Báo cáo giải pháp công tác quản lý Tiểu học: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ viên chức trong trường tiểu học

Báo cáo thông qua tìm hiểu thực trạng của đội ngũ cán bộ viên chức trong trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai từ đó đề xuất các biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ viên chức. Mời các bạn cùng tham khảo!

CỘNG HỊA XàHỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập ­ Tự do ­ Hạnh phúc    BÁO CÁO GIẢI PHÁP CƠNG TÁC QUẢN LÝ I. SƠ LƯỢC BẢN THÂN ­ Họ và tên: Nguyễn Thị Minh Thủy                    Năm sinh: 1967 ­ Trình độ chun mơn nghiệp vụ: ĐHSP tiểu học ­ Chức năng, nhiệm vụ  được phân cơng: Hiệu trưởng – Quản lí nhà  trường ­ Đơn vị  cơng tác: TH Nguyễn Thị  Minh Khai – xã Ea Bơng – huyện  Krơng Ana – Đăk Lăk II. NỘI DUNG 1. Tên giải pháp:  Một số  biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ  cán bộ viên chức trong trường tiểu học 2. Thực trạng tình hình của tập thể trước khi chưa thực hiện giải pháp  quản lý Trong thời kì đổi mới, thời đại của cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất  nước. Sự nghiệp giáo dục có vai trị rất quan trọng trong chiến lược giáo dục  con người. Ngành giáo dục và đào tạo cũng rất xem trọng việc đào tạo, bồi  dưỡng, nâng cao trình độ  chun mơn nghiệp vụ  và tư  cách đạo đức, tác  phong nghề  nghiệp cho đội ngũ giáo viên – mỗi thầy, cơ giáo là một tấm  gương tự học và sáng tạo, nhờ đó đội ngũ giáo viên khơng ngừng phát triển cả  về số lượng và chất lượng Mặc dù vậy, so với u cầu và nhiệm vụ  thực hiện chiến lược phát   triển giáo dục và đào tạo nhất là đào tạo nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp   cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đội ngũ giáo viên vẫn cịn nhiều bất  cập. Giáo viên dạy trong nhà trường tuy đủ  về số  lượng nhưng cịn hạn chế  về chất lượng.  Thực trạng   Trường Tiểu học Nguyễn Thị  Minh Khai – xã Ea Bơng,   đội ngũ giáo viên có những hạn chế, bất cập về cơ cấu và chất lượng chun  mơn, nghiệp vụ  của một số  giáo viên chưa đáp  ứng u cầu đổi mới trong  phương pháp dạy học nhằm phát huy sự chủ động và sáng tạo mạnh dạn, tự  tin của học sinh.  Tình hình trên địi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ giáo viên một   cách tồn diện. Đây là nhiệm vụ  vừa đáp  ứng u cầu trước mắt, vừa mang  tính chiến lược lâu dài, nhằm thực hiện thành cơng chiến lược phát triển giáo  dục 2011 ­ 2020. Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo đủ về số lượng, nâng  cao chất lượng, đồng bộ về cơ cấu, đáp ứng địi hỏi sự nghiệp giáo dục của   nhà trường 3. Những yếu tố khách quan, chủ quan trong việc đưa ra giải pháp * Những yếu tố khách quan Cách thành phố Bn Ma Thuột khoảng 30 km về phía nam, trường tiểu   học Nguyễn Thị  Minh Khai nằm trên địa bàn đơng dân cư  thuộc thơn Hịa   Trung ­ xã Ea Bơng ­ huyện Krơng Ana ­ tỉnh Đăk Lăk hơn 35 năm qua Trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai được thành lập ngày 27 tháng 9  năm 1983. Ngay từ  những ngày đầu thành lập, mặc dù thiếu thốn mọi bề  nhưng thầy và trị nhà trường vẫn quyết tâm hồn thành tốt nhiệm vụ. Ngày  20 tháng 1 năm 2012 trường được UBND Tỉnh Đăk Lăk cơng nhận trường đạt  chuẩn Quốc gia giai đoạn I.  Một số hình ảnh trường TH Nguyễn Thị Minh Khai ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ Cơ cấu tổ chức bộ máy nhà trường Nhà trường có cơ  cấu tổ  chức bộ  máy theo quy định như: có 1 hiệu   trưởng, 1 phó hiệu trưởng, có Hội đồng sư phạm và các 6 tổ khối. Có các tổ  chức đồn thể  như: Chi bộ  Đảng, có tổ  chức Cơng đồn, Đồn Thanh niên,  Đội Thiếu niên tiền phong và Ban đại diện Cha mẹ học sinh.  *  Ban giám hiệu: + Hiệu trưởng: Nguyễn Thị Minh Thủy + Hiệu phó phụ trách chun mơn: Nguyễn Thị Thanh Tâm * Các tổ chức đồn thể: Chi bộ Đảng + Bí thư: Nguyễn Thị Minh Thủy + Phó bí thư: Nguyễn Thị Thanh Tâm + Ủy viên: Lương Thị Thanh Hương Cơng đồn:  + Chủ tịch: Đậu Thị Thiện + Ủy viên: Phạm Thị Thanh Hồng + Ủy viên: Đ/c: Hồ Long Viên Đồn Thanh niên:  + Bí thư: Nguyễn Thị Thanh Thúy + Phó Bí thư: Hịa Văn Dũng + Ủy viên: Đào Thị Thu Hằng Các Tổ chun mơn: SƠ ĐỒ CƠ CẤU TỔ CHỨC CỦA NHÀ TRƯỜNG + Tổ trưởng tổ 1: Trần Thị Chung + Tổ trưởng tổ 2: Nguyễn Thị Lan + Tổ trưởng tổ 3: Võ Thị Thanh Hịa + Tổ trưởng tổ 4:  Lương Thị Thanh Hương + Tổ trưởng tổ 5:  Phan Thị Phương + Tổ trưởng tổ văn phịng:  Nguyễn Thị Xn ­ Hội đồng trường gồm: Ban Lãnh đạo trường; chủ tịch cơng đồn; tổ  trưởng các tổ chun mơn; bí thư chi đồn, tổng phụ trách đội, thư kí trường ­ Hội đồng thi đua khen thưởng: Ban Lãnh đạo trường; chủ  tịch cơng  đồn; tổ trưởng các tổ chun mơn; bí thư chi đồn, tổng phụ trách đội, thư kí  trường ­ Hơi   đồng   kỷ   luật:   Ban   Lãnh   đạo   trường;   chủ   tịch   cơng   đồn;   tổ  trưởng các tổ chun mơn; bí thư chi đồn, tổng phụ trách đội, thư kí trường * Quy mơ nhà trường: * Đội ngũ cán bộ, cơng nhân viên: Nhà trường có 30 cán bộ, giáo viên, nhân viên trong đó: ­ Cán bộ quản lý: 2 ­ Giáo viên đứng lớp: 22 ­ Tổng phụ trách đội: 1 ­ Nhân viên: 5 Tổng  số Viên chức Cán bộ  quản lí Giáo viên  Nữ Dân  g  tộc viên 15 Trình độ đào tạo Đạt  Đại  Cao  Trung  chuẩn học đẳng cấp 29 10 16 30 2 2 12 23 14 11 + TPT Đội  23 TNTP Nhân viên D Đản Trình   độ   chun   mơn:  100%   CBQL+GV   đạt     chuẩn   (24/25   trên  chuẩn) CBQL +GV:  ĐHSP: 10 đ/c.     Cao đẳng: 14 đ/c,  Trung   cấp:   1  đ/c Nhân viên:  Đại học: 1đ/c. Cao đẳng: 2đ/c. Trung cấp: 1đ/c.  Chưa qua đào tạo: 1đ/c Tỷ lệ giáo viên / lớp:        1,57 Trường   tiểu   học   Nguyễn   Thị   Minh   Khai   có   địa   bàn     thuận   lợi.  Trường có cổng, tường rào xây khép kín, có khu nhà vệ sinh cho cán bộ, giáo  viên, nhân viên, học sinh riêng cho nam, nữ. Khu vệ sinh hệ có hệ thống nước  đảm bảo. Các phịng học thống mát đủ ánh sáng Cán bộ quản lý nhà trường có thâm niên trong cơng tác, có sự nhiệt tình,  năng động, u thích lao động, ln gương mẫu trong mọi cơng việc nhất là  cơng tác nâng cao chất lượng cho giáo viên và học sinh, ban giám hiệu ln  gần gũi giáo viên nhân viên và học sinh, tạo nên mối quan hệ thân thiện giữa   nhà trường, gia đình, xã hội.  Lãnh   đạo   nhà   trường   nhiệt   tình,     động,     cơng   tác   quản   lý  thường xun trao đổi bàn bạc, hoạch định các kế  hoạch, cơng việc của nhà  trường, phối hợp chặt chẽ  với các ban ngành đồn thể, làm tốt các cơng tác   tun truyền, vận động cán bộ, cá nhân và giáo viên trong nhà trường nâng cao  nhận thức trong hoạt động giáo dục Hiệu trưởng ln tạo điều kiện, khuyến khích giáo viên tham gia học  tập nâng cao trnh đ ́ ộ chun mơn nghiệp vụ của mình, như: đi học đại học tại  chức,   từ   xa,   trung   cấp   lý   luận,   tham   gia   tập   huấn   hội   thảo   chia   sẻ   kinh   nghiệm chuyên môn Đa số  cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường đồn kết nhiệt tình, có  tinh thần trách nhiệm, có đạo đức lối sống lành mạnh, tâm huyết với nghề,  hết lịng thương u học sinh; nhiệt tình hưởng  ứng các phong trào của nhà  trường nhất là việc nâng cao chất lượng giảng dạy. Giáo viên Tổng phụ trách  Đội năng nổ nhiệt tình có khả năng tổ chức các phong trào, tổ chức sinh hoạt   các câu lạc bộ, hoạt động giáo dục ngồi giờ  lên lớp để  phát huy tính mạnh   dạn tự tin ở học sinh.  * Những yếu tố chủ quan Ngồi những yếu tố khách quan nêu trên thì nhà trường vẫn cịn có một  số  yếu tố  chủ  quan như: một số  giáo viên chưa linh hoạt và sáng tạo, ngại  đổi mới phương pháp dạy học và học hỏi, nghiên cứu tài liệu, tổ  chức các  hoạt động học chưa tốt nên chưa phát huy được tính mạnh dạn, tích cực tự  tin của học sinh dẫn đến chất lượng học tập chưa cao Trình độ  giáo viên khơng đồng đều gây khó khăn trong việc tham gia   hoạt động dạy học trong nhà trường Trong sự  nghiệp giáo dục và đào tạo, người giáo viên giữ  vị  trí quan   trọng, họ là người trực tiếp hình thành nhân cách và trang bị tri thức cho học   sinh, nhất là đối với học sinh tiểu học hình thành nhân cách và tri thức ban  đầu cho các em, là nền móng vững chắc, là cơ sở đảm bảo cho việc xây dựng  ngơi nhà học vấn cho các bậc học tiếp theo. Luật giáo dục ghi rất rõ “Giáo  dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu và sự phát  triển lâu dài, đúng đắn về đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để  các em học trên các cấp tiếp theo”.  Giáo viên tiểu học hiện nay các trường nói chung và trường tiểu học  Nguyễn Thị  Minh Khai  nói riêng nhìn chung  đủ  về  số  lượng nhưng chất  lượng thì chưa đồng đều về  trình độ  chun mơn, năng lực và kĩ năng sư  phạm. Một số  giáo viên nhiều tuổi ngại đổi mới phương pháp dạy học, ít  nghiên cứu tài liệu, việc  ứng dụng cơng nghệ  thơng tin hạn chế, thiếu linh   hoạt sáng tạo trong việc giảng dạy nên khơng phát huy được tính năng động,  mạnh dạn của học sinh; một vài giáo vên tinh thần vì sự  nghiệp giáo dục   chưa cao vẫn cịn tư  tưởng dạy hết ngày, hết buổi để  lấy lương vì thế  chất  lượng học sinh chưa cao Nghị quyết TW 2 khóa XIII của Đảng đã chỉ  rõ những yếu kém của đội  ngũ giáo viên “Giáo dục của nước ta cịn nhiều yếu kém, bất cập cả  về quy   mơ, cơ  cấu nhất là chất lương và hiệu quả  giáo dục chưa đáp  ứng, địi hỏi   lớn và ngày càng cao về nhân lực của cơng cuộc đổi mới kinh tế xã hội” Sự  nghiệp giáo dục phát triển và thành cơng là nhờ  vào năng lực và  phẩm chất của mỗi người giáo viên Cơng tác nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên là nhiệm vụ của nhà  quản lý, đội ngũ có giỏi thì mới có học snh giỏi, đội ngũ có nhân cách tốt thì   đào tạo bồi dưỡng cho những con người có nhân cách tốt.  4. Các Giải pháp quản lý a. Về giáo dục tư tưởng đạo đức chính trị của CC­VC nhà trường Giúp giáo viên hiểu được mục tiêu, chương trình đổi mới theo hướng  chuẩn hóa, hiện đại hóa từ đó tự hồn thiện mình và thúc đẩy cơng tác tự học,  tự  nâng cao về  phong cách nhà giáo. Đẩy mạnh cơng tác tun truyền giáo  dục giác ngộ cho đội ngũ giáo viên Bồi dưỡng cho giáo viên nhận thức về  các chủ  trương chính sách của   Đảng và pháp luật của Nhà nước; về vai trị, vị trí của giáo viên; về mục tiêu,  nội dung, chương trình sách giáo khoa, đổi mới  phương pháp giảng dạy Bồi dưỡng về  cách  ứng xử, sự  thân thiện. Đây là một nội dung quan   trọng trong cơng tác bồi dưỡng giáo viên bởi sự  thân thiện, gần gũi với học  sinh là điểm xuất phát của mọi sự sáng tạo. Đối với người giáo viên tiểu học  lịng u nghề, sự say mê nghề và ý thức vượt mọi  khó khăn trong học tập và   rèn luyện, tồn tâm, tồn ý với sự  nghiệp giáo dục là biểu hiện của  đạo  đức nghề  nghiệp nhà giáo. Cụ  thể, như: 100% giáo viên được tham gia tập  huấn học tập bồi dưỡng chính trị hè do huyện tổ chức và viết bài thu hoạch,  có nhận xét đánh giá rút kinh nghiệm và biểu dương những bài đạt kết quả  cao Tổ chức sinh hoạt theo chun đề với nội dung “Học tập và làm theo tư  tưởng đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh” với hình thức sưu tầm và tự sáng  tác các bài hát, bài thơ, các tiểu phẩm về tấm gương của Bác.  Sinh hoạt chia sẽ và tự đánh giá giáo viên theo chuẩn 14/2007/QĐ –BGD  &ĐT ban hành quy định về chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Tổ  chức xây dựng kế  hoạch có sự  tham gia, xây dựng kỉ  cương, nhiệm  vụ  thực hiện năm học kết hợp phát động phong trào “Giỏi việc nước đảm   việc nhà”.   