Giáo án Ngữ văn Lớp 6 - Tuần 30

CÂY TRE VIỆT NAM - Thép Mới 1 Mục tiêu bài học Giúp học sinh: a Về kiến thức: Giúp học sinh hiểu và cảm nhận được giá trị nhiều mặt của cây tre và sự gắn bó giữa cây tre với cuộc sống củ[r]

Tuần 30 Ngữ văn - Bài 26, 27 Kết cần đạt • Cảm nhận giá trị và vẻ đẹp cây tre - biểu tượng đất nước và dân tộc Việt Nam Nắm đặc sắc nghệ thuật bài kí: hình ảnh chọn lọc mang ý nghĩa biểu tượng, nhịp điệu phong phú • Củng cố và nâng cao kiến thức câu trần thuật đơn đã học bậc tiểu học • Hiểu tư tưởng bài văn: lòng yêu nước bắt nguồn từ lòng yêu gì gần giũ, thân thuộc quê hương • Củng cố và nâng cao kiến thức các kiểu câu trần thuật đơn đã học bậc tiểu học Ngày soạn: /0 /2012 Ngày dạy: 6A: 6B: / / 2012 / / 2012 Tiết 109 Văn bản: CÂY TRE VIỆT NAM - Thép Mới Mục tiêu bài học Giúp học sinh: a) Về kiến thức: Giúp học sinh hiểu và cảm nhận giá trị nhiều mặt cây tre và gắn bó cây tre với sống dân tộc Việt Nam, cây tre trở thành biểu tượng dân tộc Việt Nam Nắm nghệ thuật bài ký b) Về kỹ năng: Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm và sáng tạo bài văn xuôi giàu chất thơ chuyển giọng c) Về thái độ: GDHS lòng tự hào, quý trọng và yêu mến nét văn hoá truyền thống dân tộc CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS a) Chuẩn bị GV: Nghiên cứu kĩ SGK - SGV tham khảo tài liệu, soạn giáo án, bảng phụ Tham khảo “Về tác giả, t/p Ngữ văn 6" Nxb Giáo dục Trần Đình Sử chủ biên Chân dung nhà văn Thép Mới b) Chuẩn bị HS: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo yêu cầu giáo viên, trả lời các câu hỏi sách giáo khoa, đọc chú thích, chia đoạn TIẾN TRÌNH BÀI DẠY a- Kiểm tra bài cũ: ( 5' - M) ? Cảnh mặt trời mọc trên biển đảo Cô Tô tác giả khắc họa qua chi tiết hình ảnh nào? Em cảm nhận ntn cảnh mặt trời mọc trên biển hiểu gì tác giả Nguyễn Tuân qua các chi tiết đó? * Đáp án - biểu điểm: - […] chân trời, ngấn bể, kính lau hết mây hết bụi - Mặt trời nhú lên dần dần, lên cho kì hết Mặt trời Tròn chĩnh phúc hậu lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn Quả trứng hồng hào thăm thăm thẳm và đường bệ đặt trên mâm bạc đường kính mâm rộng cái 13 Lop6.net chân trời màu ngọc trai nước biển ửng hồng Y mâm lễ phẩm tiến từ bình minh [ ] - Vài nhạn mùa thu chao chao lại[ ] Một hải âu bay ngang, là là nhịp cánh… (d/c 5đ) => Cảnh mặt trời mọc trên biển là tranh bình minh tuyệt đẹp, tráng lệ, rực rỡ và dào dạt chất thơ (3đ) - Nguyễn Tuân là người có tình yêu thiên nhiên đến say đắm và khát vọng khám phá cái đẹp (2đ) (HS trả lời, GV nhận xét và cho điểm) • Đặt vấn đề vào bài mới: (1') Hình đất nước, DT chọn loài cây loài hoa làm biểu tượng riêng cho DT mình (như: Mía - Cu Ba, Bạch dương - Nga, Bồ đề ấn Độ, Liễu - Trung Hoa, ) Đất nước và DT VN chúng ta từ bao đời đã chọn cây tre là loại cây tượng trưng tiêu biểu cho tâm hồn, khí phách, tinh hoa DT Ca ngợi NDVN anh hùng đạo diễn người Ba Lan cùng các nhà làm phim VN đã dựa vào bài tuỳ bút Cây tre bạn đường nhà văn tiếng Nguyễn Tuân để XD phim tài liệu Cây tre VN năm 1956 Nhà báo lừng danh Thép Mới đã viết bài kí Cây tre VN để thuyết minh cho phim này Hôm chúng ta cùng tìm hiểu văn này (GV ghi đầu bài) b - Dạy nội dung bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS ?Tb Hãy trình bày hiểu biết em tác giả Thép Mới? HS - Trình bày GV - Bổ sung: - Thép Mới còn có tên gọi khác là ánh hồng Ông sinh 15/2/1925 và 28/8/1991 Ông đã tham gia cách mạng từ trước cách mạng tháng năm 1945 Ông giữ chức vụ tổng biên tập báo giải phóng và là uỷ viên ban chấp hành hội nhà văn khoá II và III Ông đã có nhiều tác phẩm xuất Tác phẩm cây tre Việt Nam là tác phẩm thuyết minh phim thuộc thể ký ?Tb Hãy nêu xuất xứ văn bản? HS - Trình bày (có nhận xét, bổ sung) 14 Lop6.net ND GHI BẢNG I Đọc và tìm hiểu chung (9') Tác giả - Tác