng sự, tuỳ bút…) mang yếu tố miêu tả ghi chép hình ảnh, việc mà nhà văn quan sát, chứng kiến thể tình cảm, suy nghĩ tác giả Giáo viên: Từ đầu năm học đến các em đã tìm hiểu văn truyện kí VN giai đoạn văn học từ 1930- 1945 chúng ta cùng ôn tập hệ thống hoá kiến thức văn này Bảng thống kê văn truyện kí Việt Nam đã học Hs Tb: Em hãy kể tên các văn truyện kí VN đã học học kì lớp văn bản: Tôi học, Trong lòng mẹ, Tức nước vỡ bờ, Lão Hạc Giá trị văn học Hs Tb: Văn Tôi học viết nào năm nào? Do sáng tác, văn viết theo phương thức biểu đạt nào? Hs Khá: Nêu nội dung chủ yếu và nét đặc sắc nghệ thuật văn Tôi học Hs Tb: Trình bày hiểu biết em tác giả Nguyên Hồng Hs Giỏi: Nêu thể loại, phương thức biểu đạt, nghệ thuật và nội dung chủ yếu văn “Trong lòng mẹ” Hs Tb: Văn “Tức nước vỡ bờ” sáng tác, thuộc thể loại nào, nêu phương thức biểu đạt văn Hs khá: Cho biết nội dung và nghệ thuật văn “Tức nước vỡ bờ” Hs Tb: văn Lão Hạc trích tác phẩm nào? Được sáng tác vào thời gian nào? Do sáng tác? Hs khá: Văn Lão Hạc thể loại nào, nêu phương thức biểu đạt, nội dung và nghệ thuật đặc sắc văn là gì? Giáo viên: Sau câu trả lời học sinh: GV nhận xét, khái quát và ghi vào bảng thống kê Phương Nội dung chủ yếu Tên văn bản, Thể Đặc sắc nghệ thuật loại thức tên tác giả biểu đạt Những kỉ niệm Ngòi bút văn xuôi giàu Tôi học Truyện Tự ngắn buổi sáng buổi tựu chất thơ, gợi dư vị trữ (1941) trường đầu tiên Thanh Tịnh tình man mác (1911- 1988) Trong lòng Hồi kí Tự Nỗi đau cậu bé Ngòi bút thấm đượm mẹ (trích: xen mồ côi và tình thương chất trữ tình, lời văn Lop8.net Những ngày thơ ấu (1938) Nguyên Hồng (19181982)) Tức nước vỡ Tiểu bờ (trích: Tắt thuyết đèn 1939, Ngô Tất Tố (1893-1954)) biểu cảm yêu mẹ cháy bỏng tự truyện chân thành giàu sức truyền cảm Tự Phê phán chế độ tàn ác bất nhân và ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng người phụ nữ nông thôn Khắc hoạ nhân vật rõ nét điển hình, ngòi bút miêu tả linh hoạt, sống động.Ngôn ngữ kể chuyện đối thoại tác giả, người đối thoại tác giả, người đối thoại với nhân vật đặc sắc Khắc hoạ nhân vật tài tình cách dẫn truyện tự nhiên hấp dẫn kết hợp tự sự, triết lí biểu cảm Lão Hạc Truyện Tự Số phận đau thương (trích Lão ngắn xen người nông dân Hạc 1943, biểu xã hội cũ và Nam Cao cảm nhân phẩm cao đẹp (1915-1951)) Lão Hạc Những điểm giống và khác nội dung và nghệ thuật văn truyện kí: Trong lòng mẹ, Tức nước vỡ bờ, Lão Hạc a Giống Gv yêu cầu hs theo dõi bảng thống kê Hs Tb: Tìm điểm giống thể loại và phương thức biểu đạt văn bản: Trong lòng mẹ, Tức nước vỡ bờ, Lão Hạc Đều là văn tự sự, là truyện kí đại (được sáng tác vào thời kì 19301945) Giáo viên: Cả truyện kí VN các em đã học đời vào thời kì (19301945) đặc điểm quan trọng văn học Việt Nam thời kì này là văn học đổi ngày càng sâu sắc, mạnh mẽ theo hướng đại hoá, đặc biệt là từ 1930 văn học Việt Nam thật bước vào quỹ đạo đại