Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ viên chức trong trường tiểu học

Thực trạng ở Trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai – xã Ea Bông, đội ngũ giáo viên có những hạn chế, bất cập về cơ cấu và chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ của một số giáo viên chưa đáp ứn

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÁO CÁO GIẢI PHÁP CÔNG TÁC QUẢN LÝ

I SƠ LƯỢC BẢN THÂN

- Họ và tên: Nguyễn Thị Minh Thủy Năm sinh: 1967

- Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: ĐHSP tiểu học

- Chức năng, nhiệm vụ được phân công: Hiệu trưởng – Quản lí nhà trường

- Đơn vị công tác: TH Nguyễn Thị Minh Khai – xã Ea Bông – huyện Krông Ana – Đăk Lăk

II NỘI DUNG

1 Tên giải pháp: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ viên chức trong trường tiểu học.

2 Thực trạng tình hình của tập thể trước khi chưa thực hiện giải pháp quản lý

Trong thời kì đổi mới, thời đại của công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước

Sự nghiệp giáo dục có vai trò rất quan trọng trong chiến lược giáo dục con người Ngành giáo dục và đào tạo cũng rất xem trọng việc đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và tư cách đạo đức, tác phong nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên – mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương tự học và sáng tạo, nhờ đó đội ngũ giáo viên không ngừng phát triển cả về số lượng và chất lượng

Mặc dù vậy, so với yêu cầu và nhiệm vụ thực hiện chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo nhất là đào tạo nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đội ngũ giáo viên vẫn còn nhiều bất cập Giáo viên dạy trong nhà trường tuy đủ về số lượng nhưng còn hạn chế về chất lượng

Thực trạng ở Trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai – xã Ea Bông, đội ngũ giáo viên có những hạn chế, bất cập về cơ cấu và chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ của một số giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới trong phương pháp dạy học nhằm phát huy sự chủ động và sáng tạo mạnh dạn, tự tin của học sinh

Tình hình trên đòi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ giáo viên một cách toàn diện Đây là nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài, nhằm thực hiện thành công chiến lược phát triển giáo dục

2011 - 2020 Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo đủ về số lượng, nâng cao chất lượng, đồng bộ về cơ cấu, đáp ứng đòi hỏi sự nghiệp giáo dục của nhà trường

3 Những yếu tố khách quan, chủ quan trong việc đưa ra giải pháp

* Những yếu tố khách quan

Cách thành phố Buôn Ma Thuột khoảng 30 km về phía nam, trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai nằm trên địa bàn đông dân cư thuộc thôn Hòa Trung

- xã Ea Bông - huyện Krông Ana - tỉnh Đăk Lăk hơn 35 năm qua

Trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai được thành lập ngày 27 tháng 9 năm 1983 Ngay từ những ngày đầu thành lập, mặc dù thiếu thốn mọi bề nhưng thầy và trò nhà trường vẫn quyết tâm hoàn thành tốt nhiệm vụ Ngày 20 tháng 1 năm 2012 trường được UBND Tỉnh Đăk Lăk công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn I

Một số hình ảnh trường TH Nguyễn Thị Minh Khai

- Cơ cấu tổ chức bộ máy nhà trường.

Nhà trường có cơ cấu tổ chức bộ máy theo quy định như: có 1 hiệu trưởng,

1 phó hiệu trưởng, có Hội đồng sư phạm và các 6 tổ khối Có các tổ chức đoàn thể như: Chi bộ Đảng, có tổ chức Công đoàn, Đoàn Thanh niên, Đội Thiếu niên tiền phong và Ban đại diện Cha mẹ học sinh

* Ban giám hiệu:

+ Hiệu trưởng: Nguyễn Thị Minh Thủy

+ Hiệu phó phụ trách chuyên môn: Nguyễn Thị Thanh Tâm

* Các tổ chức đoàn thể:

Chi bộ Đảng

+ Bí thư: Nguyễn Thị Minh Thủy

+ Phó bí thư: Nguyễn Thị Thanh Tâm

+ Ủy viên: Lương Thị Thanh Hương

Công đoàn:

+ Chủ tịch: Đậu Thị Thiện

+ Ủy viên: Phạm Thị Thanh Hoàng

+ Ủy viên: Đ/c: Hồ Long Viên

Đoàn Thanh niên:

+ Bí thư: Nguyễn Thị Thanh Thúy

+ Phó Bí thư: Hòa Văn Dũng

+ Ủy viên: Đào Thị Thu Hằng

Các Tổ chuyên môn:

SƠ ĐỒ CƠ CẤU TỔ CHỨC CỦA NHÀ TRƯỜNG

+ Tổ trưởng tổ 1: Trần Thị Chung

+ Tổ trưởng tổ 2: Nguyễn Thị Lan

+ Tổ trưởng tổ 3: Võ Thị Thanh Hòa

+ Tổ trưởng tổ 4: Lương Thị Thanh Hương

+ Tổ trưởng tổ 5: Phan Thị Phương

+ Tổ trưởng tổ văn phòng: Nguyễn Thị Xuân

- Hội đồng trường gồm: Ban Lãnh đạo trường; chủ tịch công đoàn; tổ

trưởng các tổ chuyên môn; bí thư chi đoàn, tổng phụ trách đội, thư kí trường

- Hội đồng thi đua khen thưởng: Ban Lãnh đạo trường; chủ tịch công

đoàn; tổ trưởng các tổ chuyên môn; bí thư chi đoàn, tổng phụ trách đội, thư kí trường

- Hôi đồng kỷ luật: Ban Lãnh đạo trường; chủ tịch công đoàn; tổ trưởng

các tổ chuyên môn; bí thư chi đoàn, tổng phụ trách đội, thư kí trường

* Quy mô nhà trường:

* Đội ngũ cán bộ, công nhân viên:

Nhà trường có 30 cán bộ, giáo viên, nhân viên trong đó:

- Cán bộ quản lý: 2

- Giáo viên đứng lớp: 22

- Tổng phụ trách đội: 1

- Nhân viên: 5

Tổng

D Dân tộc

Đảng viên

Trình độ đào tạo Đạt

chuẩn

Đại học

Cao đẳng

Trung cấp

Cán bộ

Giáo viên

+ TPT Đội

TNTP

Trình độ chuyên môn: 100% CBQL+GV đạt trên chuẩn (24/25 trên

chuẩn)

CBQL +GV: ĐHSP: 10 đ/c Cao đẳng: 14 đ/c, Trung cấp: 1 đ/c

Nhân viên: Đại học: 1đ/c Cao đẳng: 2đ/c Trung cấp: 1đ/c

Chưa qua đào tạo: 1đ/c

Tỷ lệ giáo viên / lớp: 1,57

Trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai có địa bàn khá thuận lợi Trường

có cổng, tường rào xây khép kín, có khu nhà vệ sinh cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh riêng cho nam, nữ Khu vệ sinh hệ có hệ thống nước đảm bảo Các phòng học thoáng mát đủ ánh sáng

Cán bộ quản lý nhà trường có thâm niên trong công tác, có sự nhiệt tình, năng động, yêu thích lao động, luôn gương mẫu trong mọi công việc nhất là công tác nâng cao chất lượng cho giáo viên và học sinh, ban giám hiệu luôn gần gũi giáo viên nhân viên và học sinh, tạo nên mối quan hệ thân thiện giữa nhà trường, gia đình, xã hội

Lãnh đạo nhà trường nhiệt tình, năng động, trong công tác quản lý thường xuyên trao đổi bàn bạc, hoạch định các kế hoạch, công việc của nhà trường, phối hợp chặt chẽ với các ban ngành đoàn thể, làm tốt các công tác tuyên truyền, vận

động cán bộ, cá nhân và giáo viên trong nhà trường nâng cao nhận thức trong hoạt động giáo dục

