Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3- 4 tuổi trong hoạt động giáo dục âm nhạc

Sáng kiến kinh nghiệm mầm non được hoàn thành với mục tiêu nhằm tìm hiểu thực tế khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ. Đưa ra một số kinh nghiệm nhằm tạo cho trẻ hứng thú khi tham gia hoạt động âm nhạc. Mời các bạn cùng tham khảo!

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN LONG BIÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO TRẺ 3 ­ 4 TUỔI  TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC Họ và tên : Nguyễn Thị Kiều Oanh Chức vụ : Giáo viên Đơn vị : Trường mầm non Hoa Sữa Lĩnh vực : Giáo dục Mẫu giáo 1/22 NĂM HỌC 2017 ­ 2018 2/22 MỤC LỤC  NỘI DUNG PHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ  1. Lý do chọn đề tài  2. Mục đích nghiên cứu 3. Đối tượng nghiên cứu 4. Phương pháp nghiên cứu 5. Kế hoạch nghiên cứu PHẦN II ­ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ   1. Cơ sở lý luận 2. Cơ sở thực tiễn   3. Các biện pháp thực hiện 3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục  âm nhạc 3.2 Biện pháp 2: Tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục âm nhạc  3.3  Biện pháp 3: Tổ  chức lồng ghép hoạt động âm nhạc trong   ngày lễ, ngày hội 3.4 Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh 4. Kết quả đạt được PHẦN III ­ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận 2. Bài học kinh nghiệm PHẦN IV – TÀI LIỆU THAM KHẢO 3/22 Trang 1 3 3 4 6 14 16 18 20 20 21 22 I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Ở  trường mầm non, âm nhạc là một trong những loại hình nghệ  thuật   phát triển năng lực cảm xúc, sự  tập trung chú ý, khả  năng diễn tả  hứng thú  của trẻ… Âm nhạc bằng ngơn ngữ riêng là giai điệu, âm sắc, nhịp điệu, tiết tấu… cùng với thời gian đã thu hút, hấp dẫn, làm thỏa mãn nhu cầu tình cảm của   trẻ Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ  nhận thức thế  giới xung quanh, phát   triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm…Đối với trẻ  em, âm nhạc  là thế  giới kì diệu đầy cảm xúc. Trẻ  có thể  tiếp nhận âm nhạc ngay từ  khi  cịn nằm trong nơi. Trẻ  mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ, trong sáng, nên  tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu khơng thể  thiếu. Thế  giới âm thanh mn   màu khơng ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ  phát triển các chức  năng tâm lí, năng lực hoạt động và hiểu biết của trẻ Âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mĩ. Âm nhạc là một trong các bộ  mơn nghệ  thuật giáo dục cái đẹp cho trẻ. Lời ca, giai điệu của các bài hát,   bản nhạc đã giúp trẻ  tưởng tượng, học nói lên cảm xúc của mình, trẻ  thấy  được mình có thể  diễn tả  những  ý nghĩ, những mơ   ước, những cảm xúc   mạnh mẽ Trong giáo dục âm nhạc, điều quan trong khơng phải là dạy trẻ hát chuẩn  xác, rõ ràng một cách đơn giản mà trẻ phải được tham gia các hoạt động âm   nhạc như  nghe nhạc, vận động theo nhạc, múa, trị chơi âm nhạc. Bài hát là   phương tiện để giáo dục trẻ nhiều mặt. Đó là các bài hát giản dị, có tính nghệ  thuật, phù hợp với lứa tuổi sẽ  hình thành   trẻ  thị  hiếu âm nhạc trong sáng,   lành mạnh, là cơ sở của tình cảm thẩm mĩ, đạo đức tốt đẹp Âm nhạc giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ, trong đó có cái đẹp về cách  ứng xử, giao tiếp với ơng bà, cha mẹ, cơ giáo, bạn bè và những người trong   cộng đồng Vì vậy, giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ thơng qua hoạt động âm nhạc  trong trường Mầm non làm phong phú thêm đời sống tinh thần của trẻ, giúp   trẻ cảm thụ được cái đẹp, tạo niềm tin tưởng trong các cháu Ngồi ra, âm nhạc cịn là phương tiện giáo dục đạo đức. Lời ca của âm   nhạc giàu tính biểu hiện và chất chữ tình. Nội dung lời ca phong phú trong các  bài hát giúp trẻ  phát hiện vẻ  đẹp trong thiên nhiên, sự  ngộ  nghĩnh đáng u  4/22 của các con vật quen thuộc, về tình cảm gia đình, bạn bè…từ đó gợi mở cho   các cháu về cách ứng xử, hay nói cách khác là giáo dục các cháu đạo đức làm   người Đặc điểm của các hoạt động diễn xuất của trẻ là diễn ra trong tập thể   Cùng nhau múa hát, chơi trị chơi âm nhạc đã giúp các cháu vui tươi, hồn   nhiên hơn, ngay cả những trẻ nhút nhát cũng cảm thấy thoải mái, tự tin hơn.  