2/ Các bước tóm tắt văn bản tự sự: Muốn viết được một văn HS thực hiện theo yêu - Đọc và hiểu đúng chủ đề văn bản; bản tóm tắt, theo em phải làm cầu của giáo viên - Xác định nội dung[r]
(1)Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 31 /08/2010 ND: 06/09/2010 TUẦN 05 TIẾT 17 TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG VÀ BIỆT NGỮ XÃ HỘI = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu nào là từ địa phương, biệt ngữ xã hội - Nắm hoàn cảnh sử dụng và giá trị từ ngữ địa phượng, biệt ngữ xã hội văn II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Khái niệm từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội - Tác dụng việc sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội văn 2/ Kĩ năng: - Nhận biết, hiểu nghĩa số từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội - Dùng từ ngữ địa phương và biệt ngữ phù hợp với tình giao tiếp III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động NỘI DUNG LƯU BẢNG 1.ổn định HS thực theo yêu cầu 2.Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là từ tượng hình? giáo viên Cho ví dụ? - Từ tượng là gì? Trong văn miêu tả văn tự sự, từ tượng hình và từ tượng có tác dụng gì? Bài mới: Hoạt động 2: Tìm hiểu chung Đọc ngữ liệu GV ghi trên bảng phụ ví dụ trang 56 SGK Từ bắp và bẹ có nghĩa là ngô Trong ba từ bắp, bẹ, ngô thì từ nào là từ địa phương miền Nam? từ nào là từ địa phương miền Bắc? Từ nào sử dụng phổ biến hai miền? GV dẫn: Từ nào sử dụng rộng rãi nước là từ toàn dân còn từ nào sử dụng số vùng, địa phương là từ địa phương Nguyễn Thanh Yên HS thực theo yêu cầu I-TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG: giáo viên Từ bắp là từ địa phương miền Nam Từ bẹ là từ địa phương miền Bắc Từ ngô sử dụng toàn dân Lop8.net Trang - 35 - (2) Trường THCS Long Vĩnh Từ phân tích trên, hãy phát biểu nào là từ ngữ địa phương? Bài tập nhanh: từ mè đen, trái thơm có nghĩa là gì? Chúng là từ địa phương vùng nào? GV treo bảng phụ đoạn văn a trang 57 SGK Gọi HS đọc Tại đoạn văn trên, có chỗ tác giả dùng từ mẹ, có chỗ tác giả dùng từ mợ? Ngữ văn HS thực theo yêu cầu Là từ ngữ sử dụng một giáo viên số địa phương định Mè đen là vừng đen Trái thơm là dứa Mè đen, trái thơm là từ địa phương Nam Bộ HS thực theo yêu cầu giáo viên Tác giả dùng từ mẹ để miêu tả suy nghĩ nhân vật còn dùng từ mợ để nhân vật xưng hô đúng với đối tượng và hoàn cảnh giao tiếp Trước Cách mạng tháng Trong tầng lớp xã hội Tám 1945, tầng lớp xã trung lưu thường gọi mẹ hội nào nước ta, mẹ mợ, gọi cha cậu gọi mợ, cha gọi cậu? Đọc đoạn văn b, trang 57 HS thực theo yêu cầu SGK giáo viên Từ ngỗng, trúng tủ có Từ ngỗng có nghĩa là nghĩa là gì? Tầng lớp xã hội điểm 2, trúng tủ là đúng cái nào thường dùng các từ ngữ phần đã thuộc lòng này? Tầng lớp học sinh – sinh viên thường dùng các từ này Các từ mợ, cậu,… ngỗng, HS thực theo yêu trúng tủ,… gọi là biệt cầu giáo viên ngữ xã hội Hãy khái quát: biệt ngữ xã hội là gì? Khi sử dụng từ ngữ địa Cần chú ý đến đối tượng phương và biệt ngữ xã hội, giao tiếp là ai, tình cần chú ý điều gì? giao tiếp (nghiêm túc, trang trọng, thân mật hay suồng sã), hoàn cảnh giao tiếp (thời đại sống, môi trường học tập, … Từ ngữ địa phương và biệt