Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông ict phát triển năng lực sáng tạo cho trẻ mẫu giáo tại trường mầm non khu vườn nhỏ quận cầu giấy hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ TUẤN ANH QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG (ICT) PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO TRẺ MẪU GIÁO TẠI TRƢỜNG MẦM NON KHU VƢỜN NHỎ, QUẬN CẦU GIẤY, HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa hoc: PGS.TS PHÓ ĐỨC HÕA HÀ NỘI – 2016 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành tác giả luận văn xin trân trọng cảm ơn lãnh đạo trƣờng Đại học giáo dục, phòng quản lý đào tạo sau đại học cán giảng viên giảng dậy, hƣớng dẫn giúp đỡ tác giả suốt q trình học tập nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp Xin cảm ơn giúp đỡ ủng hộ BGH cán giáo viên nhân viên trƣờng mầm non Khu Vƣờn Nhỏ, quận Cầu Giấy, Hà Nội Đặc biệt tác giả luận văn xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Phó Đức Hịa ngƣời thầy tận tình bảo hƣớng dẫn giúp đỡ tác giả suốt trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Trong q trình thực đề tài chắn khơng thể tránh khỏi hạn chế thiếu sót, tác giả mong nhận đƣợc chia sẻ ý kiến đóng góp q báu từ thầy giáo bạn đọc để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn Tác giả luận văn Vũ Tuấn Anh i DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Ký hiệu viết tắt Nội dung BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CNTT Cơng nghệ thơng tin CS Chăm sóc CSVC Cơ sở vật chất ĐHGD Đại học Giáo dục GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên ICT Công nghệ thông tin truyền thông NXB Nhà xuất PGS.TS Phó giáo sƣ, tiến sỹ UBND Ủy ban Nhân dân ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt .ii Mục lục iii Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG ICT PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO TRẺ MẪU GIÁO .7 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Trẻ mẫu giáo 13 1.2.4 Năng lực 14 1.2.5 Năng lực sáng tạo 14 1.2.6 Phát triển lực sáng tạo 15 1.2.7 Công nghệ thông tin truyền thông (ICT) 16 1.2.8 Ứng dụng ICT & quản lý ứng dụng ICT 17 1.3 Ứng dụng ICT phát triển lực sáng tạo cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo 18 1.3.1 Đặc điểm lực sáng tạo trẻ mẫu giáo 18 1.3.2 Tác động ICT với trẻ em lứa tuổi mẫu giáo 19 1.3.3 Ứng dụng ICT phát triển lực sáng tạo cho trẻ mẫu giáo 20 1.3.4 Các công cụ phần mềm ICT phát triển lực sáng tạo cho trẻ mẫu giáo 24 1.4 Quản lý ứng dụng ICT phát triển lực sáng tạo 25 iii 1.4.1 Vai trò quản lý ngƣời hiệu trƣởng trƣờng mầm non 25 1.4.2 Lập kế hoạch ứng dụng ICT phát triển lực sáng tạo 26 1.4.3 Tổ chức thực kế hoạch ứng dụng ICT phát triển lực sáng tạo 28 1.4.4 Chỉ đạo thực hoạt động ứng dụng ICT phát triển lực sáng tạo 29 1.4.5 Kiểm tra, giám sát hoạt động ứng dụng ICT phát triển lực sáng tạo GV 30 1.5 Những yếu tố đảm bảo quản lý ứng dụng ICT để phát triển lực sáng tạo cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo 31 1.5.1 Điều kiện sách quản lý 31 1.5.2 Điều kiện giáo viên 32 1.5.3 Điều kiện môi trƣờng sở vật chất, trang thiết bị 33 1.5.4 Điều kiện môi trƣờng tinh thần 33 KẾT LUẬN CHƢƠNG 35 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG ICT PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO TRẺ MẪU GIÁO TẠI TRƢỜNG MẦM NON KHU VƢỜN NHỎ, QUẬN CẦU GIẤY, HÀ NỘI 36 2.1 Giới thiệu đối tƣợng địa bàn khảo 36 2.1.1 Vị trí địa lý 36 2.1.2 Tình hình Kinh tế - xã hội 36 2.1.3 Trƣờng mầm non Khu Vƣờn Nhỏ 37 2.2 Thực trạng ứng dụng ICT phát triển lực sáng tạo cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Khu Vƣờn Nhỏ, Cầu Giấy, Hà Nội 39 2.2.1 Thực trạng đầu tƣ sở vật chất, phƣơng tiện ICT trƣờng mầm non Khu Vƣờn Nhỏ 39 2.2.2 Thực trạng kĩ ICT giáo viên 41 2.2.3 Thực trạng nhận thức ứng dụng kĩ ICT phát triển lực sáng tạo quản lý giáo viên trƣờng mầm non Khu Vƣờn Nhỏ 43 iv 2.3 Thực trạng quản lý ứng dụng ICT phát triển lực sáng tạo cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Khu Vƣờn Nhỏ, Cầu Giấy, Hà Nội 48 2.3.1 Công tác xây dựng kế hoạch quản lý ứng dụng ICT phát triển lực sáng tạo 48 2.3.2 Công tác tổ chức ứng dụng ICT phát triển lực sáng tạo 49 2.3.3 Công tác đạo, hƣớng dẫn ứng dụng ICT phát triển lực sáng tạo 49 2.3.4 Công tác kiểm tra đánh giá ứng dụng ICT phát triển lực sáng tạo 49 2.3.5 Cơng tác động viên, khích lệ 50 2.4 Thực trạng yếu tố đảm bảo quản lý ứng dụng ICT để phát triển lực sáng tạo cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo trƣờng mầm non Khu Vƣờn Nhỏ, Cầu Giấy, Hà Nội 50 2.4.1 Kết khảo sát cán quản lý 50 2.4.2 Kết khảo sát giáo viên 53 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý ứng dụng ICT phát triển lực sáng tạo cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Khu Vƣờn Nhỏ 55 2.5.1 Thuận lợi 55 2.5.2 Khó khăn 56 2.5.3 Tồn hạn chế 57 2.5.4 Nguyên nhân tồn vào yếu 57 KẾT LUẬN CHƢƠNG 58 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG ICT PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO TRẺ MẪU GIÁO TẠI TRƯỜNG MẦM NON KHU VƯỜN NHỎ, QUẬN CẦU GIẤY, HÀ NỘI 59 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 59 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa hệ thống 59 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 59 v 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính chất lƣợng hiệu 60 3.1.4 Nguyên tắc phối hợp hài hoà lợi ích 60 3.1.5 Ngun tắc chun mơn hố 61 3.2 Đề xuất biện pháp ứng dụng ICT phát triển lực sáng tạo cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Khu Vƣờn Nhỏ, Cầu Giấy, Hà Nội 61 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng, lợi ích việc ứng dụng ICT phát triển lực sáng tạo 61 3.2.2 Biện pháp 2: Lập kế hoạch chiến lƣợc cho việc mạnh ứng dụng ICT phát triển lực sáng tạo trƣờng mầm non 66 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch tạo nguồn nhân lực có chất lƣợng ICT cho nhà trƣờng 68 3.2.4 Biện pháp : Tổ chức hội thảo, tập huấn hội giảng phổ biến, chia sẻ nguồn tài nguyên mạng hoạt động phát triển lực sáng tạo có ứng dụng ICT 71 3.2.5 Biện pháp : Tăng cƣờng nguồn lực đầu tƣ sở vật chất, kỹ thuật tin học, đại hóa trang thiết bị cho nhà trƣờng 75 3.2.6 Biện pháp : Thanh tra, kiếm tra đánh giá việc bảo quản, sử dụng thiết bị ICT 79 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 82 3.2.8 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp để xuất 83 KẾT LUẬN CHƢƠNG 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 Kết luận 93 Khuyến nghị 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC 100 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê học sinh qua năm học 39 Bảng 2.2 Tình hình CSVC phục vụ ứng dụng ICT trƣờng mầm non Khu Vƣờn Nhỏ, quận Cầu Giấy, Hà Nội 39 Bảng Trình độ đội ngũ CBQL ICT 41 Bảng 2.4 Trình độ đội ngũ giáo viên ICT 42 Bảng 5: Trình độ đội ngũ nhân viên ICT 42 Bảng 2.6 Nhận thức đội ngũ ICT với việc phát triển lực sáng tạo cho học sinh 43 Bảng 2.7: Thực trạng việc ứng dụng ICT phát triển lực sáng tạo trƣờng Mầm non Khu Vƣờn Nhỏ, quận Cầu Giấy 46 Bảng 2.8 Kết khảo sát thực trạng biện pháp quản lý ứng dụng ICT phát triển lực sáng tạo CBQL 50 Bảng 2.9 Kết khảo sát thực trạng biện pháp quản lý ứng dụng ICT phát triển lực sáng tạo giáo viên 53 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp 83 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp 85 Bảng 3.3 Tƣơng quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 88 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Tính cần thiết tính khả thi biện pháp 88 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Giáo dục Mầm non (GDMN) bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trò đặc biệt quan trọng việc đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách ngƣời; bậc học với mục đích phát triển tồn diện trẻ lứa tuổi mẫu giáo thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố ban đầu nhân cách, chuẩn bị cho trẻ đầy đủ tâm vào học lớp Lứa tuổi mẫu giáo lứa tuổi sáng tạo lứa tuổi trẻ tị mị để tìm hiểu giới xung quanh, nhạy cảm, linh hoạt tƣ đặc biệt giàu trí tƣởng tƣợng (Encyclopedia of Children's Health) Trẻ em 3-4 tuổi ngày hôm ngƣời lao động 20- 25 năm sau kỉ 21, cần có phẩm chất lực đáp ứng yêu cầu xã hội kỉ 21 Trong kỷ 21, nhân loại bƣớc vào kỷ nguyên thông tin, kỷ nguyên hợp tác phát triển Các vấn đề đặt phát triển nguồn nhân lực kỉ 21 buộc quốc gia phải quan tâm giải cách tích cực hơn; lĩnh vực giáo dục, sản phẩm cơng dân tƣơng lai có chất lƣợng Những cơng dân tƣơng lai kỷ 21 phải ứng phó với thách thức mà chƣa phải đối mặt Do Hoa kỳ nƣớc nhóm OECD đƣa chuẩn mà cơng dân kỉ 21 cần trang bị Bao gồm: “Hiểu biết toàn cầu lực giao tiếp, hợp tác tồn cầu; sáng tạo phát minh, lực cơng nghệ thơng tin truyền thơng (ICT) lực tìm kiếm, phân tích, xử lí sử dụng thơng tin; tư phê phán giải vấn đề; lực sản xuất kiến thức - kết tư sáng tạo, biết phê phán biết sử dụng thông tin; kĩ sống kĩ nghề nghiệp; giá trị đạo đức bản: trung thực, thật thà, biết thông cảm, chia sẻ, biết tha thứ, biết ơn, hịa bình, hữu nghị, tình u lịng kính trọng”[19] Điều có nghĩa phƣơng diện nào, từ cá nhân, xã hội mối quan hệ trị cần tƣ phê phán, lực giải vấn đề lực sáng tạo làm chìa khóa để mở biện pháp cho thách thức tƣơng lai Đề án đổi giáo dục Việt Nam (BCHTW, 2013) nhấn mạnh việc chuyển từ giáo dục cung cấp kiến thức sang phát triển lực, đặc biệt lực sáng tạo cho ngƣời học ICT trở thành tảng cho phát triển kinh tế xã hội quốc gia giới nhƣ phát triển lực sáng tạo cho cá nhân Những kiến thức mới, sáng tạo, lực sáng tạo nguồn nhân lực tảng vũ khí tăng trƣởng kinh tế bền vững Sự sáng tạo biện pháp ICT trở thành đòn bẩy để đạt đƣợc biện pháp Nhận rõ vai trò quan trọng ICT phát triển đất nƣớc, Từ sớm, Bộ Chính trị ban hành Chỉ thị số 58-CT/TW ngày 17 tháng 10 năm 2000 đẩy mạnh ứng dụng phát triển công nghệ thơng tin phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá Trên định hƣớng chung, thực Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị Trung ƣơng khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Nghị số 44/NQ-CP ban hành “Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29/NQ-TƯ ngày 04 tháng 11 năm 2013”; Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo đạo tăng cƣờng giảng dạy, đào tạo, ứng dụng ICT ngành giáo dục Các thông tƣ Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành thể hiện: Phát triển nguồn nhân lực ICT ứng dụng ICT giáo dục nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa định phát triển đất nƣớc Hơn hết, ngành giáo dục phải tiên phong nỗ lực phát triển đất nƣớc, lẽ phát triển nguồn nhân lực yếu tố then chốt định thành công mục tiêu đề 1.2 Trong bối cảnh đó, GDMN cần phải đƣợc quan tâm vấn đề khai thác ICT phát triển lực sáng tạo Một trƣờng học hay cụ thể trƣờng mầm non muốn đặt móng cho cơng dân tƣơng lai có lực sáng tạo trƣờng mầm non cần có mơi trƣờng khuyến khích cháu sáng tạo, giáo viên có đƣợc kĩ dạy học phát triển lực sáng tạo, có phƣơng tiện cho trẻ vui chơi sáng tạo Nhà trƣờng cần cho trẻ tiếp xúc, sử dụng công nghệ, phần mềm sáng tạo dành cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo để phát triển kĩ ICT lực sáng tạo cho cháu ... sở lý luận quản lý ứng dụng ICT phát triển lực sáng tạo cho trẻ mẫu giáo Chƣơng 2: Thực trạng quản lý ứng dụng ICT phát triển lực sáng tạo cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo trƣờng mầm non Khu Vƣờn Nhỏ, ... thức ứng dụng kĩ ICT phát triển lực sáng tạo quản lý giáo viên trƣờng mầm non Khu Vƣờn Nhỏ 43 iv 2.3 Thực trạng quản lý ứng dụng ICT phát triển lực sáng tạo cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Khu. .. triển lực sáng tạo cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý ứng dụng ICT định hƣớng phát triển lực sáng tạo trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Khu Vƣờn Nhỏ, quận Cầu