Ở trường mầm non, đặc biệt là đối với lứa tuổi mẫu giáo, âm nhạc là một trong những loại hình nghệ thuật phát triển năng lực cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, sự tập trung chú ý, khả năng [r]
(1)KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
Module 05 : ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN THẨM MĨ, NHỮNG MỤC TIÊU VÀ KẾT QUẢ MONG ĐỢI Ở TRẺ MẦM NON VỀ THẨM MĨ
I MỤC TIÊU
Giáo dục phát triển thẩm mĩ năm mặt giáo dục nhằm phát triển toàn diện trẻ mầm non, góp phần hình thành yếu tổ nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp một.
Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục phát triển thẩm mĩ cho trẻ được tiến hành thông qua nhiều hoạt động mà âm nhạc tạo hình coi những hoạt động nghệ thuật có ưu Mục đích giáo dục thẩm mĩ nhằm phát triển trẻ khả cảm nhận thể đẹp; giáo dục trẻ mối quan hệ thẩm mĩ, tình cảm thẩm mĩ Từ đó, hình thành trẻ thị hiếu thái độ thẩm mĩ đứng đắn.
Nội dung module gồm hoạt động sau:
- Tim hiểu đặc điểm phát triển thẩm mĩ trẻ mầm non.
- Đọc nghiên cứu mục tiêu giáo dục phát triển thẩm mĩ trẻ mầm non.
- Phân tích kết mong đợi về giáo dục thẩm mĩ trẻ mầm non.
- Vận dụng kết học vào việc thiết kế hoạt động phát triển thẩm mĩ (âm nhac, tạo hình) cho trẻ mầm non.
II NỘI DUNG
Hoạt động 1: Xác định đặc điểm phát triển thẩm mĩ trẻ mầm non
MỤC TIÊU
Giáo viên có đuợc tranh tổng thể vẻ đặc điểm phát triển thẩm mĩ cửa trẻ mầm non, làm sở giúp giáo viên biết cách lựa chọn nội dung, phương pháp cách thúc tổ chức hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho trẻ trường mầm non.
* Đặc điểm hoạt động tạo hình tuổi mầm non.
Hoạt động tạo hình cịn gọi hoạt động tạo đẹp sống trong nghệ thuật ngôn ngũ, phương tiện tạo hình Đó kết hợp hài hồ đường nét - màu sắc - hình khối bố cục không gian.
Một là, tạo tác phẩm nghệ thuật tạo hình nhằm thoả mãn nhu cầu nhận thức thẩm mĩ, đồng thời nâng cao chất lượng đời sống người.
Hai là, đưa đẹp vào sống Việc đuợc thục qua mĩ thuật ứng dụng vơi chuyên ngành đồ hoạ, trang trí thủ cơng mĩ nghệ kiến trúc.
Hoạt động tạo hình trẻ nhỏ gồm dạng: vẽ, nặn, xé dán, lắp ghép Khả năng thể tính truyền cảm qua phương thức HĐTH trẻ phát triển theo tùng độ tuổi.
(2)Thể đường nét, hình dạng song chưa thể tạo nên hình ảnh rõ làng, đầy đủ có khả liên tương, liên hệ dấu hiệu đối tượng tri giác với hình vẽ thể giấy Trẻ tuổi có khả nâng thể tưởng tượng tái tạo, biểu cảm cách sử dụng số chấm vạch, đường nét khác bổ sung vào hình người lớn vẽ sẵn hình vẽ trẻ tình cờ tạo nên trước như: “những tia nắng", “những giọt mưa", “những lá", “dịng nước chảy", làm cho hình vẽ “có vẽ" hồn thiện hơn, “hình tượng" có vẽ trọn vẹn hơn.
* Trẻ – tuổi
Các kỉ tạo hình trẻ 3-4 tuổi mức độ đơn giản Trẻ vẽ tương đối chuẩn xác hình học (trịn, vng, tam giác) tích cực, linh hoạt vận dụng phương thức vẽ hình để thể vật đơn giản mà trẻ quan sát được môi trường xung quanh
* Trẻ – tuổi
Cùng với việc hoàn thiện dần kĩ tạo hình, trẻ lứa tuổi hiểu được chức thẩm mĩ đường nét, hình khối Trẻ có khả phân biệt và điều chỉnh nét vẽ, tạo nhiều hình khác qua mở rộng phạm vi đối tượng miêu tả Đồng thời, trẻ bắt đầu nhận biết, phân biệt màu sắc thật đối tượng miêu tả dấu hiệu đặc thù thể chúng tranh vẽ.
