SKKN:Một số biện pháp rèn nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi”

Vì vậy ngay từ đầu khi tiếp nhận học sinh tôi đã trao đổi với phụ huynh để nắm bắt được thói quen, đặc điểm tâm sinh lý và sức khỏe của trẻ để thống nhất với phụ huynh một số việc như: N[r]

MỤC LỤC

A ĐẶT VẤN ĐỀ 1

1 Cơ sở khoa học vấn đề

2 Mục đích sáng kiến kinh nghiệm

3 Đối tượng nghiên cứu

4 Phương pháp nghiên cứu

5 Thời gian nghiên cứu

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3

I Cơ sở lí luận :

II.Cơ sở thực tiễn :

1 Thuận lợi :

2 Khó khăn:

III “ Một số biện pháp rèn nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi” .5

1 Biện pháp 1: Cô giáo người bạn đáng tin cậy trẻ

2 Biện pháp 2: Phân nhóm trẻ theo đặc điểm tâm sinh lý 6

3 Biện pháp : Không ngừng học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn………

4 Biện pháp : Bổ sung đồ dùng đồ chơi tạo môi trường cho trẻ hoạt động.8 Biện pháp Thường xuyên rèn nề nếp thói quen cho trẻ lúc 15

6 Biện pháp 6: Rèn trẻ kỹ tự phục vụ 19

7 Biện pháp 7: Nêu gương tốt thông qua hoạt động ngày 21

8 Biện pháp : Tăng cường làm tốt công tác tuyên truyền 21

IV.Kết đạt : 22

C.KẾT THÚC VẤN ĐỀ : 24

1 Kết luận: 24

A ĐẶT VẤN ĐỀ

1.Cơ cở khoa học vấn đề:

Như biết: Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, tảng để giáo dục đào tạo người xã hội chủ nghĩa

Là giáo viên mầm non phân công phụ trách trẻ độ tuổi 24 - 36 tháng tuổi, nhận thấy độ tuổi đặc điểm sinh lý trẻ phát triển mạnh dễ bị tổn thương tâm lý Khi cháu tạm rời xa vòng tay bố mẹ, gia đình để đến lớp học mầm non, bé thường rụt dè Đặc biệt thời gian trẻ nhập lớp, nhập trường trẻ thường có thái độ sợ hãi, thứ lạ lẫm, muốn tránh né bạn, không chấp nhận giúp đỡ cô giáo Thậm chí cịn la khóc, khơng ăn khơng ngủ, khơng tham gia vào hoạt động…và có trẻ dường khơng hịa nhập vào tập thể Việc giáo dục để đưa trẻ vào nề nếp tham gia hoạt động ngày cô bạn nhiệm vụ quan trọng hàng đầu Do việc giáo dục quan trọng hàng đầu có nề nếp thói quen tốt tảng quan trọng việc tiếp thu kiến thức kỹ cần thiết cho thân trẻ lứa tuổi sau

Chúng ta biết, cháu có tính cách khác nhau, phụ huynh vậy, người lại có cách chăm sóc thể tình cảm với khác Chính phải để phụ huynh yên tâm, vui vẻ trao gửi cho cơ, để trẻ thích thú đến trường, đến lớp điều mà hướng tới Trẻ sớm có nề nếp thói quen n tâm để học, để chơi tham gia hoạt động cô bạn, điều quan trọng trẻ phát triển tốt thể lực tình cảm

Xuất phát từ tình u trẻ nhỏ, tơi mong muốn làm để giúp trẻ nhanh chóng sớm thích nghi với mơi trường lớp học, thích đến trường đến lớp ngay từ ngày đầu Tôi suy nghĩ định lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp rèn nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi” làm đề tài nghiên cứu

2.Mục đích sáng kiến kinh nghiệm:

- Giúp giáo viên có phương pháp ,biện pháp,thủ thuật sáng tạo để tạo niềm vui hứng thú cho trẻ thích tham gia hoạt động trường lớp - Giúp trẻ có nề nếp ,thói quen cần thiết cho thân phù hợp với lứa

ti

- Giúp trẻ sớm thích nghi với mơi trường mới.

3.Đối tượng nghiên cứu: -Trẻ 24-36 tháng tuổi.

