Quản lý hoạt động giáo dục thể chất ở trường cao đẳng thống kê

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN NGỌC SƠN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG THỐNG KÊ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN NGỌC SƠN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG THỐNG KÊ Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Trịnh Văn Tùng THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Ngọc Sơn i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, với lịng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS Trịnh Văn Tùng người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn Lãnh đạo trường Cao đẳng Thống kê bạn bè, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, thân em cố gắng chắn khơng tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Ngọc Sơn ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc nội dung luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRONG TRƯỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường Cao đẳng 1.1.1 Những nghiên cứu công tác giáo dục thể chất 1.1.2 Những nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục thể chất 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Khái niệm thể chất 10 1.2.3 Khái niệm giáo dục thể chất 11 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục thể chất 12 1.3 Hoạt động giáo dục thể chất trường cao đẳng 12 1.3.1 Vị trí vai trị hoạt động giáo dục thể chất trường cao đẳng 12 1.3.2 Chương trình giáo dục thể chất trường cao đẳng 14 1.3.3 Mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục thể chất trường cao đẳng 16 1.3.4 Hình thức giáo dục thể chất trường cao đẳng 18 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường cao đẳng 20 1.4.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thể chất trường cao đẳng 20 1.4.2 Tổ chức thực hoạt động giáo dục thể chất trường cao đẳng 22 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động giáo dục thể chất trường cao đẳng 23 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục thể chất trường cao đẳng 24 iii 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường cao đẳng 25 1.5.1 Các yếu tố khách quan 25 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 27 Tiểu kết chương 29 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG CAO ĐẲNG THỐNG KÊ 30 2.1 Khái quát trường Cao đẳng Thống kê 30 2.1.1 Sơ lược trình hình thành phát triển trường Cao đẳng Thống kê 30 2.1.2 Sứ mệnh, tầm nhìn, chức năng, nhiệm vụ trường Cao đẳng Thống kê 31 2.1.3 Cơ cấu tổ chức trường Cao đẳng Thống kê 32 2.1.4 Quy mô đào tạo trường Cao đẳng Thống kê 34 2.2 Mục đích, nội dung phương pháp khảo sát thực trạng 35 2.2.1 Mục đích khảo sát 35 2.2.2 Nội dung khảo sát 35 2.2.3 Công cụ khảo sát 35 2.2.4 Phương pháp khảo sát phương thức xử lý số liệu 35 2.3 Kết khảo sát thực trạng 36 2.3.1 Thực trạng hoạt động giáo dục thể chất trường cao đẳng Thống kê 36 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường cao đẳng Thống kê 48 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường cao đẳng Thống kê 58 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường Cao đẳng Thống kê 59 2.5.1 Những ưu điểm 59 2.5.2 Những hạn chế 60 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 61 Tiểu kết chương 62 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG THỐNG KÊ 63 3.1 Các nguyên tắc xác định đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất 63 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 63 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 63 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính giáo dục 64 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thiết thực 64 iv 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường Cao đẳng Thống kê 65 3.2.