phẩm - Thép Mới (15/2/192528/8/1991) tên khai sinh là Hà Văn Lộc, quê Hà Nội, là nhà báo, nhà văn có sở trường tuỳ bút Ngoài còn viết nhiều tuỳ bút, ký và thuyết minh phim GV - Khái quát và cho HS ghi TP: Là lời bình cho phim cùng tên các nhà điện ảnh các nhà đạo diễn Ba Lan thực sau kháng chiến chống Pháp kết thúc thắng lợi ?Tb Tác phẩm viết theo thể loại nào? - Bài văn là lời bình cho phim cùng tên các nhà điện ảnh Ba Lan - Bài văn có chất ký chủ yếu có thể coi là tuỳ bút kết hợp miêu tả thuyết minh với trữ tình bình luận ?K Chúng ta cần thể giọng đọc nào 2.Đọc và tìm hiểu chú cho phù hợp với văn này? thích HS - Trình bày cách đọc GV - Nhận xét, bổ sung và hướng dẫn cách đọc: ?K Gịong đọc trầm lắng, suy tư, lúc ngào dịu dàng, khẩn trương sôi nổi, lúc phấn khởi hân hoan, thì thủ thỉ tâm tình đầy cảm xúc… - Đọc mẫu đoạn - Gọi - học sinh đọc tiếp - Nhận xét giọng đọc - Lưu ý các chú thích: 2,4,6,7,8,9,10,11 Hãy xác định bố cục cho văn và cho biết nội dung chính phần? HS Xác định bố cục văn theo yêu cầu (có nhận Bố cục văn bản: - Bài văn chia làm xét, bổ sung): GV - Bài văn chia làm bốn phần sau: bốn phần P1: Từ đầu Như người: Cây tre có mặt khắp nơi trên đất nước Việt Nam và có phong cách đáng quý P2: Tiếp Chung thuỷ: Tre gắn bó với người đời sống ngày và lao động P3: Tiếp Anh hùng chiến đấu: Tre sát cánh với người sống chiến đấu bảo vệ Tổ Quốc GV P4: Còn lại: Tre là người bạn đồng hàn dân tộc ta đại và tương lai Đoạn có thể xem là phần mở bài, nêu ý bao quát toàn bài và phác hoạ hình ảnh cây tre với 15 Lop6.net phẩm chất tốt đẹp nó Đoạn và là phần thân bài, phát triển và làm rõ cho ý chính đã nêu phần mở bài Đoạn là phần kết => Vì phân tích văn này ta cùng theo bố cục phần đó ?K Trong văn này, tác giả đã dùng phương thức biểu đạt nào? Tác dụng các phương GV thức biểu đạt đó? - Phương thức biểu đạt: miêu tả xen biểu cảm - Phương thức biểu đạt: - Tác dụng: Vừa cho người đọc cảm nhận miêu tả xen biểu cảm hình ảnh tre cách sinh động, vừa bộc lộ cảm nghĩ tác giả cây tre VN ?K Qua việc đọc văn bản, em hãy nêu ý bài * ý: Cây tre là người bạn văn? thân nhân dân VN Tre có mặt khắp vùng đất nước; tre đã gắn bó lâu đời và giúp ích cho người đời sống hàng ngày, lao động sản xuất và chiến đấu chống giặc, quá khứ, và tương lai GV - Mỗi người Việt Nam không là không biết đến cây tre, cây tre gắn bó lâu đời với dân tộc Việt nam, hình ảnh cây tre bài chính là biểu tượng dân tộc Việt nam, mang phẩm chất người Việt Nam Những phẩm chất thể nào? Chúng ta cùng tìm hiểu phần => II Phân tích văn HS - Đọc đoạn ?Tb Nội dung văn văn vừa đọc là gì? Giới thiệu chung cây - Giới thiệu chung cây tre với phẩm tre (8’) chất đáng quý GV Như đã nói trên, đoạn có thể xem là phần mở bài, nêu ý bao quát toàn bài và phác hoạ hình ảnh cây tre với phẩm chất tốt đẹp nó 16 Lop6.net ?Tb Vậy đâu là câu mang ý chung, khái quát toàn bài ? HS - Phát hiện: GV - Bổ xung và ghi lên bảng phụ: => Câu mang ý chung, Cây tre là người bạn thân nông dân Việt khái quát toàn bài: - Cây tre là người bạn Nam, bạn thân nhân dân Việt Nam thân nông dân Việt Nam, bạn thân nhân ?Tb Tác giả dựa trên nào để đưa nhận dân Việt Nam xét: "Tre là người bạn thân nông dân VN, […] Tre Đồng Nai, nứa nhân dân VN"? - Cây tre có mặt khắp miền đất nước: tre Việt Bắc, tre ngút ngàn Đồng Nai, nứa Việt Bắc, tre ngút ngàn Điện Điện Biên Phủ, luỹ tre Biên Phủ, luỹ tre thân mật làng tôi, đâu đâu ta thân mật làng tôi, đâu đâu có nứa tre làm bạn ta có nứa tre làm ?K Em có nhận xét gì hình thức, nội dung câu bạn mở đầu? - Mở đầu, tác giả sử dụng câu giới thiệu theo cấu trúc câu trần thuật đơn có từ “là”, dùng biện pháp nhân hoá (người bạn thân )để xác lập mối quan hệ gắn bó lâu đời đặc biệt cây tre với người Việt nam Điệp từ “bạn thân” khẳng định mối quan hệ chặt chẽ đó Ba câu