Các văn viết chữ quốc ngữ với cách viết mẻ đó là truyện kí đại, khác so với các văn truyện kí VN trung đại mà các em đã học lớp Việc đại hoá văn học nói chung, truyện kí nói riêng đã diễn từ đầu kỉ XX đến năm 1930- 1945 có thể coi là đã hoàn thiện Hs khá: Đề tài và chủ đề văn có đặc điểm gì chung - Đều lấy đề tài người và sống người nông dân cùng khổ và sâu miêu tả số phận cực khổ người bị vùi dập - Chan chưa tinh thần nhân đạo Lop8.net Giáo viên: Cả văn chan chưa tinh thần nhân đạo: yêu thương, trân trọng tình cảm phẩm chất đẹp đẽ người; tố cáo gì tàn ác, xấu xa Hs Tb: Nêu điểm chung mặt nghệ thuật văn trên - Cả văn có lối viết chân thực, gần đúng đời sống sinh động Giáo viên: Cả văn viết bút pháp chân thực, thực gần gũi với sống ngôn ngữ giản dị, cách kể chuyện và cách miêu tả: tả người, tả tâm lí cụ thể, hấp dẫn Đó chính là đặc điểm dòng văn xuôi thực VN trước cách mạng tháng Tám 1945 dòng văn học bắt đầu khơi nguồn từ năm 20 phát triển mạnh mẽ năm 30, và đầu năm 40 thể kỉ XX, đem lại cho văn học đại VN tên tuổi và tác phẩm kiệt xuất Văn học thực VN góp phần đáng kể vào quá trình đại hoá văn học Việt Nam nhiều mặt: đề tài, chủ đềm thể loại, đến xây dựng nhân vật, ngôn ngữ Có thể nói điểm giống văn trên là đặc điểm chung dòng văn xuôi thực nước ta trước Cách mạng Đồng thời là điểm khác biệt truyện kí đại và truyện kí trung đại Việt Nam Giáo viên: Ngoài điểm giống và chúng ta vừa tìm hiểu văn có điểm khác b Khác văn trên có đặc điểmgì khác mặt nội dung và hình thức nghệ thuật? Hs trả lời, giáo viên nhận xét bổ sung vào ghi bảng Văn Trong lòng mẹ Tức nước vỡ bờ Lão Hạc Thể loại Hồi kí (trích) PT biểu đạt Tự (xen trữ tình) Tự Nội dung chủ yếu Nỗi đau chú bé mồ côi và tình yêu thương mẹ chú bé Tiểu Phê phán chế độ tàn ác bất thuyết nhân và ca ngợi vẻ đẹp tâm (trích) hồn, sức sống tiềm tàng người phụ nữ nông thôn Truyện Tự Số phận bi thảm người ngắn (xen trữ nông dân cùng khổ và nhân (trích) tình) phẩm cao đẹp họ Đặc điểm nghệ thuật Văn hồi kí chân thực trữ tình thiết tha Khắc hoạ nhân vật, miêu tả thực cách sinh động, chân thực Nhân vật đào sâu tâm lí cách kể chuyện tự nhiên linh hoạt, vừa chân thực vừa đậm chất triết lí trữ tình II Luyện tập 5’ Bài tập 1: Trong văn “Trong lòng mẹ, Tức nước vỡ bờ, Lão Hạc” Em thích nhân vật đoạn văn nào? Vì sao? Lop8.net - Để học sinh tự thâm nhập thật vào văn “sống” với nhân vật và câu chuyện để có rung cảm thực, từ đó giải thích xúc cảm dẫn tới lựa chọn mình - Nếu lựa chọn không chính xác chưa giải thích cho lựa chọn mình thì giáo viên khơi ngợi định hướng cho học sinh VD: Thích nhân vật “chú bé Hồng” văn “Trong lòng mẹ” vì qua nhân vật này chúng ta không cảm nhận cung bậc tâm trạng chú bé tin yêu mẹ mà còn hiểu cụ thể, sâu sắc nét đặc trưng thể văn hồi kí, thể văn đậm chất trữ tình Qua đối thoại và cung bậc cảm xúc bé Hồng trước bà cô giúp chúng ta thấy