Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ viên chức của trường đại học kỹ thuật công nghiệp thuộc đại học thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH NGUYỄN THỊ KHUYÊN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ VIÊN CHỨC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP THUỘC ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ THEO ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG Chuyên ngành: QUẢN TRỊ KINH DOANH THÁI NGUYÊN - 2017 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH NGUYỄN THỊ KHUYÊN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ VIÊN CHỨC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP THUỘC ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh Mã số: 60.34.01.02 LUẬN VĂN THẠC SĨ THEO ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN TIẾN LONG THÁI NGUYÊN - 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luâ ̣n văn:“Nâng cao chất lượng đội ngũ Cán viên chức trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp thuộc Đại học Thái Nguyên”là công trin ̀ h nghiên cứu của cá nhân Số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực và chưa đươ ̣c sử du ̣ng để bảo vê ̣ cho mô ̣t ho ̣c vi ̣ Các thông tin sử du ̣ng luận văn đươ ̣c chỉ rõ nguồ n gố c, các tài liêụ tham khảo được trić h dẫn đầ y đủ mo ̣i sự giúp đỡ cho viê ̣c thực hiê ̣n luâ ̣n văn này đã đươ ̣c cảm ơn Ho ̣c viên Nguyễn Thị Khuyên ii LỜI CẢM ƠN Trước tiên, cho phép được trân trọng đặc biệt bày tỏ lời cám ơn sâu sắc đến giảng viên hướng dẫn khoa học TS Nguyễn Tiến Long, người Thầy đã nhiệt tình, tận tâm, đầy trách nhiệm hướng dẫn tơi hồn thành tốt luận văn Tôi cũng xin chân thành gửi lời cảm ơn đế n Quý Thầy Cô giáo cán công chức của Trường Đại học Kinh tế Quản trị kinh doanh đã dạy bảo, truyền đạt kiến thức và kinh nghiêm ̣ quý giá cho bản thân giúp đỡ nhiều trình học tập làm luận văn Cảm ơn các đồng nghiệp bạn bè lớp cao học QTKD K12B, tồn thể người đã giúp đỡ tơi quá trình điều tra vấn thu thập số liệu góp ý kiến để xây dựng luận văn Để thực luận văn, thân đã cố gắng tìm tịi, học hỏi, tự nghiên cứu với tinh thần chịu khó, nghị lực ý chí vươn lên.Tuy nhiên, không tránh khỏi hạn chế thiếu sót định Kính mong Q Thầy, Cơ giáo bạn bè, đồng nghiệp tiếp tục đóng góp ý kiến để luận văn được hồn thiện Ć i cùng, xin được cảm ơn gia đình người thân đã động viên, giúp đỡ an tâm công tác hoàn thành được luận văn Tác giả Nguyễn Thị Khuyên iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ viii MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết của vấn đề nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Phạm vi nghiên cứu 4 Những đóng góp của đề tài luận văn Bố cục của luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CBVC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Lý luận chung nâng cao chất lượng đô ̣i ngũ CBVC ở trường Đa ̣i ho ̣c 1.1.1 Khái niệm đô ̣i ngũ CBVC 1.1.2 Khái niệm chất lượng đô ̣i ngũ CBVC 1.1.3 Nâng cao chất lượng đô ̣i ngũ CBVC 10 1.1.4 Vai trò nâng cao chất lượng đội ngũ CBVC trường đại học 20 1.