Một số biện pháp gây hứng thú khi tham gia vận động phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo bé 3 4 tuổi ở trường mầm non đông hương thành phố thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ KHI THAM GIA VẬN ĐỘNG PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ - TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON ĐÔNG HƯƠNG, THÀNH PHỐ THANH HÓA Người thực : Nguyễn Thị Hoa Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trường Mầm non Đông Hương SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA NĂM 2021 STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 MỤC LỤC NỘI DUNG MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Giáo viên nắm bắt đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi đặc điểm riêng trẻ Từ hình thành nề nếp thói quen tốt tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động 2.3.2 Giải pháp 2: Sưu tầm, lựa chọn trò chơi vận động phù hợp với trẻ theo chủ đề 2.3.3 Giải pháp 3: Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, địa điểm trước tổ chức cho trẻ tham gia vào trò chơi vận động 2.3.4 Giải pháp 4: Sáng tác lời ca, thủ thuật tạo hứng thú cho trẻ chơi trò chơi vận động 2.3.5 Giải pháp 5: Tổ chức lồng ghép tích hợp nội dung vận động vào hoạt động cho trẻ tổ chức cho trẻ vận động lúc, nơi 2.3.6 Giải pháp 6: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO Danh mục đề tài SKKN Hội đồng cấp phòng GD ĐT đánh giá, xếp loại TRANG 1 2 3 5 6 11 13 13 14 14 15 16 17 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Hiện nay, phát triển nguồn lực người Đảng nhà nước ta đặc biệt quân tâm trọng Vì vậy, câu hỏi đặt là: phát triển thể lực trẻ em lứa tuổi mầm non quan tâm nào? Trẻ em hôm giới ngày mai, trẻ em sinh có quyền chăm sóc bảo vệ, trẻ em hệ tương lai đất nước, nên từ lọt lòng, cần chăm sóc, giáo dục trẻ thật chu đáo Chúng ta biết thể trẻ em thể lớn, phát không ngừng theo giai đoạn, phát triển thể chất trẻ đánh giá dựa vào số số thông thường như: chiều cao, cân nặng, vòng ngực, vòng đầu, tỉ lệ phần thể Trong năm gần đây, với chuyển biến mặt xã hội phát triển mạnh mẽ kinh tế, trẻ em quan tâm, chăm sóc bao bọc tường, sân chơi trẻ bị dần bị thu hẹp với điện thoại, ipad thông minh dẫn đến tinh trạng thừa cân, béo phì trẻ khơng vận động nhiều môi trường rộng rãi Xuất phát từ thực tế trên, việc ý chăm sóc, bảo vệ sức khỏe cho trẻ việc làm vô quan trọng cần thiết Giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non vừa quyền lợi, vừa nghĩa vụ người xã hội, cộng đồng Đặc biệt giáo dục thể chất cho trẻ có ý nghĩa quan trọng nghị Trung ương IV vấn đề cấp bách nghiệp chăm sóc bảo vệ sức khỏe nhân dân có ghi rõ: “Sức khỏe vốn quý người toàn xã hội, nhân tố quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc” Năm học 2020- 2021 năm học tiếp tục thực chuyên đề: “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non” Như biết giáo dục thể chất cho trẻ trường mầm non nhằm góp phần đào tạo hệ trẻ khỏe mạnh, hồn nhiên, tươi vui Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non nội dung giáo dục quan trọng nhà trường nhằm đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức Trong chương trình Giáo dục mầm non, giáo dục phát triển vận động nội dung thuộc lĩnh vực giáo dục phát triển thể chất, có vai trị quan trọng cần thiết việc rèn luyện thể lực cho trẻ mầm non Phát triển thể chất năm mặt phát triển toàn diện cho trẻ trường mầm non Phát triển thể chất trẻ vô quan trọng khơng phát triển hình thái thể bên ngồi trẻ mà yếu tố để giúp trẻ phát triển mặt khác như: nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm xã hội, thẩm mỹ Ở lứa tuổi mầm non thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, hệ hình thành nhanh, máy hơ hấp hồn thiện, thể trẻ non yếu dễ bị phát triển lệch lạc, cân đối không chăm sóc giáo dục đắn gây nên thiếu sót phát triển thể trẻ mà khắc phục Ở trường mầm non việc giáo dục để phát triển thể lực cho trẻ thơng qua nhiều nội dung như: chăm sóc ni dưỡng, phát triển vận động tinh - vận động thô cho trẻ… Và khẳng định thể khoẻ mạnh tiền đề cho tài Trong trình tham gia vận động trẻ phát triển thêm mặt tình cảm - xã hội thẩm mỹ Hoạt động thể chất làm thoả mãn nhu cầu vận động trẻ tạo cho tinh thần trẻ sảng khoái, vui vẻ, giúp phát triển mối quan hệ cô trẻ phát triển tốt mối quan hệ bạn bè phối hợp vận động bạn Cơ thể khoẻ mạnh, phát triển cân đối, hài hồ biểu nét đẹp hình thể, tập vận động có nhịp điệu Kết hợp với âm nhạc giúp trẻ cảm nhận sâu sắc nhịp điệu, thể tốt hơn, đẹp động tác hoạt động phát triển cử động bàn tay, ngón tay giúp phát triển vận động tinh tế khéo léo Nhưng thực tế trường mầm non nói chung việc cho trẻ hoạt động phát triển thể chất chưa làm điều Các hoạt động tổ chức giáo dục phát triển thể chất gói gọn theo giáo trình cũ khơng kích thích tính tích cực chủ động trẻ, hình thức tổ chức chưa sáng tạo hấp dẫn, dẫn đến hoạt động chưa đạt hiệu cao, trẻ chưa hứng thú tham gia vào hoạt động Bên cạnh ngày bậc phụ huynh có xu hướng sợ em bị va chạm, tổn thương tham gia vận động nên thường hạn chế cho trẻ vận động, để trẻ chơi với thiết bị điện tử Những điều ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển thể chất tinh thần trẻ Vậy làm để thay đổi nhận thức phụ huynh vấn đề phát triển sức khoẻ cho trẻ thông qua hoạt động? làm để có phương pháp tổ chức phát triển vận động cho trẻ tốt để mang đến cho trẻ thể lực phát triển cân đối? Đó điều tơi thường băn khoăn trăn trở Xuất phát từ vấn đề trên, để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp gây hứng thú tham gia vận động phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi trường mầm non Đơng Hương, Thành Phố Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng việc tổ chức hình thức giáo dục thể chất cho trẻ từ chọn lọc hình thức giáo dục thể chất phù hợp Nghiên cứu thực trạng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 3- tuổi để đề xuất biện pháp gây hứng thú tham gia vận động phát triển thể chất trường mầm non nhằm góp phần giúp trẻ tích cực, tự giác học, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, lực kĩ năng, kĩ xảo vận động tốt, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp gây hứng thú tham gia vận động phát triển thể chất cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non Đơng Hương - Thành phố Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực nghiên cứu đề tài tơi có tiến hành số phương pháp sau: - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Qua trình trẻ hoạt động thể chất trường mầm non để từ đánh giá mức độ trẻ hoạt động giáo dục thể chất - Phương pháp thực hành, trải nghiệm: Áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng để đưa số tập để kiểm tra kết hình thành kỹ cho trẻ - Phương pháp quan sát: Quan sát trẻ hoạt động thể chất để đánh giá xem trẻ thực yêu cầu cô đưa ra, từ xác định mức độ phát triển trẻ - Phương pháp nghiên cứu, thu thập thông tin: Các loại tài liệu hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Phát triển thể chất trình hình thành, thay đổi hình thái chức sinh học thể người ảnh hưởng điều kiện sống môi trường giáo dục Tiền đề phát triển thể chất người sức sống tự nhiên tổ chức thể người bẩm sinh tạo nên Song xu hướng, tính chất, mức độ phát triển thể chất, khả người rèn luyện lại phụ thuộc vào điều kiện sống giáo dục Điều kiện sinh hoạt xã hội người có ảnh hưởng nhiều đến phát triển thể chất mà lao động giáo duc, nói riêng giáo dục thể chất có tác dụng hàng đầu Phát triển thể chất hiểu theo hai nghĩa: Theo nghĩa rộng: Phát triển thể chất chất lượng phát triển thể, hay nói cách khác mức độ phát triển tố chất thể lực: phản xạ nhanh hay chậm thể, mức độ linh hoạt, thích nghi với điều kiện sống mới, mềm dẻo sức mạnh toàn thân Theo nghĩa hẹp: Phát triển thể chất mức độ phát triển thể, biểu số: chiều cao, cân nặng, chu vi vòng ngực, vòng đầu, vịng tay Tầm vóc thể trạng thái phát triển hình thái, cấu trúc thể sinh trưởng chủ yếu qua trình biến đổi dần khối lượng thể từ nhỏ đến lớn, từ thấp đến cao, từ nhẹ đến nặng Năng lực tham gia vận động thể lực thể, nhân tố quan trọng thúc đẩy giúp cho chức sinh lý thể phát triển cách nhịp nhàng Khả thích ứng thể mơi trường bên ngồi, có khả chống lại bệnh tật Trạng thái tâm lý tình cảm, ý chí, cá tính người, người có trạng thái tâm lý tốt thể phát triển khỏe mạnh Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, phát triển thể lực thông qua phát triển vận động nhiệm vụ quan trọng trẻ mầm non Phát triển vận động điều để trẻ nhận thức giới xung quanh, trẻ biết nhiều kỹ vận động trẻ có nhiều hội tiếp xúc, khám phá giới xung quanh Từ đó, tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia vào nhiều hoạt động trẻ tích luỹ nhiều kinh nghiệm qua hoạt động đó, nhờ mà vốn kiến thức trẻ tăng lên Khi thực yêu cầu vận động, giúp cho trẻ rèn số kỹ nhận thức như: khéo léo, mạnh dạn, tự tin, tính kiên trì Trong q trình tham gia vào trị chơi vận động, trẻ giao lưu với bạn bè, tham gia nhóm để hướng tới mục tiêu định, vậy, trẻ phát triển thêm mặt tình cảm xã hội thẩm mỹ Giáo dục phát triển vận động nhiệm vụ quan trọng lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ Dưới tác động giáo dục, mặt thể chất hoạt động phát triển vận động góp phần tăng cường bảo vệ sức khỏe cho trẻ Bên cạnh đó, giáo dục phát triển vận động (đi, chạy, nhảy…) đồng thời phát triển tố chất vận động như: Nhanh, mạnh, khéo léo, bền bỉ Nói cách khác giáo dục phát triển vận động góp phần giáo dục tồn diện cho trẻ mầm non 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Thực tế cho thấy, nội dung giáo dục giáo dục thể chất nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non có ảnh hưởng lớn đến phát triển trẻ nên nhà trường quan tâm trọng Năm học 2020- 2021 tơi phân cơng phụ trách nhóm lớp mẫu giáo bé 3- tuổi, làm để nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ điều tơi ln suy nghĩ, tìm tịi khơng ngừng sáng tạo q trình giảng dạy, nhằm tìm biện pháp tối ưu nhất, từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hoạt động, biết quan tâm, chia sẻ, có sức khỏe tốt thực hết khả Để thực mục tiêu đó, tơi tiến hành khảo sát thực trạng lớp Mẫu giáo bé Hoa Cúc 3- tuổi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện sở vật chất chuyên môn - Phòng học, sân gạch rộng rãi, sẽ, đảm bảo an tồn cho trẻ Khu vận động có nhiều loại đồ chơi trời - Giáo viên lớp đoàn kết biết đưa biện pháp tổ chức trò chơi vận động nhằm phát triển tốt thể lực cho trẻ - Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên lớp tình hình trẻ nhà ln quan tâm đến trẻ, thường xuyên dành thời gian trao đổi với giáo viên để chăm sóc giáo dục trẻ - Bản thân nhiều năm công tác nghề, đạt nhiều thành tích cao cơng tác giảng dạy Là giáo viên tâm huyết với nghề, có lịng u thương trẻ tận tình với cơng việc Ln ln có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xun tìm tịi, nghiên cứu tài liệu, tạp chí, thơng tin mạng để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày, việc tổ chức trò chơi vận động nhằm phát triển tốt thể lực cho trẻ * Khó khăn: - Việc tổ chức trị chơi vận động cho trẻ địi hỏi phải có linh hoạt tính sáng tạo cao - Thời gian tổ chức chơi cịn hạn hẹp trị chơi khơng thể diễn suốt hoạt động trẻ mà cịn chủ yếu lồng ghép tích hợp vào hoạt động khác - Khả ý có chủ định trẻ cịn chưa cao Trẻ dễ dàng nhập chơi nhanh tự rút khỏi trị chơi khơng cịn hứng thú - Trong lớp số trẻ rụt rè, nhút nhát khơng thích tham gia vào hoạt động tập thể Một số trẻ bố mẹ nuông chiều từ nhỏ, có hội rèn luyện nên lười vận động - Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trò chơi theo chủ đề hạn chế, chưa phong phú - Sân vận động diện tích cịn bị hạn chế, chưa đủ rộng cho trẻ hoạt động thoải mái - Để làm tốt cơng tác chăm sóc, giáo dục cho trẻ 3-4 tuổi, đầu năm học 20202021 khảo sát chất lượng giáo dục thể chất, với số lượng cháu 25 cháu, kết sau: S T T Số Kết Nội dung trẻ Đạt Chưa đạt khảo Số Tỷ Số Tỷ lệ sát trẻ lệ% trẻ % Trẻ hứng thú, tích cực, tham gia hoạt 13 52 12 48 động thể chất Kĩ vận động (vận động thô vận 25 12 48 13 52 động tinh) Vế sức khỏe: (Cân nặng chiều cao) 22 88 12 Trẻ nhanh nhẹn, khéo léo 12 48 13 52 Với kết thân trăn trở, suy nghĩ tìm số biện pháp gây hứng thú tham gia vận động phát triển thể chất giúp cho trẻ - tuổi trường mầm non Khi tổ chức hoạt động giáo viên cần phải thực đầy đủ bước, có định hướng thu hút trẻ vào hoạt động trường nhằm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đáp ứng với nhu cầu 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Giáo viên nắm bắt đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi đặc điểm riêng trẻ Từ hình thành nề nếp thói quen tốt tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động Như biết khác biệt, trẻ em cá thể riêng biệt, khác thể chất, tình cảm, tâm lí khác trí tuệ Đặc điểm tâm sinh lý trẻ mẫu giáo nhanh nhớ nhanh quên Trẻ phát âm chưa chuẩn, trẻ nói tiếng địa phương cịn nhiều, nhiều trẻ cịn rụt rè, nhút nhát Vì tơi ln tìm hiểu nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ độ tuổi đặc điểm riêng biệt trẻ từ rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ trẻ tham gia hoạt động Ví dụ: Với trẻ nhút nhát, nói chưa rõ, nói ngọng nói nhỏ tơi xếp cháu ngồi cạnh bạn mạnh dạn, nói rõ, nói nhắc trẻ giúp đỡ bạn, trẻ tuổi xếp ngồi cạnh trẻ tuổi Dành nhiều thời gian quan tâm đến cháu nhút nhát, trẻ tuổi học ghép nhiều Hoặc với cháu nhút nhát, không chịu hoạt động trẻ tham gia hoạt động cô động viên giúp đỡ khích lệ trẻ kịp thời Nhằm rút ngắn lại dần xóa khoảng cách tâm sinh lý trẻ lớp Hình thành dần hịa đồng, tự nhiên tham gia hoạt động với nhau, mạnh dạn, tự tin thể động tác, phối hợp nhịp nhàng tay chân thực theo lệnh Ngay từ đầu năm học trọng đến việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ tham gia hoạt động: Dạy trẻ khơng nói chuyện riêng, khơng đùa nghịch, làm việc riêng học Khi cô giáo hỏi, trẻ biết giơ tay xin phát biểu ý kiến “Thưa cô ” khơng nói tự học Nhắc nhở, khuyến khích trẻ cá biệt, cịn nghịch ngợm lớp hình thức Khen, động viên kịp thời trẻ tích cực, nghe lời giáo lời động viên, thưởng tràng pháo tay kịp thời để làm gương cho trẻ chưa ngoan Ví dụ: Với trẻ ngoan, nghe lời giáo, tích cực tham gia hoạt động lớp, cuối ngày cô cho trẻ nhận xét bạn, sau tun dương trẻ, thưởng cờ, cuối tuần thưởng bé ngoan cho trẻ, bé ngoan Những trẻ chưa tích cực, chưa ngoan, nhẹ nhàng nhắc nhở, cuối tuần động viên trẻ bé ngoan để tuần sau trẻ cố gắng Khi cô mời trẻ thực ln tạo hứng thú, khích lệ để trẻ thực tự tin Vì thời gian ngắn trẻ vào nề nếp, ngoan mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động 2.3.2 Giải pháp 2: Sưu tầm, lựa chọn trò chơi vận động phù hợp với trẻ theo chủ đề - Sắp xếp trò chơi theo kế hoạch chương trình năm học, đặc điểm tình hình tâm sinh lý trẻ phát triển vận động trẻ - Lập kế hoạch lựa chọn, xếp trò chơi vận động phù hợp theo chủ đề, mơn học Tổ chức trị chơi vận động nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ - Các trò chơi vận động trò chơi dân gian sưu tầm sáng tạo xếp phù hợp theo chủ đề Ví dụ: + Chủ đề: Trường mầm non - Trò chơi vận động: “Tung cao nữa”; “Ai nhanh hơn”; “Tìm bạn”; “Ai giỏi nhất”; “Về nhà”; “Đổi đồ chơi cho bạn” - Trò chơi dân gian: “Trốn tìm”; “Nu na nu nống” + Chủ đề : Nghề nghiệp - Trò chơi vận động: “Gánh gánh gồng gồng”; “Đuổi bắt” ; “Ai nhanh nhất”; “Hái hoa tặng cơ” - Trị chơi dân gian: “Bịt mắt bắt dê”; “Dung dăng dung dẻ” + Chủ đề : Thế giới động vật - Trò chơi vận động: “Gà vườn rau”; “Cáo thỏ”; “Những vật ngộ nghĩnh đáng yêu”; “Ai nhanh nhất”; “Những ếch tài giỏi”; “Mèo chim sẻ”; “Cho thỏ ăn”; “Tìm chuồng” - Trò chơi dân gian: “Cắp cua bỏ giỏ”; “Kéo cưa lừa xẻ”; “Xỉa cá mè” Kết quả: Với cách xếp trò chơi phù hợp theo chủ đề Trẻ lớp tơi hứng thú, tích cực nhiều vận động, trẻ vận động cách thoải mái, khơng gị bó 2.3.3 Giải pháp 3: Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, địa điểm trước tổ chức cho trẻ tham gia vào trò chơi vận động * Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi Đồ dùng đồ chơi trò chơi vận động vơ đa dạng phong phú, mang tính đặc trưng thiết kế dựa vào cách chơi luật chơi trò chơi Mỗi trò chơi vận động có nhiều loại đồ dùng, đồ chơi tương ứng mà thiếu trị chơi khơng thể tiến hành Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: “Mèo chim sẻ” dụng cụ cần có mũ mèo mũ chim sẻ… Hay đơn giản trò chơi “Bịt mắt bắt dê” khơng thể tổ chức khơng có dải vải dải khăn bịt mắt Chính vậy, trước tổ chức cho trẻ chơi trò chơi giáo viên cần tìm hiểu rõ cách chơi để từ chuẩn bị đầy đủ yếu tố cần thiết cho trị chơi Ngồi đồ dùng, đồ chơi có sẵn, tơi làm thêm số đồ dùng tự tạo khác để phục vụ cho trò chơi trẻ phù hợp với nội dung chơi: Ví dụ: Với “Túi cát thể dục” dụng cụ thể chất sử dụng trẻ tập hoạt động học có chủ đích nhằm thực vận động như: ném trúng đích, ném xa… Khi thực vận động trẻ rèn luyện kĩ tung, ném, khả định hướng, phối hợp giác quan…bộ túi cát thiết kế với màu sắc, đánh số thứ tự từ 1-5 để nhằm củng cố lại kiến thức toán học cho trẻ tham gia hoạt động Hình ảnh: Túi cát thể dục Ví dụ: Với tập “Bật xa” + Cô làm mẫu lần 1: Khơng giải thích + Cơ làm mẫu lần 2: Giải thích: Tư chuẩn bị đứng tự nhiên, hai tay đưa thẳng trước mặt ra sau đồng thời đầu gối khụy, dùng sức bật mạnh phía trước tiếp đất mũi bàn chân, đưa tay trước giữ thăng + Cô cho trẻ thực luân phiên với hình thức thi đua cá nhân trẻ Sau trẻ thực thành thạo cô tổ chức trẻ thực thi đua đồng đội Mơi trường ngồi lớp học: Bên cạnh việc tạo mơi trường cho trẻ hoạt động thể chất lớp, góc mơi trường ngồi lớp học quan trọng trẻ Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi để trẻ tham gia hoạt động thể chất trường mầm non nhà trường đặc biệt trọng xây dựng mơi trường ngồi lớp học yếu tố góp phần tích cực hoạt động nâng cao chất lượng hoạt động thể chất trẻ + Mơ hình đầu xe tơ, xe máy, xe đạp mơ hình phương tiện giao thơng ứng dụng vào trị chơi “Tín hiệu” chủ điểm giao thơng + Mũ vật, tranh ảnh, rối vật phục vụ cho trị chơi “Tìm chuồng”; “Bắt bướm” Và đồ dùng làm từ nguyên vật liệu phế thải qua sử dụng như: Vỏ hộp sữa, bìa cứng, thùng cát tơng, bóng nhựa bị xịt hơi, xốp, ống nước nhựa, giấy màu, giấy báo, lốp xe máy, lốp ô tô,… thiết kế tạo đồ dùng phù hợp với trò chơi tương ứng với chủ đề Chính vậy, trước tổ chức cho trẻ chơi trị chơi vận động đó, giáo viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng luật chơi, cách chơi việc có hay khơng có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trị chơi để từ chuẩn bị đầy đủ yếu tố cần thiết cho trò chơi * Chuẩn bị địa điểm để tổ chức cho trẻ chơi Địa điểm tổ chức trò chơi vận động cho trẻ yếu tố quan trọng cần thiết Nếu lựa chọn địa điểm chơi phù hợp giúp cho trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi đem lại hiệu cao từ giúp cho trẻ phát triển tốt thể lực Mỗi trị chơi vận động có cách chơi khác Chính trước tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động giáo viên cần nắm rõ cách chơi, luật chơi, đặc điểm trị chơi để từ lựa chọn địa điểm cho phù hợp Có trị chơi mang tính chất tập thể thường có số lượng trẻ tham gia chơi đơng địi hỏi địa điểm chơi phải rộng, trị chơi: “Đuổi bắt”; “Kéo co”; “Rồng rắn lên mây”; “Mèo đuổi chuột”; “Thả đỉa ba ba”; “Mèo chim sẻ” Với trị chơi: “Ơ tơ chim sẻ” tơi tổ chức cho trẻ chơi ngồi sân trường phẳng có lát gạch đảm bảo an tồn đủ diện tích cho trẻ Các trị chơi vận động tổ chức cho trẻ chơi bãi cỏ nhằm tạo cho trẻ vui chơi tự do, gần gũi với thiên nhiên đảm bảo cho trẻ ngã không bị đau xước da trò chơi: “Gà vườn rau”; “Bịt mắt bắt dê”; “Trốn tìm” Nhưng có trị chơi trẻ chơi theo nhóm nhỏ trị chơi: “Tập tầm vơng”; “Chi chi chành chành”; “Lộn cầu vồng”; “Bắt bướm”; “Đàn chuột con” tổ chức cho trẻ chơi lớp Kết quả: Sáng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn giúp cho trẻ tham gia vào trò chơi vận động cách thoải mái, trẻ ghi nhớ trò chơi lâu trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi vận động 2.3.4 Giải pháp 4: Sáng tác lời ca, thủ thuật tạo hứng thú cho trẻ chơi trò chơi vận động * Sưu tầm, sáng tác lời ca, đồng dao Để trị chơi vận động khơng bị nhàm chán, tăng thêm hứng thú cho trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, mạnh dạn, tự tin, yêu cầu giáo viên phải ln điều chỉnh hình thức, nâng cao u cầu trò chơi, đưa thêm trò chơi thay đổi nhịp độ đội hình Cơ dùng âm thanh, tín hiệu để thu hút trẻ lại, sau giới thệu tên trị chơi, cách chơi, luật chơi Dùng lời nói để động viên, khuyến khích trẻ hứng thú tham gia vào trị chơi: Ví dụ: Cơ lơi trẻ tập trung hình thức: Cơ cầm loa chạy nói: Loa loa…loa… Hôm ngày hội Của thầy cô Các bạn Hoa Sen Về dự hội Sau giới thiệu chương trình giao lưu kỹ vận động bạn lớp Hoa Cúc qua trò chơi: “Gánh qua cầu” chủ đề “Nghề nghiệp” Ảnh: Trẻ chơi gánh qua cầu Ví dụ: Để tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: “Dung dăng dung dẻ” phù hợp với chủ điểm “Giao thông” thay đổi lời ca trò chơi: Dung dăng dung dẻ Đèn xanh Dung dăng dung dẻ Vàng chậm lại Dắt trẻ chơi Phố xá đông người Bé nhớ Đèn đỏ bé nhớ Mau dừng lại Ảnh: Chơi “Dung dăng dung dẻ” + Hay trò chơi “Nu na nu nống”; “Dung dăng dung dẻ” phù hợp với chủ đề: “Nước tượng thiên nhiên” Tơi thay đổi lời trị chơi: Nu na nu nống Nu na nu nống Sấm động mưa rào Rủ chạy vào Chạy mau kéo ướt Dung dăng dung dẻ Dung dăng dung dẻ Dắt trẻ chơi Những buổi đẹp trời Tìm nơi râm mát Cùng ca hát Cất tiếng cười vang Nhảy múa nhịp nhàng Cho người khoan khối + Trị chơi “Lộn cầu vồng”; “Tập tầm vông” lời ca phù hợp với chủ điểm “Bé gia đình”: Lộn cầu vồng Các bạn gái tài Nước trong, nước chảy Cùng thi đua Các bạn nam giỏi Tham gia học tập * Dạy trẻ học thuộc lời ca, lời đồng dao Thường trị chơi vận động nhằm phát triển tay, chân, 10 có lời ca, lời hát, đồng dao kèm theo trẻ chơi trẻ thường vừa hát vừa chơi đọc đồng dao Các lời hát, đồng dao khiến cho khơng khí trị chơi vui vẻ, nhộn nhịp Trị chơi tổ chức trẻ thuộc lời đồng dao, lời hát… vừa rèn luyện thể lực vừa phát triển ngôn ngữ cho trẻ đặc biệt với trẻ nhà trẻ trẻ cần phải tập đọc nhiều để vốn từ trẻ mở rộng Chính vậy, tơi thường cho trẻ làm quen với lời hát, thơ mầm non, ca, đồng dao, trước hướng dẫn trẻ chơi vào thời điểm ngày trẻ: Hoạt động chiều, Giờ đón– trả trẻ; Hoạt động ngồi trời Khi trẻ thuộc lời ca, tơi tổ chức cho trẻ chơi tương ứng với lời đồng dao Vì trẻ chơi hứng thú tích cực tham gia chơi Kết quả: Với việc sử dụng thơ, đồng dao, ca dao tổ chức trị chơi vận động trẻ lơi cách tự nhiên vào trò chơi, trẻ hứng thú cách chủ động khơng bị gị bó hay ép buộc 2.3.5 Giải pháp 5: Tổ chức lồng ghép tích hợp nội dung vận động vào hoạt động cho trẻ tổ chức cho trẻ vận động lúc, nơi - Trò chơi vận động hoạt động cần thiết trẻ Theo chương trình GDMN mới, giáo viên tổ chức cho trẻ qua hoạt động giáo dục sau: + Thời gian đón trẻ vào buổi sáng trả trẻ vào buổi chiều + Trong buổi vui chơi lớp trời + Trong hoạt động học - Nếu hoạt động học nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ hoạt động ngồi trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá tượng tự nhiên phát triển thể chất, hay hoạt động góc trẻ lại mở rộng thêm cách chơi theo nhóm, biết chia sẻ bạn đồn kết Chính giáo viên cần ý lựa chọn tổ chức trò chơi vận động cho phù hợp với tính chất hoạt động * Đối với hoạt động học có chủ định: + Hoạt động thể dục: Một thể dục thường cung cấp cho trẻ vận động vận động ôn Nên giáo viên cần tổ chức vận động ơn cho trẻ thơng qua trị chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khỏe mạnh củng cố tố chất nhanh, khéo, luyện tập cho trẻ khả phản ứng nhanh theo tín hiệu Đồng thời phát huy tính tích cực trẻ tham gia hoạt động Nên lựa chọn trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát động Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng Trẻ phải có sức khỏe vui chơi ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh động + Hoạt động khám phá khoa học: Khi lựa chọn trò chơi cần đáp ứng tiêu chí sau: Nhằm phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ cho trẻ Cung cấp cho trẻ kỹ chơi theo nhóm, kỹ sử dụng đồ chơi sáng tạo giáo viên mầm non Rèn luyện trí nhớ khả tư cho trẻ Ví dụ: Hoạt động khám phá khoa học: “Một số vật ni gia đình” sau cho trẻ nhận biết gọi tên, nhận biết đặc điểm gà, vịt Thì đến phần trị chơi củng cố cho trẻ chơi trị chơi “Ai nhanh nhất” cô nêu đặc điểm hay tiếng kêu vật trẻ tìm vật giơ lên nói Hay trị chơi: “Tìm chuồng” u cầu trẻ tìm chuồng 11 cháu đội mũ vật phải chuồng vật Với trị chơi áp dụng với nhiều chủ đề khác tùy vào nội dung trị chủ điểm mà có cách đặt tên khác Nhưng mang mục đích nhằm củng cố ơn luyện kiến thức kỹ vận động cho trẻ + Hoạt động làm quen với tác phẩm văn học: Để tránh tình trạng trẻ bị nhàm chán mệt mỏi ngồi nghe cô kể chuyện tơi ln tổ chức đan xen trị chơi vận động để nhằm thay đổi trạng thái động tĩnh cho trẻ Từ nội dung câu chuyện tơi chuyển sang trị chơi cách nhẹ nhàng để trẻ thông qua “Chơi mà học, học mà chơi” * Với hoạt động ngồi trời: Tận dụng khơng gian rộng thống mát, tơi lựa chọn trị chơi vận động, trò chơi dân gian nhằm rèn luyện nhanh nhẹn phát triển thể lực cho trẻ trò chơi: “Rồng rắn lên mây”; “Cáo thỏ”; “Trốn tìm”; “Thả đỉa ba ba”; “Mèo đuổi chuột”… Ngồi trò chơi thường tổ chức cho lớp chơi, động viên tất trẻ tham gia vào trị chơi đơng vui tất tham gia chơi trò chơi bạn chơi tạo gắn bó đồn kết * Với hoạt động góc: Bên cạnh việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động học, hoạt động ngồi trời trẻ cịn chơi trị chơi vận động hoạt động góc Trẻ chơi với dụng cụ góc vận động trẻ sử dụng lốp xe ô tô, lốp xe máy hỏng để chơi lăn lốp xe, bật nhảy, ném trúng đích… Hoặc trẻ sử dụng tạ làm từ bóng nhựa để phát triển khả vận động đơi tay Qua phát triển hồn thiện thể lực Tôi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi vận động theo nhóm nhỏ không gian hẹp: “Kéo cưa lừa xẻ”; “Chi chi chành chành”; “Cắp cua bỏ giỏ” * Với đón trả trẻ (hoạt động chiều) : - Nên lựa chọn tổ chức cho trẻ chơi với trò chơi vận động nhẹ nhàng trò chơi: “Nu na nu nống” ; “Tập tầm vông”; “Bắt bướm” * Sử dụng hình thức thi đua Cũng trị chơi thi đua tượng xã hội phổ biến rộng rãi Nó có ý nghĩa quan trọng cách thức tổ chức kích thích hoath động phạm vi khác sống, hoạt động sản xuất, nghệ thuật, thể thao Nét bật phương pháp thi đua đua tài, đọ sức, giành vị trí vơ địch để đạt thành thành tích cao Với trẻ mầm non phương pháp thi đua thực trẻ nắm vững tập vận động nhằm hoàn thiện kĩ năng, kĩ sảo vận động mức độ cao rèn luyện phẩm chất đạo đức lòng tự trọng tinh thần đồng đội cho trẻ Phương pháp thi đua tiến hành tiến hành dạng thi đua cá nhân: chọn cháu ngang sức, mức độ thực gần ngang tránh gây chán nản cháu Ví dụ: Với tập: “Bò thấp chui qua cổng” lần yêu cầu trẻ thực với tập sau địi hỏi cao “ai bò nhanh, bò khéo” Thi đua đồng đội: Giáo viên phải phân chia đội cho tương đối vừa sức, số lượng nhau, yêu cầu tổ chức nhanh, đội bắt đầu thực lúc Trước thực thi giáo viên cho trẻ nhắc lại điều kiện thi 12 giáo viên người phân sử thắng thua phải khách quan, không thiên vị với trẻ Qua biện pháp cho trẻ thực với tất sĩ số lớp sau chúng tơi cịn tạo buổi giao lưu với lớp, khối khác nhà trường 2.3.6 Giải pháp 6: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh Chúng ta biết thời gian trẻ trường mầm non nhiều thời gian trẻ nhà Những học trường mầm non giúp trẻ phát triển tâm sinh lý lứa tuổi, có sức khỏe tốt, tự tin, mạnh dạn để học tập sống tích cực, phát huy tốt khả sở trường Tuy nhiên để cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non đạt kết tốt mà khơng có tình trạng trống đánh xi, kèn thổi ngược thiết phải có phối kết hợp chặt chẽ giáo viên mần non phụ huynh học sinh Hiểu mối quan tâm phụ huynh việc chăm sóc phát triển tồn diện thể trẻ, nhận thức rõ trách nhiệm giáo viên mầm non, suy nghĩ vận dụng với thực tế lớp Trong buổi họp phụ huynh đầu năm học, sơ kết học kỳ tổng kết, nhấn mạnh tuyên truyền với bậc phụ huynh tầm quan trọng việc phát triển thể lực trẻ cần thiết việc trang bị sở vật chất phục vụ giảng dạy trẻ trường mầm non Giải thích để phụ huynh kết hợp chặt chẽ với giáo viên nhằm phát triển tốt thể lực cho trẻ đặc biệt rèn luyện thơng qua trị chơi vận động Bên cạnh đó, tơi thường xun lên mạng Internet để tìm kiếm tuyên truyền nhờ giúp đỡ bậc phụ huynh để tìm kiếm loại sách báo, viết việc rèn luyện kỹ vận động cho trẻ nhằm phát triển tốt thể lực cho trẻ Tôi treo bảng tuyên truyền để bậc phụ huynh đọc hàng ngày phát tuyên truyền cho phụ huynh theo chủ đề Qua phụ huynh biết số nội dung biện pháp rèn luyện cho trẻ đồng thời kết hợp chặt chẽ với giáo viên để thực tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Nhờ có phối kết hợp chặt chẽ giáo viên với cha mẹ trẻ mà thấy trẻ lớp mạnh dạn, tự tin, nhanh nhẹn lực tốt để tích cực tham gia vào hoạt động 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua trình áp dụng biện pháp thực nghiên cứu sáng kiến lớp Mẫu giáo bé Hoa Cúc Trường mầm non Đông Hương, thấy thay đổi rõ rệt trẻ Đối chiếu với kết trước thực đề tài thu kết sau: Kết Số trẻ TT Đạt Chưa đạt khảo Nội dung Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ sát trẻ % trẻ % Trẻ hứng thú, tích cực, tham gia hoạt động 24 96 thể chất 25 Kĩ vận động (vận động thô vận 23 92 động tinh) Vế sức khỏe: (Cân nặng chiều cao) 25 100 13 Trẻ nhanh nhẹn, khéo léo 24 96 * Đối với thân đồng nghiệp - Đã tạo môi trường vui chơi học tập vui chơi cho trẻ lớp có khoa học - Đổi mới, sáng tạo dạy học nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ - Giáo viên linh hoạt chủ động hoạt động, có nhiều phương pháp hình thức tổ trò chơi vận động cho trẻ cách hiệu - Giáo viên có kinh nghiệm nhiều việc dạy hoạt động vận động tổ chức trò chơi vận động - Biết sưu tầm, lựa chọn trị chơi vận động, hình thức tổ chức trị chơi vận động gây hứng thú để khuyến khích trẻ tích tham gia đạt hiệu cao - Khả sáng tạo khả làm đồ dùng đồ chơi tăng lên rõ rệt Đã làm nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo mầm non để phục vụ cho trò chơi vận động - Khi lồng ghép trò chơi vận động vào tiết học trẻ say sưa hứng thú tiết học đạt kết cao, trẻ không thấy mệt mỏi mà cảm thấy sảng khoái sau học * Đối với nhà trường - Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học hỏi dự tiết mẫu, dạy giỏi để nâng cao trình độ - Hỗ trợ tài liệu để giáo viên học hỏi, tiếp cận KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Mơi trường sống tạo phát triển trí tuệ, ngôn ngữ, sức khỏe yếu tố tạo nên nhân cách người, dành cho trẻ mầm non tốt Đó quan tâm chăm sóc gia đình, nhà trường xã hội cung cấp vốn sống cho trẻ trang bị hành trang cho trẻ vào đời Để đạt điều nói địi hỏi giáo viên phải biết kết hợp hài hòa hoạt động vui chơi, xây dựng mơi trường an tồn, thân thiện giúp trẻ chủ động tham gia vào hoạt động Là người giáo viên mầm non ngồi lịng u nghề, mến trẻ cần phải có trình độ chun mơn, có lực sư phạm nắm rõ tâm lý trẻ Bản thân trau dồi, học hỏi, tu dưỡng thân ln tìm tịi sáng tạo hoạt động, áp dụng khoa học công nghệ thông tin, đồ dùng trực quan gây hứng thú Xây dựng, thiết kế nội dung hoạt động góc học tập phải thực tế, cho trẻ trải nghiệm, hoạt động tích hợp nhẹ nhàng, vui nhộn, khơng gị ép hay bắt buộc trẻ Trị chơi vận động có tầm quan trọng lớn phát triển thể lực trẻ Trị chơi vận động hình thức vui chơi, nghỉ ngơi tích cực vừa phương tiện để giáo dục trẻ cách tồn diện Vai trị giáo viên khai thác tình vật liệu mơi trường để khuyến khích trẻ chơi Hoạt động nhau, hoạt động hợp tác cô trẻ, hoạt động cá nhân kết 14 hợp với hoạt động nhóm có tác dụng to lớn để giúp trẻ phát triển thể lực, trí thơng minh phát triển nhân cách cho trẻ 3.2 Kiến nghị Bên cạnh việc mạnh dạn đưa giải pháp, biện pháp nhằm cải thiện nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục thể chất trẻ sở Tôi xin phép đưa vào vài ý kiến đề xuất với mục đích hoạt động trở nên hiệu chất lượng thời gian * Với phòng giáo dục đào tạo: Mở lớp tập huấn chuyên đề cách tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho giáo viên trường tham gia rộng rãi * Với nhà trường: Trang bị bổ sung thêm đồ dùng, đồ chơi phong phú trẻ tham gia hoạt động thể chất cách tích cực Trên số kinh nghiệm việc tổ chức gây hứng thú tham gia vận động phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo - tuổi Tuy nhiên, để sáng kiến kinh nghiệm đạt hiệu cao nữa, tơi mong muốn có hội giao lưu, trao đổi học hỏi kinh nghiệm với đồng nghiệp trường, tham gia nhiều lớp tập huấn tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ, mong ban giám hiệu nhà trường nghiên cứu, bổ sung cho nhiều nguồn tư liệu quý để tham khảo Tôi xin chân thành cảm ơn! Thanh Hoá, ngày 20 tháng năm 2021 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Hoa 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tâm lý lứa tuổi mầm non (PGS.TS Lê Thị Ánh Tuyết) Tuyển tập trò chơi trẻ mầm non( Chu Thị Thúy Anh) Giáo dục mầm non Chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo Bé (Lê Thị Ánh Tuyết) Tài liệu bồi dưỡng hè cho giáo viên ( Hoàng Minh Đức, Trần Thị Ngọc Trâm) Hướng dẫn thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo - tuổi (chủ biên TS Lê Thu Hương PGS.TS Lê Thị Ánh Tuyết) Cẩm nang công tác giáo dục mầm non + tổ chức hoạt động vui chơi (Lê Huy Hòa - Hồ Phương Lan) 16 DANH MỤCCÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Chức vụ : Đơn vị công tác: TT Nguyễn Thị Hoa Giáo viên Trường mầm non Đông Hương Tên đề tài SKKN Một số kinh nghiệm việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi” Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi hoạt động tích cực, chủ động hoạt động góc trường mầm non Đơng Hương Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi hoạt động tích cực, chủ động hoạt động góc trường mầm non Đơng Hương Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi Trường Mầm non Đơng Hương tích cực, chủ động hoạt động góc Kết Cấp đánh giá đánh giá xếp loại (Phòng, xếp loại Sở, Tỉnh ) (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Phòng GD&ĐT TP Thanh Hóa B 2015-2016 Phịng GD&ĐT TP Thanh Hóa A 2017-2018 Sở GD&ĐT Tỉnh Thanh Hóa C 2017-2018 Phịng GD&ĐT TP Thanh Hóa B 2019-2020 17 ... giáo dục trẻ trường mầm non mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu: ? ?Một số biện pháp gây hứng thú tham gia vận động phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi trường mầm non Đơng Hương, Thành Phố. .. dân gian cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi? ?? Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi hoạt động tích cực, chủ động hoạt động góc trường mầm non Đông Hương Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi hoạt động. .. xảo vận động tốt, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 1 .3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp gây hứng thú tham gia vận động phát triển thể chất cho trẻ 3- 4 tuổi trường mầm non