Sử dụng bản đồ và tranh ảnh trong địa lí 7

Để phát huy tính tích cực học tập và nâng cao khả năng quan sát, phân tích, so sánh của học sinh, việc sử dụng và khai thác các thiết bị, đồ dùng dạy học là yêu cầu của việc giảng dạy,[r]

I ĐẶT VẤN ĐỀ

Những năm qua, việc triển khai đổi phương pháp dạy học trường THCS thực nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước

Đối với mơn Địa lý nói chung, mơn Địa lý nói riêng Để phát huy tính tích cực học tập nâng cao khả quan sát, phân tích, so sánh học sinh, việc sử dụng khai thác thiết bị, đồ dùng dạy học yêu cầu việc giảng dạy, học tập môn Địa lý đạt kết cao, phương pháp trực quan phương pháp thiếu môn Địa lý thông qua đồ, tranh ảnh, giúp cho học sinh hiểu biết đất nước, thiên nhiên, thêm yêu Tổ quốc quê hương Nâng cao trách nhiệm bảo vệ thiên nhiên

Từ thực tế dạy học môn Địa lý nhiều năm qua kinh nghiệm đồng nghiệp, tổ Sử Địa đưa số phương pháp sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu việc giảng dạy môn Địa lý

II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1 Thực trạng

- Chương trình Địa lý chương trình thiên nhiên, người châu lục giới Vì việc sử dụng đồ dùng dạy học cho môn thiếu đồ, sơ đồ, tranh ảnh…Do đối tượng (sự vật, tượng, môi trường địa lý…) phân bố không gian rộng lớn, học sinh khơng phải lúc tiếp xúc với chúng cách dễ dàng mà đồ dùng trực quan, đặc biệt đồ phương tiện giúp học sinh có tri thức đối tượng học tập, tri thức địa lý cụ thể hóa, hệ thống hóa, bồi dưỡng trí tưởng tượng phát triển lực tư cho học sinh

- Ở trường THCS, lớp em làm quen dần với khái niệm “bản đồ” sang lớp em tiếp xúc với đồ nhiều nên việc hình thành kĩ để em biết khai thác tri thức địa lý đồ qua nội dung học, Giáo viên cần phải làm cho học sinh hiểu đồ, đọc đồ, “thuộc” đồ, làm việc với đồ biết ứng dụng vào thực tế sống

- Để học sinh hiểu đồ, trước hết phải cho học sinh biết “bản đồ gì?” Sau cho học sinh hiểu tác dụng đồ học tập địa lý cần thiết Như làm cho học sinh tự giác học tập, làm việc với đồ, đồ dùng dạy học khác

- Để hình thành kĩ đọc đồ cho học sinh kĩ tương đối khó phức tạp học sinh, tùy theo yêu cầu học, bước Giáo viên hướng dẫn rèn luyện dần

Đọc đồ đọc chỗ, kí hiệu đồ cách máy móc Ví dụ như: Đây núi gì? Con sơng nào? Thành phố gì? Mà đọc đồ thơng qua kí hiệu đồ Học sinh phải biết vận dụng kết hợp kiến thức đồ kiến thức địa lý

nhớ kỹ vị trí chỗ giảng đến, phối hợp việc giảng dạy với đồ nào, nghiên cứu kỹ nội dung bài, xác định mục tiêu, yêu cầu đồ dùng dạy học, sử dụng lúc đạt hiệu cao

2/ Phương pháp tiến hành

- Nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh phù hợp với đặc điểm lớp học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tế, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh, Giáo viên cần thông qua tổ chức hoạt động cho học sinh sau:

- Tổ chức cho học sinh thu thập, xử lý trình bày thơng tin khác loại đồ dùng dạy học đồ hay tranh ảnh Muốn cho học sinh chủ đơng tích cực việc tìm kiếm thơng tin kiến thức để nhận xét, phân tích, trình bày từ phương tiện dạy học Giáo viên cần ý: Đồ dùng dạy học mơn Địa lý có nhiều loại, loại có cách sử dụng riêng, Giáo viên người giúp học sinh biết cách sử dụng đọc đồ, tranh ảnh, lược đồ…để tìm kiến thức chứa đựng đồ dùng dạy học thơng qua hệ thống câu hỏi Giáo viên đặt

- Để tiến hành hoạt động có hiệu cần phối hợp chặt chẽ Giáo viên học sinh, sách giáo khoa Địa lý cung cấp cho học sinh nhiều đồ, tranh ảnh

Để từ học sinh có th6ẻ rút học kinh nghiệm cho trình tiếp thu kiến thức

- Kế hoạch tổ chức hoạt động thầy trị cơng phu chặt chẽ kết thu vững nhiêu

3/ Biện pháp cụ thể

Chúng xin giới thiệu số biện pháp sử dụng đồ, tranh ảnh…cơ sau: a/ Phương pháp sử dụng đồ:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh cách đồ, địa danh, khu vực, sông GV hướng dẫn chậm để em theo kịp

