i - đặt vấn đề Bác Hồ kính yêu đà nói : Vì lợi ích mời năm trồng , Vì lợi ích trăm năm trồng ngời Vic quan trọng nghiệp trồng người phải chăm sóc, giáo dục em từ nhỏ để hình thành phát triển nhân cách cách tồn diện Đó nhiệm vụ ngành Giáo dục mầm non - mắt xích hệ thống giỏo dc quc dõn Đây thời kỳ gi vai trò quan trọng nhÊt việc lĩnh hội khái niệm đạo đức sơ đẳng việc hình thành hành vi phù hợp với khái niệm Chính nhiệm vụ nhà giáo dục phải quan tâm trang bị cho trẻ tri thức khoa học nhân cách toàn diện để theo kịp thời đại Trong công tác giáo dục trẻ mầm non việc cho trẻ khám phá khoa học thiếu, có tác dụng giáo dục mặt trẻ nh : ngôn ngữ , đạo đức , trÝ t , thÈm mü thĨ lùc Kh¸m ph¸ khoa học phơng tiện để giao tiếp làm quen víi m«i trêng xung quanh, m«i trêng x· héi để giao lu bầy tỏ nguyện vọng đồng thời công cụ t Khi nói đến trẻ mầm non khơng khơng biết trẻ lứa tuổi thích tìm hiểu, khám phá mơi trường xung quanh bëi thÕ giíi xung quanh thËt bao la réng lín, cã biÕt bao ®iỊu míi lạ hấp dẫn, có bao lạ lẫm khó hiểu, trẻ tò mò muốn biết, muốn đợc khám phá Khám phá khoa học mang lại nguồn biểu tợng vô phong phú, đa dạng, sinh động, đầy hấp dẫn với trẻ thơ, từ môi trờng tự nhiên ( cỏ cây, hoa lá, chim muông ) đến môi trờng xà hội ( công việc ngời xà hội, mèi quan hƯ cđa ngêi víi …) vµ trẻ hiểu biết thân mình, trẻ có niềm khao khát khám phá , tìm hiĨu vỊ chóng Kh¸m ph¸ khoa häc địi hỏi trẻ phải sử dụng tích cực giác quan phát triển trẻ lực quan sát, khả phân tích, so sánh, tổng hợp… nhờ khả cảm nhận trẻ sÏ nhanh nhạy, xác, biểu tượng, kết trẻ thu nhận trở nên cụ thể, sinh động hấp dẫn hn Qua thí nghiệm nhỏ trẻ đợc tự thực độ tuổi mầm non s hỡnh thnh trẻ biểu tượng thiên nhiên chÝnh lµ c¬ së khoa học sau trẻ NhËn thøc đợc tầm quan trọng việc cho trẻ khám phá khoa học để học trở nên thú vị, không khô khan với trẻ nên đà chọn đề tài Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ 4- tuổi khám phá khoa học II- GiảI vấn đề 1) Thuận lợi : - Lớp nhận đợc quan tâm Ban giám hiệu nhà trờng - Cơ sở vật chất đầy đủ, đại, có khu bể vầy, cát sỏi, vờn thiên nhiên phong phú đa dạng với nhiều chủng loại khác - Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập có nhận thøc tèt vỊ viƯc kh¸m ph¸ khoa häc 2) Khã khăn : - Vốn hiểu biết môi trờng xà hội hạn chế 3) Biện pháp 3.1) Biện pháp 1: Cho trẻ làm thí nghiệm Ngày khoa học kỹ thuật đà có bớc tiến quan trọng em thiếu nhi việc trang bị cho kiến thức bao quát xác lĩnh vực tự nhiên ngời cần thiết.Không phải thí nghiệm phát minh nhiên phát minh thí nghiệm.Những thí nghiệm nhỏ, đơn giản, dễ tiến hành nhng lại hiệu qủa đem dến cho em hiểu biết giới xung quanh, bớc em có điều kiện để suy nghĩ, khám phá bí ẩn sống Dói số thí nghiệm đà tiến hành kết thu đợc em tốt, trẻ hứng thú, say mê với c¸c thÝ nghiƯm ThÝ nghiƯm 1: Con chim ë lồng * Mục đích yêu cầu - Tr nhn bit với tốc độ nhanh, ánh sáng làm ta khơng nhận rõ vật * Chn bÞ - Vẽ hình chim lång lên mặt bìa hình trịn - c¸i que, băng dÝnh * TiÕn hµnh BƯỚC 1: - Dùng băng dÝnh dán miếng bìa chim lång , kẹp c¸i que BƯỚC 2: - Kẹp c¸I que vào lịng bàn tay Xoay que chạy tới chạy lui thật nhanh Bạn thấy chim xuất lång - Có thể cho trẻ làm nhiều hình khác nhau: chim lồng, khỉ cành ThÝ nghiƯm 2: NÕn ch¸y nhờ khí gì? * Mục đích yêu cầu - Cn cho trẻ nhận biết khơng khí xung quanh - Trẻ nhận biết nÕn cháy nhờ có khí ơxi Khi khí ơxi hết nÕn bị tắt * Chn bÞ - NÕn - Diªm, bËt lưa - Cèc thủ tinh: cèc - miÕng giÊy b¹c: miÕng khoÐt lỗ, miếng không khoét lỗ * Tiến hành BC 1: - Cho trẻ quan sát gọi tên đồ dùng cô chuÈn bị - Hỏi trẻ: Gắn nến vào cốc cách nào? - Sau cô châm lửa cho nến cháy BC : - Cô đặt tờ giấy bạc lên miệng cốc có nến đan gcháy - Cô hỏi trẻ: Chuyện xảy với cốc đợc đặt miếng giấy bạc có lỗ thủng ? Còn với tờ giấy bạc lỗ thủng sao? - Cho trẻ quan sát tợng xảy ra: Nến cốc đợc đắt tờ giấy bạc có lỗ thủng tiếp tục cháy nến côc sđợc đặt tờ giấy bạc lỗ thủng cháy lúc tắt - Giải thích: Nến cháy đợc nhờ khí oxi, đặt tờ giấy bạc lỗ thủng lên cốc lợng khí oxi cốc cháy hết nến tắt Còn cốc đợc đặt tờ giấy bạc khoét thủng lỗ nến cháy cốc đợc cung cấp oxi Thí nghiệm 3: Vật chìm, vật * Mục đích: - Giỳp tr thỏa mãn nhu cầu tìm tịi khám phá - Giúp trẻ phát triển khả tìm tịi, sáng tạo nghiên cứu tìm tích lũy kiến thức - Rèn luyện khả phân tích, tổng hợp đánh giá vật , tượng * Chuẩn bị: - Các mẫu vật thí nghiệm xốp bitis, sỏi, miếng nhựa hình vịt, miếng sắt, miếng g, hoá học, y tế, khô, xèp bät biĨn… Bảng thÝ nghiệm: Vật thí nghiệm Kết Hình chìm Hình - Cách chơi: Cho trỴ chơi theo nhóm cá nhân, trẻ cho lần lợt đồ vật vào chậu nớc quan sát xem vật nổi, vật chìm sau ghi lại kết vào bảng 3.2) Biện pháp 2: Sử dụng trò chơi Trẻ mầm non chơi mà học, học mà chơi Sau thi gian trũ chuyn, m thoại với cô trẻ hoạt động, tham gia vào trị chơi hứng thú Qua đó, trẻ khơng ngồi nghe nói trả lời câu hỏi mà trẻ cịn có hội để bộc lộ hiểu biết thơng qua trị chơi Ngồi trị chơi cịn có tác dụng củng cố, bổ sung phát triển thêm tri thức mà trẻ vừa lĩnh hội, tái tạo lại biểu tượng ®· học thơng qua hoạt động thực tiễn Do ú trũ chi cng c giừo hoạt động kh¸m ph¸ quan trọng.Trị chơi phong phú đa dạng tri thức trẻ lĩnh hội sâu sắc trẻ nhớ lâu nhiờu Dói số trò chơI đà tổ chức thu đợc kết tốt : + Trị chơi 1: “ Tìm nhà cho vật’’ sử dụng tiết: Một số vật nuôi gia đình (gia cầm, gia súc ,vật ni nói chung) * Chuẩn bị: Bút mầu, bàn ghế,mỗi trẻ có tờ giấy có vẽ hình giống mẫu * Cách chơi: Trẻ ngồi theo bàn, trẻ có tờ giấy giống mẫu dưới, trẻ dùng bút nối vật tương ứng với nhà chúng tô màu.Sau chơi xong cô nhận xét kết * Luật chơi: Thi xem tìm nhiều đường cho vật + Trò chơi 2: “Ghép hình c¸’’ sử dụng tiết: Tìm hiểu cá * Chun b: Cỏc chi tiết vật đầu, mình, đi, v©y, nơi hoạt động, thức ăn…2 bảng gắn,bàn để chi tiết * Cách chơi: Chia làm hai đội,số lượng trẻ đội Khi có hiệu lệnh chơi trẻ đội chạy lên tìm chi tiết vật đội gắn lên bảng Kết thúc trò chơi đội ghép nhiều chi tiết đội thắng * Luật chơi: Ch¬i theo luËt tiÕp søc, ®ội ghép nhiều chi tiết đội thắng + Trò chơi 3: “Hãy xếp cho đúng’’sử dụng tiết: Bác nông dân, trình phát triển từ hạt, thứ tự mùa * Chuẩn - năm bị: tranh vẽ giai đoạn phát triển tiết “Quá trình phát triển từ hạt’’: Hạt – h¹t nẩy mầm – non – trëng thµnh - tranh thời điểm: Làm đất, gieo cấy, chăm sóc, thu hoạch tiết - “Bác nông dân’’ tranh vẽ mùa đặc điểm mùa: Xuân - hạ - thu - đông - bảng, bàn để tranh * Cách chơi: Chia làm đội, số trẻ đội nhau.Khi có hiệu lệnh bắt đầu, trẻ đội chạy lên tìm tranh theo thứ tự gắn lên bảng Đội ghép nhanh đội thắng * Luật chơi: Đội xếp nhanh l i chin thng + Trò chơi 4: Trồng rau ®óng lng” sư dơng giê: Mét sè lo¹i rau * Chuẩn bị: Một số loại rau ăn lá, rau ăn củ, rau ăn - luống * Cách chơi: Chia trẻ làm đội, nhiệm vụ đội phảI chọn loại rau cô yêu cầu trồng vào luống rau mà cô đà quy định Thời gian chơi nhạc Đội trồng đợc nhiều rau yêu cầu đội chiến thắng * Luật chơi: Chơi theo luật tiếp sức Loaị rau trồng sai luống không đợc tính 3.3) Biện pháp 3: Cho trẻ tiếp xúc nhiều với thiên nhiên Giờ hoạt động trời trẻ tích luỹ thêm nhiều kiến thức tự nhiên: Mây, ma , nắng bầu trời thay đổi nh nào? thời tiết sao? Hoặc hoạt động có mục đích Tìm hiểu hoa cúc mặt trời trẻ biết đợc hoa lại có tên nh vậy, tôI đà tìm hoa già có nhị đà kết thành hạt màu đen lấy cho trẻ xem để trẻ biết đợc lớn lên từ hạt Sau cho trẻ tìm xem lớn lên từ hạt mọc đâu? Nếu phát bồn có cỏ cho trẻ nhổ cỏ bỏ vào thùng rác Qua hoạt động không cung cấp kiến thức cho trẻ mà giáo dục trẻ ý thức chăm sóc, bảo vệ Trờng xây dựng lịch hoạt động tự chọn cho lớp vào thời gian cụ thể Trẻ lớp thích hoạt động Mỗi lần tổ chức lại suy nghĩ, tìm tòi hoạt động khác với mục đích cung cấp kiến thức khác làm cho trẻ không chán Ví dụ: Hoạt động bể vầy tháng hoạt động có mục đích là: Vật thấm nớc, vật không thấm nớc Các góc chơi: Thả thuyền, vật phun nớc, câu cá, mò cua bắt ốc Nhng tháng 10 lại phảI tổ chức hoạt động có mục đích khác nh: Vật chìm vật nổi, góc chơi khác nh: Gánh nớc tới + Hoạt động cát sỏi, bóng rổ: Tháng hoạt động có mục đích là: Cát đổi màu, cho trẻ làm tranh cát với cát đà đợc nhuộm màu trẻ biết thêm đợc tác dụng cát dùng làm nguyên vật liệu xây nhà Các góc chơi khác: Kim kỉm kìm kim, ô tô chở cá đến cho bạn khác sàng cát, đồ hình vật, chơi cắp cua bỏ giỏ, ô ăn quan, nhặt sỏi to, sỏi nhỏ xếp hình quả, hoa Tháng lại tổ chức hoạt động có mục đích là: với góc chơi khác: Xây lâu đài cát, nhặt sỏi xếp theo ý thích + Hoạt động chăm sóc cây: Lần đầu tổ chức cho trẻ tìm hiểu cần chăm sóc, sau cho trẻ tới nớc, nhổ cỏ cho 3.4) Biện pháp 4: Sử dụng đồng dao, ca dao, câu đố Đồng dao hát dân gian có nội dung hình thức phù hợp với trẻ em Đồng dao có lịch sử lâu đời, hình thành phát triển gia đình xà hội Qua đồng dao giúp em có cảm xúc tốt đẹp, giáo dục em trở thành ngời có ích tơng lai Qua đôi mắt trẻ thơ, thiên nhiên gắn bó với em nh chị lúa, cô đậu nành, “ anh da cht” Trong chđ ®Ị thÕ giíi thùc vật, đà sử dụng đồng dao Họ nhà rau để cung cấp thêm kiến thức cho trẻ đặc điểm loại khác Trẻ dễ nhớ hứng thú đọc qua phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Họ nhà rau Nghe vẻ nghe vè Nghe vè rau Thú hỗn hào Là rau ngành ngạnh Trong lòng bất chánh Vốn thiệt rau lang Đất rộng bò ngang Là rau muống biển Quan đòi không kiện Bình bát nấu canh ăn hơI tanh Là rau diếp cá Không ba không má Rau má mọc bờ Thò tay sợ dơ Nó rau nhớt ăn cay nh ớt Vốn thiệt rau răm Sống trớc ngàn năm Là rau vạn thọ Tính hay sợ vợ Vốn thiệt rau co Làng hiếp chẳng cho Thiệt rau húng Lên chùa mà cúng Vốn thiệt hành hơng Giục ngựa buông cơng Là rau mà đề + chủ đề Thế giới động vật dạy trẻ bài Gà cục tác ngắn gọn nhng trẻ biết đặc điểm rõ nét gà, trẻ thuộc nhanh, cung cấp cho trẻ hình ảnh gà sinh động Con gà cục tác, cục te Hay đỗ đầu hè, hay chạy rông rông Má gà đỏ hồng hồng Cái mỏ nhọn, mồng tơi Cái chân hay đạp, hay bơi Cái cánh hay vỗ lên trời gió bay Bài Làng chim lại cung cấp cho trẻ tên gọi 24 loài chim với 24 động tác khác Qua trẻ đợc tên gọi mà biết đợc đặc điểm vận động đặc trng 24 loài chim, làm giàu vốn hiểu biết, phát triển trí tởng tợng cho trẻ: Hay chạy lon ton Là gà nở Cái mặt hay đỏ Là gà mào Hay bơi dói ao Mẹ nhà vịt Hay la, hay hét Lµ bå chao Hay bỉ, hay nhµo Lµ bói cá - Tôi sử dụng câu đố để kích thích t duy, óc phán đoán cho trẻ, làm phong phú vốn từ Ví dụ : Cho trẻ làm quen với cua : Con tám cẳng hai Đầu không có, bò ngang đời Trẻ đoán đợc cua , nhng đầu trẻ biểu tợng cua đợc xác cua có hai to , có tám chân, lại bò ngang Cho trẻ làm quen với cá, dùng câu đố Con có vẩy có vây Không cạn mà bơi dới hồ Trẻ trả lời cá nhng trẻ lại biết thêm cá có đặc điểm cụ thể: có vây có đuôi , vẩy, môi trờng sống chúng Từ trẻ so sánh xem cá cua có đặc điểm giống ,có đặc điểm khác ? Sau trẻ phân nhóm - Tôi cho trẻ thi đố vui hai đội câu đố cho giải câu đố đội bạn Nhà hình xoắn dới ao Chỉ có cửa vào mà Mang nhà khắp nơi Không đóng cửa nghỉ ngơi ( ốc ) Con đầu bẹp Hai ngạnh hai bên Râu ngắn vểnh lên Mình trơn bóng nhẵn ( cá trê) 3.5) Biện pháp 5: ứng dụng công nghệ thông tin Ngày lĩnh vực công nghệ thông tin phát triển vơí tốc độ nhanh chóng, cập nhật thông tin từ internet để download hình ảnh, video clip ứng dụng vào dạy trẻ Trẻ đợc xác hoá biểu tợng, hấp dẫn, hút trẻ vào hoạt động TôI thiết kế giảng điện tử chơng trình powerpoint kidpix nh: dạy Một số loại tôI đà thiết kế trò chơI củng cố chơng trình powerpoint, Tìm hiểu bác nông dân tôI cho trẻ xem hình ảnh công việc bác có lồng nhạc họat động Trò chuyện ngày 30 tết cho trẻ xem hình ảnh bắn pháo hoa máy tính, trẻ thích 3.6) Biện pháp 6: Kết hợp cô giáo phụ huynh để đạt hiệu dạy trẻ cao Phụ huynh thường trẻ trường học học để nhà chia sẻ với trẻ Lúc trẻ sợi dây liên hệ quan trọng GV gia đình Việc giao nhiệm vụ cho trẻ nhà tìm hiểu trước vấn đề khám phá tạo cho trẻ hứng thú định tạo thói quen hàng ngày chia sẻ với bố mẹ điều vừa học lớp Trước sau hoạt động khám phá yêu cầu trẻ nhà tìm hiểu trước cách hỏi bố mẹ, xem tivi Lặp lại nhiều lần cách tạo thành thói quen tốt kết hợp tuyệt vời gia đình, nhà trường thân trẻ Làm trẻ háo hức trở nhà kể với bố mẹ điều vừa khám phá V× thÕ thờng xuyên trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ để hiểu đợc tính cách trẻ để phụ huynh luyện thêm cho trẻ Cháu A, cháu B thích đọc câu đố cho bố mẹ nghe Ch¸u C, ch¸u D rÊt hay hái vỊ lạ xung quanh Trao đổi với phụ huynh mua cho trẻ truyện, tranh vật, cỏ phù hợp với lứa tuổi để trẻ có đợc vốn kiến thức thiên nhiên, x· héi phong phó KÕt qu¶ thùc hiƯn Tõ việc áp dụng biện pháp gây hứng thú cho trẻ với hoạt động khám phá, tôI dà thu đợc kết sau: kết đánh giá trẻ T NhËn thøc T Giái Kh¸ Trung bình Yếu Đầu năm Cuối năm Số lợng Tỷ % 10 17 lƯ Sè lỵng 20 56.66 13.33 10 15 Tỷ Tăng, giảm lệ Sè lỵng % 33.33 50 16.66 Tû lƯ +7 % +23.3 +9 -12 -4 +30 - 40 -13.33 Iii-Kết luận Bài học kinh nghiệm - Giáo viên nắm vững mục tiêu phương pháp giảng dậy môn học - Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý đặc điểm nhận thức lứa tuổi để từ xây dựng giáo án mang tính sáng tạo, khoa học phù hợp vơí lứa tuổi - Cã sù hiĨu biÕt vỊ c¸c lÜnh vực khám phá - Có đổi phơng pháp dạy trẻ - Luôn tìm tòi, u t thời gian nghiên cứu, sưu tầm thêm trò chơi ỏp dng v ngoi tit hc, thơ, đồng dao hay, thí nghiệm đơn giản nhng thú vị - Làm tốt công tác tuyên truyền với bậc phụ huynh Kiến nghị s phạm Trên số kinh nghiệm viậc tạo hứng thú cho trẻ hoạt động khám phá đà đợc thực trờng mầm non Rất mong nhận đợc đóng góp ý kiến đồng nghiệp Ban giám hiệu nhà trờng ... tầm quan trọng việc cho trẻ khám phá khoa học để học trở nên thú vị, không khô khan với trẻ nên đà chọn đề tài Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ 4- tuổi khám phá khoa học II- GiảI vấn đề... dạy trẻ cao Ph huynh thường trẻ trường học học để nhà chia sẻ với trẻ Lúc trẻ sợi dây liên hệ quan trọng GV gia đình Việc giao nhiệm vụ cho trẻ nhà tìm hiểu trước vấn đề khám phá tạo cho trẻ hứng. .. - Đa số phụ huynh quan tâm ®Õn viƯc häc tËp cđa vµ cã nhËn thøc tốt việc khám phá khoa học 2) Khó khăn : - Vèn hiĨu biÕt vỊ m«i trêng x· héi hạn chế 3) Biện pháp 3.1) Biện pháp 1: Cho trẻ làm