4.Phương pháp nghiên cứu:

-Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: tham khảo ,đọc số tài liệu vê tâm sinh lý trẻ 24-36 tháng tuổi để tìm phương pháp hay giúp trẻ sớm có nề nếp thói quen

-Phương pháp quan sát:Quan sát phương pháp giảng dạy hướng dẫn trẻ giáo viên có ảnh hưởng tới chât lượng nề nếp học chơi trẻ

-Phương pháp trò chuyện thủ thuật: Trò chuyện phương pháp giảng dạy,sử dụng trò chơi câu đố giáo viên tiếp thu trẻ sau hướng dẫn cô

-Phương pháp điều tra. -Phương pháp thực nghiệm

-Phương pháp tổng kết kinh nghiệm. 5.Thời gian nghiên cứu:

Từ tháng /2016 đến tháng 3/2017.

I Cơ sở lí luận :

Theo đặc điểm tâm sinh lý trẻ lứa tuổi nhà trẻ tư trực quan,trẻ tiếp thu kiến thức cách dễ dàng thơng qua hình ảnh,trò chơi, vật xung quanh trẻ …Muốn việc tiếp thu kiến thức mà cô cần cung cấp cho trẻ dễ dàng hình thức truyền đạt gây ý trẻ vô quan trọng

Chương trình GDMN ban hành kèm theo Thông tư

số17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/07/2009 Bộ trưởng BGDĐT khẳng định: Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách,; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời

Như biết, trẻ mầm non giai đoạn khởi điểm việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Các mặt phát triển trẻ hòa quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, không tách bạch rõ nét Trẻ tựa chồi non nhú, non nớt, nhạy cảm với động môi trường xung quanh, việc uốn nắn trẻ khó khăn trẻ dễ bị tổn thương tâm lý Do đó, muốn rèn luyện nề nếp, thói quen từ đầu cho trẻ, giáo – người mẹ thứ hai – phải tạo cho trẻ gần gũi, thân thiết, ấm áp, an tồn người bạn trẻ để hịa nhập với mơi trường lớp học Vậy, hoạt động sư phạm giáo mầm non địi hỏi phải linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sáng tạo để đáp ứng nhu cầu trẻ

II Cơ sở thực tiễn:

Năm học 2017-2018, ban giám hiệu nhà trường phân công dạy lớp nhà trẻ D2.Xuất phát từ tình hình thực tế, tơi tiến hành khảo sát trẻ theo tiêu chí sau:

Bảng khảo sát (Tổng số trẻ:40)

STT Tiêu chí khảo sát Số trẻ Tỷ lệ %

2 Trẻ thích thú tham gia vào hoạt động 10 25 Trẻ biết làm công việc vệ sinh theo yêu cầu

của cô 10 25

4 Trẻ có nề nép vui chơi học tập hướng

dẫn cô 15 37,5

1 Thuận lợi:

- Là trường có đầy đủ tiện nghi điều kiện để chăm sóc giáo dục trẻ - Lớp rộng rãi, thoáng mát, đảm báo ấm mùa đơng mát mùa hè - Lớp có giáo viên, giáo viên có trình độ chuyên môn đạt chuẩn chuẩn, yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình cơng tác giảng dạy, ln u thương trẻ trau dồi kinh nghiệm, đạo đức, ham học hỏi chị em đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn…

- Các giáo viên lớp nhiệt tình với cơng việc, ln đặt tính kiên trì lên hàng đầu, tích cực thực phong trào: “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”.

- Luôn quan tâm ban giám hiệu đồng nghiệp giúp đỡ, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên

- Đa số phụ huynh nhiệt tình với lớp, quan tâm đến trẻ, đưa đón trẻ giờ, phối hợp với giáo viên rèn nề nếp cho trẻ

2 Khó khăn:

- Số trẻ lớp đơng, trẻ cịn nhỏ nên cịn khó khăn việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ

- Trẻ sống môi trường gia đình, ơng bà, bố mẹ u thương chăm sóc Khi đến trường nơi hồn tồn mẻ xa lạ với trẻ, trẻ chưa quen với nề nếp, thói quen lớp, tính rụt dè, nhút nhát, cá tính…cịn nhiều trẻ

- Với đặc điểm sinh lý lứa tuổi giai đoạn 24 – 36 tháng tuổi chưa phát triển nhiều ngôn ngữ khả giao tiếp ngơn ngữ trẻ cịn gặp nhiều khó khăn, nhiều trẻ nói ngọng số trẻ chưa biết nói

- Một số phụ huynh nhận thức chưa đồng cho lứa tuổi bé việc rèn nề nếp cho trẻ chưa quan trọng

- Để vào thực việc rèn luyện thói quen nề nếp cho trẻ từ thuận lợi khó khăn nêu, dựa sở thực tế thân đề số biện pháp để rèn nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ.