* Trẻ - tuổi
Cùng với tăng lên kinh nghiệm nhận thức, lực thẩm mĩ, ấn tượng, xúc cảm tình cảm phát triển kỉ vận động tĩnh khéo, trẻ - tuổi có thể sử dụng đường nét liên mạch, uyển chuyển, mềm mại để miêu tả tính trọn vẹn của đối tượng cấu trúc bố cục hợp lí Đồng thờii, trẻ linh hoạt việc tạo ra các bước chuyển màu, phối màu để tạo nên hiệu thẩm mĩ khác thể hiện suy nghĩ, tình cảm mình
* Đặc điểm hoạt động âm nhạc tuổi mầm non Hoạt động âm nhạc
Ở trường mầm non, đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo, âm nhạc trong những loại hình nghệ thuật phát triển lực cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, tập trung ý, khả diễn tả hứng thú trẻ.
Khác với loại hình nghệ thuật hội họa, văn học, âm nhạc khơng hồn tồn xác định rõ hình ảnh cụ thể Âm nhạc ngôn ngữ riêng giai điệu, âm sắc, cuờng độ, nhịp độ, hòa âm, tiết tấu với thời gian thu hút, hấp dần, làm thỏa mãn nhu cầu tình cảm trẻ.
* Trẻ tuổi
(3)1 tuổi, trẻ biết u theo tiếng hát người lớn Tuy nhiên, khả ý đến âm thanh trẻ ngắn
* Trẻ 1-2 tuổi
Ở độ tuổi này, hát vui tươi, nhộn nhịp để tạo cho trẻ cảm xúc và tập trung ý Trẻ hát theo người lớn từ cuối, câu hát đơn gian, thích nghe hát ru, nghe hát có giai điệu mềm mại, êm dịu Trẻ biết hưởng ứng cảm xúc với âm nhạc động tác đơn giản như: vẫy tay, nhún nhảy nhiên chưa khớp với nhịp điệu âm nhac.
* Trẻ – tuổi
Trẻ có biểu hưởng ứng âm nhạc thái độ cụ thể, rõ ràng như tươi cười yên lặng, vui vẽ, thích thú, chăm chú, ngạc nhiên Trẻ có khả ý nghe phân biệt độ cao thấp , to nhỏ âm Trẻ cỏ thể hát theo ngưòi lớn hát ngắn, đơn giản, biết thể cảm xúc âm nhạc những vận động đơn giản vỗ tay, giậm chân, vẩy tay, nhún nhảy theo nhịp điệu âm nhac, chạy vòng quanh theo tiếng nhac.
* Trẻ - tuổi
Đây giai đoạn chuyển từ nhà trẻ lên mẫu giáo Về ngôn ngữ, trẻ nói được liên tục Những biểu thái độ rõ rệt ngạc nhiên, thích thú, chăm bộc lộ rõ vận động như: dậm chân, vỗ tay, vẩy tay theo âm nhac.
Ở trẻ xuất húng thú với âm nhac, trẻ hứng thú với dạng âm nhạc với tác phẩm âm nhạc đá Tuy nhiên, cảm xủc húng thú âm nhac chưa ổn định, nhanh chóng xuất mắt ngay.
Trẻ tự hát có hỗ trợ chút người lớn để hát hát ngắn, đơn giản.
Trẻ độ tuổi làm quen với số nhạc cụ gõ đệm như: trống côm…… tập sử dụng gõ đệm theo nhịp hát.
* Trẻ – tuổi
Đây giai đoạn chuẩn bị cho trẻ vào trường tiểu học Trẻ có khả tri giác tồn vẹn hình tượng âm nhạc cảm giác tai nghe kinh nghiệm nghe nhạc trẻ cũng tích luỹ đuợc nhiều Trẻ phân biệt độ cao, thấp, âm giai điệu lên hay xuống, độ to, nhỏ, chí thay đổi cường độ âm (mạnh hay yếu) âm sắc số nhạc cụ, giọng hát Giọng hát vang hơn, âm sắc ổn định.
