Đang tải... (xem toàn văn)
- Xét một cách đặc biệt dựa vào những đặc điểm chủ yếu của văn bản nghị luận thì cũng có thể coi mỗi câu tục ngữ là một văn bản nghị luận, mỗi câu tục ngữ là một luận đề, hình ảnh chưa đ[r]
(1)TUẦN 26: Tiết 101: Ôn tập văn nghị luận Tiết 102: Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu Tiết 103: Trả bài tập làm văn số Tiết 104: Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích Tiết 101: Tập làm văn ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Nắm luận điểm và các phương pháp lập luận các bài văn nghị luận đã học - Chỉ nét riêng đặc sắc nghệ thuật nghị luận bài nghị luận đã học - Nắm vững đặc trưng chung văn nghị luận qua phân biệt với các thể văn khác B Phương tiện thực hiện: Chuẩn bị : Sgk - Sgv, đèn chiếu, thiết kế bài dạy Phỉång phạp: Troì soản theo cạc cáu hoíi Sgk C Tổ chức bài học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra việc ôn tập nhà học sinh Bài mới: a)- Giới thiệu bài: b)- Tổ chức hoạt động dạy và học: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẢT ÂÄÜNG CUÍA TROÌ Hoạt động 1: Tóm tắt nội dung và - trình bày phần chuản bị đặc điểm nghệ thuật các bài văn mình câu nghị luận - Giáo viên lập bảng theo mẫu, dùng đèn chiếu Lop7.net GHI BAÍNG (2) STT Tãn baìi Tinh thần yêu nước cuíanhán dán ta Sæû giaìu âeûp cuía tiếng Việt Đức tính giaín dë cuía Baïc Hồ Taïc giaí Đề tài nghị luận Hồ Chê Minh Tinh thần yêu nước cuía dán tộc Việt Nam Sæû giaìu âeûp cuía Tiếng Việt Đức tính giaín dë cuía Baïc Hồ Đặng Thai Mai Phaûm Vàn Đồng YÏ nghéa Hoaìi Vàn vàn Thanh chæång chæång vaì yï nghéa cuía noï người Luận điểm Phæång pháp lập luận Nghệ thuật Dân ta có lòng nồng nàn Chứng minh Bố cục yêu nước Đó là truyền thống chặt chẽ, quê baïu cuía ta dẫn chứng choün loüc Tiếng Việt có đặc sắc Chứng minh Bố cục thứ tiếng đẹp, thứ (kết hợp mạch lạc tiếng hay giaíi thêch) kết hợp chặt chẽ Bác giản dị phương Chứng minh Dẫn diện, bữa ăn (cơm), cái nhà (kết hợp chứng cụ (ở), lối sống (cách) nói và giải thích) thể viết Sự giản dị liền với (kết hợp phong phú rộng lớn đời giải thích và sống tinh thần Bác bình luận) Nguồn gốc văn chương là Giải thích Trình bày tình thương người, thương (kết hợp muôn loài, muôn vật Văn bình luận) vấn đề chæång hçnh dung vaì saïng taûo phức tạp sống, nuôi dưỡng và ngắn gọn laìm giaìu cho tçnh caím cuía người Tóm tắt đặc điểm nghệ thuật các bài nghị luận đã học? Giáo viên bổ sung bảng phụ + Bài tinh thần yêu nước nhân dân ta: Bố cục chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc, toàn diện xếp hợp lý, hình ảnh so sánh đặc sắc + Bài Sự giàu đẹp tiếng Việt: bố cục mạnh lạc, kết hợp chặt chẽ giải thích chứng minh, luận chính xác, toàn diện chặt chẽ + Bài đức tính giản dị Bác Hồ: - Học sinh trình bày phần chuẩn bë cuía mçnh cho cáu 2/SGK - Bài tinh thần yêu nước nhân dân ta: Bố cục chặt chẽ, dân chứng chọn lọc - Bài giàu đẹp tiếng việt: Bố cục mạnh lạc kết hợp chặt cheî + Bài đức tính