III.“ Một số biện pháp rèn nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi ”

Với giáo viên trẻ giàu lịng u trẻ, u nghề nên tơi lựa chọn biện pháp bởi: Trẻ độ tuổi bé chưa rời khỏi bàn tay ấp ủ yêu thương người mẹ…vì cháu mang đến trường, đến lớp tâm trạng vừa bỡ ngỡ lạ lẫm vừa lưu luyến nhớ gia đình Thậm chí có cháu cịn sợ hãi khóc lóc… Vì tuổi cịn bé, sống nhiều tình cảm nên cần âu yếm, nhẹ nhàng cô ngày đầu trẻ nhập lớp, cô phải để trẻ có thẻ cảm nhận nguồn hạnh phúc, an tồn, quan tâm u mến coi thành viên cộng đồng mà trẻ hồ nhập Tình cảm trẻ giầu cảm xúc thân thiết, yêu thương quan hệ mẹ Biết tôn trọng đồng cảm với trẻ tạo nên khơng khí cởi mở, qn người lớn để thực người bạn trẻ

Ngoài giáo viên phải người ân cần, gần gũi quan tâm động viên trẻ trẻ khóc mếu nhớ nhà, nhớ người thân Khi người thân đưa bé tới lớp bé chắn ôm chầm lấy người thân dò xét xem xung quanh Nếu trẻ thấy n tâm dễ dàng cho đón vào lớp, cịn cháu nhút nhát sợ sệt, khóc mếu tơi lại gần trị chuyện, chào hỏi phụ huynh tạo gần gũi, thân thiện để trẻ thêm yên tâm có người thân bên Những ngày đầu trẻ đến lớp bày đồ chơi cho trẻ để gây ý qua dị xét biểu trẻ Nếu trẻ không chơi ngồi gần với người thân, tơi lại gần với phụ huynh trị chuyện đưa cho trẻ đồ chơi, hướng dẫn trẻ chơi chơi trẻ Vừa chơi trẻ vừa trị chuyện với người thân trẻ, từ trẻ cảm nhận gần gũi, thân thiết ia đình Từ trẻ chơi với theo

Khi trị chuyện chơi trẻ xưng tên thân mật “ Cô A” với trẻ như: Cô A mời lại với cô nào! Bạn ngoan cô A thưởng bé ngoan nhé! Từ trẻ thuộc tên cô nhanh, trẻ lấy mục tiêu cô để thi đua như: Ngồi ngoan cô A yêu, ăn giỏi cô A khen,…Khi biết tên cô, trẻ nhà kể với bố mẹ: Cô A dạy này, cô A dặn kia…và chắn phụ huynh cảm thấy yên tâm gửi cho cô giáo

Trẻ đến lớp nề nếp thói quen chưa có tơi khơng vội đưa trẻ vào nề nếp làm trẻ sợ khơng có cảm giác an tâm Tơi lựa theo tính cách trẻ mà tìm cách tốt để giúp trẻ dần quen với trường lớp

Qua biện pháp tơi thấy trẻ sớm có nề nếp thói quan thích thú đến lớp hơn, u q bạn lớp

2 Biện pháp : Phân nhóm trẻ theo đặc điểm tâm sinh lý.

điểm riêng trẻ nhằm lập chương trình kế hoạch bồi dưỡng cho trẻ theo phân nhóm xếp chỗ ngồi cho cháu cách hợp lý:

+ Trẻ nhút nhát ngồi cạnh trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn + Trẻ ngồi cạnh trẻ trung bình

+ Trẻ hiếu động, cá biệt hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan, trẻ hay khóc ngồi cạnh giáo, để dễ quan sát tiện cho việc điều hành trẻ tốt

Việc phân nhóm có hiệu việc rèn luyện trẻ Tối lấy ví dụ thực tế trải qua: Theo xếp chỗ ngồi trên, mời cháu trả lời câu hỏi cháu học trung bình ngồi cạnh bên bận nghe câu trả lời bạn cô mời lên trả lời lại cháu trả lời được, với động viên khen thưởng cô tạo cho trẻ hứng thú học trẻ se tiến lên làm cho nề nếp học trẻ ngày ổn định

Tơi cho trẻ cịn nhớ nhà hay khóc ngồi cạnh học phù hợp việc rèn nề nếp học cho trẻ Khi dạy cô cho trẻ ngồi cạnh cô, vừa dạy vừa thể cử yêu thương che chở cho trẻ vuốt ve nhẹ nhàng xoa đầu làm trẻ vơi nỗi nhớ nhà

Cộng với sáng tạo cô học lôi trẻ học với bạn để quên nỗi nhớ bố mẹ Điều nhanh chóng giúp trẻ ngoan nhanh ổn định nề nêp học

Trẻ ngồi ngắn

Qua biện pháp thấy hiệu rõ rệt trẻ thích thú đến học hay chơi Trẻ khơng cịn rụt rè, hay lắc đầu khơng chịu học những ngày đầu đến lớp, cảm thấy vui mừng.

