Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3- 4 tuổi trong hoạt động giáo dục âm nhạc

Ngoài những dụng cụ âm nhạc ra tôi còn thay đổi các hình thức hát khác nhau như (hát theo tổ, nhóm, cá nhân) thêm vào đó với một số bài hát tôi còn chuẩn bị cho trẻ trang phục do tôi tự [r]

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN LONG BIÊN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO TRẺ - TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC

Họ tên : Nguyễn Thị Kiều Oanh Chức vụ : Giáo viên

Đơn vị : Trường mầm non Hoa Sữa Lĩnh vực : Giáo dục Mẫu giáo

MỤC LỤC

NỘI DUNG Trang

PHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ

Lý chọn đề tài

Mục đích nghiên cứu

3 Đối tượng nghiên cứu

4 Phương pháp nghiên cứu

5 Kế hoạch nghiên cứu

PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

Cơ sở lý luận

2 Cơ sở thực tiễn

Các biện pháp thực

3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục âm

nhạc

3.2 Biện pháp 2: Tổ chức thực hoạt động giáo dục âm nhạc 3.3 Biện pháp 3: Tổ chức lồng ghép hoạt động âm nhạc ngày

lễ, ngày hội 14

3.4 Biện pháp 4:Phối hợp với phụ huynh 16

4 Kết đạt 18

PHẦN III - KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 20

1 Kết luận 20

2 Bài học kinh nghiệm 21

I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài

Ở trường mầm non, âm nhạc loại hình nghệ thuật phát triển lực cảm xúc, tập trung ý, khả diễn tả hứng thú trẻ…

Âm nhạc ngôn ngữ riêng giai điệu, âm sắc, nhịp điệu, tiết tấu… với thời gian thu hút, hấp dẫn, làm thỏa mãn nhu cầu tình cảm trẻ

Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm…Đối với trẻ em, âm nhạc giới kì diệu đầy cảm xúc Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ cịn nằm nơi Trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ, sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu Thế giới âm muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lí, lực hoạt động hiểu biết trẻ

Âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mĩ Âm nhạc môn nghệ thuật giáo dục đẹp cho trẻ Lời ca, giai điệu hát, nhạc giúp trẻ tưởng tượng, học nói lên cảm xúc mình, trẻ thấy diễn tả ý nghĩ, mơ ước, cảm xúc mạnh mẽ

Trong giáo dục âm nhạc, điều quan dạy trẻ hát chuẩn xác, rõ ràng cách đơn giản mà trẻ phải tham gia hoạt động âm nhạc nghe nhạc, vận động theo nhạc, múa, trò chơi âm nhạc Bài hát phương tiện để giáo dục trẻ nhiều mặt Đó hát giản dị, có tính nghệ thuật, phù hợp với lứa tuổi hình thành trẻ thị hiếu âm nhạc sáng, lành mạnh, sở tình cảm thẩm mĩ, đạo đức tốt đẹp

Âm nhạc giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ, có đẹp cách ứng xử, giao tiếp với ông bà, cha mẹ, cô giáo, bạn bè người cộng đồng

Vì vậy, giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ thông qua hoạt động âm nhạc trường Mầm non làm phong phú thêm đời sống tinh thần trẻ, giúp trẻ cảm thụ đẹp, tạo niềm tin tưởng cháu

Ngoài ra, âm nhạc phương tiện giáo dục đạo đức Lời ca âm nhạc giàu tính biểu chất chữ tình Nội dung lời ca phong phú hát giúp trẻ phát vẻ đẹp thiên nhiên, ngộ nghĩnh đáng yêu vật quen thuộc, tình cảm gia đình, bạn bè…từ gợi mở cho cháu cách ứng xử, hay nói cách khác giáo dục cháu đạo đức làm người

Không vậy, âm nhạc cịn góp phần phát triển trí tuệ trẻ Âm nhạc không đơn để vui chơi, giải trí mà cịn thúc đẩy phát triển trí tuệ trẻ