Tổ  chức sinh hoạt ngoại khóa nói chuyện về  tấm gương đạo đức của  Bác về  truyền thống dân tộc, tinh thần yêu nước của nhân dân ta; kể  về  gương người tốt việc tốt, tấm gương tiêu biểu trong nhà trường từ  đó tun  truyền và nhân rộng Tổ  chức sinh hoạt học tập nội dung các cuộc vận động “ Xây dựng  trường học thân thiện ­ học sinh tích cực” với 5 nội dung và xây dựng kế  hoạch tổ chức thực hiện b. Giải pháp về nâng cao nhận thức về chất lượng đội ngũ cho giáo   viên trong trường Tăng   cường   hoạt   động   nhận   thức   cho   giáo   viên   thơng   qua   hội   nghị  CBVC đầu năm học, qua các cuộc họp hội đồng của nhà trường, qua hình  thức sinh hoạt chun mơn. Thường xun sinh hoạt theo chun đề  để  nâng  cao tư  tưởng chính trị, coi trong cơng tác dân chủ, đồn kết nội bộ, giáo dục  tập thể thấy rõ vai trị to lớn của đồn kết Xây dựng mối đồn kết giữa giáo viên chủ  nhiệm vớ  Ban giám hiệu, tổ  chức đồn thể  với chính quyền địa phương, cấp  ủy Đảng với cha mẹ   học   sinh để cùng nhau giáo dục học sinh Mạnh dạn đặt niềm tin vào đội ngũ giáo viên để  khơi dậy sự  sáng tạo,  tính mạnh dạn, tự tin giám nghĩ giám làm từ đó động viên khích lệ họ Coi trọng tinh thần tự  giác và ý thức trách nhiệm trong việc tự  học, tự  bồi dưỡng nâng cao trình độ  nghiệp vụ  chun mơn. Ln coi trọng chất  lượng giáo dục và lấy đó làm thước đo để đánh giá chất lượng và sự cố gắng  của giáo viên Cán bộ cơng chức, viên chức nhà trường c.  Giải pháp về nâng cao vai trị của cơng tác kiểm tra, đánh giá giáo   viên.  Tăng cường cơng tác kiểm tra nội bộ trong nhà trường nhận xét đánh giá  và có biện pháp hỗ trợ Đầu mỗi năm học Ban giám hiệu nhà trường phối kết hợp với Cơng  đồn và Ban thi đua xây dựng kế hoạch có sự  tham gia của tập thể sư phạm   để đưa ra tiêu chí đánh giá xếp loại cán bộ giáo viên, nhân viên  Đanh giá giáo viên ph ́ ải dựa trên hiệu quả cơng việc và sự tín nhiệm của   mọi người làm thước đo chủ yếu. Đánh giá phải cơng khai, minh bạch, khách  quan, tồn diện và cơng tâm. Đánh giá phai theo ngun t ̉ ắc tập trung dân chủ,   tập thể  lãnh đạo, cá nhân phụ  trách, đồng thời cần chú trọng vào sự  cơng  bằng, từ trách nhiệm của người có thẩm quyền đánh giá. Thực hiện đúng quy  trình, phương pháp đánh giá cán bộ, giao viên va nhân viên theo đung h ́ ̀ ́ ướng   dân cua cac cơng văn h ̃ ̉ ́ ướng dân cua cac câp ̃ ̉ ́ ́ Trong năm học các tổ chuyên môn nhà trường kiểm tra giáo viên thường  xuyên và đột xuất; Kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh và là căn cứ  đánh   giá, xếp loại giáo viên 10 d. Giải pháp về bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên về ứng dụng cơng  nghệ thơng tin trong dạy học Động viên giáo viên soạn bài trên máy tính, sử dụng đèn chiếu để hỗ trợ  trong các tiết dạy, tập huấn, các buổi chun đề, thao giảng Sinh hoạt chun mơn theo chun đề  hỗ  trợ, bồi dưỡng kiến thức và   cách sử dụng cơng nghệ thơng tin trong các tiết dạy và tổ chức các hoạt động Đẩy mạnh cơng tác tun truyền, động viên, khuyến khích giáo viên sử  dụng cơng nghệ thơng tin trong dạy học Tiết dạy có sử dụng cơng nghệ thơng tin e.  Đa dạng hố các nội dung và hình thức bồi dưỡng giáo viên.  Thứ nhất, tăng cường việc bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên Bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên là việc làm rất quan trọng. Vì  năng lực sư phạm của người giáo viên được thể hiện ở năng lực tổ chức q   trình dạy học và năng lực tổ chức các q trình giáo dục. Đồng thời  cịn được  thể  hiện qua các kỹ  năng như: kỹ  năng lập kế  hoạch dạy học, kỹ  năng dạy  học trên lớp, kỹ năng tổ chức quản lý giáo dục học sinh, kỹ năng giao tiếp, …   Giáo viên phải có  kỹ năng  thiết kế giáo án, kỹ năng hướng dẫn học sinh tự  học, kỹ năng ra đề kiểm tra, kỹ năng đánh giá học sinh.  