Tài liệu cung cấp đến các bạn mẫu Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân năm học 2019–2020. Đây là tài liệu tham khảo hữu ích cho các đơn vị, cơ quan, quản lý trong quá trình biên soạn kế hoạch bồi dưỡng cá nhân.
TRƯỜNG MN BẰNG LANG TỔ 5 TUỔI CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Bằng Lang, ngày 23 tháng 9 năm 2019 Phê duyệt của BGH nhà trường Phó Hiệu Trưởng Thàm Thị Ngọc Vân KẾ HOẠCH Bồi dưỡng thường xun cá nhân năm học 2019– 2020 Căn cứ Chỉ thị số 40 CTTW ngày 15/6/2014 của Ban Bí thư trung ương đảng về xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục; Căn cứ Chỉ thị số 22/2003/CTBGD&ĐT ngày 05/6/2003 của Bộ GD&ĐT về việc bồi dưỡng nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục hằng năm; Căn cứ thơng tư số 26/2012/TTBGDĐT ngày 10 tháng 7 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xun giáo viên mầm non, phổ thơng và giáo dục thường xun; Căn cứ Thơng tư số 12/2019/TTBGDĐT ngày 26/8/2019 của Bộ GD&ĐT ban hành Chương trình Bồi dưỡng thường xun giáo viên mầm non; Căn cứ kế hoạch số 867/KHSGDĐT ngày 05/9/2019 của Sở giáo dục và đào tạo Hà Giang về việc Bồi dưỡng thường xun cán bộ quản lí, giáo viên năm học 20192020 Căn cứ kế hoạch số 440/KHPGD&ĐT, ngày 16 tháng 9 năm 2019 của Phòng GD&ĐT huyện quang bình về việc lập kế hoạch bồi dưỡng thường xun (BDTX) CBQL, giáo viên năm học 2019 2020; Cá nhân tơi xây dựng kế hoạch BDTX năm học 20192020 như sau: I. MỤC ĐÍCH 1. Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xun để cập nhật kiến thức về chính trị, kính tế xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục 2. Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xun; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên các trường II. NGUN TẮC: 1. Giáo viên đều được tham gia bồi dưỡng. Nội dung bồi dưỡng bám sát Chương trình; thực hiện đúng Quy chế BDTX của Bộ Giáo dục và Đào tạo 2. Bồi dưỡng trọng tâm, tập trung vào các vấn đề mới, vấn đề thực tiễn gặp khó khăn; bảo đảm được tính kế thừa, hệ thống; khơng gây q tải cho giáo viên 3. Phát huy vai trò nòng cốt của nhà trường trong việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo các hình thức tự học cá nhân, học tập theo nhóm, tổ chun mơn 4. Nhà trường chuẩn bị đầy đủ điều kiện trước khi tổ chức bồi dưỡng 5. Các khối kiến thức bồi dưỡng (bắt buộc và tự chọn) đều được đánh giá. Kết quả đánh giá làm cơ sở xét thi đua giáo viên cuối năm học III. ĐỐI TƯỢNG. Giáo viên: Đỗ Phương Anh IV. NỘI DUNG BỒI DƯỠNG VÀ THỜI LƯỢNG BỒI DƯỠNG: 1. Nội dung bồi dưỡng 1: 40 tiết/năm học/giáo viên Triển khai thực hiện quy tắc ứng xử văn hóa trong các cơ sở giáo dục mầm non Quản lí phát triển năng lực nghề nghiệp cho giáo viên tại cơ sở giáo dục mầm non Xây dựng kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ phù hợp với bối cảnh địa phương Vấn đề giới trong giáo dục mầm non Các nội dung bồi dưỡng khác theo hướng dẫn của Phòng GD&ĐT 2. Nội dung bồi dưỡng 2 : 40 tiết/năm học/giáo viên Chăm sóc vệ sinh cho trẻ nhà trẻ. Chế độ dinh dưỡng cho trẻ bị viêm đường hơ hấp và tiêu chảy Phòng chống bạo lực học đường trong các cơ sở giáo dục mầm non. Xử trí, phòng tránh tai nạn thương tích ở trẻ Tích hợp nội dung học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ trường mầm non Sinh hoạt tổ chun mơn, hình thức hiệu quả trong bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên mầm non Tăng cường tiếng việt cho trẻ dân tộc thiểu số chuẩn bị vào lớp 1 Hướng dẫn cha mẹ trẻ chăm sóc, giáo dục trẻ em mầm non; kĩ năng xử lí tình hống cho giáo viên mầm non trong chăm sóc giáo dục trẻ; học trực tuyến qua Elearning 3. Nội dung bồi dưỡng 3: 40tiết/năm học/giáo viên DANH MỤC KHỐI KIẾN THỨC TỰ CHỌN (NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 3) u cầu chuẩn nghề Mã mơ Tên và nội dung nghiệp đun mô đun cần bồi dưỡng Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian học tập trung (tiết) ) Tổ chức các hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ em theo quan