giản dị Bác Lop7.net (3) Dẫn chứng cụ thể, xác thực toàn diện Kết hợp chứng minh với giải thích và bình luận, lời văn giản dị mà giaìu caím xuïc + Baìi yï nghéa vàn chæång trçnh baìy vấn đề phức tạp cách ngắn gọn, giản dị, sáng sủa, kết hợp với cảm xúc, giàu hình ảnh - Hoạt động2: Củng cố hiểu biết đặc trưng nghị luận qua đối sánh với loại hình trữ tình và tự - Hãy trình bày phần chuẩn bị điểm a câu trang 67/SGK có thể minh họa các ví dụ caïc vàn baín âaî hoüc? STT Thể loại Truyện ký Trữ tình Nghị luận Hồ: Dẫn chứng cụ thể - Baìi yï nghéa vàn chæång trçnh bày vấn đề phức tạp ngắn gọn Học sinh có thể minh họa theo baíng kã Yếu tố chủ yếu - Cốt truyện, miêu tả - Nhân vật - Nhân vật kể chuyện - Nhằm tái vật, tượng, người, câu chuyện - Tám traûng, caím xuïc - Hình ảnh, vần, nhịp, nhân vật trữ tçnh - Luận đề - Luận điểm - Luận - Luận chứng - Nêu đặc trưng văn nghị luận? Giáo viên: Bổ sung + Các thể loại tự truyện ký chủ yếu dùng phương thức miêu tả và kể, nhằm tái vật, tượng người, câu chuyện Tãn baìi vê duû - Dế mèn phiêu lưu ký - Buổi học cuối cùng - Cây tre Việt Nam - Ca dao - dân ca trữ tình - Nam Quốc Sơn Hà, Mưa, Lượm - Tinh thần yêu nước nhân dán ta - Sự giàu đẹp tiếng việt - Đức tính giản dị Bác Hồ - YÏ nghéa vàn chæång - Học sinh trình bày phần chuẩn bị điểm b - Các thể loại tự sự, truyện ký chủ yếu dùng phương thức miêu tả, kể Lop7.net (4) + Các thể loại trữ tình thơ, tùy bút dùng phương thức biểu cảm để thể tình cảm - Xây dựng các hình tượng nghệ thuật với nhiều dạng thức khác nhân vật, hình tượng thiên nhiên, đồ vật + Văn nghị luận chủ yếu dùng phương thức lập luận lí lẽ, dẫn chứng + Văn nghị luận có hình ảnh, cảm xúc, các lập luận với hệ thống các luận điểm, luận chặt cheî, xaïc âaïng - Những câu tục ngữ bài 18,19 có thể coi là văn nghị luận đặc biệt không ? Vì sao? GV: Xét cách chặt chẽ thì không thể nói - Xét cách đặc biệt dựa vào đặc điểm chủ yếu văn nghị luận thì có thể coi câu tục ngữ là văn nghị luận, câu tục ngữ là luận đề, hình ảnh chưa chứng minh Tục ngữ là lối nói hình ảnh nêu vấn đề, luận đề mang tính lí trí - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ /Sgk Hoạt động III: Luyện tập - Em hãy đánh dấu x vào câu hỏi trả lời mà em cho là chính xác? - Các thể loại trữ tình thơ, tùy bút dùng phương thức biểu caím - Văn nghị luận chủ yếu dùng phương thức lập luận, lí lẽ, dẫn chứng - Cũng có thể coi câu tục ngữ là văn nghị luận khái quát, ngắn gọn Ghi nhớ Sgk + Một bài thể trữ tình a, Không có cốt truyện b, Không có cốt truyện có thể có nhân vật c, Chỉ thể trực tiếp tình caím, caím xuïc cuía taïc giaí d, Có thể biểu gián tiếp tçnh caím, caím xuïc qua hçnh Lop7.net (5) + Trong văn nghị luận + Tục ngữ có thể coi là Hoảt âäüng 4: Giáo viên: nghị luận là hoạt động ngôn ngữ phổ biến đời sống và gián tiếp người Văn nghị luận dùng lý lẽ,dẫn chứng và cách lập luận Các phương pháp lập luận thường gặp là chứng minh, giaíi thêch ảnh thiên nhiên, người việc a, không có cốt truyện nhân vật b, không có yếu tố miêu tả, tự sæû c, có thể biểu tình cảm, caím xuïc d, không sử dụng phương thức biểu cảm a, văn nghị luận b, khäng phaíi vàn baín nghë luận c, loại văn nghị luận đặc biệt ngắn D Củng cố: Phần bài tập Đ Dặn dò: Xem lại phần ôn tập Chuẩn bị bài Dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu Lop7.net (6) Tiết 102 Tiếng việt DÙNG CÂU CHỦ VỊ ĐỂ MƠ RỘNG CÂU A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Hiểu nào là dùng cụm chủ vị ( C-V) để mở rộng câu ( tức dùng cụm C-V để làm thành phần câu thành phần cụm từ) - Nắm các trường hợp dùng cụm C- V để mở rộng câu B Phương tiện thực hiện: Chuẩn bị : Sgk - Sgv, bảng phụ Phæång phaïp: Cáu hoíi, qui naûp C Tổ chức bài học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: - Đọc ghi nhớ, làm bài tập số 3 Bài mới: a)- Giới thiệu bài: b)- Tổ chức hoạt động dạy và học: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Hoạt động 1: Tìm hiểu cách dùng cụm C-V để mở rộng câu Bước 1: - Tìm cụm danh từ câu sau? Văn chương gây cho ta tình cảm ta không có, luyện tình cảm ta sẵn có [ ] Bước 2: Phân tích cấu tạo cụm danh từ và cấu tạo phụ ngữ cụm danh từ ? Giaïo viãn phán têch Định ngữ Trung Định ngữ trước tám sau Những Tçnh caím Ta khäng coï Những Tình cảm Ta sẵn có Cả hai cụm danh từ này có trung HOẢT ÂÄÜNG CUÍA TROÌ GHI BAÍNG I Thế nào là dùng cụm chủ vị để mở rộng - Cụm danh từ câu: “những câu? tình cảm ta không co”ï, “những tình cảm ta có sẵn” - Những tình cảm ta / không có ĐN trước TTâm ĐN sau - Những tình cảm ta / sẵn có ĐN trước TTâm ĐN sau Lop7.net (7) tâm là danh từ tình cảm, phụ ngữ lượng đứng trước trung tâm là và phụ ngữ đứng sau trung tám laì caïc cuûm chuí vë - ta / khäng coï - Ta / sẵn có - Giáo viên cho HS đọc to và chậm phần ghi nhớ I/Sgk - Bài tập nhanh bảng phụ - Xaïc âënh cuûm chuí vë laìm âënh ngữ trong các câu sau ? Câu 1: Căn phòng tôi đơn sơ Câu 2: nam đọc sách tôi cho mượn Hoạt động 2: HD học sinh tìm hiểu các trường hợp dùng cụm C-V để mở mở rộng câu (bảng phụ) - Tìm cụm C-V làm thành phần cáu vaì vai troì cuía chuïng cáu sau? a, Chị Ba đến khiền tôi vui và vững tâm (Bùi Đức Aïi) b, Khi bắt đầu kháng chiến, nhân dân ta tinh thần hăng haïi.(HCMinh) c, Chúng ta có thể nói trời sinh lá sen để bao bọc cốm, trời sinh cốm nằm ủ lá sen (T.Lam) d, Nói cho đúng thì phẩm giá tiếng việt thật xác định và đảm bảo từ Cách Mạng thaïng taïm thaình cäng (Đặng Thai Mai) - Giaïo viãn giaíng giaíi a, Điều gì khiến người nói “Tôi” vững tâm? chị Ba đến Khi nói, viếtcó thể dùng cụm từ có hình thức giống câu đơn bình thường - Đọc ghi nhớ 1/SGK - Cụm chủ vị làm định ngữ câu 1: tôi /ở câu 2: tôi / cho mượn - Âoüc caïc vê duû / SGK Ghi nhớ 1/SGK II, Các trường hợp dùng cụm chủ - vị để mở räüng cáu - Xaïc âënh cuûm chuí vë cáu a, Chị Ba / đến b, Tinh thần / hăng hái c, Trời / sinh lá sau để bao bọc cốm, cốm / nằm ủ Thành phần chủ laï Sen ngữ, vị ngữ, các d, Cách Mạng tháng tám/ thành phụ ngữ cụm danh từ, cụm cäng động từ, cụm tính từ có cấu tạo C -V Lop7.net (8) b, Khi bắt đầu kháng chiến, nhân dân ta nào? Tinh thần hàng haïi c, Chúng ta có thể nói gì ? Trời sinh lá Sen để bao bọc cốm, trời sinh cốm nằm ủ lá Sen d, Nói cho đúng thì phẩm giá Tiếng Việt thực xác định và đảm bảo từ ngày nào ? (từ ngày) Cách Mạng tháng tám thaình cäng - Cho biết câu, các C-V trên - Câu a, làm chủ ngữ - Câu b, làm vị ngữ âáy âoïng vai troì gç? - Câu c, làm phụ ngữ cụm động từ - Câu d, làm phụ ngữ cụm - Gọi học sinh đọc ghi nhớ danh từ /SGK - Giáo viên dùng bảng phụ đưa - Đọc ghi nhớ 2/SGK Ghi nhớ 2/SGK vê duû a, Mẹ khiến nhà vui vì cuîng mong - Học sinh làm bài tập nhanh b, Tôi nhìn qua khe cửa thấy em tôi vẽ tranh tranh mà cha tôi đã hướng dẫn - Xaïc âënh vaì goüi tãn caïc cuûm c-v làm thành phần câu? Câu 1: Mẹ cụm chủ - vị làm chủ ngữ Cả nhà vui, mong -> cụm c-v làm bổ ngữ Câu 2: Tôi nhìn qua khe cửa -> cụm chủ vị làm chủ ngữ - Tôi vẽ -> c-v làm bổ ngữ Hoạt động 3: gọi học sinh đọc lại - Cha tôi đã hướng dẫn -> c-v ghi nhớ 1,2 định ngữ III Luyện tập - Hoạt động 4: luyện tập làm bài Lop7.net (9) tập SGK Bài tập SGK - Tìm cụm c-v làm thành phần câu thành phần cụm từ các câu đây? Cho biết câu c-v làm thành phần gì? a, C-V làm phụ ngữ cụm danh từ a; riêng người chuyên môn định (c-v làm b, C-V làm vị ngữ định ngữ) b; khuôn mặt đầy đặn (c-v làm c, C -V làm định ngữ, cụm C-V vị ngữ) (đảo C-V) làm bổ ngữ c; các cô gái Vòng đỗ gánh (c-v làm định ngữ) d; bàn tay đập vào vai (c-v làm chủ ngữ) giật mình (c-v làm bổ ngữ) D Củng cố : phần bài tập Đ Dặn dò: sau trả bài Lop7.net (10) Tiết 103 TRẢ BAÌI TẬP LAÌM VĂN SỐ Tập làm văn A, Mục tiêu cần đạt: giúp học sinh - Củng cố lại kiến thức và kỹ đã học văn lập luận chứng minh, công việc tạo lập văn nghị luận và cách sử dụng từ ngữ, đặt câu - Đánh giá chất lượng bài làm mình, trình độ tập làm văn thân mình, nhờ đó, có kinh nghiệm và tâm cần thiết để làm tốt bài sau B Chuẩn bị: - Thầy ghi lại lỗi, chọn bài văn hay đọc trước lớp - Trò: Vở nháp để sửa các câu văn sai C Tổ chức bài học: 1, Ổn định 2, Kiểm tra 3, Bài Hoảt âäüng 1: I Chép đề lên bảng ( đề 3,4) SGK II.Xác định yêu cầu đề bài 1, Thể loại 2, Näüi dung Hoảt âäüng 2: III Lập dàn ý đại cương 1, Mở bài 2, Thán baìi 3, Kết bài Hoảt âäüng 3: IV Nhận xét bài viết 1, Ưu điểm 2, Khuyết điểm Hoảt âäüng 4: V Phần sửa lỗi 1, Lỗi dùng từ 2, Lỗi câu Hoảt âäüng 5: VI Phát bài - đọc bài hay + kết điểm Củng cố : Nhắc lại thiếu sót cần rút kinh nghiệm cho bài sau: Dặn dò: Chuẩn bị bài: Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích 10 Lop7.net (11) Tiết 104 TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH Tập làm văn A Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh nắm mục đích, tính chất và các yếu tố phép lập luận giải thích B Phương tiện thực hiện: Chuẩn bị : SGK - SGV Phương pháp: Phân tích quy nạp, luyện tập C Tổ chức bài học: Ổn định: Kiểm tra : kiểm tra phần chuẩn bị học sinh Bài mới: giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Hoạt động 1: Tìm hiểu nhu cầu giải thích đời sống - Giaïo viãn nãu cáu hoíi Sgk - Trong đời sống, nào người ta cần giải thích Hãy nêu số câu hỏi nhu cầu giải thích ngày? GV: Ghi lãn baíng caïc cáu hoíi Vç sao? để làm gì? là gì? Có ý nghĩa gç? - GV: Muốn trả lời, tức là giải thích các vấn đề nêu trên phải đọc, nghiên cứu, tra cứu, phải hiểu, phải có tri thức làm Hoạt động 2: Tìm hiểu phép lập luận giải thích GV: Cho HS âoüc baìi vàn Loìng khiêm tốn - Bài văn giải thích vấn đề gì? và giải thích nào? HOẢT ÂÄÜNG CUÍA TROÌ - Trong đời sống người, nhu cầu cần giải thích to lớn Gặp tượng lạ, người chua hiểu thì nhu cầu giải thêch naíy sinh - Ví dụ vì lại có nguyệt thực? Vì nước biển mặn ? - Vç coï säng ? Vç häm qua em khäng âi hoüc? GHI BAÍNG I Muûc âêch vaì phæång phaïp giaíi thêch - Muûc âêch giaíi thích là để nhận thức, hiểu rõ vật, tượng - Phæång phaïp muốn giải thích vật thì phải hiểu, phải hoüc hoíi, phaíi coï - Đọc bài: Lòng khiêm tốn / Sgk kiến thức nhiều mặt - Bài văn giải thích vấn đề lòng khiêm tốn - Giải thích cách so sánh - Để tìm hiểu phương pháp giải với các việc, tượng 11 Lop7.net (12) thích, em hãy chọn và ghi vào câu định nghĩa: Lòng khiêm tốn có coi là tính Đó có phaíi laì caïch giaíi thêch khäng? - GV giảng: khiêm tốn là tính nhã nhặn, khiêm tốn thường hay tự cho mình là kém Khiêm tốn là biết mình và hiểu người - Bài văn giải thích có thể đặt câu hỏi để khêu gợi giải thích naìo? Ví dụ khiêm tốn là gì? Khiêm tốn có lợi (hại gì) lợi, hại cho ai? Các biểu khiêm tốn có làm hạ thấp người không? - Tìm bố cục bài mối quan hệ mở bài, thân bài, kết baìi? đời sống hàng ngày - Khiêm tốn là tính nhã nhặn khiêm tốn thường hay tự cho mình là kém khiêm tốn là biết mình, hiểu người - Vì nó trả lời cho câu hỏi khiêm tốn là gì? a, Mở bài: Lòng khiêm tốn có thể coi laì mäüt baín lénh càn baín cho người nghệ thuật xử và đối đãi với vật - Mối quan hệ mở bài với thân bài đoạn “Điều quan trọng khiêm tốn với người” b, Thân bài: Đặt câu hỏi: - Vậy khiêm tốn là gì? + Khiêm tốn là tính nhã nhặn, biết sống cách nhún nhường không nhằm mục đích khoe khoang, tự đề cao cá nhân + Người khiêm tốn thường hay tự cho mình là kém còn phấn đấu - Tại người lại phải khiêm tốn ? Đó là đời là đấu tranh c, Kết bài: khẳng định lại lòng khiêm tốn 12 Lop7.net (13) Tóm lại: người khiêm tốn là người hoàn toàn biết mình, hiểu người v.v - Gọi học sinh đọc ghi nhớ Sgk - Đọc ghi nhớ Sgk - Ghi nhớ Sgk - Âoüc baìi: Loìng nhán âaûo Hoạt động 3: Luyện tập: II Luyện tập: Đọc đoạn văn sau cho biết vấn đề Vấn đề cần giải thích đó là cần giải thích và phương pháp lòng nhân đạo tức là lòng biết giaíi thêch baìi? thương người - Phæång phaïp giaíi thêch - Đặt câu hỏi: Thế nào là lòng biết thương yêu người Thế nào là lòng nhân đạo D Củng cố: Đ Dặn dò: Âoüc baìi tham khaío Hoüc baìi cuî Soạn bài: Sống chết mặc bay 13 Lop7.net (14)