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng quản lý hoạt động GDTC cho cán quản lý, giảng viên trường cao đẳng Thống kê 65 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ cán quản lý, giảng viên trực tiếp tham gia quản lý hoạt động GDTC trường cao đẳng Thống kê 67 3.2.3 Tăng cường công tác phối hợp phịng, khoa chức năng, Đồn niên, Hội sinh viên quan, tổ chức khác quản lý hoạt động GDTC trường cao đẳng Thống kê 69 3.2.4 Tăng cường đổi quản lý tổ chức hoạt động GDTC khóa hoạt động GDTC ngoại khóa trường cao đẳng Thống kê 70 3.2.5 Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động GDTC quản lý hoạt động GDTC trường cao đẳng Thống kê 72 3.3 Mối quan hệ biện pháp 74 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường Cao đẳng Thống kê 75 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 75 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 75 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 75 3.4.4 Quy trình khảo nghiệm 75 3.4.5 Phương pháp khảo nghiệm 75 3.4.6 Kết khảo nghiệm 76 Tiểu kết chương 82 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 83 Kết luận 83 Kiến nghị 84 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC v DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CĐ : Cao đẳng CLB : Câu lạc CNH - HĐH : Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa ĐH : Đại học GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDTC : Giáo dục thể chất GV : Giáo viên HSSV : Học sinh sinh viên SV : Sinh viên TDTT : Thể dục thể thao vi DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng: Bảng 2.1 Quy mô đào tạo trường cao đẳng Thống kê năm học gần 34 Bảng 2.2 Thực trạng đánh giá cán quản lý, giảng viên sinh viên trường cao đẳng Thống kê vai trò hoạt động GDTC 36 Bảng 2.3 Đánh giá khách thể khảo sát thực trạng thực nội dung, chương trình giáo dục thể chất trường cao đẳng Thống kê 38 Bảng 2.4 Đánh giá khách thể khảo sát thực trạng thực mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động giáo dục thể chất trường cao đẳng Thống kê 40 Bảng 2.5 Đánh giá khách thể khảo sát thực trạng hình thức giáo dục thể chất trường cao đẳng Thống kê 42 Bảng 2.6 Thực trạng đội ngũ giảng viên giảng dạy giáo dục thể chất trường cao đẳng Thống kê 44 Bảng 2.7 Thực trạng sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục thể chất trường cao đẳng Thống kê 45 Bảng 2.8 Thực trạng tự đánh giá thể lực SV trường cao đẳng Thống kê 47 Bảng 2.9 Kết học tập môn GDTC sinh viên trường cao đẳng Thống kê học kỳ năm học 2019 - 2020 47 Bảng 2.10 Đánh giá khách thể khảo sát thực trạng xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường cao đẳng Thống kê 48 Bảng 2.11 Đánh giá khách thể khảo sát thực trạng tổ chức thực hoạt động giáo dục thể chất trường cao đẳng Thống kê 50 Bảng 2.12 Đánh giá khách thể khảo sát thực trạng đạo hoạt động giáo dục thể chất trường cao đẳng Thống kê 53 Bảng 2.13 Đánh giá khách thể khảo sát thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục thể chất trường cao đẳng Thống kê 56 Bảng 2.14 Đánh giá khách thể khảo sát thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường cao đẳng Thống kê 58 vii Bảng 3.1 Đánh giá khách thể khảo sát tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động GDTC trường cao đẳng Thống kê 76 Bảng 3.2 Đánh giá khách thể khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động GDTC trường cao đẳng Thống kê 78 Bảng 3.3 Mức độ tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động GDTC trường cao đẳng Thống kê 80 Biểu đồ: Biểu đồ 3.1 So sánh tính cần thiết biện pháp quản lý công tác sinh viên trường cao đẳng Thống kê 77 Biểu đồ 3.2 So sánh tính khả thi biện pháp quản lý cơng tác sinh viên trường cao đẳng Thống kê 79 viii PHỤ LỤC 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho sinh viên) Để có sở khoa học giúp chúng tơi đề biện pháp thích hợp cho quản lý hoạt động GDTC trường Cao đẳng Thống kê giai đoạn nay, SV vui lòng trả lời theo suy nghĩ số vấn đề sau Mọi thông tin SV lựa chọn phục vụ mục đích khoa học hồn tồn giữ kín Chân thành cảm ơn cộng tác nhiệt tình em SV! Câu 1: Các em cho biết ý kiến tầm quan trọng hoạt động giáo dục thể chất trường Cao đẳng Thống Kê SV đánh dấu (+) vào phương án trả lời phù hợp theo mức độ lựa chọn Ý kiến đánh giá Rất Không Quan Stt Nội dung quan quan trọng trọng trọng Giúp nhà trường đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện theo yêu cầu chuẩn đầu ngành đào tạo Giúp SV hoàn thiện thể lực, tăng cường sức khỏe , rèn luyện, hình thành phát triển phẩm chất ý chí Tạo niềm tin nâng cao uy tín nhà trường xã hội công tác đào tạo Câu 2: SV cho biết mức độ hiệu thực nội dung chương trình giáo dục thể chất trường Cao đẳng Thống Kê nay? Mức độ thực Hiệu Bình Khơng Stt Nội dung chương trình giáo dục thể chất thường hiệu Nội dung chương trình bắt buộc Giới thiệu vị trí, tính chất mơn học GDTC trường cao đẳng Thể dục tay không Thể dục tay không với dụng cụ đơn giản Chạy cự ly ngắn Chạy cự ly trung bình Nhảy cao nhảy xa Nội dung chương trình tự chọn Mơn cầu lơng Mơn bóng chuyền 10 Mơn thể dục thể thao khác (Bơi, bóng đá…) Câu 3: SV cho biết mức độ thực hiệu thực mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động GDTC trường Cao đẳng Thống kê giai đoạn nay? Mức độ thực Hiệu thực Mục tiêu, nhiệm vụ Thường Đơi Khơng Hiệu Bình K hiệu Stt hoạt động GDTC xuyên Bao thường Củng cố sức khoẻ cho SV phát triển hài hoà cân đối tất hệ thống chức thể đạt tới khả làm việc cao hồn thiện thể lực, hình thành kỹ kỹ xảo vận động cần thiết Nâng cao mức độ thích nghi nghề nghiệp SV tập thể dục ứng dụng nghề nghiệp, hoàn thiện nâng cao kiến thức, kỹ kỹ xảo chuyên môn, tạo điều kiện để nắm vững nhanh chóng thích ứng nghề nghiệp Giáo dục đạo đức nhân cách phù hợp với tiêu chuẩn đạo đức Cộng sản chủ nghĩa, sẵn sàng xây dựng bảo vệ tổ quốc Tổ chức hoạt động thể thao đáp ứng nhu cầu vận động vui chơi giải trí ngồi học cho SV Câu 4: SV cho biết mức độ thực hiệu thực hình thức hoạt động GDTC trường Cao đẳng Thống Kê? Mức độ thực Hiệu thực Thường Đơi Khơng Hiệu Bình K hiệu Stt Hình thức hoạt động GDTC xuyên Bao thường GDTC khóa, học thể chất Các buổi tập cá nhân (tự tập luyện) Thể dục Các buổi tập theo nhóm tự nguyện Các buổi tập theo nhóm có người tổ chức, hướng dẫn Hoạt động câu lạc thể thao Câu 5: SV tự đánh giá trình độ thể lực thân Tốt Khá Trung bình Yếu Câu 6: SV cho