III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động 1.ổn định 2.Kiểm tra 15 phút: Nhớ và chép đúng bài thơ: HS thực hiện theo yêu cầu Vào nhà ngục Quảng [r]
(1)Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 15 /11/2010 ND: 22/11/2010 TUẦN 16 TIẾT 61 Tập Làm Văn: THUYẾT MINH VỀ MỘT THỂ LOẠI VĂN HỌC = = = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Nắm các kĩ và vận dụng để làm bài văn thuyết minh thể loại văn học II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Sự đa dạng đối tượng giới thiệu văn thuyết minh - Việc vận dụng kết quan sát, tìm hiểu tác phẩm cùng thể loại để làm bài văn thuyết minh thể loại văn học 2/ Kĩ năng: - Quan sát đặc điểm hình thức thể loại văn học - Tìm ý, lập dàn ý cho bài văn thuyết minh thể loại văn học - Hiểu và cảm thụ giá trị nghệ thuật thể loại văn học đó - Tạo lập văn thuyết minh thể loại vắn học có độ dài 300 chữ III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động 1.ổn định 2.Kiểm tra bài cũ: - Trình bày các phương pháp HS thực theo yêu cầu thuyết minh đã học? giáo viên - Trình bày cách làm bài văn thuyết minh? Bài mới: NỘI DUNG LƯU BẢNG Hoạt động 2: Tìm hiểu chung I- TỪ QUAN SÁT ĐẾN MÔ TẢ, THUYẾT MINH ĐẶC ĐIỂM MỘT THỂ LOẠI VĂN HỌC ? Tập hợp các văn đã học chương trình ngữ văn đã hoc từ đầu năm đến theo thể loại? ? Hãy giới thiệu đôi nét các thể loại trên? HS thực theo yêu cầu giáo viên ? Đọc kĩ hai bài thơ vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác và Đập đá Côn Lôn ? Mỗi bài thơ có dòng thơ? Mỗi dòng thơ có chữ? Số dong, số chữ có HS thực theo yêu cầu 1/ Quan sát: - Mỗi dòng thơ có tiếng Cả bài thơ có giáo viên dòng thơ HS thực theo yêu cầu - Không thể tùy tiện thêm bớt số tiếng, số dòng thơ giáo viên HS thực theo yêu cầu giáo viên Nguyễn Thanh Yên Đề: “Thuyết minh đặc điểm thể thơ thất ngôn bát cú” Trang - 138 Lop8.net (2) Trường THCS Long Vĩnh bắt buộc không? Có thể tùy ý thêm bớt không? ? Hãy kí hiệu trắc cho tiếng hai bài thơ trên? ? Nhận xét quan hệ trắc các dòng với Dựa vào kết quan sát, hãy nêu mối quan hệ trắc các dòng thơ? ? Hãy cho biết bài thơ có tiếng nào hiệp vần với nhau, nằm vị trí nào dòng thơ và đó là vần hay vần trắc? ? Bài thơ muốn nhịp nhàng thì phải ngắt nhịp, chỗ ngắt nhịp đánh dấu chỗ ngừng có nghĩa Hãy cho biết câu thơ bảy tiếng bài ngắt nhịp nào? Ngữ văn HS thực theo yêu cầu giáo viên HS thực theo yêu cầu giáo viên - Đối – niêm tiếng 2-4-6 - Vần cuối câu: 2-4-6-8 Câu thơ bảy tiếng ngắt nhịp: 4/3 2/ Lập dàn bài: ? Hãy xây dựng dàn bài cho HS thực theo yêu cầu - Mở bài: Nêu định nghĩa chung đề bài trên? giáo viên thể (thơ thất ngôn bát cú là thể thơ thông dụng các thể thơ Đường luật các nhà thơ Việt Nam ưa chuộng) - Thân bài: Nêu các đặc điểm thể thơ: + Số câu, số chữ bài thơ + Quy luật trắc thể thơ + Cách gieo vần thể thơ + Cách ngắt nhịp phổ biến dòng thơ - Nhận xét ưu, nhược và vị trí thể thơ thơ Việt Nam (Ưu điểm vẻ đẹp hài hòa, cân đối nhịp nhàng, nhạc điệu trầm bổng phong phú - Kết bài: Cảm nhận em vẻ đẹp, nhạc điệu thể thơ.