tiếp chứng minh cho mối quan hệ thân thiết ?Tb Tại tác giả gọi tre là “bạn thân nhân dân Việt Nam”? cách gọi có ý nghĩa ntn? HS Suy nghĩ và trả lời GV Nhấn mạnh: Tác giả gọi tre là người bạn thân nhân dân VN: đây là cách gọi đúng vì tre gần gũi, gắn bó, thân thuộc với đời sống người VN Cách gọi chứng tỏ tác giả gắn bó với tre, hiểu và quí trọng cây tre dân tộc ?K Qua cách giới thiệu Thép Mới, cùng h/ảnh minh hoạ SGK giúp em có cảm nhận gì - Cây tre là người bạn thân nhân dân Việt Nam, cây tre Việt Nam? Sau nêu ý chung khái quát bao trùm toàn tre có mặt khắp nơi Tre bài, ý chung khái quát đó, tác giả triển gần gũi thân thuộc, gắn bó khai và minh hoạ hệ thống các luận với làng quê VN; là hình ảnh làng quê VN điểm nói phẩm chất đáng quí tre ?Tb Tìm chi tiết giới thiệu phẩm chất cây tre đoạn đầu văn bản? - […] chục loại khác nhau, cùng 17 Lop6.net mầm non măng mọc thẳng Vào đâu tre sống, đâu tre xanh tốt Dáng tre vươn mộc mạc, màu tretươi nhũn nhặn Rồi tre lớn lên, cứng cáp, dẻo dai, vững Tre trông cao, giản dị, chí khí người ? G Cách sử dụng từ ngữ và triển khai ý đoạn văn này có gì đặc biệt? - Từ Xanh: Được động từ hoá khiến cho câu văn trở nên mẻ, đại - Điệp từ “tre” láy lại, ngân nga cùng với hàng loạt động từ( mọc, sống, vươn, lớn,) tính từ , nhân hoá (Mộc mạc, nhũn nhặn, cứng cáp, dẻo dai, vững chắc, cao, giản dị, chí khí) so sánh (cùng, ng) =>có tác dụng gợi tả vẻ đẹp và phấm chất đáng quí cây tre VN - Cách lập ý tác giả đặc biệt: Tác giả sử dụng phép liên tưởng Khi nói gắn bó cây tre với người Việt nam, tác giả liên tưởng tới rừng tre Đồng Nai, rừng nứa việt Bắc, rừng tre Điện Biên Phủ và luỹ tre bao bọc làng quê Việt Nam, tiếp đó là phát phẩm chất cây tre và nhận xét khái quát: “tre trông cao giản dị, chí khí người”=> Đến đây ta hiểu cái ý vị sâu sắc Cây tre chính là người Việt Nam là tượng trưng cho dân tộc Việt Nam Những phẩm chất cao quý cây tre là đức tính đẹp đẽ người - Lời văn, giọng văn câu đối nhịp nhàng và xúc động say mê - “Văn xuôi Thép Mới đầy chất thơ” ?Tb Qua đó em cảm nhận phẩm chất nào đáng quí cây tre? Qua vẻ đẹp và phẩm chất tre gợi liên tưởng đến đức tính nào người VN? HS - Trình bày GV - Khái quát và cho HS ghi Đoạn văn mở đầu vừa mang tính chất miêu tả giới thiệu và chính luận cách nhẹ nhàng tươi mát mà lắng sâu => Tre cao, giản dị - Bằng cách đó, tác giả giúp ta cảm nhận có sức sống bền bỉ, dẻo tất phẩm chất cao quí cây tre dai mảnh liệt Vẻ đẹp 18 Lop6.net giống, gần gũi với tre chính là vẻ dẹp phẩm chất và tính cách nhân dân VN đó là người Việt Nam đức tính cao, giản dị, bền bỉ Cây tre chính là người Việt Nam là tượng trưng cho dân tộc Việt Nam Những phẩm chất cao quý cây tre là đức tính đẹp đẽ người Có thể nói có loại cây nào trên đất nước ta lại hội tụ đủ phẩm chất cao quý cây tre, và không có dân tộc nào trên giới tập trung khí chất độc đáo dân tộc chúng ta… GV Chuyển ý: Vậy cây tre đã gắn bó với ng và dân tộc Việt Nam nào? Chúng ta cùng Sự gắn bó tre với tìm hiểu tiếp phần (ghi tiêu đề 2) người và dân tộc Việt Nam (7’) HS - Đọc đoạn văn đến “Tre anh hùng lao động! Tre anh hùng chiến đấu!” GV Phẩm chất tre không giới thiệu đoạn văn mở đầu mà còn giới thiệu tiếp các đoạn 2,3 ?Tb Sự gắn bó cây tre với dân tộc Việt Nam đề cập tới lĩnh vực nào? - Trong sống ngày và kháng chiến chống kẻ thù xâm lược GV Vậy sống hàng ngày, tre đề a) Tre với người cập đến nào? Chúng ta cùng tìm hiểu - cho HS quan sát tranh SGK Việt Nam sống ?K Hình ảnh này gợi cho em suy nghĩ gì? hàng ngày - Bình tranh => gắn bó cây tre sống hàng ngày dân tộc Việt Nam ?Tb Tìm dẫn chứng nói gắn bó cây tre sống hàng ngày ng nông dân Việt Nam? HS - Phát hiện: GV - Bổ xung và ghi chi tiết lên bảng động (treo bảng phụ) - Bóng tre trùm lên âu yếm làng xóm thôn Dưới bóng tre ngàn xưa, thấp thoáng