biết, yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động GDTC trường Cao đẳng Thống Kê nay? Mức độ ảnh hưởng Các yếu Ảnh Ảnh Không Yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tố ảnh hưởng hưởng ảnh TVTLHĐ hưởng nhiều hưởng Năng lực quản lý Hiệu trưởng Chủ quan Khách quan Năng lực đội ngũ cán quản lý, giảng viên giảng dạy môn giáo dục thể chất nhà trường Tinh thần, ý thức tham gia hoạt động giáo dục thể chất sinh viên nhà trường Điều kiện kinh tế xã hội Đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước Điều kiện sở vật chất nhà trường Các em vui lòng cho biết đôi điều thân : Chuyên ngành theo học:…………………………………………… Sinh viên năm thứ: Ở nội trú hay ngoại trú :……………………………………………… Giới tính: Nam Nữ Xin trân trọng cảm ơn! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQLGD, giảng viên chuyên gia) KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GDTC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG THỐNG KÊ Câu 1: Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp sau? Đồng chí đánh dấu (+) vào tương ứng mà lựa chọn Mức độ cấp thiết STT Nội dung RCT CT KCT Nâng cao nhận thức tầm quan trọng quản lý hoạt động GDTC cho toàn thể cán quản lý, giảng viên trường cao đẳng Thống Kê Nâng cao lực cho đội ngũ cán quản lý, giảng viên trực tiếp tham gia quản lý hoạt động GDTC Tăng cường cơng tác phối hợp phịng, khoa chức năng, Đoàn niên, Hội sinh viên nhà trường quan, tổ chức khác quản lý hoạt động GDTC Tăng cường đổi quản lý tổ chức hoạt động GDTC khóa hoạt động GDTC ngoại khóa trường cao đẳng Thống Kê Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động GDTC quản lý hoạt động GDTC trường cao đẳng Thống Kê Câu 2: Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ khả thi biện pháp sau? Đồng chí đánh dấu (+) vào tương ứng mà lựa chọn STT Nội dung Nâng cao nhận thức tầm quan trọng quản lý hoạt động GDTC cho toàn thể cán quản lý, giảng viên trường cao đẳng Thống Kê Nâng cao lực cho đội ngũ cán quản lý, giảng viên trực tiếp tham gia quản lý hoạt động GDTC Mức độ khả thi RKT KT KKT STT Nội dung Mức độ khả thi RKT KT KKT Tăng cường công tác phối hợp phịng, khoa chức năng, Đồn niên, Hội sinh viên nhà trường quan, tổ chức khác quản lý hoạt động GDTC Tăng cường đổi quản lý tổ chức hoạt động GDTC khóa hoạt động GDTC ngoại khóa trường cao đẳng Thống Kê Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động GDTC quản lý hoạt động GDTC trường cao đẳng Thống Kê Xin thầy vui lịng cho biết đơi điều thân! Giới tính: Dân tộc: Trình độ: Tuổi: Năm công tác: Chức vụ: Xin trân trọng cảm ơn! PHỤ LỤC BẢNG XỬ LÝ SỐ LIỆU ĐIỀU TRA Bảng 2.2 Thực trạng đánh giá cán quản lý, giảng viên sinh viên trường cao đẳng Thống Kê vai trò hoạt động GDTC Stt Tầm quan trọng hoạt động GDTC trường cao đẳng Quan trọng SL % Mức độ đánh giá tầm quan trọng CBQL, GV SV Bình K quan Quan Bình K quan thường trọng trọng thường trọng ĐTB SL % SL % SL % SL % SL % Giúp nhà trường đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện theo 85 78,7 21 19,4 yêu cầu chuẩn đầu ngành đào tạo Giúp SV hoàn thiện thể lực, tăng cường sức khỏe , rèn luyện, 92 85,2 11 10,2 hình thành phát triển phẩm chất ý chí ĐTB Tổng số KT CB QL, SV GV CBQL,GV SL % SL % Kiểm tra SV 1,9 2,77 102 75,6 30 22,2 2,2 2,73 108 135 108 100 135 100 4,6 2,81 116 85,9 13 4,4 2,81 108 135 108 100 135 100 Tạo niềm tin nâng cao uy tín nhà 82 75,9 19 17,6 