Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ 4 5 tuổi khám phá khoa học

I - ĐẶT VẤN ĐỀ Bác Hồ kính yêu nói : “ Vì lợi ích mười năm trồng , Vì lợi ích trăm năm trồng người ” Việc quan trọng nghiệp trồng người phải chăm sóc, giáo dục em từ nhỏ để hỡnh thành phỏt triển nhõn cỏch cỏch toàn diện Đó nhiệm vụ ngành Giáo dục mầm non - mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân Đây thời kỳ giữ vai trũ quan trọng việc lĩnh hội khái niệm đạo đức sơ đẳng việc hỡnh thành hành vi phự hợp với khỏi niệm Chớnh vỡ nhiệm vụ nhà giỏo dục phải quan tõm trang bị cho trẻ tri thức khoa học nhõn cỏch toàn diện để theo kịp thời đại Trong công tác giáo dục trẻ mầm non việc cho trẻ khám phá khoa học thiếu, có tác dụng giáo dục mặt trẻ : ngôn ngữ , đạo đức , trí tuệ , thẩm mỹ thể lực Khám phá khoa học phương tiện để giao tiếp làm quen với môi trường xung quanh, môi trường xã hội để giao lưu bầy tỏ nguyện vọng đồng thời công cụ tư Khi nói đến trẻ mầm non khụng khụng biết trẻ lứa tuổi thớch tỡm hiểu, khám phá môi trường xung quanh giới xung quanh thật bao la rộng lớn, có điều lạ hấp dẫn, có bao lạ lẫm khó hiểu, trẻ tò mò muốn biết, muốn khám phá Khám phá khoa học mang lại nguồn biểu tượng vô phong phú, đa dạng, sinh động, đầy hấp dẫn với trẻ thơ, từ môi trường tự nhiên ( cỏ cây, hoa lá, chim muông ) đến môi trường xã hội ( công việc người xã hội, mối quan hệ người với …) trẻ hiểu biết thân mình, trẻ có niềm khao khát khám phá , tìm hiểu chúng Khám phá khoa học đũi hỏi trẻ phải sử dụng tớch cực cỏc giỏc quan chớnh vỡ phỏt triển trẻ lực quan sỏt, khả phân tích, so sỏnh, tổng hợp… nhờ khả cảm nhận trẻ nhanh nhạy, chớnh xỏc, biểu tượng, kết trẻ thu nhận trở nờn cụ thể, sinh động hấp dẫn Qua thí nghiệm nhỏ trẻ tự thực độ tuổi mầm non hỡnh thành trẻ biểu tượng thiờn nhiờn sở khoa học sau trẻ Nhận thức tầm quan trọng việc cho trẻ khám phá khoa học để học trở nên thú vị, không khô khan với trẻ nên chọn đề tài “ Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ 4- tuổi khám phá khoa học” II- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1) Thuận lợi : - Lớp nhận quan tâm Ban giám hiệu nhà trường - Cơ sở vật chất đầy đủ, đại, có khu bể vầy, cát sỏi, vườn thiên nhiên phong phú đa dạng với nhiều chủng loại khác - Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập có nhận thức tốt việc khám phá khoa học 2) Khó khăn : - Vốn hiểu biết môi trường xã hội hạn chế 3) Biện pháp 3.1) Biện pháp 1: Cho trẻ làm thí nghiệm Ngày khoa học kỹ thuật có bước tiến quan trọng em thiếu nhi việc trang bị cho kiến thức bao quát xác lĩnh vực tự nhiên người cần thiết.Không phải thí nghiệm phát minh nhiên phát minh thí nghiệm.Những thí nghiệm nhỏ, đơn giản, dễ tiến hành lại hiệu qủa đem dến cho em hiểu biết giới xung quanh, bước em có điều kiện để suy nghĩ, khám phá bí ẩn sống Dưói số thí nghiệm tiến hành kết thu em tốt, trẻ hứng