Tải Tuyển tập 101 đề đọc hiểu có đáp án - Tài liệu ôn thi THPT Quốc gia môn Ngữ văn

Đối với ý hỏi thứ hai, học sinh có thể trả lời như sau thì vẫn cho điểm tối đa: Vì nội dung của bài viết nhằm tuyên bố những dự định của Hồ Chí Minh tới tất cả những đối tượng trên nên [r]

TUYỂN TẬP 101 ĐỀ ĐỌC HIỂU CÓ ĐÁP ÁN

GIỚI THIỆU : Đây đề đọc hiểu website cô Thu Trang , em truy cập địa : http://thutrang.edu.vn/ﾧ để tham khảo nhiều đề đọc hiểu khác

Đề : Đề minh họa kì thi THPT QG năm 2015-2016 Bộ GD

Đọc hiểu (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4:

… (1) Cái thú tự học giống thú chơi Tự học du lịch, du lịch trí óc, du lịch say mê gấp trăm lần du lịch chân, du lịch không gian lẫn thời gian Những hiểu biết lồi người giới mênh mơng Kể làmsao hết vật hữu hình vơ hình mà ta thấy du lịch sách ?

(2) Ta tự do, muốn đâu đi, ngừng đâu ngừng Bạn thích xã hội thời Đường bên Trung Quốc có thi nhân đại tài tả viên “Dạ minh châu” Đường Minh Hoàng, khúc “Nghê thường vũ y” Dương Q Phi cho bạn biết Tơi thích nghiên cứu đời kiến, sâu – vật giới huyền bí đấy, bạn – có J.H.Pha-brow hàng chục nhà sinh vật học khác sẵn sàng kể chuyện cho nghe cách hóm hỉnh thi vị

(3) Đương học kinh tế, thấy chán số ư? Thì ta bỏ mà coi cảnh hồ Ba Bể Bắc Cạn hay cảnh núi non Thụy Sĩ, cảnh trời biển Ha-oai Hoặc không muốn học ta gấp sách lại, chẳng ngăn cản ta cả.”

(Trích Tự học – nhu cầu thời đại – Nguyễn Hiến Lê, NXB Văn hóa – Thơng tin, Hà Nội, 2003)

Câu Hãy ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề đoạn trích (0,5 điểm)

Câu Trong đoạn (1), tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? (0,25 điểm)

Câu Hãy giải thích tác giả lại cho “thấy chán số” “bỏ mà coi cảnh hồ Ba Bể Bắc Cạn hay cảnh núi non Thụy Sĩ, cảnh trời biển Ha-oai”? (0,5 điểm)

Câu Anh/chị nêu 02 tác dụng việc tự học theo quan điểm riêng Trả lời khoảng 5-7 dòng (0,25 điểm)

Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8:

… Bao mùa thu

trái hồng trái bưởi đánh đu rằm

mẹ trải chiếu ta nằm đếm

Ngân hà chảy ngược lên cao

quạt mo vỗ khúc nghêu ngao thằng Bờm

bờ ao đom đóm chập chờn

trong vui buồn xa xôi

Mẹ ru lẽ đời

sữa nuôi phần xác hát nuôi phần hồn

bà ru mẹ mẹ ru

liệu mai sau cịn nhớ

(Trích Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa – Theo Thơ Nguyễn Duy,

NXB Hội nhà văn, 2010)

Câu Chỉ phương thức biểu đạt đoạn thơ (0,25 điểm)

Câu Xác định 02 biện pháp tu từ tác giả sử dụng bốn dòng đầu đoạn thơ (0,5 điểm)

Câu Nêu nội dung đoạn thơ (0,5 điểm)

Câu Anh/chị nhận xét quan niệm tác giả thể hai dòng thơ: Mẹ ru lẽ đời – sữa nuôi phần xác hát ni phần hồn Trả lời khoảng 5-7 dịng (0,25 điểm)

Và đáp án Bộ GD ĐT :

Câu Câu văn nêu khái quát chủ đề văn bản: Cái thú tự học giống thú chơi

Câu Thao tác lập luận so sánh/ thao tác so sánh/ lập luận so sánh/ so sánh

HS Trả lời theo cách

Câu Tác giả cho khi“thấy chán số” “bỏ mà coi cảnh hồ Ba Bể Bắc Cạn hay cảnh núi non Thụy Sĩ, cảnh trời biển Ha-oai”, “coi cảnh hồ Ba Bể Bắc Cạn hay cảnh núi non Thụy Sĩ, cảnh trời biển Ha-oai” giúp ta thư giãn đầu óc, tâm hồn cởi mở, phóng khống hơn, làm cho đời sống đỡ nhàm chán, trở nên thú vị

– Điểm 0,5: Trả lời theo cách

– Điểm 0,25: Câu trả lời chung chung, chưa thật rõ ý

– Điểm 0: Trả lời sai không trả lời

Câu Nêu 02 tác dụng việc tự học theo quan điểm riêng thân, không nhắc lại quan điểm tác giả đoạn trích cho Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục

– Điểm 0,25: Nêu 02 tác dụng việc tự học theo hướng

– Điểm 0: Cho điểm trường hợp sau:

+ Nêu 02 tác dụng việc tự học quan điểm riêng thân mà nhắc lại quan điểm tác giả đoạn trích cho;

+ Nêu 02 tác dụng việc tự học khơng hợp lí;

+ Câu trả lời chung chung, không rõ ý, sức thuyết phục;

+ Khơng có câu trả lời

Câu Phương thức biểu đạt đoạn thơ: phương thức biểu cảm/biểu cảm

– Điểm 0,25: Trả lời theo cách

– Điểm 0: Trả lời sai không trả lời

Câu Hai biện pháp tu từ: lặp cấu trúc (ở hai dòng thơ cho tới…), nhân hóa (trong câu trái hồng trái bưởi đánh đu rằm)

– Điểm 0,5: Trả lời biện pháp tu từ theo cách

– Điểm 0,25: Trả lời biện pháp tu từ theo cách

– Điểm 0: Trả lời sai không trả lời

Câu Nội dung đoạn thơ: Đoạn thơ thể hồi tưởng tác giả thời ấu thơ bên mẹ với náo nức, khát khao niềm vui bé nhỏ, giản dị; đồng thời, cho thấy công lao mẹ, ý nghĩa lời ru mẹ nhắn nhủ hệ sau phải ghi nhớ cơng lao

Có thể diễn đạt theo cách khác phải hợp lí, có sức thuyết phục

– Điểm 0: Trả lời khơng hợp lí khơng có câu trả lời

Câu Nêu quan niệm tác giả thể hai dòng thơ: Lời ru mẹ chứa đựng điều hay lẽ phải, kinh nghiệm, học cách ứng xử, cách sống đẹp đời; sữa mẹ nuôi dưỡng thể xác, lời ru mẹ ni dưỡng tâm hồn Đó ơn nghĩa, tình cảm, cơng lao to lớn mẹ

Có thể diễn đạt theo cách khác phải hợp lí, có sức thuyết phục

Từ đó, nhận xét quan niệm tác giả (đúng hay sai, phù hợp hay không phù hợp…)

Câu trả lời phải hợp lí, có sức thuyết phục

– Điểm 0,25: Nêu đầy đủ quan niệm tác giả nhận xét theo hướng trên; nêu chưa đầy đủ quan niệm tác giả theo hướng nhận xét có sức thuyết phục

– Điểm 0: Cho điểm trường hợp sau:

+ Chỉ nêu quan niệm tác giả không nhận xét ngược lại;

+ Nêu không quan niệm tác giả khơng nhận xét nhận xét khơng có sức thuyết phục; + Câu trả lời chung chung, không rõ ý;

+ Khơng có câu trả lời

Đề b : BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

ĐỀ THI MINH HỌA KỲ THI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA NĂM 2017

Môn thi: NGỮ VĂN

Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề

I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu:

chính điều tốt đẹp mà em làm cho thân Niềm vui lớn đời thực lại đến vào lúc em nhận em chẳng có đặc biệt Bởi tất người

(Trích Bài phát biểu buổi lễ tốt nghiệp trường trung học Wellesley thầy Hiệu trưởng David McCullough – Theo http://ehapu.edu.vn, ngày 5/6/2012)

Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích

Câu Anh/Chị hiểu câu nói sau: “Leo lên đỉnh núi khơng phải để cắm cờ mà để vượt qua thách thức, tận hưởng bầu khơng khí ngắm nhìn quang cảnh rộng lớn xung quanh.”?

Câu Theo anh/chị, tác giả cho rằng: “Niềm vui lớn đời thực lại đến vào lúc em nhận em chẳng có đặc biệt cả.”?

Câu Thơng điệp đoạn trích có ý nghĩa anh/chị?

Hướng dẫn trả lời :

1 Phương thức biểu đạt chính: nghị luận

2 “Leo lên đỉnh núi để cắm cờ mà để vượt qua thách thức, tận hưởng bầu khơng khí ngắm nhìn quang cảnh rộng lớn xung quanh”, hiểu:

– “Cắm cờ”: để khẳng định chủ quyền, để thể sức mạnh, đánh dấu thành tích

– “Bầu khơng khí”, “quang cảnh rộng lớn xung quanh”: thành sau hành trình gian khổ => Ý nghĩa: Trong hành trình, khó khăn, thử thách để ta có hội khám phá thân vượt qua thử thách, ta chiến thắng Đồng thời, vượt qua để tận hưởng điều tốt đẹp – quan điểm sống tích cực, lành mạnh, có sức mạnh cổ vũ lớn với

3 “Niềm vui lớn đời thực lại đến lúc em nhận em chẳng có đặc biệt cả” Tác giả nói vì:

– Khi nhận “chẳng có đặc biệt cả” tức em hiểu rõ ai, đâu, em hiểu giới kì vĩ, lớn lao, thú vị vơ Và đó, em có ý thức, có ham muốn, có niềm vui học hỏi, khám phá chinh phục giới

– Ngược lại, tự mãn thân, em khơng tìm mục tiêu cho sống mình, vậy, sống trở nên nhàm chán, vô vị

4 HS trình bày suy nghĩ cá nhân, nêu rõ thơng điệp có ý nghĩa với em nhất? Có thể lựa chọn thông điệp ý nghĩa việc vượt lên thử thách hay khiêm tốn,…

Đề : (Đề thức) KỲ THI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA NĂM 2016 PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Chưa chữ viết vẹn trịn tiếng nói Vầng trăng cao đêm cá lặn mờ Ơi tiếng Việt bùn lụa Ĩng tre ngà mềm mại tơ

Tiếng tha thiết, nói thường nghe hát Kể điều ríu rít âm Như gió nước khơng thể nắm bắt Dấu huyền trầm, dấu ngã chênh vênh Dấu hỏi dựng suốt ngàn đời lửa cháy Một tiếng vườn rợp bóng cành vươn Nghe mát lịm đầu môi tiếng suối Tiếng heo may gợi nhớ đường Một đảo nhỏ xa xơi ngồi biển rộng Vẫn tiếng làng tiếng nước riêng ta Tiếng chẳng Loa Thành Nàng Mị Châu quỳ xuống lạy cha già Tiếng thao thức lịng trai ơm ngọc sáng Dưới cát vùi sóng dập chẳng ngi Tiếng tủi cực kẻ ăn cầu ngủ quán

Thành Nguyễn Du vằng vặc nỗi thương đời

(Trích Tiếng Việt – Lưu Quang Vũ, Thơ Việt Nam 1945 – 1985, NXB Giáo dục, 1985, tr.218)

Câu Kể tên hai biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ thứ hai thứ ba Câu Nêu nội dung đoạn trích

Câu Từ đoạn trích, anh/ chị bày tỏ cảm nghĩ tiếng Việt (Trình bày khoảng đến 10 dịng) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ câu đến câu 8:

“Cuộc sống riêng khơng biết hết bên ngưỡng cửa nhà sống nghèo nàn, dù có đầy đủ tiện nghi đến đâu Nó giống mảnh vườn chăm sóc cẩn thận, đầy hoa thơm, gọn gàng Mảnh vườn làm chủ nhân êm ấm thời gian dài, lớp rào bao quanh khơng cịn làm họ vướng mắt Nhưng có dơng tố lên cối bị bật khỏi đất, hoa nát mảnh vườn xấu xí nơi hoang dại Con người hạnh phúc với hạnh phúc mong manh Con người cần đại dương mênh mông bị bão táp làm sóng lại phẳng lì sáng trước Số phận cảu tuyệt đối cá nhân khơng bộc lộ khỏi thân, chẳng có đáng thèm muốn.”

(Theo A L Ghéc-xen, Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, tr.31) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích

Câu Vẻ bề ngồi đẹp đẽ “cuộc sống riêng khơng biết hết bên ngưỡng cửa nhà mình” thể rõ qua hình ảnh so sánh nào?

Câu Tại tác giả cho rằng: “Số phận tuyệt đối cá nhân, không bộc lộ khỏi thân, chẳng có đáng thèm muốn”?

Câu Anh/ Chị suy nghĩ sống người thoát khỏi “cái tuyệt đối cá nhân”? (Trình bày khoảng đến 10 dòng)

Đáp án:

Câu 1:

Sự mượt mà tinh tế Tiếng Việt thể từ ngữ sau:

Vầng trăng cao đêm cá lặn mờ, tiếng Việt bùn lụa, óng tre ngà mềm mại tơ

Câu 2:

Hai biện pháp tu từ: So sánh ẩn dụ

– Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: Nghe mát lịm đầu môi tiếng suối

Câu 3:

Nội dung đoạn trích:

Đoạn trích thể mượt mà tinh tế tiếng Việt Qua bày tỏ niềm tự hào tác giả Lưu Quang Vũ vẻ đẹp giá trị ngôn ngữ dân tộc

Câu 4:

Từ đoạn trích bày tỏ cảm nghĩ tiếng Việt:

Tiếng Việt ngơn ngữ để tạo sắc riêng dân tộc, thành đáng tự hào người Việt Nam suốt 4000 năm dựng nước giữ nước Tiếng Việt mượt mà, tinh tế, giúp không giao tiếp mà cịn bày tỏ tiếng nói, tâm tư, tình cảm

Hơn nữa, ngôn ngữ phần khẳng định chủ quyền độc lập Tổ quốc ta Trải qua hàng ngàn năm đấu tranh, cha ông ta giữ gìn tiếng mẹ để đến hơm Vì cần trân trọng, phát huy hay giữ gìn sáng tiếng Việt

Câu 5:

Phương thức biểu đạt chính: nghị luận

Câu 6:

Vẻ bề đẹp đẽ “cuộc sống riêng khơng biết hết bên ngưỡng cửa nhà mình” thể rõ qua hình ảnh so sánh: “một sống nghèo nàn, giống mảnh vườn chăm sóc cẩn thận đầy hoa thơm gọn gàng”

Câu 7:

Tác giả cho rằng: “Số phận tuyệt đối cá nhân, khơng bộc lộ khỏi thân, chẳng có đáng thèm muốn” sống cá nhân nghèo nàn, nhàm chán với hạnh phúc mong manh

Đó sống thiếu khát vọng, khơng có khẳng định, dấu ấn cá nhân, an toàn “mảnh vườn” sẽ, gọn gàng Cuộc sống khép kín khiến người trì trệ, khó thích nghi bị giơng bão tràn đến, khiến ta chìm cô đơn, buồn phiền, chán nản

Câu 8:

– Khi thoát khỏi sống cá nhân êm đềm, phẳng ngưỡng cửa nhà mình, người vươn đời rộng lớn bên ngồi ngưỡng cửa Đó sống nhiều thử thách, phong ba sống đích thực mà người cần vươn đến: “Đời phải trải qua giông tố không cúi đầu trước giông tố”

– Con người phải đối mặt với chơng gai, khó khăn hội để người khẳng định lực, lĩnh, khát vọng, ước mơ

– Khi trải nghiệm, dấn thân: người mạnh mẽ, kiên cường, dũng cảm Đó yếu tố quan trọng để chạm đến thành công

– Cuộc sống thử thách với nhiều khát vọng cho người cảm nhận giá trị thực cá nhân mình: “Hãy khát khao, dại khờ”

Đề : Đọc thơ sau trả lời câu hỏi

Trưa đến sau đồi

Gọi bận

Mà không nghe trả lời

Thì mẹ đừng giận

Nhìn tốn đố

Con làm cịn dở dang

Bỏ quên bên cửa sổ

Đừng bảo không ngoan

Sân nhà đầy rụng

Mẹ đừng trách lười

Đừng, đừng khóc, mẹ !

Giặc Mĩ nhằm

Mà bắn vào tim mẹ

Đừng khóc con, mẹ

Khóc căm thù !

(Mẹ, Nguyễn Lê, Dẫn theo Maxreading.com)

Câu Chỉ phương thức biểu đạt thơ ? (0,25 điểm )

Câu Bài thơ viết theo thể thơ nào? (0,25 điểm)

Câu Nội dung thơ ? (0,5 điểm)

Câu Viết đoạn văn ngắn (khoảng – dịng) trình bày cảm xúc anh (chị) đọc thơ ? (0,5 điểm)

Đáp án :

1.Phương thức biểu đạt: biểu cảm, tự sự, miêu tả

2.Thể thơ ngũ ngôn

3.Bài thơ lời an ủi mẹ em bé bị giặc Mĩ sát hại, qua ngợi ca tình mẫu tử cao q, thiêng liêng lên án chiến tranh tàn khốc…

4 – Bày tỏ cảm xúc suy nghĩ chân thành, sâu sắc đọc thơ (Chẳng hạn: xúc động, xót thương trước chết em bé; cảm thông, chia sẻ với nỗi đau người mẹ; căm ghét súng đạn, chiến tranh, trân quý nỗ lực gìn giữ hịa bình…)

– Diễn đạt trơi chảy, rõ ý, khơng mắc lỗi tả

Cuộc chống Mỹ cứu nước nhân dân ta dù phải kinh qua gian khổ, hy sinh nhiều nữa, song định thắng lợi hoàn tồn

Đó điều chắn

Tơi có ý định đến ngày đó, tơi khắp hai miền Nam Bắc, để chúc mừng đồng bào, cán chiến sĩ anh hùng ; thăm hỏi cụ phụ lão, cháu niên nhi đồng yêu q

Kế theo đó, tơi thay mặt nhân dân ta thăm cám ơn nước anh em phe xã hội chủ nghĩa nước bầu bạn khắp năm châu giúp đỡ chống Mỹ cứu nước nhân dân ta

(Hồ Chí Minh, Di chúc, In Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh, NXB Chính trị quốc gia)

Câu : Chỉ nội dung đoạn trích (0, 25 điểm)

Câu : Tác giả đoạn trích hướng viết đến đối tượng ? Tại anh (chị) nhận điều ? (0,5 điểm)

Câu : Chỉ phân tích tác dụng phép liên kết đoạn trích ? (0,5 điểm)

Câu : Tương lai mà Hồ Chí Minh dự đoán di chúc thể vẻ đẹp Người ? Trong khoảng – dòng, thể suy nghĩ anh (chị) vẻ đẹp (0,25 điểm)

Đáp án :

Câu 1: Nội dung đoạn trích lời khẳng định chắn Chủ tịch Hồ Chí Minh thắng lợi hồn toàn dân tộc ta kháng chiến chống Mỹ cứu nước mong muốn, dự định Người vào ngày trọng đại dân tộc ta giành chiến thắng (0,25 điểm)

Câu 2: Đoạn trích hướng tới đối tượng toàn thể nhân dân Việt Nam, nước anh em phe xã hội chủ nghĩa bầu bạn khắp năm châu, nước ủng hộ sát cánh với nước Việt Nam ta (0,25 điểm)

Người đọc nhận điều Người nhắc đến đối tượng viết mình, viết khơng gửi đến riêng đối tượng Cụ thể từ đoạn trích thể điều là: để chúc mừng đồng bào, cán chiến sĩ anh hùng ; thăm hỏi cụ phụ lão, cháu niên nhi đồng yêu quý

Đối với ý hỏi thứ hai, học sinh trả lời sau cho điểm tối đa: Vì nội dung viết nhằm tuyên bố dự định Hồ Chí Minh tới tất đối tượng nên người đọc nhận đối tượng mà Người hướng tới viết (0,25điểm)

Câu 3: Các phép liên kết:

Phép liên tưởng: nhà văn sử dụng trường từ vựng nhân dân: đồng bào, cán bộ, chiến sĩ anh hùng, cụ phụ lão, …

Phép thế: “đó” dùng để thay cho“Cuộc chống Mỹ, cứu nước nhân dân ta dù phải kinh qua gian khổ, hy sinh nhiều nữa, song định thắng lợi hoàn toàn.”

Phép nối: “kế theo đó” (0,25 điểm)

Giá trị phép liên kết: Hướng nội dung đoạn trích đến chủ đề lời dự đoán Bác chiến thắng dân tộc ta (0,25 điểm)

Câu 4: Học sinh triển khai thành đoạn khoảng – dòng viết vẻ đẹp Bác, vẻ đẹp lòng lạc quan, vẻ đẹp lòng yêu nước sâu sắc, tùy học sinh cảm nhận (0,25 điểm)

Đáp án :

Câu 1: Nội dung đoạn trích lời khẳng định chắn Chủ tịch Hồ Chí Minh thắng lợi hồn toàn dân tộc ta kháng chiến chống Mỹ cứu nước mong muốn, dự định Người vào ngày trọng đại dân tộc ta giành chiến thắng (0,25 điểm)

Câu 2: Đoạn trích hướng tới đối tượng toàn thể nhân dân Việt Nam, nước anh em phe xã hội chủ nghĩa bầu bạn khắp năm châu, nước ủng hộ sát cánh với nước Việt Nam ta (0,25 điểm)

Người đọc nhận điều Người nhắc đến đối tượng viết mình, viết khơng gửi đến riêng đối tượng Cụ thể từ đoạn trích thể điều là: để chúc mừng đồng bào, cán chiến sĩ anh hùng ; thăm hỏi cụ phụ lão, cháu niên nhi đồng u q

Kế theo đó, tơi thay mặt nhân dân ta thăm cám ơn nước anh em phe xã hội chủ nghĩa nước bầu bạn khắp năm châu giúp đỡ chống Mỹ cứu nước nhân dân ta

Câu 3: Các phép liên kết:

Phép liên tưởng: nhà văn sử dụng trường từ vựng nhân dân: đồng bào, cán bộ, chiến sĩ anh hùng, cụ phụ lão, …

Phép thế: “đó” dùng để thay cho“Cuộc chống Mỹ, cứu nước nhân dân ta dù phải kinh qua gian khổ, hy sinh nhiều nữa, song định thắng lợi hồn tồn.”

