Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3 4 tuổi trong hoạt động giáo dục âm nhạc

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN LONG BIÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO TRẺ - TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC Họ tên Chức vụ Đơn vị Lĩnh vực : Nguyễn Thị Kiều Oanh : Giáo viên : Trường mầm non Hoa Sữa : Giáo dục Mẫu giáo NĂM HỌC 2017 - 2018 1/22 MỤC LỤC NỘI DUNG PHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kế hoạch nghiên cứu PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Các biện pháp thực 3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc 3.2 Biện pháp 2: Tổ chức thực hoạt động giáo dục âm nhạc 3.3 Biện pháp 3: Tổ chức lồng ghép hoạt động âm nhạc ngày lễ, ngày hội 3.4 Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh Kết đạt PHẦN III - KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Bài học kinh nghiệm PHẦN IV – TÀI LIỆU THAM KHẢO 2/22 Trang 1 3 3 4 6 14 16 18 20 20 21 22 I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Ở trường mầm non, âm nhạc loại hình nghệ thuật phát triển lực cảm xúc, tập trung ý, khả diễn tả hứng thú trẻ… Âm nhạc ngôn ngữ riêng giai điệu, âm sắc, nhịp điệu, tiết tấu… với thời gian thu hút, hấp dẫn, làm thỏa mãn nhu cầu tình cảm trẻ Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm…Đối với trẻ em, âm nhạc giới kì diệu đầy cảm xúc Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ cịn nằm nơi Trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ, sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu Thế giới âm muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lí, lực hoạt động hiểu biết trẻ Âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mĩ Âm nhạc môn nghệ thuật giáo dục đẹp cho trẻ Lời ca, giai điệu hát, nhạc giúp trẻ tưởng tượng, học nói lên cảm xúc mình, trẻ thấy diễn tả ý nghĩ, mơ ước, cảm xúc mạnh mẽ Trong giáo dục âm nhạc, điều quan dạy trẻ hát chuẩn xác, rõ ràng cách đơn giản mà trẻ phải tham gia hoạt động âm nhạc nghe nhạc, vận động theo nhạc, múa, trò chơi âm nhạc Bài hát phương tiện để giáo dục trẻ nhiều mặt Đó hát giản dị, có tính nghệ thuật, phù hợp với lứa tuổi hình thành trẻ thị hiếu âm nhạc sáng, lành mạnh, sở tình cảm thẩm mĩ, đạo đức tốt đẹp Âm nhạc giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ, có đẹp cách ứng xử, giao tiếp với ông bà, cha mẹ, cô giáo, bạn bè người cộng đồng Vì vậy, giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ thông qua hoạt động âm nhạc trường Mầm non làm phong phú thêm đời sống tinh thần trẻ, giúp trẻ cảm thụ đẹp, tạo niềm tin tưởng cháu Ngồi ra, âm nhạc cịn phương tiện giáo dục đạo đức Lời ca âm nhạc giàu tính biểu chất chữ tình Nội dung lời ca phong phú hát giúp trẻ phát vẻ đẹp thiên nhiên, ngộ nghĩnh đáng yêu vật quen thuộc, tình cảm gia đình, bạn bè…từ gợi mở cho cháu cách ứng xử, hay nói cách khác giáo dục cháu đạo đức làm người Đặc điểm hoạt động diễn xuất trẻ diễn tập thể Cùng múa hát, chơi trò chơi âm nhạc giúp cháu vui tươi, hồn nhiên hơn, trẻ nhút nhát cảm thấy thoải mái, tự tin 3/22 Không vậy, âm nhạc cịn góp phần phát triển trí tuệ trẻ Âm nhạc không đơn để vui chơi, giải trí mà cịn thúc đẩy phát triển trí tuệ trẻ Âm nhạc giúp trẻ phát triển trí nhớ Trí nhớ âm nhạc khả thu nhận ghi nhớ lại Đặc điểm trẻ mẫu giáo ghi nhớ âm nhạc tai nghe dựa vào nhạc cảm Trong q trình học tập, trí nhớ khơng có khả nhắc lại tồn mà phải qua trình rèn luyện dần Vì vậy, tập hát, giáo viên nên gợi mở, giúp