Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 31 - Trường THCS Long Vĩnh

Nếu viết lại bài tập làm văn theo đề bài: Nêu ý kiến của em về vẻ đẹp của bài ca dao trong đầm gì đẹp bằng sen thì em có cần vận dụng các yếu tố tự sự và miêu tả vào bài làm không.. Vì s[r]

Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 21/03/2011 ND: 28/03/2011 TUẦN 31 TIẾT 113 KIỂM TRA VĂN = =  = =  =  =  = =  = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Ôn tập, củng cố kiến thức văn học đã học lớp 8, đồng thời rèn luyện kĩ diễn đạt và làm văn II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: Kiểm tra kiến thức văn thơ, tác phẩm, đoạn trích nghị luận học chương trình học kì II 2/ Kĩ năng: Rèn kĩ nhớ, ghi chép, viết, đặt câu, viết đoạn văn,… III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: Đề: A->TRẮC NGHIỆM: Khoanh tròn chữ cái đầu câu trả lời đúng các câu hỏi sau: Câu1: Ai là tác giả bài thơ Nhớ rừng? Bài thơ sáng tác vào khoảng thời gian nào? (0,5đ) a Tác giả Thế Lữ - Bài thơ đươc sáng tác trước cách mạng tháng Tám năm 1945 b.Tác giả Thứ Lễ - Bài thơ đươc sáng tác kháng chiến chống thực dân Pháp c.Tác giả Thế Lữ - Bài thơ đươc sáng tác kháng chiến chống đế quốc Mĩ d.Tác giả Vũ Đình Liên - Bài thơ đươc sáng tác trước năm 1930 Câu 2: Ý nghĩa câu thơ “ Than ôi! Thời oanh liệt còn đâu?” bài thơ nhớ rừng là gì? (0,5đ) a Thể nỗi nhớ da diết cảnh nước non hùng vĩ b Thể niềm tiếc nuối khôn nguôi quá khứ vàng son đã c Thể niềm khát khao tự cách mãnh liệt d Thể nỗi chán ghét thực nhạt nhẽo, tù túng Câu 3: Câu thơ nào miêu tả cụ thể nét đặc trưng “dân chài lưới” bài thơ Quê hương nhà thơ Tế Hanh (0,5đ) a.Khi trời trong, gió nhẹ sớm mai hồng – Dân trai tráng bơi thuyền đánh cá b Ngày hôm sau, ồn ào trên bến đỗ - Khắp dân làng tấp nập đón ghe c Dân chài lưới làn da ngăm rám nắng – Cả thân hình nồng thở vị xa xăm d Làng tôi vốn làm nghề chài lưới – Nước bao vây cách biển nửa ngày sông Câu 4: Trong bài thơ Quê hương, Tế Hanh đã so sánh “ cánh buồm” với hình ảnh nào sau đây? (0,5đ) a Con tuấn mã b Mãnh hồn làng c Dân làng d Quê hương Câu 5: Tập thơ “Nhật kí tù” sáng tác hoàn cảnh nào? (0,5đ) a Trong hoàn cảnh Bác Hồ bị giam nhà tù Tưởng Giới Thạch Quảng Tây ( Trung Quốc) b Trong hoàn cảnh Bác Hồ hoạt động cách mạng Pháp c Trong thời gian Bác Hồ Việt Bắc để lãnh đạo kháng chiến chống Pháp nhân dân ta Nguyễn Thanh Yên Trang - 132 Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn d Trong thời gian Bác Hồ Hà Nội để lãnh đạo nhân dân ta kháng chiến chống Mĩ Câu 6: Tập thơ “Nhật kí tù” sáng tác chữ gì? (0,5đ) a Chữ Hán b Chữ quốc ngữ c Chữ Nôm d Chữ Pháp Câu 7: Bản dịch bài thơ Đi đường thuộc thể thơ gì? (0,5đ) a Thất ngôn tứ tuyệt b Cả a,b,c sai c Song thất lục bát d Lục bát Câu 8: Từ “ Trùng san” lặp lại lần bài thơ Đi đường Hồ Chí Minh? (0,5đ) a Hai lần b Ba lần c Bốn lần d Không lặp lại B-> TỰ LUẬN: Câu 1: Chép lại nội dung bài thơ tu hú nhà thơ Tố Hữu và cho biết bài thơ thuộc thể thơ gì? Bài thơ đời hoàn cảnh