Phép nối: “kế theo đó” (0,25 điểm)

Giá trị phép liên kết: Hướng nội dung đoạn trích đến chủ đề lời dự đốn Bác chiến thắng dân tộc ta (0,25 điểm)

Câu 4: Học sinh triển khai thành đoạn khoảng – dòng viết vẻ đẹp Bác, vẻ đẹp lịng lạc quan, vẻ đẹp lòng yêu nước sâu sắc, tùy học sinh cảm nhận (0,25 điểm)

Đề 5: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4:

[…] 6) Nếu đọc, đạo.

Rất nhiều đương nhiên coi đọc Và nhại lại như viết nó.

7) Chúng ta thiếu hồi nghi.

Thường sách báo nói nào, tin Rất thử dừng lại, nhìn lại vấn đề theo quan điểm riêng Trong nghi ngờ sách thái độ đáng tơn trọng khơng tơn sùng sách.

8) Chúng ta dễ dãi với sai sót.

Ngày trước, kèm theo sách xuất thường có tờ đính Nhưng đính đơi khi lỗi tả tên riêng… Mẩu giấy nhỏ hàm chứa ý thức lớn người làm sách Bây giờ, công nghệ đại hơn, in ấn rẻ hơn, mẩu giấy đính lại gần thất truyền lỗi in rõ ràng nhiều Cả ý thức người làm sách lẫn người đọc sách hơn trước.

9) Chúng ta đọc thích.

Điều khơng xấu, tốt đọc điều khơng thích, cần Bởi đọc khơng để giải trí Đọc cần phải có mục đích, nhiều kiên nhẫn.

(9 thói quen sai lầm người Việt đọc sách, dẫn theo Internet) Câu Nêu ngắn gọn nội dung đoạn trích trên? (0,5 điểm)

Câu Nêu cách hiểu từ: đạo; đính (0,25 điểm)

Câu Căn vào nội dung đoạn trích, cho biết tác giả lại cho rằng: nghi ngờ sách thái độ đáng tơn trọng khơng tơn sùng sách? (0,25 điểm)

Câu Nêu 02 tác dụng việc đọc sách theo quan điểm riêng anh/chị, viết khoảng

Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Con tàu lên Tây Bắc anh chăng?

Bạn bè xa anh giữ trời Hà Nội Anh có nghe gió ngàn rú gọi Ngồi cửa tàu đói vành trăng.

Đất nước mênh mông đời anh nhỏ hẹp Tàu gọi anh chẳng đi?

Chẳng có thơ đâu lịng đóng khép Tâm hồn anh chờ gặp anh kia.

(Tiếng hát tàu – Chế Lan Viên)

Câu Trong đoạn thơ tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào? (0,25 điểm) Câu Nêu ý nghĩa biểu tượng hình ảnh tàu vành trăng đoạn thơ (0,5 điểm) Câu Câu thơ Đất nước mênh mông đời anh nhỏ hẹp thể điều gì? (0,25 điểm)

Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật đặc sắc khổ đoạn thơ.

(0,5 điểm)

HƯỚNG DẪN GIẢI ĐỀ VÀ CHẤM

Câu Câu chủ đề: Lịng đố kị gắn với hiếu thắng – tâm lí muốn chứng tỏ khơng thua chúng bạn, chí người.

– Điểm 0,25: Nêu đủ vấn đề

– Điểm 0: Nêu ý khác không liên quan nội dung không trả lời

Câu Nêu cách hiểu từ: Biến dạng – thay đổi so với hình dạng gốc; ích kỷ: nghĩ đến mình,

vì lợi ích thân, nghĩ cho người khác – Điểm 0,5: Nêu nghĩa từ

– Điểm 0,25: Giải thích từ hai chưa đầy đủ

– Điểm 0: Giải thích chung chung, mơ hồ, sai lệch khơng trả lời

Câu Lí giải:

– Điểm 0,25: Nêu ý diễn đạt tương tự ý

– Điểm 0: Nêu ý khác không liên quan nội dung không trả lời

Câu Nêu 02 tác dụng việc đọc sách theo quan điểm riêng Hs diễn đạt tốt, nêu đủ ý, không lạc đề.

– Điểm 0,5: đảm bảo yêu cầu

– Điểm 0,25: Nêu 01 biện pháp nêu 02 biện pháp cách diễn đạt chung chung

+ Không trả lời

Câu Những phương thức biểu đạt sử dụng đoạn thơ: Tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận.

– Điểm 0,25: Nêu đủ phương thức biểu đạt

– Điểm 0,125: Nêu từ 1-3 phương thức biểu đạt

– Điểm 0: Nêu sai không trả lời

Câu 6.

Con tàu – tượng trưng cho tâm hồn sôi nổi, giàu khát vọng.

– Vành trăng: tượng trưng cho vẻ đẹp chân trời mới.

– Điểm 0,5: Nêu đầy đủ ý hiểu diễn đạt theo cách khác, miễn hợp lí, có sức thuyết phục

– Điểm 0,25: Chỉ nêu nghĩa số hai hình ảnh, nêu nghĩa hai hình ảnh cịn chung chung, không rõ ý

– Điểm 0: Nêu sai không trả lời

Câu Câu thơ Đất nước mênh mông đời anh nhỏ hẹp thể tương phản mênh mông, rộng

lớn đất nước, cộng đồng với bé nhỏ, chật hẹp cá nhân – Điểm 0,25: Nêu đầy đủ ý

– Điểm 0,125: Nêu ý chưa đầy đủ diễn đạt chung chung

– Điểm 0: Nêu sai không trả lời

Câu Biện pháp nghệ thuật tiêu biểu nhất: Câu hỏi tu từ, nhân hóa, ẩn dụ, tương phản đối lập Tác

dụng: Thể trăn trở, chất vấn, giục giã nhân vật trữ tình, qua bộc lộ khát vọng mãnh liệt muốn lên Tây Bắc đến với chân trời

– Điểm 0,5: Nêu đầy đủ ý

– Điểm 0,25: + Nêu ½ số biện pháp nêu tác dụng mức sơ sài + Nêu (từ 3-4) biện pháp chưa tác dụng

– Điểm 0: Nêu sai không trả lời

Đề : Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Trong sổ tay ghi chép Hs, có đoạn chép sau:

thuyết bên bờ vực Tôi không làm việc rễ khơng làm việc mà người khác làm giống Tôi gọi lý thuyết bên bờ vực kẻ định cạnh tranh với khơng dám theo gia mép vực để cạnh tranh kẻ thù khơng dám theo mép vực Tơi nghĩ không lười biếng phải dũng cảm, hai tạo hội Các bạn đừng sợ Khó khăn thuốc kích thích để người dũng cảm, sáng suốt sống có lý tưởng Mọi khó khăn điềm báo tạo hội

(Ông Nguyễn Trần Bạt đối thoại với sinh viên Học viện Ngoại giao, nguồn chungta.com)

1 Trong đoạn trích trên, có số lỗi sai tả lỗi ngữ pháp câu Hãy lỗi sửa lại cho (0,5 điểm)

2 Lý thuyết bên bờ vực nhắc tới có đặc điểm gì? (0,5 điểm) Viết đoạn văn ngắn (từ – 10 dòng) chủ đề: Sự lười biếng (1,0 điểm) HƯỚNG DẪN

1 – Chỉ lỗi sai:

+ Lỗi sai tả: chơng, rễ, gia

+ Lỗi sai ngữ pháp: Gọi lý thuyết bên bờ vực – Sửa lại cho đúng:

+ Chính tả: trơng, dễ,

+ Ngữ pháp: thêm dấu phảy đằng trước, coi câu phận câu Câu hoàn chỉnh là: Tơi có lý thuyết cho cá nhân tơi, gọi lý thuyết bên bờ vực

* Lưu ý: Chấp nhận phương án học sinh thêm từ vào trước câu để câu ngữ pháp Ví dụ: Đó là….; Tơi gọi là….; Nó gọi là…

2 Đặc điểm lý thuyết bờ vực

+ Khơng làm việc dễ, khơng làm việc mà người khác làm giống + Khiến kẻ định cạnh tranh với khơng dám theo mép vực để cạnh tranh kẻ thù khơng dám theo mép vực

*Lưu ý: Chấp nhận phương án học sinh trích ngun văn hai câu văn có nêu đặc điểm trên, nhiên lỗi tả phải sửa

3 Viết đoạn văn (8- 10 dòng) chủ đề Kẻ thù lớn tất lười biếng (1,0 điểm) – Về hình thức: Hs phải đảm bảo yêu cầu mặt hình thức đoạn văn hồn chỉnh, khơng xuống dòng tạo thành hai đoạn văn Câu chủ đề đặt đầu hay cuối đoạn

– Về nội dung: Đoạn văn phải bám sát nội dung câu chủ đề cho, làm rõ điều đó, tránh lan man, lạc đề Đề : Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4:

Ngày nay, có nhiều phụ huynh biết bị sỉ nhục, phải chịu đựng ức hiếp khi muộn Hàng ngày, người ta online, đặc biệt người trẻ – người chưa trang bị để đối phó với điều này, họ bị lạm dụng, bị làm tổn thương đến mức khơng thể tưởng tượng sống tiếp tới ngày hôm sau hay không, số thảm kịch xảy Nó khơng cịn trong giới ảo nữa.

giúp đỡ liên quan tới xúc phạm giới ảo tăng tới 87% `Một phân tích tổng hợp cho thấy, lần đầu tiên tỷ lệ tự tử bị sỉ nhục mạng nhiều đáng kể so với bị ức hiếp trực tiếp Và điều hoảng hốt nghiên cứu khác vào năm ngoái sỉ nhục mang lại cảm giác mạnh hạnh phúc tức giận.

Chế giễu công khai môn thể thao đổ máu cần phải dừng lại Hãy bình luận ngơn từ tích cực, tiếp nhận tin tức click chuột bao dung, gieo hạt giống sự xấu hổ tổn thương mảnh đất văn hóa mình, giới thật ảo.

(Bài thuyết trình chấn động nữ thực tập sinh tiếng, Vietnamnet.vn)

Câu Nêu ngắn gọn nội dung đoạn trích trên? (0,25 điểm) Câu Đặt nhan đề cho đoạn trích (0,25 điểm)

Câu Căn vào nội dung đoạn trích, cho biết tác giả lại gọi chế giễu công khai môn thể thao đổ máu? (0,5 điểm)

Câu Theo quan điểm riêng anh/chị, cần phải làm để dừng môn thể thao đổ máu này? Viết trong

khoảng – dòng (0,5 điểm)

Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Năm 20 kỷ 20

Tôi sinh Nhưng chưa làm người Nước Cha làm nô lệ.

Ôi ngày xưa… Mưa xứ Huế Mưa buồn vậy, quê hương ơi! Ngẩng đầu lên, không thấy mặt trời Đất lai láng nước mắt…

Có lẽ thơi… Tơi trơi thuyền lay lắt Trên dịng sơng mù sương

Tơi khô sậy bên đường Đâu dám ước làm hoa thơm trái

Tôi chết, lặng im, chim khơng hót Một tiếng ca lảnh lót cho đời

Nếu chậm mùa xuân ấy, em ơi! (Một nhành xuân – Tố Hữu)

Câu Trong đoạn thơ tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào? (0,25 điểm) Câu Nêu ý nghĩa biểu tượng hình ảnh mặt trời nước mắt đoạn thơ (0,5 điểm)

Câu Cụm từ Có lẽ thơi thể điều tư tưởng, tình cảm nhân vật trữ tình (0,25 điểm) Câu Chỉ phân tích tác dụng biện pháp nghệ thuật đặc sắc thể dòng

thơ cuối? (0,5 điểm)

Câu Nội dung đoạn trích: Nói sỉ nhục/ xúc phạm/chế giễu công khai giới ảo

những hậu đáng báo động nó, đồng thời kêu gọi người chấm dứt môn thể thao đổ máu – Điểm 0,5: Nêu đủ vấn đề trên, diễn đạt số từ ngữ gần nghĩa

– Điểm 0,25: Nêu ý nêu vấn đề cách chung chung

– Điểm 0: Nêu ý khác không liên quan nội dung không trả lời

Câu Đặt nhan đề cho đoạn trích: Hậu xúc phạm giới ảo; Chế giễu công khai

trong giới ảo – môn thể thao đổ máu…

– Điểm 0,25: Nhan đề diễn đạt khác, miễn gọi tên vấn đề

– Điểm 0: Nhan đề khơng liên quan nội dung đoạn trích không trả lời

Câu Tác giả đoạn trích gọi chế giễu cơng khai mơn thể thao đổ máu:

Gọi mơn thể thao hấp dẫn, thu hút đơng đảo, đem lại cảm giác mạnh cho người tham gia; gọi là môn thể thao đổ máu khiến người bị chế giễu/sỉ nhục bị tổn thương nghiêm trọng, dẫn tới số thảm kịch, chí đưa tới việc tự tử

– Điểm 0,25: Nêu ý

– Điểm 0,125: Nêu 1/2 ý

– Điểm 0: Nêu ý khác không liên quan nội dung không trả lời

Câu Biện pháp, cách thức để dừng môn thể thao đổ máu lại: Nêu 02 biện pháp, khơng nhắc

lại nội dung tác giả Câu trả lời phải chặt chẽ, thuyết phục – Điểm 0,5: đảm bảo yêu cầu

– Điểm 0,25: Nêu 01 biện pháp nêu 02 biện pháp cách diễn đạt chung chung

– Điểm 0: + Nhắc lại biện pháp tác giả nêu

+ Nêu biện pháp không thuyết phục

+ Không trả lời

Câu Những phương thức biểu đạt sử dụng đoạn thơ: Tự sự, miêu tả, biểu cảm.

– Điểm 0,25: Nêu đủ phương thức biểu đạt

– Điểm 0,125: Nêu từ – phương thức biểu đạt

– Điểm 0: Nêu sai không trả lời

Mặt trời – tượng trưng cho tự do/ ánh sáng lí tưởng/cuộc sống tươi đẹp;

Nước mắt – tượng trưng cho thương đau/ mát/ nô lệ/ lầm than/ sống tối tăm.

– Điểm 0,5: Nêu đầy đủ ý

– Điểm 0,25: Chỉ nêu nghĩa số hai hình ảnh, nêu nghĩa hai hình ảnh cịn chung chung, không rõ ý

– Điểm 0: Nêu sai khơng trả lời

Câu Cụm từ Có lẽ thơi diễn tả tư tưởng bng xi, phó mặc cho số phận/ an phận; tình cảm chán

nản, tuyệt vọng

– Điểm 0,25: Nêu đầy đủ ý

– Điểm 0,125: Nêu ý chưa đầy đủ diễn đạt chung chung

– Điểm 0: Nêu sai không trả lời

Câu Biện pháp nghệ thuật tiêu biểu nhất: So sánh Tác dụng: thể rõ tình trạng phương

hướng, niềm tin mơ ước, sống vô nghĩa, lay lắt nhân vật trữ tình/tơi chưa gặp mùa xn lí tưởng

– Điểm 0,5: Nêu đầy đủ ý

– Điểm 0,25: + Nêu biện pháp so sánh chưa nêu tác dụng, nêu tác dụng chung chung, không rõ ý thiếu ý

+ Nêu ý nghĩa dòng thơ nêu sai biện pháp

– Điểm 0: Nêu sai không trả lời

Đề : Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu

“Cịn đáng buồn mà giàu có vật chất lại nghèo nàn đến thảm hại văn hóa tinh thần,

… Một phận niên nghĩ nhiều, nói nhiều đến tiền bạc, hưởng thụ Ăn mặc đẹp sang trọng, tiện nghi đại lắm, người vơ mỏng Gió thổi nhẹ tứ tán Ngày trước dân ta nghèo đức dày, nhân cách vững vàng, phong ba bão táp khơng gì,… chung quy giáo dục mà Cha mẹ chiều q, khơng để chúng thiếu thốn Vì mà chúng rất mong manh, dễ vỡ, dễ hư hỏng“.

(Theo Nguyễn Khải, báo Đầu tư, Ngữ văn 11 Nâng cao, tập 1, tr 73, Nxb Giáo dục, 2014)

1/ Văn nói tượng đời sống? (0,25 điểm)

2/ Trong văn có sử dụng thành ngữ Hãy ghi lại xác giải thích ý nghĩa thành ngữ

đó (0,5 điểm)

4/ Viết đoạn văn (khoảng đến câu) trình bày suy nghĩ anh/chị quan niệm: “Cịn đáng buồn mà giàu có vật chất lại nghèo nàn đến thảm hại văn hóa tinh thần“? (0,5 điểm)

Đọc thơ sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu 8:

MẸ

Con thăm mẹ chiều mưa,

Mới hay nhà dột gió lùa bốn bên

Hạt mưa sợi thẳng, sợi xiên,

Cứ nhằm vào mẹ đêm trắng trời

Con đánh giặc đời,

Mà không che nơi mẹ nằm

(Tơ Hồn)

5/ Cho biết phương thức biểu đạt thơ trên? (0,25 điểm)

6/ Các hình ảnh “nhà dột”, “gió lùa bốn bên”, “những đêm trắng trời” diễn tả điều gì? (0,25 điểm)

7/ Hai câu cuối thể nỗi niềm người con? (0,5 điểm)

8/ Bài thơ đặt vấn đề sống hơm nay? (Viết đoạn văn khoảng đến câu) (0,5 điểm)

HƯỚNG DẪN

Văn nói tượng phận niên mải chạy theo nhu cầu vật chất, không trọng đến đời sống văn hóa tinh thần

Thành ngữ: phong ba bão táp, khó khăn, gian khổ

Chữ “mỏng” hiểu yếu đuối, cỏi đạo đức, nhân cách, nghị lực, sức mạnh, lĩnh, ý chí,… khơng đủ sức chống đỡ thử thách gian khổ sống

+ Nội dung: Đây dạng đề mở, thí sinh đồng tình với quan niệm, khơng đồng tình cần đưa lí lẽ thuyết phục tinh thần bàn luận nghiêm túc, thiện chí

+ Hình thức: Đảm bảo yêu cầu hình thức số câu theo quy định

– Phương thức biểu đạt chính: biểu cảm

Các hình ảnh “nhà dột”, “gió lùa bốn bên”, “những đêm trắng trời” diễn tả sống vất vả, khó nhọc, gian lao người mẹ

Hai câu cuối thể nỗi niềm người con: tình u thương vơ bờ bến với người mẹ nỗi day dứt, xót xa, ân hận đậm chất nhân văn tình đời, tình người

Vấn đề thơ đặt sống hôm nay: HS trả lời theo nhiều cách, cần có lập luận chặt chẽ, thuyết phục, thể suy nghĩ sâu sắc người viết cho điểm tối đa Dưới vài gợi ý:

* Nội dung:

– Thái độ, trách nhiệm cha mẹ

– Cuộc sống người mẹ thời hậu chiến

– Cuộc sống, hạnh phúc nhân dân đất nước độc lập, tự do, hịa bình

* Hình thức: Đảm bảo yêu cầu hình thức số câu theo quy định

Đề : Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4:

Ngày nay, có nhiều phụ huynh biết bị sỉ nhục, phải chịu đựng ức hiếp muộn Hàng ngày, người ta online, đặc biệt người trẻ – người chưa trang bị để đối phó với điều này, họ bị lạm dụng, bị làm tổn thương đến mức khơng thể tưởng tượng sống tiếp tới ngày hôm sau hay không, số thảm kịch xảy Nó khơng cịn giới ảo

hốt nghiên cứu khác vào năm ngoái sỉ nhục mang lại cảm giác mạnh hạnh phúc tức giận

Chế giễu công khai môn thể thao đổ máu cần phải dừng lại Hãy bình luận ngơn từ tích cực, tiếp nhận tin tức click chuột bao dung, gieo hạt giống xấu hổ tổn thương mảnh đất văn hóa mình, giới thật ảo

(Bài thuyết trình chấn động nữ thực tập sinh tiếng, Vietnamnet.vn)

Câu Nêu ngắn gọn nội dung đoạn trích trên? (0,25 điểm)

Câu Đặt nhan đề cho đoạn trích (0,25 điểm)

Câu Căn vào nội dung đoạn trích, cho biết tác giả lại gọi chế giễu công khai môn thể thao đổ máu? (0,5 điểm)

Câu Theo quan điểm riêng anh/chị, cần phải làm để dừng mơn thể thao đổ máu này? Viết khoảng – dòng (0,5 điểm)

HƯỚNG DẪN GIẢI ĐỀ

Câu Nội dung đoạn trích: Nói sỉ nhục/ xúc phạm/chế giễu công khai giới ảo hậu đáng báo động nó, đồng thời kêu gọi người chấm dứt môn thể thao đổ máu

– Điểm 0,5: Nêu đủ vấn đề trên, diễn đạt số từ ngữ gần nghĩa

– Điểm 0,25: Nêu ý nêu vấn đề cách chung chung

– Điểm 0: Nêu ý khác không liên quan nội dung không trả lời

Câu Đặt nhan đề cho đoạn trích: Hậu xúc phạm giới ảo; Chế giễu công khai giới ảo – môn thể thao đổ máu…

– Điểm 0,25: Nhan đề diễn đạt khác, miễn gọi tên vấn đề

– Điểm 0: Nhan đề khơng liên quan nội dung đoạn trích khơng trả lời

Gọi mơn thể thao hấp dẫn, thu hút đơng đảo, đem lại cảm giác mạnh cho người tham gia; gọi môn thể thao đổ máu khiến người bị chế giễu/sỉ nhục bị tổn thương nghiêm trọng, dẫn tới số thảm kịch, chí đưa tới việc tự tử

– Điểm 0,25: Nêu ý

– Điểm 0,125: Nêu 1/2 ý

– Điểm 0: Nêu ý khác không liên quan nội dung không trả lời

Câu Biện pháp, cách thức để dừng môn thể thao đổ máu lại: Nêu 02 biện pháp, khơng nhắc lại nội dung tác giả Câu trả lời phải chặt chẽ, thuyết phục

– Điểm 0,5: đảm bảo yêu cầu

– Điểm 0,25: Nêu 01 biện pháp nêu 02 biện pháp cách diễn đạt chung chung

– Điểm 0: + Nhắc lại biện pháp tác giả nêu

+ Nêu biện pháp không thuyết phục

+ Không trả lời

Đề 10 : Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ Câu đến Câu 8:

“… Nguy hơn, thực phẩm bẩn kẻ sát nhân thầm lặng, ảnh hưởng di hại đến nhiều hệ làm kiệt quệ giống nịi, người tiêu dùng có cịn đủ tỉnh táo để phân biệt ma trận thực phẩm giăng mạng nhện đâu sạch, đâu bẩn hay lực bất tòng tâm để “nhắm mắt đưa chân”

Nếu khơng có biện pháp hữu hiệu để ngăn chặn kịp thời, 10, 20 năm sau tỷ lệ mắc ung thư tâm thần người Việt cao nhiều Mọi nỗ lực để nâng cao chất lượng sống, cải tạo nịi giống bó tay trước người đầu độc dân tộc mình!