Khơng những vậy, âm nhạc cịn góp phần phát triển trí tuệ của trẻ. Âm nhạc   khơng chỉ đơn thuần là để  vui chơi, giải trí mà cịn thúc đẩy sự  phát triển trí   tuệ của trẻ Âm nhạc giúp trẻ  phát triển trí nhớ. Trí nhớ  âm nhạc là khả  năng thu   nhận và ghi nhớ lại. Đặc điểm của trẻ mẫu giáo là ghi nhớ âm nhạc bằng tai   nghe dựa vào nhạc cảm. Trong q trình học tập, trí nhớ  khơng có khả  năng   nhắc lại tồn bộ  ngay mà phải qua q trình rèn luyện dần. Vì vậy, khi tập  hát, giáo viên nên gợi mở, giúp trẻ  nhận thức và trên cơ  sở   ấy trí nhớ  càng  phát triển Tính tích cực và sự  tập trung chú ý trong giờ  học hát giữ  vai trị quan  trọng trong việc củng cố và phát triển trí nhớ. Trẻ hát là cùng lúc ghi nhớ lời  ca, giai điệu, tiết tấu. Trẻ u thích ca hát bao nhiêu thì càng thuộc nhanh bấy  nhiêu. Điều này có tác dụng rèn luyện đơi tai nhạy bén cho trẻ, đồng thời tăng  cường sự  nhận thức của trẻ  với thế  giới xung quanh. Mặt khác, trong mọi  hoạt động âm nhạc, trẻ  phải quan sát, tập trung chú ý, biết tổng hợp, so  sánh…Vì vậy trí tuệ  phải hoạt động tích cực. Như  vậy, giáo dục âm nhạc  thực hiện nhiều nhiệm vụ thúc đẩy hoạt động trí tuệ Âm nhạc tác động đến sự phát triển sính lí của trẻ. Nghe, vận động theo  nhạc giúp trẻ  tập phối hợp các động tác đi, chạy, nhảy chính xác, tác phong   nhanh nhẹn. Vận động tồn thân khi có nhạc kèm theo tạo cho trẻ  sự  mềm   dẻo nhịp nhàng, có  ảnh hưởng tốt đến tim mạch và sự  phát triển cơ. Nếu   nghe nhạc đúng mức và phù hợp sẽ làm thư giãn thần kinh, kích thích óc sáng   tạo Hát cũng liên quan trực tiếp đến sự  phát triển thể  lực của trẻ, giúp trẻ  củng cố  cơ  quan phát âm, thở  sâu, tránh nói lắp, đẩy mạnh chức năng hoạt  động của cơ quan phát thanh, hơ hấp, hình thành giọng hát ở trẻ…tạo sự liên  hệ  nhạy bén giữa các giác quan. “Tai nghe âm nhạc” phát triển cùng với sự  nhạy cảm sẽ  giúp trẻ  hưởng  ứng những tình cảm và hành vi tốt đẹp, hồn   thiện mọi vận động thể chất ở trẻ 5/22 Có thể nói, giáo dục âm nhạc là một trong những con đường hồn thiện  đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, và thể  lực. Nhà sư  phạm V. Xu­khơm­lin­xki đã  đánh giá rất cao hiệu quả giáo dục tồn diện của âm nhạc: “Chất lượng cơng  việc giáo dục trong một nhà trường được xác định phần lớn bởi mức độ hoạt  động âm nhạc trong các hoạt động của nhà trường đó” Nhận thức đúng đắn và sâu sắc tác dụng giáo dục tồn diện của âm nhạc  đối với trẻ mẫu giáo là điều cần thiết đầu tiên để tiến hành tốt việc giáo dục  âm nhạc cho các cháu.  Nhận biết được tầm quan trọng của âm nhạc đối với trẻ  mầm non nên  khi trẻ cịn ở lứa tuổi rất nhỏ, lứa tuổi 24­ 36 tháng ngồi các hoạt động giáo  dục khác ra thì tơi đã rất chú trong vào hoạt động giáo dục âm nhạc. Tơi ln  cố gắng tìm tịi và đưa ra các biện pháp phù trong việc tổ chức các hoạt động  âm nhạc khiến trẻ thấy hào hứng, hứng thú nhất. Và qua thực tế tơi đang dạy   dạy trẻ    độ  tuổi 24­36 tháng, tôi đã mạnh dạn suy nghĩ, đưa ra   “ Một số   biện pháp gây hứng thú cho trẻ  3­ 4 tuổi trong hoạt động  giáo dục  âm   nhạc”.  2. Mục đích nghiên cứu: ­  Tìm hiểu thực tế khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ ­ Đưa ra một số  kinh nghiệm nhằm tạo cho trẻ hứng thú khi tham gia  hoạt động âm nhạc 3. Đối tượng nghiên cứu : ­  Trẻ 3­ 4 tuổi  ­ Tổ chức hoạt động âm nhạc trong trường mầm non 4.  Phương pháp nghiên cứu:  ­ Phương pháp nghiên cứu lý luận  ­ Phương pháp nghiên cứu thực tiễn  ­ Phương pháp quan sát sư phạm 5. Kế hoạch nghiên cứu ­ Từ tháng 09/2017 đến tháng  10/2017 chọn đề tài và trang bị lý luận ­   Từ    tháng 11/2017 đến   tháng 02/2018 quan sát, đánh giá giáo viên   trong thực hiện chăm sóc giáo dục trẻ tại nhóm lớp ­ Tháng 3/2018 đánh giá kết quả và viết sáng kiến kinh nghiệm 6/22 II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lý luận của đề tài:       Giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ. Giáo   dục   âm   nhạc   hình   thành   cho   trẻ   lòng   yêu   thiên   nhiên,   Tổ   quốc,   tình   u  thương con người. Khơng chỉ vậy, giáo dục âm nhạc cịn là phương tiện nâng   cao khả  năng trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ  phát triển trí tưởng