- Muốn hiểu đọc đồ học sinh cần phải xem bảng giải để biết kí hiệu thể đồ

- Các em cần phải xác định rõ khu vực địa hình, cấu trúc khu vực dựa kí hiệu đồ, thang màu để thấy rõ đặc điểm khu vực địa hình, phân biệt khác biệt khu vực thông qua câu hỏi hướng dẫn Giáo viên

- Trong sử dụng đồ, đòi hỏi học sinh khơng đọc kí hiệu đồ mà học sinh phải biết kết hợp kiến thức đồ, kiến thức sâu để so sánh, phân tích tìm mối liên hệ đối tượng đồ rút kết luận địa lý đồ

Ví dụ 2: Dạy phần Dân cư đô thị Trung Nam Mĩ

- Khi em quan sát đồ treo tường kết hợp lược đồ SGK thông qua tượng địa lý thể em biết phân bố dân cư không đồng đều, thông qua đồ tự nhiên học sinh giải thích có phân bố

Như dựa vào kiến thức địa lý thông qua đồ học sinh phân tích, giải thích mối quan hệ đối tượng địa lý rút kết luận

* Một loại đồ khác sử dụng học tập địa lý góp phần rèn luyện kĩ củng cố kiến thức cho học sinh, nhấn mạnh thêm tượng, vật địa lý Giáo viên sử dụng thêm đồ trống Loại sử dụng tiết ôn tập, thực hành…

- Trong q trình học tập mơn Địa lý việc sử dụng đồ để rèn kĩ cho học sinh Giáo viên phải cần có kế hoạch bước, liên tục bồi dưỡng cho học sinh tri thức đồ, học tập kết hợp đồ hình thành thói quen nhớ lâu hiểu sâu, khơng trực tiếp sử dụng đồ em hình dung

Giáo viên cần ý kết hợp đối tượng đồ với thực tế địa phương (nếu có) b/ Phương pháp sử dụng tranh ảnh:

Ví dụ 1: Khi học môi trường địa lý, cảnh quan tự nhiên rừng rậm nhiệt đới, rừng Amadôn hay núi, cảnh quan hoang mạc Khi quan sát tranh ảnh minh họa em tiếp thu kiến thức nhanh hơn, nhớ lâu hơn, rèn kĩ phân tích giải thích mối quan hệ cácđối tượng địa lý

Ví dụ 3: Đối với Ơ nhiễm mơi trường đới ơn hịa

Qua câu hỏi học sinh luyện tập kĩ phân tích ảnh địa lý đồng thời Giáo viên kết hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh

* Như việc sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu dạy môn Địa lý đặc biệt thơng qua đồ, tranh ảnh…nhằm phát huy tính tích cực học sinh khâu quan trọng q trình dạy học mơn Địa lý nói chung mơn Địa lý nói riêng Giáo viên phải biết kết hợp chặt chẽ việc sử dụng đồ dùng dạy học với nhiều phương pháp dạy học khác Các phương tiện giúp cho học sinh hiểu sâu, nhớ lâu, tiếp thu nhanh nội dung học, sử dụng phải ý phát triển tư duy, rèn luyện kĩ cho học sinh cách thành thạo cách đặt câu hỏi nêu vấn đề, quan sát….Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định tượng địa lý phản ảnh đồ từ rút kết luận kiến thức theo mục tiêu học đặt

4/ Ý kiến đề xuất

Để nâng cao hiệu sử dụng đồ tranh ảnh dạy học Địa lý, Giáo viên cần ý:

- Sử dụng đồ tranh ảnh thường xuyên tiết học Ngay từ rèn luyện cho học sinh kĩ sử dụng đồ theo bước, từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp

- Cách đặt câu hỏi phải phù hợp với đồ dùng mà học sinh xem

- Bài giảng phải chuẩn bị thật chu đáo thống với loại đồ dùng dạy học Việc chuẩn bị giảng không soạn nội dung học mà phải soạn giảng nội dung đồ, tranh ảnh…đó cơng việc mà người Giáo viên Địa lý bỏ qua

- Những nội dung mà đồ thể học sinh chưa đủ kiến thức để nhận biết phân tích đánh giá Giáo viên người hướng dẫn gợi mở thông qua lời giảng để làm sáng tỏ vấn đề

III KẾT THÚC VẤN ĐỀ

- Việc sử dụng phương tiện dạy học vừa phải dựa chức năng, tác dụng loại, đồng thời phải sử dụng phù hợp với đối tượng học sinh đặc biệt học sinh lớp Đây việc đòi hỏi người Giáo viên phải phát huy cao độ vai trị giảng dạy, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo em trình học tập Vì vậy,

phương pháp sử dụng có hiệu loại đồ dùng dạy học việc làm khó địi hỏi nỗ lực nhiều từ hai phía: Thầy trò đề đem lại kết tốt nhằm nâng cao chất lượng môn Địa lý