Phát triển khơng phải giúp người dân nâng cao đời sống, tạo mơi trường lành mạnh, an tồn để sống đóng góp cho xã hội, thực phẩm bẩn tràn lan như u ác tính cho dân tộc, khơng cắt bỏ di thành ung thư, hành động hôm đừng để đến lúc vô phương cứu chữa”

(Trích Vấn nạn thực phẩm bẩn, chẳng nhẽ bó tay? – Th.s Trương Khắc Hà

Câu Đoạn trích viết theo phong cách ngôn ngữ nào? (0,25 điểm)

Câu Tác giả mối nguy hại thực phẩm bẩn khơng có biện pháp hữu hiệu ngăn chặn kịp thời? (0,5 điểm)

Câu Hãy cho biết thái độ tác giả bàn thực phẩm bẩn? (0,25 điểm)

Câu Anh/chị có suy nghĩ trước vấn nạn: “…thực phẩm bẩn tràn lan như u ác tính cho dân tộc” ? Trả lời khoảng – dòng (0,5 điểm)

Đáp án :

Đoạn trích viết theo phong cách ngơn ngữ luận

Qua đoạn trích, cho biết tác giả mối nguy hại thực phẩm bẩn: 10, 20 năm sau tỷ lệ mắc ung thư tâm thần người Việt cao nhiều; nỗ lực để nâng cao chất lượng sống, cải tạo nòi giống không đạt kết

Thái độ tác giả: lo lắng, trăn trở, kêu gọi hành động

– Trình bày suy nghĩ chân thành, sâu sắc: khẳng định tác hại thực phẩm bẩn; lên án hành vi nuôi trồng, buôn bán thực phẩm bẩn; ý thức chung tay xã hội đẩy lùi thực phẩm bẩn hành động thiết thực,…

Đề 11: Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu từ Câu đến Câu 4:

“ Đất nước ba nghìn số biển

Nhấp nhơ ba nghìn đảo nhỏ, đảo to

Cỏ ánh màu san hô đỏ

Biển xanh chỗ xa bờ…

Những hải đội dân binh Hoàng Sa giữ đất

Cát vàng tươi rịn ướt Nồm, Nam

Quả bàng vng hình bánh chưng

Tổ quốc tơi ba nghìn số biển

Chữ S bao đời hình mỏ neo

Neo lịch sử qua thăng trầm biến động

Giữa khơi xa thong thả nhịp:“chèo”

Nhà Giàn dựng tán thép

Bốn mùa tươi – héo cờ!

Chim biển đứng co chân nhìn người khơng chớp mắt

Khay rau viền xanh mướt tâm tư”

(Trích Tổ quốc tơi ba nghìn số biển – Nguyễn Ngọc Phú,

Làng biển Kim Đôi, 02/10/2011 Vietnamnet.vn)

Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn thơ (0,25 điểm)

Câu Ý chí, tâm bảo vệ biển đảo Tổ quốc thể qua từ ngữ, hình ảnh nào? (0,25 điểm)

Câu Chỉ nêu hiệu biện pháp tu từ sử dụng hai dịng thơ: “Tổ quốc tơi ba nghìn số biển/ Chữ S bao đời hình mỏ neo” (0,5 điểm)

Câu Cảm nhận anh/ chị tình cảm, cảm xúc nhà thơ biển đảo Tổ quốc thể qua đoạn thơ (Trả lời khoảng -7 dòng) (0,5 điểm)

Đáp án :

2 Ý chí, tâm bảo vệ biển đảo Tổ quốc thể qua từ ngữ, hình ảnh: hải đội dân binh giữ đất, neo lịch sử qua thăng trầm, Nhà Giàn dựng tán thép, héo cờ,…

3 -Biện pháp tu từ sử dụng dòng thơ so sánh (0,25)

-Hiệu quả: Gợi hình ảnh Tổ quốc Việt Nam với dáng vẻ vững vàng, chắn trước phong ba bão táp, niềm tự hào dân tộc nhà thơ

4

– Những tình cảm, cảm xúc nhà thơ biển đảo Tổ quốc thể đoạn thơ: xúc động, tự hào, ngợi ca vẻ đẹp biển đảo quê hương ý chí tâm bảo vệ biển đảo Tổ quốc dân tộc từ bao đời nay,… (0,25)

– Nhận xét: tình cảm, cảm xúc chân thành, sâu lắng khơi gợi tình cảm đẹp biển đảo, ý thức trách nhiệm tiếp nối truyền thống bảo vệ biển đảo Tổ quốc cha anh từ bao đời nay,… (0,25)

Đề 12 : Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ Câu đến Câu 4:

(1)….Lễ hội dân gian kiện văn hố để tưởng nhớ, tỏ lịng tri ân cơng đức vị thần, thể sức mạnh cộng đồng làng xã rộng quốc gia, dân tộc.Lễ hội dịp người trở với cội nguồn, giải toả, giãi bày âu lo, phiền muộn với thần linh, mong vị thần giúp đỡ để vượt qua thách thức sống đời thường Lễ hội nhu cầu sáng tạo hưởng thụ giá trị văn hoá vật chất tinh thần tầng lớp dân cư, hình thức giáo dục để hệ sau giữ gìn, phát huy giá trị truyền thống dân tộc…

(2) Tuy nhiên, có thực trạng đáng buồn tảng văn hoá, tinh thần nhân văn lễ hội bị phá vỡ nhiều hành vi phản văn hoá Những ngày gần bên cạnh lễ hội Chém lợn( Ném Thượng-Khắc Niệm-Tiên Du-Bắc Ninh) tiếp tục làm “nóng” dư luận với nhiều ý kiến trái chiều Cộng đồng mạng thật “dậy sóng” trước hành vi vơ cảm thiếu văn hố khơng người đặc biệt người trẻ: mặc váy ngắn vào chùa, trèo lên tượng, tạo dáng chụp ảnh khoe Fecabook, vẽ ,viết lên tranh Phật chùa Bái Đính….Và thật gây phẫn nộ clip ghi lại chuyện “thượng cẳng chân, hạ cẳng tay” hội Gióng ( Sóc Sơn) rước kiệu phá ơtơ hội làng Xuân Đỉnh (Từ Liêm)

hành động vơ tình đâm toạc tâm trí tổ tiên mình” Và tình trạng tiếp tục làm méo mó, biến chất phong tục tốt đẹp dân tộc

(Trích “ Những hành vi phản văn hố phá vỡ tín ngưỡng dân gian làm biến chất lễ hội” – Cù Xuân Trường hanoimoi.com.vn)

Câu 1: Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích? (0.25điểm) Câu 2: Thao tác lập luận sử dụng đoạn( 1)? ( 0.25 điểm )

Câu 3: Trước thực trạng tác giả có thái độ nào? Vì sao?( 0.5 điểm )

Câu 4: Anh ( chị ) viết đoạn văn nêu hai giải pháp khắc phục tình trạng (0.5 điểm ) (Đoạn văn khoảng đến dòng)

Đáp án :

1 Đoạn trích viết phương thức biểu đạt nghị luận 0.25 Thao tác lập luận đoạn (1) giải thích 0.25

3 Thái độ tác giả lo ngại, lo lắng

Vì cách hành xử thiếu kiềm chế, hành vi bạo lực ngày gia tăng với mức độ ngày nghiêm trọng Điều không làm giá trị thiêng liêng lễ hội mà phá vỡ khế ước tốt đẹp cộng đồng kết tinh Tình trạng tiếp tục làm méo mó, biến chất phong tục tốt đẹp dân tộc

4 Học sinh trình bày theo suy nghĩ riêng theo nhiều cách khác phải hợp lí, yêu cầu cách viết đoạn văn chặt chẽ, logic

Đề 13 : Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ đến

Ta làm chim hót

Ta làm cành hoa

Ta nhập vào hòa ca

Một nốt trầm xao xuyến

Một mùa xuân nho nhỏ

Lặng lẽ dâng cho đời

Dù tóc bạc

(Mùa xuân nho nhỏ – Thanh Hải)

Câu Hãy phương thức biểu đạt đoạn thơ? (0,25 điểm)

Câu Xác định biện pháp tu từ tác giả sử dụng đoạn thơ phân tích hiệu nghệ thuật chúng? (0,5 điểm)

Câu Nêu nội dung đoạn thơ? (0,25 điểm)

Câu Đoạn thơ gợi cho anh (chị) tình cảm ý nghĩa sống người? (0,75 điểm)

Đáp án :

1- Phương thức biểu đạt biểu cảm

2- Phép điệp ngữ: ta làm, dù

Tác dụng: góp phần khẳng định tình cảm trách nhiệm nhà thơ đất nước, nhân dân

– Phép ẩn dụ: mùa xuân nho nhỏ

Tác dụng: thể khát vọng dâng hiến, cống hiến cho đời

3- Nội dung đoạn thơ khát vọng mãnh liệt nhà thơ muốn hóa thân thành mùa xuân nho nhỏ lặng lẽ tỏa hương cho đời để cống hiến cho đất nước, nhân dân điều cao đẹp

4- Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn

– Nội dung nêu ý bản: Sống đời phải biết sống chung, phải biết cống hiến cho đời Cuộc sống trở nên thật có ý nghĩa

Đề 14 : Đề đọc hiểu : Bên sơng Đuống- Hồng Cầm

Em buồn làm chi

Ngày xưa cát trắng phẳng lì

Sơng Đuống trơi

Một dòng lấp lánh

Nằm nghiêng nghiêng khảng chiến trường kì

Xanh xanh bãi mía bờ dâu

Ngô khoai biêng biếc

Đứng bên sơng nhớ tiếc

Sao xót xa rụng bàn tay

(Bên sơng Đuống – Hồng cầm, Ngữ văn 12 cao,

Tập một, NXB Giáo đục, 2008? tr 72)

Đọc đoạn thơ thực yêu cầu sau:

a) Xác định phương thức biểu đạt chủ yếu đoạn thơ

b) Vẻ đẹp quê hương tác giả gợi lên từ từ ngữ, hình ảnh nào?

c) Cảm nhận anh (chị) hình ảnh sơng Đuống “Nằm nghiêng nghiêng khảng chiên trường kì”?

Đáp án :

a Phương thức biểu đạt chủ yếu đoạn trích: Miêu tả biểu cảm

b Những từ ngữ, hình ảnh gợi lên vẻ đẹp quê hương tác giả: cát trắng phẳng ỉì, dòng ỉấp lánh, nằm nghiêng nghiêng, xanh xanh, biêng biếc

c Cảm nhận hình ảnh sơng Đuống “Nằm nghiêng nghiêng kháng chiến trừờng kì”:

– Sông Đuống chứng nhân ỉịch sử, qua ghi lại thăng trầm quê hương Kinh Bắc

– Gợi lên vẻ đẹp vừa dịu dàng, tình tứ, vừa kiêu hãnh thách thức với bom đạn kẻ thù

Đề 15 : Đọc thơ sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu 8:

NGỤ NGÔN CỦA MỖI NGÀY

Ngồi trang giấy nhỏ

Tôi học ngày

Tôi học xương rồng

Trời xanh nắng bão

Tôi học nụ hồng

Màu hoa chừng rỏ máu

Tơi học lời gió

Chẳng vu vơ

Tôi học lời biển

Đừng hạn hẹp bến bờ

Tôi học lời trẻ

Về giới

Tôi học lời già

Tôi học lời chim chóc

Đang nói bình minh

Và bia mộ đá

Lời răn dạy đời

(Theo Internet, Đỗ Trung Quân)

Câu Bài thơ viết theo thể thơ nào? Câu thơ thơ có cách ngắt nhịp nào? (0,5 điểm)

Câu Chỉ phương thức biểu đạt đoạn thơ (0,25 điểm)

Câu Xác định biện pháp tu từ dùng thơ (0,5 điểm)

Câu Anh, chị nhận xét quan niệm học tác giả thể thơ Trả lời khoảng 5– dòng (0,25 điểm)

Đáp án :

Câu Bài thơ viết theo thể thơ chữ

Câu thơ chữ thường ngắt nhịp theo hai cách: 2/3 3/2

– Điểm 0,5: Trả lời hai ý

– Điểm 0,25: Trả lời ý

– Điểm 0: Trả lời sai không trả lời

Câu Phương thức biểu đạt đoạn thơ: Phương thức biểu cảm/biểu cảm

– Điểm 0,25: Trả lời theo hai cách

Câu Biện pháp tu từ sử dụng thơ là:

+ Nhân hóa (Tơi học lời chim chóc/Đang nói bình minh)

+ Điệp cấu trúc câu (Tôi học … Tôi học lời…….)

– Điểm 0,5: Trả lời biện pháp tu từ theo cách

– Điểm 0,25: Trả lời biện pháp tu từ theo cách

– Điểm 0: Trả lời sai không trả lời

Câu Bài thơ thể quan niệm đắn việc học Với Đỗ Trung Quân, học trường, lớp mà học cịn hành trình tìm kiếm – khám phá – lĩnh hội từ điều bình dị sống Trong suốt đời, người luôn học tập thêm kiến thức, bồi dưỡng cho tâm hồn giàu có phong phú Cuộc sống trường học lớn giúp ta trải ngiệm ngày để thêm yêu đời sống tốt đẹp

Có thể diễn đạt theo cách khác phải hợp lí, có sức thuyết phục

Từ đó, nhận xét quan niệm tác giả (đúng hay sai, phù hợp hay không phù hợp…)

Câu trả lời phải hợp lí, có sức thuyết phục

– Điểm 0,25: Nêu đầy đủ quan niệm tác giả nhận xét theo hướng trên; nêu chưa đầy đủ quan niệm tác giả theo hướng nhận xét có sức thuyết phục

– Điểm 0: Cho điểm trường hợp sau:

+ Chỉ nêu quan niệm tác giả không nhận xét ngược lại

+ Nêu không quan niệm tác giả khơng nhận xét nhận xét khơng có sức thuyết phục

+ Câu trả lời chung chung, không rõ ý

+ Khơng có câu trả lời

“Bảo vệ cương vực đất nước cần có sức mạnh quốc phịng, cần có binh chủng quy, vũ khí đại Song quyện vào sức mạnh nhà trường hệ thống giáo dục quốc dân Nhân tố tạo nên sức mạnh mềm có giá trị lớn lao hỗ trợ cho sức mạnh quốc phòng an ninh

Có nhà trị khẳng định: “Giáo dục an ninh quốc gia Mỗi nhà trường pháo đài mềm bảo vệ tổ quốc.”Những học ngày nhà trường qua bậc học, từ bậc thấp đến bậc cao, phối hợp với nhau, bổ sung cho nhau, bồi dưỡng cho hệ trẻ tình yêu quê hương đất nước, ý chí giữ vững cương vực đất nước làm thất bại âm mưu kẻ thù.”

(Giáo dục hệ trẻ ý chí bảo vệ cương vực đất nước từ minh triết tiền nhân – PGS.TS Đặng Quốc Bảo, Báo Giáo dục thủ đô số 60-12/2014)

Câu Xác định phong cách ngôn ngữ văn (0,25 điểm)

Câu Nêu nội dung văn (0,5 điểm)

Câu Kể tên tác phẩm học chương trình SGK Ngữ văn 12 theo anh, chị có ý nghĩa bồi dưỡng tình u q hương đất nước cho hệ trẻ hôm (0,5 điểm)

Câu Anh, chị nhận xét ý kiến “Mỗi nhà trường pháo đài mềm bảo vệ tổ quốc” Trả lời khoảng 5-7 dòng (0,25 điểm)

Đáp án

Câu Văn cho viết theo phong cách ngơn ngữ luận

Câu Nội dung đoạn văn: đoạn văn khẳng định nhấn mạnh vai trò quan trọng giáo dục việc bảo vệ an ninh quốc gia

Có thể diễn đạt theo cách khác phải hợp lí có sức thuyết phục

– Điểm 0,5: Trả lời đúng, đầy đủ ý diễn đạt theo cách khác hợp lí

– Điểm 0,25: Trả lời chung chung, chưa thật rõ ý

Câu Học sinh kể tên tác phẩm:

Rừng xà nu (Nguyễn Trung Thành)

Đất nước (Nguyễn Đình Thi)…

Học sinh nêu tác phẩm khác song phải xác theo nội dung yêu cầu câu hỏi

-Điểm 0,5: Trả lời đúng, đầy đủ tên tác phẩm

– Điểm 0,25: Trả lời tên tác phẩm

Câu Trong đoạn văn, tác giả khẳng định vai trò quan trọng nhà trường việc bồi dưỡng lòng yêu nước, tinh thần bảo vệ tổ quốc, ý thức trách nhiệm đất nước cho học sinh.Mỗi nhà trường tạo nên sức mạnh tinh thần vô giá cho hệ trẻ để hệ trẻ tiếp tục kế thừa phát huy truyền thống giữ nước ông cha

Học sinh diễn đạt theo cách khác phải hợp lí, có sức thuyết phục Từ đó, nhận xét quan niệm tác giả (đúng hay sai, phù hợp hay không phù hợp…)

Câu trả lời phải hợp lí, có sức thuyết phục

– Điểm 0,25: Nêu đầy đủ quan niệm tác giả nhận xét có sức thuyết phục

– Điểm 0: Cho điểm trường hợp sau:

+ Chỉ nêu quan niệm tác giả không nhận xét ngược lại

+ Nêu không quan niệm tác giả khơng nhận xét nhận xét khơng có sức thuyết phục

+ Câu trả lời chung chung, khơng rõ ý

+ Khơng có câu trả lời

Đề 17 : Đề :Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi:

Ta chào Việt Bắc, ta xuôi,

Quê hương cách mạng muôn đời suy tôn

Mẹ nghèo cố nuôi con:

Lúc bùi măng nứa, ngon củ mài,

Nhà sàn chung ở; chăn sui đắp

Khi lên: non nớt, ngại ngừng,

Khi về: thép lịng tơi

Xưa ly biệt ngậm ngùi,

Giờ đưa tiễn vui lên đường

Rời quê hương, đến quê hương,

Thủ đô năm cánh vàng chờ ta

Tám năm Hà Nội cách xa,

Tấm lòng Việt Bắc ta trở

( Xuân Diệu, Ta chào Việt Bắc, xuôi)

Qua đoạn thơ, tác giả muốn thể điều gì?

Hãy biện pháp nghệ thuật hiệu chúng nhà thơ sử dụng câu thơ:

Khi lên: non nớt, ngại ngùng,

Khi về: thép lòng

3.Cảm nhận đoạn thơ trên, học sinh viết sau:

“ Qua giòng thơ viết Việt Bắc cho người đọc thấy tình cảm tha thiết, sâu nặng thi nhân mảnh đất này”

Theo anh (chị) với cách viết vậy, bạn học sinh mắc lỗi ?Hãy nêu cách chữa

Đáp án

Biện pháp nghệ thuật nhà thơ sử dụng câu thơ: Phép điệp, phép đối, ẩn dụ; vừa có tác dụng nhấn mạnh ý, vừa tạo nhịp thơ cân đối hài hịa, hình ảnh thơ giàu sức gợi, hàm súc cô đọng (0,5 điểm)

Xác định lỗi sửa lỗi (0,25 điểm):

Lỗi tả: giịng; ngữ pháp: Câu thiếu chủ ngữ vị ngữ, câu có trạng ngữ vị ngữ

-Sửa lỗi: Có nhiều cách chữa, cách tham khảo: Qua dòng thơ viết Việt Bắc, tác giả (Xuân Diệu) cho thấy tình cảm tha thiết, sâu nặng thi nhân mảnh đất

Đề 18 : Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi:

Việt Nam đất nắng chan hoà

Hoa thơm bốn mùa trời xanh

Mắt đen cô gái long lanh

Yêu yêu trọn tình thuỷ chung

Đất trăm nghề trăm vùng

Khách phương xa tới tìm xem

Tay người có phép tiên

Trên tre dệt nghìn thơ

(Trích Bài thơ Hắc Hải – Nguyễn Đình Thi)

Câu Đoạn thơ viết theo thể thơ nào?

Câu Chỉ 02 hình ảnh người Việt Nam đoạn thơ

Câu Nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng hai câu thơ “Tay người có phép tiên – Trên tre dệt nghìn thơ”

Trả lời :

Câu thể thơ lục bát

Câu HS 02 hình ảnh người Việt Nam hình ảnh sau: mắt đen gái long lanh; yêu yêu trọn tình thủy chung; tay người có phép tiên; tre dệt nghìn thơ Đúng hình ảnh 0,5 điểm; diễn đạt cách khác phải hợp lý

Câu Biện pháp so sánh:Tay người có phép tiên

Có thể diễn đạt khác phải hợp lý: gợi niềm tự hào vẻ đẹp tài hoa người Việt Nam lao động; làm cho câu thơ sinh động, giàu hình ảnh, giàu tính biểu cảm…

Trả lời ý 0,5 điểm

Câu HS nêu cảm nhận hai đặc điểm sau: đất nước Việt Nam tươi đẹp, trù phú; người Việt Nam thủy chung, tình nghĩa, khéo léo, tài hoa…

Trả lời ý 0,25 điểm

Có thể diễn đạt khác phải cụ thể, rõ ràng, hợp lý Không cho điểm với trường hợp viết chung chung trả lời không liên quan đến câu hỏi

Đề 19 Đề :Đọc trả lời câu hỏi sau:

Dã Tràng móm mém

(Rụng hai răng)

Khen xơi nấu dẻo

Có cơng Cua Càng

( “ Cua Càng thổi lửa”- Nguyễn Ngọc Phú)

Câu Văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào?