nỗi đau, thấy lĩnh cứng cỏi, lòng thiết tha người mực thương yêu và tin tưởng mẹ III Hướng dẫn học nhà 1’ - Nắm nội dung bài - Soạn: Thông tin ngày trái đất năm 2000 Ngày soạn: Tiết 39 Ngày giảng: THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 A PHẦN CHUẨN BỊ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Thấy tác hại, mặt trái việc sử dụng bao bì ni lông, tự mình hạn chế sử dụng bao bì ni lông và vận động người cùng thực có điều kiện - Thấy tính thuyết phục cách thuyết minh tác hại việc sử dụng bao bì nilông tính hợp lí kiến nghị mà văn để xuất - Từ việc sử dụng bao bì nilông có suy nghĩ tích cực các việc tương tự vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt, vấn đề vào loại khó giải nhiệm vụ bảo vệ môi trường II Chuẩn bị Thầy: soạn giảng, tài liệu: SGK, SGV Trò: học bài cũ, chuẩn bị bài B PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP I Kiêm tra 3’ Kiểm tra soạn học sinh 2- em Giáo viên nhận xét đánh giá cho điểm II Bài 1’ Các em thân mến, môi trường sống chúng ta bị ô nhiễm.Nguồn gây ô nhiễm môi trường nghiêm trọng là rác thải, đó khó xử lí là rác thải sinh hoạt Trách nhiệm xử lí rác thải công nghiệp chủ yếu là các quan nhà nước và lãnh đạo các doanh nghiệp Rác thải sinh hoạt gắn 10 Lop8.net chặt với sống người và người cần có hiểu biết tối thiểu nó, cần cùng tham gia xử lí nó, cần cùng tham gai xử lí nó, chính vì năm 2000 lần đầu tiên Việt Nam tham gia ngày trái đất chủ trì chính phủ Bộ khoa học Công nghệ và môi trường, 13 quan nhà nước và tổ chức phi chính phủ đã trí chọn chủ đề thiết thực, phù hợp với hoàn cảnh VN có ý nghĩa to lớn là: “Một ngày không sử dụng bao bì nilông” I Đọc và tìm hiểu chung 12’ GV Nêu yêu cầu đọc Đọc văn To, rõ ràng, đọc đoạn cuối cần nhấn mạnh rành rọt điểm kiến nghị, đoạn “Mọi người hãy …” cần thể giọng điệu lời kêu gọi GV Đọc mẫu TB học sinh đọc nối tiếp GV Nhận xét sửa lỗi Yếu Học sinh đọc chú thích SGK GV Các loại ni lông các loại nhựa có đặc tính chung là khong thể phân hủy, nói cách đơn giản là không thể biến đâu Không giống chất thải và thực vật, chất dẻo không thể bị các côn trùng và các mầm sống khác phân huỷ Nếu không bị tiêu huỷ (như đốt chẳng hạn) nó có thể tồn từ 20 năm đến trên 5000 năm Bố cục văn KH Qua việc đọc văn em hãy cho biết văn này có thể chia làm phần? Hãy giới hạn nội dung phần? Chia làm phần: - Phần 1: từ đầu đến “1 ngày không sử dụng bao ni lông” Trình bãy nguyên nhân đời thông điệp thông tin ngày trái đất năm 2000 (đây là phần mở bài) - Phần 2: tiếp đến “ô nhiễm nghiêm trọng môi trường” Phân tích tác hại việc sử dụng bao ni lông từ đó nêu giải pháp cho vấn đề sử dụng bao ni lông Phần này chia làm đoạn nhỏ ứng với nội dung trên và đoạn đó nối liền quan hệ từ “vì vậy” (Thân bài) - Phần 3: Lời kêu gọi việc bảo vệ môi trường G đất (Kết bài) Em có nhận xét gì bố cục văn này? 11 Lop8.net - Bố cục chặt chẽ - Phần 1: có dòng ngắn gọn mà đã tóm tắt lịch sử đời, tôn quá trình hành động tổ chức bảo vệ môi trường lí VN chọn năm 2000 ngày không sử dụng bao bì Phần 2: + Đoạn 1: từ nguyên nhân dẫn đến hệ cụ thể + Đoạn 2: gắn với đoạn cách tự nhiên, hợp lí quan hệ từ vì Phần 3: dùng từ thích hợp cho câu với ý đã nêu phần thứ Đây là văn thuyết minh trình bày theo bố cục phần chặt chẽ Vì chúng ta phân tích theo bố cục đã II Phân tích văn nêu Nguyên nhân đời thông điệp thông tin ngày trái đất năm 2000 6’ - Ngày 22 tháng G năm gọi là Ngày Hãy tìm chi tiết nói kiện, nguyên trái đất tổ chức bảo nhân đời thông điệp, thông tin vệ môi trường Mĩ khởi xướng từ năm 1970 ngày trái đất năm 2000 từ đó đến đã có 141 nước trên giới tham KH gia tổ chức này với quy Em có nhận xét gì cách trình bày các mô và nội dung thiết thực bảo vệ môi kiện trên? - Cách trình bày: số liệu cụ thể từ thông tin trường khái quát; ngày 22 tháng hàng năm gọi là - Năm 2000 là năm đầu Ngày trái đất → mang tích quốc tế, đến thông tin tiên VN tham gia vào cụ thể năm 2000 là năm đầu tiên VN tham gia Ngày trái đất với chủ đề “Một ngày không dùng ngày Trái Đất mang tính chất phạm vi quốc gia bao bì ni lông” Theo em ngày trái đất khởi xướng nhằm - Mục đích việc khởi mục đích gì? Chủ đề ngày trái đất năm xướng: ngày trái đất là nhằm bảo vệ môi trường 2000 là gì? - Chủ đề: ngày không sử dụng bao bì ni lông GV TB Theo dõi từ “chúng ta đã biết” đến “ô nhiễm nghiêm trọng môi trường” 12 Lop8.net Tác hại việc dùng Đoạn văn đề cập đến nội dung gì? TB KH G Tìm chi tiết nói lên tác hại việc sử dụng bao bì ni lông? Tác giả dùng biện pháp nghệ thuật nào để thuyết minh tác hại việc sử dụng bao bì ni lông? - Nghệ thuật liệt kê các tác hại việc dùng bao bì ni lông và phân tích sở thực tế khoa học tác hại đó Em có nhận xét gì cách thuyết minh này? - Cách thuyết minh mang tính chất khoa học, và tính thực tiễn, sáng rõ, ngắn gọn dễ hiểu, dễ nhớ với câu văn mang nội dung thông báo có tính khoa học khách quan gợi cho chúng ta hình ảnh quen thuộc hàng ngày G có thể trông thấy “hiện VN… sông ngòi” Đọc thông tin này em thấy việc sử dụng bao bì ni lông có tác hại nào? - Làm ô nhiễm môi trường, gây xói mòn đất, làm chết các loài thực vật trên mặt đất, các loài sinh vật đất, làm phát sinh bệnh tật hiểm nghèo Nguyên nhân khiến cho việc sử dụng bao bì ni lông có thể gây hại “là tính không phân huỷ Pla-xtic” (chất dẻo) còn gọi chung là nhựa, là vật liệu tổng hợp gồm các phân tử lớn gọi là Pô-li-me Túi nilông chủ yếu sản xuất từ TB hạt (Pô-li-e-ti-len) và nhựa tái chế có đặc tính chung là không tự phân huỷ và tồn từ 20 đến 5000 năm Ngoài tác hại mà văn cung cấp em thấy việc sử dụng bao bì ni lông còn có tác hại nào nữa? GV Túi ni lông vứt bừa bãi nơi công cộng, di tích danh lam thắng cảnh làm mĩ quan khu vực 13 Lop8.net bao bì ni lông và biện pháp hạn chế sử dụng chúng 