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng đô ̣i ngũ CBVC trường đại học 22 1.2.1 Các yếu tố bên tổ chức 22 1.2.2 Các yếu tố thuộc môi trường bên 23 1.3 Kinh nghiê ̣m nâng cao chất lượng đô ̣i ngũ CBVC trường đại học 26 1.3.1 Kinh nghiê ̣m về nâng cao chất lượng đội ngũ CBVC của số trường đại học nước 26 iv 1.3.2 Kinh nghiê ̣m về nâng cao chất lượng đội ngũ CBVC của số trường Đại học Việt Nam 27 1.3.3 Kinh nghiê ̣m về nâng cao chất lượng đội ngũ CBVC của số trường Đại học thuộc Đại học Thái Nguyên 30 1.4 Bài ho ̣c cho nâng cao chất lượng đội ngũ CBVC trường Đa ̣i ho ̣c Kỹ thuâ ̣t Công nghiêp̣ thuô ̣c Đa ̣i ho ̣c Thái Nguyên 32 Chương 2: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 34 2.1 Các câu hỏi nghiên cứu 34 2.2 Phương pháp nghiên cứu 34 2.2.1 Phương pháp thu thập thông tin 34 2.2.2 Phương pháp xử lý thông tin 38 2.2.3 Phương pháp tổng hợp, phân tích thơng tin 38 2.3 Hệ thống chỉ tiêu nghiên cứu 39 2.3.1 Các chỉ tiêu đánh giá chất lượng đội ngũ CBVC của trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp thuộc Đại học Thái Nguyên 39 2.3.2 Các chỉ tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ CBVC của trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp thuộc Đại học Thái Nguyên 40 2.3.3 Chỉ tiêu đạt chuẩn tiếng Anh tin học 40 2.3.4 Các chỉ tiêu đánh giá các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ CBVC của Nhà trường 40 2.3.5 Chỉ tiêu quy trình quản lý hoạt động giảng dạy 41 Chương 3: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CBVC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP THUỘC ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 42 3.1 Khái quát Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp thuô ̣c Đa ̣i ho ̣c Thái Nguyên 42 3.1.1 Lịch sử hình thành phát triển 42 3.1.2 Cơ cấu tổ chức nhân của nhà trường 42 v 3.1.3 Mục tiêu, chiến lược phát triển của Nhà trường 53 3.1.4 Những thuận lợi khó khăn phát triển Nhà trường 54 3.2 Thực trạng đô ̣i ngũ CBVC của Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp thuộc Đại học Thái Nguyên (2012 - 2016) 55 3.2.1 Quy mô đội ngũ CBVC 55 3.2.2 Chất lượng đội ngũ CBVC 57 3.3 Đánh giá thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ CBVC của trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp 70 3.3.1 Chất lượng đội ngũ CBVC (2012-2016) 70 3.3.2 Kết đánh giá nâng cao chất lượng đội ngũ CBVC trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp 77 3.3.3 Kết thực quy trình nâng cao chấ t lươ ̣ng đô ̣i ngũ CBVC của trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp 87 3.4 Đánh giá các yếu tố ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng đô ̣i ngũ CBVC Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp 89 3.4.1 Các yếu tố bên 89 3.4.2 Các yếu tố bên 89 3.5 Đánh giá chung nâng cao chất lượng đô ̣i ngũ CBVC của Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp 92 3.5.1 Kết đạt được 92 3.5.2 Những hạn chế, bấ t câ ̣p 93 3.5.3 Nguyên nhân của hạn chế bấ t câ ̣p 94 Chương 4: GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CBVC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP THUỘC ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 96 4.1 Quan điểm, định hướng mục tiêu nâng cao chất lượng đô ̣i ngũ CBVC của Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp 96 4.1.1 Một số quan điểm sử dụng đô ̣i ngũ CBVC 96 vi 4.1.2 Định hướng nâng cao chất lượng đội ngũ CBVC 97 4.1.3 Mục tiêu 98 4.2 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBVC của Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp 100 4.2.1 Xây dựng hoàn thiện các sách đãi ngộ cán bơ ̣ viên chức 101 4.2.2 Hoàn thiêṇ công tác đào ta ̣o, phát triể n bờ i dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bô ̣ viên chức 102 4.2.3 Hoàn thiêṇ công tác tuyể n du ̣ng 105 4.2.4 Nâng cao nhâ ̣n thức của cán bô ̣ viên chức ta ̣i Nhà trường 109 4.2.5 Hoàn thiêṇ ̣ thố ng sở vâ ̣t chấ t Nhà trường 111 4.3 Kiến nghị .112 4.3.1 Với đại học Thái Nguyên 112 4.3.2 Đối với Bô ̣ GD&ĐT 112 4.3.3 Đối với Nhà nước 112 KẾT LUẬN .114 TÀI LIỆU THAM KHẢO .116 PHỤ LỤC 118 vii DANH MỤC VIẾT TẮT CB Cán CBVC Cán viên chức CNC Công nghệ cao CNH-HĐH Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa CNTT Cơng nghệ thơng tin ĐH KTCN Đại học Kỹ thuật Công nghiệp ĐHNNHN Đại học ngoại ngữ Hà Nội ĐHQGHN Đại học quốc gia Hà Nội GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giảng viên HT&ĐT Hỗ trợ đào tạo NCKH Nghiên cứu khoa học NCPT Nghiên cứu phát triển PPGD Phương pháp giảng dạy QHQT Quan hệ quốc tế SV Sinh viên viii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ Bảng: Bảng 3.1: Trình độ được đào tạo của đội ngũ CBVC 57 Bảng 3.2: Trình độ phẩm chất trị của độ ngũ CBVC 59 Bảng 3.3: Chất lượng giảng dạy của đội ngũ giảng viên 60 Bảng 3.4: Kết tốt nghiêp của sinh viên 61 Bảng 3.5: Kết xin việc làm của sinh viên Trường 62 Bảng 3.6: Mức lương bình quân của sinh viên sau trường 63 Bảng 3.7: Chất lượng phục vụ đào tạo của đội ngũ giảng viên 64 Bảng 3.8: Kết tự đánh giá lực của đội ngũ giảng viên 65 Bảng 3.9: Đánh giá lực phục vụ đào tạo của đội ngũ CB quản lý 66 Bảng 3.10: Kết sản phẩm NCKH của đội ngũ CBVC 68 Bảng 3.11: Kết khám sức khỏe định kỳ giai đoạn 2012 đến 2016 71 Bảng 3.12: Kết nâng cao trí lực cho CBVC Nhà trường 72 Bảng 3.13: Hoạt động đào tạo cho đội ngũ CBVC Nhà trường 77 Bảng 3.14: Công tác đào tạo cho đội ngũ cán quản lý Nhà trường 78 Bảng 3.15: Kết khảo sát đội ngũ CBVC nâng cao chuyên môn 79 Bảng 3.16: Kết khảo sát đội ngũ CBVC nâng cao ngoại ngữ 81 Bảng 3.17: Kết khảo sát nâng cao kỹ PPGD cho CBVC 83 Bảng 3.18: Nguồn kinh phí đầu tư cho hoạt động giảng dạy NCKH 84 Bảng 3.19: Kết nghiệm thu đề tài nghiên cứu khoa học 85 Bảng 3.20: Kết khảo sát nâng cao khả nghiên cứu của CBVC 86 Bảng 3.21: Kết đánh giá quy trình nâng cao chất lượng đội ngũ CBVC 88 Bảng 4.1: Mục tiêu số lượng CBVC đến năm 2025 99 Sơ đồ: Sơ đồ 3.1: Cơ cấu tổ chức của trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp 43 109 4.2.4 Nâng cao nhận thức của cán bộ viên chức ta ̣i Nhà trường Cần nâng cao trình độ nhận thức cho Ban giám hiệu Nhà trường toàn đội ngũ CBVC Nhà trường vai trò, tầ m quan tro ̣ng của nâng cao chấ t lươ ̣ng đội CBVC Nâng cao ý thức nhiệm vụ quyền hạn của đội ngũ viên chức, từ tuyển dụng vào làm cán bô ̣ trường, cán bô ̣ viên chức trường cần phải nắm được Luật Giáo dục 2005 để biết được nhiệm vụ quyền hạn thực hiê ̣n công tác: Tuyên truyền để để tồn đội ngũ cán bơ ̣ viên chức nắm được chủ trương sách giáo dục của Đảng Nhà nước Phải chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, nghị của Đảng, sách, pháp luật của Nhà nước, thực đầy đủ quy chế của Bộ Giáo dục Đào tạo, quy chế tổ chức hoạt động của trường các quy định khác Hiệu trưởng ban hành Giảng dạy theo nội dung, chương trình đã được Bộ Giáo dục Đào tạo, chương trình của Nhà trường đã quy định Viết giáo trình, phát triển tài liệu phục vụ giảng dạy, học tập theo phân công của Nhà trường, khoa, môn Chịu giám sát của cấp quản lý chất lượng, nội dung, phương pháp đào tạo nghiên cứu khoa học Tham gia chủ trì các đề tài nghiên cứu khoa học, ứng dụng chuyển giao công nghệ theo phân công của Nhà trường, Khoa, Bộ mơn Giữ gìn phẩm chất, uy tín,danh dự của nhà giáo, tôn trọng nhân cách của người học, bảo vệ quyền lợi ích đáng của người học, hướng dẫn người học học tập, nghiên cứu khoa học, rèn luyện tư tưởng, đạo đức, tác phong, lối sống Không ngừng tự bồi dưỡng nghiệp vụ, cải tiến phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng đào tạo 110 Được bố trí giảng dạy theo chuyên môn được đào tạo, xác định nội dung giáo trình giảng dạy phù hợp với quy định chung của Bộ Giáo dục Đào tạo Lựa chọn phương pháp giảng dạy phương tiện giảng dạy nhằm phát huy lực cá nhân, đảm bảo chất lượng hiệu đào tạo Được tham gia nghiên cứu khoa học, đào tạo bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, được thi nâng bậc, chuyển ngạch viên chức theo quy định của pháp lệnh cán công chức Được hưởng quyền lợi vật chất tinh thần theo chế độ sách cho nhà giáo, được hưởng chế độ ngày nghỉ ngày lễ, nghỉ ngày tết, nghỉ hè theo quy định của Bộ Giáo dục Đào tạo Được ký hợp đồng công tác nghiên cứu khoa học trường, nghiên cứu khoa học trường theo quy định của Bộ Luật lao động quy chế thỉnh giảng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Nâng cao ý nghĩa ý nghĩa tầm quan trọng của công tác nâng cao chấ t lươ ̣ng đội ngũ cán bô ̣ viên chức cho thân viên chức Ban Giám hiệu các trưởng Khoa, Phòng bàn bạc xây dựng phương hướng, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên họp cán chủ chốt hàng năm Vấn đề nâng cao chấ t lươ ̣ng đội ngũ viên chức cầ n được đưa sinh hoạt thảo luận, đến thống nhất, thấy được cần thiết, nhu cầu khách quan của công tác đào tạo nâng cao chất lượng đội ngũ viên chức đề chỉ tiêu môn, khoa, phòng ban chức Tổ chức buổi hội thảo khoa học, theo môn, giao cho trưởng khoa, trưởng mơn giảng viên có học hàm, học vị cao, có thâm niên, tinh thần cầu tiến làm gương tiên phong hội thảo, khuyến khích theo hướng động viên viên chức chưa đạt chuẩn trình độ cần có đầu tư học Đồng thời nêu chủ trương phát triển đội ngũ viên chức cần kíp để thân cán bô ̣ tự ý thức được trách nhiệm nhiệm vụ của học kỳ, năm giai đoạn phát triển của Nhà trường 111 4.2.5 Hoàn thiê ̣n ̣ thố ng sở vật chấ t Nhà trường - Trang bị đầy đủ các phương tiện làm việc, sở vật chất, tài liệu cho hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học - Các cơng trình phúc lợi tập thể cầ n được quan tâm đầu tư không ngừng cải thiện nhằm đảm bảo an ninh, trật tự an toàn lao động Nhà trường - Xây dựng giữ gìn cho Nhà trường ln đạt chuẩn mực của quan văn hóa, mơi trường giáo dục lành mạnh - Cung cấp đầy đủ các thông tin, tăng cường các phương tiện thông tin vui chơi giải trí, các điều kiện sinh hoạt văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao cho cán giảng viên Nhà trường - Nhà trường cần đầu tư thời gian, kinh phí để giảng viên tập trung xây dựng, cập nhật chương trình, giáo trình, tài liệu tham khảo Hiện nay, có nhiều mơn học chỉ có chương trình, giáo trình dành cho tất hệ, loại hình, chun ngành đào tạo Chính điều tạo tâm lý đối phó, khơng đầu tư thời gian để chuẩn bị giảng, giảng viên chỉ cần soạn giáo án để giảng dạy cho tất lớp - Việc cập nhật chương trình phải được thực đồng với việc chỉnh sửa giáo trình tài liệu tham khảo Các chương trình học giáo trình của Nhà trường chưa có đồng gây lúng túng cho giảng viên giảng dạy khó khăn cho sinh viên kiểm tra thi cử Có mơn học chương trình học được cập nhật giáo trình lại chưa được chỉnh sửa, Nhà trường lại khơng có hướng dẫn cụ thể giảng viên khơng biết dạy theo chương trình học hay dạy theo giáo trình - Khi chương trình, giáo trình thay đổi phải có buổi tập huấn cho giảng viên - Thực tốt chế độ tự chủ tài theo nghị đinh 10/CP việc khai thác nguồn lực, nguồn thu nghiệp để đầu tư sở vật chất, quan tâm thỏa đáng đến chăm lo cho phúc lợi của tập thể 112 4.3 Kiến nghị 4.3.1 Với đại học Thái Nguyên Đại học Thái Nguyên cần quan tâm đến các trường thành viên có trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp.Hàng năm, tăng cường chỉ tiêu biên chế nguồn vốn kinh phí để Nhà trường cử giảng viên đào tạo nâng cao đào tạo lại Đặc biệt cần tăng chỉ tiêu biên chế chuyên ngành thiếu nhiều giảng viên để Nhà trường dần vào ổn định đưa Nhà trường trở thành sở đào tạo chất lượng không chỉ đại học Thái Nguyên mà nước 4.3.2 Đối với Bộ GD&ĐT Bô ̣ Giáo du ̣c và đào ta ̣o cầ n kịp thời có chế sách phù hợp nhằm phát huy vai trò tự chủ, nâng cao trách nhiệm của Nhà trường việc huy động nguồn lực thực nhiệm vụ đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo cần xây dựng chương trình kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giảng viên theo chuyên ngành nước tạo điều kiện thống kiến thức mơn nâng dần trình độ chun mơn Bộ Giáo dục Đào tạo cần có biện pháp đối xử bình đẳng các trường đa ̣i ho ̣c, tạo mơi trường cạnh tranh bình đẳng trường Đại học nước 4.3.3 Đối với Nhà nước Nhà nước ln đóng vai trị quan trọng việc định hướng cho phát triển kinh tế xã hội, phát triể n giáo du ̣c ta ̣i các trường đa ̣i ho ̣c Vai trò cần phải được phát huy nhiều nữa, tạo gắn kết chặt chẽ sách vĩ mơ của Nhà nước với tình hình thực tế các trường đa ̣i ho ̣c Một số kiến nghị Nhà nước để hỗ trợ các trường đa ̣i ho ̣c công tác nâng cao chấ t lươ ̣ng nguồ n nhân lực sau: - Nhà nước cần ban hành thêm các quy định, yêu cầu trình độ chất lượng đội ngũ cán viên chức, đưa các chương trình đào tạo được hỗ trợ 113 kinh phí từ cấp trung ương việc nâng cao trình độ chun mơn, trình độ trị cho cán - Nhà nước cần hồn thiện sách nâng cao chấ t lươ ̣ng đội ngũ CBVC mang tầm vóc quốc gia, vùng địa lý, qua giúp cho trường đa ̣i ho ̣c xác định tốt hướng phù hợp cho việc nâng cao chấ t lượng cán bô ̣ viên chức sở - Nhà nước cần hỗ trợ tốt tới công tác an sinh xã hội phát triển đầu tư cho giáo dục, y tế, chăm sóc sức khỏe cộng đồng, đảo bảo vệ sinh môi trường, có hỗ trợ tốt cho sức khỏe người cán bô ̣ viên chức trường đa ̣i ho ̣c 114 KẾT LUẬN Trong bối cảnh tồn cầu hố kinh tế thị trường cạnh tranh khốc liệt nhu cầu của xã hội nguồn nhân lực có chất lượng cao ngày cấp thiết Đội ngũ cán bô ̣ viên chức nhân tố quan trọng định CLĐT của Nhà trường Vì vậy, nâng cao chấ t lươ ̣ng đội ngũ cán bơ ̣ viên chức có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ chun mơn cao, có kiến thức thực tế, có khả NCKH,… nhiệm vụ hàng đầu của các trường đại học Qua phân tích, nghiên cứu đánh giá thực trạng đội ngũ cán bô ̣ viên chức của Trường Đại học Kỹ thuật Cơng nghiê ̣p có nhiều mặt mạnh Kể từ ngày thành lập trường đã có nhiều nỗ lực, phấn đấu công tác đào tạo, thành Nhà trường đạt được năm qua năm có hàng vạn học sinh sinh viên tốt nghiệp bậc học, góp phần cung cấp nguồn nhân lực phục vụ cho nghiệp CNH, HĐH của đất nước, đã phần xây dựng được uy tín thương hiệu của mình, Nhà trường đã có được sở vật chất khang trang với đội ngũ giảng viên có đạo đức nghề nghiệp tốt được chuẩn hoá để đáp ứng nhu cầu GD&ĐT giai đoạn Từ phân tích, đánh giá thực trạng tác giả nêu lên giải pháp nâng cao chấ t lươ ̣ng đội ngũ cán bô ̣ viên chức của Trường thời gian tới Về lý luận, luận văn bước đầu nghiên cứu sở lý luận nâng cao chấ t đội ngũ cán bô ̣ viên chức các trường đa ̣i ho ̣c từ đó làm sở để đánh giá thực trạng đề giải pháp quản lý Về thực tiễn, luận văn đã nghiên cứu giải số vấn đề thực tiễn, khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng công tác nâng cao chấ t lươ ̣ng đô ̣i ngũ cán bô ̣ viên chức trường Đại học Kỹ thuâ ̣t Công nghiê ̣p thuộc Đại học Thái Nguyên, xác định tồn tại, nguyên nhân từ đề giải pháp giúp nâng cao chấ t lươ ̣ng đội ngũ cán bô ̣ này nhằ m đáp ứng các nhiê ̣m vu ̣ của Nhà trường thời kỳ mới 115 Đối với tác giả, thời gian không dài đã cố gắng học tập, nghiên cứu, thân đã nhận được giúp đỡ của Trường Đại học Kỹ thuâ ̣t Công nghiê ̣p thuô ̣c Đa ̣i ho ̣c Thá i Nguyên, giảng viên đã giúp đỡ nhiệt tìnhđể tác giả hồn thành luận văn Trong quá trình tổng hợp, đánh giá phân tích số liệu nội dung có liên quan đến đề tài nghiên cứu, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận được đóng góp ý kiến của giảng viên, các đồng nghiệp để luận văn hoàn chỉnh có ý nghĩa thiết thực 116 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban cán Đảng Bộ giáo dục Đào tạo (2012), Nghị số 05/NQ/BCSĐ ngày 06/01/2010 đổi quản lý giáo dục đai học giai đoạn 2010-2012, Hà Nội Đỗ Minh Cương, Nguyễn Thị Đoan (2001), Phát triển nguồn nhân lực giáo dục Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Phạm Tất Dong (2011), Định hướng phát triển đội ngũ trí thức Việt Nam thời kỳ CNH, HĐH, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Trần Kim Dung (2000), Quản trị nguồn nhân lực, Nxb Đại học quốc gia Hồ Chí Minh Nguyễn Thị Bích Đào (2009), Quản lý thay đổi tổ chức, Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Kinh tế Kinh doanh 25 (2009) 159-166 Nguyễn Vân Điềm & Nguyễn Ngọc Quân (chủ biên) (2010), Giáo trình quản trị nhân lực, Nxb Đại học Kinh tế quốcdân Điều 74 Điều 31 của Nghị định số 75/2006/NĐ-CP của Chính phủ, Quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục qui định, ngày 02/8/2006 Phạm Minh Hạc (chủ biên) (1996), Vấn đề người CNH, HĐH, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Chu Hảo, Nhân lực chất lượng cao không đồng nghĩa học vị cao,http://www.doanhtri.vn/article/chuyen-muc-chuyen-gia/nhan-lucchat-luong-cao-khong-dong-nghia-hoc-vi-cao.aspx 10 Nguyễn Đức Lân (2012), Cẩm nang quản trị nguồn nhân lực, Nxb Lao động Xã Hội 11 Nguyễn Thị Ban Mai ( 2015), Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã của thị xã từ sơn, tỉnh Bắc Ninh, Luận văn thạc sĩ quản trị nhân lực, Trường đại học Lao động xã hội 12 Nguyễn Ngọc Quân (2004), Nguồn nhân lực, Nxb Đại học Kinh tế Quốc dân 117 13 Phan Thế Sủng, Lưu Xuân Mới (2000),Tình cách ứng xử tình quản lý giáo dục – đào tạo NXB ĐHQG Hà Nội 14 Phan Thăng, Nguyễn Thành Hội (1999), Quản trị học, Nxb Thống kê, Hà Nội 15 Thông tư số 44 /2011/TT-BGDĐT, Quy định chế độ thỉnh giảng sở giáo dục, ngày 10 tháng10 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 16 Nguyễn Tiệp (2006), Giáo trình Kế hoạch nhân lực, NXB Lao động - Xã hội 17 Trần Văn Tùng (2005), Đào tạo - bồi dưỡng- sử dụng nguồn nhân lực tài năng, Nxb Thế Giới, Hà Nội 18 Viện ngôn ngữ (2002), Đại từ điển Tiếng Việt, Nxb Trung tâm từ điển ngôn ngữ, Hà Nội 19 Nguyễn Như Ý (chủ biên) (1999), Đại từ điển Tiếng Việt, Nxb Văn hóaThơng tin, Hà Nội 118 PHỤ LỤC PHIẾU PHIẾU ĐIỀU TRA LẤY Ý KIẾN VỀ VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNGĐỘI NGŨ CBVC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP THUỘC ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Kính gửi: Q ĐỒNG NGHIỆP Với mục đích tìm hiểu thơng tin từ đưa các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBVC Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp, thực đề tài “Nâng cao chất lượng đội ngũ Cán viên chức trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp thuộc Đại học Thái Nguyên” tiến hành thu thập số thông tin liên quan Các thơng tin giúp lãnh đạo Nhà Trường có chiến lược nâng cao chất lượng đội ngũ CBVC Trường thời gian tới Tác giả hy vọng rằng: Câu trả lời giúp đỡ của Q đồng nghiệp có vai trị quan trọng để thực mục tiêu phát triển của Nhà trường Tôi xin cam đoan các đánh giá của Quý đồng nghiệp hoàn toàn được đảm bảo bí mật chỉ được trình bày với giáo viên của tơi có u cầu Kính mong nhận đựợc giúp đỡ! 119 Phần 1: Thông tinvề CBVC 1.1 Họ tên người trả lời vấn:……… - Giới tính: - Tuổi: Nam Nữ Dưới 30 tuổi Từ 30 đến 40 tuổi Trên 40 tuổi 1.2 Địa chỉ:……………………………………………………………… 1.3 Công việc đảm nhậnhiện của Anh/Chị Lãnh đạo Phòng ban Giảng viên Nhân viên văn phòng 1.4 Thời gian công tác Trường Dưới năm 2.Từ đến năm Trên năm 1.5 Thu nhập hàng tháng của Anh/Chị (Triệu đồng): Dưới 10 triệu đồng Từ 10 đến 15 triệu đồng Trên 15 triệu đồng 1.6 Trình độ học vấn của Anh/Chị: 1.Tiến sỹ Thạc sỹ 5.Trung cấp 3.Đại học 6.Sơ cấp Cao đẳng 7.Chưa qua đào tạo Điều kiện môi trường làm việc: - Phịng làm việc Có Khơng - Máy vi tính Có Khơng - Máy điện thoại/Fax Có Khơng - Điện thoại di động Có Khơng - Phương tiện lại Có Khơng - Tài liệu chun mơn Có Khơng - Các thiết bị làm việc khác (nếu có)…… ……………………………… 120 Kiến thức, trình độ chun mơn 3.1 Trình độ chuyên môn Tiến sỹ 2.Thạc sỹ Trung cấp Đại học Cao đẳng Sơ cấp Chưa qua đào tạo - Chuyên ngành mà Anh/Chị đào tạo có phù hợp với cơng việc không? Chuyên ngành phù hợp Chuyên ngành không phù hợp 3.2 Trình độ tin học: - Anh/Chị có được đào tạo tin học chưa? Có Khơng - Anh/Chị có thường xun sử dụng máy tính làm việc không? Liên tục hàng ngày Rất Thường xun Thỉnh thoảng Khơng 3.3 Trình độ ngoại ngữ: - Anh/Chị có được đào tạo ngoại ngữ chưa? Có Khơng - Trong q trình làm việc Anh/Chị có thường xuyên phải sử dụng ngoại ngữ không? Liên tục hàng ngày Rất Thường xuyên Thỉnh thoảng Khơng 3.4 Trình lý luận trị: - Trong thời gian công tác Trường Anh/Chị đã tham gia học, tập huấn lớp đào tạo bồi dưỡng lý luận trị khơng? Có Khơng Xin chân thành cảm ơn! Ngày tháng năm Người thực phiếu khảo sát 121 Phần 2: Các thông tin vềnâng cao chất lượng đội ngũ CBVC Nhà Trường Xin vui lòng đánh dấu X vào các ô tương ứng với mức độ đồng ý của