3 Biện pháp : Khơng ngừng học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn.

Muốn trị ngoan, trị giỏi người thầy phải giỏi Là giáo viên mầm non tơi hiểu rõ điều đó, muốn trẻ ngoan phải có kiến thức, có kinh nghiệm quan trọng giáo phải có “ Tâm” Do đó, tơi ln nghĩ thân cần phải cố gắng học tập rèn luyện, bồi dưỡng chuyên môn Đặc biệt thân không ngừng học hỏi kinh nghiệm qua sách báo, qua mạng Internet đặc biệt học hỏi qua chị em đồng nghiệp

Năm học 2017 – 2018 năm học dạy trẻ độ tuổi 24 – 36 tháng tuổi nên thân tơi cịn thấy bỡ ngỡ tơi thường xun gần gũi với giáo viên dạy nhiều năm nhà trẻ để học hỏi kinh nghiệm hay chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt hiểu biết thêm kinh nghiệm thu hút trẻ

nghiêng, có cháu học khóc địi mẹ Chỉ sau vài ba tuần chịu khó học hỏi áp dụng vào chương trình dạy trẻ tơi thấy cháu hứng thú học hơn, học có nề nếp hơn, cháu khơng cịn khóc khơng cịn nằm ngả nằm nghiêng

Trẻ ngồi học.

4 Biện pháp : Bổ sung đồ dùng đồchơi tạo môi trường cho trẻ hoạt động.

Trẻ chơi hoạt động với đồ vật.

Ngoài việc làm đồ dùng đồ chơi đẹp thu hút trẻ tơi cịn suy nghĩ để tìm cách sử dụng đồ chơi cách hợp lý để phát huy tác dụng đồ dùng đồ chơi.Ngoài đồ chơi đẹp cịn giúp tơi động viên cháu vào lớp cịn khóc nhớ bố mẹ, ơng bà… tơi bế cháu lại góc chơi xem đồ chơi: Búp bế, đồ dùng nấu ăn… Để trẻ tập trung vào đồ chơi mà quên nỗi nhớ nhà cách tơi đàm thoại với trẻ, vào đồ chơ hỏi trẻ Chỉ vào búp bê hỏi: “Ai đây? Chỉ vào đồ chơi nấu ăn (bát thìa…) hỏi: gì? “Cô thấy em búp bê ngoan đấy, em búp bê khơng khóc nhè đâu đừng khóc nữa, nấu bột cho em búp bê ăn…” Qua việc thấy cháu khóc liền nín để tham gia chơi với bạn

Hay ví dụ khác: Cháu đến lớp cịn khóc tơi bế cháu đến góc âm nhạc cho cháu xem đồ dùng âm nhạc Tôi gõ mõ, đánh trống, gõ phách cho trẻ nghe hỏi trẻ: Con có thích chơi đánh trống…không? Ngay trẻ quên nỗi nhớ địi thả xuống để chơi

Trẻ vui ca hát.

Đồ dùng đồ chơi đẹp không giúp trẻ nhanh ngoan nhanh quên nỗi nhớ nhà mà đồ dùng đồ chơi đẹp thu hút trẻ vào học hoạt động vui chơi cách hứng thú Từ nề nếp học, chơi trẻ nhanh chóng ổn định vào nề nếp

Trẻ cất đồ chơi.

Với hoạt động trời chọn lựa khu vực dễ quản lý bao quát trẻ phải đảm bảo cho trẻ tắm nắng hít thở khơng khí lành Trẻ hoạt động vui chơi thoải mái với bạn với đồ chơi ngồi sân trường Trị chơi vận động trẻ sân chơi trị chơi trẻ dễ tham gia làm trẻ thích thú như: “Bóng trịn to”, “ Bắt bướm”,… Hoạt động ngồi trời khơng giúp trẻ thấy vui vẻ gần gũi với cơ, với bạn mà qua tơi rèn luyện cho trẻ thích nghi thể với thiên nhiên, quen với nề nếp vui chơi trời

Trẻ chơi trời.

với trẻ phát triển kĩ sống cần thiết Chính tơi ln tìm cách để giúp trẻ thoả mãn nhu cầu vui chơi Tơi tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động theo ý thích khu vực hoạt động, lúc, nơi tổ chức hình thức hoạt động chơi tập có chủ định, thời gian đón trẻ, trả trẻ như: Xâu hạt, xếp hình, lắp ghép, vẽ, nặn…theo ý thích trẻ

Trẻ chơi xâu vòng.