11’ a Tác hại việc dùng bao bì ni lông Sử dụng bao bì ni lông vào đất làm cản trở […] sinh trưởng cỏ dẫn đến tượng xói mòn […] làm tắc các đường nước thải […] tăng khả ngập lụt […] muỗi phát sinh, lây truyền bệnh dịch […] trôi biển làm chết các sinh vật […] gây tác hại cho não […] nguyên nhân gây ung thư phổi […] gây ngộ độc […] khó thở, nôn máu, ảnh hưởng đến các tuyến nội tiết giảm khả miễn dịch, gây ung thư và các dị tật bẩm sinh cho trẻ sơ sinh Bản thân túi ni lông qua sử dụng đã là rác thải, song cái đặc biệt loại rác này là lại thường để gói đựng các loại rác thải Rác đựng túi ni lông buộc kín khó phân hủy và sinh chất NH3 (A-mô-ni-ac) CH4 (Mê tan), H2S (Hiđrô sun fua) là chất gây độc hại.Rác thải ni lông thường đổ chung vào chỗ với rác thải khác Nó không tự nhiên phân hủy được, lại còn cản trở quá trình hấp thụ nhiệt và trao đổi độ ẩm các bãi lấp rác, điều kiện trên làm rác thải khác không phân huỷ nhanh - Mỗi năm có 400000 Pô-li-ê-ti-len chôn lấp miền Bắc nước Mĩ, không phải chôn loại rác thải này thì có thêm nhiều đất đai để canh tác Ở Mêhicô người ta đã xác nhận nguyên nhân làm cho cá hồ nước chết nhiều là rác thải ni lông và nhựa ném xuống hồ quá nhiều Tại vườn thú quốc gia Cô-bê Ấn Độ, 90 hươu đã chết ăn phải hộp nhựa đựng thức ăn thừa khách KH tham quan vứt bừa bãi, năm trên Trái đất có khoảng 100000 chim, thú biển chết nuốt phải túi ni lông Từ phân tích trên em hãy khái quát lại tác hại việc dùng bao bì ni lông? Việc phát minh chất dẻo hoá học để làm túi, vải, bao bì ni lông là thành tựu khoa học lớn người góp phần nâng cao chất lượng sống Yếu sử dụng cách không khoa học gây TB tác hại lớn Vậy để sửa chữa sai lầm trên chúng ta phải làm gì? Hs đọc “Vì chúng ta … môi trường” TB Đoạn văn trình bày nội dung gì? KH Văn đã đưa giải pháp nào để hạn chế việc sử dụng bao bì ni lông? Theo em biện pháp trên có hợp lí không? Còn có mặt hạn chế nào? Hãy nhận xét - Hợp lí thiết thực hoàn toàn có thể làm vì nó chủ yếu tác động vào ý thức người sử dụng nó dựa trên nguyên tắc chủ động phòng tránh và thấu hiểu tác hại bao ni lông 14 Lop8.net * Dùng bao bì ni lông bừa bãi gây ô nhiễm môi trường làm cản trở sống các sinh vật và có hại cho sức khoẻ người b Các giải pháp cho vấn đề sử dụng bao bì ni lông - Thay đổi thói quen sử dụng bao bì nilông […] giảm thiểu chất thải ni lông - Không sử dụng bao bì ni lông không cần thiết - Sử dụng các túi đựng […] giấy, lá - Nói hiểu biết cua mình tác hại việc nhiều cách thân người phải ý thức G đầu đủ tính nghiêm trọng… Không bỏ thói quen dễ dãi thì giải pháp trên chưa triệt để và tận gốc Khi loài người chưa lại bỏ thói quen sử dụng bao ni lông theo em có biện pháp nào xử lí bao bì ni lông? Có phương thức: chôn, lấp, đốt - Đốt: tác hại lại thải khí độc, gây nhiễm độc khó thở… gây rối loạn chức và gây ung thư tái chế: gặp khó khăn: giá thành tái chế quá đắt