Đang tải... (xem toàn văn)
Làm thế nào để em có thể hiểu - Hỏi người hiểu biết hơn, đọc biết chính xác câu tục ngư sách báo, tra tự điển, tự mình suy nghé ?- Từ những vấn đề trên em có thể - Đọc kỹ đề bài, tìm hiể[r]
(1)Tuần 27: Tiết 105, 106: Sống chết mặc bay Tiết 107 : Cách làm bài văn lập luận giải thích Tiết 108 : Luyện tập lập luận giải thích Tiết 105 - 106 : SỐNG CHẾT MẶC BAY A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Hiểu giá trị thực, nhân đạo và thành công nghệ thuật truyện B Phương tiện thực hiện: Chuẩn bị : - GV: Sgk - Sgv, bảng phụ, thiết kế bài dạy - HS:Soạn câu hỏi, hiểu vd Phương pháp: Phân tích, qui nạp, bình, tích hợp C Tổ chức bài học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: - Qua bài “Ý nghĩa văn chương”, Hoài Thanh đã khẳng định vấn đề gì (ghi nhớ Sgk) Bài mới: a)- Giới thiệu bài: Giá trị thực và nhân đạo là nội dung lớn truyện ngắn giai đoạn đầu TK XX Bằng nghệ thuật tương phản, tăng cấp và số nghệ thuật khác, nhà văn Phạm Duy Tốn đã phơi bày thực trạng, cách sống “Sống chết mặc bay” bọn quan lại xưa, đồng thời bày tỏ niềm cảm thương trước cảnh “nghìn sầu muôn thảm” nhân dân thiên tai và thái độ vô trách nhiệm kẻ cầm quyền gây nên b)- Tổ chức hoạt động dạy và học: Lop7.net (2) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẢT ÂÄÜNG CUÍA TROÌ Hoạt động 1: GV giới thiệu tác giả và vị trí truyện “Sống chết mặc bay” văn nghiệp ông - tư tưởng nghệ thuật xem là bông hoa đầu mùa truyện ngắn Việt Nam nó viết tiếng Việt đại dấu ấn ngôn ngữ văn học trung đại, nghệ thuật truyện trung đại coìn Hoạt động 2: Đọc, tóm tắt truyện và tìm bố cục - GV hướng dẫn: Đây là truyện ngắn nội dung truyện nặng kể và tả để thể nội dung truyện, tính cách nhân vật Do đó, phải đọc cho phù hợp GV đọc mẫu đoạn (Trong quá trình HS đọc, cần, gv uốn nắn) HS đọc truyện ? Em nào có thể tóm tắt lại truyện? Cơ là Hs tóm tắt các ý sau: - Làng x, phủ x nước dâng lên, đê vỡ - Mọi người dân tập trung cứu häü âã - Trong đình quan sung sướng, đầy đủ tiện nghi + đánh bài - Có người vào báo đê vỡ vỡ : quan điềm nhiên đánh bài, chí sung sướng ù ván bài to, mặc cho đê vỡ, dân trôi, nghìn sầu, muôn thảm ? Bố cục bài văn có thể chia làm - đoạn đoạn? Từ đâu, đến đâu? Yï - đoạn 1: “Gần đêm” đoạn là gì? “khúc đê này hỏng mất” Nguy vỡ đê và chống đỡ người dán Lop7.net GHI BAÍNG I Taïc giaí, taïc phẩm: Sgk / 79 II Âoüc vaì toïm tắt truyện, tìm bố cục: Tóm tắt: (ghi phần cuía hoüc sinh) Bố cục: âoản (3) - Đoạn 2: “ấy, lũ dân chân lấm, tay bùn” “điếu, mày!” cảnh quan phủ cùng nha lại đánh tổ tôm “âi häü âã” - Đoạn 3: đoạn còn lại: cảnh đê vỡ, nhán dán lám vaìo tçnh traûng thaím sầu Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu phép tương phản ? Như đã giới thiệu, chủ yếu truyện ngắn nghệ thuật là tương phản và tăng cấp Em nào có thể cho biết nào là phép tương phaín? - Phép tương phản nghệ thuật là việc tạo hành động, cảnh tượng, tính cách