nào? ( đ ) Câu 2: Bài thơ “Tức cảnh Pác Bó” nói với chúng ta điều gì ngày Bác sống và làm việc Pác Bó ? Bài thơ giúp em hiểu thêm điều cao quý nào người Bác? ( 3đ ) Đáp án A->TRẮC NGHIỆM: Caâu – a (0,5đ) Caâu – b (0,5đ) Caâu – a (0,5đ) Caâu – a (0,5đ) Caâu – c (0,5đ) Caâu – b (0,5đ) Caâu – d (0,5đ) Caâu – b (0,5đ) B-> TỰ LUẬN: Câu 1: Học sinh chép đúng nội dung bài thơ đạt điểm KHI CON TU HÚ Khi tu hú gọi bầy Lúa chiêm chín, trái cây dần Vườn râm dậy tiếng ve ngân Bắp rây vàng hạt đầy sân nắng đào Trời xanh càng rộng càng cao Đôi diều sáo lộn nhào không … Ta nghe hè dậy bên lòng Mà chân muốn đạp tan phòng, hè ôi! Ngột làm sao, chết uất thôi Con chim tu hú ngoài trời kêu! Huế, tháng – 1939 ( Tố Hữu, Từ ấy, NXB Văn học, Hà Nội, 1971 ) - Nêu ý : Bài thơ sáng tác theo thể thơ lục bát đạt 0,5 điểm - Nêu ý : Bài thơ “ Khi tu hú” sáng tác nhà lao Thừa Phủ tác giả bị bắt giam đây Đạt 0,5 điểm Câu 2: Qua bài thơ “ Tức cảnh Pác Bó”, ta thấy được: - Cảnh sinh hoạt và làm việc đơn sơ mang nhiều ý nghĩa ( điểm) Nguyễn Thanh Yên Trang - 133 Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn - Niềm vui cách mạng, niềm vui sống hoà hợp với thiên nhiên Bác ( điểm) Bài thơ giúp ta hiểu thêm Bác: Một tâm hồn hoà hợp với thiên nhiên, tinh thần cách mạng kiên trì, luôn lạc quan sống ( điểm) 1/ Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số 2/ Kiểm tra chuẩn bị học sinh: giấy nháp, bút, thước 3/ Bài mới: - Phát đề - Theo dõi, uốn nắn nhắc nhỡ học sinh quá trình làm bài - Thông báo thời gian để các em kiểm tra lại bài kiểm tra trước nộp bài - Nhắc nhỡ HS nghiêm túc quá trình làm bài - Vận dụng tối đa tri thức đã học để làm tốt bài kiểm tra 4/ Thu bài: - Kiểm tra đủ số bài kiểm tra so với tổng số hs có mặt quá trình kiểm tra - Nhận xét, nhắc nhỡ học sinh sau quá trình làm bài 5/ Dặn dò: - Về nhà học bài thật kĩ các kiến thức văn đã học để có chuẩn bị tốt cho kì thi học kì II tới - Soạn bài: Lựa chọn trật tự từ câu + Phân tích ngữ liệu I trang 110 – 111 để bước đầu biết khả thay đổi trật tự nào? + Phân tích ngữ liệu II trang 111 – 112 để bước đầu biết khả thay đổi trật tự nào? + Xem trước phần luyện tập trang 112 – 113 SGK NS: 22 /03/2011 ND: 28 /03/2011 TUẦN 31 TIẾT 114 Phần Tiếng Việt Bài 26 LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU = =  =  = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Nắm cách xếp và hiệu xếp trật tự từ câu Từ đó có ý thức lựa chọn trật tự từ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Cách xếp trật tự từ câu - Tác dụng diễn đạt trật tự từ khác 2/ Kĩ năng: - Phân tích hiệu diễn đạt việc lựa chọn trật tự từ số văn văn học - Phát và sửa số lỗi xếp trật tự từ III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG LƯU BẢNG Hoạt động 1: Khởi động 1/ Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số Nguyễn Thanh Yên Trang - 134 Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn 2/ Kiểm tra bài cũ: HS thực theo yêu cầu - Vai xã hội là gì? Vai xã giáo viên hội xác định nào? Cho