Hoạt động 2: Xác định mục tiêu giáo dục phát triển thẩm mĩ cho trẻ mầm non
2.1 Mục tiêu giáo dục phát triển thẩm mĩ cho trẻ nhà trẻ nằm mục tiêu giáo dục phát triển tình cảm, kĩ xã hội thẩm mĩ, là: Thích nghe hát, hát vận động theo nhac; thích vẽ, xé dán, xếp hình
(4)+ Có khả nàng cảm nhận vẽ đẹp thiên nhiên, sổng tác phẩm nghệ thuật
+ Có khả nàng thể cám xúc, sáng tạo hoạt động âm nhạc, tạo hình. + u thích, hào hứng tham gia vào hoạt động nghệ thuật
Hoạt động 3: Xác định kết mong đợi phát triển thẩm mĩ trẻ mầm non
1.1.Kết mong đợi phát triển thẩm mĩ trẻ nhà trẻ. + 12 – 24 tháng:
- Thích nghe hát vận động theo nhạc dặm chân, lắc lư, - Thích vẽ, xem tranh.
+ 24 – 36 tháng tuổi
- Biết hát vận động theo vài hát quen thuộc. + – tuổi:
- Vui sướng vỗ tay, nói lên cảm nhận nghe âm gợi cảm và ngắm nhìn vẽ đẹp bật vật, tượng.
- Chú ý nghe, tỏ thích hát theo, vỗ tay, nhún nhảy, lắc lư theo hát, bản nhạc.
- Vui sướng, ngắm nhìn nói lên cảm nhận trước vẽ đẹp bật (về màu sắc hình dáng)
+ – tuổi:
- Vui sướng, vỗ tay, làm động tác mô sử dụng từ gợi cảm nói lên cảm xúc nghe âm gợi cảm ngắm nhìn
- Chú ý nghe, tỏ thích hát theo, vỗ tay, nhún nhảy, lắc lư theo hát, nhạc - Thích thú ngắm nhìn sử dụng từ gợi cám nói lên cảm nhận (VỀ
màu sắc, hình dáng + – tuổi:
- Tán thưởng, khám phá, bắt chước âm thanh, dáng điệu sử dụng từ gợi cảm nói lên cảm xúc nghe âm gợi cảm
- Chăm lắng nghe hưởng ứng cảm xúc (hát theo, nhún nhảy, lắc lư, thể động tác minh họa phù hợp
- Thích thú, ngắm nhìn sử dụng từ gợi cảm nói lên cảm xúc màu sắc hình dáng
Hoạt động 4: Thiết kế hoạt động âm nhạc/tạo hình, sở việc xác định đặc điểm, mục tiêu kết mong đợi giáo dục phát triển thẩm mĩ cho trẻ mầm non theo nội dung chương trình giáo dục mầm non
(5)Giáo viên có gợi ý việc tổ chức hoạt động âm nhạc, tạo hình cho trẻ, tổ chức hoạt động học trường mầm non Các hoạt động gợi ý này nhằm giúp giáo viên tham kháo việc lựa chọn nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động nghệ thuật (âm nhac, tạo hình) Từ đó, giúp giáo viên biết cách thiết kế hoạt động nghệ thuật (âm nhac, tạo hình) đuợc tổ chức cho trẻ độ tuổi do giáo viên phụ trách trưởng mầm non
III BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Giáo dục phát triển thẩm mĩ năm mặt giáo dục nhằm phát triển toàn diện trẻ mầm non, góp phần hình thành yếu tổ nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp một.
Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục phát triển thẩm mĩ cho trẻ được tiến hành thông qua nhiều hoạt động mà âm nhạc tạo hình coi những hoạt động nghệ thuật có ưu Mục đích giáo dục thẩm mĩ nhằm phát triển trẻ khả cảm nhận thể đẹp; giáo dục trẻ mối quan hệ thẩm mĩ, tình cảm thẩm mĩ Từ đó, hình thành trẻ thị hiếu thái độ thẩm mĩ đắn.
Để việc giáo dục phát triển thẩm mĩ cho trẻ đạt hiệu quả, người giáo viên cần nắm đặc điểm phát triển thẩm mĩ trẻ mầm non, mục tiêu kết quả mong đợi Từ đó, giáo viên biết vận dụng tổ chức hoạt động giáo dục thẩm mĩ nói riêng việc chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non nói chung.
- Đặc điểm phát triển thẩm mĩ tạo cảm xúc, lôi hứng thú trẻ với hoạt động tạo hình cách trị chuyện, đàm thoại, đọc thơ, câu đố.
- Đặc điểm phát triển âm nhạc lôi ý trẻ cách cho trẻ nghe âm giai điệu hát, nhạc cụ trị chơi âm nhạc, câu chuyện có lien quan đến củ đề âm nhạc.