Câu :Chỉ phân tích biện pháp nghệ thuật sử dụng khổ thơ

Câu : Chỉ hiệu việc sử dụng từ láy đoạn thơ

Đán án :

Câu :Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật

Câu : Biện pháp nghệ thuật sử dụng khổ thơ nhân hóa

– Con vật(Dã Tràng) nhân hóa từ ngữ đặc tính ngộ nghĩnh Dã Tràng rụng hai nên móm mém, ăn cỗ “ khen xơi nấu dẻo”

Câu 3: – Câu thơ thứ hai khổ thơ thành phần thích câu

– Thành phần thích có tác dụng giải thích rõ đặc tính “móm mém” Dã Tràng

Câu : Từ láy : móm mém

Tác dụng : Vừa miêu tả hành động , vừa khắc hoạ hình ảnh ngộ nghĩnh,

đáng yêu dã tràng

Đề 20 : Đọc văn sau trả lời câu hỏi:

Những đối thủ ông chết từ lâu

Bạn chiến đấu chẳng cịn

Ơng ngồi thời gian vây bủa

Nghe hồng chầm chậm xuống quanh

Bàn chân qua hai chiến tranh

Giờ chậm rãi lần theo dấu gậy

Đôi bàn tay nhăn nheo run rẩy

Đã gieo khủng khiếp xuống đầu thù

Trong góc vườn mùa thu

Tám mươi tuổi ông lại đứa trẻ

Nở nụ cười ngơ ngác ngây thơ

Ông

9/1994

(Vị tướng già, Anh Ngọc)

Đọc đoạn thơ thực yêu cầu sau:

1 Bài thơ lấy hình tượng ngun mẫu từ ai? Thơng qua đoạn thơ này, nhà thơ gửi gắm tư tưởng, tình cảm hình tượng ngun mẫu đó? (0,5đ)

2 Đoạn thơ sử dụng nhiều từ láy Đó từ láy nào, nêu hiệu từ láy việc xây dựng hình tượng vị tướng? (0,5đ)

3 Cảm nhận anh (chị) câu thơ “Tám mươi tuổi ông lại đứa trẻ” (1đ)

Hướng dẫn:

1 Bài thơ lấy hình tượng nguyên mẫu từ đại tướng Võ Nguyên Giáp

Tình cảm, tư tưởng mà nhà thơ gửi gắm tình cảm u mến, kính trọng nể phục Một vị tướng tung hoành ngồi trận mạc, ghi chiến cơng chấn động năm châu, vang dội địa cầu trở với sống đời thường bình dị gần gũi

2 Đoạn thơ sử dụng nhiều từ láy, đa phần có tính tương hình góp phần khắc họa rõ hình tượng vị tướng: chầm chậm, nhăn nheo, run rẩy, lặng lẽ, ngơ ngác

Từ”chầm chậm” diễn tả bước chậm rãi thời gian, phản ánh quy luật nghiệt ngã: thời gian qua mang đến tuổi già cho người

Các từ láy “nhăn nheo, run rẩy, lặng lẽ” miêu tả rõ dấu vết tuổi già in đậm người vị tướng

Từ “ngơ ngác” khắc họa rõ vẻ đẹp lạc quan vị tướng sống đời thường

nhất Đại tướng Suốt tám mươi năm ông trải qua biết gian khổ, ghi chiến công lẫy lừng trở với sống đời thường, với bao bộn bề phức tạp, chí ơng cịn phải trải qua bất cơng, nhìn sống, nhìn đời ơng trẻo lạc quan nhìn đứa trẻ Đó nhân cách đáng quý, nhân cách vĩ đại, gương sáng cho hệ Việt Nam noi theo

Đề 21 : Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ câu đến câu

Trong xã hội ta, nhiều niên biết tỏ lòng thương yêu quý mến nhân dân hành động dũng cảm hào hiệp; lúc chiến tranh xông pha lửa đạn để bảo vệ tính mạng tài sản đồng bào; lúc bình thường cứu giúp trẻ em bị tai nạn, đỡ đần người đường bị ốm đau, Những việc làm mang nội dung đạo đức tốt đẹp người niên đáng biểu dương, khuyến khích. Thanh niên phải ln có tinh thần xung phong, gương mẫu; việc tập thể cần niên phải làm với tinh thần trách nhiệm cao nhất; song phải luôn khiêm tốn, thật thà, khơng phơ trương, dối trá Đó thái độ đắn niên nhân dân, cá nhân tập thể. Thanh niên phải dành định để giúp đỡ cha mẹ, săn sóc em, chăm lo phần cơng việc gia đình Người niên khơng biết tí đến việc nhà, khơng kính u cha mẹ, khơng thương mến người thân gia đình ngồi xã hội có lịng u mến nhân dân thực được? ”

(Trích Con đường tu dưỡng, rèn luyện đạo đức niên, Ngữ văn 12, tập một, NXBGD 2013, trang 37)

Câu Xác định phương thức biểu đạt văn bản. Câu Văn đề cập đến nội dung gì?

Câu Theo tác giả, đường tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, niên cần làm gì?

Câu Ngồi điều trên, theo anh/ chị niên thời đại ngày cần có thêm phẩm

chất gì? ( Trả lời từ đến dòng) Đáp án :

5 Phương thức nghị luận

6 Những việc làm đáng biểu dương niên để tạo dựng lòng tin yêu nhân dân gia đình

7 Thanh niên cần yêu mến nhân dân, sẵn sàng giúp đỡ nhân dân hoàn cảnh; niên phải gương mẫu, khiêm tốn, thật thà; phải biết chia sẻ với người thân gia đình

8 Học sinh viết theo suy nghĩ thân Sau số gợi ý :

Sống có lí tưởng

Giữ gìn sắc văn hoá dân tộc

Dũng cảm kiên cường, dám đấu tranh chống tiêu cực

Bên cạnh việc rèn luyện đạo đức, niên cần rèn luyện sức khoẻ , kĩ sống, thích ứng với hoàn cảnh đất nước thời hội nhập ,…

Đề 22: Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu từ câu đến câu 4:

Các anh

Ngày lâu

Xóm làng tơi cịn nhớ

Các anh

Bao trở lại

Xóm làng trai gái chờ mong

Làng nghèo

Nho nhỏ bên sơng

Gió bấc lạnh lùng

Thổi vào mái rạ

Làng nghèo

Gió mưa tơi tả

Trai gái làng vất vả ngược xuôi

Các anh mái ấm nhà vui

Tiếng hát câu cười

Rộn ràng xóm nhỏ

Các anh tưng bừng trước ngõ

Mẹ già bịn rịn áo nâu

Vui đàn nhỏ rừng sâu

(Trích Bao trở lại – Hồng Trung Thơng)

Câu 1.Đoạn thơ viết theo thể thơ nào?

Câu Xác định nội dung văn (1.0 điểm)

Câu Tìm từ láy sử dụng văn nêu tác dụng chúng? (1.0 điểm)

Câu Cảm nhận anh/chị (khoảng 5-7 dòng) bốn câu thơ sau: (1.0 điểm)

Làng nghèo

Nho nhỏ bên sông

Gió bấc lạnh lùng

Thổi vào mái rạ

Đáp án :

Câu Đoạn thơ viết theo thể thơ tự (0.25 đ)

Câu 2.Nội dung văn bản: (0.25 đ)

– Nỗi nhớ mong chờ đợi anh (bộ đội) xóm làng (nhân dân)

– Hình ảnh làng tơi khơng có anh

– Làng quê người tưng bừng, rộn rã anh trở

-> Các anh đội Cụ Hồ trước để lại ấn tượng đẹp người dân Đoạn thơ đầm ấm tình quân dân

– Tác dụng: Tạo tính nhạc cho thể thơ tự do; hình ảnh làng quê, tâm trạng cảm xúc đan xen người dân đội làng (0.25 đ)

Câu Học sinh có nhiều cách trình bày khác cần đảm bảo ý sau: Hình ảnh làng quê nghèo, buồn bã đậm nét Việt năm kháng chiến (chống Pháp); tình cảm quê hương…(0.5 đ)

Đề 23 : Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Chị lúa phất phơ bím tóc

Những cậu tre bá vai thầm đứng học Đàn cị áo trắng

Khiêng nắng Qua sông

Cơ gió chăn mây đồng Bác mặt trời đạp xe qua đỉnh núi (Em kể chuyện – Trần Đăng Khoa)

1 Đoạn thơ viết theo thể thơ gì? (0.25) Xác định nội dung đoạn thơ? (0.25)

3 Biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ gì? Nêu tác dụng biện pháp tu từ (0.5) Cảm nhận anh (chị) tranh làng quê đoạn thơ? Trình bày khoảng từ đến

câu (0.5) Đáp án :

1 Đoạn thơ viết theo thể thơ tự (0.25)

2 Nội dung đoạn thơ là: Vẻ đẹp tranh thiên nhiên làng quê qua nhìn trẻ thơ: sống động, ngộ nghĩnh, đáng yêu (0.25)

3 – Biện pháp tu từ nhân hoá (0.25)- Tác dụng: Làm cho hình ảnh thiên nhiên, vật trở nên sống động, có hồn, gần gũi, thân thiết, đáng yêu cách kì lạ (0.25)

4 Bức tranh làng quê cảm nhận nhà thơ lên thật sáng, bình yên, tràn đầy sức sống Tất hồn nhiên, đấng yêu ấn tượng…(0 5)

Đề 24 : ĐỌC- HIỂU (3,0 điểm)

Đọc đoạn thơ thực yêu cầu sau từ câu đến câu

Các anh đứng tượng đài tử

Dòng máu Việt chảy hồn người Việt

Đang bồn chồn thao thức với Trường Sa

Khi hy sinh đảo đá Gạc Ma

Họ lấy ngực làm chắn

Để lần Tổ quốc sinh

( Nguyễn Việt Chiến, Tổ quốc Trường Sa)

Câu Đoạn thơ viết theo thể thơ nào?

Câu Chỉ nêu hiệu phép tu từ sử dụng câu thơ: Các anh đứng tượng đài tử

Câu Hai từ bồn chồn, thao thức thể tình cảm Trường Sa?

Câu Câu thơ Để lần Tổ quốc sinh gợi cho anh/ chị suy nghĩ gì?

(Trả lời từ đến dòng)

Câu Thể thơ tám tiếng

Câu

Phép tu từ so sánh thể dũng cảm, kiên cường, chiến với kẻ thù người chiến sĩ nhiệm vụ bảo vệ đảo quê hương

Câu

Hai từ láy thể rõ tâm trạng lo lắng, sẻ chia, yêu thương Dòng máu Việt chảy hồn người Việt dành cho Trường Sa

Câu :

Gợi ý:

– Vai trò người chiến sỹ vai trị nhân dân- người làm nên Đất nước

– Từ đó, hệ hơm cần nhận thức rõ trách nhiệm thân Trường Sa, với đất nước

Đề 25 : Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu từ câu đến câu 4:

Hạt gạo làng ta

Có bão tháng bảy

Có mưa tháng ba

Giọt mồ hôi sa

Những trưa tháng sáu

Nước nấu

Chết cá cờ

Cua ngoi lên bờ

Mẹ em xuống cấy…

( Trích “ Hạt gạo làng ta” – Trần Đăng Khoa)

Câu Xác định phong cách ngôn ngữ văn

Câu Đoạn thơ viết theo thể thơ nào?

Câu Chỉ nêu hiệu biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ

Câu Đoạn thơ gợi cho anh/chị suy nghĩ, tình cảm người làm hạt gạo?

( Trình bày khoảng đến dòng)

1 Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật

2.Thể thơ tự

3 So sánh, Phóng đại

-Khẳng định, nhấn mạnh nỗi vất vả người nông dân trình tạo hạt gạo

4 Đoạn văn chặt chẽ

-Thể suy nghĩ, tình cảm tích cực: thấu hiểu nỗi vất vả người dân, trân trọng sản phẩm lao động họ,…

Đề 25b : Cũng đoạn thơ

Câu Nêu hình ảnh đối lập sử dụng đoạn thơ (0,25 điểm)

Câu Qua đoạn thơ, tác giả muốn khẳng định giá trị “hạt gạo làng ta”? (0,25 điểm)

Câu Chỉ nêu hiệu biểu đạt phép tu từ sử dụng hai câu thơ Nước nấu/Chết cá cờ (0,5 điểm)

Câu Viết đoạn văn khoảng – dịng trình bày suy nghĩ anh/chị thái độ cần có người với sản phẩm lao động giống “hạt gạo” nhắc đến đoạn thơ (0,5 điểm)

Đáp án:

Câu Hình ảnh đối lập: Cua ngoi lên bờ – Mẹ em xuống cấy

Câu Qua đoạn thơ, tác giả muốn khẳng định hạt gạo kết tinh công sức lao động vất vả người lẫn tinh hoa trời đất Vì thế, mang giá trị vật chất lẫn giá trị tinh thần

Câu Phép tu từ so sánh: Nước nấu

– Điểm 0,5: Nêu đầy đủ phép tu từ phân tích hiệu biểu đạt

– Điểm 0,25: Chỉ nêu phép tu từ, khơng phân tích hiệu biểu đạt (hoặc phân tích sai)

Câu HS có suy nghĩ khác nhau, cần bày tỏ thái độ tích cực: nâng niu, trân trọng sản phẩm lao động; biết ơn quý trọng người làm sản phẩm

Đề 26 : Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ đến 8:

“Tháng 4-2009, cô sinh viên người Hàn Quốc viết thư cho Tuổi Trẻ thể “không hiểu nổi” việc chẳng thấy người đến căng tin Trường ĐH Khoa học xã hội & nhân văn (ĐH Quốc gia TP.HCM) chịu xếp hàng

Ngay diễn đàn văn hóa xếp hàng mở ra, nhiều người thấy chuyện kỳ cục có vài nơi người ta biết xếp hàng

Nhưng bốn năm sau, việc xếp hàng khiến nhiều người nghĩ trào lưu, qua đợt đâu lại vào Đến nơi cơng cộng nay, nỗi sợ hãi vơ hình nhiều người cảnh chen lấn, giành chỗ

Một nhà báo sống Pháp có thẻ VIP máy bay kể lại cảnh “ấn tượng” số sân bay VN: “Mặc dù ưu tiên xếp hàng làm thủ tục cảnh chen lấn thiếu ý thức từ vị khách VIP ln xảy Có lần tơi làm thủ tục quầy, có vài khách đợi đến lượt Vậy mà ông từ đâu xộc tới chen vào trước chỗ đứng với vẻ mặt tỉnh queo Cô nhân viên phải nhắc nhở chịu lùi xuống xếp hàng Nhưng thái độ khơng có mắc cỡ Có vẻ thói quen vị khách VIP này…”

(Đâu rồi, chuyện tử tế? Nguyễn Nghĩa, báo Tuổi trẻ)

Câu Xác định phong cách ngôn ngữ đoạn văn (0.25 điểm)

Câu Vấn đề xã hội đề cập đoạn văn? Tác giả thể thái độ bàn vấn đề (0.5 điểm)

Câu Anh/chị đề xuất vài biện pháp để nâng cao ý thức người vấn đề tác giả đề cập đến đoạn văn

Câu Thậm chí có người cịn cảm thấy băn khoăn với suy nghĩ tử tế có thiệt thịi, có người xem chuyện khơng tử tế chẳng liên quan đến mình, chuyện thiếu tử tế lại nhiều hơn… Anh/Chị suy nghĩ điều

– Vấn đề xã hội đề cập đoạn văn: chuyện xếp hàng nơi công cộng – Tác giả thể thái độ bàn vấn đề này:

+ Khó chịu thấy người (có khách trao thẻ VIP) khơng có thói quen

+ Sợ hãi phải đến nơi cơng cộng phải chứng kiến thói quen khơng chịu xếp hàng mà chen lấn, xô đẩy, giành chỗ số người

Câu Anh/chị đề xuất vài biện pháp để nâng cao ý thức người vấn đề tác giả đề cập đến đoạn văn

– Áp dụng cách mà nhiều nơi (như bệnh viện) làm: lấy số thứ tự ngồi chờ đến lượt – Nâng cao ý thức cách tuyên truyền, nêu gương điển hình nơi, lúc

Câu Thậm chí có người cịn cảm thấy băn khoăn với suy nghĩ tử tế có thiệt thịi, có người xem chuyện khơng tử tế chẳng liên quan đến mình, chuyện thiếu tử tế lại nhiều hơn… Anh/Chị suy nghĩ điều

Gợi ý :

Đồng tình vì: Khi chuyện chen lấn, giành chỗ diễn hầu khắp nơi công cộng,mỗi ngày đường, phải chứng kiến tượng vậy, việc kiên nhẫn đứng xếp hàng khiến trở nên ngớ ngẩn, lạc lồi, khơng đật thành công, không làm việc Đứng đám đông hỗn loạn, chen lấn xô đẩy, khơng cịn cách khác phải chen chân, giành giật Đó lựa chọn

Phản đối :Nếu chen lấn xơ đẩy giành giật tạo cảnh hỗn loạn, trật tự an ninh, chí xảy mâu thuẫn, xô xát Xếp hàng cách để mang lại công bằng: đến trước trước Nếu người có hành vi đẹp, có văn hóa làm thường xun, liên tục nhắc nhở người làm theo để xã hội ngày văn minh

Đề xuất ý kiến đắn : Cần nâng cao văn hóa xếp hàng nơi công cộng để sống tốt đẹp Đề 27 : Đọc ngữ liệu trả lời câu hỏi:

Thường sợ bạn bè, sợ bạn bè coi khinh Thực nói “khơng” trẻ chứng tỏ có nghị lực, có quan điểm riêng, có sức mạnh tinh thần cứng cỏi, trưởng thành có ý thức trách nhiệm với thân Có thể có người nhóm bạn chê cười đa số chắn nể phục Một người bạn tốt tôn trọng quan điểm cá nhân người khác khơng ép uổng, bó buộc người khác phải giống Một người ép ta làm điều ta khơng thích – điều lại có hại – rõ ràng người bạn khơng tốt Mất hay chứsao!” (Trích: Thư gởi người bận rộn –Đỗ Hồng Ngọc –)

Câu 1:(0,5 điểm)

Dấu … đoạn (1) tương đương với phép tu từ nào? Hiệu diễn đạt đoạn trích? Câu 2: (0.25điểm) Đặt nhan đề cho đoạn trích?

Câu 3: (0,25 điểm) Theo Đỗ Hồng Ngọc, trẻ khơng nên “ngại” nói “khơng” với xấu? Câu 4: (0,5 điểm) Theo em, làm để nói “khơng” với xấu?

ĐÁP ÁN:

Câu1:Dấu (…)tương đương với phép tu từ liệt kê Tác dụng: nhấn mạnh ý: cịn nhiều hình thức kiêu gọi nhiều xấu chưa nêu

Câu2:Hs đặt nhiều nhan đề khác cần đảm bảo nêu ngắn gọn ý chính: Nói khơng với xấu

VD: Nói khơng khơng phải dễ Hãy nói khơng với xấu Hãy dạy trẻ biết nói khơng …

Câu3: Trẻ em khơng nên ngại “nói khơng” với xấu “Thực nói “khơng” trẻ chứng tỏ có nghị lực, có quan điểm riêng, có sức mạnh tinh thần cứng cỏi, trưởng thành có ý thức trách nhiệm với thân.”

Câu4: HS đưa nhiều giải pháp từ kinh nghiệm thân cần đảm bảo: _ Ít nêu từ hai giải pháp trở lên

_ Các giải pháp phải xuất phát từ ý thức hành động cụ thể như: + Có lập trường vững vàng, quan sát để nhận biết – sai

+ Rèn luyện thói quen giải trí lành mạnh

Đề 28 : Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ – 4:

(…) “Trước vào thực trạng văn hóa đọc niên nước ta, cần phải trả lời câu hỏi: văn hóa đọc gì? Văn hóa đọc bắt nguồn từ việc đọc sách không đơn việc đọc sách Thật vậy, từ việc đọc sách thường xuyên, ta có thói quen đọc sách thói quen dần nhân rộng xã hội, trở thành nét đẹp Trong qúa trình hình thành phát triển nét đẹp ấy, ta dần luyện tập thêm ứng xử đọc, giá trị đọc chuẩn mực đọc Với ứng xử đọc cách ta nhìn nhận tri thức từ sách Gía trị đọc khả ta đãi hạt vàng trang sách Chuẩn mực đọc thước đo để xác định sách, tài liệu đáng để bỏ thời gian đọc hay không Tất nhân tố hợp lại tạo nên văn hóa mà ta gọi văn hóa đọc.”

(Phạm Lâm Ngọc Bích – HS trường chuyên Lương Thế Vinh – Đồng Nai) 1/ Nêu nội dung đoạn văn? (0,25 đ)

2/ Phương thức biểu đạt đoạn trích gì? Hãy xác định vị trí đoạn trích (Vị trí văn bản?) (0,25 đ)

3/ Hãy phân tích hiệu biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn (0,5đ)

4/ Anh/ chị rút học phương pháp viết đoạn văn nghị lu n nói riêng, văn nghị lu n nói â â chung? (u cầu trình bày ngắn gọn khoảng – dòng)

Trả lời :

1/ Nội dung văn :Giải thích “văn hóa đọc”

2/ Phương thức biểu đạt nghị lu n Vị trí đoạn trích nằm phần đầu thân bài.â

3/ Bi n pháp tu từ sử dụng văn trích là: Ân dụ: Gía trị đọc khả ta đãi ê hạt vàng trang sách Hi u quả: làm tăng tính gợi hình, gợi cảm cho l p lu n; tạo ấn tượng sâu sắc ý ê â â nghĩa hình ảnh ẩn dụ:

– “Những hạt vàng” lời hay ý đẹp, giá trị sống, thông p mà tác giả muốn gửi ê đến cho bạn đọc

– Đọc sách trình chắt lọc “hạt vàng” sách, biến “những hạt vàng” thành kiến thức, vốn sống thân

4/ Bài học rút ra: Khi làm văn nghị lu n, vi c tuân theo yêu cầu chung, người viết phải:â ê – Có ý kiến, nh n định riêng, sáng tạo thân.â

Con bị thương, nằm lại mùa mưa Nhớ dáng mẹ ân cần mà lặng lẽ Nhà yên ắng, tiếng chân nhẹ, Gió hồi mái ùa qua Nhớ vườn che bóng kín sau nhà Trái chín rụng suốt mùa thu lộp độp Những dãy bưởi sai, hàng khế ngọt, Nhãn đầu mùa, chim đến bói lao xao… Con xót lịng, mẹ hái trái bưởi đào Con nhạt miệng, có canh tơm nấu khế Khoai nướng, ngơ bung, lịng đến Mỗi ban mai toả khói ấm nhà Ba đầu chiến đấu nơi xa Tình máu mủ mẹ dồn hết cả, Con nói mớ núi rừng xa lạ Tỉnh rồi, có mẹ, hố thành q! (Mẹ- Bằng Việt)

Xác định nội dung đoạn thơ

Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ?

Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn thơ

Viết đoạn văn 5-7 dòng phát biểu cảm nhận tình cảm tác giả dành cho quê hương đoạn thơ?