điểm giáo dục lấy trẻ em làm trung Phân tích được cơ sở lý tâm luận của phát triển nhận 1. Đặc điểm phát thức cho trẻ em theo quan Tiêu triển nhận thức của điểm giáo dục lấy trẻ em chuẩn 2. trẻ em, mục tiêu và làm trung tâm kết quả mong đợi Phát triển GVMN theo Chương trình Vận dụng kiến thức được trang bị vào đánh GDMN chun 12 giá thực trạng và phát mơn 2. Quan điểm giáo hiện các hạn chế trong tổ nghiệp v dục lấy trẻ em làm chức hoạt động phát triển ụ sư trung tâm trong phát nhận thức theo quan phạm triển nhận thức cho điểm giáo dục lấy trẻ em trẻ em làm trung tâm 3. Hướng dẫn tổ Đề xuất biện pháp nâng chức hoạt động cao hiệu quả tổ chức phát triển nhận hoạt động phát triển thức theo quan nhận thức theo quan điểm giáo dục lấy điểm giáo dục lấy trẻ em trẻ em làm trung làm trung tâm trong nhóm, tâm lớp tại cơ sở GDMN Xây dựng mơi trường giáo dục đảm bảo an tồn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ em lứa tuổi mầm non 1. Một số vấn đề Phân tích được cơ sở chung về mơi trường giáo dục an khoa học và pháp lý của tồn, lành mạnh, việc xây dựng mơi thân thiện cho trẻ trường giáo dục đảm bảo an tồn, lành mạnh, thân em thiện cho trẻ em Lý Thực thuyế hành t 10 10 V. THỜI GIAN BỒI DƯỠNG: Thời gian bồi dưỡng bắt đầu từ tháng 9/2019 đến tháng 4/2020 Thời gian tự học được thực hiện theo kế hoạch của cá nhân trong năm học; VI. HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG 1. Bồi dưỡng thường xun bằng tự học kết hợp với các sinh hoạt tập thể về chun mơn, nghiệp vụ tại tổ chun mơn của nhà trường 2. Bồi dưỡng thường xun tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung bồi dưỡng thường xun khó đối với giáo viên, đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong học tập bồi dưỡng thường xun; tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội được trao đổi về chun mơn, nghiệp vụ và luyện tập kỹ năng dạy học (Hình thức này được bồi dưỡng thông qua các lớp tập huấn do Sở, Phòng, Trường tổ chức ) 3. Bồi dưỡng thường xun theo hình thức học tập từ xa chủ yếu lấy việc tự học của người học là chính (qua mạng Internet, qua tài liệu) 4. Bồi dưỡng thơng qua việc tự xây dựng kế hoạch cá nhân, kế hoạch giảng dạy, qua sinh hoạt cụm chun mơn, tổ chun mơn, qua thảo giảng, dự giờ đồng nghiệp, qua tự làm đồ dùng đồ chơi phục vụ giảng dạy, qua viết sáng kiến kinh nghiệm, qua dự thi các cấp… VII. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Lấy việc tự học là chính (tự nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu thơng tin trên mạng Internet), kết hợp với việc trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, đồng thời tham gia đầy đủ các buổi học tập trung do các cấp tổ chức, nhằm tiếp thu kịp thời các hướng dẫn những nội dung khó, lắng nghe giải đáp thắc mắc, trao đổi chun mơn nghiệp vụ và luyện tập kỹ năng Tham gia đầy đủ các chun đề các buổi dạy dự giờ rút kinh nghiệm do trường, hay Phòng tổ chức Thực hiện tốt quy chế chun mơn, tăng cường dự giờ để học hỏi kinh nghiệm, phương pháp của đồng nghiệp, ưu tiên hàng đầu dự giờ đúng chun mơn đào tạo Đăng ký các mơ đun với nhà trường để có đầy đủ tài liệu học tập Kịp thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch và rút kinh nghiệm sau mỗi mơ đun bài học Trên đây là kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của tổ cá nhân năm học 2019 2020./ Giáo viên Đỗ Phương Anh ... V. THỜI GIAN BỒI DƯỠNG: Thời gian bồi dưỡng bắt đầu từ tháng 9/2019 đến tháng 4/2020 Thời gian tự học được thực hiện theo kế hoạch của cá nhân trong năm học; VI. HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG 1. Bồi dưỡng thường xun bằng tự học kết hợp với các sinh hoạt tập thể về ...2. Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên các trường II. NGUYÊN TẮC:... Đăng ký các mơ đun với nhà trường để có đầy đủ tài liệu học tập Kịp thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch và rút kinh nghiệm sau mỗi mơ đun bài học Trên đây là kế hoạch bồi dưỡng thường xun của tổ cá nhân năm học