trái ngược để qua đó làm bật ý tưởng phận tác phẩm tư tưởng chính tác phẩm ? Em hãy nêu hai mặt tương phản - Một bên là cảnh tượng nhân dân truyện “sống chết mặc vật lộn căng thẳng vất vả đến bay” cực độ trước nguy vỡ đê Một bãn laì caính quan phuí cuìng nha laûi, chánh tổng lao vào tổ tôm hoü “âi häü âã” Hoạt động 4: Hướng dẫn phân tích - Hai nghệ thuật tiêu biểu truyện là gì? ? Cảnh nhân dân cứu hộ đê diễn - Gần đêm vào thời gian nào? ? Độ mưa, độ nước dâng sông - Mưa tầm tả trút xuống, nước cuồn nào? cuộn bốc lên ? Không khí, cảnh tượng hộ đê - Nhốn nháo, căng thẳng nào? - Tình cảm trông thật là thảm ? Các chi tiết thể nhốn - Hằng trăm nghìn người từ nháo, căng thẳng đó chiều đến giờ, giữ gìn : kẻ thuổng, người cuốc nào đắp, nào cừ, bì bõm người nào người lướt thướt chuột lột - Trống đánh liên thanh, ốc thổi vô Lop7.net III Phán têch truyện: 1.Nghệ thuật tæång phaín a Caính nhán dân cứu hộ đê: - Nhốn nháo, căng thẳng - Tình cảm thật laì thaím - Thiãn tai âang (4) hồi, tiếng người gọi xao xác cứu hộ đê ? Sức người nào so với sức - Ai xem chừng mệt lử trời? - Sức người khó địch với sức trời! Thế đê không cự ? Trong lúc dân hộ đê, nhốn - Ở đình, vững chắc, đê vỡ nháo, căng thẳng, tình cảnh thật không thảm thì quan đâu? ? Khäng khê, quang caính - “ténh mëch”, “trang nghiãm”, đình miêu tả nào? “nhàn nhã”,“đường bêü”,“nguy nga” ?Những chi tiết nào truyện đã - Dáng ngồi, cách nói tên quan chứng tỏ đó? phủ, cảnh tượng kẻ hầu, người hạ (HS có thể các câu âoản vàn) ? Đồ dùng sinh hoạt quan phủ - Bát yến hấp đường phèn để trong âi häü âã laì gç? khay khảm, tráp đồi mồi, trầu vàng, cau đậu, rễ tía ? Qua dáng ngồi, cách nói, đồ dùng - Một sống quí phái cách tên quan phủ và kẻ hầu người biệt với sống lầm than, khổ hạ em có thể hiểu gì quan và nhân dân sống quan * GV: Quan laì cha meû dán, âaïng lyï quan phải khổ trước cái khổ dân, sướng sau cái sướng dân đây thì ngược lại, điều đó cho ta thấy rõ thái độ, tình cảm quan dân ntn ? Trong dân hộ đê - Quan đánh tổ tôm với bọn cách cấp bách, khổ cực thì nha lại, chánh tổng quan âang laìm gç? ? Thái độ bọn nha lại, -“Ngài cau mặt, gắt rằng: Mặc kệ !” quan có người dân quê xông (rồi tiếp tục đánh bài) vào báo tin đê vỡ, đê vỡ ntn? - “Đỏ mặt tía tai, quay quát rằng: ? Thái độ đó quan khiến em “Đê vỡ rồi, thời ông cách cổ chúng mày! Có biết không? Lính đâu ? Sao bay daïm ” (rồi tiếp tục đánh bài) Lop7.net lúc giáng xuống, đe dọa sống người dán b, Caính quan laûi âçnh: - ténh mëch, nghiãm trang, nhaìn nhaî, đường bệ - Cuộc sống nhaìn nhaî, quê phaïi, sung sướng cách biệt hẳn với sống người dán (5) suy nghé gç? ? Trái hẵn với cảnh người dân trôi nỗi dòng nước, nghìn sầu muôn thaóm là cảnh gì đình? ? Em haîy nãu duûng yï cuía taïc giaí việc dựng lên cảnh tương phản đã phân tích trên? ?Phép tăng cấp truyện tập trung khía cạnh nào ? Nguy ngập lụt ngày càng cao tác giả miêu tả chi tiết nào? - Không coi nỗi