Hay trẻ chơi góc hoạt động trẻ thích thú, tơi thường chuẩn bị đồ chơi góc phong phú, đa dạng theo chủ đề trẻ vui chơi trải nghiệm tham gia hoạt động.Thông qua hoạt động ,tôi thấy trẻ bộc lộ rõ thói quen :trẻ chơi mình,hay tranh giành đồ chơi bạn,bé muốn nhiều đồ chơi hơn.Trẻ thường hay khóc đánh cấu bạn khơng đồ chơi.Chính ,để giáo dục trẻ hành vi tốt thường xuyên quan sát hoạt động chơi trẻ để có biện pháp can thiệp giáo dục phù hợp

Trẻ chơi với hình.

Ở góc vận động tơi bố trí giá, kệ, rổ đồ chơi sát tường thuận tiện cho trẻ hoạt động

Trẻ chơi vận động

Trẻ chơi thả bóng.

Tạo mơi trường có tính giáo dục cho trẻ góc bé xem tranh,góc lễ giáo.Trẻ xem sách ,quan sát hình ảnh trẻ tự nhìn thấy việc làm hành vi bạn nhỏ tranh phân biệt việc làm tốt để học tập

Cô dạy trẻ xem tranh

Trẻ xem tranh.

Biện pháp Thường xuyên rèn nề nếp thói quen cho trẻ lúc hoạt động.

Đối với độ tuổi để đưa cháu vào nề nếp thói quen khơng phải chuyện dễ đơn giản Thực tế cháu cịn bé, chưa có ý thức anh chị lớn, điều thử thách cho giáo viên

Đến hoạt động có chủ đích tơi cho trẻ ngồi vịng trịn quanh để trẻ cảm nhận gần gũi, quan tâm cô giáo Bài học đưa cách nhẹ nhàng với câu hỏi thân thiện đồ dùng quen thuộc gần gũi với trẻ Mỗi cô phụ trách dạy nhóm mình, lớp chia thành ba tổ cô dạy tổ mà trẻ chọn lựa việc học trẻ khơng có cảm giác bị ép buộc mà diễn tự nhiên

Muốn tạo cho trẻ có thói quen thường xun thân tơi phải ln nhẹ nhàng gần gũi tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ, thơng qua hát, thơ, câu chuyện…trị chơi có nội dung nói nề nếp thói quen Tơi sử dụng để trẻ phần liên hệ với thân mà ngoan biết lời cô giáo Nhờ tạo điều kiện giúp đỡ cô, trẻ uốn nắn kịp thời thường xuyên, liên tục việc rèn luyện nề nếp thói quen trẻ hoạt động lúc, nơi mang lại hiệu cao hơn, trẻ ngoan có nề nếp thói quen tốt

- Hoặc trẻ chơi xong hát để rèn cho trẻ thói quen chơi xong biết cất dọn đồ chơi

Giờ ăn ý quan tâm trẻ có ăn ngoan, ăn tốt vui vẻ tham gia hoạt động ngày trẻ khoẻ mạnh, phát triển hài hồ thích nghi với môi trường sống thay đổi Trước trẻ ăn làm công tác vệ

sinh cá nhân: rửa tay, lau mặt cho trẻ theo quy chế Với thái độ nhẹ nhàng ân cần cô cho trẻ thấy thoải mái tự tin mẹ giúp

- Trước bữa ăn thường làm vệ sinh cho trẻ rửa tay, lau mặt Trước rửa đọc thơ “Rửa tay sạch”.Rèn trẻ có thói quen vệ sinh cá nhân,biết rửa tay,giữ gìn quần áo sẽ.Trong rửa tay ,mặt cho trẻ tơi trị chuyện giáo dục trẻ đẻ trẻ hiểu Rèn trẻ qua ngày ,tuần ,tháng trẻ có thói quen vệ sinh cá nhân có kỹ tự phục vụ số cơng việc đơn giản phù hợp với trẻ: Rèn trẻ biết xếp hàng chờ đến lượt,biêt tự lau tay sau rửa

Trẻ cô lau lau mặt.

