Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4 5 tuổi khám phá môi trường xung quanh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT HOẰNG HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ 3-4 TUỔI” Người thực hiện: Lê Thị Ngọc Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hoằng Thịnh SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Chun mơn THANH HỐ NĂM 2021 STT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 MỤC LỤC: NỘI DUNG Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị TRANG 1 2 2 12 13 13 14 MỞ ĐẦU: 1.1.Lý chọn đề tài: Mơi trường có sức khỏe, sống lâu dài bền vững Môi trường sống xung quanh cho ta sống, điều kiện để ta tồn phát triển Mơi trường tình trạng bị nhiễm vơ ý thức Có thực tế diễn là, sống ngày đại, phát triển, đời sống vật chất người dân nhiều cải thiện tình trạng nhiễm mơi trường lại có diễn biến phức tạp kèm với bệnh nan y Ngoài bệnh nan y không nhắc đến dịch bệnh bùng phát cách mạnh mẽ thời gian qua dịch tả; sốt xuất huyết; bệnh tay chân miệng; bệnh lở mồm long móng Bảo vệ môi trường việc làm cấp bách cần thiết hết nhiệm vụ không riêng Giáo dục mơi trường trường mầm non hình thành phản xạ, thói quen việc bảo vệ môi trường Thông qua hoạt động trải nghiệm hình thành cho trẻ ý thức bảo vệ mơi trường; giáo dục trẻ có thái độ, ứng xử đắn với mơi trường, tơn trọng giữ gìn mơi trường, biết cách sống tích cực thân thiên với môi trường Trẻ em không niềm vui, niềm hạnh phúc gia đình mà cịn tương lai đất nước, lớp người kế tục nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Việc chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ nghiệp cách mạng vô quan trọng, trách nhiệm vẻ vang tồn Đảng, tồn dân ta tiền đề móng cho hình thành phát triển nhân cách trẻ em sau Từ năm học 2008-2009, Bộ Giáo dục - Đào tạo đã phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực”, với yêu cầu tăng cường tham gia cách hứng thú, tích cực học sinh vào hoạt động giáo dục nhà trường cộng đồng với thái độ tự giác, chủ động ý thức sáng tạo Một nội dung thực có nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh Môi trường sống bao gồm yếu tố tự nhiên, xã hội vật chất nhân tạo bao quanh người Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người phát triển kinh tế văn hoá đất nước cá nhân Khi đất nước với kinh tế phát triển với thiếu hiểu biết số người nguyên nhân gây nên nhiễm suy thối mơi trường, giáo dục bảo vệ mơi trường vấn đề cấp bách có tính tồn cầu, vấn đề có tính xã hội sâu sắc cần giáo dục từ tuổi thơ Với tình hình thực tế lớp phụ trách, nhận thức sâu sắc xác định rõ việc cần làm trẻ, với phụ huynh để đẩy mạnh công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non Vì tơi đã chọn đề tài: “ Một số giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 3-4 tuổi” làm đề tài nghiên cứu cho 1.2.Mục đích nghiên cứu: Bản thân nghiên cứu đề tài nhằm tìm số giải pháp tốt để rèn luyện thói quen, giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường giúp trẻ nhận thức hành động để bảo vệ môi trường để bảo vệ sức khỏe thân 1.3.Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo (3 tuổi) Trường mầm non xã Hoằng Thịnh Huyện Hằng Hóa- Tỉnh hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: * Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Đọc tìm hiểu tài liệu nghiên cứu lợi ích việc nâng cao chất lượng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ * Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Điều tra, khảo sát lấy ý kiến - Khảo sát thực tế trẻ - Phân tích đánh giá nội dung thu thập - Thống kê, tổng hợp kết đưa hướng xử lý, giải NỘI DUNG 2.1.Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên, xã hội vật chất nhân tạo bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người, sinh vật (Mục điều luật bảo vệ môi trường Việt Nam đã sửa đổi năm 2005) Bảo vệ môi trường cứu lấy trái đất thông điệp khẩn cấp cho tất người khắp giới Hiện nay, môi trường giới Việt Nam bị ô nhiễm nặng nề gia tăng dân số; nghèo đói, lạc hậu nước phát triển; khí thải công trường, nhà máy lượng rác thải sinh hoạt hàng ngày nhiều không xử lý tốt; rừng bị tàn phá nghiêm trọng, diện tích rừng bị thu hẹp, đất đai bị suy thối; nhiễm mơi trường khu cơng nghiệp khu thị hóa; hệ thống giao thơng q tải gây khói bụi, tiếng ồn làm ảnh hưởng lớn đến môi trường Nhằm bảo vệ sức khỏe cho người đảm bảo cho người sống môi trường lành góp phần bao vệ khu vực trồn cầu, ngày 27/12/1993 Quốc hội đã thông qua “Luật bảo vệ mơi trường” đồng thời thủ tướng phủ đã phê duyệt đề án “Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” Mà giáo dục mầm non nằm hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí vơ quan trọng Tun truyền giáo dục môi trường nâng cao nhận thức trách nhiệm bảo vệ môi trường cho người từ lúc tuổi thơ để trẻ hiểu nhận thức môi trường cách tổng quát Đối với em nhỏ độ tuổi mẫu giáo nhiệm vụ giáo dục mầm non hình thành cho trẻ hiểu biết đơn giản thể môi trường sống, biết giữ gìn sức khỏe thân có hành vi ứng xử phù hợp để bảo vệ môi trường, sống thân thiện với môi trường, đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ nhiệm vụ cần thiết giáo viên mầm non phải thực hoạt động hàng ngày trẻ lớp Từ đón trẻ đến hoạt động học, hoạt động chơi, hoạt động ăn, ngủ, hoạt động dã ngoại Giáo viên thực lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Tuy nhiên hoạt động chưa đem lại hiệu trẻ nhỏ chóng nhớ mà mau quên, đa số trẻ nhỏ chưa có ý thức cao việc bảo vệ môi trường, việc làm em chưa có tính tự giác, giáo viên nhắc nhỡ, yêu cầu em làm, có số em làm Vì việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ cần thực thường xuyên liên tục, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường hình thành phát triển kỹ hành động mơi trường trẻ từ tạo nên lối sống có trách nhiệm, gần gũi thân thiện với thiên nhiên 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: *Thuận lợi: - Vị trí nhà trường: Trường nằm vị trí thuận lợi giao thơng, gần nhà dân, số lượng xanh nhiều đảm bảo cho bóng mát mơi trường lành - Nhà trường quan tâm đạo sát cấp lãnh đạo nghành, địa phương, thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán giáo viên, nhân viên - Bản thân ln nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, ham học hỏi nâng cao chuyên mơn, nghiệp vụ Tìm tịi tự làm số đồ dùng, đồ chơi để phục vụ tiết dạy tốt - Nhà trường đã làm tốt công tác phối kết hợp gia đình, nhà trường xã hội nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ * Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi thân cịn gặp phải khó khăn sau: - Tư liệu để giáo viên tham khảo, đồ dùng dạy học môn lồng ghép bảo vệ mơi trường cịn thiếu thốn - Ý thức tham gia hoạt động giữ gìn mơi trường trẻ cịn hạn chế - Phụ huynh bận công việc, chưa quan tâm đến trẻ, trẻ nhà chủ yếu