trường xã hội công tác đào tạo 6,5 2,69 98 26 19,3 11 8,1 2,64 108 135 108 100 135 100 Tổng chung: 86 79,9 17 15,7 4,3 2,76 105 78,0 23 17,0 4,9 2,73 108 135 108 100 135 100 72,6 9,6 Bảng 2.3: Đánh giá khách thể khảo sát thực trạng thực nội dung, chương trình giáo dục thể chất trường cao đẳng Thống kê Mức độ đánh giá Stt CBQL,GV SL % SL % Kiểm tra SL % CBQL,GV Bình K hiệu thường SL % SL % 68 63,0 18 16,7 22 20,4 2,43 84 62,2 26 19,3 25 18,5 2,44 108 135 108 100 135 100 65 60,2 21 19,4 22 20,4 2,40 80 59,3 34 25,2 21 15,6 2,44 108 135 108 100 135 100 64 59,3 22 20,4 22 20,4 2,39 81 60,0 28 20,7 26 19,3 2,41 108 135 108 100 135 100 67 62,0 29 26,9 12 11,1 2,51 76 56,3 36 26,7 23 17,0 2,39 108 135 108 100 135 100 61 56,5 24 22,2 23 21,3 2,35 78 57,8 31 23,0 26 19,3 2,39 108 135 108 100 135 100 63 58,3 23 21,3 22 20,4 2,38 75 55,6 35 25,9 25 18,5 2,37 108 135 108 100 135 100 51 47,2 32 29,6 25 23,1 2,24 62 45,9 41 30,4 32 23,7 2,22 108 135 108 100 135 100 49 45,4 34 31,5 25 23,1 2,22 60 44,4 46 34,1 29 21,5 2,23 108 135 108 100 135 100 47 Tổng chung: 59 43,5 55,0 31 28,7 30 27,8 26 24,1 23 20,9 2,16 2,34 53 39,3 47 34,8 35 25,9 72 53,4 36 26,7 27 19,9 2,13 2,33 108 108 135 135 108 108 100 100 135 135 100 100 Nội dung chương trình GDTC Giới thiệu vị trí, tính chất môn học GDTC trường cao đẳng Thể dục tay không Thể dục tay không với dụng cụ đơn giản Chạy cự ly ngắn Chạy cự ly trung bình Nhảy cao nhảy xa Mơn cầu lơng Mơn bóng chuyền Mơn thể dục thể thao khác Hiệu SV Bình K hiệu Hiệu thường ĐTB SL % SL % SL % Tổng số KT CBQ L, SV GV ĐTB SV Bảng 2.4: Đánh giá khách thể khảo sát thực trạng thực mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động giáo dục thể chất trường cao đẳng Thống kê Mức độ đánh giá Stt Mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động GDTC Củng cố sức khoẻ cho SV phát triển hài hoà cân đối tất hệ thống chức thể đạt tới khả làm việc cao hoàn thiện thể lực, hình thành kỹ kỹ xảo vận động cần thiết Nâng cao mức độ thích nghi nghề nghiệp SV tập thể dục ứng dụng nghề nghiệp, hoàn thiện nâng cao kiến thức, kỹ kỹ xảo chuyên môn, tạo điều kiện để nắm vững nhanh chóng thích ứng nghề nghiệp Giáo dục đạo đức nhân cách phù hợp với tiêu chuẩn đạo đức Cộng sản chủ nghĩa, sẵn sàng xây dựng bảo vệ tổ quốc Tổ chức hoạt động thể thao đáp ứng nhu cầu vận động vui chơi giải trí ngồi học cho SV Tổng chung: CBQL,GV Mức độ thực Hiệu thực TX ĐK KBG 45 43 41 SV Mức độ thực Hiệu thực Tổng số KT Kiểm tra CBQL,GV SV TX ĐK KBG ĐTB HQ BT KHQ ĐTB CBQ L,GV SV MĐT H 2,08 53 42 40 2,10 46 44 45 2,01 108 135 30 2,06 50 42 43 2,05 45 48 42 2,02 108 41 15 2,34 79 38 18 2,45 72 33 30 2,31 48 41 19 2,27 75 32 28 2,35 63 41 31 44 41 23 2,19 64 39 32 2,24 57 42 37 ĐTB HQ BT KHQ 20 2,23 38 41 29 44 23 2,17 36 42 58 45 2,49 52 55 38 15 2,37 50 43 16 2,31 ĐTB HQ TH MĐ TH HQ TH 108 108 135 135 135 108 108 135 135 108 135 108 108 135 135 2,24 108 135 108 108 135 135 2,14 108 135 108 108 135 135 Bảng 2.5: Đánh giá khách thể khảo sát thực trạng hình thức giáo dục thể chất trường cao đẳng Thống kê Mức độ đánh giá Stt CBQL,GV Mức độ thực Hiệu thực Hình thức GDTC ĐK KBG GDTC khóa, học thể chất Các buổi tập cá nhân (tự tập luyện) Thể dục Các buổi tập theo nhóm tự nguyện Các buổi tập theo nhóm có người tổ chức, hướng dẫn Hoạt động câu lạc thể thao 103 35 Tổng chung: Mức độ thực Hiệu thực Tổng số KT Kiểm tra CBQL,GV