mái chùa cổ kính Dưới bóng tre xanh, ta gìn giữ văn hoá lâu đời […] người dân cày Việt Nam dựng nhàn, dung cửa, vỡ ruộng, khai hoang Tre ăn với người, đời đời, kiếp kiếp 19 Lop6.net Tre, nứa, mai, vầu giúp người trăm công nghìn việc khác Tre là cánh tay người nông dân […] Cối xay tre nặng nề quay , từ nghìn đời nay, xay nắm thóc - Tre là nguồn vui tuổi thơ - Tuổi già hút thuốc làm vui Vớ điếu cày là khoan khoái - [ ] Tre với mình sống có nhau, chết có nhau, chung thuỷ ?G Chỉ nét bật cách diễn đạt trên tác giả? HS - Trình bày: Cách nói liên tưởng, nhân hoá, giàu nhịp điệu, tạo nên chất thơ cách diễn đạt GV - Nhận xét, bổ sung: Khi nói gắn bó cây tre với người Việt Nam đời sống hàng ngày, tác giả đã liên tưởng đến “Bóng tre trùm lên âu yếm làng xóm thôn Dưới bóng tre ngàn xưa, thấp thoáng mái chùa cổ kính [ ]” - Điệp từ “bóng tre” không mang ý nghĩa tả thực, mặc dù “Bóng tre trùm mát rượi” là hình ảnh quen thuộc làng quê Việt Nam Bóng tre đã trở thành hoán dụ để văn hoá lâu đời dân tộc Việt Nam - Đặc biệt, tác giả liên tưởng nhiều đến gắn bó khăng khít cây tre với người nông dân Việt Nam từ nhiều đời sản xuất (Cối xay tre, múi lạt buộc, que chuyền đánh chắt, điếu cày, nôi tre, giường tre,…) Tre là cánh tay giúp ngươì trăm công nghìn việc “ Cối xay tre, nặng nề quay, từ nghìn đời nay, xay nắm thóc”…“tre ăn với người, đời đời, kiếp kiếp,…” - Nghệ thuật nhân hoá sử dụng triệt để đã nói lên gắn bó cây tre với người Việt Nam trên nhiều phương diện làm ăn, đời sống văn hoá, đời sống tinh thần Lời văn có nhiều nhạc điệu, dễ nhớ, dễ thuộc, bộc lộ cảm xúc thiết tha người viết với cây tre (cách sử dụng khéo léo câu thơ, câu ca dao cổ truyền cách diễn đạt) 20 Lop6.net ?K HS GV Qua cách diễn đạt trên, tác giả muốn thể điều gì? - Tác giả ca ngợi cây tre cùng người xây dựng nên đất nước Việt Nam phương diện sống thường ngày, tôn vinh cây tre danh hiệu cao quý: Tre - anh hùng lao động - Nhận xét, khái quát và chốt nội dung - Cây tre cùng người xây dựng nên đất nước Việt Nam phương diện sống thường ngày “Tre, anh hùng lao động.” ?Tb Ngoài đời sống lao động và văn hoá tre còn gắn bó với người lĩnh vực nào? Trả lời HS Khái quát và ghi tiêu đề GV - Trong lịch sử xa xưa tre là vũ khí hiệu Tre gắn bó với nghiệm tay anh hùng vào người và dân tộc Việt Nam truyền thuyết chống ngoại xâm dân tộc: kháng chiến Thánh Gióng đã đánh đuổi giặc Ân gậy tre,…Trong kháng chiến chống giặc ngoại xâm, tre luôn là người bạn đồng hành thuỷ chung dân tộc HS - Đọc đoạn văn “Như tre mọc thẳng, người không chịu khuất” đến “Tre, anh hùng chiến đấu” ?Tb Tìm chi tiết nói cây tre kháng chiến? HS - Phát hiện: GV - Bổ xung và ghi chi tiết lên bảng động (treo bảng phụ) - Như tre mọc thẳng, người không chịu khuất - Người xưa có câu “Trúc cháy, đốt thẳng” Tre là thẳng thắn bất khuất! Ta kháng chiến, tre lại là đồng chí chiến đấu ta Tre vốn cùng ta làm ăn, lại vì ta đánh giặc - […] Gậy tre, chông tre chống lại sắt thép quân thù Tre xung phong vào xe tăng, đại bác Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín Tre hy sinh để bảo vệ người Tre, anh hùng lao động! Tre, anh hùng chiến đấu! 21 Lop6.net ?G HS Có gì đặc sắc cách diễn đạt tác giả qua chi tiết trên? - Khi nói gắn bó cây tre với người Việt Nam kháng chiến, tác giả trình bày trực tiếp nhận xét phẩm chất tre: + “Như tre mọc thẳng, người không chịu khuất” Câu chuyển ý hàm chứa nhận xét giống đặc tính người và tre: bất khuất + “Trúc cháy, đốt thẳng” liên tưởng tới lời người xưa, tác giả nhận xét phẩm chất tre, đó là: cương trực, thẳng thắn + Tiếp tục liên tưởng: Gậy tầm vông Nam Bộ, cái chông tre Bắc Từ liên tưởng đó, tác giả biểu dương chiến công tre, thực chất là ca ngượi kháng chiến chống Pháp trường kỳ anh dũng nhân dân ta - Cách lập luận tác giả chặt chẽ: Từ nhận xét khái