khổ, mạng sống, - Không quan sống dân gì cả: sống tâm khổ chết mặc bay cực lầm than, chết chóc - Niềm vui phi nhân tính tên dân: sống chết quan phủ “ Ù ! Thông tôm, chi mặc bay chi naíy” - Mục đích: vạch trần chất bọn - Nghệ thuật quan lại thời Pháp thuộc: chúng tương phản chẳng lo cho dân, nhẫn vạch trần tâm, bỏ mặc dân rơi vào cảnh lầm chất xấu xa than, chết chóc, đau thương Chúng bọn quan lại: lo vơ vét đầy túi để sống sung biết ăn chơi sướng, thỏa mãn nhu cầu phè phỡn sung sướng, mặc cho thán mçnh maì thäi dân chết chóc, âau thæång - Miêu tả mưa gió , nước sông , Phép tăng nguy đê vỡ cảnh hộ đê ngày cấp truyện càng vất vả, căng thẳng và cuối cùng: đê vỡ - Ham mã baìi baûc cuía tãn quan häü a, Sự tăng cấp âã việc miêu taí mæa gioï, nước sông, nguy đê vỡ, cảnh - Trời mưa tầm tã Nước sông Nhị hộ đê Hà dâng lên hai ba đoạn đã thẩm - Nguy đê vỡ ngaìy caìng cao lậu rồi, không khéo thì vỡ - Mưa tầm tã trút xuống nước đê vỡ cuồn cuộn bốc lên lo thay ! nguy thay! - Có tiếng ào ào thác chảy xiết, lại có tiếng gà, chó, trâu,bò kêu vang tứ phía - Nước tràn lênh láng, xoáy thành Lop7.net (6) ? Cảnh tình dân phu vật lộn với nước ntn? Thể chi tiết nào? ? Sự tăng cấp việc ham mê bài bạc tên quan phủ miêu tả chi tiết nào? GV có thể gợi ý để học sinh tìm các chi tiết truyện Vd: - Quan mà còn dở ván bài thì naìo? - Nước bài cao thấp quan so sánh với cái gì? - So sánh việc chơi bài và việc đốc thúc hộ đê ntn? vực sâu, nhà cửa trôi băng, lúa má ngập hết - Dán phu kãí haìng tràm nghçn người, từ chiều đến giờ, giữ gìn, kẻ thì thuổng, người thì cuốc, kẻ đội đất, kẻ vác tre tình cảnh trông thật là thảm - Trống đánh liên thanh, ốc thổi vô hồi, tiếng người xao xác gọi sang hộ, xem chừng mệt lử Lũ dân chân lấm tay bùn, trăm lo nghìn sợ, đem thân hèn yếu mà sức mưa to, nước lớn, để bảo thủ lấy tính mạng gia taìi - Vừa lúc đó thì (đê vỡ) tiếng người kêu rầm rĩ, càng nghe càng lớn - Kẻ sống không chỗ ở, kẻ chết không nơi chôn, lênh đênh mặt nước, bóng bơ vơ, tình cảnh thảm sầu, kể cho xiết - Ngoài mưa gió ầm ầm, người dán âang thç âçnh quan ngồi chễm chệ cùng các quan khác đánh bài, kẻ hầu người hạ, nhàn nhã, đường bệ, nguy nga - Ngài mà còn dỡ ván bài chưa hết hội thì dầu trời long đất lỡ, đê vỡ dân trôi ngài thay kệ - đê vỡ mặc đê, nước sông dù nguy không nước bài cao thấp Đứng trên đê mà đốc kẻ cắm cừ, người đổ đất nỗi lầm than, ngồi đình, đã sẵn kẻ bốc nọc, người chia bài, nhiều đường thuï vë Lop7.net - Dân phu vật lộn với nước lúc thêm cæûc nhoüc, thã thảm chết choïc, tang thæång b, Sự tăng cấp việc miêu tả mức độ ham mã bìi baûc cuía tãn quan phuí (7) - Mưa ! Dân, chẳng dân thời chớ! Con bài ngon há nỡ bỏ hoài ru! Quan lớn ngài ăn, ngài đánh, người hầu, kẻ dạ, kẻ vâng Sướng bao nhiêu, thích bao nhiêu! Một nước bài cao mươi đê lở, ruộng ngập! - Nghe ngoài xa, tiếng kêu vang trời dậy đất Mọi người giật nãy mình, quan điền nhiên, lăm le chực người ta bốc trúng quân