Hiệu trưởng phải nắm vững chương trình, hướng dẫn cho GV có ý thức   cao trong việc thực hiện chương trình, khơng được làm sai lệch nội dung   11 chương trình học như  về  nội dung và kiến thức, về  phương pháp dạy, đảm  bảo đúng và đủ theo phân phối chương trình Nhà trường đã chú trọng công tác bồi dưỡng nâng cao năng lực cho giáo   viên, nâng cao năng lực tổ chức các hoạt động học và cách lập kế hoạch dạy   học cũng như  kỹ  năng dạy học, kỹ  năng tổ  chức quản lý giáo dục, kỹ  năng  giao tiếp, kỹ năng xử lý các tình huống, kỹ năng thiết kế bài dạy và kỹ năng   soạn hướng dẫn học, kỹ năng tự học, tự bồi dưỡng và kỹ năng ra đề kiểm tra  bằng cách tổ chức sinh hoạt theo các chun đề tạo sự gần gũi thoải mái cho   giáo viên được giao tiếp, được thực hành chia sẻ học hỏi. Xây dựng đội ngũ  giáo viên cốt cán ln gương mẫu để họ hỗ trợ đồng nghiệp của mình Đối   với   giáo   viên  tổng  phụ   trách   Đội,  giáo   viên  chủ   nhiệm  cần   bồi  dưỡng năng   lực tổ  chức các hoạt động ngồi giờ  lên lớp, năng lực thuyết   phục cảm hố học sinh. Để có những kỹ  năng đó, giáo viên cần có những tri   thức khoa học về  tâm lý giáo dục, ngồi ra giáo viên tiểu học cần nâng cao   năng lực hoạt động xã hội, đặc biệt là việc phối hợp với với ba mơi trường  để giáo dục rèn luyện nhân cách cho học sinh Thứ hai, bồi dưỡng nâng cao năng lực chun mơn.  Một trong những vấn đề mà hiệu trưởng cần quan tâm trong q trình dự  giờ lên lớp là việc đổi mới phương pháp dạy học sao cho phát huy được tính   tích cực, chủ  động của học sinh. Năng lực chun mơn là một trong những  nền tảng của năng lực sư phạm. Vì thế, bồi dưỡng năng lực chun mơn cho   đội ngũ giáo viên là rất cần thiết:  Nhà trường và cấp trên thường xun cung  cấp những tài liệu, các thiết bị cần thiết liên quan đến nội dung kiến thức và  phương pháp dạy từng bộ  mơn. Tạo điều kiện để  giáo viên đúc rút kinh   nghiệm Động viên nhóm giáo viên cốt cán có năng lực thường xun hỗ  trợ  giáo  viên có tay nghề chưa cao.  12 Giờ học theo mơ hình trường học mới VNEN Tổ  chức sinh hoạt chun mơn, dự  giờ, rút kinh nghiệm, xây dựng các  chun đề và tổ chức thực hiện các chun đề phù hợp với tình hình thực tế,   đặc thù của trường, lớp mình giảng dạy Bồi dưỡng cho giáo viên cách tổ  chức lớp học theo các hoạt động học,  sử  dụng các kĩ thuật dạy học trong mơn, tiết học để  phát huy tính tự  học và  tính mạnh dạn tự tin, tinh thần hợp tác và  hỗ trợ bạn để cùng nhau tiến bộ.  Tiết học với các kĩ thuật dạy học Thứ ba, bồi dưỡng năng lực kiến thức bổ trợ Bồi   dưỡng   kiến   thức         nâng   cao       môn   học   theo   từng  chuyên đề và bồi dưỡng năng lực sử dụng Công nghệ thông tin trong công tác  13 quản lý và dạy học, sử dụng các thiết bị dạy học hiện đại hiện đại. Giáo viên  có thể sử dụng  Internet để tham khảo tài liệu, dạy cho học sinh thi giải tốn  trên Internet, thi IOE tiếng Anh trên mạng, Xây dựng chun đề  dạy học Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch và  tổ  chức dạy dự giờ rút kinh nghiệm, áp dụng  nhân rộng cho tất cả  các lớp.  Tiết học phát huy tính sáng tạo của học sinh, học thoải mái, say mê, sinh động  hơn, học sinh có cơ  hội thực hành, tự  do sáng tạo,  phát triển khả  năng giao  tiếp, kĩ năng trình bày sản phẩm. Học sinh khơng bị áp lực nhất là đối với học   sinh yếu, học sinh có năng khiếu được bộc lộ  khả  năng của mình nâng cao  năng lực hợp tác nên học các tiết học khác cũng được nâng cao Hình ảnh học sinh tham gia học tiết Mĩ thuật Theo phương pháp Đan  Mạch Cung cấp đầy đủ tài liệu và tổ chức tập huấn, xây dựng chun đề  và   thực hành dạy, dự giờ chia sẻ tiết dạy; giáo viên cần