Âm nhạc giúp trẻ phát triển trí nhớ Trí nhớ âm nhạc khả thu nhận ghi nhớ lại Đặc điểm trẻ mẫu giáo ghi nhớ âm nhạc tai nghe dựa vào nhạc cảm Trong trình học tập, trí nhớ khơng có khả nhắc lại tồn mà phải qua trình rèn luyện dần Vì vậy, tập hát, giáo viên nên gợi mở, giúp trẻ nhận thức sở trí nhớ phát triển

Tính tích cực tập trung ý học hát giữ vai trò quan trọng việc củng cố phát triển trí nhớ Trẻ hát lúc ghi nhớ lời ca, giai điệu, tiết tấu Trẻ yêu thích ca hát thuộc nhanh nhiêu Điều có tác dụng rèn luyện đôi tai nhạy bén cho trẻ, đồng thời tăng cường nhận thức trẻ với giới xung quanh Mặt khác, hoạt động âm nhạc, trẻ phải quan sát, tập trung ý, biết tổng hợp, so sánh…Vì trí tuệ phải hoạt động tích cực Như vậy, giáo dục âm nhạc thực nhiều nhiệm vụ thúc đẩy hoạt động trí tuệ

Âm nhạc tác động đến phát triển sính lí trẻ Nghe, vận động theo nhạc giúp trẻ tập phối hợp động tác đi, chạy, nhảy xác, tác phong nhanh nhẹn Vận động toàn thân có nhạc kèm theo tạo cho trẻ mềm dẻo nhịp nhàng, có ảnh hưởng tốt đến tim mạch phát triển Nếu nghe nhạc mức phù hợp làm thư giãn thần kinh, kích thích óc sáng tạo

Hát liên quan trực tiếp đến phát triển thể lực trẻ, giúp trẻ củng cố quan phát âm, thở sâu, tránh nói lắp, đẩy mạnh chức hoạt động quan phát thanh, hơ hấp, hình thành giọng hát trẻ…tạo liên hệ nhạy bén giác quan “Tai nghe âm nhạc” phát triển với nhạy cảm giúp trẻ hưởng ứng tình cảm hành vi tốt đẹp, hoàn thiện vận động thể chất trẻ

Có thể nói, giáo dục âm nhạc đường hoàn thiện đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể lực Nhà sư phạm V Xu-khôm-lin-xki đánh giá cao hiệu giáo dục tồn diện âm nhạc: “Chất lượng cơng việc giáo dục nhà trường xác định phần lớn mức độ hoạt động âm nhạc hoạt động nhà trường đó”

Nhận thức đắn sâu sắc tác dụng giáo dục toàn diện âm nhạc trẻ mẫu giáo điều cần thiết để tiến hành tốt việc giáo dục âm nhạc cho cháu

khác tơi vào hoạt động giáo dục âm nhạc Tơi ln cố gắng tìm tòi đưa biện pháp phù việc tổ chức hoạt động âm nhạc khiến trẻ thấy hào hứng, hứng thú Và qua thực tế dạy dạy trẻ độ tuổi 24-36 tháng, mạnh dạn suy nghĩ, đưa “ Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3- tuổi hoạt động giáo dục âm nhạc”

2 Mục đích nghiên cứu:

- Tìm hiểu thực tế khả cảm thụ âm nhạc trẻ

- Đưa số kinh nghiệm nhằm tạo cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc

3 Đối tượng nghiên cứu : - Trẻ 3- tuổi

- Tổ chức hoạt động âm nhạc trường mầm non 4 Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát sư phạm 5 Kế hoạch nghiên cứu

- Từ tháng 09/2017 đến tháng 10/2017 chọn đề tài trang bị lý luận - Từ tháng 11/2017 đến tháng 02/2018 quan sát, đánh giá giáo viên thực chăm sóc giáo dục trẻ nhóm lớp

II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1 Cơ sở lý luận đề tài:

Giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lịng yêu thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu thương người Khơng vậy, giáo dục âm nhạc cịn phương tiện nâng cao khả trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực Chính vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nhiệm vụ vô quan trọng

