Đề tài Một số kinh nghiệm khi chỉ đạo hoạt động của tổ khối chuyên môn

Một số kinh nghiệm khi chỉ đạo hoạt động của tổ khối chuyên môn MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CHỈ ĐẠO SINH HOẠT CHUYÊN MÔN TỔ KHỐI : 1/ Bồi dưỡng củng cố năng lực chuyên môn cho tổ khối trư[r]

Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn I / ĐẶT VẤN ĐỀ : Đối với trường tiểu học , có hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học hay không ? phần lớn tâm ban giám hiệu và tập thể sư phạm nhà trường Với phong trào thi đua hai tốt “ dạy tốt , học tốt” và phương châm “ tất tập trung cho chất lượng dạy và học ” thì hoạt động chuyên môn trường tiểu học nói chung chiếm vị trí đặc biệt quan trọng Nó phản ánh thực chất việc “ trồng người ” và hiệu đào tạo nhà trường Trong hoạt động chuyên môn trường tiểu học thì tổ khối chuyên môn là tổ chức quan trọng đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chuyên môn nhà trường Tổ khối chuyên môn tổ chức thực , kiểm tra đánh giá ban đầu kết giảng dạy và học tập , phương pháp đã dạy học , đổi nội dung chương trình cách sát thực Tổ khối chuyên môn còn là cầu nối ban giám hiệu nhà trường với giáo viên và học sinh Tổ khối chuyên môn phải theo sát giáo viên khối để nắm bắt và khắc phục yếu kém phương pháp giảng dạy , học tập Vì tổ khối chuyên môn có ý nghĩa quan trọng quá trình hoàn thành nhiệm vụ chuyên môn nhà trường Thực tế cho thấy trường có phong trào chuyên môn mạnh thực tốt nhiệm vụ chuyên môn chú trọng đến sinh họat chuyên môn tổ khối Bên cạnh đó còn số tổ khối chuyên môn còn tồn : tổ khối có họp không bàn chuyên môn , biện pháp giảng dạy , sử dụng phương pháp nào phù hợp với bài phân môn dạy mà tập trung giáo viên khối lại họp “ đối phó ” bàn các việc khác Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên quan trọng là nhận thức các tổ khối trưởng Các buổi họp khối để sinh hoạt chuyên môn không có hiệu phó hiệu trưởng không theo sát và khối trưởng không say mê chuyên môn sử dụng phương pháp quản lý chung chung không có kiểm tra đánh giá thì khối hoạt động hình thức Một nguyên nhân khác là lực quản lý đội ngũ tổ khối trưởng còn hạn chế Nhiều khối trưởng Người thực : Nguyễn Hồ Phương Lop6.net - Trang - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn nhận thức mối liên quan chặt chẽ hoạt động tổ khối chuyên môn và việc nâng cao tay nghề giáo viên , nâng cao chất lượng giảng dạy Nhưng không biết đâu để xây dựng buổi họp khối có hiệu và trì thành nề nếp là công việc khó đòi hỏi ban giám hiệu phải nhiệt tình và có tâm gây dựng Vì tôi xin trình bày “ số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn ” * Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu và tổng kết vấn đề lý luận tổ khối nói chung và nhiệm vụ tổ khối chuyên môn tổ khối trưởng nói riêng Tìm hiểu nội dung và cách tiến hành số biện pháp sinh hoạt tổ khối chuyên môn * Phương pháp nghiên cứu thực sáng kiến: - Nghiên cứu tài liệu : Đọc tài liệu sách, báo , sách tham khảo - Phương pháp quan sát : Thông qua dự, quan sát hoạt động tổ khối - Phương pháp điều tra: Tìm hiểu thực trạng sinh hoạt tổ khối trường - Phương pháp thực nghiệm: Tổ chức sinh hoạt tổ khối chuyên môn nắm bắt các mặt khó khăn năm trước để có điều chỉnh kịp thời từ đó có đề xuất hợp lý cho đề tài - Phương pháp thống kê: Thống kê kết dạy và học lớp học lực, hạnh kiểm, HS lên lớp, HS lưu ban, tiến HS yếu II.ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH :  Năm học 2006 – 2007 trường tiểu học Phước Hòa A có 17 lớp với 408 học sinh Được chia làm tổ khối chuyên môn từ khối đến khối và tổ khối môn Việc sinh hoạt chuyên môn các tổ khối có thuận lợi và khó khăn sau :  Thuận lợi : Người thực : Nguyễn Hồ Phương Lop6.net - Trang - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn - Các khối học chung buổi nên thuận tiện cho việc sinh hoạt chuyên môn theo đúng tinh thần làm việc 40giờ / tuần Bộ GD&ĐT - Mỗi khối có từ – giáo viên khối nên không phải ghép với các khối khác - Trình độ chuẩn các giáo viên khối tương đối đồng đều, đa số giáo viên dạy lớp có trình độ chuẩn và trên chuẩn  Khó khăn : - Trường có các điểm quá xa ( Điểm Bàu cỏ cách điểm chính km và có phòng học cho lớp ) - Đội ngũ giáo viên , cán còn biến động , có nhiều giáo viên xa chưa an tâm công tác - Chương trình và sách giáo khoa không mở đại trà lớp 2buổi /ngày nên còn hạn chế thời gian củng cố kiến thức cho các em Việc chuẩn bị nội dung cho buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối còn hạn chế Nhận thức việc sinh hoạt tổ khối giáo viên chưa cao III / NỘI DUNG - BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ : NỘI DUNG Để tổ khối chuyên môn hoạt động có hiệu không thể không nói đến vai trò người khối trưởng Tổ khối trưởng coi là hiệu phó chuyên môn thu nhỏ phạm vi khối vì nhiệm vụ và chức tổ khối trưởng tương tự hiệu phó cụ thể : Nhiệm vụ , chức người tổ trưởng chuyên môn a/ Nhiệm vụ tổ khối trưởng chuyên môn : - Chịu trách nhiệm việc tổ chức quá trình giảng dạy , giáo dục khối , hoàn thành chương trình dạy học , chất lượng giảng dạy và chất lượng kiến thức học sinh khối - Thực việc kiểm tra công tác giảng dạy giáo dục khối, kiểm tra tiến và hạnh kiểm học sinh Người thực : Nguyễn Hồ Phương Lop6.net - Trang - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn - Kết hợp với hiệu phó chuyên môn tiến hành việc bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên khối - Điều chỉnh chế độ học tập học sinh khối mình cho phù hợp với điều kiện thực tế địa phương - Tổ chức đề phương pháp, nắm tình hình giảng dạy giáo dục khối - Quản lý và đạo nề nếp giáo viên và học sinh khối b/ Chức tổ khối trưởng chuyên môn : - Lập kế hoạch giảng dạy linh hoạt để giáo dục học sinh và cùng giáo viên chủ nhiêm tổ chức kiểm tra công tác học tập học sinh khối - Tổ chức việc sử dụng và bảo quản các trang thiết bị - Tổ chức phụ đạo học sinh kém , bồi dưỡng học sinh giỏi - Hướng dẫn cá nhân GV mặt thực các hướng dẫn chuyên môn - Tổ chức nghiên cứu và áp dụng các phương pháp giảng dạy theo hướng đổi - Tổ chức và lãnh đạo việc tự học tự rèn giáo viên khối - Kiểm tra nội khối chất lượng giảng dạy , giáo dục - Hướng dẫn giáo viên công tác giảng dạy giáo dục như: cách sử dụng ĐDDH , quy định công tác trực nhật , lịch trực nhật lớp; quy định lịch kiểm tra ; lịch dự , chế độ báo cáo các lớp - Cộng tác các PHHS , các hoạt động mặt giảng dạy giáo dục gia đình nhà trường là học sinh cá biệt Kế hoạch hóa công tác : Việc lãnh đạo lập kế hoạch Toàn kết sinh hoạt tổ khối phụ thuộc vào : - Phương hướng công tác và tính cụ thể các vấn đề cần giải - Sự phân công phân nhiệm rõ ràng người và phối hợp chặt chẽ sáng tạo các giáo viên khối Hệ thống các kế hoạch tổ khối trưởng gồm các loại : Người thực : Nguyễn Hồ Phương Lop6.net - Trang - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn - KH năm : hướng công tác cụ thể năm học ( học kỳ ) - KH tháng : hướng công tác cụ thể tháng a/ Kế hoạch năm : Cấu tạo kế hoạch năm học gồm các phần sau : KẾ HOẠCH NĂM HỌC - Tóm tắt tình hình ( riêng mặt chuyên môn ) + Kết đã đạt + Hạn chế , tồn ( năm học trước ) + Tình hình đầu năm học ( nêu thuận lợi , khó khăn ) + Số liệu đầu năm khối( Số lớp , số học sinh ) - Phương hướng nhiệm vụ năm học : + Nhiệm vụ chung ( nêu công tác trọng tâm cần phấn đấu và đạt năm học ) + Nhiệm vụ cụ thể : nêu nội dung thực - biện pháp tiến hành tiêu đat - Công tác khác : ( hoạt động ngoại khóa, hoạt động xã hội,công tác chủ nhiệm , công tác phối hợp các phận ) b/ Kế hoạch tháng : thực theo mẫu sau KẾ HOẠCH CHUYÊN MÔN THÁNG Nội dung Biện pháp thực Người thực Thời gian 1) Công tác chính trị tư tưởng 2) Chuyên môn 3) Công tác khác + Lên kết và báo cáo điểm thi ( quy định rõ nội dung báo cáo , thời gian , mẫu báo cáo) c/ Kế hoạch kiểm tra : Thông thường tổ trưởng phải kiểm tra thường xuyên việc giảng dạy giáo viên khối Những điểm cần chú ý kiểm tra : Người thực : Nguyễn Hồ Phương Lop6.net - Trang - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn Trong nhiều mặt việc kiểm tra cần nêu bật cái gì chủ yếu , quan trọng đã ảnh hưởng đến chất lượng kiến thức , kỹ kỹ xảo học sinh , đến việc giáo dục hs đến chất lượng bài giảng và việc thực các yêu cầu chương trình +Để kiểm tra có kết , người tổ trưởng cần chuẩn bị trước dự : - Biết rõ các yêu cầu nội dung chương trình bài dạy , các quy định chương trình ; phải đọc kỹ sách giáo khoa phần - Tìm hiểu qua sổ sách lớp dạy trước đó , điểm số học sinh trước đó - Nắm vững các yêu cầu dạy đại , thành công đã có người đã dạy phần Tuy nhiên , để đánh giá chất lượng kiến thức , kỹ và là hạnh kiểm , tư cách học sinh không thể học trên lớp mà còn các mặt hoạt động khác Do đó mà có thể sử dụng hình thức kiểm tra khác , diện rộng Có thể nêu số nội dung và phương pháp kiểm tra khác sau : - Việc chuẩn bị bài dạy và chuẩn bị các biện pháp giáo dục - Việc thực chương trình - Gặp gỡ riêng số học sinh để hiểu rõ các biện pháp kiểm tra giáo viên - Quan sát dạy và xem xét sổ sách lớp , , bài học sinh Xét chất lượng các câu trả lời miệng , viết thực hành để đánh giá tình trạng kiến thức , độ sâu và độ bền kiến thức học sinh - Xem xét việc dạy cho học sinh cách học và rèn luyện khả tự học - Xem xét việc giáo dục học sinh lúc dạy lớp và ngoài lớp Công tác ngoại khóa theo chương trình SỔ KẾ HOẠCH KHỐI Nội dung sổ kế hoạch gồm: Người thực : Nguyễn Hồ Phương Lop6.net - Trang - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn - Kế hoach chuyên môn năm học - Kế hoạch giảng dạy - Kế hoạch thao giảng , dự giáo viên năm - Kế hoạch tháng Ví dụ : Kế hoạch thao giảng và Kế hoạch dự giáo viên Thời gian Tháng Tuần Người Lớp dạy dạy Môn Tiết Ngày dạy Xếp loại tiết dạy Tên bài dạy Nhận xét chung SỔ THEO DÕI CHUYÊN MÔN Nội dung gồm hai phần : - Phần theo dõi công tác giảng dạy giáo viên - Phần theo dõi kết học tập học sinh a/ Phần theo dõi giảng dạy giáo viên : gồm các nội dung sau :  Lý lịch trích ngang tóm tắt giáo viên dạy lớp : Theo dõi cá nhân giáo viên : gv ghi theo dõi đầy đủ Họ tên giáo viên :………………………… lớp Tháng Ngày Phép k phép công Dạy thay HỒ Giáo án SƠ Sổ ghi điểm Dự đồng nghiệp Thao giảng Xếp loại dạy Làm ĐDDH Sử dụng ĐDDH Sổ Hội họp 10 11 Người thực : Nguyễn Hồ Phương Lop6.net 12 - Trang - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn b/ Phần theo dõi học sinh : Theo dõi sĩ số học sinh : Tháng Tháng10 Lớp TS Nữ TS 11 12 Nữ Theo dõi học sinh tăng gi ảm Theo dõi chất lượng môn học : Theo dõi cụ thể lớp và theo dõi số chung khối t ất các môn học Theo dõi chất lượng học tập các môn học đánh giá điểm số - Học kỳ Lớp TS HS Môn TV Toán TNXH Cộng khối - 10 Ts-% 7-8 5-6 Ts- 3-4 Ts-% % Ts-% 1-2 Ghi Ts-% chú Theo dõi chất lượng học tập các môn học đánh giá nhận xét - Học kỳ Môn Lớp TS HS A+ TS A % TS B % TS % Ghi chú Đạo đức Kỹ thuật Thể dục Hát nhạc Mỹ thuật … Cộng khối  Theo dõi Vở chữ đẹp : ghi theo dõi sau đợt kiểm tra  Theo dõi học sinh giỏi và học sinh xuất sác lớp , khối  Theo dõi số học sinh yếu , kém các lớp , khối  Theo dõi học sinh khuyết tật, dân tộc Người thực : Nguyễn Hồ Phương Lop6.net - Trang - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CHỈ ĐẠO SINH HOẠT CHUYÊN MÔN TỔ KHỐI : 1/ Bồi dưỡng củng cố lực chuyên môn cho tổ khối trưởng : Ngay từ hè để chuẩn bị cho năm học ban giám hiệu đã bước lập lại nề nếp , kỷ cương nhà trường sau : họp bàn dự kiến nhân các khối , lớp ban giám hiệu đã xem xét , nắm lực giáo viên , hoàn cảnh giáo viên để phân công : người có nhỏ , nhà xa vv để phân công giảng dạy các điểm trường hợp lý tạo điều kiện cho giáoviên hoàn thành nhiệm vụ Lựa chọn giáo viên có lực chuyên môn vững và tín nhiệm giáo viên để làm tổ khối trưởng Đây là nòng cốt giúp cho hoạt động chuyên môn nhà trường lên Ban giám hiệu hướng dẫn tận tình đội ngũ cốt cán này Sau lập các tổ khối trưởng ban giám hiệu cùng các tổ khối trưởng họp liên tịch để bàn bạc và đề tiêu kế hoạch , phương hướng , biện pháp nhằm thực đúng theo tiêu quy chế năm học ,về công tác chuyên môn các tổ khối , kế hoạch học kỳ , tháng , hàng tuần và phổ biến nội dung công việc thật cụ thể Để các tổ khối trưởng nắm vững hoạt động tổ khối chuyên môn , giúp cho nhà trường lên và chất lượng giáo dục phát triển tiến vào đầu năm học 2005 – 2006 , hiệu phó chuyên môn triệu tập họp các tổ khối trưởng phổ biến các loại hồ sơ , sổ sách khối cách thống theo yêu cầu gồm :sổ kế hoạch khối , sổ theo dõi tình hình giáo viên và chất lượng học sinh , sổ thống kê chất lượng vv… Phổ biến kế hoạch chuyên môn dự kiến Phòng giáo dục đào tạo và kế hoạch chuyên môn nhà trường để từ đó định hướng cho tổ khối trưởng lập kế hoạch cho phù hợp với đặc điểm tình hình khối Kết hợp với nhà trường , công đoàn đưa tiêu lên lớp , chất lượng giảng dạy vào xét thi đua khen thưởng cuối năm Phổ biến cho tổ khối trưởng các Người thực : Nguyễn Hồ Phương Lop6.net - Trang - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn khối nắm vững thông tư 30 cách đánh giá học sinh tiểu học theo chương trình và phổ biến định 48 xếp loại tiết dạy vv Ban giám hiệu hướng dẫn tổ khối trưởng các khối vào kết giảng dạy năm học 2005 – 2006 vừa qua rút kinh nghiệm cần thiết cho các phân môn đặc biệt là khối lớp 1đến khối giảng dạy theo chương trình để từ đó định hướng cho việc giảng dạy năm học 2006 – 2007 Kết hợp với phương hướng nhiệm vụ năm học để đề kế hoạch hoạt động tuần và phổ biến cho giáo viên qua các buổi họp khối nhờ lực chuyên môn và chất lượng giảng dạy đội ngũ tổ khối trưởng giáo viên nâng lên rõ rệt 2/Củng cố phong trào thi đua hai tốt : Đầu năm học , tháng và các buổi họp chuyên môn toàn trường hiệu phó chuyên môn triển khai thông tư 30 đánh giá xếp loại học sinh , định 48 đánh giá tiết dạy, quy định chữ đẹp , quy chế chuyên môn đến giáo viên Đánh giá lại việc thực chương trình đổi sách lớp 1,2,3,4 và tiếp tục triển khai chương trình thay sách lớp Hướng dẫn giáo viên tích cực áp dụng đổi phương pháp , ban giám hiệu đã nhiều hình thức triển khai cho giáo viên : cho giáo viên xem băng ghi hình dạy mẫu và thảo luận góp ý tìm phương pháp , điều kiện phù hợp với đặc điểm tình hình giảng dạy , học tập trường , điểm trường địa phương để nâng cao chất lượng giáo dục Ngoài còn cho giáo viên dạy mẫu các tiết các phân môn theo chuyên đề phổ biến để từ đó rút kinh nghiệm các tiết dạy , bài dạy Kết hợp với tổ khối trưởng , tra nhân dân trường học thường xuyên kiểm tra giáo viên măït chuyên môn : Sổ dự , thao giảng giáo viên có đúng yêu cầu hay không ? cụ thể : số tiết dự quy định trường có đảm bảo đúng yêu cầu 20 tiết /học kỳ và thao giảng – lần /học kỳ hay không ? sau dự có thực đánh giá Người thực : Nguyễn Hồ Phương Lop6.net - Trang 10 - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn nhận xét theo đúng yêu cầu tiết dự phải nhận xét đánh giá , phải có hướng thúc đẩy cho giáo viên để các tiết sau dạy tốt Việc cho điểm hàng tháng :Sổ ghi điểm giáo viên phải thường xuyên theo dõi , cho điểm chính xác qua các tiết kiểm tra qua các lần trả bài miệng vv… để từ đó xem xét việc giảng dạy và theo dõi học sinh giáo viên nào ? Việc chuẩn bị bài lên lớp giáo