( Thất ngôn bát cú là thể thơ quan trọng nhiều bài thơ hay làm thể thơ này Ngày thể thơ thất ngôn bát cú còn ưa chuộng * Đọc to ghi nhớ SGK HS thực theo yêu cầu giáo viên Nguyễn Thanh Yên Trang - 139 Lop8.net (3) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Hoạt động 3: Luyện tập II- Luyện tập: Thuyết minh đặc điểm chính truyện ngắn trên sở các truyện ngắn đã học ?Đọc tài liệu tham khảo sau để thấy gợi ý cần thiết cho việc lập dàn bài và viết bài? ? Định nghĩa truyện ngắn là gì? Giới thiệu các yếu tố truyện ngắn? HS thực theo yêu cầu giáo viên 1/ Tự sự: Yếu tố định tồn 1/ Tự sự: Yếu tố truyện ngắn định tồn truyện - Gồm việc chính và nhân vật chính - Ngoài còn có các nhân vật phụ và ngắn - Gồm việc chính và nhân việc phụ vật chính - Ngoài còn có các nhân vật phụ và việc phụ 2/ Miêu tả, biểu cảm, đánh 2/ Miêu tả, biểu cảm, đánh giá là yếu tố giá là yếu tố bổ trợ cho bổ trợ cho truyện ngắn sinh động hấp truyện ngắn sinh động hấp dẫn Thường đan xen vào các yếu tố tự dẫn Thường đan xen vào các yếu tố tự 3/ Bố cục, lời văn chi tiết: 3/ Bố cục, lời văn chi tiết: + Bố cục chặt chẽ, hợp lí + bố cục chặt chẽ, hợp lí + Lời văn sáng, giàu + Lời văn sáng, giàu hình ảnh + Chi tiết bất ngờ, độc đáo hình ảnh + Chi tiết bất ngờ, độc đáo 4/ Hướng dẫn tự học: - Lập dàn ý cho bài làm văn thuyết minh thể loại văn học tự chọn - Đọc thêm tài liệu tham khảo thuyết minh thể loại văn học - Xem và chuẩn bị trước văn bản: Muốn làm thằng cuội + Đọc văn ít lần Tìm hiểu kĩ phần chú thích tác giả và từ khó trang 155 - 156 SGK + Tìm hiểu kĩ các câu hỏi đọc - hiểu văn và bài tập 1-2 trang 156 - 157 SGK Nguyễn Thanh Yên Trang - 140 Lop8.net (4) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 17 /11/2010 ND: 22/11/2010 TUẦN 16 TIẾT 62 Văn bản: MUỐN LÀM THẰNG CUỘI = = = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Cảm nhận tâm và khát vọng hồn thơ lãng mạn Tản Đà - Thấy tính chất mẽ sáng tác viết theo thể thơ truyền thống Tản Đà II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Tâm buồn chán thực tại; ước muốn thoát li “ngông” và lòng yêu nước Tản Đà - Sự đổi ngôn ngữ, giọng điệu, ý tứ, cảm xúc bài thơ “Muốn làm thằng cuội” 2/ Kĩ năng: - Phân tích tác phẩm để thấy tâm nhà thơ Tản Đà - Phát hiện, so sánh, thấy đổi hình thức thể loại văn học truyền thống III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động 1.ổn định 2.Kiểm tra 15 phút: Nhớ và chép đúng bài thơ: HS thực theo yêu cầu Vào nhà ngục Quảng Đông giáo viên cảm tác Phan Bội Châu và cho biết nghệ thuật nhà thơ sử dụng văn Bài mới: NỘI DUNG LƯU BẢNG Hoạt động 2: Tìm hiểu chung I- TÌM HIỂU CHUNG: ? Dựa vào chú thích SGK, HS thực theo yêu cầu 1/ Tác giả: Tản Đà (1889-1939) tên thật là Nguyễn giới thiệu đôi nét tác giả giáo viên Khắc Hiếu, quê làng Khê Thương, Tản Đà? huyện Bất Bạt, Sơn Tây (nay thuộc huyện Ba Vì, Hà Nội) Thơ Tản Đà tràn đầy cảm xúc lãng mạn, có tìm