Kết luận: Có nhiều hình thức tổ chức kỉ luật tích cực trong trường học nhằm xây dựng môi trường học thân thiện. Mỗi hình thức đều có những ưu điểm và hạn chế. Các trường học cần lựa ch[r]
(1)Họ tên: Lê Quang Kiên
Đơn vị: Trường Tiểu học Vĩnh Thạch Công việc giao: Giáo viên
BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG HÈ 2012
Điểm Nhận xét
BÀI LÀM
Câu Đồng chí nêu lợi ích khó khăn áp dụng phương pháp kỷ luật tích cực vào nhà trường.
Thay đổi nếp nghĩ hay thói quen tồn nhiều năm diều dễ dàng Thay đổi quan điểm ăn sâu vào tiềm thức lại cần phải có biện pháp hiệu quả, có hợp tác nhiều người cần có thời gian định Vì vậy, ngườicần phải chuẩn bị cho tâm tự tin để thay đổi
- Hành vi, cách ứng xử người thường xuất phát từ quan điểm, nhận thức cá nhân tập thể
- Quan điểm nhận thức khơng tích cực ảnh hưởng trực tiếp đến cách giáo dục trẻ, tạo mơi trường giáo dục khơng tích cực, không phù hợp với thời đại
- Chúng ta cần phải thay đổi quan điểm nhận thức không tich cực giáo dục kỉ luật
1.1 Những lợi ích áp dụng phương pháp kỷ luật tích cực vào trong nhà trường.
- Những giải pháp mang tính dài hạn giúp phát huy tính kỉ luật tự giác học sinh
- Sự thể rõ ràng mong đợi, quy tắc giới hạn mà học sinh phải tuân thủ
- Gây dựng mối quan hệ tôn trọng giáo viên học sinh
- Dạy cho học sinh kĩ sống mà em cần suốt đời
- Làm tăng tự tin khả xử lý tình khó khăn học tập sống em
(2)- Phát huy tiềm năng, mặt tích cực - Khơng làm tổn thương đến thể xác tinh thần
- Khích lệ tơn trọng lẫn
- Phù hợp với đặc điểm phát triển lứa tuổi học sinh
- Dạy cho học sinh cách cư xử lịch sự, nhã nhặn, khơng bạo lực, có tôn trọng thân, biết cảm thông tôn trọng quyền người khác - Nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường, tạo mơi trường học tập an tồn thân thiện Tạo niềm tin cho gia đình xã hội - Cha mẹ n tâm, gia đình hịa thuận hạnh phúc
- Giảm thiểu tệ nạn xã hội, hành vi bạo lực, xây dựng xã hội lành mạnh, an toàn, phồi vinh
- Trường học tập thể tốt, đồn kết, gắn bó hợp tác Mơi trường sư phạm thân thiện: an tồn, không sử dụng bạo lực; quan hệ học sinh-học sinh, giáo viên- giáo viên dựa tôn trọng hiểu biết lẫn nhau; phong cách quản lí thân thiện
- Có hiểu biết, gắn kết hợp tác học sinh, giáo viên, ban giám hiệu, phụ huynh học sinh, quyền địa phương cộng đồng
- Học sinh tích cực tham gia hoạt động nhà trường, có ý thức thực tốt nội quy lớp, trường
1.2 Những khó khăn áp dụng phương pháp kỷ luật tích cực vào trong nhà trường.
- Công tác quản lý chưa hợp với điều kiện thực tế
- Quan niệm xã hội tồn giáo dục kỉ luật chưa tích cực - Khó thay đổi thói quen cá nhân
- Việc thực thi pháp luật chưa nghiêm, biện pháp chế tài chưa đầy đủ cụ thể
- Ảnh hưởng phong tục tập quán lạc hậu địa phương - Tác động tiêu cực xã hội
- Cân nhắc hệ tuân thủ hay không tuân thủ - Áp lực công việc giáo viên
- Quan điểm nhận thức khơng tích cực ảnh hưởng trực tiếp đến cách giáo dục trẻ, tạo môi trường giáo dục khơng tích cực, khơng phù hợp với thời đại
(3)Câu Để hoàn thiện NCKHSPUD cần trãi qua 11 bước (1.Tìm hiểu thực trạng, Xác định nguyên nhân.3 Chọn một nguyên nhân.4 Đưa giảy pháp thay Xác định vấn đề nghiên cứu.6 Bước đầu xác định tên đề tài Đua giả thiết nghiên cứu 8. Lựa chọn thiết kế nghiên cứu Đo lường -thu thập liệu 10. Phân tích liệu.11 Viết báo cáo)
Đồng chí đưa ví dụ thực hành từ bước đến bước 8. Bước 1: Thực trạng:
- Lớp Trường Tiểu học Vĩnh Thạch đọc diễn cảm chưa tốt để cảm thụ văn học
Bước 2: Nguyên nhân:
- Học sinh đọc chậm, đọc chưa trôi chảy, chưa khai thác kĩ nội dung, chưa diễn cảm, thiếu sách giáo khoa, thiếu đồ dùng học tập,… Bước 3: Lựa chọn nguyên nhân:
- Đọc chưa diễn cảm
Bước 4: Đưa giải pháp thay thế:
- Tăng cường luyện đọc diễn cảm tập đọc Bước 5: Vấn đề nghiên cứu :
- Việc tăng cường luyện đọc diễn cảm tập đọc lớp Có làm tăng khả cảm thụ văn học học sinh lớp hay không ?
Bước 6: Tên đề tài :
- Rèn đọc diễn cảm để tăng cường khả cảm thụ văn học cho học sinh lớp
Bước 7: Giả thiết nghiên cứu:
- Việc tăng cường rèn đọc diễn cảm có làm tăng khả cảm thụ văn học cho học sinh lớp