viên : Giáo viên phải soạn giáo án trước lên lớp Khối trưởng ký duyệt giáo án hàng tuần vào buổi sinh hoạt khối , ban giám hiệu kiểm tra giáo án và ký duyệt giáo án hàng tháng Ngoài ban giám hiệu và tổ khối trưởng phải thường xuyên khảo sát chất lượng giảng dạy và học tập các khối lớp các hình thức : dự đột xuất giáo viên , cho bài kiểm tra kiến thức sau dự , theo dõi vài trường hợp các em học sinh các lớp và để theo dõi cách đánh giá nhận xét giáo viên Nhà trường phải tạo điều kiện, động viên giáo viên thường xuyên tham khảo tài liệu sách báo để nâng cao tay nghề , có phương pháp giảng dạy tốt , nắm bắt kịp thời thông tin ngành Tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học để tiết học nhẹ nhàng sinh động Kêu gọi lòng yêu nghề mến trẻ hết lòng vì học sinh Có biện pháp kịp thời giúp đỡ uốn nắn em học yếu để từ đó nâng cao chất lượng giảng dạy Ngoài nhà trường còn khuyến khích tổ chức thi đua các tiết dạy tốt chào mừng các ngày lễ có khen thưởng để động viên tinh thần giáo viên Không thể có buổi sinh họat chuyên môn tổ khối đạt chất lượng cao giáo viên chưa say mê với dạy trên lớp , chưa đầu tư vào giáo án để tìm biện pháp tốt giảng dạy 3/ Tổ chức sinh hoạt tổ khối chuyên môn để thảo luận tìm các tình tiết dạy và biện pháp khắc phục: Người thực : Nguyễn Hồ Phương Lop6.net - Trang 11 - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn Song song với việc giảng dạy trên lớp các buổi sinh hoạt tổ khối 1lần / tuần khối trưởng phải là người chủ đạo Trước tiên phải nắm tình hình học tập , giảng dạy tuần vừa qua từ đó đánh giá lại mặt đã làm và chưa làm từ đó rút kinh nghiệm khối Muốn khối trưởng phải theo sát tổ khối chương trình , sách giáo khoa …vv…theo sát giáo viên chất lượng giảng dạy theo linh hoạt chương trình sách giáo khoa Ví dụ : Trong tuần vừa qua khối trưởng và giáo viên dự tiết giáo viên khối sau đó khối phải đưa nhận xét thảo luận dựa trên các tiêu chí đánh giá tiết dạy sau : VỀ NỘI DUNG GIẢNG DẠY : Nêu mặt ưu điểm và hạn chế tồn tiết dạy Nêu rõ hạn chế cần thay đổi cho phù hợp 2.Thời lượng phân phối chương trình cho bài học có phù hợp với thực tế giảng dạy hay không ? Thời gian vượt quá định mức cho phép thường là bao nhiêu ? Tâm lý học tập học sinh nào ? (Hứng thú vì dễ hiểu, phù hợp trình độ gây chán nản vì khó hiểu) Có bài nào không phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh không ? Các giáo viên có thể đánh giá sơ và có so sánh với kết học tập học sinh năm học trước nào ? (Chú ý môn Tiếng Việt và Toán : các kỹ nghe, nói, đọc, viết và tính toán đã đạt) VỀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY : 1.Các phương pháp nào môn đã sử dụng nhiều và phát huy hiệu cáo ? các phương pháp dạy học nào giáo viên đã sử dụng ? Kết đạt được? Việc giảng dạy phương pháphọc đổi đã giáo viên tận dụng nào ? Có khó khăn gì thực các phương pháp đó ? Người thực : Nguyễn Hồ Phương Lop6.net - Trang 12 - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn So với cách dạy học theo phương pháp trước đây và phương pháp đổi mới, học sinh có khó khăn gì ? So với nhiều năm trước, thái độ và tinh thần học tập học sinh ? Việc trang bị các phương tiện dạy học và đồ dùng dạy học có giáo viên lưu tâm sư dụng hay không ?Có phương tiện dạy học nào mà giáo viên đã sử dụng nhà trường? Phải làm cho giáo viên có tranh luận Những buổi sinh hoạt chuyên môn mà tổ khối trưởng báo cáo xong phần đánh giá kết hoạt động tuần vừa qua và nêu phương hướng chuẩn bị cho hoạt động tuần tới mà giáo viên trí hoàn toàn coi thất bại Yêu cầu là giáo viên cần có quan điểm riêng mình để thảo luận sau đó thống khối , tránh việc áp đặt từ trên xuống Vì việc tìm các tình có vấn đề từ thực tế giảng dạy các bài học mà giáo viên rút là các “tài liệu” để sinh hoạt tổ khối chuyên môn thiết thực giúp nâng cao hiệu giảng dạy đẩy mạnh phong trào chuyên môn tổ khối và trường Ví dụ : Bàn phương pháp dạy tiết chính tả chọn tiếng có âm đầu vần cho trước điền vào chỗ trống phân môn chính tả lớp ( ) giáo viên không khéo biến tiết chính tả này thành tiết từ ngữ điền từ * Trong sinh hoạt tổ khối , khối trưởng và giáo viên khối phải cùng tìm hiểu các tiết dạy , các môn học tìm phương pháp phù hợp vấn đề chẳng hạn : Vấn đề 1: Cách đánh giá học sinh tiểu học theo thông tư 30 đánh giá nhận xét các môn học có thuận lợi và khó khăn gì ? Giáo viên nêu thuận lợi và khó khăn đánh giá tùy theo lớp để nhà trường có “định hướng” cho giáo viên Trong sinh hoạt tổ khối có ý kiến sau : Thuận lợi : Đánh giá nhận xét sát thực điểm số các môn mỹ Người thực : Nguyễn Hồ Phương Lop6.net - Trang 13 - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn thuật , Hát nhạc vv… Yêu cầu học sinh đạt học các môn học nhẹ nhàng Có thể đánh giá lúc , nơi chủ yếu là kỹ vận dụng không yêu cầu học thuộc lòng , “ học vẹt” Khó khăn : Tâm lý học sinh thích điểm số nhận xét Việc đánh giá nhận xét yêu cầu giáo viên phải theo dõi sát học sinh thời gian trên lớp có hạn còn thời gian các em nhà nhiều nên khó cho việc theo dõi Mặc dù giáo viên thường xuyên liên lạc với gia đình học sinh số gia đình vì điều kiện kinh tế phải lo kiếm sống nên không quan tâm đến các em Mặt khác các điểm trường xa nên giáo viên phải dạy xa không có thời gian thường xuyên quan tâm đến các em ngoài học vv Khó khăn cho ban giám hiệu việc theo dõi cách đánh giá các em giáo viên có hợp lý hay không ? Vì ban giám hiệu và tổ khối trưởng theo dõi trên sổ sách các dấu tích ( ) Vì có lòng tâm huyết với nghề , với nghiệp giáo dục và lòng yêu nghề : “ tất vì học sinh thân yêu ,vì tương lai đất nước hệ mai sau ” người giáo viên đánh giá đúng thực chất các em Do đó sứ mệnh người giáo viên nặng nề và phải có trách nhiệm cao Vấn đề : Phát huy hoạt động tích cực học sinh phần tìm hiểu bài phân môn tập đọc nào ? Tất các giáo viên khối phải nêu ý kiến mình dạy tập đọc phần tìm hiểu bài cụ thể : Xác định mục tiêu tiết tập đọc là học sinh hiểu và đọc diễn cảm bài tập đọc , số bài , giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu bài đến đâu ( khổ thơ , đoạn văn , đoạn thơ ) có thể rèn đọc diễn cảm đến đó ( kết hợp tìm hiểu bài và rèn đọc ) Riêng lớp , tiết rèn kỹ đọc đúng , tiết rèn kỹ đọc hiểu và bước đầu biết đọc diễn cảm Giáo viên có thể sử dụng nhiều phương pháp để học sinh tìm hiểu bài : làm Người thực : Nguyễn Hồ Phương Lop6.net - Trang 14 - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn phiếu học tập , đọc nối tiếp , thảo luận trả lời câu hỏi vv… từ đó phát huy tính tích cực , chủ động tìm hiểu bài học sinh Vấn đề : Tổ chức trò chơi các môn học nào ? Khối truởng cùng giáo viên khối nêu lên các trò chơi phù hợp với bài và từ đó lựa chọn phương án tối ưu , trò chơi phù hợp cho tiết đó Ví dụ : Khi dạy bài ôn tập “Từ đơn – từ Phức” ( Tuần )“ Từ ghép – từ láy” ( tuần 4) lớp Giáo viên có thể củng cố kiến thức trò chơi : Chia lớp làm dãy dãy nêu lên từ có tiếng dãy còn lại phải tìm từ ghép có tiếng dãy vừa nêu sau đó làm ngược l ại Ví dụ : chia lớp làm dãy A và B và tiến hành sau : A B Nhà Nhà cửa , nhà gỗ, ngôi nhà … Bạn … Bạn học , bạn bè, kết bạn … Sau chơi thời gian quy định giáo viên cho lớp nhận xét và kết luận Qua trò chơi kích thích khả sáng tạo và tư , óc phán đoán , tìm từ nhanh , chính xác học sinh qua đó giúp cho lớp học sinh động và học sinh nắm vững bài học Ví dụ :Tổ chức trò chơi : “Ghép thời gian với kiện lịch sử kiện, hình ảnh với ý nghĩa …’’ phân môn Lịch sử lớp 5: a/Mục Đích : - Rèn kỹ nhớ , hiểu bài và phát triển óc thông minh Kích thích hứng thú học tập, tìm hiểu môi trường xung quanh cho học sinh b / Chuẩn bị đồ dùng: - Làm phiếu mầu bìa cứng và Mỗi phiếu có kích thước ½ trang sách học sinh.Tuỳ theo nội dung bài cần bao nhiêu phiếu mà giáo viên làm và phân công cho học sinh cùng làm Người thực : Nguyễn Hồ Phương Lop6.net - Trang 15 - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn Một nửa số phiếu ghi thời gian kiện, nửa còn lại ( mầu khác ) vẽ ghi kiện ý nghĩa lịch sử Cụ thể : Để dạy bài “ôn tập” bài 18 lớp giáo viên cần chuẩn bị Một số phiếu ghi thời gian kiện : Chiến dịch biên giới; Chiến dịch Việt Bắc; Bác Hồ kêu gọi toàn quốc kháng chiến vv ghi các năm 1946 ; 1950 … Một số phiếu ghi ý nghĩa lịch sử kiện - C/ Cách tổ chức : - Đối với bài ôn tập là dạng bài có dung lượng kiến thức nhiều nên giáo viên tổ chức trò chơi này dễ dàng để củng cố lại kiến thức cho học sinh - Giáo viên xếp phiếu thành dãy trên bàn giáo viên Các phiếu cùng mầu xếp chung dãy - Giáo viên gọi đại diện bàn lên bốc phiếu , lần bốc các em bốc phiếu , sau đó bạn khác cùng bàn bốc phiếu khác để ghép lại phù hợp với phiếu đã bốc nội dung và kiện - Lần lượt các bàn bốc các phiếu trên bàn đã hết Lúc đó giáo viên gọi bàn lên bảng ghép và đọc cho lớp nghe , các em bàn thay phiên vận dụng hiểu biết sẵn có , tham khảo thêm sách giáo khoa để nêu kiện đó - Với cách thức tổ chức lớp học học sinh tiếp thu bài cách nhẹ nhàng , tự nhiên , và đạt hiệu Vấn đề 4: Tổ chức hoạt cảnh ,đóng vai và hoạt động nhóm các phân môn sao? Giáo viên phải tìm nội dung phù hợp hạn chế nêu lên ý kiến riêng chẳng hạn : phương pháp hoạt cảnh đóng vai có ưu điểm tạo cách ứng xử các trường hợp cụ thể giúp các em tích cực hoạt động Mặt khác sử dụng phương pháp đóng vai chưa phù hợp hành động , cử các nhân vật học sinh diễn lại chưa thể việc tự ứng xử các em , Người thực : Nguyễn Hồ Phương Lop6.net - Trang 16 - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn ngoài áp dụng vào bài không thích hợp làm cho học gượng gạo tự nhiên ….vv… Ví dụ : Tiết Tập Làm Văn thứ nằm chủ điểm “Em là học sinh ” lớp Chủ điểm này học hai tuần mở đầu cho cụm chủ điểm nhà trường Các bài chủ điểm này giúp học sinh có ý thức mình , nhiệm vụ học tập , cách cư sử với ông bà cha mẹ , thầy cô , anh em bạn bè và người xung quanh Khi hướng dẫn học sinh làm bài tập là bài tập miệng , có nội dung sau : trả lời câu hỏi : Tên em là gì ? Quê em đâu ? Em học lớp nào , trường nào ? Em thích môn học nào ? Em thích làm việc gì ? Mục đích bài tập này là giúp học sinh biết tự giới thiệu mình Sau học sinh nắm vững yêu cầu làm bài GV chọn hình thức làm bài thích hợp GV tổ chức cho học sinh đóng vai “Phóng viên truyền hình ” (1HS đóng vai là phóng viên truyền hình , HS đóng vai chị phụ trách , HS đóng vai nhi đồng ) HS có thể chơi trò chơi này theo nhóm hay đơn vị lớp , GV phổ biến cách chơi , sau các em nắm vững cách chơi trước giao việc cho các em Sau đây là vài ví dụ hỏi đáp : Hỏi Tên bạn là gì ? Tên mình là : Nguyễn Văn Bình Quê bạn đâu ? Quê mình : Phước Hòa Bạn học lớp nào , trường nào ? Mình học lớp 2A trường Phước Hòa A Bạn thích môn học n ào ? Mình thích môn toán … - Đáp … Hình thức học nhóm có ưu điểm học sinh tích cực , chủ động tìm kiến thức giáo viên tổ chức không chặt chẽ thì chưa phát huy tác dụng nó vì thực tế các thành viên nhóm hoạt động không vài em làm việc , không có thảo luận , tranh luận hay phát biểu ý kiến riêng mình nhóm Người thực : Nguyễn Hồ Phương Lop6.net - Trang 17 - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn Tuy nhiên không phải lúc nào học theo nhóm vì tổ chức dạy học theo nhóm không chuẩn bị chu đáo thì dẫn đến chất lượng dạy học không có hiệu cao Có lúc không cần thiết mà ta chia nhóm thì thời gian vô ích - Tuỳ theo tính chất và nội dung bài học, tiết học có thể chia nhóm dạy học toán sau : + Nhóm hỗn hợp : ( có tất học sinh khá, giỏi, trung bình …) loại nhóm này thường gọi là “nhóm học tập ” Tất học sinh phải hoạt động cùng giải vấn đề cùng chiếm lĩnh trí thức, nhiệm vụ giao khác, không nhiều nội dung, ít có chênh lệch độ khó, cùng chung yêu cầu + Nhóm theo trình độ (nhóm học sinh giỏi, nhóm học sinh trung bình…) áp dụng cần có phân hoá mức độ khó, dễ nội dung bài học, bài tập cho đối tượng Cần tránh tâm lý tự ti nhóm học sinh yếu và tự kiêu nhóm học sinh giỏi + Chia nhóm theo sở trường: (Chỉ dành cho các đối tựơng đặc biệt các hoạt động ngoại khoá tự chọn Toán) Chẳng hạn tổ chức thực hành ngoài lớp học , ôn tập giải bài Toán khó Vấn đề : Sử dụng đồ dùng dạy học nào để nêu bật trọng tâm bài học? Trong tiết học cụ thể cần đồ dùng dạy học nào ? Trong sinh hoạt khối khối trưởng và giáo viên khối phải xem xét các bài dạy tuần để từ đó qua buổi họp khối nêu lên các đồ dùng dạy học cần thiết bài Khi sử dụng đồ dùng dạy học có phù hợp với yêu cầu bài , có khả thi không , sử dụng phần nào tiết dạy ? ( giới thiệu hay khai thác bài hay củng cố vv… ) Ngoài để đối chiếu với danh mục thư viện xem đồ dùng dạy học đó có hay không ? không có khắc phục cách nào ?( Sử dụng tranh sách tự làm ) Ví dụ : dạy bài “ từ đồng âm ” lớp : Người thực : Nguyễn Hồ Phương Lop6.net - Trang 18 - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn Giáo viên chuẩn bị : mảnh bìa hình chữ nhật ; mảnh bìa chia làm hai bên ; bên ( phần A ) ghi cụm từ câu ngắn , đó có từ cần giải nghĩa gạch , bên ( phần B ) ghi nghĩa từ gạch sau đó cắt rời phần A ;B sau : Ghi các mảnh bìa theo hai phần ( A/ B )với nghĩa từ chạy đây : A B Cầu thủ chạy theo bóng Chạy ( người ) di chuyển thân thể bước nhanh Đồng hồ chạy chậm Chạy: ( đồ dùng có máy móc ) hoạt động làm việc Nhà Lan phải chạy bữa ăn Chạy : khẩn trương lo liệu để mau đạt điều cần - Đồ dùng dạy học trên sử dụng phần luyện tập Vấn đề 6: Củng cố phong trào chữ đẹp nào cho phù hợp với tình hình thực tiễn trường ? vv Ông cha ta đã nhận định : “ Nét chữ , nết người” Vì việc rèn “ Vở – chữ đẹp ” luôn xã hội quan tâm Không viết chữ đẹp mà qua đó còn là môi trường quan trọng bồi dưỡng cho trẻ phẩm chất tốt tính : cẩn thận , tinh thần kỉ luật và óc thẩm mĩ Vì họp khối giáo viên các lớp phải đánh giá đựơc mức độ , tình hình lớp từ đó nêu ý kiến cùng bàn luận Giáo viên phải ý thức trách nhiệm là “ Luyện nét chữ – rèn nết người ” vì giáo viên phải gương mẫu soạn giáo án , hướng dẫn thực hành Ngoài nhà trường quy định bao theo màu khối lớp , thi đua các lớp , các khối vv…Giáo viên phải thường xuyên xếp loại hàng tháng , kiểm tra đôn đốc các em để từ đó giữ vững phong trào chữ đẹp Cụ thể qui trình tiêu chuẩn sau : a/ Điểm : Người thực : Nguyễn Hồ Phương Lop6.net - Trang 19 - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn + Vở : Vở có bao bìa , dán nhãn ( điểm ) + Vở không quăn góc, nhàu nát, dơ bẩn, không bỏ phí giấy, thiếu trang (1điểm ) + Trình bày viết đúng theo quy định ( điểm ) + Viết : chữ thảng hàng , ngắn ( điểm ) + Chữ viết đúng mẫu , đúng cỡ ( điểm ) + Đúng khoảng cách , chữ với chữ ( điểm ) + Viết liền nét , liền mạch bỏ dấu đúng ( điểm ) b/ Xếp loại Nội dung Vở Viết Điểm 3-4 1-2 Xếp loại A B C A B C Viết A A B B C Xếp loại chung A A B B C c/ Xếp loại chung : Vở A B A B C + Thực : Thi đua ngày , tổ có rèn chữ luân phiên ; Vào cuối tuần giáo viên nhận xét khen thưởng nêu gương các em viết chữ đẹp từ đó tạo niềm phấn khởi, tích cực hăng hái thi đua trì việc giữ gìn chữ đẹp lớp Những “ tài liệu ” trên Phó hiệu trưởng , khối trưởng phải “định hướng” cho giáo viên khai thác Giáo viên là người trực tiếp giảng dạy trên lớp và rút kinh nghiệm sau tiết dạy vì là người trực tiếp đóng góp ý kiến Người thực : Nguyễn Hồ Phương Lop6.net - Trang 20 -