HS thực theo yêu cầu ngữ xã hội thường sử giáo viên dụng tình nào? Đọc các đoạn văn, thơ trang 58 SGK và cho biết: Tại các đoạn văn, thơ ấy, tác giả dùng số từ ngữ địa Nguyễn Thanh Yên II-BIỆT NGỮ XÃ HỘI: Là từ ngữ dùng tầng lớp xã hội định III-SỬ DỤNG TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG VÀ BIỆT NGỮ XÃ HỘI: Việc sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội phải phù hợp với tình giao tiếp: - Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội thường sử dụng ngữ, giao tiếp thường nhật với người cùng địa phương cùng tầng lớp xã hội với mình; - Trong thơ văn, tác giả có thể sử dụng Tác giả muốn tô đậm sắc số từ ngữ thuộc hai lớp từ này để thể thái địa phương và tăng tính nét riêng ngôn ngữ, tính cách biểu cảm cho văn nhân vật; Lop8.net Trang - 36 - (3) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn phương và biệt ngữ xã hội? Đọc bài đọc thêm trang 59 HS thực theo yêu cầu - Cần trách lạm dụng hai lớp từ này SGK giáo viên Hãy cho biết: Trong giao tiếp, có phải lúc nào chúng ta sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội không? Vì sao? Cần tránh lạm dụng hai lớp từ này vì dùng nhiều dễ gây khó hiểu, đôi hiểu lầm Hoạt động 3: Luyện tập Đọc bài tập 1, trang 49 – 50 SGK Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì? Hãy tìm từ ngữ địa phương miền Nam Bộ Nêu từ ngữ toàn dân tương ứng theo bảng mẫu SGK? HS thực theo yêu cầu giáo viên Đọc và xác định yêu cầu bài tập trang 59 SGK Tìm từ ngữ thuộc tầng lớp học sinh tầng lớp xã hội khác mà em biết và giải thích nghĩa các từ ngữ đó (cho ví dụ minh họa)? HS thực theo yêu cầu giáo viên HS thực theo yêu cầu giáo viên HS thực theo yêu cầu giáo viên Đọc và xác định yêu cầu bài HS thực theo yêu cầu giáo viên tập trang 59 SGK Trong trường hợp, trường HS thực theo yêu hợp nào nên dùng từ ngữ địa cầu giáo viên phương, trường hợp nào không nên dùng từ ngữ địa phương? III- LUYỆN TẬP: Bài tập 1: Từ ngữ Nam Bộ Từ ngữ toàn dân Nón Mũ và nón Trái Quả Chén Bát Cá lóc Cá Ghe Thuyền Vô Vào Bài tập 2: - Sơi gậy: là bị điểm thi, kiểm tra Ví dụ: Hôm qua tớ lại bị sơi gậy - Học vẹt: Học thuộc lòng cách máy móc Ví dụ: Sao bạn học vẹt - Học tủ: Đoán mò số bài nào đó học thuộc lòng Ví dụ: Khuyên bạn nên học các bài không nên học tủ mà nguy hiểm đấy! Bài tập 3: Trường hợp a nên dùng từ ngữ địa phương, các trường hợp khác không nên dùng từ ngữ địa phương 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học bài Sưu tầm số bài thơ, ca dao, hò, vè có sử dụng các từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội - Đọc và sửa các lỗi lạm dụng từ ngữ địa phương bài viết Tập làm văn số mình và bạn mình - Soạn bài: Tóm tắt văn tự + Đọc mục I trang 60 SGK và chọn đáp án đúng câu Từ đó hãy cho biết nào là tóm tắt văn tự sự? + Đọc mục II trang 60 – 61 SGK và trả lời các câu hỏi sau văn tóm tắt Nguyễn Thanh Yên Lop8.net Trang - 37 - (4) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 31/08/2010 TUẦN 05 ND: 06/09/2010 TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ TIẾT 18 = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Biết cách tóm tắt văn tự II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: Các yêu cầu việc tóm tắt văn tự 2/ Kĩ năng: - Đọc – hiểu, nắm bắt toàn cốt truyện văn tự - Phân biệt khác tóm tắt khái quát và tóm tắt chi tiết - Tóm tắt văn tự phù hợp với yêu cầu sử dụng III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động NỘI DUNG LƯU BẢNG 1.ổn định 2.Kiểm tra bài cũ: - Hãy nêu các cách liên kết HS thực theo yêu cầu giáo viên đoạn văn văn bản? - Hãy cho biết tác dụng việc liên kết các đoạn văn văn bản? 3.Giới thiệu bài mới: Chúng ta sống thời đại bùng nổ thông tin, nghĩa là có nhiều lượng thông tin cập nhật hàng ngày (sách, báo, truyền thanh, truyền hình,…); đó sách coi là phương tiện trao đổi thông tin quen thuộc chúng ta Chỉ tính riêng sách văn hoc và SGK Ngữ văn mà chúng ta cần đọc là số khá lớn, vì để kịp thời cập nhật thông tin, chúng ta có thể đọc các tóm tắt tác phẩm để nhanh chóng nắm thông tin cần tìm Vì mà chúng ta cần biết cách tóm tắt tác phẩm tự Hoạt động 2: Tìm hiểu chung I-THẾ NÀO LÀ TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ Trong văn tự sự, theo Đó là việc, nhân vật SỰ: em thì yếu tố nào là quan trọng nhất? Ngoài yếu tố ấy, văn còn yếu tố nào khác? Nguyễn Thanh Yên (Cốt truyện và nhân vật chính) Ngoài các yếu tố trên, văn còn có các yếu tố khác miêu tả, biểu cảm, nhân vật phụ và các chi tiết,… Lop8.net Trang - 38 - (5) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Trong sống ngày, có văn tự chúng ta đã đọc muốn ghi lại nội dung chính chúng để sử dụng thông báo cho người khác biết thì phải tóm tắt văn Theo em muốn tóm tắt văn tự sự, các yếu tố trên các em dựa vào yếu tố nào là chính? Vậy nào là tóm tắt văn tự sự? Chúng ta phải dựa vào việc và nhân vật chính HS thực theo yêu Tóm tắt văn tự là dùng lời văn cầu giáo viên Suy nghĩ và lựa chọn câu trả Câu b lời đúng các 2a,2b,2c,2d? Đọc văn tóm tắt trang 60 SGK Văn tóm tắt trên kể nội dung văn nào? Dựa vào đâu mà em nhận điều đó? Văn tóm tắt trên có nêu nội dung chính văn không? mình trình bày ngắn gọn, trung thành với nội dung chính tác phẩm đó ( bao gồm các việc tiêu biểu, nhân vật và các chi tiết quan trọng) nhằm phục vụ cho học tập và trao đổi mở rộng hiểu biết văn học II-CÁCH TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ: HS thực theo yêu cầu giáo viên Văn tóm tắt trên kể lại nội dung văn Sơn Tinh, Thủy Tinh Dựa vào nhân vật, việc và các chi tiết tiêu biểu Văn tóm tắt đã nêu nội dung chính văn nhân vật và việc chinh truyện Độ dài: ngắn - Sự việc, nhân vật: ít - Lời văn: lời văn người tóm tắt 1/ Những yêu cầu văn tóm tắt: Văn trên có gì khác so với văn Sơn Tinh, Thủy Tinh mà em đã học ( Về độ dài, lời văn, số lượng nhân vật, việc,… Từ phân tích trên, hãy cho Cần đáp ứng mục đích và biết các yêu cầu yêu cầu cần tóm tắt - Bảo đảm tính khách quan: văn tóm tắt là gì? Trung thành với văn tóm tắt, không thêm bớt chi tiết, việc, ý kiến, - Đảm bảo tính hoàn chỉnh: Phải giúp người đọc hình dung toàn câu chuyện Nguyễn Thanh Yên Lop8.net Trang - 39 - (6) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn - Đảm bảo tính cân đối: Số dòng tóm tắt dành cho việc, nhân vật, các chi tiết,… phải phù hợp Nói tóm lại: Văn tóm tắt HS thực theo yêu cầu cần phải phản ánh trung thành giáo viên Phản ánh trung thành nội dung văn tóm tắt nội dung văn tóm tắt 2/ Các bước tóm tắt văn tự sự: Muốn viết văn HS thực theo yêu - Đọc và hiểu đúng chủ đề văn bản; tóm tắt, theo em phải làm cầu giáo viên - Xác định nội dung chính cần tóm tắt; việc gì? Những việc - Sắp sếp các nội dung theo phải thực theo trình tự trình tự hợp lí; nào? - Viết văn tóm tắt 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học bài, tóm tắt truyện Thánh Gióng, Truyện Thạch Sanh đã học lớp - Soạn bài: Luyện tập tóm tắt văn tự + Đọc và thực các yêu cầu bài luyện tập 1,2,3 trang 61,62 SGK + Đọc phần đọc thêm hai văn tóm tắt NS: 02/09/2010 ND: 09/09/2010 TUẦN 05 LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ TIẾT 19 = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Luyện tập cách tóm tắt văn tự đã học II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: Ôn và nắm lại các yêu cầu việc tóm tắt văn tự 2/ Kĩ năng: - Đọc – hiểu, nắm bắt toàn cốt truyện văn tự - Phân biệt khác tóm tắt khái quát và tóm tắt chi tiết - Tóm tắt văn tự phù hợp với yêu cầu sử dụng III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động NỘI DUNG LƯU BẢNG 1.ổn định 2.Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là tóm tắt văn tự HS thực theo yêu cầu giáo viên sự? - Trình bày yêu cầu văn tóm tắt và các bước tóm tắt văn bản? Nguyễn Thanh Yên Lop8.net Trang - 40 - (7) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Bài mới: Hoạt động 2: Luyện tập Đọc bài tập ttrang 61, 62 SGK Bản liệt kê đã nêu việc tiêu biểu và các nhân vật quan trọng truyện lão Hạc chưa?Nếu phải bổ sung thì em nêu thêm gì? Hãy xếp các việc đã nêu theo thứ tự hợp lí HS thực theo yêu Bài tập 1: cầu giáo viên HS thực theo yêu - Bảng liệt kê đã nêu việc tiêu biểu và các nhân vật quan trọng cầu giáo viên truyện lão Hạc tương đối đầy đủ khá lộn xộn, thiếu mạch lạc vì muốn tóm tắt cần xếp lại thứ tự các việc đã nêu HS thực theo yêu - Thứ tự xếp: b – a – d – c – g – e – i – cầu giáo viên h–k Sau xếp hợp lí, hãy HS thực theo yêu - Văn tóm tắt: Lão Hạc có người viết tóm tắt truyện lão Hạc cầu giáo viên trai, mãnh vườn và chó văn ngắn gọn? Con trai lão đồn điền cao su lão lại cậu vàng Vì muốn giữ lại mãnh vườn cho con, lão đành phải bán chó mặc dù buồn bã và đau xót Lão mang tất tiền dành dụm gởi ông giáo và nhờ ông giáo trông coi mãnh vườn Cuộc sống ngày khó khăn, lão kiếm gì ăn và từ chối tất gì ông giáo giúp Một hôm lão Hạc xin Binh Tư ít bã chó, lão nói là để giết chó thường đến vườn, làm thịt và rủ Binh Tư cùng uống rượu Ông giáo buồn nghe Binh Tư kể chuyện Nhưng lão Hạc nhiên chết – cái dội Cả làng không hiểu vì lão chết, có Binh Tư và ông giáo hiểu Bài tập 2: - Nhân vật chính: chị Dậu Hãy nêu lên việc tiêu HS thực theo yêu cầu - Sự việc tiêu biểu: chị Dậu chăm sóc biểu và các nhân vật quan giáo viên chồng bị ốm và đánh lại cai lệ và người trọng đoạn trích “tức nhà lí trưởng để bảo vệ anh Dậu nước vỡ bờ” Đọc bài đọc thêm 1,2 HS thực theo yêu ttrang 62,63 SGK cầu giáo viên 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học bài, viết văn tóm tắt đoạn trích “tức nước vỡ bờ” ( khoảng 10 dòng) - Soạn bài: Xem lại kiến thức văn tự sự, tự kết hợp biểu cảm, kĩ xây dựng văn để chuẩn bị cho tiết sửa bài viết số Nguyễn Thanh Yên Lop8.net Trang - 41 - (8) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 03/09/2010 TUẦN 05 ND: 09/09/2010 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ TIẾT 20 = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Ôn lại kiểu bài tự sự, biểu cảm đã học II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: Phát và sửa chữa các lỗi cách dùng từ, đặt câu, cách viết đoạn văn 2/ Kĩ năng: - Sử dụng ngôn ngữ xây dựng đoạn văn và tổ chức văn - Vận dụng, kết hợp tốt các phương thức biểu đạt ttrong bài viết mình III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: 1/ Ổn định lớp 2/ Phát bài viết số 3/ Bài mới: a) Chép lại đề vào tập học: Kể lại kỉ niệm ngày đầu tiên học b) Dàn bài: - MB: cảm nhận chung: Trong thời học sinh, ngày đầu tiên học để lại ấn tượng sâu đậm - TB: Diễn biến buổi khai giảng đầu tiên + Đêm trường ngày tựu trường: Chuẩn bị sách vỡ, quần áo Tâm trạng nôn nao, háo hức… + Trên đường đến trường: Tung tăng bên mẹ, nhìn gì đẹp… Ngôi trường đồ sộ >< mình nhỏ bé Ngại ngùng chỗ đông người Mẹ động viên mạnh dạn + Lúc dự lễ khai giảng: Tiếng trống vang lên dồn giã, thúc giục,… Lần đầu tiên đời, em dự buổi lễ long trọng và trang nghiêm Ngỡ ngàng, lạ lùng trước cảnh Rụt rè làm quen với bạn - KB: Cảm xúc em: thấy mình đã lớn; tự nhủ phải chăm ngoan, học giỏi để cha mẹ vui lòng c) Đánh giá ưu – khuyết điểm: - Ưu điểm: + Phần đông các em có hiểu và bám sát yêu cầu đề bài + Bố cục trình bày tương đối hợp lí + Đa số trình bày đẹp rõ ràng, không tẩy xóa nhiều ttrong bài viết + Biết kết hợp số phương thức biểu đạt bài viết - Khuyết điểm: + Vẫn còn viết lạc đề, chưa bám sát đề không đúng với kỉ niệm ngày đầu tiên học + Một số bài viết chưa chia đoạn, chia ý là phần thân bài + Còn mắc các lỗi: liên kết câu, liên kết đoạn, chưa chuyển ý, chuyển đoạn hợp lí + Câu chưa đủ các thaanhf phần, Sử dụng dấu câu chưa phù hợp + Còn sai chính tả nhiều, số bài viết chưa cẩn thận, trình bày còn tẩy xóa nhiều Nguyễn Thanh Yên Lop8.net Trang - 42 - (9) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn d) Phương hướng khắc phục: - Cần đọc kĩ đề trước sau đó tìm ý và lập dàn bài Trên sở dàn bài đã lập viết bài, cuối cùng là cần đọc lại bài viết để có điều chỉnh kịp thời - Xem kĩ các kiểu bài đã học để vận dụng linh hoạt ttrong các bài viết sau này - Bố cục cần phải trình bày hợp lí, rõ ràng đặc biệt không nên gạch đầu dòng - Giữa các câu, đoạn cần sử dụng các phương tiện liên kết để đoạn văn, bài văn có tính liên tục và mạch lạc - Cần viết chữ cẩn thận, trình bày đẹp, không nên sử dụng viết xóa để tẩy xóa - Xem lại bài viết số và sửa chữa các khuyết điểm kịp thời BẢNG THỐNG KÊ ĐIỂM BÀI VIẾT SỐ LỚP GIỎI TỔNG SỐ HS S.lượng % KHÁ S.lượng TRUNG BÌNH % S.lượng % YẾU S.lượng KÉM % S.lượng % 8/1 8/2 8/3 Tổng cộng 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học bài, tự sửa các lỗi bài viết mình, tìm cách khắc phục các lỗi qua bài viết số - Soạn bài: Cô bé bán diêm + Đọc kĩ văn ít lần, sau đó tìm hiểu trước các chú thich SGK + Xác định bố cục văn + Soạn trước các câu hỏi đọc – hiểu văn trang 68 SGK DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG Nguyễn Thanh Yên Lop8.net Trang - 43 - (10)