ví dụ minh hoạ - Lượt lời hội thoại là gì? Cho ví dụ minh hoạ? - Kiểm tra phần chuẩn bị nhà học sinh 3/ Bài mới: Hoạt động 2: Tìm hiểu chung GV: treo bảng phụ có ghi đoạn - HS quan sát trích lên bảng( Câu in đậm viết trên bốn tờ giấy có thể di chuyển được) I- NHẬN XÉT CHUNG 1/ Phân tích ngữ liệu: * Một em đọc yêu cầu bài tập HS Đọc yêu cầu và đoạn trích và đoạn trích SGK theo phân công GV * Một em đọc ba câu hỏi HS đọc ba câu hỏi trang 111 đoạn trích SGK ? Có thể thay đổi trật tự từ HS thảo luận , ghi vào nháp câu in đậm theo sau đó lên bảng sếp các cách nào mà không làm thay cách trên bảng: đổi nghĩa câu? (1)Cai lệ gõ đầu roi xuống đất, thét giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ (2) Cai lệ thét giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ, gõ đầu roi xuống đất (3)Thét giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ, cai lệ gõ đầu roi xuống đất (4) Bằng giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ, cai lệ gõ đầu roi xuống đất, thét (5) Bằng giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ, gõ đầu roi xuống đất, cai lệ thét (6) Gõ đầu roi xuống đất, giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ, cai lệ thét ? Để diễn đạt nội dung tương tự Để diễn đạt nội dung tương tự câu in đậm đoạn văn, ta câu in đậm đoạn văn, ta có bao nhiêu cách sếp trật có cách sếp trật tự từ tự từ? Nguyễn Thanh Yên Những cách sếp là: (1)Cai lệ gõ đầu roi xuống đất, thét giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ (2) Cai lệ thét giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ, gõ đầu roi xuống đất (3)Thét giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ, cai lệ gõ đầu roi xuống đất (4)Bằng giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ, cai lệ gõ đầu roi xuống đất, thét (5)Bằng giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ, gõ đầu roi xuống đất, cai lệ thét (6)Gõ đầu roi xuống đất, giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ, cai lệ thét Trang - 135 Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn ? Vì tác giả chọn trật tự từ + việc lặp lại từ roi đầu đoạn trích? câu có tác dụng liên kết chặt câu với câu trước + Việc đặt từ thét cuối câu có tác dụng liên kết chặt chẽ câu với câu sau + Việc mở đầu cụm từ gõ đầu roi xuống đất có tác dụng nhấn mạnh hãn tên cai lệ ? Hãy thử chọn trật tự từ HS thảo luận theo nhóm và khác và nhận xét tác dụng trình bày theo bảng mẫu của thay đổi ấy? (GV treo giáo viên: bảng mẫu để HS điền vào) câu Nhấn mạnh hãn Liên kết chặt chẽ với câu đứng trước Liên kết chặt chẽ với câu đứng sau (2) (3) (4) (5) (6) (7) + + + - + + + + ? Hiệu diễn đạt các HS rút kết luận cách sếp trật tự từ có giống không? Từ đây, em rút kinh nghiệm gì việc đặt câu? => GV cho Hs đọc ghi nhớ HS đọc ghi nhớ SGK SGK tr 111 ? Trật tự từ a) Trật tự từ câu “Đùng phận in đậm đây thể đùng, cai lệ giật cái thừng tay anh này và chạy sầm điều gì? sập đến chỗ anh Dậu”. thể thứ tự trước sau hoạt động - Trật tự từ câu “Chị Dậu xám mặt, vội