Khi trẻ vệ sinh trẻ thấy thoải mái ăn cảm thấy ngon miệng Giờ ăn, cháu đa số chưa biết xúc lạ với thức ăn trường nên tơi trực tiếp đến bón cho cháu, động viên cháu ăn hết xuất, giới thiệu dinh dưỡng ăn…từ trẻ thấy quen dần với bữa ăn lớp Khi trẻ ngồi vào bàn ăn đợi cô chia ăn cho trẻ đọc thơ “Giờ ăn”

Trẻ ăn cơm.

miệng Khi ăn khơng nói chuyện,khơng xúc cơm sang bát bạn,khi ho biết dùng tay che miệng, ăn hết xuất, nhai kỹ gọn miệng,biết nhặt cơm rơi vào đĩa,lau tay khăn ẩm.ăn xong để bát thìa nơi quy định

Khi ăn uống vệ sinh xong, việc đưa trẻ vào giấc ngủ lại việc vơ khó khăn, trẻ lớp nên nhớ nhà quấy khóc nhiều Những trẻ khóc tơi bế vào lịng, vỗ an ủi, trẻ hết khóc tơi kể cho trẻ vài mẩu truyện ngắn hát cho trẻ nghe vài hát ru Với tình yêu nhiệt huyết chắn trẻ cảm nhận quen dần với cô, với trường, với lớp

Đến ngủ cho trẻ đọc thơ: “Giờ ngủ”

Giờ ngủ trưa

Qua hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh dần đưa trẻ vào nề nếp, trẻ biết ngồi ngắn vào bàn đợi cô mời đến lượt rửa tay lau mặt Trong lúc xếp hàng trẻ biết chờ đợi đến lượt không xô đẩy tranh với bạn, với ngủ trẻ tự giác ngủ sau ăn trưa xong nằm trẻ biết phải nằm ngắn, để tay lên bụng ngủ không nói chuyện

6 Biện pháp 6: Rèn trẻ kỹ tự phục vụ.

tự phục vụ cho trẻ từ lứa tuổi nhà trẻ, lứa tuổi lần đầu lớp nên việc thực kỹ với trẻ nhiều bỡ ngỡ đa số trẻ bố mẹ làm giúp từ việc cất dép, cất ba lô…Những tháng đầu thực đa số trẻ chưa thích nghi nên trẻ không thực Từ kế hoạch nhà trường xây dựng cho năm học, dựa kế hoạch nhà trường ,tôi cô lớp lên kế hoạch rèn kỹ tự phục vụ cho lớp Mỗi tháng rèn 2- kỹ nên trẻ dần thích nghi đến cuối kế hoạch trẻ có nề nếp việc tự phục vụ

Trẻ tự cất ba lô

Kế hoạch rèn kỹ tự phục vụ lên kế hoạch cụ thể sau:

Tháng Lứa tuổi 24 - 36 tháng

Tháng Tập ngồi bơ có nhu cầu vệ sinh Tập ngồi vào bàn ăn

Tháng 10 Biết khoanh tay chào cô, chào bố mẹ Tập vệ sinh nơi quy định Tháng 11

Làm quen với rửa tay, lau mặt Tập xúc ăn,uống nước cốc Tập dép

Tháng 12

Tập thể có nhu cầu ăn, ngủ, vệ sinh Cách đóng mở cửa

Tập cất ba lô

Tháng Tập lấy ghế, bê ghế ngồi vào bàn ăn, cất ghế nơi quy định Tháng Cất lấy đồ dùng đồ chơi nơi quy định

Tháng Tập xếp hàng chờ đến lượt

Tháng Tập nói với người lớn có nhu cầu ăn,ngủ, vệ sinh Cởi giầy, dép, cất dép

Tháng Tập số thao tác đơn giản rửa tay,lau mặt Mặc quần áo,cởi áo bị bẩn, bị ướt

trong việc tự phục vụ cho trẻ biết tự cấ dép lên giá hay tự cất ba lơ, lấy ghế vào bàn ngồi, cất ghế nơi quy định làm số việc vừa sức với

7 Biện pháp : Nêu gương tốt thông qua hoạt động ngày

Trẻ 18 - 24 tháng tuổi với đặc điểm tâm sinh lý trẻ phát triển mạnh, trẻ cịn bé hay tị mị thích bắt chước, tơi tôn trọng trẻ công bằng, sử dụng khen, chê mực Khen chê có tác dụng mạnh đến hành vi lời trẻ, không nên khen đáng mà chê trách chung chung, nên thường khen gương tốt để trẻ bắt chước