Đáp án :

Biểu cảm

Chỉ biện pháp, ví dụ : Điệp từ nhớ

Liệt kê :Những dãy bưởi sai, hàng khế ngọt, Nhãn đầu mùa, chim đến bói lao xao…

Lưu ý : Đề khơng u cầu phân tích tác dụng biện pháp tu từ, nên học sinh không cần phân tích

Đoạn văn phải thể tình cảm tác giả với quê hương: Nỗi nhớ quê hương tha thiết gắn liền với hình ảnh quê hương bình dị , gần gũi mà đằm thắm nghĩa tình

Đề 30: Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu : Tôi yêu truyện cổ nước

Vừa nhân hậu lại tuyệt vời sâu xa Thương người thương ta Yêu dù cách xa tìm Ở hiền lại gặp hiền

Người phật, tiên độ trì Mang theo truyện cổ

Nghe sống thầm tiếng xưa Vàng nắng, trắng mưa

Con sơng chảy có rặng dừa nghiêng soi

Đời cha ông với đời

Như sơng với chân trời xa Chỉ cịn chuyện cổ thiết tha

Cho nhận mặt ông cha

Câu : Nêu nội dung đoạn thơ?

Câu : Hãy liệt kê hai câu tục ngữ, ca dao gợi đoạn thơ

Câu 4: Anh/ chị có đồng tình với quan niệm tác giả hai câu thơ :Chỉ chuyện cổ thiết tha Cho tơi nhận mặt ơng cha mình? Vì ?

Đáp án :”

Câu :Phương thức biểu đạt đoạn thơ: biểu cảm

Câu : Nội dung đoạn thơ: Tình cảm yêu mến tác giả truyện cổ dân gian, cảm nhận thấm thía học làm người ẩn chứa truyện cổ dân gian mà cha ông ta đúc rút, răn dạy Câu : Ví dụ “: hiền gặp lành, thương người thể thương thân, Yêu núi leo- sông lội đèo qua

Câu : có cách trả lời, đồng tình khơng đồng tình Lí giải : TH Truyện cổ dân gian nhịp cầu nối liền bao hệ

TH2 :Vì truyện cổ dân gian kết tinh vẻ đẹp tình cảm, tư tưởng người xưa

Không cho điểm trường hợp chọn đáp án mà khơng lí giải lí giải chưa hợp lí Đề 31 : Đề bài: Đọc văn sau trả lời câu hỏi

từ tre làm

tre dựng lên thành nhà Luỹ tre xa ẩn có người, có nhà lữ khách mau chân đến quên mệt nhọc đường xa Tre già, măng lại mọc lớp lớp nối tiếp quây quần đùm bọc bền vững dài lâu Sau luỹ tre yên ả xóm thơn bình Luỹ tre làng mang hồn Việt nước non

( Lũy Tre Làng – Lê Trường Hưởng ) Câu Bài thơ viết thể thơ ? (0,25 điểm ) Câu Nêu nội dung thơ (0,5 điểm )

Câu3 Xác định biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng hai dòng thơ đầu thơ ? Trình bày ngắn gọn hiệu thẩm mĩ biện pháp nghệ thuật ? (0,5 điểm )

Câu Theo anh/ chị, khổ thơ sau biểu đạt ý nghĩa ? (0,25 điểm ) Tre già, măng lại mọc

bền vững dài lâu Trả lời :

Câu : Thể thơ năm chữ / ngũ ngôn Câu : Nội dung thơ:

– Qua hình ảnh lũy tre làng, tác giả muốn khẳng định mối quan hệ gần gũi, thân thiết tre người Việt, đời sống Việt

– Hình ảnh lũy tre nói chung, tre nói riêng trở thành biểu tượng ngợi ca phẩm chất người Việt Nam: ln vượt qua khó khăn, gian khổ sức sống bền bỉ, tình u thương, tinh thần đồn kết gắn bó lẫn

Có thể diễn đạt theo cách khác phải hợp lý, có sức thuyết phục Câu 3:

– Biện pháp nghệ thuật : Nhân hóa : chở che

-Hiệu thẩm mĩ: Lũy tre vật vô tri vô giác trở thành có linh hồn, có hành động – chở che,nên hình ảnh thơ gợi cảm hơn, sinh động hơn; đồng thời thể gần gũi, thân thiết lũy tre đời sống Việt, người Việt; giúp nhà thơ diễn tả mộ cách tinh tế tình cảm, cảm xúc mình,…

Câu :

Biểu đạt tinh thần kiên cường, bền bỉ tre, tinh thần đoàn kết, yêu thương lẫn dân tộc Việt Nam

Đề 32 : Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi dưới:

“Đời nằm vòng chữ tơi Mất bề rộng ta tìm bề sâu Nhưng sâu lạnh Ta thoát lên tiên Thế Lữ, ta phiêu lưu trường tình Lưu Trọng Lư, ta điên cuồng với Hàn Mặc Tử, Chế Lan Viên, ta đắm say Xuân Diệu Nhưng động tiên khép, tình u khơng bền, điên cuồng tỉnh, say đắm bơ vơ Ta ngơ ngẩn buồn trở hồn ta Huy Cận”

Nêu nội dung đoạn trích

Chỉ phép liên kết sử dụng đoạn trích

Hày liệt kê từ trạng thái tình cảm tác giả đoạn trích

Đáp án:

Nội dung: Cảm nhận chung tác giả thơ mới, nét đặc sắc sáng tác số nhà thơ tiêu biểu Trả lời phép liên kết sau :Phép lặp, phép nối, phép liên tưởng

Phiêu lưu, điên cuồng, đắm say, bơ vơ, buồn,…

Gợi ý : Học sinh nêu suy nghĩ phong trào thơ với ý :Phong trào gắn liền với thức tỉnh cá nhân, diễn tả nỗi buồn bế tắc hệ nhà thơ thời giờ,…

Đề 33 : Đề :

Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu 4:

Trong dịng đời vội vã có nhiều người dường quên tình nghĩa người với người Nhưng đã là đời đâu phải trải đầy hoa hồng, đâu phải sinh có sống giàu sang, có gia đình hạnh phúc tồn diện mà cịn nhiều mảnh đời đau thương, bất hạnh cần sẻ chia, giúp đỡ.Chúng ta đâu sống riêng cho mình, mà cịn phải biết quan tâm tới người khác (Đó “cho” “nhận” đời này)

“Cho” “nhận” hai khái niệm tưởng chừng đơn giản số người cóthể cân lại đếm đầu ngón tay Ai nói “Những biết yêu thương sống tốt đẹp hơn” hay “Đúng thế, cho hạnh phúc nhận về” Nhưng tự thân mình, ta làm ngồi lời nói? Cho nên, nói làm lại hai chuyện hoàn toàn khác Hạnh phúc mà bạn nhận cho thật đến bạn cho mà không nghĩ ngợi đến lợi ích thân mình Đâu phải quên người khác Nhưng xin đừng trọng đến tơi bản thân Xin sống người để sống không đơn điệu để trái tim cỏ nhịp đập yêu thương.

Cuộc sống có qua nhiều điều bất ngờ quan trọng thực tồn tình u thương Sống khơng nhận mà cịn phải biết cho Chính lúc ta cho nhiều lại lúc ta nhận lại nhiều nhất.

(Trích “Lời khuyên sống…”)

Câu hỏi:

Câu Trong văn trên, tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? (0,25 điềm) Câu Nêu nội dung văn trên? (0,25 điểm)

Câu Hãy giải thích người viết cho rằng: “Hạnh phúc mà bạn nhận cho thật đến bạn cho mà không nghĩ ngợi đến lợi ích thân mình’’? (0,5 điểm)

Câu Cho biết suy nghĩ anh/chị quan điểm người viết: “Chính lúc ta cho nhiều lại là lúc ta nhận lại nhiều nhất” Trả lời khoảng 5-7 dòng (0,5 điểm)

Đáp án :

2 (0.25 điểm) Nội dung đoạn văn: bàn “cho” “nhận” sống

3 (0.5 điểm) Người viết cho rằng: “Hạnh phúc mà bạn nhận cho thật đến bạn cho mà khơng nghĩ ngợi đến lợi ích thân mình” “cho” xuất phát từ lịng, từ tình u thương thực sự, khơng vụ lợi, khơng tính tốn thiệt

4 (0.5 điểm) Có thể diễn đạt theo nhiều cách khác phải nhấn mạnh quan điểm hoàn toàn đắn, với người, thời đại, quy luật sống, khuyên người cho nhiều để nhận lại nhiều

Đề 34 : Đề : đọc văn sau trả lời câu hỏi

… Bầm có rét khơng bầm,

Heo heo gió núi, lâm thâm mưa phùn

Bầm ruộng cấy bầm run,

Chân lội bùn, tay cấy mạ non

Mạ non bầm cấy đon,

Ruột gan bầm lại thương lần

Mưa phùn ướt áo tứ thân,

Mưa hạt, thương bầm nhiêu…

(Trích Bầm – Tố Hữu, tập thơ Việt Bắc, Nxb Văn học, Hà Nội, 2005)

Câu 1: Xác định phong cách ngôn ngữ văn ? (0,25 điểm)

Câu 2: Nội dung văn ? (0,25 điểm)

Câu 3: Tìm phân tích hiệu từ ngữ thể nỗi vất vả người mẹ đoạn thơ? (0,5 điểm)

Câu 4: Anh/chị viết đoạn văn ngắn từ -7 dịng thể tình cảm mẹ? (0,5 điểm)

Đáp án :

2 Nội dung đoạn thơ: Khắc họa hình ảnh người mẹ vất vả tình cảm người mẹ

3 Các từ ngữ thể nỗi vất vả người mẹ: Bầm run, chân lội bùn, ướt áo tứ thân

.Hiệu quả: Diễn tả chân thật, sinh động hình ảnh người mẹ lam lũ, vất vả

4 Học sinh viết đoạn văn thể tình cảm thái độ mẹ

Các em tham khảo đoạn văn sau:

“Lên non biết non cao, Có biết công lao mẹ già!“ Trong nhịp đập trái tim mình, ta ln thấy hình bóng mẹ yêu Tình yêu người mẹ hiền dành cho khơng thể nói hết lời Và cho dù có đâu đâu , dù thành cơng hay thất bại mẹ ln bên ta, che chở, bảo vệ, động viên ta vững bước đường đời Từ tận đáy lịng tơi ln mong ước nằm vịng tay âu yếm, trìu mến mẹ, gia đình! Thương mẹ, nguyện gắng học thật tốt để rèn luyện thân , góp phần nhỏ bé cho xã hội, đem lại nguồn vui, niềm hy vọng cho mẹ, cho gia đình thương yêu

Đề 35 : Đọc hiểu thơ Trong lời mẹ hát – Trương Nam Hương

Đọc văn sau trả lời câu hỏi

Thời gian chạy qua tóc mẹ

Một màu trắng đến nơn nao

Lưng mẹ cịng dần xuống

Cho ngày thêm cao

(Trích Trong lời mẹ hát – Trương Nam Hương)

Câu : Đoạn thơ viết theo phong cách ngôn ngữ nào?

Câu Đoạn thơ viết theo thể thơ nào? (0.25 điểm)

Câu Xác định nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ sử dụng câu thơ “Thời gian chạy qua tóc mẹ” (0.5 điểm)

Câu Từ đoạn thơ trên, anh/chị viết đoạn văn (khoảng đến dòng) nêu cảm nhận hi sinh thầm lặng người mẹ sống ngày (0.5 điểm)

Đáp án :

Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật

Thơ tự

nội dung đoạn thơ trên: Bộc lộ niềm xót xa lịng biết ơn người trước hi sinh thầm lặng người mẹ

Biện pháp nhân hoá : Thời gian- chạy Tác dụng : Thể ý nghĩa thời gian trôi nhanh làm cho mẹ già nua bộc lộ niềm xót xa người mẹ

Học sinh trình bày theo nhiều cách, bộc lộ cảm nhận cá nhân phải hợp lí có sức thuyết phục Bộc lộ tình cảm chân thành, không khuôn sáo

Đề 36 : Đọc văn sau thực yêu cầu từ Câu đến Câu 4:

Liên quan đến vụ tổ chức khủng bố IS đánh bom xả súng đẫm máu Paris hôm 13-11-2015 vừa qua, khiến 129 người thiệt mạng giới bàng hoàng, buổi tưởng niệm nạn nhân, video hãng truyền thông Le Petit Journal ghi lại đối thoại xúc động ông bố người Pháp gốc Việt cậu trai nhỏ kẻ khủng bố thảm kịch vừa xảy Chỉ sau thời gian ngắn, video lan truyền chóng mặt trang mạng xã hội nhận 11 triệu lượt chia sẻ Facebook

Khi hỏi chuyện xảy Paris, cậu bé hồn nhiên cho biết, người độc ác gây Cậu bé cịn nói cần phải chuyển nhà người độc ác có súng, bắn chết người Người bố bên cạnh dịu dàng trấn an trai đừng nên lo lắng, sau cịn dạy cậu bé: “Họ có súng cịn có hoa Những bơng hoa chiến đấu chống lại họng súng”

(Theo danviet.vn)

Câu hỏi :

Câu Phương thức biểu đạt văn gì? (0.25 điểm)

Câu Theo anh/chị, hình ảnh súng hoa mang ý nghĩa gì? (0.5 điểm)

Câu Viết đoạn văn (từ đến dòng) trình bày suy nghĩ anh/chị lời nói dịu dàng trấn an trai người bố: Họ có súng cịn có hoa Những bơng hoa chiến đấu chống lại họng súng (0.5 điểm)

Đáp án :

Phong cách ngôn ngữ báo chí

Phương thức tự

Hình ảnh súng biểu tượng cho chiến tranh, tội ác, xung đột, hận thù,… Hoa biểu tượng tình u, hồ bình, tình cảm người với người

-Người bố nhắn nhủ không nên lùi bước, sợ hãi trước xấu ác

-Hãy sống yêu thương , đồn kết lại để đẩy lùi bóng tối tội ác, lòng hận thù

Đề 37 : Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4:

“Làm thơ, dùng lời dấu hiệu thay cho lời nói, tức chữ – để thể trạng thái tâm lí rung chuyển khác thường Làm thơ sống, khơng phải nhìn lại sống, làm câu thơ yêu, tâm hồn rung động có người yêu trước mặt Bài thơ câu, lời diễn lên, làm sống lên tình cảm, nỗi niềm lịng người đọc Ta nói truyền sang người đọc đứng n mà nhận Nhưng kì thực, trạng thái tâm lí truyền sang người đọc tự tạo cho mình, nhìn chữ, nghe lời, sợi dây tâm hồn rung lên chạm thấy hình ảnh, ý nghĩa, mong muốn, tình cảm mà lời chữ thơ kéo theo đằng sau vầng sáng xung quanh lửa.”

(Nguyễn Đình Thi,Mấy ý nghĩ thơ, Ngữ văn 12, tập một)

Câu 1: Xác định phong cách ngơn ngữ văn bản? (0,25 điểm)

Câu 2: Chỉ câu văn nêu nội dung văn bản?(0,25 điểm)

Câu 4: Trong số thơ học đọc, thơ để lại cho anh (chị) ấn tượng sâu đậm nhất? Tình cảm/cảm hứng chủ đạo mà nhà thơ gửi gắm thơ gì? Tình cảm/cảm hứng tác động đến đời sống tinh thần anh (chị)? Hãy trả lời ngắn gọn khoảng 10 – 12 dòng (0,5 điểm)

Đáp án :

Câu 1: Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật

Câu 2: Câu: Làm thơ, dùng lời dấu hiệu thay cho lời nói, tức chữ – để thể trạng thái tâm lí rung chuyển khác thường

Câu 3: Theo Nguyễn Đình Thi, nhà thơ dùng phương tiện/chất liệu ngơn ngữ (lời chữ) để thể tình cảm,cảm xúc

Câu 4: Thí sinh nêu tên thơ, nêu tình cảm/cảm hứng chủ đạo, tác động thơ đến đời sống tinh thần Nội dung câu trả lời phải hợp lí, có sức thuyết phục

Để 38 : Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi

Nấm mồ xanh

như giọt lệ ngưng

trên hình hài Tổ quốc

chúng tơi đến bên anh xanh non cúi nhìn cội rễ

một màu thạch thảo tao

Từ nơi mẹ tiễn anh đi?

mái rạ, bờ đê hàng cây, góc phố…

đê xanh bờ cịn gió…

(- Tuyết Nga)

Câu Chỉ phương thức biểu đạt đoạn thơ ? (0,25 điểm )

Câu Từ đoạn thơ, nghĩ thấy có người làm giả hồ sơ thương binh, bệnh binh? (0.25 điểm)

Câu Viết đoạn văn ngắn (6-8 dòng) trình bày cảm xúc anh (chị) đọc đoạn thơ (0.5 điểm)

Đáp án

Câu Phương thức biểu đạt đoạn thơ: phương thức biểu cảm/biểu cảm

Câu

– Xác định biện pháp tu từ có đoạn thơ nêu tác dụng

+ Biện pháp so sánh, ẩn dụ: Nấm mồ xanh giọt lệ ngưng hình hài Tổ quốc.; chúng tơi đến bên anh xanh non cúi nhìn cội rễ

+ Tác dụng: Khẳng định nỗi xúc động tác giả nghĩ mát đau thương, cống hiến, hi sinh anh- liệt sĩ sĩ vô danh Xương máu anh vẽ nên hình hài đất nước Đồng thời thể lòng biết ơn hệ hôm với liệt sĩ ngã xuống bình yên Tổ quốc

– Điểm 0,25: Trả lời vấn đề biện pháp tu từ mà chưa xác định ý nghĩa xác định nêu tác dụng biện pháp

Câu Từ đoạn thơ, nghĩ thấy có người làm giả hồ sơ thương binh, bệnh binh Suy nghĩ: phẫn nộ, day dứt, xót xa… hành động vơ đạo đức, vi phạm pháp luật

Câu Viết đoạn văn ngắn (6-8 dịng) trình bày cảm xúc anh (chị) đọc đoạn thơ

– Về hình thức: yêu cầu đoạn văn, dung lượng

– Nội dung: trình bày cảm xúc: xúc động, tự hào, biết ơn

– Điểm 0,25: Thực yêu cầu hình thức chưa trình bày rõ cảm xúc thân thực chưa chuẩn yêu cầu hình thức

Đề 39 :

Mưa đổ bụi êm êm bến vắng,

Đị biếng lười nằm mặc nước sơng trơi;

Bên chịm xoan hoa tím rụng tơi bời

Ngoài đường đê cỏ non tràn biếc cỏ,

Đàn sáo đen sà xuống mổ vu vơ;

Mấy cánh bướm rập rờn trơi trước gió,

Những trâu bò thong thả cúi ăn mưa

Trong đồng lúa xanh rờn ướt lặng,

Lũ cò bay ra,

Làm giật nàng yếm thắm

Cúi cuốc cào cỏ ruộng hoa

(Chiều xuân– Anh Thơ, Ngữ văn 11, tập 2, NXB Giáo dục 2008, tr.51-52)

Câu Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nào?

Câu : Xác định phương thức biểu đạt văn

Câu :Các từ êm êm, im lìm, tơi bời, vu vơ, rập rờn, thong thả, thuộc loại từ gì? (0.25 điểm)

Câu Biện pháp tu từ sử dụng câu thơ Đò biếng lười nằm mặc nước sơng trơi? Tác dụng biện pháp tu từ đó? (0.5 điểm)

Câu Tìm câu thơ có sử dụng từ màu sắc (0.25 điểm)

Câu Viết đoạn văn (7 – 10 dòng) thể cảm nhận anh/chị tranh quê buổi chiều xuân tác giả phác họạ thơ (0.5 điểm)

Câu :Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật

Câu : Miêu tả

( Nếu em chưa biết cách phân biệt phương thức biểu đạt đọc viết cô :

Phân biệt phương thức biểu đạt văn

Câu :Từ láy

Câu :- Biện pháp tu từ nhân hoá

– Tác dụng: Bức tranh quê cảm nhận sinh động có linh hồn

Câu :

Bên chịm xoan hoa tím rụng tơi bời (màu tím), Ngoài đường đê cỏ non tràn biếc cỏ (màu xanh), Đàn sáo đen sà xuống mổ vu vơ (màu đen),

Trong đồng lúa xanh rờn ướt lặng (màu xanh), Làm giật nàng yếm thắm (màu đỏ)

Câu 6:

Đoạn văn cần đảm bảo ý:

+ Khái quát vẻ đẹp yên bình tranh quê buổi chiều xuân

+ Bức tranh nét phác hoạ thiên nhiên

+ Một tranh dùng tĩnh để tả động cho thấy vẻ đẹp giản dị, bình + Tình cảm gắn bó người trước cảnh vật

Đề 39 :

Nắng mắt ngày thơ bé

Cũng xanh mơn thể trầu

Bà bổ cau thành tám thuyền cau

Hồng đọng mơi bà quạnh thẫm

Nắng xiên khoai qua liếp vách không cài

Bóng bà đổ xuống đất đai

Rủ châu chấu, cào cào cháu bắt

Rủ rau má, rau sam

Vào bát canh mát

Tơi chan lên suốt dọc tuổi thơ

(Thời nắng xanh, Trương Nam Hương) Câu hỏi

Câu 1: Chỉ phương thức biểu đạt đoạn thơ (0,25 đ)

Câu 2: Xác định 02 biện pháp tu từ tác giả sử dụng đoạn thơ (0,5 đ) Câu 3: Xác định thể loại thơ (0,25 đ)

Câu 4: Nêu nội dung đoạn thơ (0,5 đ)

Đề thi sưu tầm biên soạn Thu Trang, Trường THPT Tạ Un ,n Mơ, Ninh Bình

HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI:

Câu 1: Phương thức biểu đạt phương thức biểu cảm Nêu 0,25 điểm. Câu 2: Biện pháp so sánh

Cũng xanh mơn thể trầu Biện pháp liệt kê :

Rủ châu chấu, cào cào cháu bắt Rủ rau má, rau sam

Vào bát canh mát

Nêu 01 biện pháp 0,25 điểm

Câu 3: Thể thơ tự Nêu 0,25 điểm.

Câu 4: Nội dung đoạn thơ kí ức chủ thể trữ tình tuổi thơ trẻo, hồn nhiên

người bà tảo tần khuya sớm…

Các em trình bày theo cách khác phải đảm bảo nội dung đoạn thơ

Đề 40 : Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4:

vẫn mức báo động; việc phát huy giá trị lễ hội truyền thống nhiều hạn chế, tượng thương mại hóa lễ hội chưa ngăn chặn cách hiệu quả; hạn hẹp kinh phí để bổ sung vật cho bảo tàng; nạn trộm cắp buôn bán cổ vật diễn phức tạp; tình trạng lấn chiếm di

tích, danh lam thắng cảnh; tượng xây dựng trái phép, tu bổ di tích sai ngun tắc chưa có biện pháp ngăn chặn kịp thời…

(Giáo dục ý thức bảo vệ di sản văn hóa cho hệ trẻ – Nguyễn Bá Khiêm) Câu hỏi

Câu 1: Hãy ghi lại câu văn nêu chủ đề đoạn trích.(0,25 đ)

Câu 2: Trong đoạn trích, tác giả sử dụng thao tác lập luận nào?(0,5 đ) Câu 3: Hãy tìm thành phần phụ câu văn số (1) gọi tên thành phần đó(0,25 đ) Câu 4: Theo anh/chị, cần làm để bảo vệ phát huy giá trị di sản văn hóa dân tộc?

Trả lời khoảng 10 dòng (0,5 đ)

Đáp án : Câu 1: Câu chủ đề đoạn “Hiện nay, công tác bảo vệ phát huy giá trị di sản văn hóa cịn nhiều bất cập” Tìm câu chủ đề 0,25 điểm

Câu 2: Những thao tác lập luận : bình luận, chứng minh Nêu 01 thao tác lập luận 0,25 điểm.

Câu 3: Thành phần phụ trạng ngữ ” Hiện nay” Nêu 0,25 điểm

Câu 4: Các em cần nêu số giải pháp để bảo vệ phát huy giá trị di sản văn hóa dân tộc như:

 Phát huy giá trị lễ hội truyền thống

 Ngăn chặn nạn thương mại hóa lễ hội, ăn cắp cổ vật…

 Giáo dục ý thức bảo vệ phát huy giá trị di sản văn hóa dân tộc cho nhân dân, giới trẻ

 Nhà trường cần xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, có nội dung liên quan đến bảo vệ phát huy giá trị di sản văn hóa: Tổ chức đời sống văn hóa tinh thần nhà trường gắn với việc khai thác văn hóa dân gian; chăm sóc di sản gắn với tìm hiểu di tích lịch sử, văn hóa

Đề 50 : Đọc văn sau trả lời câu hỏi:

[1] … Năm 1902, Hà Nội trở thành Thủ đô Liên bang Đơng Dương tịa đốc lý ý đến mặt dô thị Đốc lý Baille Frédéric (nắm quyền từ 1901-1903) quy định xanh trồng Hà Nội phải tn theo tiêu chí: Có bóng mát, bảo đảm mỹ quan, khơng có nhựa, khơng đổ trước trận bão vừa phải Bên cạnh tùy theo chiều cao quy định cho phố để chọn giống phù hợp Quy định có điều khoản phạt tiền với hành vi phá hoại xanh Và thử thách xanh Hà Nội trận bão mạnh quét qua Hà Nội ngày 7-6-1903 làm gãy đổ nhiều quanh Hồ Gươm phố Ngơ Quyền

[2] Chính quyền thí điểm qua xanh tạo kiến trúc đô thị nên phố Trần Hưng Đạo, Lê Thánh Tôn, đầu phố Hàng Bài trồng sấu, phố Quán Thánh trồng toàn hoa sữa, phố Lý Thường Kiệt trồng cơm nguội, nửa đầu phố Lò Đúc trồng đen…cây xà cừ không ưa ẩm, trồng khu đất cao Khi lớn cho bóng mát nhiều giống lộ “khuyết điểm” Cây xà cừ lớn nhanh, tán rộng Châu Phi có rễ cọc trồng Hà Nội, đất có độ ẩm cao nên rễ lại ăn ngang, có rễ ăn vào móng nhà mặt phố nên khả chịu bão Sấu khó trồng, lâu lớn có ưu điểm thân thẳng, tán rộng, dễ ăn lan ngang, hình mắt nai lại xanh thẫm đẹp Cuối mùa xuân, hoa nhỏ li ti màu trắng nở rụng trắng vỉa hè tỏa mùi thơm dịu, làm ngây ngất người qua Đặc biệt, sấu xanh có vị chua dùng để luộc rau, nấu canh hay ngâm đường làm nước giải khát Cây đen có rễ cọc, chậm lớn bù lại thân thẳng, hàng thẳng nom khỏe khoắn uy nghi Cây cơm nguội lại toát lên vẻ chân chất , mùa thu vàng đẹp nhược điểm lâu năm thân tự mục rỗng, năm 70 kỷ XX, thành phố cưa hang cơm nguội phố Lý Thường Kiệt trồng thay vào phượng Hàng sữa phố Quán Thánh đến già cỗi, vài ba cành lơ thơ Muồng sẫm nở hoa vàng đẹp lại giịn, gió lớn dễ bị gãy ngang thân Cọ nhập từ châu Phi cho cảm giác khát khao bầu trời, khát khao tự rụng nguy hiểm Bàng lâu lớn, có sâu róm bù lại tán rộng Còn lăng đâm chồi, non màu ánh tím lạ đẹp… Họ rút học nhỏ me, muồng rụng, không gây tắc cống giống to

[3] Có thể nói từ xanh trồng tuyến phố, nơi công cộng, vườn hoa, khuôn viên công sở năm 1945 không giảm bớt nóng mùa hè, khơng khí thêm mà làm cho Hà Nội đẹp lãng mạn Tuy nhiên, năm thành phố bị thực dân Pháp tạm chiếm, quy định xanh bị quyền nhãng chiến tranh, ngân sách bị cắt giảm nên quyền “xã hội hóa” trồng Nhà thích trồng mua báo cho nhân viên lục lộ đến trồng Và xanh Hà Nội khơng cịn trước…

(Nguồn: Trang hanoimoi.com.vn)

a Văn sử dụng phương thức biểu đạt nào? (0,25 điểm)

[1] Có thể nói từ xanh trồng tuyến phố, nơi công cộng, vườn hoa, khuôn viên công sở năm 1945 không giảm bớt nóng mùa hè, khơng khí thêm mà làm cho Hà Nội đẹp lãng mạn Tuy nhiên, năm thành phố bị thực dân Pháp tạm chiếm, quy định xanh bị quyền nhãng chiến tranh, ngân sách bị cắt giảm nên quyền “xã hội hóa” trồng Nhà thích trồng mua báo cho nhân viên lục lộ đến trồng Và xanh Hà Nội khơng cịn trước…

c Nội dung văn đề cập đến vấn đề gì? (0,5 điểm)

d Từ văn anh/chị có suy nghĩ giá trị xanh thủ đô Hà Nội? (0,5 điểm)

Đề 50b Đọc văn sau trả lời câu hỏi:

Hà Nội cây…

Lê Thống Nhất

Hà Nội khơng cịn tiếng ve

Không tán che hè phố

Hà Nội không mùi hoa sữa

Ban trưa đổ lửa lên đầu

Hà Nội sấu chẳng đâu

Ngẩn ngơ nỗi sầu gái

Hà Nội gió xe trống trải

Nơi đâu sót lại phượng hồng

Hà Nội lạnh ngắt đêm đơng

Con gió chạy khơng cản

Hà Nội mùa thu

Lá vàng chẳng rơi

Bao hát hay thời

Bao vần thơ vương nhịp điệu

Hương thầm vắng thiếu tay

Bao tranh vẽ hôm

Chẳng cịn bóng quen thuộc

Con hè hàng cột

Trên đầu dây buộc ngổn ngang

Hà Nội non xếp hàng

Đồng phục vàng tâm

Tiện lợi hay

Khỏi treo biển nói gì…

Thời gian trôi

Cây non thành cổ thụ

Đời chắt học theo sách cũ

Chặt phố, lại trồng…

(Nguồn: Facebook Lê Thống Nhất)

a/ Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nào? (0,25 điểm)

b/ Ngôn ngữ sử dụng văn có đặc điểm gì? (0,25 điểm)

c/ Trong văn có lặp lại nhiều lần hai từ “không” “chẳng” Anh/chị nêu ý nghĩa hai từ việc thể cảm xúc tác giả (0,5 điểm)

d/ Từ hai văn cho, anh/chị viết đoạn văn ngắn trình bày quan điểm kiện xanh Hà Nội bị đốn chặt thời gian vừa qua (0,5 điểm)

ĐÁP ÁN

Vb1 Đọc văn sau trả lời câu hỏi:

Câu b Phép liên kết sử dụng đoạn văn:

+ Phép nối quan hệ từ: Tuy nhiên,

+ Phép lặp: Lặp lại từ cây, trồng cây, xanh, Hà Nội, quy định,… + Phép thế: Dùng từ “thành phố” thay cho “Hà Nội”

Câu c Nội dung văn đề cập đến vấn đề xanh thành phố Hà Nội xưa nay: quy định việc trồng xanh, ưu nhược điểm loại cây, tác dụng việc trồng

Câu d Suy nghĩ giá trị xanh thủ đô Hà Nội:

+ Giảm bớt nóng mùa hè

+ Làm cho khơng khí lành, góp phần bảo vệ mơi trường

+ Làm cho Hà Nội đẹp lãng mạn hơn, làm nên nét riêng, ấn tượng riêng cho đường phố Hà Nội

Vb2

a Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật

b Ngơn ngữ sử dụng văn có đặc điểm:

– Có tính hình tượng

– Có tính truyền cảm

– Tính cá thể hố

c Trong văn có lặp lại nhiều lần hai từ “không” “chẳng” Hai từ thể phản đối, khơng đồng tình với việc chặt tác giả

d Các ý chính:

+ Trong thời gian qua việc nhiều xanh Hà Nội bị đốn chặt cách bất ngờ nhiều người quan tâm bàn luận, gây nhiều ý kiến trái chiều từ phía người dân

+ Việc chặt gây nhiều hậu quả, ảnh hưởng đến môi trường, mĩ quan…

+ Phần đơng người dân có thái độ phản đối gay gắt, chí cịn tổ chức biểu tình bảo vệ

Đề 51 : Đề đọc hiểu thơ “Dáng đứng Việt Nam” Lê Anh Xuân

Đề bài:

Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu

Anh ngã xuống đường băng Tân Sơn Nhất

Nhưng Anh gượng đứng lên tì súng xác trực thăng

Và Anh chết đứng bắn

Máu Anh phun theo lửa đạn cầu vồng

Chợt thấy anh giặc hoảng hốt xin hàng

Có thằng sụp chân anh tránh đạn

Bởi anh chết rồi, lịng dũng cảm

Vẫn đứng đàng hồng nổ súng tiến cơng

Anh tên Anh u q

Anh đứng lặng im thành đồng

Như đôi dép chân anh giẫm lên bao xác Mỹ

Mà màu bình dị, sáng

Khơng hình, khơng dịng địa

Anh chẳng để lại cho riêng Anh trước lúc lên đường

Chỉ để lại dáng đứng ViệtNamtạc vào kỷ

Anh chiến sĩ Giải phóng quân

Câu Đoạn thơ thuộc phong cách ngôn ngữ nào?

Câu Phong cách ngôn ngữ sử dụng đoạn thơ có đặc điểm gì?

Câu Chỉ nêu hiệu biện pháp tu từ sử dụng câu thơ: Anh đứng lặng im thành đồng

Câu Đoạn thơ gợi cho anh/chị tình cảm hy sinh người chiến sĩ Giải phóng qn? (Trình bày khoảng đến dòng)

1.Đoạn thơ thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật

2 Ngôn ngữ sử dụng đoạn thơ có đặc điểm: Tính hình tượng, tính truyền cảm, tính cá thể hoá

3,Biện pháp tu từ sử dụng câu thơ so sánh (0,25 điểm)

– Hiệu quả: làm bật tư hiên ngang người chiến sĩ hy sinh; thể thái độ ngưỡng mộ, khâm phục người chiến sĩ (0,25 điểm)

4

Học sinh trình bày theo nhiều cách khác phải làm bật vấn đề

Bày tỏ tình cảm chân thành, sâu sắc hy sinh người chiến sĩ (Cảm phục, thấu hiểu, biết ơn,…)

Đề 52 : Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi:

“Ơi kháng chiến ! Mười năm qua lửa

Nghìn năm sau, cịn đủ sức soi đường

Con cần vượt

Con gặp lại nhân dân nai suối cũ

Cỏ đón giêng hai, chim én gặp mùa,

Như đứa trẻ thơ đói long gặp sữa

Chiếc nôi ngừng gặp cánh tay đưa”

(Chế Lan Viên, Tiếng hát tàu)

1, Phong cách ngôn ngữ, phương thức biểu đạt ?

2, Đoạn thơ thể tâm tư, tình cảm nhân vật trữ tình ?

3, Cách xưng hô : – Mẹ u thương đoạn thơ có ý nghĩa ?

4, Nêu hiệu nghệ thuật việc sử dụng hình ảnh so sánh đoạn thơ

Hướng dẫn:

1, Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật, phương thức biểu đạt chính: biểu cảm

2, Đoạn thơ thể suy ngẫm ý nghĩa kháng chiến diễn tả niềm sung sướng, hạnh phúc lớn lao, ý nghĩa sâu xa trở gặp lại nhân dân nhân vật trữ tình

Cách xưng hô : – Mẹ yêu thương thân tình ruột thịt, thể lịng biết ơn sâu nặng với kháng chiến, với tây bắc Tây Bắc mảnh đất mẹ, Mẹ Tổ quốc, Mẹ nhân dân mà Chế Lan Viên khao khát trở

Hình ảnh so sánh ý nghĩa kháng chiến lửa diễn tả ấm áp, soi đường lối Đảng, cách mạng Cuộc kháng chiến lùi vào khứ, năm tháng quên, kỉ niệm phai nhạt,vẫn lửa, đuốc soi đường nghìn năm sau

với than thuộc nhất, mơi trường thuận lợi ; với niềm vui, hạnh phúc chờ mong ; với nguồn thiết yếu cùa sống ; với lịng mẹ, tình mẹ bao la…Những hình ảnh diễn tả niềm sung sướng độ, ý nghĩa sâu xa trở cho thấy trở lẽ tự nhiên,hợp quy luật : nghệ sĩ phải đến với nhân dân, gắn bó mật thiết với sống nhân dân

Đề 53 : Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi

Yêu Tổ quốc từ giọt mồ hôi tảo tần Mồ hôi rơi cánh đồng cho lúa thêm hạt Mồ hôi rơi công trường cho ngơi nhà thành hình, thành khối Mồ rơi đường nơi rẻo cao Tổ quốc thầy cô mùa nắng để nuôi ước mơ cho em thơ Mồ hôi rơi thao trường đầy nắng gió người lính để giữ yên bình màu xanh cho Tổ quốc…

1.Đoạn trích viết theo phong cách ngơn ngữ nào? 2 Tìm phân tích tác dụng biện pháp tu từ văn ?

3.Những từ ngữ: cánh đồng, công trường gợi cho em liên tưởng đến tầng lớp người xã hội ? Em đặt tiêu đề cho văn trên.

Hướng dẫn cách làm :

1 Phong cách ngơn ngữ báo chí ( trả lời Phong cách báo chí có điểm) 2.

– Phép điệp cấu trúc :Mồ hôi rơi

Mồ hôi rơi cánh đồng cho lúa thêm hạt Mồ hôi rơi công trường cho ngơi

nhà thành hình, thành khối Mồ hôi rơi đường nơi rẻo cao Tổ quốc thầy cô trong mùa nắng để nuôi ước mơ cho em thơ Mồ hôi rơi thao trường đầy nắng gió…

– Tác dụng : Phép điệp nhấn mạnh vất vả nhọc nhằn hi sinh thầm lặng người dân lao động Qua đó, bộc lộ trân trọng, tin yêu với người lao động tình yêu Tổ quốc

Câu Những từ ngữ: cánh đồng, công trường gợi liên tưởng đến người nông dân, công nhân

cuộc sống

Câu Đặt nhan đề: Các em đặt nhiều nhan đề khác nhau, cần ngắn gọn thể chủ đề

của đoạn Ví dụ đặt : Yêu Tổ quốc, Tổ quốc tôi.

Đề 54 : Bài viết biên soạn Thế Anh:

Đọc hiểu:

“Nhớ sương giăng, nhớ đèo mây phủ

Khi ta ở, nơi đất

Khi ta đi, đất hóa tâm hồn!

Anh nhớ em đơng nhớ rét

Tình u ta cánh kiến hoa vàng

Như xuân đến chim rừng lơng trở biếc

Tình u làm đất lạ hóa quê hương”

Đọc đoạn thơ thực yêu cầu sau:

1, Cho biết biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn thơ nêu tác dụng chúng ?

2, Chất suy tưởng triết lý thể qua câu thơ nào? Từ triết lí đoạn thơ trên, anh/chị rút học cho thân ?

1429939436_news_1265

HƯỚNG DẪN:

1, Những biện pháp nghệ thuật sử dụng:

+ Điệp từ “nhớ” – “khi” lặp lại lần

+ Câu hỏi tu từ: “Nơi qua, lòng lại chẳng yêu thương”

+ Tương phản: “khi ta >< ta đi”, “đất hóa tâm hồn”

+ So sánh chùm: “anh nhớ em – đơng nhớ rét”, “tình u ta – cánh kiến hoa vàng – xuân đến chim rừng lông trở biếc”

*Hiệu biện pháp tu từ:

+ Tạo sinh động, truyền cảm cho lời thơ

2, Chất suy tư, triết lí thể qua câu thơ:

Khi ta ở, nơi đất Khi ta đi, đất hóa tâm hồn!

*Bài học cho thân rút từ triết lí đó:

+ Đó chân lí mang tính phổ qt, rút từ đời sống, từ quy luật tình cảm

+ Mỗi mảnh đất người gắn bó khơng phải q hương trở thành phần máu thịt, thành mảnh đất tâm hồn, mảnh đất kỉ niệm Vì vậy, biết yêu thương, trân trọng, sống thủy chung với khứ, với miền đất qua

— Biên soạn: Nguyễn Thế Anh, 12C, THPT Hoa Lư A, Ninh Bình —

Đề 55 : Đề bài:

Tôi muốn nhấn mạnh Việt Nam kiên bảo vệ chủ quyền lợi ích đáng chủ quyền lãnh thổ, chủ quyền biển đảo thiêng thiêng Chúng tơi ln mong muốn có hịa bình, hữu nghị phải dựa sở đảm bảo độc lập, tự chủ chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ, vùng biển định không chấp nhận đánh đổi điều thiêng liêng để nhận lấy thứ hịa bình, hữu nghị viển vơng, lệ thuộc

(Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng)

Đọc phát biểu thực yêu cầu sau:

Câu 1: Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng phát biểu sử dụng phép liên kết nào? Giá trị phép liên kết đó?

Câu 2: Phương thức biểu đạt lời phát biểu gì?

Gợi ý trả lời:

Câu 1:

Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng phát biểu sử dụng hai phép liên kết:

+ Phép lặp: Lặp từ “chủ quyền” từ “thiêng liêng”

=> Tác dụng: Tạo tính liên kết chặt chẽ cho đoạn văn, nhấn mạnh chủ quyền thiêng liêng dân tộc

+ Phép thế: Thế từ “điều thiêng liêng này” thay cho từ “Chủ quyền lợi ích đáng”

Câu 2: Phương thức biểu đạt lời phát biểu trên: Nghị luận

Câu 3: Yêu cầu viết:

Xác định hai nội dung:

+ Lòng yêu nước hệ trẻ nay:

Thế hệ trẻ Việt Nam đã, tiếp nối truyền thống yêu nước quý báu, vẻ vang dân tộc

Biểu cụ thể lòng yêu nước giới trẻ công xây dựng, bảo vệ tổ quốc, đưa đất nước sánh vai cường quốc năm châu

+ Sự quan tâm, đạo Đảng nhà nước ta việc phát huy truyền thống yêu nước hệ người Việt Nam:

Khuyến khích nhân dân thực phong trào yêu nước: “Thi đua yêu nước, yêu nước phải thi đua”

Tuyên truyền, vận động để người dân phát huy cao truyền thống yêu nước

bên cạnh nhà nước có sách, đạo để lòng yêu nước nhân dân hướng

Lòng yêu nước truyền thống quý báu,vẻ vang dân tộc ta, tổ quốc bị xâm lăng tinh thần lại sục sôi với bầu nhiệt huyết “quyết tử cho tổ quốc sinh” Trong thời điểm hịa bình lịng u nước dịng chảy mạch ngầm theo xu hướng mới, đặc biệt giới trẻ Mặc dù đương đầu với mưa bom bão đạn để bảo vệ tổ quốc

giới trẻ phải đối mặt với thách thức vô khó khăn đấu trường quốc tế nhiều lĩnh vực khác để bảo vệ tổ quốc đưa đất nước sánh vai với cường quốc năm châu, phát triển đất nước Họ làm việc không ngừng nghỉ để bảo vệ đất nước khỏi lực thù địch, lực phản động Nhà nước ta đặc biệt quan tâm tới việc phát huy truyền thống yêu nước hệ người Việt Nam Đảng nhà nước ta khuyến khích nhân thực phong trào yêu nước: “thi đua yêu nước, yêu nươc phải thi đua” Tuyên truyền, vận động người dân phát huy cao truyền thống yêu nước Bên cạnh Đảng nhà nước ta có

những sách, đạo để lịng u nước nhân dân hướng

Đề 56 : Đề bài:

“Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc

Quân xanh màu la oai hùm

Mắt trừng gửi mộng qua biên giới

Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm

Rải rác biên cương mồ viễn xứ

Chiến trường chẳng tiếc đời xanh

Áo bào thay chiếu anh đât

Sông Mã gầm lên khúc độc hành

Tây Tiến người không hẹn ước

Đường lên thăm thẳm chia phôi

Hồn Sầm Nứa chẳng xi”

1 Nêu hồn cảnh sáng tác thơ trên?

2 Từ “Tây Tiến” lặp lại lần đoạn trích? Tác dụng phép lặp gì?

3 Từ hai câu thơ “Áo bào thay chiếu anh đất/Sông Mã gầm lên khúc độc hành”, viết doạn văn ngắn khoảng 20 dịng giấy thi cảm nhận người lính thời kì kháng chiến chống Pháp phát huy tư tưởng yêu nước thời điểm tại?