vàng đặt xuống đất, chạy đến đỡ lấy tay hắn.”  thể thứ tự trước sau hoạt động b) Trật tự cụm từ cai lệ Nguyễn Thanh Yên 2/ Bài học: Trong câu có thể có nhiều cách sếp trật tự từ, cách đem lại hiệu diễn đạt riêng Người nói ( người viết) cần biết lựa chọn trật tự từ thích hợp với yêu cầu giao tiếp II- MỘT SỐ TÁC DỤNG CỦA SỰ SẮP SẾP TRẬT TỰ TỪ: 1/ Nhận xét: a) Trật tự từ câu “Đùng đùng, cai lệ giật cái thừng tay anh này và chạy sầm sập đến chỗ anh Dậu”. thể thứ tự trước sau hoạt động - Trật tự từ câu “Chị Dậu xám mặt, vội vàng đặt xuống đất, chạy đến đỡ lấy tay hắn.”  thể thứ tự trước sau hoạt động b) Trật tự cụm từ cai lệ và người nhà lí trưởng thể thứ bật cao thấp Trang - 136 Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn và người nhà lí trưởng thể thứ bật cao thấp nhân vật Trật tự từ đây có thể phản ánh thứ tự xuất các nhân vật: Cai lệ trước, người nhà lí trưởng theo sau - Trật tự từ cum roi song, tay thước và dây thừng tương ứng với trật tự cụm từ đứng trước: cai lệ mang roi song, còn người nhà lí trưởng mang tay thước và dây thừng ? So sánh tác dụng HS trình bày ý kiến cách sếp trật tự từ các phận câu in đậm 2a,2b,2c trang 112? ? Từ điều đã phân tích Dựa vào bảng sơ kết mục I và mục I và II, hãy rút nhận xét số ý ghi trên bảng tác dụng việc sếp phát biểu ý kiến trật tự từ câu? => GV cho Hs đọc ghi nhớ HS đọc ghi nhớ trang 112 SGK tr 112 nhân vật Trật tự từ đây có thể phản ánh thứ tự xuất các nhân vật: Cai lệ trước, người nhà lí trưởng theo sau - Trật tự từ cum roi song, tay thước và dây thừng tương ứng với trật tự cụm từ đứng trước: cai lệ mang roi song, còn người nhà lí trưởng mang tay thước và dây thừng 2/ So sánh tác dụng: Cách viết nhà văn Thép Mới có hiệu diễn đạt cao vì nó có nhịp điệu ( đảm bảo hài hoà mặt ngữ âm) 3/ Bài học: Trật tự từ câu có thể: - Thể thứ tự định vật, tượng hoạt động, đặc điểm( thứ bật quan trọng vật, thứ tự trước sau hoạt động, trình tự quan sát người nói…) - Nhấn mạnh hình ảnh đặc điểm vật, tượng - Liên kết với câu khác văn - Đảm bảo hài hoà ngữ âm lời nói Hoạt động 3: Luyện tập Bài tập Giải thích lí sếp trật tự từ phận câu và câu in đậm câu a, b, c phần luyện tập trang 112 – 113? III- LUYỆN TẬP: Bài tập : Baøi taäp a: Kể tên các vị anh Baøi taäp a: Kể tên các vị anh hùng hùng dân tộc theo thứ tự xuất dân tộc theo thứ tự xuất hiện các vị lịch các vị lịch sử sử Baøi taäp b: Câu “ Đẹp vô cùng, Baøi taäp b: Câu “ Đẹp vô cùng, tổ tổ quốc ta ơi!”: Đặt cụm từ đẹp quốc ta ơi!”: Đặt cụm từ đẹp vô vô cùng trước hô ngữ tổ quốc cùng trước hô ngữ tổ quốc ta để ta để nhấn mạnh cái đẹp nhấn mạnh cái đẹp non sông non sông giải phóng giải phóng Cụm từ hò ô tiếng hát: đảo hò Cụm từ hò ô tiếng hát: đảo hò ô lên ô lên trước để bắt vầ với sông trước để bắt vầ với sông Lô ( vần Nguyễn Thanh Yên Trang - 137 Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Lô ( vần lưng), tạo cảm giác kéo dài, thể mêng mang sông nước, đồng thời đảm bảo cho câu thơ bắt vần với câu trước( vần chân: ngạt – hát) Như