quát:”Tre bất khuất, tre cùng ta đánh giặc”, tác giả đã chứng minh các khía cạnh: Ngọn tầm vông; cái chông tre; tre chống lại sắt thép quân thù; tre xung phong; tre hy sinh… - Với điệp từ tre kết hợp với việc sử dụng nhuần nhuyễn câu ca dao, câu thơ tạo nên giọng văn nhịp nhàng, dồn dập, hùng hồn, lúc thư thái, cảm xúc trào dâng và sâu lắng, giàu chất thơ cách diễn đạt - Tre nhân hoá động từ hoạt động người Khẳng định sức mạnh và công lao tre kháng chiến chống ngoại xâm dân tộc Tre chính là hình ảnh ẩn dụ  ca ngợi người, dân tộc Việt Nam bất khuất, anh dũng bền bỉ kháng chiến gian khổ dân tộc ?Tb Qua phân tích, em có suy nghĩ gì cây tre với người kháng chiến dân tộc? 22 Lop6.net - Tre sát cánh cùng dân tộc Việt Nam anh dũng kiên cường, bất khuất chiến đấu “Tre, anh hùng chiến đấu!” GV - Tre là hình ảnh ẩn dụ để người Việt Nam Tre đã hoá thân vào trăm nghìn công việc, đồ vật khác nhau… Vậy tre với người Việt Nam và tương lai nào? Ta cùng phân tích tiếp (ghi mục 3) HS Đọc thầm đoạn ?Tb Tác giả mở đầu đoạn âm gì?âm ntn? - Đó là hình ảnh thân thuộc “nhạc trúc, nhạc tre là khúc nhạc đồng quê […] Tre với dân tộc Việt Nam và tương lai (5’) - “nhạc trúc, nhạc tre là khúc nhạc đồng quê […] =>đó chính là nét văn hoá độc đáo dân tộc VN măng mọc trên phù hiệu ngực thiếu nhi Việt Nam […] ngày mai […] tre là bóng mát Tre là khúc nhạc tâm tình […] tiếng sáo diều tre cao vút mãi ?Tb Tiếp đó tác giả đưa hình ảnh nào khác nữa? ?K Lời văn và cách kết thúc bài có gì đặc biệt đáng chú ý? - Bằng câu văn ngắn, cấu trúc thơ Bắt đầu h/ảnh nhạc trúc, tre, âm tha thiết tiếng trúc, tre …một đoạn văn xuôi giàu nhạc tính Lấy câu tục ngữ “tre già măng mọc” và h/ảnh “- măng mọc trên phù hiệu ngực thiếu nhi Việt Nam” làm phương tiện chuyển ý tự nhiên để khẳng địnhvị trí tre tương lai đ/n bước vào CNH – HĐH Qua đó em có nhận xét gì mối quan hệ tre với người tại? - Tre không gắn bó với người đời sống vật chất, lao động mà tre còn có đời sống tinh thần đó chính là nét văn hoá độc đáo - Tre là phương tiện để dân tộc Tre là phương tiện để người người biểu lộ biểu lộ dung động cảm xúc âm dung động cảm xúc (tiếng sáo) Từ hình ảnh măng non trên phù hiệu thiếu niên ?Tb ?Tb 23 Lop6.net ?K ?K ?Tb ?K ?Tb HS GV tác giả còn suy nghĩ gì cây tre tương lai? - Hình ảnh măng non trên phù hiệu đội viên thiếu niên tác giả suy nghĩ hệ tương lai đất nước =>Khẳng định thật ngày mai đất nước bước vào công nghiệp hoá hiên đaị hoá, sắt thép xi măng sử dụng nhiều, vai trò cây tre kém phần quan trọng đời sống sinh hoạt và lao động Tác giả dựa vào đâu để dự đoán thế?  Tác giả đã dựa vào tiến xã hội , dựa vào gắn bó tre với đời sống DT, là tâm hồn DT để dự đoán Kết thúc bài văn tác giả viết: "Cây tre VN! Cây tre xanh nhũn nhặn, thẳng, thuỷ chung, can đảm Cây tre mang đức tính ngời hiền là tượng trng cao qúi dân tộc VN."? Em hiểu gì cảm nghĩ đó tác giả? - Tác giả cảm nhận cây từ tre phẩm chất cao quí dân tộc VN; đầy lòng tin vào sức sống lâu bền cây tre VN, là sức sông scủa DT ta Từ suy nghĩ đó tác giả đã đặt vấn đề gì vai trò tre xã hội đại? Tác giả gợi mở hướng suy nghĩ đúng đắn các giá trị văn hoá, lịch sử tre còn mãi đời sống, tre là người bạn đồng hành chung thuỷ dân tộc ta trên đường phát triển - Ngày mai sắt thép có thể nhiều tre, tre có thể bớt vai trò quan trọng nó đời sống và sản xuất… - Các giá trị văn hoá và lịch sử cây tre mãi mãi đời sống người Việt Nam - Tre mãi là người bạn đồng hành chung thuỷ dân tộc Việt Nam và tương lai Tre là biểu tượng dân tộc Việt Nam Nêu nét đặc sắc nghệ thuật và nội III Tổng kết - Ghi nhớ dung văn vừa tìm hiểu? (3’) - Trình bày 1- Nghệ thuật: - Nhận xét, bổ sung và chốt nội dung Bài “Cây tre Việt Nam” có nhiều hình ảnh chọn lọc mang ý nghĩa biểu tượng, sử dụng thành công nghệ thuật nhân hoá, 24 Lop6.net lời văn