Hiệu trưởng luôn tạo điều kiện, khuyến khích giáo viên tham gia học tập nâng cao tŕnh độ chuyên môn nghiệp vụ của mình, như: đi học đại học tại chức,

từ xa, trung cấp lý luận, tham gia tập huấn hội thảo chia sẻ kinh nghiệm chuyên môn

Đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường đoàn kết nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, có đạo đức lối sống lành mạnh, tâm huyết với nghề, hết lòng thương yêu học sinh; nhiệt tình hưởng ứng các phong trào của nhà trường nhất

là việc nâng cao chất lượng giảng dạy Giáo viên Tổng phụ trách Đội năng nổ nhiệt tình có khả năng tổ chức các phong trào, tổ chức sinh hoạt các câu lạc bộ, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để phát huy tính mạnh dạn tự tin ở học sinh

* Những yếu tố chủ quan

Ngoài những yếu tố khách quan nêu trên thì nhà trường vẫn còn có một số yếu tố chủ quan như: một số giáo viên chưa linh hoạt và sáng tạo, ngại đổi mới phương pháp dạy học và học hỏi, nghiên cứu tài liệu, tổ chức các hoạt động học chưa tốt nên chưa phát huy được tính mạnh dạn, tích cực tự tin của học sinh dẫn đến chất lượng học tập chưa cao

Trình độ giáo viên không đồng đều gây khó khăn trong việc tham gia hoạt động dạy học trong nhà trường

Trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo, người giáo viên giữ vị trí quan trọng,

họ là người trực tiếp hình thành nhân cách và trang bị tri thức cho học sinh, nhất

là đối với học sinh tiểu học hình thành nhân cách và tri thức ban đầu cho các em,

là nền móng vững chắc, là cơ sở đảm bảo cho việc xây dựng ngôi nhà học vấn cho các bậc học tiếp theo Luật giáo dục ghi rất rõ “Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu và sự phát triển lâu dài, đúng đắn

về đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để các em học trên các cấp tiếp theo”

Giáo viên tiểu học hiện nay các trường nói chung và trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai nói riêng nhìn chung đủ về số lượng nhưng chất lượng thì chưa đồng đều về trình độ chuyên môn, năng lực và kĩ năng sư phạm Một số giáo viên nhiều tuổi ngại đổi mới phương pháp dạy học, ít nghiên cứu tài liệu, việc ứng dụng công nghệ thông tin hạn chế, thiếu linh hoạt sáng tạo trong việc giảng dạy nên không phát huy được tính năng động, mạnh dạn của học sinh; một vài giáo vên tinh thần vì sự nghiệp giáo dục chưa cao vẫn còn tư tưởng dạy hết ngày, hết buổi để lấy lương vì thế chất lượng học sinh chưa cao

Nghị quyết TW 2 khóa XIII của Đảng đã chỉ rõ những yếu kém của đội ngũ giáo viên “Giáo dục của nước ta còn nhiều yếu kém, bất cập cả về quy mô, cơ cấu nhất là chất lương và hiệu quả giáo dục chưa đáp ứng, đòi hỏi lớn và ngày càng cao về nhân lực của công cuộc đổi mới kinh tế xã hội”

Sự nghiệp giáo dục phát triển và thành công là nhờ vào năng lực và phẩm chất của mỗi người giáo viên

Công tác nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên là nhiệm vụ của nhà quản lý, đội ngũ có giỏi thì mới có học snh giỏi, đội ngũ có nhân cách tốt thì đào tạo bồi dưỡng cho những con người có nhân cách tốt

4 Các Giải pháp quản lý

a Về giáo dục tư tưởng đạo đức chính trị của CC-VC nhà trường

Giúp giáo viên hiểu được mục tiêu, chương trình đổi mới theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa từ đó tự hoàn thiện mình và thúc đẩy công tác tự học, tự nâng cao về phong cách nhà giáo Đẩy mạnh công tác tuyên truyền giáo dục giác ngộ cho đội ngũ giáo viên

Bồi dưỡng cho giáo viên nhận thức về các chủ trương chính sách của Đảng

và pháp luật của Nhà nước; về vai trò, vị trí của giáo viên; về mục tiêu, nội dung, chương trình sách giáo khoa, đổi mới phương pháp giảng dạy

Bồi dưỡng về cách ứng xử, sự thân thiện Đây là một nội dung quan trọng trong công tác bồi dưỡng giáo viên bởi sự thân thiện, gần gũi với học sinh là điểm xuất phát của mọi sự sáng tạo Đối với người giáo viên tiểu học lòng yêu nghề, sự say mê nghề và ý thức vượt mọi khó khăn trong học tập và rèn luyện,

toàn tâm, toàn ý với sự nghiệp giáo dục là biểu hiện của đạo đức nghề nghiệp nhà giáo Cụ thể, như: 100% giáo viên được tham gia tập huấn học tập bồi dưỡng chính trị hè do huyện tổ chức và viết bài thu hoạch, có nhận xét đánh giá rút kinh nghiệm và biểu dương những bài đạt kết quả cao

Tổ chức sinh hoạt theo chuyên đề với nội dung “Học tập và làm theo tư tưởng đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh” với hình thức sưu tầm và tự sáng tác các bài hát, bài thơ, các tiểu phẩm về tấm gương của Bác

Sinh hoạt chia sẽ và tự đánh giá giáo viên theo chuẩn 14/2007/QĐ –BGD

&ĐT ban hành quy định về chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học

Tổ chức xây dựng kế hoạch có sự tham gia, xây dựng kỉ cương, nhiệm vụ thực hiện năm học kết hợp phát động phong trào “Giỏi việc nước đảm việc nhà”

Tổ chức sinh hoạt ngoại khóa nói chuyện về tấm gương đạo đức của Bác về truyền thống dân tộc, tinh thần yêu nước của nhân dân ta; kể về gương người tốt việc tốt, tấm gương tiêu biểu trong nhà trường từ đó tuyên truyền và nhân rộng

Tổ chức sinh hoạt học tập nội dung các cuộc vận động “ Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” với 5 nội dung và xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện

b Giải pháp về nâng cao nhận thức về chất lượng đội ngũ cho giáo viên trong trường.

Tăng cường hoạt động nhận thức cho giáo viên thông qua hội nghị CBVC đầu năm học, qua các cuộc họp hội đồng của nhà trường, qua hình thức sinh hoạt chuyên môn Thường xuyên sinh hoạt theo chuyên đề để nâng cao tư tưởng chính trị, coi trong công tác dân chủ, đoàn kết nội bộ, giáo dục tập thể thấy rõ vai trò to lớn của đoàn kết

Xây dựng mối đoàn kết giữa giáo viên chủ nhiệm vớ Ban giám hiệu, tổ chức đoàn thể với chính quyền địa phương, cấp ủy Đảng với cha mẹ học sinh để cùng nhau giáo dục học sinh

Mạnh dạn đặt niềm tin vào đội ngũ giáo viên để khơi dậy sự sáng tạo, tính mạnh dạn, tự tin giám nghĩ giám làm từ đó động viên khích lệ họ

Coi trọng tinh thần tự giác và ý thức trách nhiệm trong việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn Luôn coi trọng chất lượng giáo dục và lấy đó làm thước đo để đánh giá chất lượng và sự cố gắng của giáo viên

Cán bộ công chức, viên chức nhà trường

c Giải pháp về nâng cao vai trò của công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên

Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ trong nhà trường nhận xét đánh giá và

có biện pháp hỗ trợ

Đầu mỗi năm học Ban giám hiệu nhà trường phối kết hợp với Công đoàn

và Ban thi đua xây dựng kế hoạch có sự tham gia của tập thể sư phạm để đưa ra tiêu chí đánh giá xếp loại cán bộ giáo viên, nhân viên

Đánh giá giáo viên phải dựa trên hiệu quả công việc và sự tín nhiệm của mọi người làm thước đo chủ yếu Đánh giá phải công khai, minh bạch, khách quan, toàn diện và công tâm Đánh giá phải theo nguyên tắc tập trung dân chủ, tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách, đồng thời cần chú trọng vào sự công bằng,

từ trách nhiệm của người có thẩm quyền đánh giá Thực hiện đúng quy trình, phương pháp đánh giá cán bộ, giáo viên và nhân viên theo đúng hướng dẫn của các công văn hướng dẫn của các cấp

Trong năm học các tổ chuyên môn nhà trường kiểm tra giáo viên thường xuyên và đột xuất; Kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh và là căn cứ đánh giá, xếp loại giáo viên

d Giải pháp về bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.

Động viên giáo viên soạn bài trên máy tính, sử dụng đèn chiếu để hỗ trợ trong các tiết dạy, tập huấn, các buổi chuyên đề, thao giảng

Sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề hỗ trợ, bồi dưỡng kiến thức và cách

sử dụng công nghệ thông tin trong các tiết dạy và tổ chức các hoạt động

Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, động viên, khuyến khích giáo viên sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học

Tiết dạy có sử dụng công nghệ thông tin.

e Đa dạng hoá các nội dung và hình thức bồi dưỡng giáo viên

Thứ nhất, tăng cường việc bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên.

Bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên là việc làm rất quan trọng Vì năng lực sư phạm của người giáo viên được thể hiện ở năng lực tổ chức quá trình dạy học và năng lực tổ chức các quá trình giáo dục Đồng thời còn được thể hiện qua các kỹ năng như: kỹ năng lập kế hoạch dạy học, kỹ năng dạy học trên lớp, kỹ năng tổ chức quản lý giáo dục học sinh, kỹ năng giao tiếp, … Giáo viên phải có kỹ năng thiết kế giáo án, kỹ năng hướng dẫn học sinh tự học, kỹ năng ra đề kiểm tra, kỹ năng đánh giá học sinh

Hiệu trưởng phải nắm vững chương trình, hướng dẫn cho GV có ý thức cao trong việc thực hiện chương trình, không được làm sai lệch nội dung chương trình học như về nội dung và kiến thức, về phương pháp dạy, đảm bảo đúng và

đủ theo phân phối chương trình

Nhà trường đã chú trọng công tác bồi dưỡng nâng cao năng lực cho giáo viên, nâng cao năng lực tổ chức các hoạt động học và cách lập kế hoạch dạy học cũng như kỹ năng dạy học, kỹ năng tổ chức quản lý giáo dục, kỹ năng giao tiếp,

kỹ năng xử lý các tình huống, kỹ năng thiết kế bài dạy và kỹ năng soạn hướng dẫn học, kỹ năng tự học, tự bồi dưỡng và kỹ năng ra đề kiểm tra bằng cách tổ chức sinh hoạt theo các chuyên đề tạo sự gần gũi thoải mái cho giáo viên được giao tiếp, được thực hành chia sẻ học hỏi Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán luôn gương mẫu để họ hỗ trợ đồng nghiệp của mình

Đối với giáo viên tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm cần bồi dưỡng năng lực tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, năng lực thuyết phục cảm hoá học sinh Để có những kỹ năng đó, giáo viên cần có những tri thức khoa học về tâm lý giáo dục, ngoài ra giáo viên tiểu học cần nâng cao năng lực hoạt động xã hội, đặc biệt là việc phối hợp với với ba môi trường để giáo dục rèn luyện nhân cách cho học sinh

Thứ hai, bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn

Một trong những vấn đề mà hiệu trưởng cần quan tâm trong quá trình dự giờ lên lớp là việc đổi mới phương pháp dạy học sao cho phát huy được tính tích cực, chủ động của học sinh Năng lực chuyên môn là một trong những nền tảng của năng lực sư phạm Vì thế, bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là rất cần thiết: Nhà trường và cấp trên thường xuyên cung cấp những tài liệu, các thiết bị cần thiết liên quan đến nội dung kiến thức và phương pháp dạy từng bộ môn Tạo điều kiện để giáo viên đúc rút kinh nghiệm

Động viên nhóm giáo viên cốt cán có năng lực thường xuyên hỗ trợ giáo viên có tay nghề chưa cao