phát biểu đánh giá mức độ đồngý của Anh/Chị nhận định yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng đội ngũ CBVC của Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp (1= Hồn tồn khơng đồng ý; = Khơng đồng ý; =trung bình (Trung lập); = Đồng ý; =Hồn tồn đồng ý) Nhóm Câu hỏi nhân tố Anh/Chị nhận thấy khả chuyên môn của cá nhân được nâng cao theo thời gian Anh/Chị cảm thấy tự tin kiến thức chuyên môn truyền đạt cho sinh viên Anh/Chị cảm thấy tự tin kiến thức chuyên môn trao đổi kiến thức với đồng nghiệp Nâng cao chun mơn ngồi nhà trường Anh/Chị được nhà trường tạo điều kiện tham gia đầy đủ các chương trình nâng cao chun mơn Nhà trường thể quan tâm, trọng tới các hoạt động nâng cao chuyên môn cho đội ngũ giảng viên Các chương trình nâng cao kiến thức chun mơn được nhà trường tổ chức thu hút hiệu 122 Nhóm Câu hỏi nhân tố Anh/Chị cảm thấy ngày tự tin với khả giao tiếp ngoại ngữ của Anh/Chị cảm thấy ngày tự tin với khả dịch đọc hiểu với các tài liệu nước Anh/Chị được nhà trường tạo điều kiện đầy Nâng đủ cần thiết để nâng cao trình độ cao ngoại ngữ của thân ngoại Các chương trình nâng cao kiến thức ngoại ngữ ngữ được nhà trường tổ chức phù hợp với trình độ mong muốn kiến thức được nâng cao của anh chị Ngày có nhiều các hội thảo, hội nghị mà Anh/Chị được tham gia có các trao đổi chun mơn ngoại ngữ Anh/Chị nhận thấy các kỹ phương pháp giảng dạy của thân ngày được hoàn thiện Anh/Chị nhận thấy các kỹ phương Nâng cao kỹ phương pháp pháp giảng dạy thường xuyên được nhà trường cập nhật ứng dụng Anh/Chị nhận thấy các lớp đào tạo kỹ phương pháp giảng dạy của nhà trường được tổ chức hiệu hữu ích Anh/Chị trao đổi cách hiệu với các đồng nghiệp, lãnh đạo kỹ phương pháp giảng dạy, qua tìm được 123 Nhóm Câu hỏi nhân tố phương pháp tối ưu Anh/Chị thường xuyên được tham gia các chương trình liên kết với các trường, Bộ Giáo dục để bổ sung các kiến thức phương pháp giảng dạy Lãnh đạo nhà trường sẵn sàng tạo điều kiện để các sáng kiến kỹ năng, phương pháp giảng dạy được áp dụng thực tế Anh/Chị nhận thấy khả nghiên cứu của thân được nâng cao theo thời gian Anh/Chị tham gia nghiên cứu khoa học cách nhiệt tình, chủ động Anh/Chị tự thấy cơng trình nghiên Nâng cao khả cứu khoa học của nhà trường ngày có chất lượng có ý nghĩa thiết thực nghiên Nhà trường có biện pháp thúc đẩy cứu nghiên cứu khoa học sinh viên giảng viênmột cách có hiệu Nhà trường có khuyến khích tạo điều kiện tốt để các giảng viên đóng góp các nghiên cứu khoa học các hội thảo, hội nghị nhà trường Xin chân thành cảm ơn! Ngày….tháng… năm…… Người thực phiếu khảo sát ... CBVC của trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp thuộc Đại học Thái Nguyên? Ba là, chất lượng nâng cao chất lượng đô ̣i ngũ CBVC của trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp thuộc Đại học Thái Nguyên. .. giá chất lượng đội ngũ CBVC của trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp thuộc Đại học Thái Nguyên 39 2.3.2 Các chỉ tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ CBVC của trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp. .. Tổng số cán viên chức x 100 loại i 2.3.2 Các tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ CBVC trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp thuộc Đại học Thái Nguyên - Kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ CBVC thể