giàu cảm xúc, nhịp điệu 2- Nội dung: Cây tre là người bạn thân thiết lâu đời dân tộc Việt Nam; có vẻ đẹp bình dị và phẩm chất cao quý đã thành biểu tượng đất nước Việt Nam, dân tộc Việt Nam HS Đọc ghi nhớ sách giáo khoa * Ghi nhớ: (SGK-T100) ?Tb Bức tranh minh hoạ sách giáo khoa giúp IV Luyện tập: (4’) em hiểu gì tre làng quê Việt Nam? - Tre gắn bó lâu đời với nông dân Việt Nam đó là hình ảnh gần gũi, thân thuộc luỹ tre Việt Nam ?Tb Em hãy kể tên đồ vật làm tre? HS Kể theo yêu cầu GV Nhận xét, đánh giá c Luyện tập - củng cố (2’) ? tìm câu ca dao, tục ngữ, câu thơ nói cây tre VD: - Tre già măng mọc - Mai miền nam thương trào nước mắt/ Muốn làm cây tre chung hiếu chốn này - Bụi tre tần ngần gỡ tóc.( Trần Đăng Khoa)… d- Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà: (1') - Về nhà học bài, nắm phần ghi nhớ SGK - Học thuộc đoạn mà em thích bài? - Nêu cảm nghĩ em vai trò tre đời sống - Đọc bài đọc thêm sách giáo khoa - Đọc và chuẩn bị trước bài: Lòng yêu nước theo yêu cầu SGK và gợi ý GV 25 Lop6.net Ngày soạn: /03/2011 Tiết 110 Tiếng Việt: Ngày giảng: Lớp 6A: /03/2011 CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: a) Về kiến thức: Giúp hoc sinh nắm khái niệm câu trần thuật đơn nắm tác dụng câu trần thuật đơn b) Về kỹ năng: Rèn kĩ nhận diện và phân tích câu trần thuật đơn, sử dụng câu trần thuật đơn nói và viết - Rèn kĩ sống: Tự giác, tích cực sử dụng câu TV c) Về thái độ: GDHS ý thức sử dụng câu trần thuật đơn viết tập làm văn CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS a) Chuẩn bị GV: Nghiên cứu kĩ SGK - SGV tham khảo tài liệu, soạn giáo án, bảng phụ b) Chuẩn bị HS: Học bài cũ, Xem lại các kiểu câu đơn đã học bậc Tiểu học Chuẩn bị bài theo yêu cầu giáo viên, trả lời các câu hỏi sách giáo khoa TIẾN TRÌNH BÀI DẠY a- Kiểm tra bài cũ: ( - M') ? Em hãy nêu các kiểu câu phân loại theo mục đích nói đã học bậc Tiểu học? * Đáp án - Biểu điểm: Có kiểu câu: (2đ) + Câu trần thuật (câu kể ) (2đ) + Câu cảm thán (câu cảm) (2đ) + Câu cầu khiến (2đ) + Câu nghi vấn (câu hỏi) (2đ) (HS trả lời, GV nhận xét và cho điểm) • Đặt vấn đề vào bài mới: (1') Trong Tiếng Việt chúng ta thường sử dụng câu trần thuật đơn Vậy câu trần thuật đơn thuộc kiểu câu nào? có cấu tạo và tác dụng sao? Tiết học hôm chúng ta cung tìm hiểu cụ thể (GV ghi đầu bài) b Dạy nội dung bài mới: 26 Lop6.net HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HS - Đọc ví dụ (SGK - T101) ?Tb Hãy xác định câu văn ví dụ trên? (để xác định số câu chúng ta cần vào đâu ?) - Căn vào dấu câu để xác định, ví dụ có câu GV - Các em đã học các kiểu câu phân loại theo mục đích nói đó là câu: Câu hỏi, câu cầu khiến, câu cảm thán, câu kể ? K Hãy nêu mục đích nói câu văn trên? HS - Câu 1: -> miêu tả - Câu 2: -> tả - Câu :-> Bộc lộ cảm xúc - Câu 4: -> Câu hỏi - Câu 5: -> Bộc lộ cảm xúc - Câu 6: -> Nêu ý kiến nhận xét - Câu 7: -> Cầu khiến - Câu8: -> Bộ lộ cảm xúc - Câu 9: -> Câu kể GV - Như có nhóm câu: + Kể, tả nêu ý kiến ( 1, 2, 6, 9) + Hỏi: (4) + Bộc lộ cảm xúc: ( 3,5,8) + Yêu cầu, lệnh: (7) ?Tb Nếu phân loại câu theo mục đích nói, thì ta có kiểu câu nào? ND GHI BẢNG I Thế nào là câu trần thuật đơn? (21’) Ví dụ: (SGK - T101) HS Nhóm câu kể, tả, nêu ý kiến nhận xét + (1, 2, 6, 9) => câu trần thuật + Hỏi: (4) => câu nghi vấn + Bộc lộ cảm xúc: ( 3,5,8) => câu cản thán + Yêu cầu, lệnh: (7) => câu cầu khiến GV - Treo bảng phụ câu trần thuật: + Chưa nghe hết câu, tôi /đã hếch lên, CN VN xì rõ dài + Rồi với điệu khinh khỉnh, tôi / mắng CN VN 27 Lop6.net ?Tb HS GV ?Tb HS GV ?Tb HS ?Tb HS GV HS HS ?Tb HS ?K Chú mày / hôi cú mèo này, ta / nào CN VN CN VN chịu được.Tôi / về, không chút bận tâm CN VN Em hãy xác định CN và VN câu trần thuật vừa tìm được? - Xác định (có nhận xét, bổ sung) - Căn vào kết mà học sinh đã xác định => gạch chân