Bài làm:

1 tây Tiến đơn vị đội thành lập đầu năm 1947, có nhiệm vụ phối hợp với đội Lào bảo vệ biên giới Việt-Lào đánh tiêu hao lực lượng quân quân đội Pháp vùng Thượng lào miền Tây Bắc Bộ Việt Nam Chiến sĩ Tây Tiến phần đơng niên Hà Nội, có nhiều học sinh, sinh viên (như Quang Dũng) Họ chiến đấu hồn cảnh vơ khó khăn gian khổ, vơ thiếu thốn vật chất, bệnh sốt rét hoành hành dội Tuy vậy, họ sống lạc quan chiến đấu dũng cảm Cuối năm 1948, Quang Dũng chuyển sang đơn vị công tác khác, rời xa đơn vị cũ chưa bao lâu,trong đêm liên hoan làng Phù Lưu Chanh, nỗi nhớ Tây Tiế Trào dâng mãnh liệt thúc nhờ thơ viết lê thơ “Nhớ Tây Tiến” Sau đổi thành “Tây Tiến”

2 Từ “Tây Tến” lặp lại ba lần đoạn thơ Việc lặp lại ba lầ từ “Tây Tiến” đoạn thơ cho ta hình dung nỗi nhớ Tây Tiến lịng nhà thơ da diết, trở trở lại lòng nhà thơ Phép lặp cho ấn tượng sâu sắc hình ảnh trung tâm nỗi nhớ lịng nhà thơ

3 Với cảm hứng lãng mạn, từ hai câu thơ “Áo bào thay chiếu anh đất/Sông Mã gầm lên khúc độc hành”, nhà thơ cho ta cảm nhận vẻ đẹp người chiến sĩ hai câu thơ mang đậm vẻ đẹp bi tráng Sự họ có oai phong lẫm liệt vị tướng chiế trận xưa ta cảm nhận rõ điều qua việc sử dụng hình ảnh “áo bào” nhà thơ Sự họ nhẹ nhàng, thản trở với vòng tay đất mẹ “anh đất” Sự họ không để lại cho người lại lâm li bi đát mà niềm tự hào hi sinh anh

thơ “Tây Tiến” vẻ đẹp tiêu biểu có sức đại diện cho vẻ đẹp người lính thời kì kháng chiến chống Pháp Cuộc sống chiến đấu họ vơ khó khăn, gian khổ thiếu thốn Họ thiếu lương thực, thực phẩm, thuốc men, quân tư trang, nhu yếu phẩm cần thiết họ-những người lính áo nâu chân đất có tinh thần chiến đấu vô anh dũng Họ đạp khó khăn, gian khổ, thiếu thốn để tiến lên phía trước, họ chiến đấu chiến thắng sức lực ý chí Lịng u nước truyền thống quý báu dân tộc ta, tổ quốc bị xâm lăng tinh thần lại sục sôi bầu nhiệt huyết “quyết tử cho tổ quốc sinh” Trong thời kì đại truyền thống yêu nước phát huy mạnh mẽ, hệ trẻ Do hoàn cảnh khác nên lòng yêu nước thể theo cách khác phát triển theo mạch ngầm ý thức đắp xây bảo vệ tổ quốc Tinh thần yêu nước thời điểm biểu tình u làng xóm, u q hương, u thân thuộc Khơng phải chiến đấu mưa bom bão đạn hệ người Việt Nam đứng đấu trường quốc tế nhiều lĩnh vực khác không ngừng cống hiến đem vinh quang cho tổ quốc, bảo vệ tổ quốc nhiều phương diện

Đề 57 : Đọc văn sau trả lời câu hỏi:

TỔ QUỐC NHÌN TỪ BIỂN

—Nguyễn Việt Chiến—

“Nếu Tổ quốc bão giông từ biển

Có phần máu thịt Hồng Sa

Ngàn năm trước theo cha xuống biển

Mẹ lên rừng thương nhớ Trường Sa

Đất Tổ quốc chập chờn bóng giặc

Các nằm thao thức phía Trường Sơn

Biển cần lao áo mẹ bạc sờn

Nếu Tổ quốc hơm nhìn từ biển

Mẹ Âu Cơ hẳn khơng thể n lịng

Sóng lớp lớp đè lên thềm lục địa

Trong hồn người có sóng không”

Câu 1:

a Ý nghĩa từ “bão giông” ?

A, Chỉ hiểm họa từ thiên nhiên

B, Ám xâm phạm chủ quyền đất nước từ biển

C, Cả giông bão thiên nhiên hiểm họa chủ quyền đất nước

Đáp án: B

b Văn thuộc phong cách ngôn ngữ ?

Câu 2: Truyền thuyết gợi lại đoạn thơ này? Ý nghĩa việc gợi lại truyền thuyết?

–> Khẳng định chủ quyền đất nước, anh gợi nhắc truyền thuyết Lạc Long Quân Âu Cơ chia lên rừng, xuống biển mà làm nên hình hài đất nước Theo tác giả: “Chúng ta dân đất Việt, ông cha ta từ ngàn năm trước lên rừng, xuống biển để khai phá, dựng xây non nước Và, biển – đảo phần gia tài nghèo khó mà ơng cha ta tự ngàn xưa không tiếc máu xương, cơng sức để giữ gìn, để truyền đời lại cho cháu hôm nay.” Việc gợi lại truyền thuyết gợi nhắc cội nguồn dân tộc; nhắc nhở toàn vẹn chủ quyền thiêng liêng đất nước, nhằm khơi dậy niềm tự hào dân tộc ý thức đấu tranh…

Câu 3: Chỉ phân tích biện pháp tu từ phép điệp đoạn thơ ?

Điệp từ: Nếu, Tổ Quốc, biển

“Nếu Tổ Quốc bão giông từ biển

Nếu Tổ Quốc hơm nhìn từ biển”

+) Tác dụng: Làm cho nhịp thơ sôi trào, thể nỗi trăn trở niềm đau đáu nhớ Tổ Quốc

Câu 4: Ý nghĩa từ “sóng” hai câu thơ cuối?

+ Sóng (1): hiểm họa đe dọa an ninh, chủ quyền, hịa bình đất nước

+ Sóng (2): lịng u nước, ý thức chủ quyền đất nước tinh thần sẵn sàng bảo vệ Tổ Quốc

Câu 5: Từ đoạn thơ trên, em thấy cần có trách nhiệm với biển đảo quê hương ?

Biên soạn: Nguyễn Thế Anh – Lớp 12C – THPT Hoa Lư A – Ninh Bình

Đề 59 : Đọc hiểu: Mẹ quả

Những mùa mẹ hái

Mẹ trông vào tay mẹ vun trồng

Những mùa lặn lại mọc

Khi mặt trời mặt trăng

Lũ từ tay mẹ lớn lên

Cịn bí bầu lớn xuống

Chúng mang dáng giọt mồ mặn

Rỏ xuống lịng thầm lặng mẹ tơi

Và thứ đời

Tôi hoảng sợ ngày bàn tay mẹ mỏi

Mình cịn thứ non xanh ?

(Nguyễn Khoa Điềm)

Câu hỏi:

1 Chỉ phương thức biểu đạt thơ?

2 Nêu nội dung thơ?( trả lời khoảng 5-7 dòng)

3 Hãy nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật hai câu thơ:

“Tôi hoảng sợ ngày bàn tay mẹ mỏi

Mình cịn thứ non xanh ?”

Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em hai câu thơ:

“Chúng mang dáng giọt mồ hôi mặn

Rỏ xuống lịng thầm lặng mẹ tơi”

ĐÁP ÁN

Phương thức biểu cảm

Nội dung thơ: Bằng trải nghiệm sống, với tâm hồn giàu tư trăn trở trước lẽ đời, Nguyễn Khoa Điềm thức nhận mẹ thân vun trồng bồi đắp để thứ ngào, giọt mồ hôi mẹ nhỏ xuống thứ suối nguồn bồi đắp để mùa thêm thơm Quả khơng cịn thứ bình thường mà “quả” thành công, kết suối nguồn nuôi dưỡng Những câu thơ không ngợi ca công lao to lớn mẹ, hệ trước với hệ sau mà lay thức tâm hồn người ý thức trách nhiệm, đền đáp công ơn sinh thành người với mẹ

Nghệ thuật ẩn dụ xanh non, dại dột hay chưa trưởng thành người con, câu hỏi tu từ: Mình cịn thứ non xanh?

Tác dụng: Tạo điểm nhấn lòng biết ơn ân hận thứ “tự kiểm” chậm trễ thành đạt người chưa làm thỏa niềm vui mẹ

Có thể nói câu thơ tài hoa bài, khắc sâu hy sinh thầm lặng mẹ lịng biết ơn vơ bờ người cơng dưỡng dục sinh thành mẹ hiền Hình ảnh “chúng mang dáng giọt mồ mặn” kiểu hình ảnh so sánh, ví von dáng bầu bí giọt mồ mặn mẹ Đó hình tượng giọt mồ hôi nhọc nhằn, kết tụ vất vả hi sinh mẹ Câu thơ “Rỏ xuống lòng thầm lặng mẹ tôi” gợi lên dáng vẻ âm thầm vất vả nhọc nhằn mẹ để vun xới mùa tốt tươi

———– Nguyễn Thế Anh – THPT Hoa Lư A – Ninh Bình ————

Đề 60 : Đọc hiểu: DẶN CON

Chẳng muốn làm hành khất Tội trời đày nhân gian Con không cười giễu họ Dù họ hám úa tàn

Nhà sát đường họ đến Có cho có bao

Con không hỏi Quê hương họ nơi Con chó nhà hư Cứ thấy ăn mày cắn Con phải răn dạy Nếu khơng đem bán Mình tạm gọi no ấm Ai biết trời vần xoay Lịng tốt gửi vào thiên hạ Biết đâu ni bố sau

(Trần Nhuận Minh) Xác định phương thức biểu đạt văn ?

2 Nêu ý nghĩa cách dùng từ “hành khất” mà “người ăn mày” câu đầu ? Nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật điệp cấu trúc “Con không…” ?

4 Lời dặn người cha qua hai câu thơ: “Con không hỏi

5 Anh/chị có suy nghĩ học rút mà người cha nói với qua thơ ?

Hướng dẫn: 1 Phương thức biểu đạt: biểu cảm, tự sự.

2 “Hành khất”, “ăn mày”: người may mắn sống, phải lang thang xin ăn.

Từ “Hành khất” từ Hán Việt thể thái độ tôn trọng tác giả người không may nhỡ sống

3 Tác dụng:

+ Phép điệp Thể giáo dục nghiêm khắc người cha với con, mong muốn thấu hiểu sống với đạo lí làm người: trân trọng, không chế nhạo người nhỡ

+ Nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu, âm hưởng cho thơ

4 Quê hương nơi chôn rau cắt rốn người, người hành khất nhỡ mà có người phải

bỏ quê hương tha hương cầu thực, chí cịn có người khơng có q hương Người cha dặn dị khơng nên hỏi quê hương họ nhắc đến quê hương nhắc nhớ, nhắc đến niềm đau Từ đó, người cha muốn hiểu được, đồng cảm, sẻ chia sống, quan tâm giúp đỡ người tha hương cầu thực, không mặt vật chất mà hết đồng cảm mặt tinh thần

5 Bài học rút ra: Cần tôn trọng ,đồng cảm, sẻ chia, giúp đỡ sống. ***********Hết**********

Nguyễn Thế Anh – 12C – THPT Hoa Lư A – Ninh Bình

Đề 61 : Ơi cánh đồng quê chảy máu

Dây thép gai đâm nát trời chiều

Những đêm dài hành quân nung nấu

Bỗng bồn chồn nhớ mắt người yêu

Đề đọc hiểu “Đất nước” Nguyễn Đình Thi

(Ngữ văn 12, tập một, NXB Giáo dục, 2008, trang 125)

Đọc đoạn thơ thực yêu cầu sau:

1 Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn thơ (1,0 điểm)

3 Ý nghĩa tu từ từ: nung nấu, bồn chồn đoạn thơ (1,0 điểm)

Đáp án:

1 Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn thơ: miêu tả, biểu cảm (1,0 điểm)

2 Hai câu thơ đầu sử dụng nghệ thuật nhân hóa Tác dụng: gợi hình ảnh đất nước đau thương, bị quân thù giày xép chiến tranh (1,0 điển)

Các từ nung nấu, bồn chồn đoạn thơ gợi vẻ đẹp tâm hồn người chiến sĩ: lòng căm thù giặc, tâm chiến đấu nỗi nhớ thương người yêu, tình yêu đất nước hài hịa tình u riêng tư (1,0 điểm)

Đề 62 : Kết thúc tiểu thuyết Suối nguồn , nhà văn Ayn Rand nhân vật Howard Roark phát biểu sau:

“Trong kỉ qua, có người đặt bước chân họ đường mới; họ khơng trang bị vũ khí ngồi tầm nhìn riêng họ Họ có mục đích khác nhau, tất có số điều chung: bước chân họ bước chân đầu tiên, đường của họ đường hoàn toàn mới, nhãn quan họ không vay mượn, phản ứng mà họ nhận căm ghét Những nhà phát minh vĩ đại, nghệ sĩ, nhà tư

tưởng… phải đơn độc chống lại người thời với họ Động máy bị coi ngu xuẩn Chiếc máy bay bị coi không tưởng Chiếc máy dệt bị coi ác quỷ Việc gây mê bị coi tội lỗi…Nhưng người đó, với tầm nhìn khơng vay mượn, tiếp tục tiến lên Họ chiến đấu, họ đau khổ họ phải trả giá.Nhưng họ chiến thắng.”

Câu hỏi 1: Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? (0.25 điểm)

Câu hỏi 2: Đoạn văn nói lên điều gì? (0.25 điểm)

Câu hỏi 3: Hãy đặt tên cho đoạn văn ấy? ( 0.5 điểm)

Câu hỏi 4: Theo anh/chị “Những nhà phát minh vĩ đại, nghệ sĩ, nhà

tư tưởng…đều phải đơn độc chống lại người thời với họ”(0.5điểm)

Đáp án

– Đoạn văn viết theo phong cách ngơn ngữ luận

2 Đoạn văn nói lên điều gì?

– Đoạn văn bàn người tiên phong, người khai sáng Những người tiên phong lĩnh vực sống (như khoa học, nghệ thuật, văn hố…) ban đầu đều chịu thiệt thịi, đau khổ, chí phải trả giá đắt…vì thường khơng người đương thời hiểu, đồng tình ủng hộ ngay.

– Nhưng với lĩnh, khát vọng cống hiến, đặc biệt khả sáng tạo, người thường đạt thành cơng, trở thành người chiến thắng có đóng góp to lớn cho cộng đồng, cho nhân loại.

3 Hãy đặt tên cho đoạn văn ấy.

– Những người đặt bước chân đầu tiên

– Những người khai phá

– Đi trước bình minh…

4 Theo anh/chị “Những nhà phát minh vĩ đại, nghệ sĩ, nhà tư tưởng… đều phải đơn độc chống lại người thời với họ”

– Vì bước chân đường mới, người sáng tạo thường đơn độc ý tưởng, cơng trình mà họ đưa thường không dễ chấp nhận được, bởi vượt qua khỏi suy nghĩ, tầm nhìn người đương thời.

Đề 63 : “Bi kịch họ gửi vào tiếng Việt Họ yêu vô thứ tiếng mươi kỉ chia

sẻ vui buồn với cha ông Họ dồn tình yêu quê hương tình yêu tiếng Việt Tiếng Việt, họ nghĩ, tấm lụa hứng vong hồn hệ qua Đến lượt họ, họ mượn hồn bạch chung để gửi nỗi băn khoăn riêng.” (trích Một thời đại thi ca– Hồi Thanh)

1 Đoạn trích viết theo phong cách ngôn ngữ ? Xác định phương thức biểu đạt

được sử dụng (0.5 điểm)

2 Khi nói đến tình u tiếng Việt nhà thơ mới, tác giả dùng từ, hình ảnh thấm

đượm tình cảm ? (0.25 điểm)

3 Cách diễn đạt “là lụa hứng vong hồn hệ qua” có nghĩa ? (0.5 điểm) 4 Viết lại câu thơ thơ “Vội vàng” (Xuân Diệu), “Tràng giang” (Huy Cận),

“Đây thôn Vĩ Dạ” (Hàn Mặc Tử), “Tương tư” (Nguyễn Bính)… học để minh chứng cho tình yêu nước qua tình yêu tiếng Việt nhà thơ (0.25 điểm)

– Đoạn văn thuộc phong cách ngôn ngữ khoa học

– Các phương thức biểu đạt sử dụng: nghị luận, biểu cảm

– Những từ ngữ, hình ảnh thấm đượm tình cảm: gửi cả, u vơ cùng, chia sẻ vui buồn, dồn tình yêu, lụa hứng vong hồn, gửi nỗi băn khoăn riêng

3 – Cách diễn đạt hình ảnh “là lụa hứng vong hồn hệ qua” biểu đạt ý nghĩa: tiếng Việt sáng, giàu đẹp, phong phú, giá trị tinh thần cao quý dân tộc; tiếng Việt chất chứa vẻ đẹp tâm hồn người Việt Nam qua bao hệ tiếng Việt sáng tạo, giữ gìn, trau chuốt người Việt Nam qua bao kỉ

4.- Thí sinh viết lại câu thơ tác phẩm nhà thơ: Xuân Diệu với “Vội vàng” , Huy Cận với “Tràng giang”, Hàn Mặc Tử với “Đây thơn Vĩ Dạ” để chứng minh cho tình u tiếng Việt tác giả

Lưu ý : phải câu thơ đặc sắc, thể sáng tạo nhà thơ sử dụng tiếng Việt

Đề 64 : Đọc đoạn thơ trả lời câu hỏi sau:

“ Người rực rỡ mặt trời cách mạng

Mà đế quốc loài dơi hốt hoảng

Đêm tàn bay chập choạng chân Người.”

(Sáng tháng năm– Tố Hữu)

1 Từ “Người” nói đến Dựa vào đâu anh/chị biết điều ? (0,5 điểm)

Xác định 02 biện pháp tu từ tác giả sử dụng đoạn thơ (0,5 điểm)

3 Cho biết ý nghĩa cụm từ “mặt trời cách mạng” (0,25 điểm)

4 Đoạn thơ thể tình cảm tác giả ? (0,25 điểm)

Đáp án:

– Từ “Người” từ gọi Bác Hồ

– Dấu hiệu nhận biết:

+ Từ “Người” theo cách viết thông thường không viết hoa “Người” viết hoa cách viết thể lịng tơn kính Bác, cách gọi Bác

+ Câu thơ có hình ảnh “mặt trời” – hình ảnh đẹp đẽ, lớn lao, kì vĩ , có vũ trụ – thường để ví với Bác; từ “cách mạng” cách mạng vô sản, Đảng mà Bác người sáng lập…

2

Nêu hai biện pháp tu từ sử dụng: ẩn dụ ( mặt trời- Bác Hồ)

So sánh :đế quốc loài dơi hốt hoảng

Đối lập (hoặc tương phản)

3

– Ý nghĩa cụm từ “mặt trời cách mạng”: hình ảnh Bác cao quý, sáng ngời, vĩ đại mặt trời mang lại sống cho nhân loại Bác mang đến cho dân tộc ViệtNam sống tự do, hạnh phúc, khỏi kiếp đời nơ lệ tối tăm

4

– Tình cảm nhà thơ Tố Hữu qua đoạn thơ: ngợi ca công lao vĩ đại Bác, bày tỏ lịng kính u Bác; khinh bỉ bọn thực dân, đế quốc

Đề 65 : Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4:

… Song song với loạt tiến kĩ thuật sống thường nhật bạn, kết nối mạng tương lai hứa hẹn loạt tiến đáng kinh ngạc “chất lượng sống”: bạn sống khỏe mạnh hơn, an toàn tham gia nhiều hoạt động trị, xã hội…

Các thiết bị, hình máy móc khác hộ tương lai bạn giá trị tiện ích – chúng cịn nguồn cung cấp giải trí, bổ sung kiến thức trí tuệ văn hóa, thư giãn hội để sẻ chia với người khác Tiến chủ yếu tương lai khả đặt dấu ấn cá nhân sống bạn

Bạn tùy biến thiết bị – hay hầu hết công nghệ xung quanh bạn cho phù hợp với nhu cầu bạn, để môi trường quanh bạn thể sở thích riêng bạn

tồn Kỹ thuật chụp hình quay video tương lai cho phép bạn phóng hình ảnh tĩnh hay động mà album chụp hình thức ảnh ba chiều…

(Eric Schmidt – Jared Conhen, Sống thời đại số? NXB Trẻ, 2014) Câu 1: Đoạn trích đề cập đến vấn đề gì? (0.5 điểm)

Câu 2: Chỉ phương thức biểu đạt đoạn trích? (0.5 điểm)

Câu 3: Theo tác giả đoạn trích: “Các thiết bị, hình máy móc khác hộ tương lai bạn” có giá trị nào? (0 25 điểm)

Câu 4: Anh/ chị có muốn sống giới với “những tiến đáng kinh ngạc” “chất lượng sống” tác giải đoạn trích đề cập đến hay khơng? Vì sao? (0.25 điểm)

Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8:

(1) Làng làng nghèo nên chẳng nhà thừa đất để trồng hoa mà ngắm Tuy vậy, làng, thấy hương quen thuộc đất quê Đó mùi thơm mộc mạc, chân chất (2) Chiều chiều hoa thiên lí thoảng nhẹ đâu đây, lọc qua khơng khí bay nhẹ đến, thống lại bay Tháng ba, tháng tư hoa cúc thơm Tháng tám, tháng chín, hoa ngây nồng nàn viên trừng cua tí tẹo, ẩn sau tầng xanh rậm rạp Tưởng sờ được, nắm hương

(3) Ngày mùa, mùi thơm từ đồng thơm vào, thơm đường làng, thơm ngồi sân đình, sân hợp tác, thơm ngõ, hương cốm, hương lúa, hương rơm rạ, muốn căng lồng ngực mà hít thở đến no nê, giống hương thơm từ nồi cơm gạo mới, mẹ bắc gọi nhà ngồi quanh mâm (4) Mùa xuân, ngắt chanh, bưởi, xương sông, lốt,

nhánh hương nhu, nhánh bạc hà… hai tay biến thành lá, đượm mùi thơm không

(5) Nước hoa ư? Nước hoa thứ hăng hắc giả tạo, mùi rơm rạ nắng, mùi hoa bưởi sương, mùi hoa ngâu chiều, mùi hoa sen gió… (6) Hương làng ơi, thơm nhé!

(Băng Sơn – Hương làng)

Câu 5: Tình cảm chủ đạo tác giả văn gì? (0.5 điểm)

Câu 6: Nêu nội dung đoạn (2), (3), (4) văn (0.5 điểm) Câu 7: Tác giả muốn nói qua câu: “Hương làng ơi, thơm nhé!”(0.25 điểm) Câu 8: Anh/chị có đồng tình với quan niệm sau tác giả hay khơng? Vì sao? (0.25 điểm)

Nước hoa ư? Nước hoa thứ hăng hắc giả tạo, mùi rơm rạ nắng, mùi hoa bưởi sương, mùi hoa ngâu chiều, mùi hoa sen gió

Trả lời

Câu :

Câu :

Phương thức nghị luận

Câu : theo tác giả, “Các thiết bị, hình máy móc khác hộ tương lai bạn” có giá trị “chất lượng sống”: bạn sống khỏe mạnh hơn, an toàn tham gia nhiều hoạt động trị, xã hội…chúng cịn nguồn cung cấp giải trí, bổ sung kiến thức trí tuệ văn hóa, thư giãn hội để sẻ chia với người khác, bạn có khả đặt dấu ấn cá nhân sống

Câu : HS trả lời ” có ” ” khơng” ,miễn có lí giải hợp lí thuyết phục

Câu 5: Tình cảm chủ đạo tác giả Băng Sơn niềm tự hào, tình yêu tha thiết quê hương, ngơi làng mình, đặc biệt ấn tượng mùi thơm đặc trưng làng quê

Câu : Nội dung đoạn 2-3-4 : nói mùi thơm cụ thể làng lan tỏa khơng gian

Câu :qua câu: “Hương làng ơi, thơm nhé!”, tác giả muốn bày tỏ :

-Niềm tự hào trước vẻ đẹp quê hương

-Niềm khát khao gìn giữ nét đẹp văn hóa q hương

Câu 8: HS trả lời ” có” ” khơng” Nhưng trả lời “có ” điểm cao

Lí giải : Đó mùi thơm tự nhiên, dịu dàng, bền vững “lành” không giả tạo mùi nước hoa

Đề 66 : Đọc văn sau trả lời câu hỏi bên dưới:

tham dự vừa cách biệt với văn Tư người đọc văn vậy: tham dự cách biệt qua lại khơng đứt qng.”