trẻ nhận thức sở trí nhớ phát triển Tính tích cực tập trung ý học hát giữ vai trò quan trọng việc củng cố phát triển trí nhớ Trẻ hát lúc ghi nhớ lời ca, giai điệu, tiết tấu Trẻ u thích ca hát thuộc nhanh nhiêu Điều có tác dụng rèn luyện đôi tai nhạy bén cho trẻ, đồng thời tăng cường nhận thức trẻ với giới xung quanh Mặt khác, hoạt động âm nhạc, trẻ phải quan sát, tập trung ý, biết tổng hợp, so sánh…Vì trí tuệ phải hoạt động tích cực Như vậy, giáo dục âm nhạc thực nhiều nhiệm vụ thúc đẩy hoạt động trí tuệ Âm nhạc tác động đến phát triển sính lí trẻ Nghe, vận động theo nhạc giúp trẻ tập phối hợp động tác đi, chạy, nhảy xác, tác phong nhanh nhẹn Vận động tồn thân có nhạc kèm theo tạo cho trẻ mềm dẻo nhịp nhàng, có ảnh hưởng tốt đến tim mạch phát triển Nếu nghe nhạc mức phù hợp làm thư giãn thần kinh, kích thích óc sáng tạo Hát liên quan trực tiếp đến phát triển thể lực trẻ, giúp trẻ củng cố quan phát âm, thở sâu, tránh nói lắp, đẩy mạnh chức hoạt động quan phát thanh, hô hấp, hình thành giọng hát trẻ…tạo liên hệ nhạy bén giác quan “Tai nghe âm nhạc” phát triển với nhạy cảm giúp trẻ hưởng ứng tình cảm hành vi tốt đẹp, hồn thiện vận động thể chất trẻ Có thể nói, giáo dục âm nhạc đường hồn thiện đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể lực Nhà sư phạm V Xu-khôm-lin-xki đánh giá cao hiệu giáo dục toàn diện âm nhạc: “Chất lượng công việc giáo dục nhà trường xác định phần lớn mức độ hoạt động âm nhạc hoạt động nhà trường đó” Nhận thức đắn sâu sắc tác dụng giáo dục toàn diện âm nhạc trẻ mẫu giáo điều cần thiết để tiến hành tốt việc giáo dục âm nhạc cho cháu Nhận biết tầm quan trọng âm nhạc trẻ mầm non nên trẻ lứa tuổi nhỏ, lứa tuổi 24- 36 tháng hoạt động giáo dục 4/22 khác tơi vào hoạt động giáo dục âm nhạc Tơi ln cố gắng tìm tịi đưa biện pháp phù việc tổ chức hoạt động âm nhạc khiến trẻ thấy hào hứng, hứng thú Và qua thực tế dạy dạy trẻ độ tuổi 24-36 tháng, mạnh dạn suy nghĩ, đưa “ Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3- tuổi hoạt động giáo dục âm nhạc” Mục đích nghiên cứu: - Tìm hiểu thực tế khả cảm thụ âm nhạc trẻ - Đưa số kinh nghiệm nhằm tạo cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc Đối tượng nghiên cứu : - Trẻ 3- tuổi - Tổ chức hoạt động âm nhạc trường mầm non Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát sư phạm Kế hoạch nghiên cứu - Từ tháng 09/2017 đến tháng 10/2017 chọn đề tài trang bị lý luận - Từ tháng 11/2017 đến tháng 02/2018 quan sát, đánh giá giáo viên thực chăm sóc giáo dục trẻ nhóm lớp - Tháng 3/2018 đánh giá kết viết sáng kiến kinh nghiệm 5/22 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận đề tài: Giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, Tổ quốc, tình u thương người Không vậy, giáo dục âm nhạc cịn phương tiện nâng cao khả trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trị chơi âm nhạc hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực Chính vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nhiệm vụ vô quan trọng Chúng ta biết, thời đại, giáo dục chiếm vị trí quan trọng.Tuy nhiên, giai đoạn, giáo dục lại tổ chức theo cách thức khác Do đặc điểm lứa tuổi, việc giáo dục cho trẻ mầm non triển khai theo phương châm “Chơi mà học” Và giáo dục âm nhạc cho lứa tuổi góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục tồn diện cho trẻ Thực tế cho thấy, trẻ em tuổi mầm non nhạy cảm với âm nhạc Trẻ thích nghe nhạc hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc Mục đích giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, Tổ quốc, tình u thương người, hình thành phát triển trẻ thói quen tốt sinh hoạt tập thể như: Tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước người Giáo dục âm nhạc phương tiện nâng cao khả trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực Chính vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nhiệm vụ vô quan trọng Vì vậy, giáo dục âm nhạc trẻ mầm non vơ cần thiết, địi hỏi người giáo viên phải có trình độ chun mơn, u nghề Trong trình dạy học cần cho trẻ làm quen với âm nhạc tất hoạt động Cơ sở thực tiễn - 100% giáo viên trường có trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn, nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục âm nhạc cho trẻ trường mầm non.Nhưng bên cạnh vệc tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ số bất cập, khả âm nhạc số giáo viên hạn chế, kỹ sử dụng đàn chưa thành thạo, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục 6/22 âm nhạc thiếu sáng tạo,linh hoạt, chưa hấp dẫn trẻ, số hoạt động áp đặt chưa dựa nhu cầu , hứng thú trẻ, dụng cụ âm nhạc chưa phong phú nhiều chủng loại - Một số nội dung cịn lặp lại, khơng tạo hứng thú cho trẻ Hơn trẻ 3-4 tuổi thời kỳ trẻ xuất tính tự chủ, thích hoạt động cao Trẻ nói hát hoạt động, thích nghe hát, biết đáp ứng lại hay bắt trước cử chỉ, hành động người khác.Trẻ nhận đượcvà hát hát quen thuộc Giai điệu quen thuộc, hát hát lại hát, thích làm quên với nhạc cụ mới, biết nghe dạo nhạc, biết thể tình cảm múa , hát Trẻ có ấn tượng sâu sắc nghe nhạc qua đài, xem băng hình…cảm xúc hứng thú tương đối ổn định hưởng ứng theo giai điệu hát Chính tơi ln mong muốn ln hứng thú với hoạt động giáo dục ân nhạc để âm nhạc góp phần ni dưỡng phát triển sâu vào tâm hồn trẻ thơ Lên mạnh dạn lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3- tuổi hoạt động giáo dục âm nhạc” Trong trình thực hiện, tơi có số thuận lợi khó khăn sau: 2.1.Thuận lợi: - Được quan tâm tạo điều kiện Phòng GD&ĐT quận Long Biên Ban giám hiệu trường mầm non Hoa Sữa thường tổ chức kiến tập hoạt động giáo dục, thơng qua mà tơi có nhiều hội học hỏi, tham khảo rút kinh nghiêm nhiều việc tổ chức hoạt động có hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ - Trường đạt chuẩn quốc gia nên đầu tư trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho công tác tổ chức thực hoạt động giáo dục đầy đủ, đại, dễ sử dụng - Lớp tơi có giáo viên có trình độ chuyên môn đạt chuẩn chuẩn, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc - Luôn nhận phối kết hợp giáo viên lớp, động viên kịp thời Ban giám hiệu, bậc phụ huynh học sinh qua giúp tơi tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc sáng tạo, hấp dẫn trẻ 2.2 Khó khăn: - Cịn số trẻ không học qua lớp 24 - 36 tháng số trẻ hay nghỉ học, nên gặp nhiều khó khăn việc cung cấp kiến thức, rèn nếp cho trẻ - Trong lớp số trẻ nhút nhát chưa hứng thú tích cực tham gia hoạt động âm nhạc 7/22 - Nhận thức phụ huynh không đồng đều, nhiều phụ huynh không quan tâm đến Các biện pháp thực Xuất phát từ thuận lợi khó khăn trên, từ đặc điểm riêng lớp , đưa số biện pháp sau để tạo hứng thú cho trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc 3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch Trước tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc tơi thường phải lên kế hoạch từ trước Đây hoạt động tổ chức thường xuyên nên nội dụng hoạt động không phong phú, không phù hợp với lứa tuổi trẻ gây cho trẻ nhàm chán, tập trung trẻ 3- tuổi đầu năm học tập trung ý trẻ cịn chưa cao Chính lựa chọn nội dụng để tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc thường lựa chọn nội dung gắn vào chủ đề, kiện theo tuần, tháng mà trẻ học, phù hợp với nhu cầu, khả trẻ lớp * Lựa chọn hát cho hoạt động dạy hát, dạy vận động Với trẻ 3-4 tuổi trẻ dễ nhớ mau quên, vốn từ trẻ chưa phong phú nên lựa chọn hát để dạy trẻ hát, hay dạy trẻ vận động việc chọn hát gắn với chủ đề, kiện tơi cịn chọn hát có lời ngắn gọn, dễ hiểu, có âm điệu nhịp điệu dễ nhớ, dễ hát, hát thể tính chất vui tươi, sáng…như hấp dẫn trẻ, lôi trẻ vào hoạt động âm nhạc Ví dụ: + Ở kế hoạch hoạt động tháng 9: Tuần “Đồ dùng bé” chọn bài: “Đu quay” “Tập đếm” “Đôi dép” “Tập tầm vông” + Ở kế hoạch hoạt động tháng 10 tuần “Mẹ người thân yêu” chọn bài: “Cả nhà thương nhau”, “Cháu yêu bà” “Ru em” “Múa cho mẹ xem” + Ở kế hoạch hoạt động tháng 12 tuần 1: “ Nhà bé ni gì” tơi lựa chọn hát: “Một vịt”, “Cá vàng bơi” “Con gà trống” “ Gà trống mèo cún con” “ Mèo rửa mặt” + Ở kế hoạch tháng tuần “ Xe chạy đường bộ” lựa chọn hát: “Em tập lái ô tô”, “Em chơi thuyền” “ Mẹ bé” “đèn đỏ đèn xanh” “ Ngã tư đường phố”… Trên hát ngắn, giai điệu vui tươi thích hợp để dạy hát cho trẻ động tác minh họa cho đơn giản, ngắn gọn trẻ nhớ vận động 8/22 * Lựa chọn hát cho trẻ nghe Tương tự lựa chọn hát dạy trẻ hát hay cho trẻ vận động lựa chọn hát cho trẻ nghe phải dựa theo kế hoạch hoạt động giáo dục tháng So với việc lựa chọn để dạy cháu hát, hay dạy vận động chọn cho cháu nghe có phạm vi rộng rãi hát phải phù hợp với sở thích lực cảm thụ âm nhạc trẻ Khi lựa chọn hát nghe dành cho trẻ 3- tuổi thường lựa chọn hát người thân “Chiếc khăn tay” “Bố tất cả” hát ru, hát dân ca có giai điệu mượt mà “Ru con”, “Hoa thơm bướm lượn” “Lý bông” hát mẫu giáo nhỡ lớn như: “Cô giáo miền xuôi”, “ Bố tất cả” “Bác đưa thư vui tính” “ Gia đình nhỏ, hạnh phúc to” … *Lựa chọn trò chơi âm nhạc Trẻ lứa tuổi mầm non học tập thông qua hoạt động vui chơi Các hoạt động âm nhạc ca hát, vận động, nghe…tổ chức dạng trị chơi hình thức hấp dẫn, lơi trẻ thường nhiều trẻ u thích Tơi lựa chọn cải biên số trò chơi để phù hợp với trẻ nhà trẻ mà giúp trẻ luyện tai nghe, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, cảm thụ âm nhạc cách nhẹ nhàng, thoải mái Tơi thường sử dụng trị chơi âm nhạc : - Trị chơi luyện thuộc tính âm nhạc : “ Tai nghe” VD : + Trò chơi “Nghe đoạn nhạc đoán tên hát” Cách chơi : Cô bật đoạn nhạc cho trẻ nghe hỏi trẻ đoạn nhạc hát nào? + Trị chơi “ Bắt chước vật” Cách chơi: Cô nói tên vật, trẻ bắt chước tiếng kêu, tạo dáng vật + Trị chơi “Nghe đốn tên nhạc cụ” Cách chơi: Cô chuẩn bị số dụng cụ âm nhạc, sau u cầu trẻ nhắm mắt Cơ sử dụng nhạc cụ để phát tiếng kêu Cơ cho trẻ mở mắt trẻ đốn xem âm loại nhạc cụ Hoặc :-Trẻ nghe làm động tác minh họa vận động theo tiết tấu nhanh , chậm - Với hát “ Em chơi thuyền” chia trẻ làm đội tặng trẻ mái chèo Trẻ nghe chèo thuyền nhanh, chậm theo tiết tấu hát, nhạc nhanh chèo nhanh ngược lại Với số trị chơi “ Nhìn hình ảnh đốn tên hát” “ Chiếc nón kỳ diệu” “ cửa bí mật” tơi sử dụng bảng tương tác trẻ hứng thú, nhớ lâu 9/22 Các trò chơi minh họa nội dung hát: Vỗ xắc xô theo nhịp, bắt chước tiếng kêu vật,…giúp luyện tập cho trẻ kỹ cảm nhận nhịp điệu âm nhạc 3.2 Biện pháp 2: Tổ chức thực hoạt động giáo dục âm nhạc * Dạy hát, dạy vận động: Muốn hoạt động dạy hát có hiệu quả, trước tiện tơi phải tìm hiểu, phân tích hát sở luyện hát để hát thuộc, hát lời, hát diễn cảm, thể sắc thái tình cảm phù hợp với nội dung Và để thu hút trẻ từ hoạt động học vừa dễ lại vừa khó trẻ hào hứng điều lạ, dễ chán với quen thuộc Vì vậy, tơi ln suy nghĩ thay đổi hình thức vào cho sinh động, hấp dẫn cách dùng lời nói nhẹ nhàng, gần gũi, nét mặt vui tươi, sử dụng trị chơi, câu đố hay tạo tình bất ngờ để gây hứng thú thu hút ý trẻ Ví dụ: + Khi dạy hát “Vườn rau em” Để gây hứng thú cho trẻ tơi cho trẻ chơi trị chơi “Tập tầm vơng” Khi chơi trị chơi tay tơi cầm hộp xúc xắc có số loại hạt quen thuộc với trẻ (Hạt đỗ, hạt lạc…) Để bất ngờ tơi cho trẻ đốn hộp xúc xắc có mà lắc hộp xắc xô cố thể phát tiếng kêu Sau đó, tơi mở cho trẻ quan sát nói tên hạt bên -> Từ tơi dẫn dắt đến hát tơi muốn dạy trẻ + Khi dạy trẻ hát hát “Con gà trống” để dẫn dắt vào sử dụng câu đố “Trên đầu có mào đỏ Lại cịn gáy to Đó gì? ” Đó câu đố đơn giản trẻ trả lời câu hỏi trẻ thấy vui sướng Để cho phần vào thu ý trẻ ngồi việc sử dụng hình thức trị chơi, trị chuyện, sử dụng câu đố… tơi cịn kết hợp công nghệ thông tin để phần vào thêm phần mẻ, bất ngờ thật gây ý với trẻ Tơi sưu tầm hình ảnh, đoạn vi deo sinh động phù hợp với nội dung hát mà dạy trẻ Trẻ trực tiếp quan sát hình ảnh sinh động, sống động trẻ hào hứng, hứng thú Sau phần vào gây hứng thú cho trẻ phần dạy tơi phải tìm hình thức để phần dạy tơi khiến trẻ hào hứng tham gia kết tiết dậy đạt kết mong muốn Khi dạy hát cho trẻ, tơi ngồi việc trọng vào việc học để thể hát thật hay, thật truyền cảm đến trẻ tơi cịn học cách đánh đàn, sử dụng số dụng cụ dân tộc 10/22 làm nhép Vì trẻ đươc thấy vừa đánh đàn, sử dụng nhạc cụ vừa hát trẻ cảm thấy thích thú Đến phần hát biểu diễn trẻ để trẻ hát hát lại với với đàn nhiều lần trẻ chán, tơi làm dụng cụ âm nhạc phù hợp để trẻ hát kết hợp với việc sử dụng dụng cụ âm nhạc Như vậy, phần biểu diễn trẻ hay hơn, sinh động mà trẻ lại cảm thấy thích thú Ngồi dụng cụ âm nhạc tơi cịn thay đổi hình thức hát khác (hát theo tổ, nhóm, cá nhân) thêm vào với số hát tơi cịn chuẩn bị cho trẻ trang phục tự may, làm số nguyên liệu khác để trẻ mặc trang phục để biểu diễn cho trẻ đội mũ xinh xắn, trẻ vừa hát kết hợp với số vận động phù hợp với nội dung hát Hình ảnh: Trẻ mặc trang phục sử dụng dụng cụ âm nhạc để biểu diễn Với dạy vận động tơi tìm động tác phù hợp với khả đa số trẻ lớp Khi trẻ thực động dạy hát, để thích thú trẻ tơi cho trẻ biểu diễn kết hợp với trang phục dụng cụ phù hợp với động tác vận động Khi trẻ biểu diễn lời nhận xét cụ thể, khích lệ thích hợp tạo cho biểu diễn cách sáng tạo tích cực Với trẻ tơi khơng chê mà ln đưa 11/22 (Hình ảnh: Trẻ vừa vừa hát kết hợp với đồ dùng vận động lời động viên, khuyến khích trẻ Khi động viên tích cực làm trẻ biểu diễn tự nhiên hơn, sáng tạo hơn, nhiều chi tiết phong phú phần biểu diễn trẻ Trẻ tự cảm thấy vui vẻ sau trẻ biểu diễn xong trẻ nghĩ trẻ vừa làm điều * Nghe hát Nghe hát thực tốt nội dung gây ấn tượng sâu sắc với trẻ Để phần nghe hát gây hứng thú để lại ấn tượng với trẻ, trọng phần thể hát kết với cử chỉ, điệu với nét mặt thật gần gũi với trẻ, tơi cịn kết hợp với giáo viên lớp múa động tác nhẹ nhàng phù hợp với nội dung hát Và tơi cịn chuẩn bị trang phục thật đẹp, lạ để thay đổi phần nghe hát nhằm thu hút ý trẻ Hình ảnh: Cơ giáo mặc trang phục biểu diễn múa cho trẻ xem Ngoài ra, phần nghe hát tơi cịn sử dụng vi deo ca sĩ biểu diễn Ví dụ: Khi cho trẻ nghe hát dân ca quan họ Bắc Ninh, cho trẻ xem đoạn vi deo chị hai, chị ba quan họ mặc áo tứ thân đội nón quai thao Với giọng hát chuyên nghiệp mượt mà, tình cảm Những quần áo rực rỡ màu sắc, phong cảnh hữu tình…trẻ chăm theo dõi cảm nhận điệu dân ca 12/22 Hình ảnh: Những cô gái hát dân ca quan họ Bắc Ninh Với dân tộc, hát dân tộc tơi đưa hình ảnh dân tộc (những hình ảnh mùa lễ hội) 13/22 Hát: “inh lả ơi” Dân ca dân tộc Thái Khi trẻ nghe hát Bác Hồ: “Đêm qua em mơ gặp Bác Hồ” “ Bác Hồ tình yêu bao la” kết hợp cho trẻ xem hình ảnh, clip Bác Hồ với người đặc biệt cháu thiếu nhi… trẻ cảm nhận Bác Hồ người ông, người cha gần gũi với cháu 14/22 Hình ảnh Bác Hồ với em bé *Các hoạt động khác Nếu cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc học âm nhạc chưa đủ Vì trẻ tiếp xúc với âm nhạc thường xuyên thời điểm sinh hoạt hàng ngày có tác dụng lớn việc tạo hứng thú, thư giãn, gây sức ý trẻ, làm phong phú đời sống tinh thần trẻ Chuẩn bị tập thể dục sáng: Cô mở đoạn nhạc giai điệu vui tươi, khỏe khoắn, để tạo khơng khí sơi nổi, phấn trấn giúp trẻ chuẩn bị tâm tập thể dục sáng tích cực dùng nhạc: “Đồn tàu nhỏ xíu”, “nắng sớm” “ Con cào cào”… Giờ hoạt động có chủ đích dùng hát ( đoạn nhạc) có tiết tấu vui tươi, sáng, để tạo khơng khí nhẹ nhàng bước vào học Chuẩn bị hoạt động góc: Dùng hát (đoạn nhạc) vui tươi dí dỏm, có nội dung vui chơi, phù hợp với chủ đề để tạo tâm vui vẻ tích cực bước vào chơi bé Ngồi ra, góc âm nhạc tơi trang trí với nhiều hình ảnh phong phú, bắt mắt nhiều dụng âm nhạc để chơi góc trẻ sử dụng dụng cụ âm nhạc mà trẻ thích để trẻ hát, trẻ biểu diễn 15/22 Hình ảnh: Trẻ biểu diễn với dục cụ góc âm nhạc - Hoạt động vui chơi : Âm nhạc giúp trẻ sáng tạo, phát huy trí tưởng tượng phong phú Khi hết chơi, trẻ vừa cất đồ chơi vừa hát, rát vui vẻ hứng thú - Giờ ngủ : Âm nhạc du dương, nhạc đưa trẻ vào giấc ngủ cách nhẹ nhàng, êm đềm… Các hoạt động âm nhạc sinh hoạt hàng ngày trẻ có hiệu cho hoạt động âm nhạc có chủ đích trẻ mầm non Trẻ làm quen với giai điệu, nhịp phách, xắc xơ, trống, hịa âm hát… lúc nơi nên vào hoạt động âm nhạc có chủ đích trẻ khơng lạ lẫm, bỡ ngỡ mà hứng thú thích tham gia biểu diễn Trẻ dường thấm hồn hát, nhạc, khiến giáo viên khơng cần phải giải thích nhiều lời mà tự trẻ tích cực, hứng thú tham gia thể 3.3 Biện pháp 3: Tổ chức lồng ghép hoạt động âm nhạc ngày lễ, ngày hội Tổ chức ngày hội, ngày lễ trường mầm non hoạt động quy định chương trình giáo dục Hoạt động tạo điều kiện hình thành cháu phẩm chất đạo đức, trí tuệ kĩ nghệ thuật Vào ngày lễ, ngày hội (ngày khai giảng, tết trung thu, tết thiếu nhi…) ngày có hình thức tổ chức quan trọng việc tạo môi trường âm nhạc phong phú, sinh động cho trẻ thưởng thức 16/22 Ngày lễ, ngày hội có hoạt động nghệ thuật đa dạng múa, hát, kịch…tạo cho trẻ niềm phấn khởi, vui vẻ, cảm xúc mẻ, tăng cường khả cảm thụ âm nhạc, mở rộng nhận thức cho trẻ Chương trình biểu diễn văn nghệ ngày hội, lễ chủ yếu cháu toàn trường biểu diễn Với cháu lớp tơi, cịn nhỏ tơi cho trẻ tham gia đến tiết mục để tham gia biểu diễn cô anh chị Các cháu lớp tơi tham gia xem phần trình diễn cô, anh chị số bạn lớp biểu diễn, cháu thấy thích thú chăm theo dõi Mỗi ngày lễ, hội tổ chức với ý nghĩa khác tạo ấn tượng khó quên trẻ Từ đó, trẻ ngày hứng thú với hoạt động âm nhạc Hình ảnh: Trẻ biểu diễn mừng ngày lễ Noel 17/22 Hình ảnh: Các cháu chăm xem cô bạn biểu diễn văn nghệ 3.4 Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh Để giúp trẻ yêu thích hoạt động giáo dục âm nhạc việc dạy trẻ lớp, trường tơi cịn kết hợp với phụ huynh sưu tầm, ủng hộ băng đĩa hát ngồi chương trình có nội dụng phù hợp với trẻ Ghi âm giọng hát trẻ vào đĩa xây dựng thư viện âm nhạc lớp Vận động phụ huynh tích cực ủng hộ nguyên liệu để cô làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc hoạt động giáo dục khác cô làm đồ dùng tự tạo, đồ chơi 18/22 Hình ảnh: Phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu vỏ dừa khô, loại hột hạt, lon bia Không vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu mà giáo lớp cịn vận động phụ huynh làm đồ dùng, đồ chơi cho phụ huynh có thời gian rảnh rỗi 19/22 Hình ảnh: Phụ huynh làm đồ dùng cho góc âm nhạc Giúp phụ huynh hiểu tầm quan trọng hoạt động giáo dục âm nhạc Thường xuyên trao đổi với phụ huynh, tuyên truyền giúp phụ huynh khuyến khích tham gia vào hoạt động âm nhạc: Nghe băng đĩa bố mẹ, anh chị, tự biểu diễn theo đĩa biểu diễn anh chị Từ làm phong phú thêm vốn hiểu biết âm nhạc trẻ, giúp trẻ tự tin biểu diễn Mời phụ huynh tham dự buổi sinh hoạt văn nghệ, biểu diễn trào mừng ngày lễ Kết quả: - Sau gần năm thực áp dụng biện pháp lớp mẫu giáo C1 với đạo ban giám hiệu nhà trường buổi nhận xét góp ý dự giờ, góp ý đồng nghiệp lớp học thu kết đáng khích lệ sau: * Đối với trẻ: - Trẻ hứng thú tập, trung, ý, tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc - Giờ học sinh động , thối mái Cơ trẻ gần gũi 20/22 - Trẻ mạnh dạn, tự tin nhiều so với đầu năm học Nhiều trẻ đầu năm ca hát, nhút nhát tiến rõ rệt, trẻ thích tham gia vào chương trình văn nghệ lớp biểu diễn tự tin - Trẻ biết thể tình cảm, cử chỉ, điệu biểu diễn Thể tốt kỹ âm nhạc như: Ca hát, vận động… - Trẻ cảm nhận vẻ đẹp thẩm mỹ qua hoạt động âm nhạc * Đối với cô: - Nắm nội dung, phương pháp, linh hoạt, sáng tạo việc lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ - Giáo viên có nhiều kinh nghiệm việc sưu tầm nguyên vật liệu, khéo léo, sáng tạo làm đồ dùng, nhạc cụ âm nhạc cho trẻ - Nắm vững khả nhận thức trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp - Chủ động hơn, Sưu tầm nhiều hát hay, trò chơi hấp dẫn tạo hứng thú cho trẻ Ln có ý thức học hỏi động nghiệp để nâng cao kỹ tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ - Nâng cao kỹ ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ - Tìm tịi , tham khảo, lựa chọn số hát, trò chơi phù hợp để dạy trẻ, tạo hứng thú cho trẻ - Tạo cho thói quen ln quan sát trẻ hoạt động, ghi chép để chỉnh sửa nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức cho phù hợp để đạt kết cao mà trẻ khơng cảm thấy bị gị bó, áp đặt… * Đối với phụ Huynh: - Phụ huynh có thay đổi nhận thức tầm quan trọng âm nhạc trẻ - Tích cực sưu tầm nguyên vật liệu, Giúp cô giáo làm đồ dùng , sưu tầm, sáng tác số hát , trò chơi phù hợp với trẻ - Phụ huynh phấn khởi tin tưởng vào nhà trường, cô giáo đưa đến trường Tích cực tham dự ngày hội nhày lễ nhà trường 21/22 III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Qua năm học, ý chọn, sáng tạo áp dụng biện pháp để tạo hứng thú cho trẻ hoạt động giáo dục thu nhiều kết khả quan: + Trẻ ln hào hứng đón nhận tác phẩm âm nhạc mà cô giáo dạy, vui vẻ, say sưa thể động tác minh họa tất giác quan, vận động, lời nói, hào hứng tham gia vào hoạt động âm nhạc lúc, nơi hoạt động + Các tác phẩm âm nhạc trẻ đón nhận cách tự nhiên, không miễn cưỡng trẻ biết tận dụng học áp dụng vào hoạt động giáo dục hàng ngày, sống, giao tiếp… với người xung quanh + Trẻ mạnh dạn, tự tin, hào hứng tham gia hoạt động + Khả cảm thụ âm nhạc có tiến rõ rệt + Phụ huynh phấn khởi đưa đến lớp vui vẻ tâm với : “Từ học, nhà hay hát, thích hát Trước đám đơng có khách đến nhà, cháu mạnh dạn, tự tin hát hát trường, cháu hát nhiều thể hay Gia đình vui yên tâm gửi đến lớp” Bài học kinh nghiệm + Khi thực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ lứa tuổi nhà trẻ, để tạo hứng thú cho trẻ , người giáo viên phải tìm tịi, sáng tạo để nâng cao trình độ chun mơn Khi tổ chức hoạt động âm nhạc có chủ đích, giáo viên cần lựa chọn tác phẩm, phương pháp, hình thức phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, phù hợp với độ tuổi trẻ, phù hợp với chủ đề +Tạo môi trường âm nhạc sinh động, hấp dẫn để kích thích trẻ hoạt động Cơ tạo mới, bất ngờ, sử dụng giác quan, vận động, lời nói,… để tạo hứng thú cho trẻ +Lựa chọn phối hợp biện pháp tạo hứng thú (trò chơi, câu đố, cử chỉ, điệu thể), phương tiện ( tranh ảnh, mơ hình, dụng cụ âm nhạc) phù hợp với đặc điểm, tình hình lớp +Xuất phát từ khả trẻ, giáo phải thường xun khuyến khích trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc, không áp đặt, gị ép trẻ Ln thực phương châm: “Lấy trẻ làm trung tâm”, gợi mở, động viên trẻ để trẻ phát huy hết khả sáng tạo 22/22 +Thường xuyên trau dồi kiến thức, học hỏi kinh nghiệm bạn bè, đồng nghiệp Khuyến nghị: - Cần tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc cho giáo viên - Tăng cường tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn, tọa đàm để giáo viên chia sẻ, học hỏi đúc rút kinh nghiệm sáng tạo cách làm đồ dùng, tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc lấy trẻ làm trung tâm - Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học hỏi trường bạn để trao đổi học hỏi kinh nghiệm Trên sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3-4 tuổi hoạt động giáo dục âm nhạc” tơi.Trong q trình nghiên cứu áp dụng đề tài tơi cịn thiếu sót hạn chế Vì mong cấp lãnh đạo, góp ý chỉnh sửa để tơi áp dụng thực tốt năm học Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 26 tháng 03 năm 2018 Người thực Nguyễn Thị Kiều Oanh 23/22 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO - Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3-4 tuổi hoạt động giáo dục âm nhạc” Tôi tham khảo số tài liệu sau: 1: Âm nhạc phương pháp giáo dục âm nhạc Ngơ thị Nam Hội 1994 Chương trình giáo dục mầm non – BGD ban hành kèm theo thơng tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/07/2009 Vai trị giáo dục âm nhạc Vũ tự Lân dịch 3.Tuyển chọn giáo án cho trẻ 3-4 tuổi Nguyễn Thanh Giang- Hoàng Công Dụng- Nguyễn Thanh Huyền ( Tuyển chọn biên soạn) 4.Các hoạt động âm nhạc trẻ mần non Lệ Thị Đức- Lý Thu Hiền- Phậm Thị Hòa Tuyển chọn hát dành cho trẻ mầm non theo chủ đề Lý Thu Hiền- Phậm Thị Hòa ( Tuyển chọn) Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mần non Hoàng Thị Dinh- Nguyện Thị Thanh Giang- Bùi Thị Kim Tuyến- Lương Thị Bình- Nguyễn Thị Quyên- Bùi Thị Lâm- Hoàng Thị Thu Hương 7.Tuyển tập câu đố, số trị chơi dân gian - Tạp chí giáo dục mầm non 24/22 ... đưa “ Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3- tuổi hoạt động giáo dục âm nhạc? ?? Mục đích nghiên cứu: - Tìm hiểu thực tế khả cảm thụ âm nhạc trẻ - Đưa số kinh nghiệm nhằm tạo cho trẻ hứng thú tham... muốn hứng thú với hoạt động giáo dục ân nhạc để âm nhạc góp phần ni dưỡng phát triển sâu vào tâm hồn trẻ thơ Lên mạnh dạn lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3- tuổi hoạt động. .. thấy, trẻ em tuổi mầm non nhạy cảm với âm nhạc Trẻ thích nghe nhạc hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc Mục đích giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Giáo dục âm nhạc hình