thành phần câu cụ thể Căn vào đâu mà em xác định vậy? => Căn vào chức nhiệm vụ chủ ngữ và vị ngữ: - Chủ ngữ trả lời cho câu hỏi: Ai?, Cái gì?, Con gì? - Vị ngữ trả lời cho câu hỏi: làm gì?, làm sao?, nào?, là gì? - Các thành phần còn lại câu là thành phần phụ Trong câu trên câu nào có cấu tạo ngữ pháp giống nhau? - Câu: 1, 2, có cụm C-V tạo thành gọi là câu trần thuật đơn - Câu có cụm C-V tạo thành => Câu trần thuật ghép Qua phân tích các ví dụ trên em hiểu nào là câu trần thuật đơn? - Trình bày Bài học: - Nhận xét, bổ sung và chốt nội dung bài - Câu trần thuật đơn là loại học câu cụm C -V taọ thành dùng để giới thiêu, tả kể vật việc nêu ý kiến - Đọc ghi nhớ sgk * Ghi nhớ: ( SGK) - Đọc yêu cầu bài tập II Luyện tập (15’) Bài tập có yêu cầu đó là yêu Bài tập 1(SGK -T101) Xác định và cho biết tác dụng cầu nào? - xác định yêu cầu bài tập: câu trần thuật đơn => Y/C: + Tìm câu trần thuật đơn + Nêu ý nghĩa câu trần thuật đợn Để giải yêu cầu đó chúng ta phải làm theo các bước nào? 28 Lop6.net HS - Bước: + Xác định câu có cụm chủ vị + Xác định mục đích nói: dùng để làm gì? ? Từ bước trên các em hãy xác định câu trần thuật đơn? HS ?K HS ?Tb * Đáp án: - Câu trần thuật đơn là câu: 1,2 - Câu 1: Tả giới thiệu - câu 2: Nêu ý kiến nhận xét Bài tập 2: (SGK -T101) Xác định yêu cầu bài tập 2? Xác định kiểu câu và nêu tác - Xác định sau đó thảo luận theo nhóm dụng chúng Lấy ý kiến nhóm * Đáp án: - Câu a,b,c là câu trần thuật đơn dùng để giới thiệu nhân vật Theo em cách giới thiệu nhân vật bài tập - Giới thiệu trực tiếp nhân vật có gì đặc sắc? chính - Đọc đoạn văn bài tập 3 Bài tập 3: (SGK -T102) Đoạn văn trên giới thiệu nhân vật nào? Nhận xét cách giới thiệu nhân vật nào là nhân vật chính? Nhân vật nhân vật: * Đáp án: nào là nhân vật phụ? Cả đoạn văn đều: - Giới thiệu nhân vật phụ trước - Miêu tả việc làm, quan hệ các nhân vật phụ - Thông qua việc làm, quan hệ các nhân vật phụ giới thiệu nhân vật chính  Có nhân vật - Vợ chồng ông lão (nhân vật phụ) - Thánh Gióng (con trai) nhân vật chính Bài tập 4: (SGK -T102) ? K Ngoài tác dụng giới thiệu nhân vật, câu văn Nhận xét tác dụng câu còn miêu tả điều gì? mở đầu HS - Câu văn miêu tả hoạt động nhân vật * Đáp án: - Giới thiệu nhân vật - Miêu tả hoạt động các nhân vật 29 Lop6.net GV Hướng dẫn học sinh viết chính tả bài tập 5 Bài tập 5: (SGK -T102) - Bài thơ : “ Lượm” Chính tả (nhớ - viết) - Đoạn từ: “ Ngày Huế đổ máu => đường * Lưu ý: Viết đúng, đẹp không sai lỗi vàng Chú ý đúng âm địa phương: b, - Cuối GV thu 1=>5 HS để chấm ngh, x, ch, s, l, ca lô c Luyện tập - củng cố (2’) ? Em hiểu nào là câu trần thuật đơn? d- Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà: (1') - Nắm vững kiến thức, các kiểu câu trần thuật đơn Hoàn thiện các bài tập vào bài tập Đặt các kiểu câu trần thuật đơn (4 kiểu câu4) - Đọc trước bài mới: Câu trần thuật đơn có từ là và trả lời các câu hỏi SGK Ngày soạn: /03/2011 Tiết 111 Văn bản: Ngày giảng: Lớp 6A: /03/2011 LÒNG YÊU NƯỚC (hướng dẫn đọc thêm) - I Ê-ren-bua MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh: a) Về kiến thức: Hiểu tư tưởng bài văn: lòng yêu nước bắt nguồn từ lòng yêu gì gần gũi, thân thuộc quê hương; - Nắm nét đặc sắc bài văn tuỳ bút - chính luận này: kết hợp chính luận trữ tình; tư tưởng bài thể đầy sức thuyết phục không phải lí lẽ mà còn hiểu biết phong phú, tình cảm thắm thiết tác giả Tổ quốc Xô viết b) Về kỹ năng: Rèn luyện kĩ lập luận diễn dịch, tổng - phân - hợp, viết câu, đoạn văn có sử dụng hoán dụ, ẩn dụ, so sánh, kĩ cảm thụ văn tuỳ bút - Rèn kĩ sống: Tự nhận thức giá trị và tình yêu quê hương c) Về thái độ: GDHS lòng yêu quê hương, yêu đất nước CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS a) Chuẩn bị GV: Nghiên cứu kĩ SGK - SGV tham khảo tài liệu, soạn giáo án, bảng phụ Tham khảo “Về tác