Chúng ta biết, thời đại, giáo dục chiếm vị trí quan trọng.Tuy nhiên, giai đoạn, giáo dục lại tổ chức theo cách thức khác Do đặc điểm lứa tuổi, việc giáo dục cho trẻ mầm non triển khai theo phương châm “Chơi mà học” Và giáo dục âm nhạc cho lứa tuổi góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục tồn diện cho trẻ

Thực tế cho thấy, trẻ em tuổi mầm non nhạy cảm với âm nhạc Trẻ thích nghe nhạc hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc Mục đích giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, Tổ quốc, tình u thương người, hình thành phát triển trẻ thói quen tốt sinh hoạt tập thể như: Tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước người Giáo dục âm nhạc phương tiện nâng cao khả trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực Chính vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nhiệm vụ vô quan trọng Vì vậy, giáo dục âm nhạc trẻ mầm non vô cần thiết, địi hỏi người giáo viên phải có trình độ chun mơn, u nghề Trong q trình dạy học cần cho trẻ làm quen với âm nhạc tất hoạt động

2 Cơ sở thực tiễn

âm nhạc thiếu sáng tạo,linh hoạt, chưa hấp dẫn trẻ, số hoạt động áp đặt chưa dựa nhu cầu , hứng thú trẻ, dụng cụ âm nhạc chưa phong phú nhiều chủng loại

- Một số nội dung cịn lặp lại, khơng tạo hứng thú cho trẻ Hơn trẻ 3-4 tuổi thời kỳ trẻ xuất tính tự chủ, thích hoạt động cao Trẻ nói hát hoạt động, thích nghe hát, biết đáp ứng lại hay bắt trước cử chỉ, hành động người khác.Trẻ nhận đượcvà hát hát quen thuộc Giai điệu quen thuộc, hát hát lại hát, thích làm quên với nhạc cụ mới, biết nghe dạo nhạc, biết thể tình cảm múa , hát Trẻ có ấn tượng sâu sắc nghe nhạc qua đài, xem băng hình…cảm xúc hứng thú tương đối ổn định hưởng ứng theo giai điệu hát Chính mong muốn hứng thú với hoạt động giáo dục ân nhạc để âm nhạc góp phần ni dưỡng phát triển sâu vào tâm hồn trẻ thơ Lên mạnh dạn lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3- tuổi trong hoạt động giáo dục âm nhạc”

Trong q trình thực hiện, tơi có số thuận lợi khó khăn sau:

2.1.Thuận lợi:

- Được quan tâm tạo điều kiện Phòng GD&ĐT quận Long Biên Ban giám hiệu trường mầm non Hoa Sữa thường tổ chức kiến tập hoạt động giáo dục, thơng qua mà tơi có nhiều hội học hỏi, tham khảo rút kinh nghiêm nhiều việc tổ chức hoạt động có hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ

- Trường đạt chuẩn quốc gia nên đầu tư trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho công tác tổ chức thực hoạt động giáo dục đầy đủ, đại, dễ sử dụng

- Lớp tơi có giáo viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn, ln u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao công việc

- Luôn nhận phối kết hợp giáo viên lớp, động viên kịp thời Ban giám hiệu, bậc phụ huynh học sinh qua giúp tơi tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc sáng tạo, hấp dẫn trẻ

2.2 Khó khăn:

- Cịn số trẻ khơng học qua lớp 24 - 36 tháng số trẻ hay nghỉ học, nên tơi gặp nhiều khó khăn việc cung cấp kiến thức, rèn nếp cho trẻ

- Nhận thức phụ huynh không đồng đều, nhiều phụ huynh không quan tâm đến

3 Các biện pháp thực hiện

Xuất phát từ thuận lợi khó khăn trên, từ đặc điểm riêng lớp , đưa số biện pháp sau để tạo hứng thú cho trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc

3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch

Trước tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc tơi thường phải lên kế hoạch từ trước Đây hoạt động tổ chức thường xuyên nên nội dụng hoạt động không phong phú, không phù hợp với lứa tuổi trẻ gây cho trẻ nhàm chán, tập trung trẻ 3- tuổi đầu năm học tập trung ý trẻ cịn chưa cao Chính lựa chọn nội dụng để tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc thường lựa chọn nội dung gắn vào chủ đề, kiện theo tuần, tháng mà trẻ học, phù hợp với nhu cầu, khả trẻ lớp