SV MĐT H SV HQ TH MĐ TH HQ TH ĐTB HQ BT KHQ ĐTB CBQ L,GV 2,89 51 46 38 2,10 108 135 108 108 135 135 46 46 1,98 38 41 56 1,87 108 135 108 108 135 135 34 44 57 1,83 30 32 73 1,68 108 135 108 108 135 135 1,68 32 40 63 1,77 29 31 75 1,66 108 135 108 108 135 135 71 1,48 20 31 84 1,53 18 21 96 1,42 108 135 108 108 135 135 24 63 1,61 88 31 16 2,53 23 31 81 1,57 108 135 108 108 135 135 28 53 1,77 56 35 44 2,09 32 34 70 1,72 108 135 108 108 135 135 ĐTB HQ BT KHQ ĐTB TX ĐK KBG 2,95 53 28 27 2,24 120 15 40 33 2,02 28 35 45 1,84 43 28 35 45 1,84 26 30 52 1,76 25 31 52 1,75 22 29 57 16 23 69 1,51 15 22 69 21 18 2,47 21 46 26 36 2,09 28 TX SV Bảng 2.10: Đánh giá khách thể khảo sát thực trạng xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường cao đẳng Thống kê Mức độ đánh giá CBQL, GV Mức độ thực Xây dựng kế hoạch hoạt động Stt GDTC ĐK TX SL Tổng số KT Hiệu thực K BG % SL % SL % ĐTB Hiệu Bình thường Kiểm tra MĐTH HQTH K hiệu SL % SL % SL % ĐTB CBQL, CBQL, GV GV MĐTH HQTH SL % SL % Kế hoạch hoạt động GDTC cho 88 SV nhà trường 81,5 14 13,0 5,6 2,76 41 38,0 48 44,4 19 17,6 2,20 108 108 108 100 108 100 Kế hoạch hoạt động GDTC cho 83 SV tổ giáo dục thể chất 76,9 16 14,8 8,3 2,69 38 35,2 41 38,0 29 26,9 2,08 108 108 108 100 108 100 Kế hoạch hoạt động GDTC cho SV phịng, khoa chun 38 mơn, đồn niên, hội SV nhà trường 35,2 50 46,3 20 18,5 2,17 26 24,1 36 33,3 46 42,6 1,81 108 108 108 100 108 100 Kế hoạch hoạt động GDTC cho 32 SV câu lạc thể thao 29,6 46 42,6 30 27,8 2,02 20 18,5 25 23,1 63 58,3 1,60 108 108 108 100 108 100 Kế hoạch chuyên môn giảng viên giảng dạy GDTC 81 75,0 22 20,4 4,6 2,70 24 22,2 28 25,9 56 51,9 1,70 108 108 108 100 108 100 Tổng chung: 64 59,6 30 27,4 14 13,0 2,47 30 27,6 36 33,0 43 39,4 1,88 108 108 108 100 108 100 Bảng 2.11: Đánh giá khách thể khảo sát thực trạng tổ chức thực hoạt động giáo dục thể chất trường cao đẳng Thống kê Tổng số KT MĐ HQ TH TH Mức độ đánh giá CBQL, GV Mức độ thực Stt Tổ chức thực hoạt động GDTC trường cao đẳng ĐK TX Hiệu thực Chỉ đạo, triển khai văn quy định hoạt động GDTC ngành, nhà trường đến phịng, khoa, tổ chun mơn, đồn thể giảng viên giảng dạy mơn GDTC nhà trường Chỉ đạo thành lập câu lạc thể thao nhà trường, xây dựng quy chế hoạt động câu lạc Chỉ đạo phối hợp liên kết với trung tâm TDTT tổ chức hoạt động GDTC, giải thi đấu thể thao cho SV nhà trường Triền khai, hướng dẫn nội dung, hình thức hoạt động GDTC cho SV phù hợp với yêu cầu nhà trường Phân cơng, phân nhiệm cụ thể cho phịng, khoa, đồn thể, câu lạc thể thao tổ giáo dục thể chất thực nhiệm vụ, mục tiêu hoạt động GDTC cho SV Tổ chức đạo phòng, khoa, đoàn thể, câu lạc thể thao tổ giáo dục thể chất thực nội dung hoạt động GDTC đề theo kế hoạch triển khai Lập danh sách giáo viên có trình độ lực tổ chức hoạt động TDTT để xây dựng nội dung tham gia tổ chức hoạt động, giải thi đấu thể thao cho SV Triển khai công tác dự giờ, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện rút kinh nghiệm trực tiếp cho giảng viên giảng dạy môn GDTC nhà trường Tổ chức giải thể thao, phòng trào giao lưu thi đấu thể thao nhà trường, tạo môi trường học tập, rèn luyện thể thao tích cực sinh viên Tổng chung: K BG SL % SL % SL % 90 83,3 12 11,1 5,6 81 75,0 17 15,7 10 36 33,3 45 41,7 37 34,3 50 78 72,2 86 ĐTB Hiệu Bình thường K hiệu ĐTB CB QL, GV CB QL, GV SL % SL % SL % 2,78 42 38,9 48 44,4 18 16,7 2,22 108 108 9,3 2,66 