với ông bà - Diện tích quy hoạch sân chơi trường chưa có khu vực chun biệt hình thức chưa phong phú, trồng xanh mang tính tạo cảnh quan - Thông tin giáo dục môi trường đã có chưa đồng bộ, chưa đến với số phụ huynh, có vi phạm mơi trường chưa có giải pháp xử lý kịp thời có hiệu Hình thức tun truyền cịn mang tính hình thức, cho xong việc, nên trẻ nhỏ chưa có ý thức bảo vệ môi trường chưa thấy tác hại chất thải độc hại - Nhiều hộ gia đình xung quanh trường chăn ni nhiều việc xử lý phân gây mùi hôi thối ảnh hưởng đến môi trường trường - Trước cổng trường mương tiêu đợt lấy nước lại rác thải dồn làm cảnh quan thẩm mỹ làm ảnh hưởng lớn đến môi trường trường - Gia đình em chưa giáo dục cho em ý thức bảo vệ môi trường, nhiều phụ huynh cho ăn bánh, uống sữa xong vứt rác trước cổng trường * Kết khảo sát thực trạng: Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ tuổi mầm non hoạt động mang tính giáo dục cao, đòi hỏi phải nhạy bén, linh hoạt, tận dụng nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để biến chúng thành dụng cụ dạy học, đồ chơi cho trẻ cách đơn giản thể rõ nét sáng tạo ý tưởng phong phú qua sản phẩm Để tìm cho giải pháp hợp lý, có hiệu tơi thực kiểm tra, khảo sát phân loại mức độ phát triển trẻ để tiện cho việc theo dõi tìm phương pháp phù hợp Sau kết khảo sát ban đầu tôi: Kết khảo sát trẻ đầu năm học sau Kết TT Nội dung Số trẻ Đạt Tỉ lệ Chưa đạt Tỉ lệ Trẻ biết phân biệt hành 31 19 61% 12 39% động đúng, hành động sai Trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân 31 18 58% 13 42% vệ sinh nơi công cộng Trẻ biết tuyên truyền nhắc nhở 31 16 52% 15 48% bạn biết giữ gìn vệ sinh chung Bước đầu trẻ biết thu lượm phế 31 16 52% 15 48% thải để cô làm số đồ dùng đồ chơi tự tạo Qua khảo sát nhận thấy trẻ có kiến thức việc bảo vệ mơi trường chưa đồng đều, cịn hạn chế Với kết đã mạnh dạn sâu vào tìm hiểu thực số giải pháp giáo dục trẻ - tuổi ý thức bảo vệ môi trường sau: 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: 2.3.1 Sử dụng hình thức phương pháp giáo dục bảo vệ mơi trường Thơng qua hoạt động học có chủ đích, hoạt động vui chơi, sinh hoạt, đã xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ dựa vào tình hình lớp khả thực tế trẻ Lựa chọn để đưa vào kế hoạch nguyên vật liệu tạo sản phẩm đáp ứng yêu cầu "học mà chơi, chơi mà học" cho trẻ để đảm bảo hiệu đạt mức cao - Kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ xây dựng từ dễ đến khó, mức độ tăng dần theo chủ đề - Trong giải pháp đã xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung, hoạt động tích hợp theo từng chủ đề sau: Chủ đề : Trường Mầm non: - Hoạt động học: Giới thiệu khu vực trường, khu vệ sinh, nơi bỏ rác, vứt rác, giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp sẽ, không vứt rác bừa bãi, không hái hoa bẻ cành xung quanh trường lớp, trồng chăm sóc xanh xung quanh trường, góc thiên nhiên - Hoạt động ngồi trời: Trị chuyện với trẻ việc giữ gìn vệ sinh cảnh quan trường, giáo dục trẻ ngồi sân trường biết giữ gìn sân trường không vứt rác bừa bãi sân trường, nhặt rụng bỏ vào thùng rác Hình ảnh trẻ nhặt rụng sân trường - Hoạt động chiều: Hướng dẫn trẻ biết cách xếp đồ dùng đồ chơi ngăn nắp gọn ngàng, chơi xong cất đồ chơi nơi quy định, thường xuyên lau dọn đồ dùng đồ chơi, lau giá góc sẽ, lau bàn ghế xếp bàn ghế gọn ngàng Hình ảnh trẻ lau đồ chơi lớp Chủ đề: Bản thân: - Hoạt động học: Dạy trẻ tìm hiểu phận thể bé, trẻ biết đặc điểm phận thể mình, biết tác dụng phận thể, biết phân biệt giới tính nam hay nữ Từ giáo dục trẻ biết lợi ích việc giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh mơi trường sức khỏe người Trẻ có hành vi thói quen ăn uống: biết mời cơ, mời bạn, khơng ăn q vặt ngồi đường…Nhận biết ký hiệu thơng thường: Nhà vệ sinh nam, nữ, thùng đựng rác…và biết tránh số vật dụng, nơi nguy hiểm thân: ao, hồ, kênh mương, ổ cắm điện, dao, kéo… - Hoạt động chiều: Cô hướng dẫn trẻ tự phục vụ, trẻ tự phục vụ cho tốt việc làm có lợi cho mơi trường như: Trẻ biết rửa mặt, rửa tay trước ăn, sau ăn, tay bẩn sau vệ sinh, tiểu tiện, đại tiện chỗ, xong biết vặn vòi nước chảy để xả, dùng xong biết vặn vòi khơng để nước chảy lẵng phí nước nhằm tiết kiệm điện Hình ảnh trẻ tự phục vụ Chủ đề : Gia đình: - Hoạt động học: Cơ cho trẻ tìm hiểu đồ dùng gia đình, giúp trẻ biết quý trọng đồ dùng gia đình, cất đồ dùng đồ chơi chỗ xếp đồ dùng gọn gàng ngăn nắp, bỏ rác nơi quy định, không khạc nhổ bừa bãi, nhận biết môi trường sạch, bẩn gia đình, biết điều nên làm như: Khóa vòi nước sau rửa xong, tắt điện sau khỏi phịng Hình ảnh giáo hướng dẫn trẻ bỏ rác nơi quy định - Hoạt động ngồi trời: Cơ trẻ trị chuyện cơng việc trẻ nhà Cô giáo dục trẻ biết giúp đỡ bố mẹ xếp, dọn dẹp nhà cửa Cơ giáo dục trẻ biết chăm sóc hoa có nhà ( tưới nước, nhặt vàng…) Chủ đề : Thế giới thực vật: - Hoạt động học: Tìm hiểu phát triển xanh loại hoa Ích lợi xanh với mơi trường sống, biết chặt phá rừng bừa bãi làm cho khơng khí bị nhiễm, thiên tai xảy nhiều nghiêm trọng ảnh hưởng đến đòi sống người Từ giáo dục trẻ chăm sóc xanh để bảo vệ mơi trường - Hoạt động góc: Góc thiên nhiên: chăm sóc cảnh, tưới nước cho cây, nhặt vàng, rụng Góc tạo hình: Sử dụng loại trẻ nhặt kết thành đồ chơi dân gian mà trẻ yêu thích ( trâu, chong chóng, diều…) - Hoạt động ngồi trời: Quan sát cảnh có sân trường ích lợi loại Chăm sóc xanh trồng thêm số vườn trường Trò chuyện quan sát trưởng thành chúng Thực hành trồng theo dõi phát triển theo điều kiện mơi trường Hình ảnh trẻ chăm sóc Chủ đề : Bé với phương tiện luật lệ giao thơng - Hoạt động học: Cho trẻ tìm hiểu số quy định luật lệ giao thông, giúp trẻ hiểu số quy định đơn giản để đảm bảo an toàn tham gia giao thông, hành vi văn minh tham gia giao thông Cho trẻ xem tranh ảnh, vi deo tham gia giao thơng như: khói bụi từ phương tiện giao thông, người xe máy không đội mũ bảo hiểm, ngồi xe thò đầu sổ, người ngồi sau đứng lên, ngồi ngược lại so với người lái, xe máy không đội mũ bảo hiểm, không đeo kính, trang, người khơng vỉa hè, trẻ em đá bóng lịng đường… Thơng qua hình ảnh tơi cho trẻ phân biệt hành vi đúng, sai giáo dục trẻ đường biết đeo trang, đeo kính bảo vệ sức khỏe, đội mũ bảo hiểm tránh tai nạn, bố mẹ đưa trẻ đến trường phải để xe nơi quy định, khơng cho xe vào sân trường khói bụi làm ô nhiễm môi trường…giáo dục trẻ biết giữ gìn đồ dùng, phương tiện lại gia đình sẽ, gọn gàng Chủ đề : Nước tượng thiên nhiên: - Hoạt động học: Tìm hiểu tác hại bão lũ trò chuyện cách phịng tránh tượng Tìm hiểu vể nước tác dụng nước người: nước nguồn tài nguyên quý giá người, từ giáo dục trẻ ý thức bảo vệ nguồn nước, biết sử dụng nước tiết kiệm mục đích 10 - Hoạt động ngồi trời: Trị chuyện tượng thiên nhiên như: núi lửa, động đất, sóng thần Ngun nhân cách phịng tránh Chăm sóc cảnh có sân trường như: tưới cây, hoa, nhặt vàng - Hoạt động chiều: Xem băng hình, hình ảnh chặt phá rừng, khói bụi nước thải nhà máy môi trường, vứt rác bừa bãi đường, xuống ao hồ sông suối…giúp trẻ đưa nhận xét số hành vi đúng, sai người mơi trường - Trị chuyện số hành vi bảo vệ môi trường người sinh hoạt ngày - Trò chuyện điều nên làm người để bảo vệ môi trường Chủ đề: Quê hương đất nước - Hoạt động học: Giới thiệu lễ hội địa phương trị chơi dân gian Cơ giáo dục trẻ đến lễ hội không vứt rác bừa bãi, bẻ cây, hoa đồ trang trí lễ hội - Tìm hiểu quê hương; đất nước danh lam thắng cảnh quê hương Thanh Hóa, Thủ Hà Nội Cơ giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường đẹp không vứt rác bừa bãi, không bẻ cây, ngắt hoa, không dẫm lên cỏ không phá hoại đồ chơi nơi công cộng Cô giáo dục trẻ biết xây dựng giữ gìn cảnh quan - Hoạt động chiều: Giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường nơi trẻ sống nơi công cộng (vườn hoa, cơng viên, bờ hồ….) - Hoạt động ngồi trời: Trị chuyện danh lam thắng cảnh điều nên làm để giữ gìn cảnh quan địa danh - Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường thông qua hoạt động vui chơi: - Thông qua trị chơi phân vai : Trẻ đóng vai thể công việc người làm công tác bảo vệ mơi trường như: trồng cây, chăm sóc cây, thu gom rác, xử lý chất thải Trong trò chơi “ Bé tập làm nội trợ” giáo viên ln ý dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước nguyên liệu chế biến ăn, thu gom đồ dùng gọn gàng sau làm… - Thơng qua trị chơi học tập: Trẻ tìm hiểu tượng môi trường, trẻ học cách so sánh, phân loại hành vi tốt, xấu môi trường, phân biệt môi trường sạch, môi trường bẩn tìm nguyên nhân; trẻ biết giải câu đố, kể lại câu chuyện bảo vệ môi trường… - Thơng qua trị chơi vận động: Trẻ mô tả hành vi bảo vệ môi trường động tác cuốc đất, trồng cây, tưới nước, bắt sâu… ; làm hại môi trường chặt cây, dẫm lên thảm cỏ, đốt rừng, săn bắt chim, thú… - Thông qua trị chơi đóng kịch : Trẻ thể nội dung câu chuyện bảo vệ môi trường : “ Hạt đỗ sót”; “ Biết đâu”; “ Con hãy đợi biết”; “ Nỗi đau lá”, trẻ biết thể hành vi có lợi, hành vi có hại cho mơi trường - Bên cạnh việc tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào chủ đề, hoạt động giáo dục trẻ, đã trọng lồng ghép thêm nội dung mới: Bé tiết kiệm điện Tôi nhận thấy, nội dung cần phải giáo dục liên tục thường xuyên để trẻ biết sử dụng thiết bị 11 điện gia đình cách hiệu hợp lý, đồng thời phải giải thích cho trẻ hiểu Tiết kiệm điện bảo vệ môi trường Tôi đã xây dựng kế hoạch giáo dục sau: - Hoạt động học: Tìm hiểu cách sử dụng đồ điện tiết kiệm an tồn Cơ nêu ý nghĩa việc sử dụng điện tiết kiệm mơi trường - Hoạt động góc: Xem truyện việc sử dụng điện tiết kiệm ảnh hưởng việc sử dụng tiết kiệm môi trường - Hoạt động ngồi trời: Trị chuyện ảnh hưởng việc sử dụng tiết kiệm điện môi trường điều nên làm, không nên làm để tiết kiệm điện 3.2 Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua nội qui đơn giản gần gũi với trẻ: Tôi đã trọng cung cấp hiểu biết môi trường xung quanh trẻ Điều nhận thấy rõ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mầm non trẻ thích thú làm quen, khám phá môi trường xung quanh Đặc biệt, trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhỡ đã có vốn kiến thức phong phú môi trường xung quanh, điều tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên dễ dàng thực nhiệm vụ giáo dục môi trường cho trẻ Tuy nhiên, để hệ thống hóa khái niệm mang tính trừu tượng mơi trường xung quanh đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt, nhạy bén phương pháp giáo dục trẻ: Giáo viên phải giúp trẻ hiểu phân biệt đâu môi trường sạch, môi trường bẩn tác hại sống mơi trường bẩn để từ trẻ có nhận thức bảo vệ môi trường bảo vệ sức khỏe trẻ Ví dụ : Cơ giáo tạo tình làm mơi trường lớp học bừa bộn có nhiều rác, đồ dùng đồ chơi không ngăn nắp Cô cho trẻ nhận xét môi trường hay bẩn Trẻ đưa cách giải quyết: Trẻ tự phân công cho từng tổ, nhóm, cá nhân trực nhật thực công việc Sau lao động xong cho trẻ nhận xét, so sánh môi trường lớp học trước lao động với sau lao động Hình thành thói quen lao động tự phục vụ: Lau dọn, xếp gọn gàng đồ dùng, đồ chơi, không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi Đi vệ sinh nơi quy định, biết giữ gìn nhà vệ sinh sẽ, biết rửa tay xà phòng trước sau vệ sinh Biết tiết kiệm nước sinh hoạt ngày, khơng để vịi nước chảy liên tục, thấy nước chảy tràn biết khóa vịi lại… Cung cấp kiến thức mối quan hệ gắn kết người với động, thực vật từ hướng dẫn trẻ cách chăm sóc vật ni, cách gieo hạt , trồng để tạo môi trường xanh, sạch, đẹp cho gia đình, nhà trường xã hội Giúp cho trẻ hiểu xanh có ích cho người, làm giảm ô nhiễm môi trường, giảm bụi, giảm tiếng ồn, cung cấp cho người thức ăn, thuốc chữa bệnh, xanh rừng giúp ngăn chặn lũ lụt… Bên cạnh mối quan hệ người với động, thực vật, giáo viên cịn giải thích cho trẻ hiểu thêm mối quan hệ người với thiên nhiên: lợi ích tác hại mưa, gió, nắng… để từ trẻ có giải pháp phịng tránh: Trời nắng phải đội mũ, đường phải đeo trang, trời mưa phải che dù, mặc áo mưa; không chơi đùa trời mưa, trời nắng Khi trời mưa to, có sấm sét, khơng nên đứng gốc to, không cầm vật sắt… 12 * Đưa kế hoạch trực nhật lịch phân công trực nhật - Việc đưa kế hoạch trực nhật phân cơng trực nhật theo lịch đã kích thích tích tự giác trẻ, giúp trẻ có tinh thần trách nhiệm cao với công việc giao, đồng thời tập cho trẻ có thói quen làm việc theo kế hoạch đã định - Tận dụng thời gian sinh hoạt chiều để giáo dục trẻ thói quen trực nhật cuối ngày theo nhóm cá nhân Chăm sóc góc thiên nhiên lớp, xếp, lau dọn kệ đồ chơi, nhắc nhở bạn thực 2.3.3 Tạo điều kiện để trẻ thực hành trải nghiệm Một hoạt động tổ chức thành công trẻ thể hứng thú, tập trung ý vào học Chính vậy, tổ chức hoạt động giáo dục, tận dụng hội có thể, nhằm cho trẻ thực hành trải nghiệm, luôn lắng nghe ý kiến trẻ, động viên, khuyến khích kịp thời, tạo điều kiện cho trẻ thể ý tưởng Từ thực nghiệm thân mình, hình thành cho trẻ kỹ quan sát, óc phán đốn, biết giải thích, suy luận, qua cung cấp củng cố kiến thức cho trẻ - Ví dụ: Trong lĩnh vực người với môi trường, cô tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm: Thí nghiệm phân hủy cây; thí nghiệm khơng khí bị nhiễm từ khói… - Ví dụ: Trong lĩnh vực người với giới thực vật: Cô tổ chức thí nghiệm: cần nước, ánh sáng, khơng khí; điều kiện hạt nảy mầm… 3.4 Xử lý tình giả định giúp trẻ có ý thức bảo vệ môi trường Thực tế lớp học, tình hống cần giáo dục trẻ chăm sóc bảo vệ mơi trường Khi hoạt động tạo hình kết thúc ta phải xử lý giấy vụn làm thủ công trẻ giấy vụn đó, làm nhiều thứ như:ơ tơ, xé hoa làm tranh… Sử dụng tranh vẽ, câu chuyện có tình để trẻ tự giải quyết, làm album ảnh, phân loại mơi trường, thân cố gắng tìm tịi cách thức trực quan hóa kiến thức môi trường bảo vệ môi trường, phát huy hiểu biết kỹ trẻ, hình thành sở ban đầu ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ vô cần thiết trường nhà cần tạo điều kiện cho trẻ làm quen với môi trường, giáo dục trẻ yêu mến bảo vệ môi trường sống xung quanh trẻ Những tình cảm thói quen tốt đẹp môi trường trẻ trở thành lối sống người trưởng thành tương lai 2.3.5 Công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh Đối với trẻ mầm non dễ nhớ lại dễ qn, khơng nhắc nhở hàng ngày qn lời dạy Vì thế: Tun truyền phối kết hợp với Phụ huynh công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường giải pháp thiếu giáo dục cho trẻ Bởi, có làm tốt cơng tác tun truyền, vận động giáo viên nhận hỗ trợ nhiệt tình bậc phụ huynh nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để giáo viên tận dụng, hướng dẫn bé làm đồ chơi đơn giản cho Đồng thời, thơng qua cơng tác này, phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng 13 việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ khơng phải phía nhà trường mà cịn gia đình 2.3.6 Làm đồ chơi tự tạo Bên cạnh giải pháp sưu tầm thêm số nguyên vật liệu từ phế thải như: vỏ chai, ống bia, ống sữa….để hướng dẫn trẻ làm thêm số đồ dùng đồ chơi phong phú ngân hàng đồ chơi lớp cho trẻ Tạo hứng thú cho trẻ khám phá loại nguyên vật liệu tự tay làm đồ chơi thích Bản thân cho làm tốt công tác hiệu việc giáo dục có ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ tăng cao Hình ảnh đồ dùng đồ chơi làm từ nguyên vật liệu phế thải 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: Qua thời gian kiên trì thực số giải pháp giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường, đến đã đạt số kết đáng mừng Trẻ đã có hành vi tốt để bảo vệ mơi trường như: khơng vứt rác bừa bãi, có nhu cầu trẻ đã biết nhặt rác bỏ vào thùng rác; trẻ biết nhắc nhở bạn bảo vệ mơt trường; ngồi trẻ hứng thú tham gia hoạt động trực nhật yêu cầu * Đối với giáo viên: 14 Sưu tầm nhiều nguyên vật liệu có thiên nhiên có sẵn địa phương để làm nhiều đồ dùng đồ chơi Hiểu sâu đặc điểm tâm, sinh lý trẻ, kỹ trẻ gần gũi trẻ nhiều hơn, hiểu tâm tư mong muốn trẻ trình sử dụng đồ dùng đồ chơi phục vụ thiết thực cho hoạt động trẻ ngày Tìm hiểu cách làm đồ dùng đồ chơi để ngày có nhiều đồ dùng đồ chơi đẹp thu hút hứng thú trẻ hoạt động Gần gũi với phụ huynh nhiều phối hợp chặt chẽ với phụ huynh trình làm sử dụng đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động * Đối với phụ huynh: Hiểu thông cảm với công việc người làm công tác giáo dục mầm non Yên tâm gửi đến học trường, lớp mầm non Vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu phế thải như: Vỏ chai dầu ăn, vỏ chai nước cocacola, vỏ sữa chua, lọ sữa chua su su, thìa sữa chua, vỏ can nước rửa bát mỹ hảo để tạo môi trường hoạt động cho trẻ hoạt động thường xuyên thay đổi phù hợp với chủ đề khác Thông qua hình thức họp phụ huynh, trao đổi với cha mẹ vào đón trẻ, trả trẻ Tơi giới thiệu chương trình học, nội dung chủ đề, nhu cầu hoạt động trẻ mong muốn tham gia phụ huynh Có kế hoạch mời phụ huynh thăm lớp, dự hoạt động cô trẻ làm đồ dùng đồ chơi Bên cạnh đợt nhà trường phát động hội thi: ”Làm đồ dùng đồ chơi” đã trao đổi với phụ huynh phụ huynh tham gia hưởng ứng nhiệt tình đã tạo nhiều đồ dùng đồ chơi đẹp, có tính sáng tạo giúp cho cô giáo trẻ đạt kết cao lần hội thi trường Kết chứng minh qua bảng khảo sát mà đã thực sau: Bảng khảo sát cuối năm TT Nội dung Số trẻ Kết Đạt Tỉ lệ Chưa đạt Tỉ lệ Trẻ biết phân biệt hành 31 31 100% động đúng, hành động sai Trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân 31 30 97% 3% vệ sinh nơi công cộng Trẻ biết tuyên truyền nhắc nhở bạn biết giữ gìn vệ sinh 31 29 94% 6% chung Bước đầu trẻ biết thu lượm phế thải để cô làm số đồ 31 29 94% 6% dùng đồ chơi tự tạo Kết luận, kiến nghị: 3.1 Kết luận: Là giáo viên mầm non tơi nhận thức đắn vai trị tầm quan trọng công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường việc làm cấp bách cho hệ 15 trẻ hơm mà cịn cho hệ trẻ ngày mai, vậy, giáo viên phải người làm gương cho trẻ, ln có ý thức hướng dẫn nhắc nhở trẻ kiên trì thực việc làm hàng ngày có ý nghĩa bảo vệ mơi trường giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũi, thân thiện với môi trường Mỗi giáo viên tuyên truyền viên giáo dục bảo vệ môi trường nhà trường, bậc phụ huynh cộng đồng Thực tốt chun đề "Chung tay bảo vệ mơi trường" nói chuyên đề tạo tiếng vang nhà trường quý bậc phụ huynh ý thức bảo vệ môi trường Đặc biệt việc phối hợp với giáo viên công tác hỗ trợ nguồn nguyên vật liệu thải bỏ tận dụng để làm đồ chơi cho trẻ Trên số giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 3-4 tuổi thân tơi Tuy nhiên q trình triển khai thực tránh khỏi thiếu sót Kính mong Hội đồng khoa học cấp bổ sung, góp ý để đề tài tơi hồn thiện, áp dụng có hiệu ngồi nhà trường 3.2 Kiến nghị: Để thực tốt việc sử dụng số đồ dùng đồ chơi tự tạo phế thải vào hoạt động ngày trẻ đạt kết cao thân tơi xin có số kiến nghị đề xuất sau: - Đối với Phòng giáo dục Đề nghị với PGD&ĐT Huyện Hoằng Hóa mở lớp tập huấn bảo vệ môi trường để học tập, tìm hiểu thêm rút kinh nghiệm - Đối với nhà trường Thường xuyên tổ chức hội thi bảo vệ môi trường nhằm tuyên truyền tới tất người chung tay để bảo vệ môi trường xanh đẹp; bổ sung thêm trang thiết bị, đồ dùng tài liệu cho giáo viên nghiên cứu để phục vụ cho việc dạy tốt Trên số kinh nghiệm kiến nghị đề xuất thân Vì nghiên cứu thực thời gian ngắn, nên thân không tránh khỏi vướng mắc, thiếu sót Kính mong ban giám hiệu, hội đồng khoa học nhà trường, hội đồng khoa học ngành giáo dục đào tạo cấp góp thêm ý kiến để giúp đỡ tơi có phương pháp hướng dẫn tốt nhất, hiệu sử dụng số đồ dùng đồ chơi, góp phần vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan SKKNcủa viết, không chép nội dung người khác Hoằng Thịnh, ngày 11 tháng năm 2021 Người thực Lê Thị Ngọc 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Hướng dẫn thực nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non- NXBGD Tài liệu bảo vệ môi trường trường mầm non chọn lọc- Tailieu.VN Tạp chí giáo dục mầm non - Bộ Giáo dục Đào tạo Tài liệu giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non- Tài liệu Tư liệu internet Cẩm nang bảo vệ môi trường Ghi 17 18 ... kiến thức môi trường bảo vệ môi trường, phát huy hiểu biết kỹ trẻ, hình thành sở ban đầu ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ vô cần thiết trường nhà cần tạo điều kiện cho trẻ làm quen với môi trường, ... chọn đề tài: “ Một số giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 3 -4 tuổi? ?? làm đề tài nghiên cứu cho 1.2.Mục đích nghiên cứu: Bản thân nghiên cứu đề tài nhằm tìm số giải pháp tốt để rèn... dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường giúp trẻ nhận thức hành động để bảo vệ mơi trường để bảo vệ sức khỏe thân 1.3.Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