Cô khen trẻ học ngoan, giờ, mặc quần áo, đầu tóc gọn gàng, đẹp Biết chào đến lớp, khơng khóc nhè… thông qua hát, thơ, câu chuyện lúc nơi, giúp trẻ có thói quen nề nếp tốt khơng nên chê trẻ trước tập thể lớp mà nên gần gũi để góp ý nhỏ với trẻ số nề nếp chưa tốt hay lớp vài cháu hay nhõng nhẽo không nghe lời cô nuông chiều ông bà, bố mẹ dựa vào lúc có điều kiện, hoạt động mà trẻ học tập, bắt chước Tơi tranh thủ hội để thay đổi trẻ hình thức Từ giúp đỡ giáo mà tính nhõng nhẽo trẻ dần Được cô tạo điều kiện giúp đơ, rèn luyện mà trẻ thực hoà nhập vào nề nếp, khuôn khổ tập thể lớp cách thoải mái, dễ dàng tự tin

8 Biện pháp 8: Tăng cường làm tốt công tác tuyên truyền vận động, phối kết hợp với gia đình giáo viên lớp.

- Phối kết hợp với phụ huynh:

Gia đình nhà trường nhân tố định chiều hướng phát triển trẻ, thống gia đình nhà trường giúp trẻ có định hướng đắn tiếp thu cách nhanh Vì từ đầu tiếp nhận học sinh trao đổi với phụ huynh để nắm bắt thói quen, đặc điểm tâm sinh lý sức khỏe trẻ để thống với phụ huynh số việc như: Nội quy trường, lớp: Đi học đều, giờ, giáo viên rèn trẻ nề nếp, thói quen văn minh, lễ phép

+Ví dụ: Khi nhìn thấy phụ huynh đưa trẻ vào lớp, chào bố mẹ trẻ trước chào trẻ Bố mẹ trẻ chào lại nhắc trẻ khoanh tay chào bố mẹ Các cử nhỏ cháu bắt chước tạo thành thói quen

Tơi thống với phụ huynh tuyệt đối không la mắng trẻ trước mặt cô tuyệt đối không lấy cô để doạ trẻ Như trẻ sợ đến lớp trẻ sợ cô, không dám gần gũi với cơ,…

cơm trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển nhai dịch vị Nên phụ huynh kết hợp cô cho trẻ tập ăn cơm để trẻ thi đua ăn bạn…

Khi trẻ ăn không nên bắt ép trẻ làm trẻ sợ gây nôn trớ, cho trẻ ăn vừa đủ, động viên trẻ ăn gọn gàng nhai kỹ…

Ở lớp nhà giáo viên phụ huynh rèn cho trẻ thói quen ngăn nắp, gọn gàng, cất đồ chơi nơi quy định chơi xong

Cùng giáo dục trẻ biết lễ phép chào hỏi người lớn, biết nói lời cảm ơn người khác khen ngợi, giúp đỡ, biết nói lời “xin lỗi” làm sai,…

- Phối hợp với giáo viên lớp

Mặt khác, phối hợp nhịp nhàng theo dây chuyền cô lớp giúp cho công việc ngày diễn cách nhanh chóng, giảm sức lao động Tinh thần đồn kết thống biện pháp chăm sóc giáo dục cô lớp khiến cho việc giúp trẻ sớm có nề nếp thói quen lớp diễn cách thuận lợi nhanh chóng

IV Kết đạt được: Áp dụng biện pháp trên, thu kết tốt so với đầu năm

a, Về trẻ

Sau gần năm thực đề tài: “ Một số biện pháp rèn nề nếp,thói quen ban đầu cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi” tiến hành khảo sát thu kết sau:

Nội dung khảo sát

Số trẻ Kết quả(%) Đối chứng

Đầu năm Cuối năm Đầu năm Cuối năm Đầu năm Cuối năm Trẻ ngoan, vui vẻ

vào lớp với cô 35 12,5 87,5 30 75

Trẻ thích thú tham gia

vào hoạt động 10 35 25 87,5 25 62,5

Trẻ biết làm công việc vệ sinh theo yêu cầu cô

10 35 25 87,5 25 62,5

Trẻ có nề nếp vui chơi học tập hướng dẫn cô

15 33 37,5 82,5 18 45

Sau thực biện pháp, kinh nghiệm tơi thấy trẻ có tiến triển rõ rệt:

- Trẻ ngoan ngoãn, vui vẻ đến lớp - 90% trẻ có nề nếp vui chơi học tập

- Nhiều trẻ nói đủ câu, đủ ý có khả diễn đạt mạch lạc - Trẻ ngoan ngoãn, biết lễ phép, biết chào hỏi người lớn cô giáo đến lớp, về, yêu quý chơi ngoan bạn

- Các bậc phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc đưa trẻ tới trường Đa số phụ huynh quan tâm tới trẻ kết hợp giáo viên lớp đẻ em đạt kết mong muốn

b, Về thân

Bản thân học tập nghiên cứu văn bản, Chỉ thị, Nghị “Quy chế nuôi dạy trẻ” cấp đề để có kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ tốt - Ln tham gia buổi tập huấn chun mơn Phịng, Cụm liên trường nhà trường tổ chức

- Thường xun tìm tịi sách báo, nghiên cứu tìm hiểu thêm tầm quan trọng việc đưa trẻ vào nề nếp, thói quen học tập, sinh hoạt hàng ngày trẻ

- Tham gia tốt đợt thao giảng, dự bạn đồng nghiệp để học hỏi thêm kinh nghiệm việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho thân

- Thường xuyên rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ phù hợp, quy trình độ tuổi 24 - 36 tháng

III, KẾT THÚC VẤN ĐỀ :

1 Kết luận:

Bác Hồ kính u nói

“Hiền giữ đâu phải định sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên”

nhiệm vụ vô quan trọng đặt tảng cho nghiệp giáo dục chung Việc rèn nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ nhằm hình thành cho trẻ sở giáo dục nhân cách phát triển tồn diện nhiệm vụ khó khăn ln đặt hàng đầu Vì phải biết kết hợp tốt chặt chẽ nhà trường gia đình để chăm sóc ni dạy cháu theo kiến thức khoa học Có thể nói điều mà trẻ bắt đầu tiếp nhận độ tuổi có ảnh hưởng lâu dài đến việc hình thành toàn nhân cách trẻ sau

Là giáo viên mầm non phải cần nhận thức sâu sắc tầm quan trọng vai trò trách nhiệm với tên “Người mẹ thứ hai” trẻ Thật yêu mến trẻ, nhiệt tình say mê với cơng việc, có lịng u thương trẻ

Xuất phát từ thực tiễn, nhằm đáp ứng yêu cầu ngành học mầm non theo định hướng đổi hình thức tổ chức Với biện pháp thực trẻ độ tuổi 24 – 36 tháng tuổi năm học 2017 – 2018

Thông qua việc áp dụng “ Một số biện pháp rèn nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi” thấy cháu lớp tiến nên nhiều, mạnh dạn tự tin , khỏe mạnh, thích học thể dục, chăm luyện tập, sức đề kháng trẻ tốt hơn, lực khỏe mạnh trẻ ốm hơn, học

2 Bài học kinh nghiệm:

Sau gần năm nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp rèn nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi” rút số kinh nghiệm sau:

- Nghiên cứu tham khảo tài liệu, học hỏi bạn bè đồng nghiệp không ngừng bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn

- Bản thân giáo viên gương tốt, mẫu mực hoạt động: Lời ăn, tiếng nói, việc làm

- Cô yêu nghề mến trẻ tận tâm với cơng việc Ln tìm tịi nghiên cứu phương pháp, hình thức để dạy trẻ phù hợp đạt kết cao

- Rèn cho trẻ lúc, nơi Đặc biệt quan tâm đến trẻ chậm, trẻ cá biệt, không phân biệt trẻ

- Giáo viên trao đổi thường xuyên với phụ huynh trẻ làm chưa làm để tìm nguyên nhân cách dạy trẻ tốt

- Giáo viên tạo hội cho trẻ tự làm việc phù hợp với khả trẻ có hành vi văn minh lịch

- Làm sưu tầm đồ chơi đẹp để thu hút trẻ

- Cần có tình u nhiệt tình việc chăm sóc, giáo dục trẻ

* Trên số biện pháp rèn nề nếp ,thói quen ban đầu cho trẻ 24-36 tháng tuổi thân việc rèn nề nếp trường mầm non Bên cạnh kết thu trẻ mạnh dạn tự tin,nắm kiến thức , kỹ , khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển tốt đức, trí, thể, mỹ khơng tránh khỏi hạn chế, kính mong quan tâm góp ý, giúp đỡ hội đồng khoa học nhà trường, Phòng giáo dục đào tạo Huyện Gia Lâm để tơi có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy