Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ hành chính ở trường cao đẳng cộng đồng bắc kạn theo vị trí việc làm

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ QUỐC HÙNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ HÀNH CHÍNH Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG BẮC KẠN THEO VỊ TRÍ VIỆC LÀM LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2017 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ QUỐC HÙNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ HÀNH CHÍNH Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG BẮC KẠN THEO VỊ TRÍ VIỆC LÀM Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ TÍNH THÁI NGUYÊN - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu Luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tơi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực Luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn Luận văn rõ nguồn gốc Học viên Hà Quốc Hùng i LỜI CẢM ƠN Với tất tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo, cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục thầy cô giáo trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên tận tình giảng dạy, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho thời gian học tập nghiên cứu trường Đặc biệt, xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới giáo PGS.TS Nguyễn Thị Tính, người tận tình bảo, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Đồng thời, tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, lãnh đạo phòng ban khoa tổ, đồng chí cán bộ, chuyên viên, nhân viên trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn, bạn đồng nghiệp động viên giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi, giúp tơi có số liệu, tư liệu ý kiến đóng góp trình nghiên cứu để tơi hồn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng q trình thực khả có hạn, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong dẫn góp ý chuyên gia, thầy cô giáo bạn bè đồng nghiệp Thái Nguyên, tháng năm 2017 Tác giả Hà Quốc Hùng ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BỒI DƯỠNG CÁN BỘ HÀNH CHÍNH Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG THEO VỊ TRÍ VIỆC LÀM 1 Vài nét tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Cán hành 1.2.2 Bồi dưỡng cán 11 1.2.3 Bồi dưỡng cán hành theo vị trí việc làm 1.3 Chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn lãnh đạo, quản lý, chuyên viên trường cao đẳng theo mơ tả vị trí việc làm 14 1.3.1 Chức nhiệm vụ, quyền hạn Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng 14 1.3.2 Chức nhiệm vụ Phòng, nhiệm vụ quyền hạn Trưởng phịng Phó trưởng phịng 14 1.3.3.Chức nhiệm vụ Khoa, nhiệm vụ quyền hạn Trưởng khoa phó trưởng khoa 21 iii 1.4 Một số vấn đề bồi dưỡng cán hành trường Cao đẳng Cộng đồng theo vị trí việc làm 22 1.4.1 Cơ sở pháp lý 22 1.4.2 Tổ chức bồi dưỡng cán hành theo đề án vị trí việc làm trường cao đẳng 24 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác bồi dưỡng cán hành theo vị trí việc làm 33 Tiểu kết chương 36 Chương 2: THỰC TRẠNG BỒI DƯỠNG CÁN BỘ HÀNH CHÍNH Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG BẮC KẠN THEO VỊ TRÍ VIỆC LÀM 37 2.1 Một vài nét khách thể nghiên cứu 37 2.1.1 Khái quát chung trường CĐCĐ Bắc Kạn 37 2.1.2 Tổ chức nghiên cứu 40 2.2 Thực trạng công tác bồi dưỡng cán hành trường Cao đẳng Cộng đồng theo vị trí việc làm 43 2.2.1 Nhận thức cán quản lý công chức, viên chức ý nghĩa công tác bồi dưỡng cán trường CĐCĐ Bắc Kạn 43 2.2.2 Thực trạng vị trí việc làm trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn 46 2.2.3 Thực trạng công tác xác định nhu cầu, nội dung bồi dưỡng lập kế hoạch bồi dưỡng 47 2.2.4.Thực trạng công tác tổ chức, đạo bồi dưỡng cán hành theo vị trí việc làm trường CĐCĐ Bắc Kạn 51 2.2.5 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng cán hành theo vị trí việc làm trường cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn 57 2.2.6 Các yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động bồi dưỡng cán hành trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn theo vị trí việc làm 58 Tiểu kết chương 60 iv Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ HÀNH CHÍNH Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG BẮC KẠN THEO VỊ TRÍ VIỆC LÀM 61 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 61 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo lãnh đạo Đảng 61 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp chế 63 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 65 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đối tượng 67 3.2 Một số biện pháp bồi dưỡng cán hành theo vị trí việc làm trường CĐCĐ Bắc Kạn 68 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, viên chức, chuyên viên trường CĐCĐ Bắc Kạn vai trị bồi dưỡng theo vị trí việc làm 68 3.2.2 Chỉ đạo thực mô tả khung lực cán hành theo vị trí việc làm 69 3.2.3 Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng xác định nội dung bồi dưỡng 74 3.2.4 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng tổ chức thực kế hoạch theo nội dung chương trình bồi dưỡng xác định 77 3.2.5 Huy động nguồn lực để tổ chức thực bồi dưỡng nâng cao lực cho cán hành theo vị trí việc làm 81 3.2.6 Hồn thiện chế độ, sách đãi ngộ cán tạo động lực để cán hành tham gia bồi dưỡng, tự bồi dưỡng 82 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp 84 3.3 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 84 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 84 3.3.2 Nội dung, phương pháp, đối tượng khảo sát 84 v 3.3.3 Kết 85 Tiểu kết chương 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 Kết luận 88 Khuyến nghị 89 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC vi DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT BD : Bồi dưỡng CB : Cán CBQL : Cán quản lý CC : Công chức CĐCĐ : Cao đẳng Công đồng CT BD : Công tác bồi dưỡng VC : Viên chức iv DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng Bảng 2.1 Nhận thức cán quản lý công chức, viên chức ý nghĩa công tác bồi dưỡng cán theo vị trí việc làm trường CĐCĐ Bắc Kạn 44 Bảng 2.2 Thực trạng vị trí việc làm trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn 46 Bảng 2.3 Các nội dung bồi dưỡng cán theo vị trí việc làm trường CĐCĐ Bắc Kạn 48 Bảng 2.4 Thực trạng công tác tổ chức bồi dưỡng cán hành theo vị trí việc làm trường CĐCĐ Bắc Kạn 51 Bảng 2.5 Chỉ đạo thực hình thức bồi dưỡng cán theo vị trí việc làm trường CĐCĐ Bắc Kạn 53 Bảng 2.6 Một số biện pháp đạo cơng tác bồi dưỡng cán theo vị trí việc làm trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn 55 Bảng 2.7 Chỉ đạo hình thức đánh giá kết bồi dưỡng cán viên chức theo vị trí việc trường CĐCĐ Bắc Kạn 57 Bảng 2.8 Các yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động bồi dưỡng cán hành trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn theo vị trí việc làm 58 Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ cần thiết biện pháp 85 Bảng 3.2 Kết khảo sát mức độ khả thi biện pháp 86 Biểu đồ Biểu đồ 2.1 Nhận thức cán quản lý công chức, viên chức vai trị cơng tác bồi dưỡng cán trường CĐCĐ Bắc Kạn 45 Biểu đồ 2.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng cán hành trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn theo vị trí việc làm 59 v Tiểu kết chương Trên sở lý luận thực tiễn, đề xuất biện pháp bồi dưỡng cán hành theo vị trí việc làm trường CĐCĐ Bắc Kạn Các biện pháp gồm có: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lý, viên chức, chuyên viên trường CĐCĐ Bắc Kạn vai trị bồi dưỡng theo vị trí việc làm Biện pháp 2: Chỉ đạo thực mô tả khung lực cán hành theo vị trí việc làm Biện pháp 3: Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng xác định nội dung bồi dưỡng Biện pháp 4: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng tổ chức thực kế hoạch theo nội dung chương trình bồi dưỡng xác định Biện pháp 5: Huy động nguồn lực để tổ chức thực bồi dưỡng nâng cao lực cho cán hành theo vị trí việc làm Biện pháp 6: Hồn thiện chế độ, sách đãi ngộ cán tạo động lực để cán hành tham gia bồi dưỡng, tự bồi dưỡng Những biện pháp đề xuất dựa sở khoa học nhằm bồi dưỡng cán hành theo vị trí việc làm đạt hiệu cao Giúp người cán nâng cao kiến thức, kỹ thực công vụ vị trí việc làm mà họ đảm nhận từ nâng cao suất hiệu công việc đơn vị trường CĐCĐ Bắc Kạn Các biện pháp đề xuất khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi đưa vào áp dụng sở 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Bồi dưỡng cán theo vị trí việc làm có vai trị vơ quan trọng, giúp cán nâng cao lực thực theo chức năng, nhiệm vụ giao, làm việc có tính chun nghiệp Nội dung bồi dưỡng cán hành trường cao đẳng theo vị trí việc làm gồm nội dung sau đây: Mơ tả vị trí việc làm xác định khung lực cần có cán hành chính; Xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng, xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng; Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, tổ chức, đạo hoạt động bồi dưỡng đánh giá kết bồi dưỡng cán hành theo vị trí việc làm Q trình tổ chức bồi dưỡng cán hành trường cao đẳng bị chi phối số yếu tố bao gồm yếu tố khách quan chủ quan, có yếu tố quan trọng chưa xác định rõ vị trí việc làm số chuyên viên, nội dung bồi dưỡng mang tính đơn lẻ, nguồn tài hạn hẹp, lực tự bồi dưỡng cán hành Qua khảo sát thực trạng bồi dưỡng lực cán hành theo vị trí việc làm trường cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn cho thấy việc phân tích mơ tả vị trí việc làm số phận cịn chung chung, xác định nhu cầu bồi dưỡng, lập kế hoạch, tổ chức bồi dưỡng chưa thực quan tâm sâu đến vị trí việc làm, nội dung chương trình bồi dưỡng mang tính chất đại trà chưa theo vị trí việc làm cụ thể Hoạt động đánh giá kết bồi dưỡng chưa dựa lực mà dựa chứng nhận, chứng Trên sở khung lý thuyết kết khảo sát thực trạng, tác giả luận văn đề xuất biện pháp sau để thực nhiệm vụ tổ chức bồi dưỡng cán hành theo vị trí việc làm: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lý, viên chức, chuyên viên trường CĐCĐ Bắc Kạn vai trò bồi dưỡng theo vị trí việc làm 88 Biện pháp 2: Chỉ đạo thực mô tả khung lực cán hành theo vị trí việc làm Biện pháp 3: Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng xác định nội dung bồi dưỡng Biện pháp 4: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng tổ chức thực kế hoạch theo nội dung chương trình bồi dưỡng xác định Biện pháp 5: Huy động nguồn lực để tổ chức thực bồi dưỡng nâng cao lực cho cán hành theo vị trí việc làm Biện pháp 6: Hồn thiện chế độ, sách đãi ngộ cán tạo động lực để cán hành tham gia bồi dưỡng, tự bồi dưỡng Các biện pháp đề xuất khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi, biện pháp có mối quan hệ thống nhất, biện chứng với nhau, hỗ trợ tổ chức thực hoạt động bồi dưỡng cán hành trường cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn Vì địi hỏi phải thực đồng biện pháp Khuyến nghị Hiệu trưởng nhà trường cần đạo mô tả rõ vị trí việc làm cán hành theo nhóm cơng việc cho cơng việc cụ thể, định dạng lực cần có cán hành Nhà trường cần xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, nội dung chương trình bồi dưỡng theo vị trí việc làm cho cán hành Việc cử cán học tập, bồi dưỡng cần phải xem xét dựa đánh giá lực vị trí việc làm cán hành Nhà trường cần hỗ trợ tài cho cán học tập, bồi dưỡng nâng cao lực đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm Cán quản lý, cán hành cần nhận thức rõ vị trí việc làm tự bồi dưỡng để phát triển nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu lực theo vị trí việc làm 89 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2011), Nghị số 12-NQ/TW Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng (Khoá XI) “Một số vấn đề cấp bách xây dựng Đảng nay” Bộ Chính trị (2004), Nghị số 42 - NQ/TW, ngày 30 tháng 11 năm 2004 “Công tác quy hoạch cán lãnh đạo quản lý thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước” Bộ Nội vụ (2010) , Thông tư số 03/2011/TT-BNV ngày 25 tháng 01 năm 2011, Hướng dẫn thực số điều Nghị định số 18/2010/NĐCP ngày 05 tháng năm 2010 Chính phủ “Đào tạo, bồi dưỡng cơng chức” Bộ Nội vụ (2011) , Thông tư số 02/2011/TT-BNV ngày 24 tháng 01 năm 2011 hướng dẫn thực Nghị định số 42/2010/NĐ-CP ngày 15 tháng năm 2010 Chính phủ “Quy định chi tiết thi hành số điều Luật Thi đua, khen thưởng luật sửa đổi, bổ sung số điều luật Thi đua khen thưởng” Chính phủ (1996), Quyết định số 874/TTg ngày 20/11 Thủ tướng phủ cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cán công chức nhà nước, Hà Nội; Chính phủ (2010), Nghị định số 18/2010/NĐ - CP ngày 05 tháng năm 2010 “Đào tạo, bồi dưỡng cơng chức” Chính phủ (2010), Nghị định số 24/2010/ NĐ - CP ngày 15 tháng năm 2010, “Quy định tuyển dụng, sử dụng quản lý công chức” Christian Batal (2002) - Phạm Quỳnh Hoa dịch: “Quản lí nhân lực khu vực Nhà nước”, Nhà Xuất Chính trị Quốc gia Trần Kim Dung (2003), Giáo trình Quản trị nhân lực, Nhà xuất Thống kê 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 90 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khóa IX, Nhà xuất ban Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), “Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI”, Nhà xuất Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 13 Nguyễn Văn Điểm Nguyễn Ngọc Quân (2004), Giáo trình quản trị nguồn nhân lực, Nhà xuất Lao động xã hội 14 Điều lệ trường cao đẳng Quy chế tổ chức hoạt động Trường 15 Harold Koontz, Cyril O’ Donnell; Người dịch Vũ Thiếu, Nguyễn Mạnh Quân (2004): “Những vấn đề cốt yếu quản lý”, Nhà xuất Khoa học kĩ thuật 16 Học viện Chính trị Hành Chính khu vực I (2013), “Tập giảng nghiệp vụ Công tác tổ chức - cán Đảng”, Nhà xuất Chính trị - Hành Chính, Hà Nội 17 Học viện Hành Quốc gia, Viện Nghiên cứu Hành (2002), “Một số thuật ngữ hành chính”, Nhà xuất Thế giới mới, Hà Nội 18 Hương Huy (2008), Quản trị nguồn nhân lực, Nhà xuất Giao thơng vận tải 19 Hồng Văn Ln (2002), Đề cương môn quản lý nguồn nhân lực, Khoa khoa học quản lý, trường đại học Khoa học xã hội Nhân văn 20 Nguyễn Văn Mạnh (1999), "Thực trạng giải pháp đổi tổ chức hoạt động Chính quyền sở cải cách hành chính", Tạp chí Lý luận 21 Hồ Chí Minh: Tồn tập, t.5, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995, 22 Nghị định số 18/2010/NĐ-CP ngày 05 tháng 03 năm 2010 Chính phủ “Đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức” 23 Nghị định số 41/2012/NĐ-CP ngày 8/5/2012 Chính phủ quy định vị trí việc làm đơn vị nghiệp công lập 24 Nguyễn Thị Hồng Nhung, Lê Thị Tố Nga (2012), "Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh công tác cán bộ, công chức xây dựng đội ngũ công chức chuyên nghiệp nước ta nay", Tạp chí Tổ chức nhà nước 91 25 Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2008), Số 22/2008 - QH12 ngày 13 tháng 11 năm 2008 quy định “Luật Cán bộ, Công chức” 26 Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2010), số 58/2010/QH12 thông qua ngày 15 tháng 11 năm 2010 quy định “Luật Viên chức” 27 Quyết định số 2294/QĐ-UBND, ngày 28/12/2013 UBND tỉnh Bắc Kạn việc giao biên chế năm 2013 cho trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc kạn 28 Quyết định số 615/2007/QĐ-UBND, ngày 16/4/2007 UBND tỉnh Bắc kạn việc phân cấp quản lý, tổ chức máy cán bộ, công chức, viên chức nhà nước 29 Quyết định số 938/QĐ - UBND, ngày 07/05/2010 UBND tỉnh Bắc Kạn việc phê duyệt quy chế tổ chức hoạt động trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn 30 Thông tư số 14/2012/TT-BNV ngày 18/12/2012 Bộ Nội vụ việc hướng dẫn thực Nghị định số 41/2012/NĐ-CP ngày 8/5/2012 Chính phủ quy định vị trí việc làm đơn vị nghiệp cơng lập 31 Viện Ngôn ngữ học (2000), Từ điển Tiếng Việt, Nhà xuất Đà Nẵng 32 Phạm Thị Hải Yến (2010), Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường tiểu học Nhân Mục, huyện Hàm Yên, tỉnh Tuyên Quang, Đề tài khoa học 33 Website, Tailieu.vn 92 PHỤ LỤC Phụ lục số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) Để tiến hành hoạt động bồi dưỡng CBVC theo vị trí việc làm có hiệu xin đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi sau hình thức khoanh trịn vào vị trí a,b,c,d mà đồng chí cho Câu 1: Đơn vị đồng chí quản lý thực mơ tả vị trí việc làm nào? a Xác định rõ nhiệm vụ cán viên chức b Xác định rõ việc làm cán viên chức c Xác định công việc gắn với chức danh, chức vụ viên chức đơn vị Câu 2: Vị trí việc làm đơn vị thực nào? a Theo vị trí cá nhân đảm nhiệm b.Theo nhóm người đảm nhiệm c.Theo hình thức kiêm nhiệm d Cả a,b,c Câu 3: Bồi dưỡng cán bộ, viên chức theo vị trí việc làm bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ cho cán viên chức đáp ứng: a Đáp ứng khung lực vị trí việc làm b Hồn thiện lực cho cán viên chức c Phát triển nghề nghiệp cho cán viên chức d Tạo động lực cho cán bộ, viên chức phát triển Câu 4: Đơn vị đồng chí thực nội dung cơng việc sau đây: a Mơ tả vị trí việc làm gắn với công việc lãnh đạo quản lý b Mô tả vị trí việc làm gắn với hoạt động giảng dạy c Mơ tả vị trí việc làm gắn với việc hỗ trợ phục vụ đào tạo d Chưa mô tả vị trí việc làm cán bộ, viên chức Câu 5: Đơn vị đồng chí thực đánh giá cán bộ, viên chức theo vị trí sau đây: a Vị trí việc làm gắn với lãnh đạo, quản lý b Vị trí việc làm gắn với hoạt động giảng dạy c Vị trí việc làm gắn với hỗ trợ phục vụ đào tạo d Chưa gắn với vị trí việc làm Câu 6: Để bồi dưỡng cán viên chức theo vị trí việc làm đơn vị đồng chí tiến hành nội dung sau đây: a Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng cán viên chức b Lựa chọn nội dung bồi dưỡng theo nhu cầu c Chuẩn bị tài liều bồi dưỡng d Xây dựng đội ngũ báo cáo viên e Chuẩn bị tài chính, sở vật chất phục vụ bồi dưỡng Câu 7: Để bồi dưỡng cán viên chức theo vị trí việc làm đơn vị đồng chí thực hình thức sau đây: a Cử cán học theo nội dung xác định b Phát tài liệu để cán viên chức tự bồi dưỡng c Mời báo cáo viên bồi dưỡng đơn vị d Các hình thức khác Câu 8: Để tổ chức bồi dưỡng cho cán viên chức theo vị trí việc làm đồng chí thực nội dung sau đây: a Xác định nhu cầu bồi dưỡng b kế hoạch bồi dưỡng c Chuẩn bị nguồn nhân lực bồi dưỡng d Bồi dưỡng báo cáo viên bồi dưỡng e Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng f Xây dựng công cụ để đánh giá kết bồi dưỡng Câu 9: Đơn vị tiến hành biện pháp sau để đạo bồi dưỡng cán viên chức theo vị trí việc làm: a Mơ tả lại vị trí việc làm cá nhân b Xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng theo vị trí việc làm c Chỉ đạo lựa chọn hình thức bồi dưỡng phù hợp với nhiều vị trí vị trí việc làm d Chỉ đạo cử cán viên chức tham gia lớp bồ dưỡng e Chỉ đạo hỗ trợ chế độ sách cho cán viên chức tham gia bồi dưỡng f Chỉ đạo đánh giá kết bồi dưỡng theo vị trí việc làm g Chỉ đạo đảm bảo điều kiện bồi dưỡng Câu 10: Đơn vị đồng chí cơng tác đánh giá kết bồi dưỡng cán viên chức theo vị trí việc làm nào? a Đánh giá kiến thức, kỹ đạt so với khung lực vị trí việc làm b Đánh giá thơng qua mức độ hồn thành nội dung công việc tương ứng c Đánh giá thông qua thu hoạch d Không thực đánh cán viên chức báo cáo kết Câu 11: Để bồi dưỡng cán viên chức theo vị trí việc làm nội dung sau lựa chọn sở? a Ngoại ngữ b Tin học c Kỹ giao tiếp d Kỹ soạn thảo văn e Kỹ quản lý hành nhà nước f Các kiến thức kỹ chuyên môn Câu 12: Khi thực bồi dưỡng cán viên chức theo vị trí việc làm đơn vị gặp khó khăn nào? a Chưa xác định rõ vị trí việc làm cán viên chức phịng, ban, trung tâm b Thiếu nguồn tài c Chưa có sách rõ ràng d Năng lực tổ chức quản lý hạn chế e Các nguyên nhân khác Phụ lục số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho viên chức, nhân viên, chuyên viên) Để tiến hành hoạt động bồi dưỡng CBVC theo vị trí việc làm có hiệu xin đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi sau hình thức khoanh trịn vào vị trí a,b,c,d mà đồng chí cho Câu 1: Đơn vị đồng chí quản lý thực mơ tả vị trí việc làm nào? a Xác định rõ nhiệm vụ cán viên chức b Xác định rõ việc làm cán viên chức c Xác định công việc gắn với chức danh, chức vụ viên chức đơn vị Câu 2: Vị trí việc làm đơn vị thực nào? a Theo vị trí cá nhân đảm nhiệm b.Theo nhóm người đảm nhiệm c.Theo hình thức kiêm nhiệm d Cả a,b,c Câu 3: Bồi dưỡng cán bộ, viên chức theo vị trí việc làm bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ cho cán viên chức đáp ứng: a Đáp ứng khung lực vị trí việc làm b Hồn thiện lực cho cán viên chức c Phát triển nghề nghiệp cho cán viên chức d Tạo động lực cho cán bộ, viên chức phát triển Câu 4: Đơn vị đồng chí thực nội dung cơng việc sau đây: e Mơ tả vị trí việc làm gắn với công việc lãnh đạo quản lý f Mơ tả vị trí việc làm gắn với hoạt động giảng dạy g Mơ tả vị trí việc làm gắn với việc hỗ trợ phục vụ đào tạo h Chưa mơ tả vị trí việc làm cán bộ, viên chức Câu 5: Đơn vị đồng chí thực đánh giá cán bộ, viên chức theo vị trí sau đây: e Vị trí việc làm gắn với lãnh đạo, quản lý f Vị trí việc làm gắn với hoạt động giảng dạy g Vị trí việc làm gắn với hỗ trợ phục vụ đào tạo h Chưa gắn với vị trí việc làm Câu 6: Để bồi dưỡng cán viên chức theo vị trí việc làm đơn vị đồng chí tiến hành nội dung sau đây: f Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng cán viên chức g Lựa chọn nội dung bồi dưỡng theo nhu cầu h Chuẩn bị tài liều bồi dưỡng i Xây dựng đội ngũ báo cáo viên j Chuẩn bị tài chính, sở vật chất phục vụ bồi dưỡng Câu 7: Để bồi dưỡng cán viên chức theo vị trí việc làm đơn vị đồng chí thực hình thức sau đây: e Cử cán học theo nội dung xác định f Phát tài liệu để cán viên chức tự bồi dưỡng g Mời báo cáo viên bồi dưỡng đơn vị h Các hình thức khác Câu 8: Để tổ chức bồi dưỡng cho cán viên chức theo vị trí việc làm đồng chí thực nội dung sau đây: g Xác định nhu cầu bồi dưỡng h kế hoạch bồi dưỡng i Chuẩn bị nguồn nhân lực bồi dưỡng j Bồi dưỡng báo cáo viên bồi dưỡng k Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng l Xây dựng công cụ để đánh giá kết bồi dưỡng Câu 9: Đơn vị tiến hành biện pháp sau để đạo bồi dưỡng cán viên chức theo vị trí việc làm: h Mơ tả lại vị trí việc làm cá nhân i Xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng theo vị trí việc làm j Chỉ đạo lựa chọn hình thức bồi dưỡng phù hợp với nhiều vị trí vị trí việc làm k Chỉ đạo cử cán viên chức tham gia lớp bồ dưỡng l Chỉ đạo hỗ trợ chế độ sách cho cán viên chức tham gia bồi dưỡng m Chỉ đạo đánh giá kết bồi dưỡng theo vị trí việc làm n Chỉ đạo đảm bảo điều kiện bồi dưỡng Câu 10: Đơn vị đồng chí cơng tác đánh giá kết bồi dưỡng cán viên chức theo vị trí việc làm nào? e Đánh giá kiến thức, kỹ đạt so với khung lực vị trí việc làm f Đánh giá thơng qua mức độ hồn thành nội dung công việc tương ứng g Đánh giá thông qua thu hoạch h Không thực đánh cán viên chức báo cáo kết Câu 11: Để bồi dưỡng cán viên chức theo vị trí việc làm nội dung sau lựa chọn sở? g Ngoại ngữ h Tin học i Kỹ giao tiếp j Kỹ soạn thảo văn k Kỹ quản lý hành nhà nước l Các kiến thức kỹ chuyên môn Phụ lục số PHIẾU KHẢO SÁT (Về mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp bồi dưỡng) Để đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất bồi dưỡng cán hành theo vị trí việc làm cán Mong đồng chí đánh dấu X để lựa chọn mức độ mức độ sau Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lý, viên chức, chuyên viên trường CĐCĐ Bắc Kạn vai trò bồi dưỡng theo vị trí việc làm Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Biện pháp 2: Chỉ đạo thực mô tả khung lực cán hành theo vị trí việc làm Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi Biện pháp 3: Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng xác định nội dung bồi dưỡng Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi Biện pháp 4: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng tổ chức thực kế hoạch theo nội dung chương trình bồi dưỡng xác định Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi Biện pháp 5: Huy động nguồn lực để tổ chức thực bồi dưỡng nâng cao lực cho cán hành theo vị trí việc làm Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Biện pháp 6: Hồn thiện chế độ, sách đãi ngộ cán tạo động lực để cán hành tham gia bồi dưỡng, tự bồi dưỡng Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi ... trạng bồi dưỡng cán hành trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn theo vị trí việc làm Chương 3: Các biện pháp bồi dưỡng cán hành trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn theo vị trí việc làm Chương CƠ SỞ LÝ... thực trạng bồi dưỡng cán hành trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn theo vị trí việc làm 5.3 Kiến nghị số biện pháp bồi dưỡng cán hành trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn theo vị trí việc làm Giới hạn... tác bồi dưỡng cán theo vị trí việc làm trường CĐCĐ Bắc Kạn 44 Bảng 2.2 Thực trạng vị trí việc làm trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn 46 Bảng 2.3 Các nội dung bồi dưỡng cán theo vị trí việc