thú, say mê với thí nghiệm Thí nghiệm 1: Con chim lồng * Mục đích yêu cầu - Trẻ nhận biết với tốc độ nhanh, ánh sáng làm ta không nhận rừ vật * Chuẩn bị - Vẽ hỡnh chim cỏi lồng lờn mặt bỡa hỡnh trũn - que, băng dính * Tiến hành BƯỚC 1: - Dùng băng dính dỏn miếng bỡa chim cỏi lồng , kẹp que BƯỚC 2: - Kẹp cáI que vào lũng bàn tay Xoay que chạy tới chạy lui thật nhanh Bạn thấy chim xuất cỏi lồng - Cú thể cho trẻ làm nhiều hỡnh khỏc nhau: chim cỏi lồng, khỉ cành cõy Thí nghiệm 2: Nến cháy nhờ khí gì? * Mục đích yêu cầu - Cần cho trẻ nhận biết khụng khớ xung quanh - Trẻ nhận biết nến chỏy nhờ cú khớ ụxi Khi khớ ụxi hết thỡ nến bị tắt * Chuẩn bị - Nến - Diêm, bật lửa - Cốc thuỷ tinh: cốc - miếng giấy bạc: miếng khoét lỗ, miếng không khoét lỗ * Tiến hành BƯỚC 1: - Cho trẻ quan sỏt gọi tên đồ dùng cô chuẩn bị - Hỏi trẻ: Gắn nến vào cốc cỏch nào? - Sau cô châm lửa cho nến cháy BƯỚC : - Cô đặt tờ giấy bạc lên miệng cốc có nến đan gcháy - Cô hỏi trẻ: Chuyện xảy với cốc đặt miếng giấy bạc có lỗ thủng ? Còn với tờ giấy bạc lỗ thủng sao? - Cho trẻ quan sát tượng xảy ra: Nến cốc đắt tờ giấy bạc có lỗ thủng tiếp tục cháy nến côc sđược đặt tờ giấy bạc lỗ thủng cháy lúc tắt - Giải thích: Nến cháy nhờ khí oxi, đặt tờ giấy bạc lỗ thủng lên cốc lượng khí oxi cốc cháy hết nến tắt Còn cốc đặt tờ giấy bạc khoét thủng lỗ nến cháy cốc cung cấp oxi Thí nghiệm 3: Vật chìm, vật * Mục đích: - Giỳp trẻ thỏa nhu cầu tỡm tũi khỏm phỏ - Giúp trẻ phát triển khả tỡm tũi, sỏng tạo nghiờn cứu tỡm cỏi tớch lũy cỏc kiến thức - Rèn luyện khả phân tích, tổng hợp đánh giá vật , tượng * Chuẩn bị: - Các mẫu vật thí nghiệm xốp bitis, sỏi, miếng nhựa hỡnh vịt, miếng sắt, miếng gỗ, hoá học, y tế, khô, xốp bọt biển… Bảng thí nghiệm: Vật thớ nghiệm Kết Hỡnh chỡm Hỡnh - Cách chơi: Cho trẻ chơi theo nhóm cá nhân, trẻ cho đồ vật vào chậu nước quan sát xem vật nổi, vật chìm sau ghi lại kết vào bảng 3.2) Biện pháp 2: Sử dụng trò chơi Trẻ mầm non “ chơi mà học, học mà chơi ” Sau thời gian trũ chuyện, đàm thoại với cô trẻ hoạt động, tham gia vào trũ chơi hứng thú Qua đó, trẻ không ngồi nghe cô nói trả lời câu hỏi cô mà trẻ cũn cú hội để bộc lộ hiểu biết mỡnh thụng qua cỏc trũ chơi Ngoài trũ chơi cũn cú tỏc dụng củng cố, bổ sung phỏt triển thờm cỏc tri thức mà trẻ vừa lĩnh hội, tái tạo lại biểu tượng học thông qua hoạt động thực tiễn Do trũ chơi củng cố giừo hoạt động khám phá quan trọng.Trũ chơi phong phú đa dạng thỡ cỏc tri thức trẻ lĩnh hội sõu sắc trẻ nhớ lõu nhiờu Dưói số trò chơI tổ chức thu kết tốt : + Trũ chơi 1: “ Tỡm nhà cho cỏc vật’’ sử dụng tiết: Một số vật nuôi gia đỡnh (gia cầm, gia sỳc ,vật nuụi núi chung) * Chuẩn bị: Bỳt mầu, bàn ghế,mỗi trẻ cú tờ giấy cú vẽ hỡnh giống mẫu * Cách chơi: Trẻ ngồi theo bàn, trẻ có tờ giấy giống mẫu dưới, trẻ dựng bỳt nối vật tương ứng với nhà chúng tô màu.Sau chơi xong cụ nhận xột kết * Luật chơi: Thi xem tỡm nhiều đường cho vật + Trũ chơi 2: “Ghộp hỡnh cá’’ sử dụng tiết: Tìm hiểu cá * Chuẩn bị: Các chi tiết vật đầu, mỡnh, đuôi, vây, nơi hoạt động, thức ăn…2 bảng gắn,bàn để chi tiết * Cách chơi: Chia làm hai đội,số lượng trẻ đội Khi có hiệu lệnh chơi trẻ đội chạy lên tỡm chi tiết vật đội mỡnh gắn lờn bảng Kết thỳc trũ chơi đội ghép nhiều chi tiết đội thắng * Luật chơi: Chơi theo luật tiếp sức, đội ghép nhiều chi tiết đội thắng + Trũ chơi 3: “Hóy xếp cho đúng’’sử dụng tiết: Bác nông dõn, quỏ trỡnh phỏt * Chuẩn - triển cõy từ hạt, thứ tự mùa năm bị: tranh vẽ giai đoạn phát triển tiết “Quá trỡnh phỏt triển cõy từ hạt’’: Hạt – hạt nẩy mầm – cõy non – cõy trưởng thành - tranh cỏc thời điểm: Làm đất, gieo cấy, chăm sóc, thu hoạch tiết - “Bác nông dân’’ tranh vẽ mùa đặc điểm mùa: Xuân - hạ - thu - đông - bảng, bàn để tranh * Cách chơi: Chia làm đội, số trẻ đội nhau.Khi có hiệu lệnh bắt đầu, trẻ đội chạy lên tỡm tranh theo thứ tự gắn lờn bảng Đội ghép nhanh thỡ đội thắng * Luật chơi: Đội xếp nhanh đội chiến thắng + Trò chơi 4: “Trồng rau luống” sử dụng giờ: Một số loại rau * Chuẩn bị: Một số loại rau ăn lá, rau ăn củ, rau ăn - luống * Cách chơi: Chia trẻ làm đội, nhiệm vụ đội phảI chọn loại rau cô yêu cầu trồng vào luống rau mà cô quy định Thời gian chơi nhạc Đội trồng nhiều rau yêu cầu đội chiến thắng * Luật chơi: Chơi theo luật tiếp sức Loaị rau trồng sai luống không tính 3.3) Biện pháp 3: Cho trẻ tiếp xúc nhiều với thiên nhiên Giờ hoạt động trời trẻ tích luỹ thêm nhiều kiến thức tự nhiên: Mây, mưa , nắng… bầu trời thay đổi nào? thời tiết sao? Hoặc hoạt động có mục đích” Tìm hiểu hoa cúc mặt trời” trẻ biết hoa lại có tên vậy, tôI tìm hoa già có nhị kết thành hạt màu đen lấy cho trẻ xem để trẻ biết lớn lên từ hạt Sau cho trẻ tìm xem lớn lên từ hạt mọc đâu? Nếu phát bồn có cỏ cho trẻ nhổ cỏ bỏ vào thùng rác Qua hoạt động không cung cấp kiến thức cho trẻ mà giáo dục trẻ ý thức chăm sóc, bảo vệ Trường xây dựng lịch hoạt động tự chọn cho lớp vào thời gian cụ thể Trẻ lớp thích hoạt động Mỗi lần tổ chức lại suy nghĩ, tìm tòi hoạt động khác với mục đích cung cấp kiến thức khác làm cho trẻ không chán Ví dụ: Hoạt động bể vầy tháng hoạt động có mục đích là: Vật thấm nước, vật không thấm nước Các góc chơi: Thả thuyền, vật phun nước, câu cá, mò cua bắt ốc Nhưng tháng 10 lại phảI tổ chức hoạt động có mục đích khác như: Vật chìm vật nổi, góc chơi khác như: Gánh nước tưới cây… + Hoạt động cát sỏi, bóng rổ: Tháng hoạt động có mục đích là: Cát đổi màu, cho trẻ làm tranh cát với cát nhuộm màu trẻ biết thêm tác dụng cát dùng làm nguyên vật liệu xây nhà Các góc chơi khác: Kim kỉm kìm kim, ô tô chở cá đến cho bạn khác sàng cát, đồ hình vật, chơi cắp cua bỏ giỏ, ô ăn quan, nhặt sỏi to, sỏi nhỏ xếp hình quả, hoa… Tháng lại tổ chức hoạt động có mục đích là: với góc chơi khác: Xây lâu đài cát, nhặt sỏi xếp theo ý thích + Hoạt động chăm sóc cây: Lần đầu tổ chức cho trẻ tìm hiểu cần chăm sóc, sau cho trẻ tưới nước, nhổ cỏ… cho 3.4) Biện pháp 4: Sử dụng đồng dao, ca dao, câu đố… Đồng dao hát dân gian có nội dung hình thức phù hợp với trẻ em Đồng dao có lịch sử lâu đời, hình thành phát triển gia đình 10 xã hội Qua đồng dao giúp em có cảm xúc tốt đẹp, giáo dục em trở thành người có ích tương lai Qua đôi mắt trẻ thơ, thiên nhiên gắn bó với em “chị lúa”, “ cô đậu nành”, “ anh dưa chuột” Trong chủ đề giới thực vật, sử dụng đồng dao “Họ nhà rau” để cung cấp thêm kiến thức cho trẻ đặc điểm loại khác Trẻ dễ nhớ hứng thú đọc qua phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ HỌ NHÀ RAU Nghe vẻ nghe vè Nghe vè rau Thú hỗn hào Là rau ngành ngạnh Trong lòng bất chánh Vốn thiệt rau lang Đất rộng bò ngang Là rau muống biển Quan đòi không kiện Bình bát nấu canh ăn hơI tanh Là rau diếp cá Không ba không má Rau má mọc bờ Thò tay sợ dơ Nó rau nhớt 11 ăn cay ớt Vốn thiệt rau răm Sống trước ngàn năm Là rau vạn thọ Tính hay sợ vợ Vốn thiệt rau co Làng hiếp chẳng cho Thiệt rau húng Lên chùa mà cúng Vốn thiệt hành hương Giục ngựa buông cương Là rau mã đề + Ở chủ đề “Thế giới động vật” dạy trẻ bài “ Gà cục tác” ngắn gọn trẻ biết đặc điểm rõ nét gà, trẻ thuộc nhanh, cung cấp cho trẻ hình ảnh gà sinh động Con gà cục tác, cục te Hay đỗ đầu hè, hay chạy rông rông Má gà đỏ hồng hồng Cái mỏ nhọn, mồng tươi Cái chân hay đạp, hay bươi Cái cánh hay vỗ lên trời gió bay Bài “ Làng chim” lại cung cấp cho trẻ tên gọi 24 loài chim với 24 động tác khác Qua trẻ tên gọi mà biết đặc 12 điểm vận động đặc trưng 24 loài chim, làm giàu vốn hiểu biết, phát triển trí tưởng tượng cho trẻ: Hay chạy lon ton Là gà nở Cái mặt hay đỏ Là gà mào Hay bơi dưói ao Mẹ nhà vịt Hay la, hay hét Là bồ chao Hay bổ, hay nhào Là bói cá… - Tôi sử dụng câu đố để kích thích tư duy, óc phán đoán cho trẻ, làm phong phú vốn từ Ví dụ : Cho trẻ làm quen với cua : “ Con tám cẳng hai Đầu không có, bò ngang đời” Trẻ đoán cua , đầu trẻ biểu tượng cua xác cua có hai to , có tám chân, lại bò ngang Cho trẻ làm quen với cá, dùng câu đố “Con có vẩy có vây Không cạn mà bơi hồ ” 13 Trẻ trả lời cá trẻ lại biết thêm cá có đặc điểm cụ thể: có vây có đuôi , vẩy, môi trường sống chúng… Từ trẻ so sánh xem cá cua có đặc điểm giống ,có đặc điểm khác ? Sau trẻ phân nhóm - Tôi cho trẻ thi “ đố vui ” hai đội câu đố cho giải câu đố đội bạn “ Nhà hình xoắn ao Chỉ có cửa vào mà Mang nhà khắp nơi Không đóng cửa nghỉ ngơi ” ( ốc ) Con đầu bẹp Hai ngạnh hai bên Râu ngắn vểnh lên Mình trơn bóng nhẵn ( cá trê) 3.5) Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin Ngày lĩnh vực công nghệ thông tin phát triển vơí tốc độ nhanh chóng, cập nhật thông tin từ internet để download hình ảnh, video clip ứng dụng vào dạy trẻ Trẻ xác hoá biểu tượng, hấp dẫn, hút trẻ vào hoạt động TôI thiết kế giảng điện tử chương trình powerpoint kidpix như: dạy “ Một số loại quả” tôI thiết kế trò chơI củng cố chương trình powerpoint, bài” Tìm hiểu bác nông dân” tôI cho trẻ xem hình ảnh công việc bác có lồng nhạc họat động 14 “Trò chuyện ngày 30 tết” cho trẻ xem hình ảnh bắn pháo hoa máy tính, trẻ thích 3.6) Biện pháp 6: Kết hợp cô giáo phụ huynh để đạt hiệu dạy trẻ cao Phụ huynh thường trẻ trường học gỡ học để nhà chia sẻ với trẻ Lúc trẻ sợi dây liên hệ quan trọng GV gia đỡnh Việc cụ giao nhiệm vụ cho trẻ nhà tỡm hiểu trước vấn đề khám phá tạo cho trẻ hứng thỳ định tạo thói quen hàng ngày chia sẻ với bố mẹ điều vừa học lớp Trước sau hoạt động khám phá thỡ yờu cầu trẻ nhà tỡm hiểu trước cách hỏi bố mẹ, xem tivi Lặp lại nhiều lần cách tạo thành thói quen tốt kết hợp tuyệt vời gia đỡnh, nhà trường thân trẻ Làm trẻ háo hức trở nhà kể với bố mẹ điều vừa khám phá Vì thường xuyên trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ để hiểu tính cách trẻ để phụ huynh luyện thêm cho trẻ Cháu A, cháu B thích đọc câu đố cho bố mẹ nghe Cháu C, cháu D hay hỏi lạ xung quanh Trao đổi với phụ huynh mua cho trẻ truyện, tranh vật, cỏ … phù hợp với lứa tuổi để trẻ có vốn kiến thức thiên nhiên, xã hội phong phú Kết thực Từ việc áp dụng biện pháp gây hứng thú cho trẻ với hoạt động khám phá, tôI dã thu kết sau: 15 KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CỦA TRẺ TT Nhận thức Đầu năm Số lượng 17 Giỏi Khá Trung bình Yếu Cuối năm Tỷ lệ % 10 20 56.66 13.33 Số lượng 10 15 Tăng, giảm Tỷ lệ % 33.33 50 16.66 Số lượng +7 +9 -12 -4 Tỷ lệ % +23.33 +30 - 40 -13.33 III-KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm - Giáo viên nắm vững mục tiêu phương pháp giảng dậy môn học - Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý đặc điểm nhận thức lứa tuổi để từ xây dựng giáo án mang tính sáng tạo, khoa học phù hợp vơí lứa tuổi - Có hiểu biết lĩnh vực khám phá - Có đổi phương pháp dạy trẻ - Luôn tìm tòi, đầu tư thời gian nghiên cứu, sưu tầm thêm cỏc trũ chơi áp dụng tiết học, thơ, đồng dao hay, thí nghiệm đơn giản thú vị - Làm tốt công tác tuyên truyền với bậc phụ huynh Kiến nghị sư phạm 16 Trên số kinh nghiệm viậc tạo hứng thú cho trẻ hoạt động khám phá thực trường mầm non Rất mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp Ban giám hiệu nhà trường 17 ... sau trẻ Nhận thức tầm quan trọng việc cho trẻ khám phá khoa học để học trở nên thú vị, không khô khan với trẻ nên chọn đề tài “ Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ 4- tuổi khám phá khoa học ... khác - Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập có nhận thức tốt việc khám phá khoa học 2) Khó khăn : - Vốn hiểu biết môi trường xã hội hạn chế 3) Biện pháp 3.1) Biện pháp 1: Cho trẻ làm thí... trẻ cao Phụ huynh thường trẻ trường học gỡ học để nhà chia sẻ với trẻ Lúc trẻ sợi dây liên hệ quan trọng GV gia đỡnh Việc cụ giao nhiệm vụ cho trẻ nhà tỡm hiểu trước vấn đề khám phá tạo cho trẻ