Đang tải... (xem toàn văn)
Cán bộ quản lí và giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhập kiến thức về chính trị, kinh tế, xã hội, chuyên môn nhằm bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát t[r]
(1)ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN
TRƯỜNG THCS CÁT LÁI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự – Hạnh phúc
Số: 106/KH-THCSCL Quận 2, ngày 11 tháng 09 năm 2019 KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
NH: 2019 – 2020
Căn Nghị định 101/2017/NĐ-CP ngày 01 tháng năm 2017 Chính phủ đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức;
Căn Công văn số 3334/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 07 tháng năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo tăng cường đạo công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán quản lý giáo dục;
Căn Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT 10 tháng năm 2012 Bộ Giáo dục đào tạo vềban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên;
Căn thơng tư ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm non, giáo viên Phổ thông theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo đối với cấp học (Thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS);
Căn Thông tư số 26/2015/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 10 năm 2015 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý trường tiểu học;
Căn Thông tư số 27/2015/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 10 năm 2015 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý trường cán quản lý trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học;
Căn kế hoạch số 640/KH –GDĐT ngày 09 tháng 09 Phòng giáo dục đào tạo Quận BDTX cho cán quản lí, giáo viên mầm non, phổ thông năm học 2019 – 2020;
Trường THCS Cát Lái triển khai kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lí giáo viên sau:
I. Mục đích – Yêu cầu
(2)Phát triển lực tự bồi dưỡng, tự học cán quản lí giáo viên, lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên; lực tổ chức, quản lí hoạt động tự học, tự bồi dưỡng;
II. Nguyên tắc
Đảm bảo tất CBQL giáo viên tham gia bồi dưỡng Nội dung bồi dưỡng bám sát chương trình; thực quy chế BDTX BGD
Bồi dưỡng trọng tâm, tập trung vào vấn đề mới, vấn đề thực tiễn, đảm bảo tính kế thừa có hệ thớng; tránh q tải;
Phát huy vai trị nịng cớt GV, khuyến khích tự học, tự bồi dưỡng;
Các khối kiến thức đánh giá, kết đánh giá làm sở xét thi đua cuối năm;
III. Đối tượng bồi dưỡng
Tất cán quản lý, giáo viên giảng dạy trường THCS Cát Lái; IV. Hình thức bồi dưỡng
- Chủ yếu tự học, tự bồi dưỡng CBQLGD GV kết hợp với sinh hoạt tập thể chuyên môn, nghiệp vụ tổ môn nhà trường, liên trường cụm trường
- Khuyến khích hình thức tự học, tự nghiên cứu qua tài liệu, học tập từ xa (qua mạng Internet); sử dụng trang mạng “Trường học kết nối” để tổ chức bồi dưỡng tự bồi dưỡng cho GV CBQLGD
- Nội dung 1: Bồi dưỡng theo tập trung theo kế hoạch Sở GD&ĐT PGD qui định
- Nội dung 2: Chủ yếu thực theo hình thức sinh hoạt chuyên đề
- Nội dung 3: Tự bồi dưỡng theo chuyên đề tự chọn theo qui định Bộ V. Nội dung – thời lượng bồi dưỡng
1. Khối kiến thức bắt buộc
1.1 Nội dung bồi dưỡng 1: 30 tiết/năm học/CBQL (giáo viên)
Bồi dưỡng trị, thời sự, nghị quyết, sách Đảng, nhà nước như: thị nhiệm vụ năm học 2019 – 2020 Bộ giáo dục;
Triển khai thực thị 05 – CT/TƯ ngày 15/5/2016 Bộ trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh với chuyên đề “ Xây dựng phong cách, tác phong người đứng đầu, cán đảng viên”;
(3)Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 Quốc hội đổi chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thơng;
Quyết định sớ 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 thủ tướng phủ phê duyệt đề án đổi chương trình Sách giáo khoa giáo dục phổ thông;
Thông tư 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20/7/2018 ban hành chuẩn Hiệu trưởng, CBQL giáo viên;
Thông tư 21/2014/TT-BGDĐT ngày 07 tháng năm 2014;
- Hình thức bồi dưỡng: Học tập trung, tham khảo tài liệu thảo luận nhóm sau buổi học trị hè thảo luận câu hỏi: “Qua chuyên đề học, thầy (cô) tâm đắc chuyên đề nào? Vận dụng công việc thân đơn vị công tác?
