Đang tải... (xem toàn văn)
Gv nói tóm lại: Chỉ bằng bốn câu văn, tác giả đã cho ta những hiểu biết sâu sắc về công dụng của văn chương làm giàu tình cảm của con người, làm đẹp cho cuộc sống.. Hướng dẫn Tổng kết ->[r]
(1)Giáo án: Ngữ văn TUẦN 25 TIẾT 93 Văn Ngày soạn: 23/02/13 Ngày dạy: 26/02/13 Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG (Hoài Thanh) A Mức độ cần đạt - Hiểu quan niệm nhà văn Hoài Thanh nguồn gốc, công dụng và ý nghĩa văn chương lịch sử nhân loại - Nghệ thuật nghị luận đặc sắc, độc đáo Hoài Thanh B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức - Sơ giản nhà văn Hoài Thanh - Quan niệm tác giả nguồn gốc, công dụng và ý nghĩa văn chương - Luận điểm và cách trình bày luận điểm vấn đề văn học văn nghị luận nhà văn Hoài Thanh Kỹ - Đọc - hiểu văn nghị luận văn học - Xác định và phân tích luận điểm triển khai văn nghị luận - Vận dụng trình bày luận điểm văn nghị luận Thái độ: Cảm nhận ý nghĩa văn chương qua văn để thêm yêu văn học dân tộc C Phương pháp Vấn đáp, thuyết trình, cảm nhận tác phẩm D Tiến trình dạy học Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số: 7A1……………………… .7A3 Bài cũ: Văn “Đức tính giản dị Bác Hồ” nói vấn đề gì? Qua văn này em học hỏi điều gì từ Bác? Bài mới: * Giới thiệu bài: Đến với văn chương có nhiều điều cần cần biết Một điều cần biết là văn chương có ý nghĩa gì sống loài người Văn “Ý nghĩa văn chương” tác giả Hoài Thanh, nhà phê bình văn học có uy tín lớn cung cấp cho chúng ta cách quan niệm đúng đắn và điều cần hiểu biết đó * Tiến trình bài dạy: Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Giới thiệu chung I Giới thiệu chung ? Dựa vào chú thích * (sgk), nêu hiểu biết em Tác giả: Hoài Thanh (1909 - 1982) tác giả Hoài Thanh? quê Nghệ An, là nhà phê bình văn học xuất sắc Tác phẩm: ? Nêu xuất xứ tác phẩm? - Xuất xứ: Văn viết năm 1936, Gv cung cấp cho Hs thêm số thông tin tác giả in sách “Văn chương và hành và tác phẩm động” Nhan đề có lúc đổi thành “Ý nghĩa và công dụng văn chương” ? Theo em, văn này viết theo thể loại nào - Thể loại: Nghị luận văn chương (bình hai thể loại sau? luận các vấn đề văn chương nói 1/ Nghị luận chính trị - xã hội chung) 2/ Nghị luận văn chương Hoạt động 2: Hướng dẫn Đọc - hiểu văn II Đọc - hiểu văn Gv nêu yêu cầu giọng đọc: đọc to, rõ ràng, diễn Đọc, tìm hiểu nghĩa từ khó cảm, chậm và sâu lắng Gv đọc mẫu đoạn, gọi Hs đọc tiếp đến hết TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (2) Giáo án: Ngữ văn Giải thích từ khó theo chú thích Sgk Ngoài ra, gv giải nghĩa số từ sau: “Cốt yếu”: cái quan trọng, bản, chủ chốt; “Muôn hình vạn trạng”: phong phú; “cặm cụi”: chăm chú, cần mẫn làm việc gì đó ? Văn này có thể chia làm đoạn? Lưu ý: đây là đoạn trích Hs suy nghĩ, trả lời ? Phương thức biểu dạt chủ yếu? Hướng dẫn phân tích cụ thể (Gọi học sinh đọc từ đầu … “muôn loài”) ? Theo Hoài Thanh, nguồn gốc cốt yếu văn chương là gì? -> Nói cốt yếu là nói cái chính, cái quan trọng chưa phải nói tất cả.) Gv nhấn mạnh: Đây là kết luận đáng tin cậy vì quy luật văn học nghệ thuật là quy luật tình cảm, từ tình cảm đó mà nghệ thuật nảy sinh ? Quan niệm đúng chưa? -> Quan niệm đúng đắn không phải là Mỗi người có quan niệm khác văn chương và trên phương diện nào đó chúng đúng với thực tế sống.) ? Theo các em nhiệm vụ văn chương là gì? Những câu nào nói lên điều đó? -> “Văn chương là hình dung sống muôn hình vạn trạng”: Có nghĩa là sống người, xã hội vốn muôn hình vạn trạng Văn chương có nhiệm vụ phản ánh sống đó Ở đây “hình dung” là danh từ, nó có ý nghĩa hình ảnh, kết phản ánh, miêu tả văn chương “Văn chương sáng tạo sống”: Có nghĩa văn chương dựng lên hình ảnh, đưa ý tưởng mà sống chưa có, chưa đủ mức cần có để người phấn đấu xây dựng, biến chúng thành thực tốt đẹp tương lai ? Theo Hoài Thanh, công dụng văn chương là gì? -> Văn chương giúp cho người đọc có tình cảm, có lòng vị tha, “gây cho ta tình cảm