tòi, sáng tạo mẽ, có thể xem là gạch nối thơ cổ điển và nề thơ đại Việt Nam 2/ Tác phẩm: ? Hãy giới thiệu đôi nét tác HS thực theo yêu cầu Tác phẩm: Muốn làm thằng cuội trích Khối tình (1917) phẩm? giáo viên ? Hãy cho biết bài thơ HS thực theo yêu cầu 3/ Thể thơ: Viết theo thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật viết theo thể thơ nào? giáo viên Nguyễn Thanh Yên Trang - 141 Lop8.net (5) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Hoạt động 3: Đọc - hiểu văn II- ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: 1/ Nội dung: ? Đọc hai câu thơ đầu cho biết nội dung chính hai câu thơ này? ? Vì tác giả lại có tâm trạng chán trần thế? (hình ảnh xã hội lúc ntn?) ? Em có nhận xét gì cách xưng hô tác giả? ? Đọc câu thơ 3-4 và cho biết: Em hiểu nào hình ảnh cung quế, cành đa và thằng Cuội? ? Nhiều người nhận xét Tản Đà là hồn thơ “ngông” Em hiểu ngông có nghĩa là gì? Qua câu thơ 3-4, 5-6 hãy cái ngông hồn thơ Tản Đà? Đây là lời tâm sự, lời than tác giả với chị Hằng đêm thu Chán đời vì bất hòa với thực nên ông tìm cách vào rượu, vào thơ Tác giả gọi chị Hằng chị và xưng em tình tứ HS thực theo yêu cầu giáo viên Ngông coa nghĩa là làm việc trái với lẽ thường, thể lĩnh người có các tính mạnh mẽ không chịu ép mình khuôn khổ chật hẹp lễ nghi, lề thói thông thường chống lại cái vòng cương tỏa khắc nghiệt kìm hãm phát triển hợp quy luật người Trong bài thơ Tản Đà chọn cách xưng hô thân mật chí suồng sã với chị Hằng, dám lên tận trời cao, tự nhận mình là tri âm, tri kỉ với chị Hằng Rất ngông ước nguyện “muốn làm thằng Cuội” Tưởng tượng tác giả ? Trong hai câu thơ cuối tác giả tưởng tượng hình ảnh tựa vai chị Hằng trông gì? Nêu cảm nhận em xuống trần gian cười Cái cười đây có hai nghĩa: hình ảnh ấy? vừa thỏa mãn vì đạt khát vọng thoát li, xa lánh hẳn cỏi trần bụi bậm; vừa thể mỉa mai, khinh bỉ cái cõi trần gian đây còn “bé tí” mình đã bay bổng lên trên nó Đó là đỉnh cao hồn thơ lãng mạn và ngông Tản Đà Nguyễn Thanh Yên Trang - 142 Lop8.net (6) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn ? Muốn làm thằng cuội thể HS thực theo yêu cầu cái tôi Tản Đà tài hoa, giáo viên duyên dáng đa tình Qua phân tích em nhận thấy nỗi buồn nhân nhà thơ thể nào? ? Khát vọng thoát li thực tại, sống vui vẻ, hạnh phúc cung trăng với chị Hằng thể nào? ? Theo em, yếu tố nghệ thuật nào đã tạo nên sức hấp dẫn bài thơ? ? Theo em, yếu tố nghệ thuật nào đã - Muốn làm thằng cuội thể cái tôi Tản Đà tài hoa, duyên dáng đa tình: a) Nỗi buồn nhân thế: Được bộc lộ trực tiếp, với nhiều biểu hiện, nhiều cung bậc Tâm này vốn có gốc rễ từ mối bất hòa sâu sắc với thực tầm thường xấu xa HS thực theo yêu cầu b) Khát vọng thoát li thực tại, sống giáo viên vui vẻ, hạnh phúc cung trăng với chị Hằng: Thể hồn thơ “ngông” đáng yêu Tản Đà 2/ Nghệ thuật: HS thực theo yêu cầu Muốn làm thằng cuội cho thấy giáo viên tìm tòi, đổi thể thất ngôn bát cú Đường luật: - Sử dụng ngôn ngữ giản dị, tự nhiên, giàu tính ngữ - Kết hợp tự và trữ tình - Có giọng thơ hóm hỉnh, duyên dáng 3/ Ý nghĩa: Văn thể nỗi chán ghét thực HS thực theo yêu cầu tầm thường, khao khát vươn tới vẻ đẹp giáo viên hoàn thiện, toàn mĩ thiên nhiên 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học thuộc lòng bài thơ, nắm nội dung đã tìm hiểu tiết học - Trình bày cảm nhận biểu nghệ thuật mẽ, độc đáo bài thơ Muốn làm thằng Cuội - Xem và chuẩn bị trước phần tiếng việt: ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT + Chuẩn bị trước phần lý thuyết và thực hành từ vưng theo hướng dẫn sách giáo khoa trang 157 - 158 + Chuẩn bị trước phần lý thuyết và thực hành ngữ pháp theo hướng dẫn SGK trang 158 Nguyễn Thanh Yên Trang - 143 Lop8.net (7) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 18 /11/2010 ND: 25 /11/2010 TUẦN 16 TIẾT 63 Phần tiếng việt ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Hệ thống hóa kiến thức Tiếng Việt đã học học kì I II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: Hệ thống các kiến thức từ vựng và ngữ pháp đã học học kì I 2/ Kĩ năng: Vận dụng thục kiến thức Tiếng Việt đã học học kì I để hiểu nội dung, ý nghĩa văn tạo lập văn III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG LƯU BẢNG Hoạt động 1: Khởi động 1/ Ổn định: 2/ Kiểm tra bài cũ: Hãy cho biết HS thực lỗi thường gặp dấu theo yêu cầu câu? Cho ví dụ giáo viên minh họa? 3/ Bài mới: Hoạt động 2: Tìm hiểu chung I – TỪ VỰNG: 1/ Lí thuyết: Thế nào là từ HS thực a) Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ: theo yêu cầu - từ ngữ có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ ngữ có nghĩa rộng và từ có nghĩa hẹp? giáo viên đó bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác cho ví dụ? VD: Thú có nghĩa rộng voi, hươu - Một từ có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác VD: Cá thu có nghĩa hẹp cá Tính chất rộng hẹp HS thực - Tính chất rộng hẹp từ ngữ là tương đối vì nó phụ từ ngữ là mang theo yêu cầu thuộc vào phạm vi nghĩa từ VD: + Cây, cỏ, hoa có phạm vi nghĩa ứng với nhóm tính tương đối hay giáo viên cùng loài thực vật đó nghĩa từ thực vật rộng tuyệt đối? Vì sao? nghĩa ba từ trên Cho ví dụ? + Cây, cỏ, hoa có phạm vi nghĩa bao hàm cá thể cùng nhóm, cùng loài đó nghĩa ba từ cây, cỏ, hoa rộng nghĩa các từ: ổi, mận, xoài, cam, quýt,… ? Thế nào là trường từ HS thực b) Trường từ vựng: Là tập hợp tất các từ có ít theo yêu cầu vựng? cho ví dụ? nét chung nghĩa giáo viên Ví dụ: Trường từ vựng vũ khí: Đao, kiếm, súng, gươm,… Nguyễn Thanh Yên Trang - 144 Lop8.net (8) Trường THCS Long Vĩnh ?Phân biệt cấp độ HS thực khái quát nghĩa từ theo yêu cầu ngữ với trường từ giáo viên vụng? Cho ví dụ? ? Từ tượng hình, HS thực tượng là gì? theo yêu cầu giáo viên Cho ví dụ? ? Thế nào là từ ngữ HS thực địa phương và biệt theo yêu cầu giáo viên ngữ xã hội: ? Đọc các mục a,b,c HS thực phần thực hành trang theo yêu cầu 157 và lên bảng trình giáo viên bày Ngữ văn -Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ nói mối quan hệ bao hàm nghĩa các từ ngữ cùng loại Cây, cỏ, hoa (danh từ) bao hàm cây dừa, mận, mít, ổi, xoài,… là danh từ - Trường từ vựng là tập hợp từ có ít nét chung nghĩa có thể khác từ loại.Ví dụ trường từ vựng mắt gồm: ngươi, lông mài, lông mi, (danh từ), nhìn, trông (động từ) c) Từ tượng hình, từ tượng thanh: - Từ tượng hình: là từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái hoạt động vật Từ tượng là từ mô âm tự nhiện, người Ví dụ: lom khom Kẻo kẹt, xào xạc,… - Từ tượng hình, từ tượng gợi hình ảnh, âm cụ thể, sinh động, biểu cảm cao thường dùng văn miêu tả và tự Ví dụ: + Lom khom núi tiều vài chú + Giọng hì, giọng hỉ, giọng hi d) Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội: - Từ ngữ địa phương: là từ ngữ sử dụng địa phương định Ví dụ: Từ toàn dân là từ ngô; Nam dùng từ bắp Từ toàn dân là từ quả; Nam dùng từ trái - Biệt ngữ xã hội: dùng tầng lớp xã hội định Ví dụ: Biệt ngữ thuộc tầng lớp học sinh – sinh viên: trúng tủ, ngỗng, gậy,… 2/ Thực hành: a) Truyện dân gian Truyền thuyết Truyện cổ tích Truyện ngụ ngôn Truyện cười Từ ngữ có nghĩa hẹp sơ đồ trên có thể giải thích sau: Truyền thuyết: truyện dân gian các nhân vật và kiện lịch sử xa xưa, có nhiều yếu tố thần kì Truyện cổ tích: truyện dân gian kể đời, số phận số kiểu nhân vật quen thuộc (người mồ côi, người mang lốt xấu xí, người em, người dũng sĩ,…), có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo Truyện ngụ ngôn: truyện dân gian mượn chuyện loài vật, đồ vật, chính người để nói bóng gió Nguyễn Thanh Yên Trang - 145 Lop8.net (9) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn chuyện người Truyện cười: truyện dân gian dùng hình thức gây cười để mua vui phê phán , đã kích Từ ngữ chung phần giải thích nghĩa từ ngữ trên là truyện dân gian, tức là từ ngữ có nghĩa rộng b) Ví dụ: Tiếng đồn cha mẹ em hiền Cắn cơm không vỡ, cắn tiền vỡ đôi (nói quá) Bao chạch đẻ đa Sáo đẻ nước thì ta lấy mình c) Hà Nội bây không còn tiếng chuông tàu điện leng ? Nhắc lại các nội HS thực keng (leng keng: từ tượng thanh) dung kiến thức đã học theo yêu cầu II – NGỮ PHÁP: 1/ Lí thuyết: trợ từ, thán từ, tình giáo viên - Trợ từ, thán từ; thái từ, câu ghép? - Tình thái từ; - Câu ghép 2/ Thực hành: a) Cuốn sách này mà 20.000 đồng à? b) Câu đầu là câu ghép, có thể tách thành ba câu đơn mối liên hệ ba việc không thể rõ gộp thành ba vế câu ghép c) Đoạn trích gồm ba câu Câu thứ và câu thứ ba là câu ghép Cả hai câu ghép, các vế nối với quan hệ từ như, vì 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học bài Làm lại các bài tập trên - Nhận diện và phân tích tác dụng biện pháp tu từ nói quá, nói giảm nói tránh, việc sử dụng từ tượng hình, từ tượng đoạn văn - Xem lại các kiến thức đã học văn thuyết minh, chuẩn bị trước ưu điểm, khuyết điểm qua bài viết tập làm văn số để chuẩn bị cho tiết trả bài tập làm văn số DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG Nguyễn Thanh Yên Trang - 146 Lop8.net (10)