Thời gian
Tên, nội dung modul Hình thức BD
Số tiết tự học
Số tiết học tập trung Tháng
8
- Nghị số 38/NQ/TW Trung ương phát triển bền vững kinh tế biển Việt Nam đến 2030 tầm nhìn đến năm 2045 - Quy định 08/Qđi/TW quy định nêu gương cán Đảng viên
- Triển khai nhiệm vụ năm học BGD, SGD; PGD;
- Tình hình thời ngồi nước;
- Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh năm 2019 “Xây dựng ý thức tôn trọng Nhân dân, phát huy dân chủ, chăm lo đời sống Nhân dân theo tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh” - Bình đẳng giới Việt Nam
PGD bồi dưỡng tập trung
5 25
1.2 Nội dung bồi dưỡng 2: 30 tiết/năm học/ CBQL(giáo viên)
(4)Hồ Chí Minh (bao gồm nội dung bồi dưỡng dự án, đơn vị cử cán quản lý giáo viên tham gia chuyên đề bồi dưỡng sở giáo dục (trường Đại học Sư phạm TP HCM, trường Đại học Sài Gòn, trường Cán Quản lý Giáo dục TP HCM, ) tổ chức năm học 2019 - 2020
* Nội dung bồi dưỡng dành cho cán quản lý
- Ứng dụng công nghệ thông tin điều hành quản lý: Tham gia khóa bồi dưỡng thực sở liệu, phần mềm C2, EPMIS, giáo dục Smart School, chữ ký số…;
* Nội dung bồi dưỡng dành cho giáo viên
- Một số vấn đề dạy học theo định hướng đổi chương trình sách giáo khoa phù hợp với thành phớ Hồ Chí Minh
- Thực đổi công nghệ thông tin thông qua việc soạn giáo án điện tử Phần mềm Smart School, trường học kết nối…;
- Thiết kế, tổ chức dạy học phát triển lực học sinh theo phương pháp giáo dục STEM
Thời gian Tên, nội dung chun đề Hình thức BD
Sớ tiết tự học
Số tiết học tập trung Tháng
8,9,10
-Ứng dụng công nghệ thông tin điều hành quản lý: Tham gia khóa bồi dưỡng thực sở liệu, phần mềm C2, EPMIS, giáo dục Smart School, chữ ký số…;
Bồi dưỡng tập trung (SGD, PGD )
20 10
Tháng 9,1011,1,2
-Một số vấn đề dạy học theo định hướng đổi chương trình sách giáo khoa phù hợp với thành phớ Hồ Chí Minh -Thực đổi công nghệ thông tin thông qua việc soạn giáo án điện tử Phần mềm Smart School, trường học kết
Sinh hoạt tổ môn, xây dựng chuyên dđề, có sản phẩm, mơ hình ( tự học)
(5)nối…;
-Thiết kế, tổ chức dạy học phát triển lực học sinh theo phương pháp giáo dục STEM
Tháng Kiểm tra PGD,
Trường kiểm tra
2
Tháng Kết thúc, nhận xét, đánh giá PGD, Trường kiểm tra
1
2. Kiến thức tự chọn – Nội dung Bồi dưỡng 3: 60 tiết/năm học/CBQL (giáo viên) * Nội dung bồi dưỡng dành cho cán quản lý
- Những vấn đề chung quản lí giáo dục trung học theo yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục
- Năng lực lập kế hoạch tổ chức máy nhà trường trung học giai đoạn đổi giáo dục
- Tổ chức hướng nghiệp phân luồng học sinh theo nhu cầu địa phương xã hội
- Đánh giá phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên trường học theo định hướng phát triển lực
* Nội dung bồi dưỡng dành cho giáo viên
- Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học
- Thực hành, ứng dụng số phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực - Giáo dục giá trị sống, kĩ sống trường học
(6)trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học), cán quản lý giáo viên tự lựa chọn thêm module bồi dưỡng để đủ thời lượng theo quy định
2.1 Đối với CBQL
Yêu cầu Mã Modul
Tên, nội dung modul Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian tự học Thời gian học LT Thời gian học TH
I Năng lực xác định tầm nhìn và lập kế hoạch phát triển trường THCS QLTr
H 36 Xác định mục tiêu thiết kế chương
trình hành động phát triển trường THCS giai đoạn đổi giáo dục
1 Phương pháp kĩ thuật xác định, biểu đạt mục tiêu phát triển nhà trường Xây dựng mục tiêu phát triển nhà trường
3 Thiết kế chương trình hành động
- Hiểu tầm quan trọng việc xác định mục tiêu đối với việc phát triển nhà trường giai đoạn đổi giáo dục;
- Mô tả mục tiêu phát triển nhà trường sơ đồ “cây vấn đề” để xây dựng hành động can thiệp phù hợp