31 28,7 34 31,5 43 39,8 1,89 108 108 27 25,0 2,08 18 16,7 24 22,2 66 61,1 1,56 108 108 46,3 21 19,4 2,15 21 19,4 26 24,1 61 56,5 1,63 108 108 20 18,5 10 9,3 2,63 23 21,3 24 22,2 61 56,5 1,65 108 108 79,6 13 12,0 8,3 2,71 37 34,3 39 36,1 32 29,6 2,05 108 108 60 55,6 24 22,2 24 22,2 2,33 25 23,1 28 25,9 55 50,9 1,72 108 108 86 79,6 16 14,8 5,6 2,74 40 37,0 43 39,8 25 23,1 2,14 108 108 28 25,9 30 27,8 50 46,3 1,80 19 17,6 21 19,4 68 63,0 1,55 108 108 65 59,9 25 23,4 18 16,8 2,43 28 26,3 32 29,5 48 44,1 1,82 108 108 Bảng 2.12: Đánh giá khách thể khảo sát thực trạng đạo hoạt động giáo dục thể chất trường cao đẳng Thống kê Mức độ đánh giá CBQL, GV Mức độ thực Hiệu thực Stt Chỉ đạo thực hoạt động GDTC trường cao đẳng ĐK TX K BG % SL % SL % 88 81,5 12 11,1 7,4 38 35,2 43 39,8 27 74 68,5 26 24,1 71 65,7 30 70 64,8 75 Hiệu Bình thường K hiệu MĐTH HQTH ĐTB CBQL, GV CBQL, GV SL % SL % SL % 2,74 33 30,6 42 38,9 33 30,6 2,00 108 108 25,0 2,10 22 20,4 27 25,0 59 54,6 1,66 108 108 7,4 2,61 26 24,1 36 33,3 46 42,6 1,81 108 108 27,8 6,5 2,59 21 19,4 26 24,1 61 56,5 1,63 108 108 28 25,9 10 9,3 2,56 19 17,6 28 25,9 61 56,5 1,61 108 108 69,4 23 21,3 10 9,3 2,60 16 14,8 22 20,4 70 64,8 1,50 108 108 68 63,0 22 20,4 18 16,7 2,46 28 25,9 34 31,5 46 42,6 1,83 108 108 Tổng chung: 69 64,0 26 24,3 13 11,6 2,52 24 21,8 31 28,4 54 49,7 1,72 108 108 Chỉ đạo, thực hoạt động GDTC theo kế hoạch mục tiêu trường, phòng, khoa chun mơn, đồn thể, tổ giáo dục thể chất thực nhiệm vụ GDTC cho SV năm học Chỉ đạo, thực phối hợp với trung tâm TDTT huy động nguồn lực sở vật chất phục vụ hoạt động GDTC phong trào thể thao đợt thi đua, tổ chức giải thi đấu thể thao Chỉ đạo huy động phối hợp tham gia phòng, khoa, tổ chức đoàn thể nhà trường, cá nhân có lực tổ chức hoạt động GDTC, TDTT nhà trường để thúc đẩy phát triển công tác GDTC Chỉ đạo thực nội dung hoạt động GDTC thiết thực, phù hợp với tình hình, điều kiện thực tế nhà trường, tăng cường hoạt động GDTC ngoại khóa cơng tác GDTC đáp ứng nhu cầu SV Chỉ đạo lựa chọn hình thức thực hoạt động GDTC đảm bảo tính thiết thực hiệu quả, tạo hấp dẫn lôi tham gia SV Chỉ đạo rà soát, bổ sung CSVC, tài liệu, nguồn tài đảm bảo cho hoạt động GDTC nhà trường cách đồng bộ, hiệu Xây dựng điển hình tiên tiến hoạt động GDTC cho SV, thành lập đội tuyển thể thao biểu dương SV có thành tích hoạt động TDTT nhà trường, địa phương SL ĐTB Tổng số KT Bảng 2.13: Đánh giá khách thể khảo sát thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục thể chất trường cao đẳng Thống kê Stt Kiểm tra, đánh giá hoạt động GDTC trường cao đẳng TX Mức độ đánh giá CBQL, GV Mức độ thực Hiệu thực Bình K hiệu ĐK K BG Hiệu thường ĐTB SL % SL % SL % SL % SL % Tổng số KT MĐTH ĐTB HQTH CBQL,GV CBQL,GV SL % 86 79,6 12 11,1 10 9,3 2,70 38 35,2 42 38,9 28 25,9 2,09 108 108 41 38,0 41 38,0 26 24,1 2,14 22 20,4 25 23,1 61 56,5 1,64 108 108 83 76,9 14 13,0 11 10,2 2,67 28 25,9 33 30,6 47 43,5 1,82 108 108 45 41,7 48 44,4 15 13,9 2,28 23 21,3 25 23,1 60 55,6 1,66 108 108 48 44,4 34 31,5 26 24,1 2,20 26 24,1 30 27,8 52 48,1 1,76 108 108 51 47,2 32 29,6 25 23,1 2,24 20 18,5 25 23,1 63 58,3 1,60 108 108 Tổng chung: 51 46,8 26 23,9 16 14,9 2,03 22 20,8 26 23,8 44 41,1 1,76 108 108 Kiểm tra , đánh giá kết tham gia hoạt động GDTC SV theo kỳ học, năm học Đánh giá tình hình thể chất SV so với yêu cầu, mục tiêu đào tạo nhà trường Kiểm tra đánh giá