tượng,   củng cố  kiến thức trẻ  qua học tập, vui chơi. Q trình trẻ  tiếp xúc và hoạt  động âm nhạc như  học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trị chơi âm   nhạc  sẽ  hình thành   trẻ  những yếu tố  của một nhân cách phát triển tồn  diện, hài hồ, là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực. Chính   vì vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ  mầm non là một nhiệm vụ  vô cùng quan   trọng            Chúng ta đã biết,   mọi thời đại, giáo dục chiếm một vị  trí rất quan   trọng.Tuy nhiên, ở mỗi giai đoạn, giáo dục lại được tổ chức theo những cách   thức khác nhau. Do đặc điểm lứa tuổi, việc giáo dục cho trẻ mầm non được  triển khai theo phương châm “Chơi mà học”. Và giáo dục âm nhạc cho lứa  tuổi này góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục tồn diện cho trẻ Thực tế  cho thấy, trẻ  em   tuổi mầm non rất nhạy cảm với âm nhạc. Trẻ  thích nghe nhạc và hứng thú tham gia vào các hoạt động âm nhạc. Mục đích  của giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ  cho trẻ. Giáo  dục   âm   nhạc   hình   thành   cho   trẻ   lòng   yêu   thiên   nhiên,   Tổ   quốc,   tình   u  thương con người, hình thành và phát triển   trẻ  những thói quen tốt trong   sinh hoạt tập thể  như: Tính tổ  chức kỷ  luật, tự  chủ, mạnh dạn trước mọi   người. Giáo dục âm nhạc cịn là phương tiện nâng cao khả năng trí tuệ, phát   triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua  học tập, vui chơi. Q trình trẻ  tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như  học hát,  nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trị chơi âm nhạc  sẽ  hình thành   trẻ  những yếu tố của một nhân cách phát triển tồn diện, hài hồ, là sự phát triển   về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực. Chính vì vậy, giáo dục âm nhạc cho   trẻ mầm non là một nhiệm vụ vơ cùng quan trọng       Vì vậy, giáo dục âm nhạc đối với trẻ mầm non là vơ cùng cần thiết, địi  hỏi người giáo viên phải có trình độ chun mơn, u nghề. Trong q trình  dạy và học cần cho trẻ làm quen với âm nhạc trong tất cả các hoạt động 2. Cơ sở thực tiễn 7/22        ­ 100% giáo viên trong trường có trình độ  chun mơn đạt chuẩn và trên  chuẩn, nhận thức  được tầm quan trọng của việc giáo dục âm nhạc cho trẻ ở  trường mầm non.Nhưng bên cạnh đó vệc tổ  chức hoạt động giáo dục âm  nhạc cho trẻ vẫn cịn một số bất cập, khả năng âm nhạc của một số giáo viên  cịn hạn chế, kỹ  năng sử  dụng đàn chưa thành thạo, hình thức tổ  chức hoạt   động giáo dục âm nhạc cịn thiếu sáng tạo,linh hoạt, chưa hấp dẫn trẻ, một   số  hoạt động cịn áp đặt chưa dựa trên nhu cầu , hứng thú của trẻ,  dụng cụ  âm nhạc chưa phong phú nhiều chủng loại      ­ Một số nội dung vẫn cịn lặp lại, khơng tạo được hứng thú cho trẻ. Hơn  nữa trẻ 3­4 tuổi thời kỳ này ở trẻ xuất hiện tính tự  chủ, thích hoạt động khá   cao. Trẻ  nói và hát trong mọi hoạt động, thích nghe hát, biết đáp  ứng lại và  hay   bắt   trước     cử   chỉ,   hành   động     người   khác.Trẻ   nhận   ngay  đượcvà hát được bài hát quen thuộc. Giai điệu quen thuộc, hát đi hát lại một  bài hát, thích làm quên với nhạc cụ  mới, biết nghe dạo nhạc, biết thể hiện   tình cảm khi múa , hát. Trẻ có  ấn tượng sâu sắc khi nghe nhạc qua đài, xem   băng hình…cảm xúc và hứng thú tương đối  ổn định và hưởng  ứng theo giai   điệu bài hát. Chính vì vậy tơi ln mong muốn các con ln hứng thú với các   hoạt động giáo dục ân nhạc để  âm nhạc góp phần ni dưỡng phát triển đi  sâu vào tâm hồn trẻ thơ . Lên tơi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài  “ Một số biện   pháp gây hứng thú cho trẻ 3­ 4 tuổi trong hoạt động giáo dục âm nhạc” Trong q trình thực hiện, tơi có một số thuận lợi và khó khăn sau:  2.1.Thuận lợi: ­ Được sự  quan tâm tạo điều kiện của Phịng GD&ĐT quận Long Biên  và Ban giám hiệu trường mầm non Hoa Sữa thường tổ  chức kiến tập các  hoạt động giáo dục, thơng qua đó mà tơi có nhiều cơ hội được học hỏi, tham   khảo và rút kinh nghiêm rất nhiều trong việc tổ chức các hoạt động trong đó   có hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ ­ Trường đạt chuẩn quốc gia nên được đầu tư  trang thiết bị, đồ  dùng  phục vụ cho cơng tác tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục đầy đủ, hiện   đại, dễ sử dụng ­ Lớp tơi có 3 giáo viên đều có trình độ  chun mơn đạt chuẩn và trên  chuẩn, ln u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách  nhiệm cao trong cơng việc ­ Ln nhận được sự  phối kết hợp của các giáo viên trong lớp, sự  động  viên kịp thời của Ban giám hiệu, của các bậc phụ huynh học sinh qua đó giúp  8/22 tơi có thể tổ chức những hoạt động giáo dục âm nhạc sáng tạo, hấp dẫn đối   với trẻ 2.2. Khó khăn: ­ Cịn một số trẻ khơng học qua lớp 24  ­ 36 tháng và một số trẻ hay nghỉ  học, nên tơi gặp rất nhiều khó khăn trong việc  cung cấp kiến thức, rèn nếp  cho trẻ.  ­ Trong lớp cịn một số trẻ nhút nhát chưa hứng thú tích cực tham gia các  hoạt động âm nhạc ­ Nhận thức của phụ  huynh khơng đồng đều, nhiều phụ  huynh khơng  quan tâm đến 3.  Các biện pháp thực hiện Xuất phát từ  những thuận lợi khó khăn trên, và từ  đặc điểm riêng của  lớp , tơi đã đưa ra một số  biện pháp sau để  tạo hứng thú cho trẻ  trong các   hoạt động giáo dục âm nhạc 3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch Trước khi tổ  chức các hoạt động giáo dục âm nhạc thì tơi thường phải  lên kế hoạch từ trước. Đây là một hoạt động được tổ chức thường xun nên  nếu những nội dụng của hoạt động này khơng phong phú, khơng phù hợp với  lứa tuổi của trẻ thì sẽ  gây cho trẻ sự  nhàm chán, hoặc mất tập trung nhất là  trẻ  3­ 4 tuổi đầu năm học sự  tập trung chú ý của trẻ cịn chưa cao. Chính vì  vậy    lựa  chọn  nội   dụng  để   tổ  chức  hoạt   động  giáo  dục  âm  nhạc    thường lựa chọn các nội dung gắn vào các chủ  đề, sự  kiện theo từng tuần,  từng tháng mà trẻ đang học, phù hợp với nhu cầu, khả năng của trẻ trong lớp * Lựa chọn bài hát cho hoạt động dạy hát, dạy vận động Với trẻ  3­4 tuổi trẻ dễ  nhớ nhưng mau quên, vốn từ  của trẻ chưa được  phong phú  nên khi lựa chọn bài hát để  dạy trẻ  hát, hay dạy trẻ  vận động   ngồi việc chọn những bài hát gắn với chủ  đề, sự  kiện tơi cịn chọn những  bài hát có lời ngắn gọn, dễ  hiểu, có âm điệu và nhịp điệu dễ  nhớ, dễ  hát,   những bài hát thể hiện tính chất vui tươi, trong sáng…như  vậy mới hấp dẫn   trẻ, lơi cuốn trẻ vào hoạt động âm nhạc Ví dụ: +  Ở  kế  hoạch hoạt động tháng 9: Tuần 1 “Đồ  dùng của bé” tôi  chọn bài: “Đu quay” “Tập đếm” “Đôi dép” “Tập tầm vông” + Ở kế hoạch hoạt động tháng 10 tuần 4 “Mẹ và những người thân yêu”  tôi chọn bài: “Cả  nhà thương nhau”, “Cháu yêu bà” “Ru em” “Múa cho mẹ  xem” 9/22 +  Ở  kế  hoạch hoạt động tháng 12 tuần 1: “ Nhà bé ni con gì” tơi lựa  chọn bài hát: “Một con vịt”, “Cá vàng bơi” “Con gà trống” “ Gà trống mèo con  và cún con” “ Mèo con rửa mặt” +  Ở  kế  hoạch tháng 3 tuần 2 “ Xe gì chạy trên đường bộ” tơi lựa chọn  bài hát: “Em tập lái ơ tơ”, “Em đi chơi thuyền” “ Mẹ và bé” “đèn đỏ đèn xanh”  “ Ngã tư đường phố”… Trên đây đều là những bài hát rất ngắn, giai điệu vui tươi rất thích hợp  để  dạy hát cho trẻ  và những động tác minh họa cho những bài này thì đơn  giản, ngắn gọn trẻ có thể nhớ và vận động được * Lựa chọn bài hát cho trẻ nghe  Tương tự như lựa chọn các bài hát dạy trẻ hát hay những bài cho trẻ vận   động lựa chọn các bài hát cho trẻ nghe tơi cũng phải dựa theo  kế hoạch hoạt  động giáo dục của từng tháng. So với việc lựa chọn các bài để  dạy các cháu  hát, hay dạy vận động thì bài chọn cho các cháu nghe có phạm vi rộng rãi hơn   nhưng những bài hát đó phải phù hợp với sở thích cũng như năng lực cảm thụ  âm nhạc của trẻ. Khi lựa chọn các bài hát nghe dành cho trẻ  3­ 4  tuổi   tơi  thường lựa chọn những bài hát về người thân như “Chiếc khăn tay” “Bố là tất  cả” các bài hát ru, những bài hát dân ca có giai điệu mượt mà như  “Ru con”,  “Hoa thơm bướm lượn” “Lý cây bơng” hoặc những bài hát mẫu giáo nhỡ  và  lớn như: “Cơ giáo miền xi”, “ Bố là tất cả” “Bác đưa thư vui tính” “ Gia đình  nhỏ, hạnh phúc to” … *Lựa chọn các trị chơi âm nhạc  Trẻ ở lứa tuổi mầm non học tập thơng qua hoạt động vui chơi. Các hoạt  động âm nhạc như  ca hát, vận động, nghe…tổ  chức dưới dạng trị chơi là  hình thức hấp dẫn, lơi cuốn trẻ  thường được nhiều trẻ  u thích. Tơi đã lựa  chọn hoặc cải biên một số  trị chơi để  phù hợp với trẻ  nhà trẻ  mà vẫn giúp  trẻ luyện tai nghe, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, cảm thụ âm nhạc  một cách nhẹ nhàng, thoải mái. Tơi thường sử dụng các trị chơi âm nhạc như  : ­ Trị chơi luyện thuộc tính âm nhạc : “ Tai nghe” VD : + Trị chơi “Nghe đoạn nhạc đốn tên bài hát” Cách chơi : Cơ bật đoạn nhạc cho trẻ  nghe rồi hỏi trẻ  đoạn nhạc đó  trong bài hát nào? 10/22  + Khi dạy trẻ  hát bài hát “Con gà trống” để  dẫn dắt vào bài tơi đã sử  dụng câu đố  “Trên đầu có mào đỏ  Lại cịn gáy rất to          Đó là con gì? ” Đó là một câu đố rất đơn giản nhưng khi trẻ trả lời được câu hỏi đó của  cơ trẻ sẽ thấy rất vui sướng Để  cho phần vào bài của tơi có thể  thu được sự  chú ý của trẻ  thì ngồi  việc sử dụng các hình thức như trị chơi, trị chuyện, sử dụng câu đố… thì tơi  cịn kết hợp cơng nghệ thơng tin để phần vào bài của tơi thêm phần mới mẻ,   bất ngờ  và thật sự  gây chú ý với trẻ. Tơi sưu tầm những hình  ảnh, đoạn vi   deo sinh động phù hợp với nội dung bài hát mà tơi dạy trẻ. Trẻ được trực tiếp   quan sát những hình ảnh sinh động, sống động đó trẻ  sẽ  rất hào hứng, hứng   thú Sau phần vào bài đã gây được hứng thú cho trẻ thì phần bài dạy tơi cũng  phải tìm mọi hình thức có thể  để  phần bài dạy của tơi khiến trẻ  hào hứng   tham gia và kết quả của tiết dậy đạt được kết quả như mong muốn. Khi dạy   hát cho trẻ, tơi ngồi việc chú trọng vào việc học để thể hiện bài hát thật hay,   thật truyền cảm đến trẻ thì tơi cịn học cách đánh đàn, sử dụng một số dụng  cụ  dân tộc hoặc làm nhép  . Vì khi trẻ  đươc thấy cơ vừa đánh đàn, sử  dụng  nhạc cụ vừa hát thì trẻ cảm thấy rất thích thú. Đến phần hát và biểu diễn của  trẻ nếu cứ để  trẻ  chỉ hát đi hát lại với cơ và với đàn nhiều lần thì trẻ  sẽ  rất   chán, chính vì vậy tơi đã làm những dụng cụ âm nhạc phù hợp để trẻ hát kết   hợp với việc sử dụng những dụng cụ âm nhạc đó. Như vậy, phần biểu diễn   của trẻ sẽ hay hơn, sinh động hơn mà trẻ  lại cảm thấy thích thú hơn. Ngồi   những dụng cụ  âm nhạc ra tơi cịn thay đổi các hình thức hát khác nhau như  (hát theo tổ, nhóm, cá nhân) thêm vào đó với một số  bài hát tơi cịn chuẩn bị  cho trẻ  trang phục do tơi tự  may, làm bằng một số  ngun liệu khác để  trẻ  mặc những trang phục đó để  biểu diễn hoặc tơi cho trẻ đội những chiếc mũ  xinh xắn, trẻ  có thể  vừa hát kết hợp với một số  vận động phù hợp với nội  dung của bài hát.  12/22 Hình ảnh: Trẻ mặc trang phục và sử dụng dụng cụ âm nhạc để biểu   diễn Với dạy vận động thì tơi tìm những động tác phù hợp nhất với khả  năng của đa số trẻ trong lớp. Khi trẻ thực hiện các động thì cũng như dạy hát,  để  sự  thích thú của trẻ  tơi cũng cho trẻ  biểu diễn kết hợp với trang phục   hoặc những dụng cụ phù hợp với các động tác vận động Khi trẻ biểu diễn các lời nhận xét cụ thể, khích lệ thích hợp sẽ tạo cho  biểu diễn một cách sáng tạo tích cực. Với trẻ  tơi khơng chê mà ln đưa ra  những lời động viên, khuyến khích trẻ. Khi được động viên tích cực sẽ  làm  trẻ biểu diễn tự nhiên hơn, sáng tạo hơn, nhiều chi tiết phong phú hơn trong  phần biểu diễn của trẻ. Trẻ sẽ tự cảm thấy vui vẻ sau khi trẻ biểu diễn xong   vì trẻ nghĩ trẻ vừa làm được điều gì đó * Nghe hát Nghe hát nếu thực hiện tốt thì đây là một nội dung gây  ấn tượng rất  sâu sắc với trẻ. Để  phần nghe hát gây hứng thú và để  lại  ấn tượng với trẻ,   tơi đã rất chú trọng phần thể hiện bài hát kết với cử  chỉ, điệu bộ  và với nét   mặt thật gần gũi với trẻ, tơi cịn kết hợp với giáo viên trong lớp múa những  động tác nhẹ nhàng phù hợp với nội dung bài hát. Và tơi cịn chuẩn bị những   13/22 (Hình ảnh: Trẻ vừa đi vừa hát kết hợp với đồ dùng và những vận   bộ trang phục thật đẹp, mới lạ để thay đổi trong phần nghe hát nhằm thu hút   sự chú ý của trẻ Hình ảnh: Cơ giáo mặc trang phục biểu diễn múa cho trẻ xem  Ngồi ra, trong phần nghe hát tơi cịn sử dụng những vi deo do ca sĩ biểu  diễn. Ví dụ: Khi cho trẻ nghe các bài hát dân ca quan họ Bắc Ninh, tơi cho trẻ  xem đoạn vi deo các chị hai, chị ba quan họ mặc áo tứ thân đội nón quai thao.  