10
II Năng lực tổ chức bộ máy nhà trường THCS
QLTr H 37
Phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên trường THCS theo hướng phát triển lực
1 Khái niệm chung phát triển lực Phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên trường THCS theo hướng phát triển lực
- Hiểu vai trò, nội dung phát triển lực giáo viên, nhân viên trường THCS;
- Tổ chức điều hành máy nhà trường theo hướng phát triển lực
10
III. Năng lực quản lý
QLTr
H 38 Quản lý thực chương trình giáo dục
THCS theo yêu cầu đổi giáo dục
- Hiểu vấn đề đổi chương trình cấp THCS;
(7)hoạt động dạy học và giáo dục
1 Những vấn đề chung đổi chương trình THCS
2 Quản lý thực chương trình THCS theo yêu cầu đổi
- Xây dựng triển khai thực kế hoạch dạy học, giáo dục nhà trường phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường địa phương
III. Năng lực quản lý hoạt động dạy học và giáo dục
QLTr
H 40 Quản lý dạy học tích hợp trường THCS
1 Một sớ vấn đề dạy học tích hợp trường THCS
2 Triển khai dạy học tích hợp liên môn trường THCS
- Hiểu số vấn đề yêu cầu dạy học tích hợp theo yêu cầu đổi giáo dục;
- Thiết kế đạo thực dạy tích hợp theo chủ đề tổ chức buổi sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn giúp cho CBQL, giáo viên bước đầu chủ động lựa chọn nội dung, xây dựng chủ để dạy học môn học chủ đề tích hợp
10
2.2 Đối với GV
Yêu cầu Mã
Modul Tên, nội dungmodul Mục tiêu bồidưỡng Thờigian tự học Thời gian học LT Thời gian học TH VII. Hướng dẫn, tư vấn đồng nghiệp
THCS
Hoạt động hỗ trợ đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp Các nội dung phát triển nghề
Có khả hỗ trợ đồng nghiệp việc phát triển nghề nghiệp nói chung cơng
(8)trong phát triển nghề nghiệp
nghiệp giáo viên
2 Mơ hình hướng dẫn đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp
3 Các yêu cầu đối với người thực hoạt động hướng dẫn, tư vấn cho đồng nghiệp
tác cấp phân công
VIII. Tăng cường năng lực dạy học
THCS 17
Tìm kiếm, khai thác, xử lí thơng tin phục vụ giảng Những thông tin phục vụ giảng Các bước thực phương pháp tìm kiếm thơng tin phục vụ giảng Khai thác, xử lí thơng tin phục vụ giảng
Sử dụng phương pháp, kĩ thuật tìm kiếm, khai thác, xử lí thơng tin phục vụ giảng
10
IX Tăng cường năng lực sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.
THCS 20
Sử dụng thiết bị dạy học
1 Vai trò thiết bị dạy học đổi phương pháp dạy học
2 Thiết bị dạy học theo môn học cấp THCS
3 Sử dụng thiết bị dạy học; kết hợp sử dụng thiết bị dạy học truyền thống với thiết bị dạy học làm tăng hiệu dạy học
Sử dụng thiết bị dạy học môn học (theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp THCS)
10
X Tăng cường năng lực kiểm tra, đánh giá
THCS
23 Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Vai trò kiểm tra đánh giá
Phân biệt thực phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập
(9)kết quả học tập của học sinh
2 Các phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh
3 Thực phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh
học sinh
VI. Đánh giá công nhận kết BDTX
Việc đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý (thực theo Thông tư số 27/2015/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 10 năm 2015 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học
Việc đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên giáo viên theo quy định Điều 12, 13, 14 Thông tư số 26 /2012/TT-BGDĐT 10 tháng năm 2012 Bộ Giáo dục đào tạo ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên
Việc đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý giáo viên phải thực nghiêm túc, đánh giá kết bồi dưỡng người học Đặc biệt phải làm cho cán quản lý giáo viên ln có ý thức tự giác bồi dưỡng để nâng cao lực cho thân, đáp ứng yêu cầu quản lý giáo dục; chuyên môn, nghiệp vụ dạy học, giáo dục học sinh