* Lựa chọn hát cho hoạt động dạy hát, dạy vận động

Với trẻ 3-4 tuổi trẻ dễ nhớ mau quên, vốn từ trẻ chưa phong phú nên lựa chọn hát để dạy trẻ hát, hay dạy trẻ vận động việc chọn hát gắn với chủ đề, kiện cịn chọn hát có lời ngắn gọn, dễ hiểu, có âm điệu nhịp điệu dễ nhớ, dễ hát, hát thể tính chất vui tươi, sáng…như hấp dẫn trẻ, lôi trẻ vào hoạt động âm nhạc

Ví dụ: + Ở kế hoạch hoạt động tháng 9: Tuần “Đồ dùng bé” chọn bài: “Đu quay” “Tập đếm” “Đôi dép” “Tập tầm vông”

+ Ở kế hoạch hoạt động tháng 10 tuần “Mẹ người thân yêu” chọn bài: “Cả nhà thương nhau”, “Cháu yêu bà” “Ru em” “Múa cho mẹ xem”

+ Ở kế hoạch hoạt động tháng 12 tuần 1: “ Nhà bé ni gì” tơi lựa chọn hát: “Một vịt”, “Cá vàng bơi” “Con gà trống” “ Gà trống mèo cún con” “ Mèo rửa mặt”

+ Ở kế hoạch tháng tuần “ Xe chạy đường bộ” tơi lựa chọn hát: “Em tập lái ô tô”, “Em chơi thuyền” “ Mẹ bé” “đèn đỏ đèn xanh” “ Ngã tư đường phố”…

* Lựa chọn hát cho trẻ nghe

Tương tự lựa chọn hát dạy trẻ hát hay cho trẻ vận động lựa chọn hát cho trẻ nghe phải dựa theo kế hoạch hoạt động giáo dục tháng So với việc lựa chọn để dạy cháu hát, hay dạy vận động chọn cho cháu nghe có phạm vi rộng rãi hát phải phù hợp với sở thích lực cảm thụ âm nhạc trẻ Khi lựa chọn hát nghe dành cho trẻ 3- tuổi thường lựa chọn hát người thân “Chiếc khăn tay” “Bố tất cả” hát ru, hát dân ca có giai điệu mượt mà “Ru con”, “Hoa thơm bướm lượn” “Lý bông” hát mẫu giáo nhỡ lớn như: “Cô giáo miền xuôi”, “ Bố tất cả” “Bác đưa thư vui tính” “ Gia đình nhỏ, hạnh phúc to” …

*Lựa chọn trò chơi âm nhạc

Trẻ lứa tuổi mầm non học tập thông qua hoạt động vui chơi Các hoạt động âm nhạc ca hát, vận động, nghe…tổ chức dạng trị chơi hình thức hấp dẫn, lôi trẻ thường nhiều trẻ yêu thích Tơi lựa chọn cải biên số trò chơi để phù hợp với trẻ nhà trẻ mà giúp trẻ luyện tai nghe, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, cảm thụ âm nhạc cách nhẹ nhàng, thoải mái Tôi thường sử dụng trò chơi âm nhạc :

- Trò chơi luyện thuộc tính âm nhạc : “ Tai nghe” VD : + Trị chơi “Nghe đoạn nhạc đốn tên hát”

Cách chơi : Cô bật đoạn nhạc cho trẻ nghe hỏi trẻ đoạn nhạc hát nào?

+ Trò chơi “ Bắt chước vật”

Cách chơi: Cơ nói tên vật, trẻ bắt chước tiếng kêu, tạo dáng vật + Trị chơi “Nghe đốn tên nhạc cụ”

Cách chơi: Cô chuẩn bị số dụng cụ âm nhạc, sau u cầu trẻ nhắm mắt Cơ sử dụng nhạc cụ để phát tiếng kêu Cơ cho trẻ mở mắt trẻ đốn xem âm loại nhạc cụ

Hoặc :-Trẻ nghe làm động tác minh họa vận động theo tiết tấu nhanh , chậm

- Với hát “ Em chơi thuyền” chia trẻ làm đội tặng trẻ mái chèo Trẻ nghe chèo thuyền nhanh, chậm theo tiết tấu hát, nhạc nhanh chèo nhanh ngược lại

Các trò chơi minh họa nội dung hát: Vỗ xắc xô theo nhịp, bắt chước tiếng kêu vật,…giúp luyện tập cho trẻ kỹ cảm nhận nhịp điệu âm nhạc

3.2 Biện pháp 2: Tổ chức thực hoạt động giáo dục âm nhạc * Dạy hát, dạy vận động:

Muốn hoạt động dạy hát có hiệu quả, trước tiện tơi phải tìm hiểu, phân tích hát sở luyện hát để hát thuộc, hát lời, hát diễn cảm, thể sắc thái tình cảm phù hợp với nội dung

Và để thu hút trẻ từ hoạt động học vừa dễ lại vừa khó trẻ hào hứng điều lạ, dễ chán với quen thuộc Vì vậy, tơi ln suy nghĩ thay đổi hình thức vào cho sinh động, hấp dẫn cách dùng lời nói nhẹ nhàng, gần gũi, nét mặt vui tươi, sử dụng trò chơi, câu đố hay tạo tình bất ngờ để gây hứng thú thu hút ý trẻ

Ví dụ: + Khi dạy hát “Vườn rau em” Để gây hứng thú cho trẻ tơi cho trẻ chơi trị chơi “Tập tầm vơng” Khi chơi trị chơi tay tơi cầm hộp xúc xắc có số loại hạt quen thuộc với trẻ (Hạt đỗ, hạt lạc…) Để bất ngờ tơi cho trẻ đốn hộp xúc xắc có mà lắc hộp xắc xơ cố thể phát tiếng kêu Sau đó, tơi mở cho trẻ quan sát nói tên hạt bên -> Từ tơi dẫn dắt đến hát muốn dạy trẻ

+ Khi dạy trẻ hát hát “Con gà trống” để dẫn dắt vào sử dụng câu đố “Trên đầu có mào đỏ

Lại cịn gáy to Đó gì? ”

Đó câu đố đơn giản trẻ trả lời câu hỏi trẻ thấy vui sướng

Để cho phần vào tơi thu ý trẻ ngồi việc sử dụng hình thức trị chơi, trị chuyện, sử dụng câu đố… tơi cịn kết hợp công nghệ thông tin để phần vào thêm phần mẻ, bất ngờ thật gây ý với trẻ Tôi sưu tầm hình ảnh, đoạn vi deo sinh động phù hợp với nội dung hát mà dạy trẻ Trẻ trực tiếp quan sát hình ảnh sinh động, sống động trẻ hào hứng, hứng thú

làm nhép Vì trẻ đươc thấy cô vừa đánh đàn, sử dụng nhạc cụ vừa hát trẻ cảm thấy thích thú Đến phần hát biểu diễn trẻ để trẻ hát hát lại với cô với đàn nhiều lần trẻ chán, làm dụng cụ âm nhạc phù hợp để trẻ hát kết hợp với việc sử dụng dụng cụ âm nhạc Như vậy, phần biểu diễn trẻ hay hơn, sinh động mà trẻ lại cảm thấy thích thú Ngồi dụng cụ âm nhạc tơi cịn thay đổi hình thức hát khác (hát theo tổ, nhóm, cá nhân) thêm vào với số hát tơi cịn chuẩn bị cho trẻ trang phục tự may, làm số nguyên liệu khác để trẻ mặc trang phục để biểu diễn tơi cho trẻ đội mũ xinh xắn, trẻ vừa hát kết hợp với số vận động phù hợp với nội dung hát

Hình ảnh: Trẻ mặc trang phục sử dụng dụng cụ âm nhạc để biểu diễn

Với dạy vận động tơi tìm động tác phù hợp với khả đa số trẻ lớp Khi trẻ thực động dạy hát, để thích thú trẻ tơi cho trẻ biểu diễn kết hợp với trang phục dụng cụ phù hợp với động tác vận động

Khi trẻ biểu diễn lời nhận xét cụ thể, khích lệ thích hợp tạo cho biểu diễn cách sáng tạo tích cực Với trẻ tơi khơng chê mà ln đưa

những lời động viên, khuyến khích trẻ Khi động viên tích cực làm trẻ biểu diễn tự nhiên hơn, sáng tạo hơn, nhiều chi tiết phong phú phần biểu diễn trẻ Trẻ tự cảm thấy vui vẻ sau trẻ biểu diễn xong trẻ nghĩ trẻ vừa làm điều

* Nghe hát

Nghe hát thực tốt nội dung gây ấn tượng sâu sắc với trẻ Để phần nghe hát gây hứng thú để lại ấn tượng với trẻ, trọng phần thể hát kết với cử chỉ, điệu với nét mặt thật gần gũi với trẻ, kết hợp với giáo viên lớp múa động tác nhẹ nhàng phù hợp với nội dung hát Và tơi cịn chuẩn bị trang phục thật đẹp, lạ để thay đổi phần nghe hát nhằm thu hút ý trẻ

Hình ảnh: Cơ giáo mặc trang phục biểu diễn múa cho trẻ xem

Hình ảnh: Những cô gái hát dân ca quan họ Bắc Ninh

Hát: “inh lả ơi” Dân ca dân tộc Thái

Hình ảnh Bác Hồ với em bé *Các hoạt động khác

Nếu cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc học âm nhạc chưa đủ Vì trẻ tiếp xúc với âm nhạc thường xuyên thời điểm sinh hoạt hàng ngày có tác dụng lớn việc tạo hứng thú, thư giãn, gây sức ý trẻ, làm phong phú đời sống tinh thần trẻ

Chuẩn bị tập thể dục sáng: Cô mở đoạn nhạc giai điệu vui tươi, khỏe khoắn, để tạo khơng khí sơi nổi, phấn trấn giúp trẻ chuẩn bị tâm tập thể dục sáng tích cực dùng nhạc: “Đoàn tàu nhỏ xíu”, “nắng sớm” “ Con cào cào”…

Giờ hoạt động có chủ đích dùng hát ( đoạn nhạc) có tiết tấu vui tươi, sáng, để tạo khơng khí nhẹ nhàng bước vào học

Hình ảnh: Trẻ biểu diễn với dục cụ góc âm nhạc

- Hoạt động vui chơi : Âm nhạc giúp trẻ sáng tạo, phát huy trí tưởng tượng phong phú Khi hết chơi, trẻ vừa cất đồ chơi vừa hát, rát vui vẻ hứng thú

- Giờ ngủ : Âm nhạc du dương, nhạc đưa trẻ vào giấc ngủ cách nhẹ nhàng, êm đềm…

Các hoạt động âm nhạc sinh hoạt hàng ngày trẻ có hiệu cho hoạt động âm nhạc có chủ đích trẻ mầm non Trẻ làm quen với giai điệu, nhịp phách, xắc xơ, trống, hịa âm hát… lúc nơi nên vào hoạt động âm nhạc có chủ đích trẻ khơng cịn lạ lẫm, bỡ ngỡ mà hứng thú thích tham gia biểu diễn Trẻ dường thấm hồn hát, nhạc, khiến giáo viên không cần phải giải thích nhiều lời mà tự trẻ tích cực, hứng thú tham gia thể

3.3 Biện pháp 3: Tổ chức lồng ghép hoạt động âm nhạc ngày lễ, ngày hội Tổ chức ngày hội, ngày lễ trường mầm non hoạt động quy định chương trình giáo dục Hoạt động tạo điều kiện hình thành cháu phẩm chất đạo đức, trí tuệ kĩ nghệ thuật

Ngày lễ, ngày hội có hoạt động nghệ thuật đa dạng múa, hát, kịch…tạo cho trẻ niềm phấn khởi, vui vẻ, cảm xúc mẻ, tăng cường khả cảm thụ âm nhạc, mở rộng nhận thức cho trẻ

Chương trình biểu diễn văn nghệ ngày hội, lễ chủ yếu cháu toàn trường biểu diễn Với cháu lớp tơi, cịn nhỏ tơi cho trẻ tham gia đến tiết mục để tham gia biểu diễn cô anh chị Các cháu lớp tơi tham gia xem phần trình diễn cô, anh chị số bạn lớp biểu diễn, cháu thấy thích thú chăm theo dõi Mỗi ngày lễ, hội tổ chức với ý nghĩa khác tạo ấn tượng khó quên trẻ Từ đó, trẻ ngày hứng thú với hoạt động âm nhạc

Hình ảnh: Các cháu chăm xem cô bạn biểu diễn văn nghệ

3.4 Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh

Để giúp trẻ yêu thích hoạt động giáo dục âm nhạc ngồi việc dạy trẻ lớp, trường tơi cịn kết hợp với phụ huynh sưu tầm, ủng hộ băng đĩa hát ngồi chương trình có nội dụng phù hợp với trẻ

Hình ảnh: Phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu vỏ dừa khô, các loại hột hạt, lon bia

Hình ảnh: Phụ huynh làm đồ dùng cho góc âm nhạc

Giúp phụ huynh hiểu tầm quan trọng hoạt động giáo dục âm nhạc Thường xuyên trao đổi với phụ huynh, tuyên truyền giúp phụ huynh khuyến khích tham gia vào hoạt động âm nhạc: Nghe băng đĩa bố mẹ, anh chị, tự biểu diễn theo đĩa biểu diễn anh chị Từ làm phong phú thêm vốn hiểu biết âm nhạc trẻ, giúp trẻ tự tin biểu diễn

Mời phụ huynh tham dự buổi sinh hoạt văn nghệ, biểu diễn trào mừng ngày lễ

4 Kết quả:

- Sau gần năm thực áp dụng biện pháp lớp mẫu giáo C1 với đạo ban giám hiệu nhà trường buổi nhận xét góp ý dự giờ, góp ý đồng nghiệp lớp học tơi thu kết đáng khích lệ sau:

* Đối với trẻ:

- Trẻ hứng thú tập, trung, ý, tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc

- Trẻ mạnh dạn, tự tin nhiều so với đầu năm học Nhiều trẻ đầu năm ca hát, nhút nhát tiến rõ rệt, trẻ thích tham gia vào chương trình văn nghệ lớp biểu diễn tự tin

- Trẻ biết thể tình cảm, cử chỉ, điệu biểu diễn Thể tốt kỹ âm nhạc như: Ca hát, vận động…

- Trẻ cảm nhận vẻ đẹp thẩm mỹ qua hoạt động âm nhạc * Đối với cô:

- Nắm nội dung, phương pháp, linh hoạt, sáng tạo việc lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ

- Giáo viên có nhiều kinh nghiệm việc sưu tầm nguyên vật liệu, khéo léo, sáng tạo làm đồ dùng, nhạc cụ âm nhạc cho trẻ

- Nắm vững khả nhận thức trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp

- Chủ động hơn, Sưu tầm nhiều hát hay, trò chơi hấp dẫn tạo hứng thú cho trẻ Ln có ý thức học hỏi động nghiệp để nâng cao kỹ tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ

- Nâng cao kỹ ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ

- Tìm tịi , tham khảo, lựa chọn số hát, trò chơi phù hợp để dạy trẻ, tạo hứng thú cho trẻ

- Tạo cho thói quen ln quan sát trẻ hoạt động, ghi chép để chỉnh sửa nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức cho phù hợp để đạt kết cao mà trẻ không cảm thấy bị gị bó, áp đặt…

* Đối với phụ Huynh:

- Phụ huynh có thay đổi nhận thức tầm quan trọng âm nhạc trẻ

- Tích cực sưu tầm nguyên vật liệu, Giúp cô giáo làm đồ dùng , sưu tầm, sáng tác số hát , trò chơi phù hợp với trẻ

III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1 Kết luận

Qua năm học, ý chọn, sáng tạo áp dụng biện pháp để tạo hứng thú cho trẻ hoạt động giáo dục thu nhiều kết khả quan:

+ Trẻ hào hứng đón nhận tác phẩm âm nhạc mà giáo dạy, vui vẻ, say sưa thể động tác minh họa tất giác quan, vận động, lời nói, hào hứng tham gia vào hoạt động âm nhạc lúc, nơi hoạt động

+ Các tác phẩm âm nhạc trẻ đón nhận cách tự nhiên, không miễn cưỡng trẻ biết tận dụng học áp dụng vào hoạt động giáo dục hàng ngày, sống, giao tiếp… với người xung quanh

+ Trẻ mạnh dạn, tự tin, hào hứng tham gia hoạt động + Khả cảm thụ âm nhạc có tiến rõ rệt

+ Phụ huynh phấn khởi đưa đến lớp vui vẻ tâm với : “Từ học, nhà hay hát, thích hát Trước đám đơng có khách đến nhà, cháu mạnh dạn, tự tin hát hát trường, cháu hát nhiều thể hay Gia đình vui yên tâm gửi đến lớp”

2 Bài học kinh nghiệm

+ Khi thực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ lứa tuổi nhà trẻ, để tạo hứng thú cho trẻ , người giáo viên phải ln tìm tịi, sáng tạo để nâng cao trình độ chun mơn Khi tổ chức hoạt động âm nhạc có chủ đích, giáo viên cần lựa chọn tác phẩm, phương pháp, hình thức phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, phù hợp với độ tuổi trẻ, phù hợp với chủ đề

+Tạo môi trường âm nhạc sinh động, hấp dẫn để kích thích trẻ hoạt động Cơ ln tạo mới, bất ngờ, sử dụng giác quan, vận động, lời nói,… để tạo hứng thú cho trẻ

+Lựa chọn phối hợp biện pháp tạo hứng thú (trò chơi, câu đố, cử chỉ, điệu thể), phương tiện ( tranh ảnh, mô hình, dụng cụ âm nhạc) phù hợp với đặc điểm, tình hình lớp

+Thường xuyên trau dồi kiến thức, học hỏi kinh nghiệm bạn bè, đồng nghiệp

3 Khuyến nghị:

- Cần tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc cho giáo viên

- Tăng cường tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn, tọa đàm để giáo viên chia sẻ, học hỏi đúc rút kinh nghiệm sáng tạo cách làm đồ dùng, tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc lấy trẻ làm trung tâm

- Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học hỏi trường bạn để trao đổi học hỏi kinh nghiệm

Trên sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3-4 tuổi hoạt động giáo dục âm nhạc” tôi.Trong trình nghiên cứu áp dụng đề tài tơi cịn thiếu sót hạn chế Vì mong cấp lãnh đạo, góp ý chỉnh sửa để áp dụng thực tốt năm học

Tôi xin chân thành cảm ơn!

Hà Nội, ngày 26 tháng 03 năm 2018 Người thực hiện

IV TÀI LIỆU THAM KHẢO

- Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3-4 tuổi hoạt động giáo dục âm nhạc” Tôi tham khảo số tài liệu sau:

1: Âm nhạc phương pháp giáo dục âm nhạc Ngô thị Nam Hội 1994

2 Chương trình giáo dục mầm non – BGD ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/07/2009

2 Vai trò giáo dục âm nhạc Vũ tự Lân dịch

3.Tuyển chọn giáo án cho trẻ 3-4 tuổi

Nguyễn Thanh Giang- Hồng Cơng Dụng- Nguyễn Thanh Huyền ( Tuyển chọn biên soạn)

4.Các hoạt động âm nhạc trẻ mần non Lệ Thị Đức- Lý Thu Hiền- Phậm Thị Hòa

5 Tuyển chọn hát dành cho trẻ mầm non theo chủ đề Lý Thu Hiền- Phậm Thị Hòa ( Tuyển chọn)

6 Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mần non

Hoàng Thị Dinh- Nguyện Thị Thanh Giang- Bùi Thị Kim Tuyến- Lương Thị Bình- Nguyễn Thị Qun- Bùi Thị Lâm- Hồng Thị Thu Hương