chất lượng hoạt động GDTC phòng, khoa chức năng, câu lạc thể thao nhà trường Kiểm tra hồ sơ chuyên môn, đánh giá chất lượng chuyên môn tổ GDTC, đội ngũ giảng viên trực tiếp giảng dạy môn GDTC nhà trường Kiểm tra đánh giá hiệu phòng trào TDTT tổ chức thực hiện, ý thức, tinh thần tham gia hoạt động TDTT đội ngũ CBQL, giảng viên SV nhà trường Kiểm tra đánh giá công tác bảo đảm điều kiện CSVC cho hoạt động hoạt động GDTC nhà trường Kiểm tra đánh giá hiệu phối hợp với trung tâm TDTT tổ chức hoạt động GDTC, phòng trào TDTT nhà trường Bảng 2.14: Đánh giá khách thể khảo sát thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường cao đẳng Thống kê Mức độ đánh giá Stt Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác sinh viên Năng lực quản lý Hiệu trưởng Năng lực đội ngũ cán quản lý, giảng viên giảng dạy môn giáo dục thể chất nhà trường Tinh thần, ý thức tham gia hoạt động giáo dục thể chất sinh viên nhà trường Điều kiện kinh tế xã hội Đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước Điều kiện sở vật chất nhà trường Tổng chung Ảnh hưởng nhiều SL % 98 90,7 CBQL,GV Ảnh hưởng K ảnh hưởng SL % SL % 5,6 3,7 ĐTB 100 92,6 4,6 97 89,8 7,4 87 80,6 15 89 82,4 92 80 Tổng số KT 2,87 Ảnh hưởng nhiều SL % 109 80,7 SV Ảnh hưởng SL % 17 12,6 K ảnh hưởng SL % 6,7 2,8 2,90 112 83,0 18 13,3 2,8 2,87 99 73,3 20 14,8 13,9 5,6 2,75 97 71,9 22 14 13,0 4,6 2,78 104 77,0 85,2 13 12,0 2,8 2,82 105 74,5 8,1 3,2 2,43 89 ĐTB CBQL, GV SV 2,74 108 135 3,7 2,79 108 135 16 11,9 2,61 108 135 16,3 16 11,9 2,60 108 135 21 15,6 10 7,4 2,70 108 135 77,8 24 17,8 4,4 2,73 108 135 66,2 17 12,9 28 20,8 2,45 108 135 Bảng 3.1 Đánh giá khách thể khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động GDTC trường cao đẳng Thống kê Mức độ đánh giá Tính cần thiết Stt Các biện pháp đề xuất Nâng cao nhận thức tầm quan trọng quản lý hoạt động GDTC cho toàn thể cán quản lý, giảng viên trường cao đẳng Thống Kê Nâng cao lực cho đội ngũ cán quản lý, giảng viên trực tiếp tham gia quản lý hoạt động GDTC Tăng cường công tác phối hợp phịng, khoa chức năng, Đồn niên, Hội sinh viên nhà trường quan, tổ chức khác quản lý hoạt động GDTC Tăng cường đổi quản lý tổ chức hoạt động GDTC khóa hoạt động GDTC ngoại khóa trường cao đẳng Thống Kê Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động GDTC quản lý hoạt động GDTC trường cao đẳng Thống Kê Tổng chung: Rất cần thiết Cần thiết 100 Tính khả thi K Khả khả ĐTB thi thi TS KT Kiểm tra tính cần thiết Kiểm tra tính khả thi Thứ bậc Rất khả thi 2,93 98 10 2,91 108 108 108 2,92 95 13 2,88 108 108 108 11 2,90 97 11 2,90 108 108 108 94 14 2,87 94 14 2,87 108 108 108 96 12 2,89 92 16 2,85 108 108 108 97 11 2,90 95 13 2,88 108 108 108 K cần thiết ĐTB 99 97 Thứ bậc ... Quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường cao đẳng 20 1.4.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thể chất trường cao đẳng 20 1.4.2 Tổ chức thực hoạt động giáo dục thể chất trường cao đẳng. .. trí dục, đức dục, mỹ dục giáo dục lao động 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục thể chất Từ khái niệm quản lý, thể chất, giáo dục thể chất ta hiểu: Quản lý hoạt động GDTC trình tác động nhà quản lý. .. niệm giáo dục thể chất 11 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục thể chất 12 1.3 Hoạt động giáo dục thể chất trường cao đẳng 12 1.3.1 Vị trí vai trò hoạt động giáo dục thể chất trường