hiểu thế nào là phương   pháp bàn tay nặn bột. dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột hình thành  kiến thức cho học sinh qua các thí nghiệm thực tế tìm tịi nghiên cứu để tìm ra  câu trả lời. Tạo tính tị mị khám phá và say mê khoa  học và kĩ  năng diễn đạt  thơng qua ngơn ngữ nói và viết ở các em từ đó học sinh nhớ lâu và vận dụng   vào cuộc sống dẽ dàng hơn 14 Thứ tư, Bồi dưỡng năng lực cho giáo viên tổ chức các hoạt động ngoại khóa: Tập huấn cơng tác xây dựng kế hoạch và tổ  chức các hoạt động ngồi  giờ lên lớp, ln có thái độ hịa nhã vui vẻ trong các các buổi sinh hoạt ngoại  khóa để thu hút học sinh đi học chun cần Tập huấn cho giáo viên cơng tác xây dựng kế  hoạch và tổ  chức các câu   lạc bộ  theo sở  thích để  phát huy năng khiếu và bồi dưỡng năng lực cho các   em Chọn và phân cơng giáo viên có năng khiếu và sở thích, nhiệt tình ở từng  lĩnh vực và phân cơng, động viên họ thực hiện để đạt kết quả cao Một buổi sinh hoạt Hình ảnh mâm ngũ quả do học sinh các lớp tham gia trưng bày  trong ngày tết Trung thu 15 Thường xun tổ  chức các buổi sinh hoạt chun mơn trong nhà trường  và theo cụm trường. Qua đây giáo viên đúc rút được kinh nghiệm cho bản  thân, mạnh dạn trong cách đánh giá, chia sẻ với đồng nghiệp Thứ năm,bồi dưỡng năng lực cơng tác xã hội hố giáo dục Để làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường đã bồi dưỡng cho cán   giáo viên cách giao tiếp  ứng xử, bằng những việc làm thiết thực, cụ  thể  trên thực tiễn và kết hợp những biện pháp linh hoạt sáng tạo. Làm tốt cơng   tác tun truyền, taọ uy tín, niềm tin với cha mẹ học sinh, với nhân dân bằng  việc làm nâng cao chất lượng giáo dục, sử dụng hiệu quả các nguồn quỹ huy   động, quan tâm đến mọi đối tượng học sinh và trân trọng sự đóng góp của cha  mẹ  học sinh, sử  dụng các loại quỹ  đúng mục đích, như; trang thiết bị  dạy   học, động viên học sinh có hồn cảnh khó khăn, khen thưởng học sinh tiến bộ  trong mọi hoạt động giáo dục,… Nâng cao vai trị của hội cha mẹ học sinh, xây dựng kế hoạch có sự tham   gia, họ  được tham gia vào việc đánh giá các hoạt động giáo dục, cơng khai   minh bạch các loại quỹ,… f. Phát huy vai trị lãnh đạo của chi bộ  nhà trường, sự  quản lý của  Ban giám hiệu, sự phối kết hợp giữa các đồn thể trong nhà trường  Tổ  chức, phân cơng nhiệm vụ  cụ  thể  đối với từng giáo viên trong nhà   trường sao cho phù hợp với chun mơn, trình độ, nguyện vọng của mỗi cá   nhân. Lên kế hoạch dạy học đúng, phân phối chương trình phù hợp; lập thời   khóa biểu phù hợp với thực tế của trường đảm bảo thời gian lao động đúng   quy định cho từng giáo viên và đảm bảo đúng u cầu đối với từng mơn học.  Tiếp tục triển khai và hướng dẫn thực hiện việc đánh giá xếp loại giáo  viên tiểu học theo Quyết  định số  14/2007/BGD&ĐT ngày 04 tháng 5 năm  2007 của Bộ  trưởng Bộ  giáo dục và Đào tạo. Tiếp tục động viên giáo viên  tích cực và thường xun học tập nâng cao trình độ  chun mơn nghiệp vụ,   học thực hành vi tính để chất lượng giảng dạy ngày một tăng lên 16 Thường xun tham mưu với chi bộ Đảng, phối hợp cùng Ban chấp hành  Cơng đồn, Đồn thanh niên chỉ đạo các tổ chun mơn, tổ cơng đồn làm tốt  cơng tác thanh tra, kiểm tra kịp thời phát hiện sai sót từ đó chỉ ra cách thức sửa  chữa sớm nhất ,giải quyết các kiến nghị, thắc mắc trong đội ngũ; xây dựng  khối đồn kết nội bộ vững chắc trong nhà trường.  