đây, trật tự từ đảm bảo hài hoà ngữ âm cho lời thơ Baøi taäp c: Câu văn Nguyễn Công Hoan: Lặp lại các từ và cụm từ mật thám, đội gái đầu hai vế câu để liên kết chặt chẽ câu với câu đứng trước Hoạt động 4: Củng cố và dặn dò Hướng dẫn củng cố bài: - Qua bài học em có nhận xét HS thực theo yêu cầu nào thay đổi trật giáo viên tự từ câu? - Sự sếp trật tự từ câu thường mang lại tác dụng nào? - Tiết học hôm đã giúp ích gì cho thân em? Hướng dẫn tự học: HS thực theo yêu cầu giáo viên Nguyễn Thanh Yên lưng), tạo cảm giác kéo dài, thể mêng mang sông nước, đồng thời đảm bảo cho câu thơ bắt vần với câu trước( vần chân: ngạt – hát) Như đây, trật tự từ đảm bảo hài hoà ngữ âm cho lời thơ Baøi taäp c: Câu văn Nguyễn Công Hoan: Lặp lại các từ và cụm từ mật thám, đội gái đầu hai vế câu để liên kết chặt chẽ câu với câu đứng trước 1/ Củng cố: Nội dung bài học 2/ Dặn dò: - Giải thích cách xếp trật tự từ câu văn, câu thơ cụ thể Soạn bài: Xem lại các kiến thức văn nghị luận, lập lại dàn bài cho đề văn nghị luận để sửa bài, tự nhận xét đánh giá ưu – khuyết điểm qua bài viết và nêu lên bài học kinh nghiệm cho thân các bài viết đạt chất lượng Trang - 138 Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 24/03/2010 ND: 02/04/2010 TUẦN 31 TIẾT 115 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ ========== I – MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Củng cố lại kiến thức và kĩ đã học phép lập luận chứng minh và giải thích, cách sử dụng từ ngữ, đặt câu và đặc biệt là luận điểm và cách trình bày luận điểm - Có thể đánh giá chất lượng bài làm mình trình độ tập làm văn mình so với yêu cầu đề và so với các bạn từ đó có cố gắng để làm tốt bài văn sau II – CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa , bảng phụ 2/ Học sinh: Chuẩn bị phần dàn bài theo dặn dò tiết trước giáo viên III–TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1/ Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số 2/ Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh 3/ Bài mới: Chép đề lên bảng Đề: Giải thích câu nói nhà Văn M.Gorki: “Hãy yêu sách, nó là nguồn kiến thức, có kiến thức là đường sống” gợi cho em suy nghĩ gì? Đáp án: * Hình thức: - Trình bày đẹp, rõ ràng, đúng chính tả, đúng kiểu bài nghị luận (1 điểm) - Bố cục hợp lí, diễn đạt và liên kết đoạn tốt ( điểm) * Nội dung: - Mở bài: ( 1,5 điểm) + Baïn thì coù baïn toát, baïn xaáu Saùch cuõng coù saùch toát, saùch xaáu Neáu choïn baïn maø chôi, thì phải chọn sách mà đọc + Giới thiệu câu nói nhà văn M Gorki: “Hãy yêu sách đường sống” + Giaûi thích yù kieán - Thân bài: * Sách tốt: Sách đọc giúp mở mang kiến thức Giaûi thích: + Một sách tốt là nguồn kiến thức  Giúp ta học điều hay, thu thập các tư tưởng lạ  Giúp ta thõa mãn tư tưởng tình cảm ước mơ  Giúp ta sửa chữa sai lầm, khuyết điểm + Những tác hại sách khơng tốt đem lại:  Lệch lạc tư tưởng, nhận thức  Loãi laàm tình caûm  Sai lầm hành động - Kết bài: + Khẳng định vấn đề: Sách bạn, đó phải yêu sách yêu bạn, giữ sách tốt giữ bạn hiền + Sách còn là người thầy chúng ta Nguyễn Thanh Yên Trang - 139 Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn 4/ Nhận xét, đánh giá: BẢNG THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG BÀI VIẾT SỐ T BÌNH(5KHÁ(7-8) YẾU(3-4) KÉM(0-1-2) TỔNG GIỎI(9-10) 6) LỚP SỐ HS SL % SL % SL % SL % SL % 8/1 32 / / 13 10 8/2 39 / / 21 8/3 37 / / 22 TỔNGCỘNG 108 / / 11 56 26 15 4.1 Ưu điểm: - Mức độ đạt yêu cầu, có học bài - Có vận dụng kiến thức đã học vào bài nghị luận giải thích - Nghiêm túc quá trình làm bài, không vi phạm quy chế thi kiểm tra - Đa số trình bày đẹp, rõ ràng - Tất hoàn thành bài viết không bỏ dở chừng - Đa số viết đúng kiểu bài nghị luận giải thích 4.2 Khuyết điểm: - Số lượng bài làm chưa đạt yêu cầu chiếm tỉ lệ khá cao: chiếm 46,1 % mức điểm - Nhiều em đọc đề không kĩ nên còn viết lạc đề - Nhiều em chưa vận dụng tốt phần kiến thức đã học cho việc vận dung vào bài tập thực hành không lập dàn bài trước viết bài, chưa giải thích tác hại số sách có nội dung không tốt - Một số bài bố cục trình bày chưa hợp lí, chưa rõ ràng - Chữ viết số bài còn cẩu thả, số bài viết còn bôi xoá nhiều - Nhiều em còn lãng phí thời gian, không tận dung hết 90 phút làm bài Biện pháp khắc phục: - Từ bài kiểm tra viết lần này rút kinh nghiệm cho các bài viết số và bài thi HKII đạt kết cao - Phát uy tối đa ưu điểm bài viết lần này - Cần khắc phục các khuyết điểm trên không để lặp lại các bài viết lần sau Cần cố gắng mình để phấn đấu vươn lên như: + Học bài và soạn bài cho tốt nhà + Vào lớp tích cực phát biểu xây dựng bài, gì chưa hiểu nên hỏi + Khi làm bài phải bình tỉnh, tự tin và tận dung tối đa thời gian làm bài không sớm + Trước làm bài nên đọc kĩ đề , tránh lạc đề + Làm bài xong cần đọc lại và sửa chữa kịp thời là chính tả, câu cú, ngữ pháp tính mạch lạc, liên kết bài viết, + Đặc biệt chú ý trước làm Tập làm văn nên vận dụng tối đa các bước làm bài là bước lập dàn bài và bước đọc lại sau đã viết xong 5/ Dặn dò: - Về nhà xem lại các kiến thức đã học nhằm khắc sâu thêm tri thức cho thân - Soạn bài: Tìm hiểu các yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận + Đọc ngữ liệu và trả lời các câu hỏi trang 113,114,115 SGK + Xem trước phần luyện tập trang 116 - SGK + Đọc bài đọc thêm trang 117 – SGK Nguyễn Thanh Yên Trang - 140 Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 17 /03/2011 ND: 24 /03/2011 TUẦN 30 TIẾT 112 TÌM HIỂU CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ TRONG VĂN NGHỊ LUẬN = =  =  = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Nắm vai trò các yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận và biết vận dụng vào bài văn nghị luận II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Hiểu sâu văn nghị luận, thấy tự và miêu là yếu tố cần thiết bài văn nghị luận - Nắm cách thức đưa yếu tố tự và miêu tả vào bài văn nghị luận 2/ Kĩ năng: Vận dụng các yếu tố tự và miêu tả vào đoạn văn nghị luận III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG LƯU BẢNG Hoạt động 