mình chờ mà hạ - Khi có người xông vào báo tin đê - Khi có người báo xông vào báo vỡ thì quan có thái độ ntn? tin đê vỡ thì ? Em có nhận xét gì tác dụng - nghệ thuật tương phản, tăng cấp nghệ thuật tương phản và tăng kết hợp khéo léo tác phẩm có cấp truyện? tác dụng làm cho chất “lòng lang thú” bất nhân, thất đức, hống hách, tàn bạo tên quan bước, bước lộ dần và cuối cùng người đọc thấy rõ nguyên hình Sự kết hợp này làm tăng sức hấp dẫn truyện - Truyện này đã phản ánh thực trạng gì XH VN thời pháp thuäüc GV có thể nói thêm số tác phẩm Lão Hạc, Tắt đèn - Boün quan laûi, tay chán cuía chênh quyền Pháp dựng nên hầu hết là kẻ vô lương tâm, lấy việc đục khoét dân làm mục đích, chẳng lo cho dân, luôn bỏ họ caính thiãn taûi, haûn haïn, âoïi reït Lop7.net - Hai nghệ thuật, tæång phản, tăng cấp kết hợp khéo leïo laìm cho baín chất lòng lang thú, bất nhân cuía tãn quan ngaìy caìng läü dần và cuối cuìng nguyãn hçnh 3/ Giá trị thæûc vaì giaï trë nhán âaûo cuía truyện: a, Giá trị thæûc: - Quan lại thời pháp biết âuûc khoeït dán, bỏ mặc dân đói rét, lầm than (8) - Giá trị nhân đạo truyện thể - Tác giả đứng phía dân đen, chỗ nào? thương cảm trước cảnh sống vất vả, khổ cực họ, xót xa trước cảnh lụt lội, nhà trôi, người chết và vô cùng căm phẩn trước tàn nhẫn, vô trách nhiệm bọn quan lại chó má, tác giả dám lên tiếng tố cáo, vạch mặt chúng hình tượng văn học b, Giaï trë nhán âaûo - Đau xót trước cảnh lầm than chết chóc dán - Làm phẩn tàn nhẫn, vô læång tám cuía boün quan laûi - Dám tố cáo, vạch mặt quan lại hình tượng văn học ? Em có nhận xét gì nghệ thuật - Lời văn còn chịu ảnh hưởng lối c, Đặc điểm tác phẩm nghệ thuật vàn xæa - Tính biền ngẫu : vế câu đối tác phẩm choüi Kẻ thì thuổng, người thì cuốc Kẻ đội đất, kẻ vác tre Kẻ sống không chỗ ở, kẻ chết khäng nåi chän - Ngôn ngữ truyện có chọn lọc, dùng từ sắc sảo Kết hợp tự sự, miêu tả, biểu cảm, ngôn ngữ nhân vật, ngôn ngữ đối thoại làm nỗi bật hình tượng nhân vật chính bài là quan phụ mẫu “lòng lang soïi” mäüt caïch roî neït, âäüc âaïo - Kịch tính cao, hấp dẫn Ghi nhớ Sgk/83 GV tổng kết lại nội dung và - HS đọc phần ghi nhớ nghệ thuật truyện Hoạt động 5: Củng cố luyện tập Các hình thức ngôn ngữ đã vận dụng truyện “Sống chết mặc bay” Lop7.net (9) Hình thức ngôn ngữ Coï Khäng Ngôn ngữ tự x Ngôn ngữ miêu tả x Ngôn ngữ biểu cảm x Ngôn ngữ người dẫn truyện x Ngôn ngữ nhân vật x Ngôn ngữ độc thoại nội tâm x Ngôn ngữ đối thoại x Qua đối thoại ta thấy tính cách quan phủ: - Quá đam mê cờ bạc - Rất hống hách - Cực kỳ nhẫn tâm, vô trách nhiệm Ngôn ngữ và tính cách có liên quan chặt chẽ, qua ngôn ngữ ta có thể thấy tính cách Hoạt động 6: dặn dò: - Học bài, nắm nội dung và nghệ thuật tác phẩm - Chuẩn bị bài Lop7.net (10) Tiết 107 CÁCH LAÌM BAÌI VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Nắm cách thức cụ thể bài văn lập luận giải thích - Biết điều lưu ý và lỗi cần tránh lúc làm bài B Phương tiện thực hiện: Chuẩn bị : - GV : SGK, SGV, thiết kế bài giảng, bảng phụ - HS : Đọc kĩ SGK/84-85-86, làm phần luyện tập /87 Phương pháp: Phân tích, qui nạp, bình, tích hợp C Tổ chức bài học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: - Trong đời sống, giải thích giúp ta hiểu rõ vấn đề gì? - Giải thích văn nghị luận giúp người đọc hiểu rõ vấn đề gì ? - Người ta thường giải thích cách nào ? Bài mới: a)- Giới thiệu bài: b)- Tổ chức hoạt động dạy và học: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẢT ÂÄÜNG CUÍA TROÌ GHI BAÍNG Hoạt động 1: Tìm hiểu đề và tìm I Tìm hiểu đề vaì tçm yï : yï GV ghi đề bài SGK lên bảng ? Đề bài trên đặc yêu cầu gì ? - Yêu cầu giải thích câu tục ngữ (“đi ngày đàng, học saìng khän”) ? Người làm bài có cần giải thích - Có, để làm sáng tỏ câu tục ngữ ‘’Đi ngày đàng học người ta phải giải thích nghĩa đen mäüt saìng khän‘’ hay khäng? Taûi nghéa boïng vaì yï nghéa sáu xa cuía sao? nó Có ta có thể định hướng đúng vấn đề, có thể 10 Lop7.net (11) giải vấn đề tốt ?Câu tục ngữ “Đi ngày đàng - “Đi đâu đó thì mở rộng tầm học sàng khôn” có nghĩa là hiểu biết, khôn ngoan trãi” gç? ? Giải thích đã đúng, đủ - Đúng, chưa đủ hay chæa? ?Ta phải làm gì để hiểu đề - Giải thích nghĩa đen, nghĩa bài rõ, sâu hơn? bóng, từ nội dung lời khuyên đến khát vọng người từ bao đời muốn mở rộng tầm hiểu biết ? Làm nào để em có thể hiểu - Hỏi người hiểu biết hơn, đọc biết chính xác câu tục ngư sách báo, tra tự điển, tự mình suy nghé ?- Từ vấn đề trên em có thể - Đọc kỹ đề bài, tìm hiểu ý nghĩa rút kết luận gì tìm hiểu đề và đề, giải thích nghĩa đen và tìm ý cho bài văn lập luận giải nghĩa bóng và ý nghĩa sâu xa thêch? noï Hoạt động 2: Lập dài bài ? Bài văn lập luận giải thích có - Nêu giống văn chứng minh vì nên có phần bài văn chứng các phần theo trình tự giúp ta minh khäng ? vç sao? hiểu rõ, hiểu sâu vấn đề cách ?Phần mở bài văn lập luận giải thích cần đạt yêu cầu gì ? ? Phần thân bài bài văn lập luận giải thích phải làm nhiệm vụ gç? ? Để cho ý nghĩa câu tục ngữ “Đi khôn” trở nên dễ hiểu thì nên xếp theo thứ tự nào ? ? Phần kết bài bài văn nghị luận giải thích lính làm nhiệm vụ gç? II Lập dàn bài: a Mở bài : - Xuất xứ luận điểm - Nãu yï nghéa dễ dàng chung khaïi quaït - Xuất xứ luận điểm - Nêu ý nghĩa chung khái quát đề - Trích dẫn luận đề điểm - Trích dẫn luận điểm b Thán baìi: - Triển khai việc giải thích - Giaíi thêch nghéa âen - Giaíi thêch - Giaíi thêch nghéa âen nghéa boïng - Giaíi thêch nghéa boïng - Nghĩa sâu (lần - Nghéa sáu lượt trình bày caïc näüi dung giaíi thêch) c Kết bài : - Nãu yï nghéa Nãu yï nghéa cuía 11 Lop7.net (12) ? Em có thể rút kết luận gì cho việc lập dàn bài văn nghị luận giaíi thêch ? Hoạt động 3:Viết bài GV cho HS âoüc cạc âoản vàn phần mở bài ? Các đoạn mở bài này có đáp ứng yêu cầu đề bài lập luận giaíi thêch khäng ? Có phải bài văn có cách mở bài khäng ? Cho học sinh tìm cách mở bài khác GV cho HS đọc các phần thân bài SGK/ 85.86 ? Làm nào để đoạn đầu tiên thân bài liên kết với phần mở bài ? Ngoài cách nói “thật vậy” còn có cách nào khác khäng ? ( GV lấy dẫn chứng SGK trang 85-86, phần đầu đoạn) ?Nên viết đoạn giải thích nghĩa âen ntn ? ?- Nãn giaíi thêch nghéa âen cuía từ ngữ, vế câu trước giaíi thêch nghéa âen cuía caí cáu, toàn nhận định sau hay ngược laûi ? vç sao? - GV: Tương tự thế, viết âoản giaíi thêch nghéa bọng ta cuỵng nên giải thích nghĩa bóng từ ngữ, vế câu trước giaíi thêch nghéa boïng cuía toaìn nhận định, nghĩa sâu thì hay hơn, - HS đọc phần ghi nhớ SGK/86 -HS âoüc âoản vàn - Coï điều giải thích với người III Viết bài: a Viết phần mở baìi : - Có nhiều cách mở bài - Không, có nhiều cách mở bài - Dìùng từ liên kết (thật ) - Có, dùng số cụm từ liên kết khác Ta nãn giaíi thêch nghéa âencuía từ ngữ, vế câu trước giaíi thêch nghéa âen cuía caí cáu, toàn nhận định sau vì làm cho người đọc dễ hiểu vấn đề 12 Lop7.net b Viết phần thán baìi: - Dùng từ, cụm từ liên kết - Nãn giaíi thêch nghéa âen, nghéa bóng từ ngữ, vế câu trước giải thêch nghéa âen, nghéa boïng cuía caí cáu, cuía toaìn nhận định sau - Viết phải phù hợp với phần mở baìi (13) dễ hiểu ? Nếu viết đoạn mở bài cách khác (theo cách từ chung đếïn riêng chẳng hạn) thì có thể viết cạc âoản thán baìi y SGK khäng ? vç sao? GV cho HS đọc phần kết bài SGK/86 ? Kết bài đã cho thấy rõ là vấn đề đã giải thích xong chưa ? ? Có phải đề văn có cách kết bài GV cho HS tìm các cách kết bài khaïc Hoạt động 4: Củng cố, luyện tập GV cho HS đọc lại phần ghi nhớ SGK/ 86 GV cho HS viết phần kết bài, GV đọc và sửa chữa số em Sau đó đọc các phần kết bài sách giaïo viãn - Không vì đoạn thân bài phải phù hợp với đoạn mở bài để bài văn thành thể thống c Viết phần kết baìi: - Xong - Không, có nhiều cách kết bài - Có nhiều cách kết bài khác khaïc nhau Ghi nhớ Sgk/86 IV Luyện tập: Hoạt động 5: Dặn dò: - Học bài - Chuẩn bị tốt bài luyện tập lập luận giải thích “phần chuẩn bị nhà để đến lớp thực hành cho tốt” 13 Lop7.net (14) Tiết 108: LUYỆN TẬP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Củng cố hiểu biết cách làm bài văn lập luận giải thích - Vận dụng hiểu biết đó vào việc làm bài văn giải thích cho nhận định, ý kiến vấn đề quen thuộc với đời sống caïc em B Phương tiện thực hiện: Chuẩn bị : - GV: Sgk - Sgv, bảng phụ, thiết kế bài dạy - HS: Làm tốt phần “chuẩn bị nhà” Sgk/87 Phæång phaïp: C Tổ chức bài học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: - Muốn làm bài văn lập luận giải thích thì phải thực các bước nào? - Dàn bài văn giải thích gồm các phần nào, các phần đó nêu lên vấn đề gç? - Lời văn phải ntn ? Giữa các phần, các đoạn phải ntn? Bài mới: a)- Giới thiệu bài: b)- Tổ chức hoạt động dạy và học: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Hoạt động 1: Tìm hiểu đề và tìm yï: GV chép đề lên bảng: Mäüt nhaì vàn noïi: “Saïch laì ngoün âeìn sáng bất diệt trí tuệ người” Haîy giaíi thêch näüi dung cáu noïi âoï ? Em hãy nêu yêu cầu tìm hiểu đề bài văn lập luận giải thích mà em đã học tiết trước? (lướt nhanh) ? Đề yêu cầu giải thích vấn đề gì? HOẢT ÂÄÜNG CUÍA TROÌ - Đọc kĩ đề bài, - Hiểu nghĩa đen, nghĩa bóng & nghéa sáu (đề y/cầu giải thích vấn đề gì nghĩa đen, nghĩa bóng ) - Trực tiếp giải thích câu nói, gián tiếp giải thích vai trò sách 14 Lop7.net GHI BAÍNG Tìm hiểu đề vaì tçm yï: (15) trí tuệ người ? Làm nào để nhận điều đó? - Căn vào mệnh lệnh đề, từ Lập dàn bài: ngữ đề Hoạt động 2: Lập dàn bài (thực (thæûc haình trãn hành trên lớp) lớp) (GV có thể cho HS nhắc nhanh a Giaíi thêch yï yêu cầu việc lập dàn bài cho nghéa cuía cáu baìi vàn giaíi thêch) noïi: - GV cho HS thảo luận: cần xếp các ý đã tìm ntn để giải thích trở nên hợp lý, chặt chẽ và dễ hiểu ? Muốn giải thích đề bài trên, theo - Sách chứa đựng trí tuệ trình tự, ta nên giải thích vấn đề người Trí tuệ : tinh túy, tinh hoa nào trước? hiểu biết ? Trí tuệ là gì? ? sau phần trên ta giải thích ý gì? - Saïch laì ngoün âeìn saïng ? “Sách là đèn sáng” có nghĩa - Ngọn đèn sáng rọi chiếu, soi là nào? đường, đưa người khỏi chốn tối tăm (không hiểu biết hiểu biết) ? Thế nào là “sách là đèn - Ngọn đèn sáng không tắt sáng bất diệt”? ? Caí cáu noïi coï yï nghéa laì gç ? - Sách là nguồn sáng bất diệt, b Giải thích thắp lên từ trí tuệ người sở chân lý - Không thể nói sách câu nói: là “ngọn đèn sáng bất diệt trí tuệ người” Chỉ có sách có giá trị thì đúng ? Có thể nói sách là “ngọn đèn sáng bất diệt trí tuệ người” không? GV: có sách có nội dung tốt, có giá trị là “ngọn đèn sáng bất diệt trí tuệ người” ? Vì vậy? - Bởi vì: + Những sách có giá trị ghi lại hiểu biết quí giá mà người thâu hái sản xuất, chiến đấu, các 15 Lop7.net (16) ? Em hãy nêu vài ý kiến việc đọc sách có lợi cho người ? Em chăm đọc sách có lợi gì? ? Cọ nãn âoüc moüi loải sạch, moüi sách hay không? GV nên tiếp nhận ánh sáng trí tuệ sách, cố hiểu biết nội dung saïch vaì laìm theo saïch Hoạt động 3: Viết đoạn văn - GV cho HS nhắc yêu cầu việc viết đoạn mở bài - Nếu còn thời gian, cho HS viết đoạn mở bài GV chọn HS giỏi, có viết hay thì đọc mẫu cho lớp cùng nắm, đánh giá, góp ý cho đoạn văn tốt mối quan hệ xã hội Do đó “sách là người” + Những hiểu biết mà sách ghi lại có ích cho thời đại + Nhờ có sách mà ánh sáng trí tuệ truyền lại cho đời sau Khi tôi có tay sách mới, tôi cảm thấy sống có điều gì sinh động, đáng nói, tuyệt diệu Macxim - Gorki Đọc sách để mở rộng tầm nhìn, kêch thêch suy nghé vaì laìm phong phú trí tuệ Mäng-Te-Nho Dẫu có bạc vàng trăm vạn lạng không kinh sử vài Lã Quyï Âän - Hiểu biết nhiều và sống tốt hån - Cần chọn sách tốt, hay để đọc, không nên đọc sách dở, sách có hại - Cần tiếp nhanạ ánh sáng trí tuệ chứa đựng sách, cố hiểu nội dung saïch & keìm theo saïch Hoạt động 4: Dặn dò: Viết lại bài văn hoàn chỉnh theo đề bài trên 16 Lop7.net c Giaíi thêch việc vận dụng chân lý nãu cáu noïi (17)