Bằng     giải   pháp   nói  trên,  tơi   tin   tưởng     Trường   Tiểu   học  Nguyễn Thị Minh Khai từng bước khắc phục được những hạn chế, yếu kém,  tạo nền tảng để  xây dựng Nhà trường vững mạnh tồn diện, thực hiện tốt   nhiệm vụ từng năm học, góp phần đào tạo nguồn lực cho địa phương và đất   nước 5. Minh chứng kèm theo giải pháp Qua thực tế của nhà trường, bản thân tơi nhận thấy từng bước tiến bộ  rõ rệt, nhờ  sự  kết hợp giữa tổ  trưởng chun mơn, lãnh đạo nhà trường mà   việc vận dụng phương pháp giảng dạy tích cực hơn, giảm bớt tính hình thức,   cũng thơng qua các giải pháp đó nhà trường đã phát hiện được những giáo  viên có năng lực để  cử  đi thi giáo viên dạy giỏi các cấp. Ngồi ra cũng kịp  thời nhắc nhỡ, giúp đỡ các giáo viên cịn hạn chế về năng lực chun mơn Xây dựng đội ngũ giáo viên, đưa thành tích nhà trường, chất lượng ngày  càng được nâng cao là nhiệm vụ quan trọng của người lãnh đạo, quản lí nhà   trường. Qua các năm thực hiện các biện pháp nêu trên, tập thể  trường TH   Nguyễn Thị Minh Khai đã đạt được những kết quả khả quan như sau: ­ Đội ngũ giáo viên nhà trường có tinh thần trách nhiệm cao hơn, mối  đồn kết nội bộ được nâng lên rõ rệt ­ Đội ngũ ln có tinh thần học hỏi bạn bè đồng nghiệp, nâng cao trình   độ  chun mơn nghiệp vụ, hầu hết giáo viên trong trường đều trình độ  đạt  chuẩn, có 3 đồng chí đã học xong lớp đại học và 2 đ/c cũng đang theo học lớp  đại học ­ Chất lượng giảng dạy của GV ngày càng được nâng cao, học sinh lên  lớp đạt 99­100%, học sinh hồn thành chương trình tiểu học đạt 100%. Đội  17 ngũ GV khơng ngừng học tập để giành được các danh hiệu thi đua ngày càng  nhiều. Cụ thể như sau Những thành tích/ khen thưởng nổi bật của nhà trường trong năm  học 2017­2018 Thành tích của tập thể nhà trường: ­ Trường đạt tập thể Tập thể lao động tiên tiến. Bằng khen của Ủy ban  nhân dân tỉnh Đaklak ­ Cơng đồn:Tập thể lao động xt sắc ­ Đồn: Chi đồn vững mạnh xuất sắc ­ Đội: Liên đội xuất sắc Thành tích của cá nhân GV: ­ Sáng kiến kinh nghiệm đạt 9 bản cấp trường và dự thi cấp huyện đạt  01 loại B; 04 bản loại C ­ Dự thi  GV dạy giỏi cấp huyện: giải khuyến khích 1; cơng nhận 4 ­ Thi giáo viên chủ nhiệm giỏi: nhất 1, ba 1, khuyến khích 1 ­ Thi giáo dạy tiết đọc thư viện cấp tỉnh: 1 giải nhất ­ Xét đề nghị UBND huyện tặng danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp cơ sở: 03  người, đề  nghị  UBND huyện tặng giấy khen 05 người, 21 CB­GV­NV  đề  nghị danh hiệu LĐTT Thành tích của HS: Hồn thành chương trình tiểu học:  75/75 em, tỉ lệ 100% Hồn thành chương trình lớp học  : 322/326 em, tỉ lệ 98,8%  Chưa hồn thành chương trình lớp học : 4 em, tỉ lệ 1,2% 6. Định hướng phát triển giải pháp cho các năm học tiếp theo ­ Qua thực hiện các biện pháp xây dựng đội ngũ như trên, đã khắc phục  được những tồn tại yếu kém và phát huy được những mặt mạnh, mặt tốt đối  với tập thể sư phạm, tập thể học sinh và nhà trường. Đội ngũ đã tốt hơn về  18 mặt tư  tưởng chính trị, đạo đức lối sống, tinh thần đồn kết nội bộ  và gắn   bó. Vì thế:  ­ Tiếp tục nâng cao hơn nữa chất lượng giờ sinh hoạt chun mơn như  trao đổi bài khó trong tuần, bàn về đổi mới phương pháp dạy học ­ Giúp các giáo viên học hỏi thêm kinh nghiệm, bổ sung kiến thức cho  bản thân bằng cách phát động phong trào “Thao giảng, dự giờ” ­ Tiếp tục phát huy phong trào tự  làm đồ  dùng dạy học trong các tiết  dạy cho giáo viên để phục vụ giảng dạy Bên cạnh đó, bản thân người đứng đầu quản lí nhà trường cũng khơng  ngừng học tập, nâng cao trình độ chun mơn để đưa chất lượng của đội ngũ  giáo viên ngày càng được nâng cao vì chất lượng dạy và học chính là thước  đo giá trị của một nhà trường nói chung và trường tiểu học nói riêng   Kết luận Xây dựng và nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trong trường học  là việc làm hết sức quan trọng là việc làm cần thiết và cấp bách trong sự  nghiệp giáo dục trồng người vì thế  người quản lý khơng ngừng học tập, tụ  bồi dưỡng để  nâng cao trình độ  lý luận chính trị, trình độ  chun mơn cũng   như cơng tác quản lý Có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp với tình hình điều kiện của đội ngũ. Và  thực hiện thường xun. Nội dung bồi dưỡng, kết quả  bồi dưỡng có kế  hoạch và  được kiểm tra theo dõi chặt chẽ. Coi trọng vai trị tự bồi dưỡng của  cá nhân và tổ chun mơn. Chú trọng cơng tác xây dựng lực lượng nịng cốt,  hạt nhân của chun mơn để  đảm đương các cơng việc trọng yếu của nhà  trường Đội ngũ giáo viên có vai trị rất quan trọng trong sự  nghiệp phát triển   giáo dục, đào tạo nói chung và của mỗi trường tiêu hoc nói riêng. H ̉ ̣ ọ là nhân  tố quyết định việc hồn thành mục tiêu, nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục của  nhà trường. Do đó, việc nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên là việc làm  19 thường xun và là một nhiệm vụ vơ cùng quan trọng của Ban giám hiệu nhà   trường nhằm đáp  ứng cho sự  nghiệp giáo dục trong cơng cuộc xây dựng và   đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Phat huy nh ́ ưng thê manh,  ̃ ́ ̣ ưu điêm trong đôi ngu giao viên cua Tr ̉ ̣ ̃ ́ ̉ ường  Tiêu hoc Nguy ̉ ̣ ễn Thị Minh Khai, đông th ̀ ơi th ̀ ực hiên tôt cac giai phap trên, tôi ̣ ́ ́ ̉ ́   tin tưởng răng đôi ngu giao viên cua Nha tr ̀ ̣ ̃ ́ ̉ ̀ ương đu manh v ̀ ̉ ̣ ề  mọi mặt, cơ  sở  quan trọng thực hiên thăng l ̣ ́ ợi cac nhiêm vu giao duc trong tâm ma nganh đa đê ́ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ ̀ ̀ ̃ ̀  ra, xứng danh với trường chuẩn của xã nhà, huyện nhà 7. Đề xuất, kiến nghị ­ Đối với nhà trường: + Ban giám hiệu nhà trường ln tạo điều kiện tốt nhất cho giáo viên  tham gia các lớp bồi dưỡng và học tập để nâng cao trình độ chun mơn  + Phân cơng cơng việc phù hợp với sở trường, năng lực cơng tác và phù   hợp với sức khỏe và tính tiên phong, tinh thần nhiệt huyết của giáo viên + Tạo điều kiện để những người thân trong gia đình hỗ trợ, giúp đỡ, tạo   thuận lợi cho GV trong trường hồn thành nhiệm vụ ­  Đơi v ́ ới Phong Giao duc va Đao tao ̀ ́ ̣ ̀ ̀ ̣  + Thường xun tổ chức, sinh hoạt chun mơn theo cụm, huyện  + Tăng cường cơng tác kiểm tra đánh giá, tư  vấn, chia sẻ, tư  vấn thúc   đẩy về chun mơn nghiệp vụ, để nâng cao năng lực và kĩ năng sư phạm cho  đội ngũ giáo viên ­  Đối với chính quyền địa phương, UBND xã Ea Bơng + Chính quyền địa phương cần quan tâm hơn nữa đến cơng tác giáo dục,   thường xun tổ chức tun truyền rộng rãi đến nhân dân về vị trí vai trị của  giáo dục và quan tâm đến chế  độ  chính sách cho gia đình có hồn cảnh khó   khăn.  + Có chính sách  ưu tiên đầu tư  về  cơ  sở  vật chất để  trường đủ  điều  kiện nâng cao chất lượng giáo dục 20 XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ NGƯỜI LÀM BÁO CÁO (Ký, đóng dấu) Nguyễn Thị Minh Thủy XÁC NHẬN UBND HUYỆN        XÁC NHẬN PHÒNG GIÁO DỤC                                                  VÀ ĐÀO TẠO  …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 21 ... * Quy mơ nhà? ?trường: *? ?Đội? ?ngũ? ?cán? ?bộ,  cơng nhân? ?viên: Nhà? ?trường? ?có 30? ?cán? ?bộ,  giáo? ?viên,  nhân? ?viên? ?trong? ?đó: ­? ?Cán? ?bộ? ?quản? ?lý:  2 ­ Giáo? ?viên? ?đứng lớp: 22 ­ Tổng phụ trách? ?đội:  1 ­ Nhân? ?viên:  5 Tổng  số. ..  vào năng lực và  phẩm? ?chất? ?của mỗi người giáo? ?viên Cơng? ?tác? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?cho? ?đội? ?ngũ? ?giáo? ?viên? ?là nhiệm vụ của nhà  quản? ?lý, ? ?đội? ?ngũ? ?có giỏi thì mới có? ?học? ?snh giỏi,? ?đội? ?ngũ? ?có nhân cách tốt thì... ngừng? ?học? ?tập,? ?nâng? ?cao? ?trình độ chun mơn để đưa? ?chất? ?lượng? ?của? ?đội? ?ngũ? ? giáo? ?viên? ?ngày càng được? ?nâng? ?cao? ?vì? ?chất? ?lượng? ?dạy và? ?học? ?chính là thước  đo giá trị của? ?một? ?nhà? ?trường? ?nói chung và? ?trường? ?tiểu? ?học? ?nói riêng   Kết luận Xây dựng và? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?cho? ?đội? ?ngũ? ?giáo? ?viên? ?trong? ?trường? ?học? ?