1: Khởi động 1/ Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số 2/ Kiểm tra bài cũ: Kieåm HS thực theo yêu cầu tra chuẩn bị nhà học giáo viên sinh 3/ Bài mới: Nếu nghị luận đơn bài viết khô khan, Để tránh nhược điểm này, thường thường các bài nghị luận, người viết thường đưa vào các ywwus tố biểu cảm, tự và miêu tả các luận điểm, luận mình thêm phần cụ thể, sắc nhọn và thuyết phục Bài học hôm chúng ta tìm hiểu kĩ vấn đề này Hoạt động 2: Tìm hiểu chung * GV gọi HS đọc đoạn trích muïc I.1 SGK tr 113, 114 để trả lời câu hỏi: ? Hãy tìm yếu tố tự đoạn văn a và yếu tố miêu tả đoạn văn b? Hs đọc bài tập I.1 trả lời câu hỏi baèng caùch thaûo luaän – neâu yù kieán I- YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ TRONG VĂN NGHỊ LUẬN: 1/ Ngữ liệu 1: a) Yếu tố tự sự: “ Vị chúa tỉnh … xì tiền ra” b) Tấp nập đầu quân, không ngần Nguyễn Thanh Yên Trang - 141 Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh ? Vì đoạn a có yếu tố tự không phải là văn tự sự? Văn b có yếu toá mieâu taû nhöng khoâng phaûi laø vaên baûn mieâu taû - GV hỏi: giả sử bỏ tất các câu văn, từ ngữ, hình ảnh tự và biểu cảm có ảnh hưởng gì đến mạch lập luận và luận điểm cuûa taùc giaû? Ngữ văn ngại… khố đỏ, tốp thì bị xích tay điệu đi… đận lên nòng sẵn… - Đoạn a kể đọan bắt lính và có tả cảnh khổ sổ người bị bắt lính văn đó không phải là đoạn tự hay mieâu taû vì muïc ñích cuûa vaên baûn là vạch trần tàn bạo giả dối cuûa TDP caùi goïi laø “moä lính tình nguyeän” (nghò luaän) coøn yếu tố tự sự, miêu tả là yếu tố phụ đoạn trích trên - HS thaûo luaän – neâu yù kieán: Nếu bỏ câu, đoạn tự sự, miêu tả thì đoạn văn khô khan hẳn vẻ sinh động, thuyết phuïc vaø haáp daãn Nếu bỏ câu, đoạn tự sự, miêu tả thì đoạn văn khô khan hẳn vẻ sinh động, thuyết phuïc vaø haáp daãn  - GV sơ kết HS đọc (ghi nhớ - Hs đọc điểm phần ghi nhớ ñieåm 1) Bài văn nghị luận thường cần phải có các yếu tố tự và miêu tả Hai yếu tố này giúp cho việc trình bày luận bài văn rõ ràng, cụ thể, sinh động hơn, và đó, có sức thuyết phục mạnh mẽ * GV cho Hs đọc văn bài taäp (SGK tr 115) - GV hỏi: Tìm yếu tố tự sự, miêu tả đoạn trích trên vaø taùc duïng cuûa noù 2/ Ngữ liệu 2: - Hs đọc – trả lời yếu tố tự sự, mieâu taû cuûa chuyeän chaøng Traêng vaø naøng Han Các yếu tố tự và miêu tả truyện chàng Trăng: Kể chuyện thụ thai, mẹ chàng boe chàng trên rừng chàng không nói, không cười, cưỡi ngựa đá giết bạo chúa biến vào mặt trăng, đêm soi dòng thác bạc Pông-gơ-nhi Các yếu tố tự và miêu tả truyện Nàng Han: Nàng Han liên kết với người Kinh, theo cờ lệnh chăn dệt ngũ sắc, đánh giặc ngoại xâm Thắng trận nàng hoá thành tiên bay lên trời Trên dãy núi Pu- keo còn vũng, ao chi chít - Tác dụng: làm rõ luận điểm; gần gũi, giống các truyện anh hùng đẹp các dân - GV hoûi: Vì truyeän treân toäc VN tác giả không kể cụ thể, đầy HS: trả lời – vì nhằm vào đủ cặn kẽ mà kể số hình số đoạn chi tiết hình ảnh tương đồng với truyện Thánh Giống aûnh caâu chuyeän aáy vaø Nguyễn Thanh Yên Tác giả không kể cụ thể vì: chæ nhằm vào số đoạn chi tiết hình ảnh tương đồng với truyện Thaùnh Gioáng Trang - 142 - Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh hoàn toàn không kể chi tiết truyeän Thaùnh Gioáng => GV choát: chæ coù chi tieát coù lợi cho luận điểm tác giả mieâu taû - GV hỏi: Khi đưa yếu tố tự miêu tả vào bài văn nghị luaän caàn chuù yù ñieàu gì? vì sao? Ngữ văn Vì: Muïc ñích nghò luaän Nhằm: Muïc ñích nghò luaän – Ít người biết cụ thể nội dung truyeän - Nhöng truyeän Thaùnh Gioáng laïi khoâng keå, taû vì quaù quen thuoäc HS trả lời: Khi đưa yếu tố tự và miêu tả vào bài văn nghị luận cần cân nhắc kĩ cho đấp ứng nhu cầu thật cần thiết, không có không được, để phục vụ việc làm sáng tỏ luận điểm nghị luận mà thôi Nếu đoạn cuối người viết lại kể, tả số chi tiết, hình ảnh Thánh Gióng đánh giặc, bay  Các yếu tố tự và miêu tả lên trời… thì thật là thừa dùng làm luận phải phục vụ cho việc HS đọc mục ghi nhớ GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK làm rõ luận điểm và không phá vỡ mạch (ñieåm 2) lạc nghị luận bài văn Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập trên lớp II- LUYỆN TẬP: * Cho HS đọc bài tập trang HS đọc bài tập trang 116 1/ Bài tạp 1: 116 SGK ? Chỉ yếu tố tự và miêu tả - Yếu tố tự sự: Sắp trung thu; đêm đoạn văn trên và cho biết trước rằm đầu tiên từ ngày bị giam giữ … nhà giam; phải với tác dụng chúng? ? Nếu viết lại bài tập làm văn theo đề bài: Nêu ý kiến em vẻ đẹp bài ca dao đầm gì đẹp sen thì em có cần vận dụng các yếu tố tự và miêu tả vào bài làm không? Vì sao? đêm … phải làm thơ - Yếu tố miêu tả: Trời xứ Bắc hẳn trong, trăng hẳn tròn và sáng đêm trăng sáng quá chừng; suốt, bao la, huyền ảo, vỗ về; bên cửa sổ, lồng bóng cây… lên… Nó ăm ắp tình tứ… bộc lộ… => Tác dụng: Khắc hoạ cụ thể hoàn cảnh sáng tác bài thơ và tâm trạng người tù thể bài thơ Làm cho đoạn bình giảng, phân tích có đồng cảm chiều sâu cảm xúc, nó gợi thêm đồng cảm và tưởng tượng người đọc Rất nên sử dụng các yếu tố tự và miêu tả cần làm rõ vẻ đẹp bài ca dao vì: + Cần thiết phải gợi lại vẻ đẹp sen đầm phân tích vẻ đẹp sen bài ca dao + Cần thiết nêu vài kỉ niệm ngắm cảnh đầm sen, chèo thuyền hái sen trưa, chiều hè để càng Nguyễn Thanh Yên Tác dụng: Khắc hoạ cụ thể hoàn cảnh sáng tác bài thơ và tâm trạng người tù thể bài thơ Làm cho đoạn bình giảng, phân tích có đồng cảm chiều sâu cảm xúc, nó gợi thêm đồng cảm và tưởng tượng người đọc 2/ Bài tạp 2: Rất nên sử dụng các yếu tố tự và miêu tả cần làm rõ vẻ đẹp bài ca dao: Trong đầm gì đẹp sen Trang - 143 Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn thấy vẻ đẹp dân dã sen 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học bài, nắm vững luận điểm - Sưu tầm số đoạn văn nghị luận có yếu tố tự và miêu tả để phân tích tác dụng - Soạn bài: Văn bản: ÔNG GIUỐC – ĐANH MẶC LỄ PHỤC + Đọc kĩ văn và tìm hiểu trước chú thích SGK + Tìm hiểu trước các câu hỏi phần đọc hiểu văn trang 121 SGK DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG Nguyễn Thanh Yên Trang - 144 Lop8.net