không có, luyện cho ta tình cảm sẵn có” Biết cái đẹp, cái hay cảnh vật, thiên nhiên Lịch sử loài người, xóa bỏ văn chương thì xóa bỏ hết dấu vết chính nó, nghèo nàn tâm linh đến bực nào!) TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net Tìm hiểu văn 2.1 Bố cục: đoạn - Đoạn 1: Từ đầu đến “muôn vật, muôn loài”: Nguồn gốc cốt yếu văn chương - Đoạn 2: Phần còn lại: Nhiệm vụ và công dụng văn chương sống người 2.2 Phương thức biểu đạt Nghị luận là chủ yếu 2.3 Phân tích a Nguồn gốc cốt yếu văn chương Theo Hoài Thanh là “lòng thương người và rộng thương muôn vật, muôn loài” -> Quan niệm đúng đắn Tuy thế, thực tế có quan niệm khác, chẳng hạn văn chương bắt nguồn từ sống lao động người… => Các quan niệm không loại trừ mà bổ sung cho b Nhiệm vụ văn chương - “Văn chương là hình dung sống muôn hình vạn trạng.” Một nhà văn có nói: “Văn học là gương phản chiếu thời đại thông qua lăng kính chủ quan nhà văn.” -> Nhiệm vụ phản ánh sống - “Văn chương còn sáng tạo sống.” => Phấn đấu xây dựng ý tưởng, hình ảnh đẹp, biến chúng thành thực tốt đẹp tương lai c Công dụng văn chương - Giúp người đọc “có tình cảm, gợi lòng vị tha” Thiếu văn chương, người không chết thật vô vị, trống rỗng và đơn điệu GV: Lê Thị Trang (3) Giáo án: Ngữ văn Thảo luận: Theo em, nào là “văn chương gây cho ta tình cảm ta không có, luyện cho ta tình cảm sẵn có”? -> “Văn chương gây cho ta tình cảm không có” tức là phẫn nộ trước cái xấu, cái ác, vì người có tình cảm yêu thương, căm ghét, giận hờn VD: Phẫn nộ mẹ Lý Thông truyện “Thạch Sanh - Lý Thông” Đó chính là phẫn nộ trước cái xấu “Văn chương luyện cho ta tình cảm ta sẵn có”: Như ta đã biết văn chương là xúc động trước cái đẹp, cái cao và lòng yêu thương người, muôn vật… Ai có tình cảm và văn chương luyện cho ta tình cảm sẵn có: xúc động, yêu thương, xót xa, kính phục, tự hào trước hoàn cảnh và nhân vật VD: Bài Lượm (Tố Hữu): Xúc động trước cái đẹp, cao ? Tác giả dành hai câu cuối để nói công dụng xã hội vc Theo em, đó là cd nào? -> Văn chương làm đẹp và làm hay thêm thứ bình thường; Các văn nhân, thi nhân làm giàu sang cho lịch sử nhân loại Gv nói tóm lại: Chỉ bốn câu văn, tác giả đã cho ta hiểu biết sâu sắc công dụng văn chương làm giàu tình cảm người, làm đẹp cho sống Hướng dẫn Tổng kết -> Văn “Ý nghĩa văn chương” Hoài Thanh gửi tới chúng ta thông điệp gì? Em học tập gì từ cách nghị luận tác giả bài viết? Hs trả lời Gv tóm lại nội dung, cách nghị luận tác giả và cho HS đọc Ghi nhớ Sgk Hướng dẫn Luyện tập Gọi Hs đọc yêu cầu đề Với đề này, các em cần nhận biết hai ý quan trọng: 1/ Gây cho ta tình cảm không có; 2/ Luyện tình cảm sẵn có Từ đó giải thích và tìm dẫn chứng cho ý để chứng minh Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học Gv hướng dẫn để Hs tự học nhà - Khơi dậy trạng thái cảm xúc cao thượng người: “Văn chương gây cho ta tình cảm ta không có, luyện cho ta tình cảm ta sẵn có.” - Văn chương làm đẹp và làm hay thêm thứ bình thường: hoa, cỏ, tiếng chim, suối - Các văn nhân, thi nhân làm giàu sang cho lịch sử nhân loại => Cách lập luận chặt chẽ, vừa có lí lẽ vừa có cảm xúc, hình ảnh làm người đọc càng hiểu thêm cách sâu sắc công dụng văn chương sống người Tổng kết - NT: - ND: * Ý nghĩa: Văn thể quan niệm sâu sắc nhà văn văn chương Luyện tập III Hướng dẫn tự học - Nắm nội dung bài học, học thuộc Ghi nhớ - Học thuộc lòng đoạn bài mà em thích - Tìm hiểu ý nghĩa số từ Hán Việt sử dụng đoạn trích - Chuẩn bị bài sau: Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động E Rút kinh nghiệm : TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (4) Giáo án: Ngữ văn TUẦN 25 TIẾT 94 Ngày soạn: 23/02/13 Ngày dạy: 26/02/13 CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG A Mức độ cần đạt - Hiểu nào là câu chủ động và câu bị động - Nhận biết câu chủ động và câu bị động văn B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức - Khái niệm câu chủ động và câu bị động - Mục đích chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và ngược lại Kỹ năng: Nhận biết câu chủ động và câu bị động Thái độ: Nhận biết câu chủ động và câu bị động và mục đích chuyển đổi để vận dụng nói và viết C Phương pháp Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm D Tiến trình dạy học Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số: 7A1……………………… .7A3 Bài cũ: Trạng ngữ có công dụng nào? Người ta tách trạng ngữ thành câu riêng nhằm mục đích gì? Cho ví dụ Bài mới: * Giới thiệu bài: Khi thực văn bản, để liên kết các câu thành mạch văn thống người ta thường sử dụng các kiểu câu câu bị động và câu chủ động Vậy nào là câu chủ động, câu bị động chúng ta cùng tìm hiểu qua tiết học hôm * Tiến trình bài dạy: Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Tìm hiểu chung Hướng dẫn tìm hiểu câu chủ động và câu bị động Gọi học sinh đọc ví dụ và trả lời câu hỏi ? Nội dung biểu thị câu giống hay khác nhau? -> Giống nhau: Vì cùng nói việc người yêu mến em Có cùng chủ thể tình cảm yêu mến là MỌI NGƯỜI, cùng có kẻ chịu tác động tình cảm đó là EM ? Vậy câu khác chỗ nào? Em hãy phân tích cấu tạo và so sánh? Khác nhau: Về chủ đề Câu a: Nói “Mọi Người” Câu b: Nói “Em” ? Nhận xét hành động chủ ngữ? - Câu a: MỌI NGƯỜI chủ động có tình cảm hướng vào EM - Câu b: Em chịu tác động người (tình cảm yêu mến) ? Như vậy, câu a là câu chủ động, câu b là câu bị động Em hiểu nào là câu chủ động, nào là câu bị động? Hs trả lời, Gv chốt ý dẫn đến Ghi nhớ Hs đọc ? Đặt câu có chủ ngữ là chủ thể hoạt TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Nội dung bài dạy I Tìm hiểu chung Câu chủ động và câu bị động 1.1 Phân tích ví dụ a Mọi người / yêu mến em CN VN -> Chủ ngữ có hoạt động hướng vào người khác => Câu chủ động b Em / người yêu mến CN VN -> Chủ ngữ bị hoạt động người khác hướng vào => Câu bị động 1.2 Ghi nhớ 1: (Sgk/57) Lop6.net GV: Lê Thị Trang (5) Giáo án: Ngữ văn động, câu có chủ ngữ là đối tượng hoạt động? Hs thực Hướng dẫn tìm hiểu mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Gọi Hs đọc ví dụ ? Em điền câu a hay câu b vào chỗ trống? -> câu b ? Vì em chọn câu b? -> Câu b giúp cho việc liên kết các câu đoạn tốt Ngoài còn thay đổi cách diễn đạt, tránh lặp lại mô hình câu ? Vậy em nào có thề cho cô biết việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động nhằm mục đích gì? Hoạt động 2: Hướng dẫn Luyện tập Gọi Hs đọc bài tập ? Tìm các câu bị động hai đoạn văn Sgk? ? Tại các tác giả lại chọn viết vậy? Gọi Hs lên bảng làm Hs khác nhận xét Gv nhận xét, chữa bài Nếu làm tốt có thể ghi điểm Mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động 2.1 Phân tích ví dụ - Chọn câu (b) để điền trống - Bởi vì nó giúp cho việc liên kết các câu đoạn tốt 2.2 Ghi nhớ 2: (Sgk/58) II Luyện tập Các câu bị động: - Có (các thứ quý) trưng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng dễ thấy - Tác giả “Mấy vần thơ” liền tôn làm đương thời đệ thi sỹ Tác dụng: Nhằm tránh lặp lại kiểu câu đã dùng trước đó, đồng thời tạo liên kết tốt các câu đoạn III Hướng dẫn tự học - Nắm nội dung bài học; học thuộc phần Ghi nhớ - Tìm văn (tự chọn) đã học tập xác định các câu chủ động và bị động - Đặt câu có chủ ngữ người, vật thực hoạt động hướng vào người, vật khác và câu có chủ ngữ hoạt động người, vật khác hướng vào - Soạn bài mới: Luyện tập xây dựng dàn ý cho bài văn thuyết minh chuẩn bị Làm bài TLV số Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học Gv hướng dẫn để Hs tự học nhà E Rút kinh nghiệm : TUẦN 25 TIẾT 95,96 Ngày soạn: 23/02/13 Ngày dạy: 01/03/13 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ - Văn lập luận chứng minh E Rút kinh nghiệm : TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (6) Giáo án: Ngữ văn TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (7) Giáo án: Ngữ văn TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (8)