Với giọng hát chun nghiệp mượt mà, tình cảm. Những bộ  quần áo rực rỡ  màu sắc, phong cảnh hữu tình…trẻ sẽ chăm chú theo dõi và cảm nhận về làn  điệu dân ca này 14/22 Hình ảnh: Những cơ gái hát dân ca quan họ Bắc Ninh Với những bài của các dân tộc, thì bài hát của dân tộc nào thì tơi đưa ra  những hình ảnh của dân tộc đó (những hình ảnh trong mùa lễ hội) 15/22 Hát: “inh lả ơi” Dân ca dân tộc Thái Khi trẻ nghe những bài hát về Bác Hồ: “Đêm qua em mơ gặp Bác Hồ”  “ Bác Hồ một tình u bao la” kết hợp cho trẻ xem các hình ảnh, clip về Bác  Hồ với mọi người đặc biệt là các cháu thiếu nhi… trẻ sẽ cảm nhận Bác Hồ  như một người ơng, người cha  rất gần gũi với các cháu 16/22 Hình ảnh Bác Hồ với em bé *Các hoạt động khác  Nếu cho trẻ  tiếp xúc với âm nhạc trên các giờ  học âm nhạc thì chưa  đủ. Vì vậy trẻ được tiếp xúc với âm nhạc thường xun trong các thời điểm  sinh hoạt hàng ngày có tác dụng rất lớn trong việc tạo sự hứng thú, thư giãn,  gây sức chú ý của trẻ, làm phong phú đời sống tinh thần của trẻ Chuẩn bị  tập thể  dục sáng: Cơ mở  một đoạn nhạc giai điệu vui tươi,  khỏe khoắn, để  tạo khơng khí sơi nổi, phấn trấn giúp trẻ  chuẩn bị  tâm thế  tập thể  dục sáng tích cực hơn như  dùng các bản nhạc: “Đồn tàu nhỏ  xíu”,   “nắng sớm” “ Con cào cào”… Giờ  hoạt động có chủ  đích cơ dùng 1 bài hát ( đoạn nhạc) có tiết tấu   vui tươi, trong sáng, để tạo khơng khí nhẹ nhàng  khi bước vào giờ học Chuẩn bị hoạt động góc: Dùng các bài hát (đoạn nhạc) vui tươi dí dỏm,  có nội dung vui chơi, hoặc phù hợp với chủ đề để tạo tâm thế vui vẻ tích cực  bước vào giờ chơi của bé. Ngồi ra, ở góc âm nhạc tơi trang trí với rất nhiều   hình ảnh phong phú, bắt mắt và rất nhiều những dụng âm nhạc để khi chơi ở  góc này trẻ tha hồ sử  dụng những dụng cụ âm nhạc mà trẻ  thích để  trẻ  hát,  trẻ biểu diễn 17/22 Hình ảnh: Trẻ biểu diễn cùng với những dục cụ ở góc âm nhạc      ­ Hoạt động vui chơi : Âm nhạc giúp trẻ  sáng tạo, phát huy trí tưởng  tượng phong phú. Khi hết giờ  chơi, trẻ  vừa cất đồ  chơi vừa hát, rát vui vẻ  hứng thú       ­ Giờ ngủ : Âm nhạc du dương, những bản nhạc đưa trẻ vào giấc ngủ  một cách nhẹ nhàng, êm đềm…         Các hoạt động âm nhạc trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ  rất có hiệu    cho hoạt động âm nhạc có chủ  đích của trẻ  mầm non. Trẻ đã được làm   quen với giai điệu, nhịp phách, xắc xơ, trống, hịa âm của bài hát… mọi lúc  mọi nơi  nên khi vào hoạt động âm nhạc có chủ đích trẻ khơng cịn lạ lẫm, bỡ  ngỡ  mà rất hứng thú và thích tham gia biểu diễn. Trẻ  dường như  đã thấm   được hồn của bài hát, bản nhạc, khiến giáo viên khơng cần phải giải thích  nhiều bằng lời mà tự trẻ đã tích cực, hứng thú tham gia thể hiện mình 3.3 Biện pháp 3: Tổ chức lồng ghép hoạt động âm nhạc trong ngày lễ, ngày   hội 18/22 Tổ  chức ngày hội, ngày lễ  ở  trường mầm non là một hoạt động được   quy định trong chương trình giáo dục. Hoạt động này tạo điều kiện hình thành  ở các cháu phẩm chất đạo đức, trí tuệ và kĩ năng nghệ thuật Vào các ngày lễ, ngày hội (ngày khai giảng, tết trung thu, tết thiếu   nhi…) là những ngày có hình thức tổ  chức quan trọng trong việc tạo ra mơi  trường âm nhạc phong phú, sinh động cho trẻ thưởng thức Ngày lễ, ngày hội có các hoạt động nghệ  thuật đa dạng như  múa, hát,  kịch…tạo cho trẻ  niềm phấn khởi, vui vẻ, những cảm xúc mới mẻ, tăng  cường khả năng cảm thụ âm nhạc, mở rộng nhận thức cho trẻ Chương trình biểu diễn văn nghệ trong các ngày hội, lễ chủ yếu do các   cháu trong tồn trường biểu diễn. Với các cháu lớp tơi, tuy cịn nhỏ nhưng tơi  vẫn cho trẻ  tham gia 1 đến 2 tiết mục để tham gia biểu diễn cùng cơ và các  anh chị. Các cháu lớp tơi khi được tham gia xem phần trình diễn của các cơ,   các anh chị và cả một số bạn trong lớp biểu diễn, các cháu thấy rất thích thú   và chăm chú theo dõi. Mỗi ngày lễ, hội được tổ  chức với các ý nghĩa khác  nhau sẽ  tạo những  ấn tượng khó qn đối với trẻ. Từ  đó, trẻ  sẽ  ngày càng   hứng thú hơn với những hoạt động âm nhạc Hình ảnh: Trẻ đang biểu diễn mừng ngày lễ Noel 19/22 Hình ảnh: Các cháu đang chăm chú  xem các cơ và các bạn biểu   diễn văn nghệ 3.4 Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh Để  giúp trẻ  u thích hoạt động giáo dục âm nhạc ngồi việc dạy trẻ   ở  lớp, ở trường tơi cịn kết hợp với phụ huynh sưu tầm, ủng hộ băng đĩa những   bài hát ngồi chương trình có nội dụng phù hợp với trẻ  Ghi âm giọng hát của trẻ vào đĩa và xây dựng thư viện âm nhạc của lớp Vận động phụ huynh tích cực ủng hộ ngun liệu để các cơ làm đồ dùng,  đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc và các hoạt động giáo dục  khác. cùng cơ làm đồ dùng tự tạo, đồ chơi 20/22 Hình ảnh: Phụ huynh ủng hộ ngun vật liệu như vỏ dừa khơ,  các loại hột hạt, lon bia Khơng chỉ vận động phụ huynh ủng hộ ngun vật liệu mà tơi và các cơ  giáo trong lớp cịn vận động phụ  huynh cùng làm đồ  dùng, đồ  chơi cho các   con khi phụ huynh có thời gian rảnh rỗi 21/22 Hình ảnh: Phụ huynh cùng cơ làm đồ dùng cho góc âm nhạc Giúp phụ  huynh hiểu được tầm quan trọng của hoạt động giáo dục âm  nhạc. Thường xun trao đổi với phụ  huynh, tun truyền giúp phụ  huynh  khuyến khích con tham gia vào các hoạt động âm nhạc: Nghe băng đĩa cùng  bố  mẹ, anh chị, tự mình biểu diễn theo đĩa hoặc biểu diễn cùng các anh chị.  Từ đó làm phong phú thêm vốn hiểu biết về  âm nhạc của trẻ, giúp trẻ  tự  tin  khi biểu diễn.  Mời phụ  huynh tham dự  các buổi sinh hoạt văn nghệ, biểu diễn trào  mừng trong các ngày lễ 4. Kết quả: ­ Sau gần một năm thực hiện áp dụng các biện pháp trên tại lớp mẫu  giáo C1 cùng với sự  chỉ  đạo của ban giám hiệu nhà trường trong các buổi   nhận xét và góp ý khi dự giờ, và sự  góp ý của các đồng nghiệp lớp học của   tơi đã thu được những kết quả đáng khích lệ như sau: * Đối với trẻ: ­ Trẻ  hứng thú tập, trung, chú ý, tích cực tham gia vào các hoạt động  giáo dục âm nhạc 22/22 ­  Giờ học sinh động , thối mái. Cơ và trẻ gần gũi nhau hơn ­ Trẻ  mạnh dạn, tự  tin hơn rất nhiều so với đầu năm học. Nhiều trẻ  đầu năm rất ít ca hát, nhút nhát nhưng giờ  tiến bộ  rõ rệt, trẻ  thích tham gia   vào các chương trình văn nghệ của lớp và biểu diễn rất tự tin ­ Trẻ  biết thể hiện tình cảm, cử  chỉ, điệu bộ  khi biểu diễn. Thể  hiện   tốt kỹ năng âm nhạc như: Ca hát, vận động… ­ Trẻ cảm nhận được vẻ đẹp thẩm mỹ qua hoạt động âm nhạc * Đối với cơ: ­ Nắm chắc nội dung, phương pháp, linh hoạt, sáng tạo trong việc lựa   chọn các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ ­ Giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong việc sưu tầm các ngun vật  liệu, khéo léo, sáng tạo làm đồ dùng, nhạc cụ âm nhạc cho trẻ ­ Nắm vững khả năng nhận thức của từng trẻ để có biện pháp giáo dục  phù hợp ­ Chủ động hơn, Sưu tầm được nhiều bài hát hay, trị chơi hấp dẫn tạo  hứng thú cho trẻ. Ln có ý thức học hỏi động nghiệp để nâng cao kỹ năng tổ  chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ ­ Nâng cao kỹ năng ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy trẻ ­ Tìm tịi , tham khảo, lựa chọn một số bài hát, trị chơi mới phù hợp để  dạy trẻ, tạo hứng thú cho trẻ  ­ Tạo cho mình thói quen ln quan sát trẻ  trong mọi hoạt động, ghi  chép để chỉnh sửa nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức cho phù hợp để  đạt kết quả cao nhất mà trẻ khơng cảm thấy bị gị bó, áp đặt… * Đối với phụ Huynh: ­ Phụ huynh có sự  thay đổi nhận thức về tầm quan trọng của âm nhạc  đối với trẻ ­ Tích cực sưu tầm ngun vật liệu, Giúp cơ giáo làm đồ  dùng , sưu  tầm, sáng tác một số bài hát , trị chơi phù hợp với trẻ ­ Phụ  huynh phấn khởi tin tưởng vào nhà trường, cơ giáo khi đưa con  đến trường. Tích cực tham dự các ngày hội nhày lễ của nhà trường 23/22 III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận Qua 1 năm học, tơi ln chú ý chọn, sáng tạo và áp dụng các biện pháp  trên để  tạo hứng thú cho trẻ  trong các hoạt động giáo dục và đã thu được   nhiều kết quả khả quan: + Trẻ ln hào hứng đón nhận các tác phẩm âm nhạc mà cơ giáo dạy,   vui vẻ, say sưa thể hiện các động tác minh họa bằng tất cả các giác quan, vận   động, lời nói, hào hứng tham gia vào hoạt động âm nhạc mọi lúc, mọi nơi và   mọi hoạt động + Các tác phẩm âm nhạc được trẻ  đón nhận một cách tự  nhiên, khơng  miễn cưỡng và trẻ  biết tận dụng những bài học đó áp dụng vào các hoạt  động giáo dục hàng ngày, trong cuộc sống, trong giao tiếp… với những người  xung quanh + Trẻ ln mạnh dạn, tự tin, hào hứng tham gia các hoạt động + Khả năng cảm thụ âm nhạc có tiến bộ rõ rệt + Phụ  huynh rất phấn khởi khi đưa con đến lớp và vui vẻ  tâm sự  với   tơi rằng : “Từ  khi con đi học, về  nhà rất hay hát, thích hát. Trước đám đơng  hoặc khi có khách đến nhà, cháu rất mạnh dạn, tự  tin hát những bài hát  ở  trường, cháu hát được nhiều bài mới và thể  hiện rất hay. Gia đình rất vui và  n tâm khi gửi con đến lớp” 2. Bài học kinh nghiệm + Khi thực hiện hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ  lứa tuổi nhà trẻ,   để tạo hứng thú cho trẻ , người giáo viên phải ln tìm tịi, sáng tạo để  nâng  cao trình độ  chun mơn.  Khi tổ  chức hoạt động âm nhạc có chủ  đích, giáo   viên cần lựa chọn tác phẩm, các phương pháp, hình thức phù hợp với đặc   điểm tâm sinh lý trẻ, phù  hợp với độ tuổi của trẻ, phù hợp với chủ đề +Tạo mơi trường âm nhạc sinh động, hấp dẫn để  kích thích trẻ  hoạt   động. Cơ ln tạo ra cái mới, cái bất ngờ, sử dụng các giác quan, vận động,  lời nói,…để tạo hứng thú cho trẻ +Lựa chọn và phối hợp các biện pháp tạo hứng thú (trị chơi, câu đố,  cử  chỉ, điệu bộ  của cơ  thể), phương tiện ( tranh  ảnh, mơ hình, dụng cụ  âm  nhạc) phù hợp với đặc điểm, tình hình của lớp mình +Xuất phát từ  khả  năng của trẻ, cơ giáo phải thường xun khuyến  khích trẻ tham gia vào các hoạt động âm nhạc, khơng áp đặt, gị ép trẻ. Ln  24/22 thực hiện phương châm: “Lấy trẻ  làm trung tâm”, gợi mở, động viên trẻ  để  trẻ phát huy hết khả năng sáng tạo của mình +Thường xun trau dồi kiến thức, học hỏi kinh nghiệm của bạn bè,  đồng nghiệp 3. Khuyến nghị: ­ Cần tăng cường hơn nữa các lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng ca hát,  vận động theo nhạc cho giáo viên ­ Tăng cường tổ  chức các buổi sinh hoạt chun mơn, tọa đàm để  giáo   viên chia sẻ, học hỏi đúc rút kinh nghiệm sáng tạo cách làm đồ  dùng, tổ  chức  hoạt động giáo dục âm nhạc lấy trẻ làm trung tâm ­ Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học hỏi trường bạn để trao đổi  học hỏi kinh nghiệm            Trên đây là bản sáng kiến kinh nghiệm “ Một số  biện pháp gây   hứng thú cho trẻ 3­4 tuổi trong hoạt động giáo dục âm nhạc”  của tơi.Trong  q trình nghiên cứu và áp dụng đề tài tơi vẫn cịn thiếu sót và hạn chế. Vì vậy   rất mong được các cấp lãnh đạo, góp ý chỉnh sửa để tơi áp dụng và thực hiện tốt   trong những năm học tiếp theo Tơi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 26  tháng 03 năm 2018 Người thực hiện Nguyễn Thị Kiều Oanh 25/22 IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO ­  Để hồn thành sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp gây hứng   thú cho trẻ 3­4 tuổi trong hoạt động giáo dục âm nhạc”  Tơi đã tham khảo một  số tài liệu sau: 1: Âm nhạc và phương pháp giáo dục âm nhạc Ngơ thị Nam Hội 1994 2. Chương trình giáo dục mầm non – BGD ban hành kèm theo thơng tư số  17/2009/TT­BGDĐT ngày 25/07/2009 2. Vai trị của giáo dục âm nhạc Vũ tự Lân dịch       3.Tuyển chọn giáo án cho trẻ 3­4 tuổi Nguyễn Thanh Giang­ Hồng Cơng Dụng­ Nguyễn Thanh Huyền ( Tuyển chọn và biên soạn) 4.Các hoạt động âm nhạc của trẻ mần non Lệ Thị Đức­ Lý Thu Hiền­ Phậm Thị Hịa 5. Tuyển chọn các bài hát dành cho trẻ mầm non theo các chủ đề Lý Thu Hiền­ Phậm Thị Hịa ( Tuyển chọn) 6. Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ  làm trung  tâm trong  trường mần non Hồng Thị Dinh­ Nguyện Thị Thanh Giang­ Bùi Thị  Kim Tuyến­ Lương  Thị Bình­ Nguyễn Thị Qun­ Bùi Thị Lâm­ Hồng Thị Thu Hương 7.Tuyển tập câu đố, một số trị chơi dân gian ­ Tạp chí giáo dục mầm non 26/22 ...  Để hồn thành? ?sáng? ?kiến? ?kinh? ?nghiệm? ?“? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?gây? ?hứng   thú? ?cho? ?trẻ? ?3? ?4? ?tuổi? ?trong? ?hoạt? ?động? ?giáo? ?dục? ?âm? ?nhạc? ??  Tơi đã tham khảo? ?một? ? số? ?tài liệu sau: 1:? ?Âm? ?nhạc? ?và phương? ?pháp? ?giáo? ?dục? ?âm? ?nhạc Ngơ thị Nam Hội 19 94 2. Chương trình? ?giáo? ?dục? ?mầm? ?non – BGD ban hành kèm theo thơng tư? ?số? ?... 3.1? ?Biện? ?pháp? ?1: Xây dựng kế hoạch tổ chức? ?hoạt? ?động? ?giáo? ?dục? ? âm? ?nhạc 3.2? ?Biện? ?pháp? ?2: Tổ chức thực hiện? ?hoạt? ?động? ?giáo? ?dục? ?âm? ?nhạc? ? 3.3  Biện? ?pháp? ?3: Tổ  chức lồng ghép? ?hoạt? ?động? ?âm? ?nhạc? ?trong   ngày lễ, ngày hội 3 .4? ?Biện? ?pháp? ?4:  Phối hợp với phụ huynh... lớp , tơi đã đưa ra? ?một? ?số ? ?biện? ?pháp? ?sau để  tạo? ?hứng? ?thú? ?cho? ?trẻ ? ?trong? ?các   hoạt? ?động? ?giáo? ?dục? ?âm? ?nhạc 3.1? ?Biện? ?pháp? ?1: Xây dựng kế hoạch Trước khi tổ  chức các? ?hoạt? ?động? ?giáo? ?dục? ?âm? ?nhạc? ?thì tơi thường phải