thường gấp 20 lần giá thành sản xuất bao bì KH - Các côngtennơ đựng bao bì cũ để tái chế dễ gây ô nhiễm Nêu ý kiến em cách đề các giải pháp hạn chế sử dụng bao bì ni lông - Xử lí bao bì ni lông là vấn đề nan giải trogn loài người chưa loại bỏ hoàn toàn thói quen dùng bao bì ni lông thì có thể đề biện pháp hạn chế mà văn đã đề xuất là hợp lí và có tính khả thi TB - Sản xuất bao bì ni lông so với giấy tiết kiệm 40% lượng bột giấy từ gỗ sử dụng bao bì ni lông cho gia đình, bạn bè, cộng đồng *Hạn chế việc sử dụng bao bì ni lông Không sử dụng bao bì ni lông không cần thiết Lời kêu gọi bảo vệ môi trường trái đất 5’ - Mọi người hãy cùng quan tâm tới Trái Đất KH - Hãy bảo vệ Trái Đất Kết thúc bài viết tác giả đưa vấn đề gì? Chi - Hãy cùng hành tiết nào thể điều đó? động “Một ngày không sử dụng bao bì nilông” Trong phần văn có yêu cầu nêu: nhiệm vụ chung chúng ta Dựa vào văn em hãy thuyết minh lại kiến nghị G này? - Nhiệm vụ: bảo vệ Trái Đất khỏi nguy ô nhiễm và hành động cụ thể chúng ta là ngày không sử dụng bao bì ni lông Tại nhiệm vụ chung nêu trước, hành TB động cụ thể nêu sau? - Nhấn mạnh việc bảo vệ môi trường Trái đất là * Mọi người hãy hạn chế nhiệm vụ to lớn thường xuyên, lâu dài, còn việc dùng bao bì ni lông để hạn chế dùng bao ni lông là nhiệm vụ trước mắt góp phần cải thiện môi Giải thích phần cuối văn người viết trường sống, để bảo vệ Trái Đất lại dùng loạt câu cầu khiến? GV - Để mang ý khuyên bảo là yêu cầu, đề nghị người- hạn chế dùng bai nilông 15 Lop8.net để góp phần giữ gìn môi trường Trái Đất câu văn kết hợp với giọng điệu mạnh mẽ, ngân KH vang kêu gọi, động viên khích lệ thiết thực, người viết không nhắc lại chủ đề cách giản đơn mà nâng cao ý nghĩa chủ đề lên tầm cao “Hãy quan tâm… Hãy bảo vệ Trái Đất” Sau tìm hiểu văn bản, em có nhận xét gì bố cục văn bản? - Bố cục văn xếp chặt chẽ Phần 1: dòng ngắn gọn mà tóm tắt lịch sử đời, quá trình hành động tổ chức quốc tế bảo vệ môi trường lí VN chọn chủ đề cho năm 2000 GV Phần 2: Đoạn từ nguyên nhân đến các hệ cụ thể Đoạn gắn với đoạn cách tự nhiên và hợp lí quan hệ từ “vì vậy” Phần 3: Dùng từ “hãy” thích hợp cho câu ứng với ý đã nêu phần thứ Bố cục chặt chẽ lôgíc, giải thích giản dị, sáng tỏ tác hại việc dùng bao bì ni lông, lợi ích việc giảm bớt chất thải ni lông đã gợi cho TB chúng ta nhiều điều có thể làm để cải thiện môi trường sống, bảo vệ Trái Đất ngôi nhàchung chúng ta III Tổng kết- Ghi nhớ 3’ * Nội dung: từ việc phân tích tác hại việc dùng bao bì ni lông, văn kêu gọi người hãy hạn chế sử dụng bao ni Hãy khái quát nét thành công nghệ lông để cải thiện môi trường sống, để bảo vệ thuật và nôi dung văn Trái Đất * Nghệ thuật: Cách thuyết minh hình thức trang trọng cùng với giải thích đơn giản mà sáng tỏ, đầy tính thuyết phục, bố cục chặt chẽ Yếu * Ghi nhớ SGK <107> IV Luyện tập 3’ Hỏi Học sinh đọc ghi nhớ Em dự định làm gì để thông tin này vào 16 Lop8.net sống, biến thành hành động cụ thể - Tuyên truyền cho người thấy tác hại bao bì nilông, vận động người hạn chế không sử dụng bao bì ni lông III Hướng dẫn học bài nhà 1’ - Nắm nội dung bài, học thuộc ghi nhớ - Soạn: Nói giảm, nói tránh - Đọc các ví dụ sách giáo khoa Giải nghĩa các từ - Tìm từ đồng nghĩa với từ “bầu sữa” Ngày soạn: Tiết 40 Tiếng Việt in đậm SGK Ngày giảng: NÓI GIẢM, NÓI TRÁNH A PHẦN CHUẨN BỊ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Hiểu nào là nói giảm, nói tránh và tác dụng nói giảm, nói tránh ngôn ngữ đời thường và tác phẩm văn học - Có ý thức vận dụng biện pháp nói giảm, nói tránh giao tiếp cẩn thiết - Giáo dục lòng yêu quý Tiếng Việt II Chuẩn bị Thầy: soạn giảng, tài liệu: SGK, SGV Trò: học bài cũ, chuẩn bị bài B PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP * Ổn định: I Kiểm tra Câu hỏi: Thế nào là biện pháp tu từ nói quá cho ví dụ * Đáp án- biểu điểm: 6đ – Nói quá là biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mô, tính chất vật, tượng miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm 17 Lop8.net 4đ- VD: hs tự lấy ví dụ II Bài Trong lời nói thường ngày thơ văn: để lời nói, các viết tế nhị uyển chuyển, tránh gây cảm giác quá đau buồn, ghê sợ, nặng nề, thiếu lịch người ta thường dùng cách nói giảm, nói tránh Vậy nào là nói giảm, nói tránh? Tác dụng cách nói này sao? Ta cùng tìm hiểu câu trả lời bài học hôm GV Treo bảng phụ có ghi ví dụ Yếu Hs đọc Vd yêu cầu các từ ngữ gạch chân TB Các từ ngữ gạch chân các ví dụ trên có nghĩa là gì? - Các từ ngữ gạch chân ví dụ nói tới cái chết ta thay từ “chết” vào vị trí các từ ngữ gạch chân thì em thấy cách diễn đạt các VD nào? Nêu nhận xét em VD a, Khi dùng từ chết khiến cho người đọc có cảm giác nặng nề, đau buồn, tiếc thương vô hạn VD b, Khi thay từ từ “chết” thì khiến cho người nghe, người đọc cảm thấy câu thơ sắc thái tôn kính trang trọng người viết (Tố Hữu) Bác Hồ VD c, thay từ “chẳng còn” từ “chết” khiến người đọc, người nghe có cảm giác đau KH buồn Theo em người viết người nói dùng cách diễn đạt vậy? - Người viết, người nói dùng cách diễn đạt là để giảm tránh nhẹ, để tránh phần nào đau buồn Ngoài từ ngữ diễn tả cái chết đoạn trích trên, em thấy còn từ ngữ nào khác nói cái chết - Mất, từ trần, quy tiên, qua đời, khuất núi - Những từ này là từ đồng nghĩa với từ chết Từ đồng nghĩa nào và tác dụng chúng chúng ta đã học chương trình lớp GV Yếu Treo bảng phụ có ghi VD TB Hs đọc VD 18 Lop8.net I Nói giảm, nói tránh và tác dụng nói giảm, nói tránh Ví dụ a Mang sắc thái tiếc thương vô hạn b Mang sắc thái trang trọng c - Tránh đau buồn Ví dụ Em hãy tìm từ đồng nghĩa với từ bầu sữa KH Đó là từ bầu vú Theo em vì câu văn tác giả lại dùng từ ngữ “Bầu sữa” mà không dùng từ ngữ khác cùng nghĩa? - Tác giả dùng từ bầu sữ câu này cốt để - Tránh cảm giác thô tục tránh thô tục, bên cạnh đó còn diễn đạt sợi dây liên kết tình mẹ là dòng sữa mẹ “Bầu sữa” thể tính mẫu tử thiêng liêng gặp gỡ đầy bất ngờ mẹ và bé GV Hồng Nếu ta thay từ “Bầu vú” vào đoạn trích làm cho người đọc có cảm giác thô tũ đồng thời Ví dụ không thể rõ dụng ý tác giả GV treo bảng phụ Hs đọc Vd: Con dao này lười Con dao này không chăm Đây là cách nói để thể không hài lòng bố mẹ con, có ý trách Em hãy so sánh cách nói này, cho biết cách nói nào nhẹ nhàng, tế nhị người nghe (mà trường hợp này là đứa con) Khác với cách nói thứ nhất, cách nói thứ ta có thể hiểu là lời tránh, lời nhắc nhở xen lẫn khuyên răn nhẹ nhàng người cha, người mẹ khiến người từ từ nhận lỗi mình và có hướng sửa chữa Qua phân tích các ví dụ em có nhận xét gì cách dùng nhiều từ ngữ in đậm VD - Trong nói và viết người ta có thể dùng từ ngữ khác phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp để diễn đạt cách tế nhị uyển chuyển, tránh gây cảm giác quá đau buồn ví dụ tránh thô tục, thiếu lịch Những từ ngữ in đậm người ta gọi là nói giảm, nói tránh Qua việc phân tích các VD cho biết nào là Bài học Nói giảm nói tránh là nói giảm, nói tránh biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị uyển chuyển, tránh gây cảm giác quá đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục, 19 Lop8.net thiếu lịch * Ghi nhớ SGK <108> Hs đọc ghi nhớ Đặt câu có sử dụng từ đồng nghĩa với từ chết mà có sử dụng ghép tu từ nói giảm nói tránh - Bác đã hai năm - Cụ B đã từ trần hôm qua Từ là từ đồng nghĩa việt, “từ trần” là từ đồng nghĩa Hán Việt, từ này chúng ta đã học lớp bài từ đồng nghĩa Yêu cầu nhà xem lại Các em theo dõi ví dụ chúng ta thấy nói giảm nói tránh theo cách khác Cạc 1: dùng từ đồng nghĩa, đặc biệt là các từ Hán Việt ví dụ 1, và ví dụ đã lấy - Ở ví dụ đây là cách nói để cha mẹ nói lười biếng Cũng có người ta dùng cách nói thứ song có người ta dùng cách 23 Cụm từ “con dạo này không chăm lắm”, cụm từ “không chăm lắm” là từ ngữ dùng phủ định cụm từ trái nghĩa “lười lắm” để nhằm nhắc nhở khuyên nhủ với sắc thái nhẹ nhàng linh cảm Với cách nói người ta gọi là cách nói phủ định từ trái nghĩa → đây là cách Gv đưa ví dụ: Anh còn kém Anh còn phải cố gắng Em hiểu điều gì qua cách diễn đạt trên - Cách diễn đạt thứ là lời chê bai, cách là lời chê sắc thái nhẹ nhàng cách - Khi không trí chê điều gì, không phải lúc nào người ta nói thẳng Bởi đôi nói thẳng, nói thật khiến cho người nghe, người tiếp nhận không vui, không hài lòng, người nói trở thành người bất lịch sự, khiếm nhã →vì có lúc người ta thường dùng cách nói vòng để đạt mục đích giao tiếp và đây là cách nói giảm nói tránh thứ Đưa ví dụ a, Anh bị thương nặng thì không sống lâu đâu chị b, Anh thì không lâu đâu chị Nhận xét em hình thức và nội dung ý 20 Lop8.net * Lưu ý: - Cách dùng từ đồng nghĩa đặc biệt là các từ ngữ Hán Việt - Dùng cách nói phủ định các từ trái nghĩa - Dùng cách nói vòng