1 Căn đánh giá xếp loại kết BDTX Cán quản lý giáo viên:
(10)- Xếp loại kết BDTX giáo viên gồm loại: Loại Giỏi (viết tắt: G), loại Khá (viết tắt: K), loại Trung bình (viết tắt: TB) loại khơng hồn thành kế hoạch
- Xếp loại kết BDTX cán quản lý trường Tiểu học, THCS đạt yêu cầu
không đạt yêu cầu
2 Phương thức đánh giá kết BDTX 2.1. Hình thức đánh giá kết BDTX:
- Nhà trường tổ chức đánh giá kết BDTX giáo viên: Giáo viên trình bày kết vận dụng kiến thức BDTX cá nhân trình dạy học, giáo dục học sinh tổ môn thông qua báo cáo chuyên đề
- Ban đạo công tác Bồi dưỡng thường xuyên năm học 2019 – 2020 Phòng Giáo dục Đào tạo xây dựng tiêu chí đánh giá; tổ chức đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý trường Mầm non, Tiểu học, THCS
2.2. Thang điểm đánh giá kết BDTX:
Cho điểm theo thang điểm từ đến 10 đánh giá kết BDTX đối với nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng 2, mô-đun thuộc nội dung bồi dưỡng (gọi điểm thành phần)
2.3. Điểm trung bình kết BDTX:
Điểm trung bình kết BDTX (ĐTB BDTX) tính theo cơng thức sau:
ĐTB BDTX = (điểm nội dung bồi dưỡng + điểm nội dung bồi dưỡng + điểm trung bình mô-đun thuộc nội dung bồi dưỡng ghi kế hoạch BDTX giáo viên):
ĐTB BDTX làm trịn đến chữ sớ phần thập phân theo quy định
3 Xếp loại kết BDTX
(11)- Loại Trung bình điểm trung bình BDTX đạt từ đến điểm, khơng có điểm thành phần điểm;
- Loại Khá điểm trung bình BDTX đạt từ đến điểm, khơng có điểm thành phần điểm;
- Loại Giỏi điểm trung bình BDTX đạt từ đến 10 điểm, khơng có điểm thành phần điểm
3.2 Kết xếp loại BDTX CBQL trường Tiểu học, THCS, theo hai mức đạt yêu cầu (nếu Điểm trung bình BDTX điểm thành phần đạt từ điểm trở lên)
không đạt yêu cầu (đối với trường hợp lại)
3.3. Các trường hợp khác đánh giá khơng hồn thành kế hoạch BDTX năm học
3.4. Kết đánh giá BDTX lưu vào hồ sơ cán quản lý giáo viên, để đánh giá, xếp loại cán quản lý giáo viên, xét danh hiệu thi đua, để thực chế độ, sách, sử dụng cán quản lý giáo viên
4 Công nhận cấp giấy chứng nhận kết BDTX
4.1. Nhà trường tổ chức Hội đồng chấm BDTX trường, chấm điểm, xếp loại kết BDTX cán quản lý, giáo viên dựa kết đánh giá nội dung BDTX Ban đạo BDTX trường
4.2. Phòng Giáo dục Đào tạo quận, huyện cấp giấy chứng nhận kết BDTX đối với cán quản lý giáo viên mầm non, tiểu học trung học sở (không cấp giấy chứng nhận kết BDTX cho giáo viên khơng hồn thành kế hoạch)
VII Lịch thực hiện
THỜI GIAN NỘI DUNG CÔNG VIỆC NGƯỜI THỰC HIỆN
Tháng 7,8 BD tập trung: Nội dung CBQL, GV
Tháng Xây dựng kế hoạch BD; Triển khai thực
(12)Tháng 10,11 BD tập trung: Nội dung CBQL, GV
Tháng 12 Kiểm tra Hiệu trưởng
Tháng 1,2 BD tập trung: Nội dung CBQL, GV
Tháng Kiểm tra Hiệu trưởng
Tháng 4.5
(trước 15/5)
Đánh giá
Báo cáo kết BDTX
Nghiệm thu lập hồ sơ cấp giấy chứng nhận
Hiệu trưởng TTCM
VIII.Tổ chức thực hiện
1.Trách nhiệm Hiệu trưởng
Xây dựng kế hoạch BDTX cho đội ngũ CBQL, GV Hướng dẫn cho đội chũ xây dựng kế hoạch BDTX cá nhân Phê duyệt kế hoạch BDTX CBQL, GV Tổ chức triển khai kế hoạch
Tổ chức đánh giá, tổng hợp, xếp loại, báo cáo PGD theo qui định
Thực chế độ sách Nhà nước đới với CBQL, GV tham gia BDTX
Đề nghị cấp có thẩm quyền định khen thưởng, kỉ luật đối với cá nhân có thành tích vi phạm việc thực công tác BDTX
2.Trách nhiệm giáo viên
Xây dựng hoàn thành kế hoạch BDTX cá nhân phê duyệt, nghiêm chỉnh thực quy định BDTX nhà trường;
Báo cáo tổ, nhóm, lãnh đạo nhà trường kết thực BDTX cá nhân việc vận dụng kiến thức, kỹ học tập BDTX vào trình công tác;
Trên kế hoạch BDTX trường THCS Cát Lái NH 2019-2020 Yêu cầu toàn thể CBQL, GV thực cách nghiêm túc./
Nơi nhận: -TrBD; - Tổ CM
-Lưu: VT HIỆU TRƯỞNG
(13)