giả, t/p Ngữ văn 6" Nxb Giáo dục Trần Đình Sử chủ biên Chân dung nhà văn I Ê-ren-bua b) Chuẩn bị HS: Học bài cũ, chuẩn bị bài theo yêu cầu giáo viên, trả lời các câu hỏi sách giáo khoa, đọc chú thích, chia đoạn TIẾN TRÌNH BÀI DẠY a- Kiểm tra bài cũ: ( 5' - M) - Đọc thuộc lòng và diễn cảm đoạn văn mà em thích bài Cây tre Việt Nam? Giải thích rõ vì em thích? * Đáp án - biểu điểm: 30 Lop6.net - Học sinh đọc đoạn văn bài Cây tre Việt Nam theo yêu cầu (5đ) - giải thích rõ lí vì thích (5đ) (HS trả lời, GV nhận xét và cho điểm) • Đặt vấn đề vào bài mới: (1') Lòng yêu nước là thứ tình cảm đẹp công dân, DT từ xưa tới Các nhà văn, nhà thơ có cách nói riêng lòng yêu nước Trong ca dao có câu: Đường vô xứ Huế quanh quanh Non xanh nước biếc tranh hoạ đồ Hay Nguyễn Trãi có câu: Ngẫm thù lớn há đội trời chung Căm giặc nước thề không cùng sống Cũng nói lòng yêu nước nhà văn Nga lại có cách nói riêng Ta xem nhà văn Nga I-li-a Ê-ren-bua thể tình yêu nước mình nh nào qua văn bản: Lòng yêu nước mà hôm chúng ta cùng tìm hiểu (GV ghi đầu bài) b - Dạy nội dung bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HS ? ND GHI BẢNG - Đọc chú thích * (SGK-T107) I Đọc và tìm hiểu chung (8') Hãy trình bày nét tác Vài nét tác tác, tác phẩm: giả I-li-a Ê-ren-bua và văn Lòng - I-li-a Ê-ren-bua (1891- 1962) yêu nước ông? HS - Trình bày GV - Nhận xét, bổ sung và chốt nội dung: I-li-a Ê-ren-bua (1891-1962) là người sinh từ thành phố Ki-ép, nhà văn tiếng, nhà báo lỗi lạc Liên Xô trước đây là nhà văn tầm cỡ nước Nga ngày Ông đã giải thưởng văn học quốc gia Liên Xô (1942-1943); giải thưởng hoà bình quốc tế Lê-nin năm 1952 Ngoài tập thơ, nhiều tiểu thuyết, Ê-ren-bua đã viết hàng nghìn bài báo chính luận thể sâu sắc lòng yêu nước và niềm tin sắt đá vào chiến thắng quân phát xít xâm lược Mỗi bài viết ông trên báo chí, đài phát là loạt đại bác giội xuống đầu thù GV Giới thiệu thêm hoàn cảnh sáng tác sinh TP Ki-ép gia đình gốc Do Thái Là nhà văn tiếng, nhà báo lỗi lạc Liên Xô trước đây Ông giải thưởng văn học quốc gia Liên Xô năm 1942, năm 1948 giải thưởng hào bình quốc tế Lê Nin năm 1952 - Ngoài làm thơ, tiểu thuyết, Êren-bua còn viết báo chính luận 31 Lop6.net Lòng yêu nước trích từ bài bút kí, chính luận Thử lửa viết cuối tháng 6/1942 (là phần đầu bài báo này) thời kì gay go, liệt thời kì chiến tranh vệ quốc chống phát xít Đức xâm lược (1941 - 1945) bảo vệ Tổ quốc Xô Viết Bài báo đánh giá là "một thiên tuỳ bút trữ tình tráng lệ" GV Chuyển: Vậy thiên tuỳ bút trữ tình tráng lệ thể nào? Trước hết chúng ta cùng tiếp cận văn qua phần đọc GV - Hướng dẫn học sinh đọc: + Đây là đoạn bút kí - chính luận lại giàu chất trữ tình, nhiều hình ảnh đẹp, nên cần đọc với giọng vừa rắn rỏi, dứt khoát, vừa mềm mại, dịu dàng, tràn ngập cảm xúc; nhịp điệu chậm, chắc, khoẻ, chân thật; câu cuối cùng: đọc thật tha thiết, xúc động + Chú ý đọc chính xác các từ ngữ phiên âm từ tiếng Nga văn - Đọc toàn văn HS - Đoạn từ đầu => “Yên lặng trọng thể” GV - Cùng học sinh theo dõi, nhận xét, uốn nắn, hướng dẫn cách đọc HS - Đọc tiếp từ “Người xứ Gru-di-a” đến “ánh đỏ ngày mai” HS khác đọc đoạn còn lại GV - Theo dõi, nhận xét, uốn nắn ?Tb Đọc chính xác & giải nghĩa các từ: U-craina; Gru-di-a; Lê-nin-grát; điện Krem-li? GV - U-crai-na: nước cộng hoà thuộc Liên Xô, là nước Cộng hoà U-crai-na - Gru-di-a: Một nước cộng hoà phía tây nam Liên Xô, là nước Cộng hoà Grudi-a - Lê-nin-grát: tên gọi thời Xô viết thành phố Xanh Pê-téc-bua - thủ đô nước Nga trước Cách mạng tháng Mười Nay lấy lại tên cũ - Điện Krem-li: Quần thể kiến trúc cung 32 Lop6.net - Lòng yêu nước trích từ bài bút kí, chính luận Thử lửa cuối tháng 6/1942 thời kì gay go, liệt thời kì chiến tranh vệ quốc chống phát xít Đức xâm lược (1941 1945) đánh giá là "một thiên tuỳ bút trữ tình tráng lệ" Đọc văn bản: