Nhận thức của học sinh trường thpt nguyễn trường tộ tp vinh nghệ an và vấn đề bạo lực học đường

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN -*** - NGUYỄN THỊ THÙY DUNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRƯỜNG TỘ (TP VINH – NGHỆ AN) VỀ VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC TÂM LÝ HÀ NỘI – 2012 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN -*** - NGUYỄN THỊ THÙY DUNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRƯỜNG TỘ (TP VINH – NGHỆ AN) VỀ VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Tâm lý học Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phan Thị Mai Hương Hà Nội – 2012 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan kết đạt nghiên cứu hồn tồn mới, khơng có chép nghiên cứu khác Các kết nghiên cứu khoa học chưa công bố hay sử dụng hình thức Lời cam đoan thật Tôi xin chịu hồn tồn trách nhiệm với lời nói mỡnh Hc viờn Nguyễn Dung Thị Thùy Lời cảm ơn Sau thời gian làm việc tích cực nghiêm túc, luận văn “Nhận thức học sinh trường THPT Nguyễn Trường Tộ (TP.Vinh- Nghệ An) vấn đề bạo lực học đường” hồn thành Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Phan Thị Mai Hương- người nhiệt tình, tâm huyết truyền lại cho mạch tri thức khoa học đồng thời hướng dẫn nội dung, phương pháp nghiên cứu để luận văn hồn thiện Tơi xin cảm ơn thầy cô giáo khoa Tâm lý học Trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn Hà Nội ân cần dạy dỗ truyền đạt tri thức q báu suốt năm qua, để tơi hồn thành tốt khố học Mặc dù cố gắng thời gian có hạn, trình độ, lực thân cịn nhiều hạn chế nên đề tài khơng tránh khỏi cịn nhiều thiếu sót Rất mong nhận lời góp ý thầy cô giáo khoa Tâm lý học để rút kinh nghiệm cho lần nghiên cứu sau đạt kết tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 29 tháng 02 năm 2012 Học viên Ngun ThÞ Thïy Dung DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BLHĐ : Bạo lực học đường GD&ĐT : Giáo dục đào tạo HS THPT : Học sinh Trung học phổ thông THPT : Trung học phổ thông THCS : Trung học sở WHO : World Health Organization (Tổ chức Y tể Thế giới) MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan số vấn đề nghiên cứu bạo lực học đường 1.1.1 Một số cơng trình nghiên cứu bạo lực học đường giới 1.1.2 Một số cơng trình nghiên cứu bạo lực học đường Việt Nam 11 1.2 Khái niệm bạo lực học đường 15 1.2.1 Khái niệm 15 1.2.2 Các hình thức bạo lực học đường 17 1.2.3 Nguyên nhân BLHĐ 18 1.2.4 Hậu BLHĐ 22 1.2.5 Cách phòng tránh BLHĐ 22 1.3 Nhận thức BLHĐ học sinh THPT 23 1.3.1 Khái niệm nhận thức 23 1.3.2 Đặc điểm tâm-sinh lý học sinh lứa tuổi THPT 31 CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 37 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu khách thể nghiên cứu 37 2.2 Tổ chức nghiên cứu 38 2.3 Phương pháp nghiên cứu 39 2.3.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 39 2.3.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi 39 2.3.3 Phương pháp thống kê toán học 40 2.3.4 Phương pháp vấn sâu 40 2.3.5 Phương pháp quan sát 40 2.4 Tiến trình nghiên cứu 41 2.5 Mô tả mẫu nghiên cứu 41 CHƯƠNG III: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN 43 3.1 Nhận thức khái niệm Bạo lực học học đường 43 3.2 Nhận thức hình thức Bạo lực học đường 47 3.2.1 Nhận thức hình thức Bạo lực học đường mặt thể chất 48 3.2.2 Nhận thức hình thức Bạo lực học đường tinh thần 51 3.2.3 Bạo lực kinh tế (vật chất) 53 3.3 Nhận thức nguyên nhân Bạo lực học đường 55 3.3.1 Nguyên nhân từ phía chủ thể (bản thân học sinh) 55 3.3.2 Nguyên nhân từ tác động khách quan bên đến hành vi Bạo lực học đường học sinh 62 3.4 Nhận thức hậu Bạo lực học đường học sinh 80 3.5 Nhận thức cách phòng tránh Bạo lực học đường 86 3.5.1 Nhận thức cách phòng tránh từ phía học sinh 86 3.5.2 Nhận thức vai trị gia đình, nhà trường xã hội để hạn chế bạo lực học đường 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 111 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tình trạng bạo lực học đường bộc phát mức độ báo động cần xã hội nhìn nhận tệ nạn cần phải “chống” Có thể xem vấn nạn bạo lực học đường “cơn sóng ngầm”, mơi trường giáo dục lại dấy lên vụ việc học sinh gây hấn, hành lẫn nhau… Những xô xát tưởng chừng trẻ thời gian gần trở thành tượng có khả lây lan rộng với mức độ ngày nghiêm trọng Việc hàng nghìn vụ học sinh đánh năm tính chất vụ việc ngày nặng tính “cơn đồ” ảnh hưởng tới tâm lý sức khoẻ, chí tính mạng học sinh Tại Hội thảo giải pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức, lối sống, phòng chống tội phạm, bạo lực học đường Bộ GD&ĐT tổ chức cuối năm 2009, Ơng Phùng Khắc Bình- Vụ trưởng Vụ Cơng tác học sinh, sinh viên (Bộ GD&ĐT) cho biết: “Tình trạng học sinh phổ thơng bỏ học (có trường hợp học) sống lang thang, thông qua Internet để kết thành băng nhóm sử dụng ma tuý, gây nhiều vụ gây rối trật tự xã hội, cướp tài sản có xu hướng tăng” Bạo lực học đường không tượng cá biệt mà trở thành vấn nạn toàn xã hội Trên tất trường học xuất bạo lực học đường Tuy mức độ có khác thành thị nông thông, đồng miền núi vụ liên quan đến bạo lực học đường gia tăng đáng kể Học sinh lứa tuổi Phổ thơng trung học (16-18), ln gia đình, nhà trường xã hội dành cho quan tâm lớn, em tương lai đất nước Trong bối cảnh văn hóa-xã hội có nhiều thay đổi nay, em có điều kiện thuận lợi để học tập, vui chơi đồng thời chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố dễ gây nên hành vi sai lệch, phá vỡ giá trị đạo đức chuẩn mực xã hội Đây lứa tuổi bước đầu tiếp xúc đa dạng với giới xung quanh Các em có nhu cầu cao khẳng định thân có xu hướng thiên bạn bè cha mẹ Do việc thiếu vắng quan tâm từ cha mẹ, hoàn cảnh gia đình khơng thuận lợi; lơi kéo, rủ rê từ nhóm bạn bè xấu; biện pháp giáo dục chưa hiệu nhà trường ảnh hưởng tiêu cực khác từ môi trường xã hội… Là nguyên nhân chủ yếu làm cho em có biểu tiêu cực bạo lực học đường như: xô xát, gây hấn, lăng nhục bạn bè…, nghiêm trọng dẫn tới hành vi gây chết người Hậu nhiều em bị truy tố trước pháp luật phải chịu trách nhiệm hình Trong năm trở lạ đây, phương tiện thông tin đại chúng liên tục có viết phóng thực trạng học sinh Phổ thơng trung học có biểu sa sút tinh thần, mờ nhạt lý tưởng, yếu đạo đức… Thực trạng bạo lực học đường tăng số lượng lẫn tính chất nguy hiểm Ông Phùng Khắc Bình cho biết: “Thống kê từ 38 Sở GD&ĐT gửi Bộ từ năm 2003 đến có tới 8.000 vụ học sinh tham gia đánh bị xử lý kỷ luật” Mỗi thời kỳ đời sống người, phát triển thể chất, tâm lý nhân cách có quy luật riêng Lứa tuổi vị thành niên giai đoạn phát triển cao thể chất có biến chuyển tâm lý phức tạp Chính yếu tố chưa hồn thiện khiến cho em lứa tuổi thường bị khủng hoảng tâm lý, dẫn đến suy nghĩ hành động sai lệch Đi sâu vào nghiên cứu hành vi bạo lực học đường học sinh vấn đề cấp bách ngày trở nên cấp thiết thời đại ngày nay, người coi động lực, mục tiêu hàng đầu chiến lược phát triển quốc gia Qua thấy, giáo dục đạo đức cho thiếu niên phải đặt lên hàng đầu, nhằm giúp em có hiểu biết cách nhìn nhận sâu sắc sống, nâng cao ý thức em học tập rèn luyện mục tiêu xây dựng, phát triển đất nước tiến lên theo đường chủ nghĩa xã hội Các quan ngôn luận tốn không giấy mực nhắc tới vấn đề bạo lực học đường Một nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường yếu tố nhận thức Việc phân tích nhận thức dẫn đến hành vi bạo lực học đường có ý nghĩa quan trọng giúp định hướng đưa giải pháp cụ thể để góp phần ngăn chặn triệt để hành vi bạo lực học đường Với ý nghĩa đó, chúng tơi tiến hành nghiên cứu đề tài “Nhận thức học sinh trường THPT Nguyễn Trường Tộ (TP.Vinh-Nghệ An) vấn đề bạo lực học đường” Nhằm góp thêm tiếng nói vào trình xây dựng mơi trường học đường lành mạnh Mục đích nghiên cứu - Tìm hiểu nhận thức vấn đề bạo lực học đường học sinh trường THPT Nguyễn Trường Tộ (TP.Vinh-Nghệ An) - Tìm hiểu mối quan hệ nhận thức với thái độ hành vi học sinh bạo lực học đường, từ đề xuất giải pháp nhằm ngăn chặn bạo lực học đường để hướng tới môi trường học đường lành mạnh, an toàn Nhiệm vụ nghiên cứu * Nghiên cứu mặt lý luận: - Tìm hiểu lịch sử nghiên cứu vấn đề bạo lực học đường học sinh lứa tuổi PTTH - Làm rõ khái niệm đề tài: + Khái niệm nhận thức + Khái niệm Bạo lực học đường gì, biết bạo lực học đường mà xem xét đến mối quan hệ với thái độ tâm hành vi học sinh Trong đó, trọng đến tác động nhận thức đến thái độ tâm hành vi Đề tài thu kết sau: 1.2 Về mặt nghiên cứu thực tiễn Qua kết nghiên cứu trên, rút số kết luận tổng quát sau: Nhìn chung, học sinh Trường trung học phổ thông Nguyễn Trường Tộ (TP.Vinh -Nghệ An) chưa có nhận thức cao đầy đủ vấn đề bạo lực học đường Điều thể cụ thể sau: Một là, hầu hết học sinh biết đến bạo lực học đường, nhận thức tồn bạo lực học đường thực tế phần lớn học sinh chưa hiểu chất bạo lực học đường Chính chưa hiểu chất vấn đề nên học sinh khơng có thống tư phân biệt nhận diện loại bạo lực học đường thực tiễn Hầu hết học sinh hiểu bạo lực học đường khía cạnh bạo lực mặt thể chất nên nhận diện hành vi bạo lực, học sinh dễ dàng phát hành vi bạo lực thể chất, bạo lực tinh thần, bạo lực kinh tế lại học sinh nhận diện Tuy nhiên, hành vi bạo lực thể chất, học sinh nhận diện hành vi trực diện trực tiếp làm tổn hại đến người khác Hai là, phần lớn học sinh nhận biết nguyên nhân, ảnh hưởng tiêu cực bạo lực học đường, nhiên, chủ yếu học sinh nhận biết tác động tức thời Tức ảnh hưởng trực tiếp hành vi bạo lực lên nạn nhân hành vi Cịn tác động gián tiếp lại mang tính hậu nghiêm trọng, lâu dài hơn, tác động 112 tiêu cực đến học sinh khác đến xã hội lại chưa nhiều học sinh đánh giá cao Ba là, nhận thức học sinh tác động vai trò nhân tố đến hành vi bọa lực học đường chưa tốt Đa số học sinh đánh giá cao tác động vai trò yếu tố bên cá nhân nhân tố bên hành vi bạo lực học đường Bốn là, học sinh chưa có thái độ quán để định hình hành vi cho thân trước hành vi bạo lực Nhiều học sinh tỏ thờ với hành vi bạo lực “coi không biết” hay “khơng phải việc có người khác giải quyết” Nhiều học sinh định hình cho thái độ hành vi cần xây dựng, chưa hoàn toàn dám đứng giải quyêt vấn đề cách trực tiếp hay chưa dám tố cáo hành vi bạo lực tuyên truyền cho người xung quanh hiểu vấn đề Khuyến nghị + Về phía học sinh Cần chủ động việc nâng cao nhận thức vấn đề bạo lực học đường Phải tìm hiểu có chọn lọc thông tin, kiến thức bạo lực học đường không qua phương tiện truyền thông đại chúng mà cịn phải mạnh dạn tìm hiểu qua gia đình, nhà trường, đồn niên tổ chức xã hội khác Trang bị hiểu biết vững bạo lực học đường để nhận diện hành vi bạo lực, từ thơng báo với gia đình, nhà trường để kịp thời ngăn chặn hàn vi bạo lực hạn chế hậu tiêu cực hành vi Tích cực tham gia hoạt động tuyên truyền bạo lực học đường để chia sẻ kinh nghiệm, hiểu biêt cho học sinh khác người xung quanh + Về phía gia đình 113 Cần trọng việc giáo dục em đạo đức, lối sống Bên cạnh đó, ln gần gũi, chia sẻ với em để học sinh thoải mái việc học hỏi, tiếp thu ý kiến từ gia đình gặp nạn nhân bạo lực học đường Kết hợp chặt chẽ với nhà trường việc quản lý học sinh nhằm ngăn chặn nguy gây hành vi bạo lực + Về phía nhà trường Nhà trường nên can thiệp giải tất trận bạo lực em xảy trước cổng trường, có biện pháp kết hợp gia đình quản lý học sinh thời gian không đến trường Nhà trường cần giáo dục cho em học sinh chất bạo lực học đường, dạy cho em biết làm bị bạo lực Nhà trường cần tổ chức chương trình tâm lý học sinh, để thầy biết cách quản lý ứng xử trước hành vi sai phạm em, đặc biệt em cá biệt Nhà trường cần phải kết hợp với đội ngũ công an địa phương để xây dựng đội chuyên nghiệp nhằm quan sát, kiểm tra hành vi nguy dẫn đến bạo lực đặc biệt hành vi mang khí đến trường + Về phía xã hội - Các quan chức cần: Tăng cường tun truyền có có hình thức thu hút học sinh, phụ huynh giáo viên tham gia vào hoạt động tuyên truyền phòng chống bạo lực học đường Kết hợp với nhà trường gia đình cơng tác quản lý có biện pháp can thiệp kịp thời hành vi bạo lực học đường nói riêng hành vi bạo lực nói chung 114 - Các phương tiện truyền thơng đại chúng nguồn thông tin mà học sinh dễ dàng tiếp cận thường xuyên tiếp cận nhất, đặc biệt phương tiện truyền thơng có hỗ trợ internet Do đó, phương tiện nên phát huy lợi việc tuyên truyền giáo dục học sinh vấn đề bạo lực học đường cách ứng xử vấn đề Bên cạnh đó, thường xuyên mở diễn đàn online offline với hình thức phong phú, thu hút học sinh tham gia, chia sẻ kinh nghiệm, hiểu biết, khúc mắc riêng tư đề xuất phương án giải cho vấn đề bạo lực học đường 115 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Biên họp Hội đồng kỷ luật Trường THPT Nguyễn Trường Tộ (TP.Vinh- Nghệ An) Hoàng Gia Trang, “Thực trạng biểu hành vi lệch chuẩn học sinh THCS địa bàn Hà Nội”, Hà Nội, 2003-2005 Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thàng “Tâm lý học lứa tuổi Tâm lý học sư phạm”, NXB ĐHQG HN, 2001 Lê Thị Hồng Thắm, Tô Gia Kiên, Nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường Trường THCS Lê Lai ( quận 8- TP Hồ Chí Minh) năm 2009, Y Học TP Hồ Chí Minh, Vol.14 - Supplement of No 1-2010: 196-203 LiangH cộng sự, “Bắt nạt, bạo lực hành vi nguy hiểm học sinh trung học Nam Phi”, Nghiên cứu 72 trường học Cape Durban, Nam Phi, 2007 Lưu Song Hà, Nguyễn Thị Phương Hoa, “Hành vi sai lệch chuẩn mực xã hội”, Hà Nội, 2003 Mã Ngọc Thể, “Ảnh hưởng nhóm bạn khơng thức đến hành vi phạm pháp trẻ vị thành niên”, Tạp chí số 8, Viện nghiên cứu Tâm lý học, 8/1998 Nguyễn Khắc Viện (2001), Từ điển Tâm lí học, NXB Thế giới Nguyễn Quang Uẩn - chủ biên (2003), Tâm lí học đại cương, NXB ĐH Quốc gia Hà Nội 10 Nguyễn Thị Hoa, “Một số đặc điểm tâm lý có nguy dẫn đến hành vi vi phạm pháp luật trẻ vị thành niên”, Tạp chí Tâm lý học Số 8/2005 11 Nguyễn Văn Đồng (2004), Tâm lý học phát triển, NXB Chính trị quốc gia 12 Nghiêm Thị Phiến, “Ảnh hưởng nhóm bạn bè tới hành vi lệch chuẩn học sinh” 31 học sinh thiếu niên cá biệt trường THCS Thịnh Quang (Hà Nội) 13 Ông Thị Mai Thương, Hành vi bạo lực nữ sinh THPT, 2008 14 Phạm Minh Hạc (1999), Tâm lí học - Tập 1, NXB Giáo dục 15 Phan Mai Hương, Viện Tâm lý học, “Thực trạng bạo lực học đường ”, kỷ yếu hội thảo khoa học quốc tế, Hà nội 08/2009 16 Tạ Minh (2007), Xã hội học đại cương, NXB ĐH Quốc gia TPHCM 17 Trần Thị Minh Đức, “Hành vi gây hấn phân tích từ góc độ Tâm lý học xã hội”, NXB ĐH Quốc Gia Hà Nội, 2010 18 Trần Thị Minh Đức, “Gây hấn học đường học sinh trung học phổ thơng”, Tạp chí nghiên cứu người- Số 3/2010 19 Viện Ngôn ngữ, Từ điển Tiếng Việt, NXB Hồng Đức 20 Vũ Dũng - chủ biên (2008), Từ điển Tâm lý học, NXB Từ điển Bách khoa 21 Vũ Thị Nho (1999), Tâm lí học phát triển, NXB ĐH Quốc gia Hà Nội 22 Glew MG, “Bắt nạt, tâm lý xã hội điều chỉnh kết học tập trường tiểu học”, Mỹ, 2005 23 “Understanding school violence”- Center for diease control and prevention (Báo cáo Trung tâm kiểm soát phòng ngừ bệnh tật Mỹ), 2010 24 WangJ, “Bắt nạt trường học thiếu niên Hoa Kỳ: thể chất, lời nói, quan hệ, Internet”, Mỹ, 2009 Một số viết trang báo mạng: 25 http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed 26 Bạo lực học đường dẫn đến tội phạm sau http://dantri.com.vn 27 Bạo lực học đường- vấn nạn toàn cầu http://phapluattp.vn 28 Báo điện tử trung ương hội khuyến học Việt Nam Trẻ vị niên phạm tội ảnh hưởng cha mẹ http://dantri.com.vn 29 Báo Giáo Dục Thành Phố Hồ Chí Minh Tình hình bạo lực việt nam http://www.giaoduc.edu.vn 30 Trung tâm kiểm sốt phịng ngừa bệnh tật Định nghĩa bạo lực học đường http://www.cdc.gov 31 Nghiên cứu Bạo lực học đường http://vicongdong.vn 32 Bạo lực học đường-chuyện đáng lo ngại http://thcs-phudongquangnam.violet.vn 33 Bạo lực học đường nhìn từ góc độ văn hố giáo dục http://www.tuyengiao.vn 34 Cách ngăn chặn bạo lực học đường http://laodong.com.vn 35 Ngăn chặn bạo lực học đường http://edu.hochiminhcity.gov.vn PHỤ LỤC ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐHKHXH & NV KHOA TÂM LÝ HỌC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Các em học sinh thân mến! Chúng học viên khoa Tâm lý học trường ĐH Khoa học XH&NV, tiến hành nghiên cứu tìm hiểu nhận thức học sinh lứa tuổi PTTH Chúng mong giúp đỡ em việc đánh dấu[x] vào câu hỏi em cho phù hợp viết câu trả lời có liên quan Mong em cởi mở trả lời thành thật Những thơng tin mà em cung cấp hồn tồn giữ bí mật nhằm mục đích giúp đỡ chúng tơi hồn thành tốt q trình nghiên cứu Chúng xin chân thành cảm ơn! Câu 1: Theo Em, hành vi sau có xem Bạo lực học đường không? TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Các hành vi Học trò đánh có khí: Gậy gộc, dao, mác, mã tấu, kiếm, côn Đấm, đá, đạp vào bạn khác Cãi với bạn khác Nói xấu sau lưng bạn khác Hỏi chuyện bạn cố tình khơng trả lời Lờ xem khơng có bạn Khơng nói chuyện với bạn Vơ tình đẩy bạn ngã Khơng trả lời bạn hỏi khơng nghe thấy Nói với bạn khác để họ cô lập bạn Nhìn đểu Có lời nói hăm dọa, cảnh cáo bạn khác Tỏ thái độ khinh thường bạn Chửi bới, nói cạnh khóe với bạn Khiêu khích bạn Vay tiền cố tình khơng trả Mượn tiền khơng có khả để trả Học sinh nói xấu giáo viên Giáo viên mắng nhiếc học sinh Giáo viên đánh học sinh Là Bạo lực học đường (1) Không phải bạo lực học đường (2) Không biết (3) 21 22 23 24 25 26 Đe dọa để lấy tiền học sinh khác Viết thư khủng bố tinh thần Đưa lên mạng thông tin ác ý bạn bè Vơ tình để lộ thơng tin có hại cho bạn bè Khơng cho bạn xem kiểm tra Phê bình bạn gay gắt trước lớp họp lớp Câu 2: Theo em hành vi sau có chấp nhận khơng? TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Các hành vi Học trò đánh có khí: Gậy gộc, dao, mác, mã tấu, kiếm, côn Đấm, đá, đạp vào bạn khác Cãi với bạn khác Nói xấu sau lưng bạn khác Hỏi chuyện bạn cố tình khơng trả lời Lờ xem khơng có bạn Khơng nói chuyện với bạn Vơ tình đẩy bạn ngã Khơng trả lời bạn hỏi khơng nghe thấy Nói với bạn khác để họ lập bạn Nhìn đểu Có lời nói hăm dọa, cảnh cáo bạn khác Tỏ thái độ khinh thường bạn Chửi bới, nói cạnh khóe với bạn Khiêu khích bạn Vay tiền cố tình khơng trả Mượn tiền khơng có khả để trả Học sinh nói xấu giáo viên Giáo viên mắng nhiếc học sinh Giáo viên đánh học sinh Đe dọa để lấy tiền học sinh khác Viết thư khủng bố tinh thần Đưa lên mạng thông tin ác ý bạn bè Vơ tình để lộ thơng tin có hại cho bạn bè Khơng cho bạn xem kiểm tra Chấp nhận (1) Khơng chấp nhận (2) Cịn tùy trường hợp (3) 26 Phê bình bạn gay gắt trước lớp họp lớp Câu 3: Theo suy nghĩ Em, trường hợp sau dễ dẫn tới hành vi Bạo lực học đường? TT 10 11 12 13 Các trường hợp Dễ dẫn đến BLHĐ (1) Khó dẫn đến BLHĐ (2) Khơng biết (3) Hai đối tượng có mâu thuẫn với Hai người có cảm tình với người Bạn thân bị bắt nạt Anh (em) bị đánh Người bạn có cảm tình bị bắt nạt Bạn bè bị đánh Vay tiền không chịu trả Trộm cắp tài sản Chấn lột tiền người khác Đe dọa để lấy tiền Mượn tiền khơng có khả để trả Học lực Hạnh kiểm Câu 4: Theo suy nghĩ Em, trường hợp sau làm tăng nguy dẫn tới hành vi Bạo lực học đường? TT Các trường hợp Dễ dẫn đến BLHĐ (1) Khó dẫn đến BLHĐ (2) Khơng biết (3) Cha mẹ li hôn Cha mẹ nghiêm khắc Cha mẹ nuông chiều Cha mẹ không quan tâm tới Đánh thể trưởng thành Chơi với bạn bè xấu Bạn bè xấu rủ rê, kích động Ảnh hưởng từ game bạo lực Ảnh hưởng từ cảnh bạo lực phim ảnh 10 Thầy cô giáo chưa quan tâm tới học sinh 11 Chưa có học kỹ sống 12 Căng thẳng học tập Câu 5: Theo Em, hậu xảy có hành vi bạo lực học đường? (có thể chọn nhiều phương án) □ a Ln nghĩ có người muốn đánh □ b Khó ngủ □ c Ăn khơng ngon □ d Khơng dám trị chuyện với bạn bè □ e Hèn nhát □ f Sợ người lạ □ g Thiếu tự tin □ h Không dám học □ i Lo lắng đến trường □ k Đau đớn bị đánh đập □ l Không dám tiếp xúc với người khác □ m Gây tử vong Ý kiến khác Câu 6: Giả sử, bị bạn khác bắt nạt em nghĩ tốt nên làm ? TT Các hành động Tránh nơi khác Một đánh lại Gọi bạn bè, người thân đến đánh lại Chấp nhận bị đánh không làm Nhờ người khác giúp đỡ: thầy giáo, bảo vệ, cha mẹ, công an… Kiềm chế thân, khơng làm phức tạp thêm tình hình Khóc Kể lại chuyện với bạn Nhờ người thân đưa đón học Nghỉ học thời gian Bình tĩnh nói chuyện để giải tỏa hiểu lầm Tìm lý bị bắt nạt Nghĩ cách làm để chống đối lại Tìm hiểu kẻ bắt nạt để xem có đối đầu khơng Chửi bậy 10 11 12 13 14 15 Nên làm (1) Không nên làm (2) Khơng biết có nên làm khơng (3) Câu 7: Theo em, gia đình, nhà trường xã hội cần làm để hạn chế bạo lực học đường TT Các hành động Cần phải làm Không cần phải làm Khơng biết có cần hay khơng (1) 10 (2) (3) Cha mẹ học kiến thức để quản lý Cha mẹ cần quan tâm, chăm sóc, yêu thương Nhà trường có học giáo dục kỹ sống cho học sinh Nhà trường có thêm nhiều hoạt động ngoại khóa để học sinh tham gia Đổi cách học giáo dục công dân, liên hệ thực tế sống thực hành nhiều Thầy cô giáo lắng nghe, chia sẻ học sinh cần Có hình thức xử phạt hành vi bạo lực học đường Hạn chế mức tối đa hình ảnh bạo lực phản cảm phim ảnh Cấm trò chơi game bạo lực Nghiêm cấm sở kinh doanh trò chơi bạo lực Câu 8: Em nêu tình Bạo lực học đường mà em cho phổ biến trường học em ? 1……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 2……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Trong trường hợp Em làm ? □ a Can ngăn □ b Thờ ơ, bỏ qua, không quan tâm □ c Biết khơng làm khơng phải việc □ d Đứng ngồi xem □ e Xơng vào đánh giúp bạn □ f Gọi, Nhờ người khác giúp đỡ: thầy cô giáo, bảo vệ, cha mẹ, công an… □ g Cổ vũ □ h Quay clip □ i Đưa lên mạng thơng tin tình □ k Tránh xa cho đỡ phức tạp Ý kiến khác ………………………………………………………………………………… Câu 9: Trong năm học vừa qua, Em có hành vi sau với bạn, với thầy cô: TT 10 11 12 13 14 15 16 17 Các hành vi Không xảy lần 2-4 lần lần trở lên Đánh có khí: Gậy gộc, dao, mác, mã tấu, kiếm, Đấm, đá, đạp vào bạn khác Nói xấu sau lưng bạn khác Hỏi chuyện bạn cố tình khơng trả lời Lờ xem khơng có bạn Nói với bạn khác để họ lập bạn Nhìn đểu Có lời nói hăm dọa, cảnh cáo bạn khác Tỏ thái độ khinh thường bạn Chửi bới, nói cạnh khóe với bạn Khiêu khích bạn Vay tiền cố tình khơng trả Mượn tiền khơng có khả để trả Học sinh nói xấu giáo viên Đe dọa để lấy tiền học sinh khác Viết thư khủng bố tinh thần Đưa lên mạng thông tin ác ý bạn bè Câu 10: Trong năm qua, Em phải chịu hành vi sau đây: TT Các hành vi Đánh có khí: Gậy gộc, dao, mác, mã tấu, kiếm, côn Đấm, đá, đạp vào bạn khác Nói xấu sau lưng bạn khác Hỏi chuyện bạn cố tình khơng trả lời Lờ xem khơng có bạn Nói với bạn khác để họ lập bạn Nhìn đểu Có lời nói hăm dọa, cảnh cáo bạn khác Tỏ thái độ khinh thường bạn Không xảy lần 2-4 lần lần trở lên 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Chửi bới, nói cạnh khóe với bạn Khiêu khích bạn Vay tiền cố tình khơng trả Mượn tiền khơng có khả để trả Giáo viên chửi bới học sinh Giáo viên đánh học sinh Đe dọa để lấy tiền học sinh khác Viết thư khủng bố tinh thần Đưa lên mạng thông tin ác ý bạn bè Câu 11: Xin Em cho biết số thông tin thân: Em là: Nam □ Nữ □ 10 □ Học sinh lớp: 11 □ 12 □ Học lực: Giỏi □ Khá □ Trung bình □ Hạnh kiểm: Tốt □ Khá □ Trung bình □ Yếu □ Yếu □ Một lần xin chân thành cảm ơn Em! CÁC CÂU HỎI PHỎNG VẤN SÂU ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN Câu 1: Xin Cô cho biết thực trạng Bạo lực học đường Trường THPT Nguyễn Trường Tộ ? - Cơ kể số vụ việc nghiêm trọng diễn thời gian gần không ? - Theo Cô, nguyên nhân dẫn tới học sinh có hành vi Bạo lực học đường ? - Theo Cô, hành vi Bạo lực học đường ảnh hưởng đến học sinh ? Câu 2: Học sinh thường làm xảy Bạo lực học đường ? Câu 3: Theo Cơ học sinh trường biết cách phịng tránh Bạo lực học đường chưa ? Vì ? - Các em học sinh thường dùng cách để giải Bạo lực học đường ? - Nhà trường có biện pháp để hạn chế Bạo lực học đường chưa? Câu 4: Là nhà giáo dục, theo Cơ nên có giải pháp để hạn chế giải triệt để hành vi Bạo lực học đường ? ... trạng nhận thức học sinh trường THPT Nguyễn Trường Tộ (TP. Vinh- Nghệ An) bạo lực học đường với nội dung: + Nhận thức khái niệm bạo lực học đường + Nhận thức hình thức bạo lực học đường + Nhận thức. .. bạo lực học đường cho học sinh trường THPT Nguyễn Trường Tộ (TP. Vinh- Nghệ An) vấn đề bạo lực học đường Đối tượng khách thể nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Nhận thức học sinh trường THPT Nguyễn. .. đức học sinh Giả thuyết khoa học Nhận thức học sinh trường THPT Nguyễn Trường Tộ (TP. Vinh – Nghệ An) bạo lực học đường đơn giản thiếu hiểu biết Mức độ nhận thức nội dung vấn đề bạo lực học đường