(Trích “Chuyện trị” – Cao Huy Thuần, NXB Trẻ, 2013)

1 Xác định thao tác lập luận đoạn văn? (0.25 điểm)

2 Đoạn văn viết theo kiểu nào? (0.25 điểm)

3 Nêu nội dung văn bản? (0.5 điểm)

4 Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? (0.5điểm)

Đáp án

ĐỌC HIỂU (3 điểm)

1 Xác định thao tác lập luận đoạn văn: Phân tích

– Điểm 0.25: Xác định thao tác lập luận

– Điểm 0: Xác định sai không trả lời

2 Đoạn văn viết theo kiểu: Diễn dịch

– Điểm 0.25: Xác định đáp án

– Điểm 0: Xác định sai không trả lời

3 Nêu nội dung văn bản: Cách đọc, tư người đọc văn thật

– Điểm 0.5 điểm: Trả lời đáp án có cách diễn đạt tương đồng, hợp lí, thuyết phục

– Điểm 0.25 điểm: Trả lời phần đáp án (cách đọc/tư người đọc văn) trả lời chung chung, chép lại ý văn

– Điểm 0: Xác định sai không trả lời

4 Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ: Phong cách ngôn ngữ khoa học

– Điểm 0: Xác định sai không trả lời

Đề 67 : Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi bên dưới:

(…)

“Tuổi thơ chân đất đầu trần

Từ lấm láp em thầm lớn lên

Bây xinh đẹp em

Em thành phố dần quên thời

Về quê ăn Tết vừa

Em áo chẽn, em tơi quần bị

Gặp tơi, em hỏi hững hờ

“Anh chưa lấy vợ, chờ đợi ai?”

Em để lại chuỗi cười

Trong vỡ… khoảng trời pha lê

Trăng vàng đêm bờ đê

Có người ngồi gỡ lời thề cỏ may…”

(Phạm Công Trứ)

1.Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ? (0.5đ)

2 Anh/chị hiểu hai câu thơ: (0.5đ)

“Em để lại chuỗi cười

3 Anh/chị nhận xét hai nhân vật trữ tình “tơi” “em” đoạn thơ ? (0.5đ)

Đáp án

1.Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ : Tự sự, biểu cảm

– Điểm 0.5đ : Trả lời đúng, đủ hai phương thức

– Điểm 0.25 : Nêu 01 phương thức

– Điểm : Trả lời sai không trả lời

2 Trình bày cách hiểu thân hai câu thơ :

“Em để lại chuỗi cười

Trong vỡ… khoảng trời pha lê”

– Sự vơ tâm, vơ tình “em”

– Tâm trạng nuối tiếc, hụt hẫng, ngỡ ngàng “tơi” trước thay đổi “em”

Có thể diễn đạt theo cách khác phải hợp lí, chặt chẽ, có sở từ văn thơ

– Điểm 0.5 : Trả lời đáp án (2 ý trở lên) có cách trả lời hợp lí, thuyết phục, cách diễn đạt tương đồng

– Điểm 0.25 : Trả lời 01 ý trả lời chung chung, chưa thuyết phục

– Điểm : Trả lời sai (so với ý văn thơ) không trả lời

3 Nêu nhận xét hai nhân vật trữ tình “tơi” “em” đoạn thơ :

+ “Tơi”: giàu tình cảm, thủy chung, hồn nhiên tin yêu đợi chờ

+ “Em”: vơ tâm, vơ tình, dễ đổi thay

– Điểm 0.25 : Trả lời 01 ý trả lời chung chung, chưa thuyết phục

– Điểm : Trả lời sai (so với ý văn thơ) không trả lời

Đề 68 : Đọc hiểu (3,0 điểm)

1 Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4:

(1) Đất nước đẹp vô

Nhưng Bác phải

Cho làm sóng tàu đưa tiễn Bác!

Khi bờ bãi dần lui, làng xóm khuất,

Bốn phía nhìn khơng bóng hàng tre

(2) Đêm xa nước đầu tiên, nỡ ngủ?

Sóng vỗ thân tàu đâu phải sóng quê hương!

Trời từ chẳng xanh màu xứ sở,

Xa nước rồi, hiểu nước đau thương!

…(3) Có nhớ chăng, gió rét thành Ba Lê?

Một viên gạch hồng, Bác chống lại mùa băng giá

Và sương mù thành Ln Đơn, có nhớ

Giọt mồ hôi Người nhỏ đêm khuya? …

(4) Đêm mơ nước, ngày thấy hình nước

Cây cỏ chiêm bao xanh sắc biếc quê nhà

Ăn miếng ngon đắng lịng Tổ quốc

Chẳng yên lòng ngắm nhành hoa…

(Trích Người tìm hình nước – Chế Lan Viên)

Câu Tìm 01 thơ khác có đề tài với đoạn thơ (Nêu rõ tên tác giả, tác phẩm – 0,25 điểm)

Câu Đoạn thơ sử dụng phương thức biểu đạt nào? (0,5 điểm)

Câu Anh/chị tình cảm nhà thơ thể khổ thơ thứ (0,5 điểm)

Đáp án

Câu Đoạn thơ gắn với kiện Bác lên đường cứu nước (1911)

Câu Bài thơ đề tài viết Bác, ví dụ: Bác (Tố Hữu)

Câu Những phương thức biểu đạt sử dụng đoạn thơ: tự sự, miêu tả, biểu cảm –

Câu Những tình cảm nhà thơ thể khổ thơ thứ xót xa , niềm ngưỡng mộ nhắc tới khó khăn, gian khổ nghị lực phi thường Bác đường cứu nước

– Điểm 0,5: Trả lời theo cách

– Điểm 0,25: Câu trả lời chung chung, chưa thật rõ ý

Đề 69 : Đọc văn sau trả lời câu hỏi

Con đê dài hun hút đời Ngày thăm ngoại, trời nắng, râm. Mẹ bảo:

– Nhà ngoại cuối đê.

Trên đê có mẹ, có Lúc nắng mẹ kéo tay con: – Đi nhanh lên kẻo nắng vỡ đầu ra.

Con cố.

Lúc râm chậm, mẹ mắng:

– Đang lúc mát trời, nhanh lên kẻo nắng bây giờ! Con ngỡ ngàng: Sao nắng, râm phải vội? Trời nắng râm…

(Theo vinhvien.edu.vn)

Câu Chỉ phương thức biểu đạt văn trên? Câu “Trên đê có mẹ, có Lúc nắng mẹ kéo tay con:

– Đi nhanh lên kẻo nắng vỡ đầu ra.”

Xác định biện pháp tu từ hiệu nghệ thuật việc sử dụng biện pháp đó?

Câu Nêu nội dung văn trên?

Câu Viết đoạn văn ngắn (từ đến câu) học mà anh/ chị rút từ văn trên?

Đáp án:

Câu Phương thức biểu đạt văn bản: phương thức biểu cảm/ biểu cảm

Câu 2.biện pháp nói quá/cường điệu/thậm xưng

Hiệu nghệ thuật: nắng vỡ đầu làm tăng sức gợi hình, gây ấn tượng nắng gay gắt (diễn đạt nội dung theo nhiều cách khác nhau)

Câu Nội dung văn bản: Những khó khăn, thử thách khắc nghiệt đời hội, thuận lợi đến với người sống

(diễn đạt nội dung theo nhiều cách khác nhau)

Câu Bài học mà người rút ra:

Cần phải biết vượt qua khó khăn, thử thách khắc nghiệt đời, đồng thời phải biết nắm bắt tận dụng hội để đạt đến đích

Đề 70 : Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi:

Con ong làm mật, yêu hoa

Con cá bơi, yêu nước; chim ca, yêu trời

Con người muốn sống,

Phải u đồng chí, u người anh em

Một ngơi chẳng sáng đêm

Một người – đâu phải nhân gian

Sống chăng, đốm lửa tàn mà thơi!

( Trích Tiếng ru – Tố Hữu)

Xác định thể thơ đoạn thơ Lí giải xác định vậy? (1đ)

Trong dòng thơ đầu, biện pháp tu từ chủ yếu sử dụng? Tác dụng biện pháp ấy? (1đ)

Tác giả đặt tên thơ Tiếng ru Hãy viết 5-7 dòng để nêu cảm nhận tiếng ru đoạn thơ (1đ)

Đáp án

Thể thơ: lục bát

Lí giải: số tiếng: 6-8, hài thanh, hiệp vần, ngắt nhịp theo luật thơ lục bát Trong đoạn thơ: dòng thứ thơ lục bát biến thể

Cho điểm: Trả lời

Cho 0.5 điểm: trả lời tên thể thơ, lí giải thiếu ý

Cho 00 điểm: Trả lời sai thể thơ khơng trả lời

Trong dịng thơ đầu, biện pháp tu từ chủ yếu sử dụng phép điệp/ điệp cấu trúc/ lặp cú pháp/ điệp từ Tác dụng: Nhịp thơ thiết tha, nhấn mạnh ý thơ cần nhắn nhủ

Cho điểm: Trả lời theo cách Nêu tác dụng ý

Cho 0.5 điểm: Chỉ nêu biện pháp tu từ, nêu tác dụng chưa xác không nêu

Cho 00 điểm: Trả lời sai tên biện pháp tu từ không trả lời

Cho điểm: Nêu ý đoạn thơ Tiếng ru trình bày cảm nhận

Cho 0.5 điểm: Chỉ nêu ý đoạn thơ, chưa nêu cảm nhận

Cho 00 điểm: Hiểu sai ý thơ không trả lời

Đề 71 : Đàn ông hút thuốc, uống bia, rượu nhiều bị tiếp xúc với thuốc trừ sâu lúc muốn có gây hại khơng đến đứa trẻ chưa đời mà đến hệ sau Đó kết luận chuyên gia thuộc Đại học Rutgers ( Mĩ) sau thực thí nghiệm động vật phịng thí nghiệm Theo báo Telegraph, kết nghiên cứu cho thấy có mối liên hệ mật thiết hành động tỉ lệ gia tăng chứng vô sinh đàn ông sảy thai, chết non trẻ Các nhà khoa học khẳng định thói quen xấu nam giới dẫn đến biến đổi gien thay đổi truyền sang hệ sau

(Nguồn: báo Thanh niên số 51, ngày 20-2-2008)

1/ Văn viết theo phong cách ngôn ngữ ? sao? 2/ Văn đề cập vấn đề phù hợp với người đọc nào?

3/ Tiêu đề sử dụng biện pháp tu từ gì? Nêu hiệu nghệ thuật biện pháp

Đáp án

1/Văn thuộc phong cách ngơn ngữ khoa học (0.25)

Lí do: Nội dung bàn vấn đề khoa học phổ cập, tác hại rượu, bia, thuốc …ảnh hưởng đến việc sinh Dùng từ ngữ khoa học: thí nghiệm, biến đổi gien….Câu văn, đoạn văn có kết cấu chặt chẽ theo quan hệ nhân-quả (0.25)

2/ Văn đề cập vấn đề tác hại thói quen xấu ( hút thuốc, uống rượu bia nhiều hay tiếp xúc với thuốc sâu) người đàn ông muốn có con, đến hệ ông ta Đó kết nghiên cứu khoa học nhà khoa học (0.25)

Văn phù hợp với đông đảo người đọc, kể người đọc không thuộc chuyên ngành khoa học (0.25)

3/ Tiêu đề sử dụng biện pháp tu từ ẩn dụ (0.5)

Ý nghĩa: Cảnh báo bậc cha mẹ làm điều thất đức, sau cháu họ hứng chịu Trong văn trên, việc ăn mặn đàn ông thể hành vi hút thuốc, uống rượu bia nhiều hay tiếp xúc với thuốc sâu Còn việc khát nước thể họ bị gây hại (0.5)

Đề 72 : Đọc đoạn văn sau trả lời từ câu đến câu :

“Ai đếm bao năm tháng, bao đời người qua mà Tết đại thể một?

Tết dân tộc

Tết đậm đà phong vị cộng đồng, quãng giải lao hai chặng đường vất vả, gian nan

Vẫn ngày hăm ba cúng ông Táo, đêm ba mươi cúng tất niên, hái cành lộc Vẫn ngày mồng he cửa đón đợi người xơng nhà, dặn dị ý tứ giữ gìn kiêng cữ cho khỏi dơng năm dài Ngày đầu xuân, cơm nguội không rang đời khỏi khô kháo, nhà không quét cho tài lộc khỏi thất tán Vẫn mùi hương hoa ngan ngát nơi bàn thờ Vẫn khơng khí mẻ, bỡ ngỡ, trịnh trọng Vẫn gương mặt cởi mở, chan hoà khung cảnh trời đất tươi đẹp niềm phấn chấn người thâm nhập giao hoà.”

Câu 1: Đoạn văn khẳng định điều gì?

Câu : Biện pháp nghệ thuật sử dụng nhiều đoạn văn gì? Nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật đó?

Câu : Cụm từ hai chặng đường vất vả, gian nan để điều gì?

Câu : Đặt tiêu đề cho đoạn văn

đề đọc hiểu mùa rụng vườn ma văn kháng

Đáp án:

Câu : Đoạn văn khẳng định: Tết cổ truyền dân tộc bao đời giữ nét đẹp truyền thống giàu sắc ( 0,25 )

Câu : Biện pháp nghệ thuật sử dụng nhiều đoạn văn điệp ( lặp) cấu trúc câu ( Tết…; Vẫn là…)( 0,5 )

-Tác dụng: nhấn mạnh nét đẹp truyền thống, sắc Tết cổ truyền dân tộc qua bao đời không thay đổi

Câu : Tiêu đề cho đoạn văn: có cách đặt tiêu đề khác phải thể nội dung đoạn văn ( Ví dụ: Tết cổ truyền dân tộc; Tết cổ truyền sắc dân tộc; Tết cổ truyền – hồn Việt xưa nay…)( 0,5 )

Đề 73 : Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi dưới

“Hắn vừa vừa chửi Bao thế, rượu xong chửi Bắt đầu chửi trời Có gì? Trời có riêng nhà nào? Rồi chửi đời Thế chẳng sao: đời tất chẳng Tức mình, chửi tất làng Vũ Đại Nhưng làng Vũ Đại nhủ: “Chắc trừ ra!” Không lên tiếng Tức thật! ờ! Thế tức thật! Tức chết mất! Đã thế, phải chửi cha đứa không chửi với Nhưng không điều Mẹ kiếp! Thế có phí rượu khơng? Thế có khổ khơng? Không biết đứa chết mẹ lại đẻ thân cho khổ đến nông nỗi này? A ha! Phải mà chửi, chửi đứa chết mẹ đẻ thân hắn, đẻ thằng Chí Phèo! Hắn nghiến vào mà chửi đứa đẻ Chí Phèo Nhưng mà biết đứa đẻ Chí Phèo? Có mà trời biết! Hắn không biết, làng Vũ Đại không biết… ”

( Trích Chí Phèo- Nam Cao)

đề đọc hiểu đoạn mở đầu chí phèo nam cao

1) Phương thức biểu đạt đoạn trích ?Nêu ý đoạn trích?

2) Cách xếp tiếng chửi nhân vật Chí Phèo: Bắt đầu chửi trời…Rồi chửi đời…chửi tất làng Vũ Đại…chửi đứa chết mẹ đẻ thân hắn, đẻ thằng Chí Phèo …được sử dụng biện pháp tu từ cú pháp nào? Nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ đó?

3) Đoạn trích sử dụng nhiều câu văn ngắn Nêu ý nghĩa nghệ thuật việc sử dụng nhiều câu ngắn

Trả lời

1) Tự

– Đoạn trích miêu tả cảnh Chí Phèo uống rượu say vừa vừa chửi thờ tất người

2) Cách xếp tiếng chửi nhân vật Chí Phèo: Bắt đầu chửi trời…Rồi chửi đời…chửi tất làng Vũ Đại…chửi đứa chết mẹ đẻ thân hắn, đẻ thằng Chí Phèo …được sử dụng biện pháp tu từ cú pháp: điệp cú pháp, liệt kê (hắn chửi trời…hắn chửi đời…chửi …chửi đứa …)và chêm xen.(0,5 điểm)

Hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ đó: Phép điệp cú pháp liệt kê nhằm nhấn mạnh đối tượng tiếng chửi xếp từ xa đến gần, từ cao đến thấp, có thứ tự, có lớp lang Nghệ thuật chêm xen cuối câu chửi đẻ thằng Chí Phèo nhằm nhấn mạnh bi kịch bị từ chối Chí Phèo Đồng thời, tác giả gián tiếp tố cáo xã hội thực dân nửa phong kiến đẻ Chí Phèo (0,5 điểm)

3) Đoạn trích sử dụng nhiều câu văn ngắn tạo nhịp điệu nhanh, dồn dập tạo nên kịch tính cho truyện “Tức mình”, “tức thật! Thế tức thật Tức chết mất”, “mẹ kiếp”, “nghiến mà chửi” Những câu văn ngắn cho ta cảm nhận trực tiếp nỗi đau Chí Hiện lên đoạn văn hình ảnh Chí Phèo vật vã, quằn quại nỗi đau khổ, bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người Dùng tiếng chửi, dù có cố gắng giao tiếp với lồi người đời Chí số khơng, khơng bè bạn, không coi người; có mang hình hài rõ rệt: khối đơn ngày kết tụ sâu sắc, gay gắt, xót xa (0,5 điểm)

Đề 74 : ĐỀ ĐỌC HIỂU

Suốt hôm đau tiễn đưa

Đời tuôn nước mắt, trời tuôn mưa…

Chiều chạy thăm Bác

Ướt lạnh vườn rau, gốc dừa!

Con lại lần theo lối sỏi quen

Chuông ôi chuông nhỏ reo nữa?

Phòng lặng, rèm bng, tắt ánh đèn!

(Trích Bác ơi! – Tố Hữu)

Đọc đoạn thơ thực yêu cầu sau :

1 Nêu phương thức biểu đạt đoạn thơ?

2 Nội dung đoạn thơ gì?

3 Xác định nhịp thơ nêu hiệu nghệ thuật cách sử dụng nhịp thơ câu thơ cuối đoạn thơ thứ 2?

Câu hỏi đọc hiểu Bác ơi– Tố Hữu

Đáp án

Câu (0,5 điểm)

Phương thức biểu đạt đoạn thơ tự sự, miêu tả biểu cảm

( Nếu nêu ba phương thức cho 0,25đ)

Câu (0,5 điểm)

Nội dung đoạn thơ: Nhà thơ thể tâm trạng xót xa, đau đớn, thẫn thờ, bàng hồng, tê dại lịng nghe tin Bác Hồ từ trần (0,5đ)

Câu (1,5 điểm)

Nhịp thơ 2/2/3 ( 0,5đ)

Hiệu nghệ thuật: nhịp thơ chậm, buồn, sâu lắng diễn tả tâm trạng đau đớn đến bất ngờ nhà thơ Cả không gian ngưng lại hoạt động để nghiêng vĩnh biệt vị Cha già kính u dân tộc.( 0,5đ)

( Nếu khơng có câu dẫn, phần đọc hiểu – 0,25đ)

Đề 75 : Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8:

“ (1)Hơm tơi có dịp ghé nhà ơng tá hải qn q chơi Ơng phụ trách quân lực vùng Ông vừa cất xong ngơi nhà (biệt thự hơn) sắm xe Bước vào phịng khách ngơi nhà, ập vào mắt tơi tủ rượu hồnh tráng gắn sát chiếm diện tích gần nửa tường diện Thơi đủ thương hiệu rượu danh tiếng: từ Chivas, Hennessy, Napoleon, Johnnie Walker Vodka xịn tận bên Nga… gia chủ bày ngắn kệ Ông giới thiệu cho xuất xứ chai rượu: chai thằng bạn nước tặng, chai đồng nghiệp cho, chai cấp biếu với giọng hào hứng thể am hiểu rượu ngoại…

…(2)Câu chuyện thứ hai muốn đề cập với bạn thói quen đọc sách người Do Thái “Trong gia đình Do Thái ln ln có tủ sách truyền từ đời sang đời khác Tủ sách phải đặt vị trí đầu giường để trẻ nhỏ dễ nhìn, dễ thấy từ cịn nằm nơi Để sách hấp dẫn trẻ, phụ huynh Do Thái thường nhỏ nước hoa lên sách để tạo mùi hương cho em ý.” Tác giả Nguyễn Hương “Người Việt đọc sách: Cần sách để thay đổi tồn diện” (đăng trang tin điện tử Cinet.com Bộ VH-TT-DL) kể với

…(3)Câu chuyện “tủ rượu” ông tá hải quân câu chuyện đầu “tủ sách” người Do Thái, hay câu chuyện “văn hóa đọc” người Việt Nam có mối liên hệ chặt chẽ với khoảng cách phát triển với giới Để đất nước người Việt Nam phát triển mặt, bền vững, việc phải để “văn hóa đọc” người Việt lan tỏa thăng hoa, tạo thói quen đọc sách yêu sách Muốn phát triển Âu-Mỹ, Nhật hay người Do Thái, trước hết phải học hỏi văn hóa đọc từ họ Phải nhà nhà có “tủ sách” để tự hào gieo hạt, “tủ rượu” để khoe mẽ vật chất phô trương tư trọc phú Mọi thay đổi phải hệ trẻ.”

Câu Đoạn trích thuộc phong cách ngơn ngữ nào? (0,25 điểm)

Câu Các ý đoạn trích trình bày theo kiểu nào? (0,25 điểm)

Câu Hãy ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề tồn đoạn trích (0,5 điểm)

Câu Anh/chị nêu 02 giải pháp để phát triển “văn hóa đọc” người Việt Trả lời khoảng 5-7 dòng (0,5 điểm)

Đáp án

Câu Đoạn trích thuộc phong cách ngơn ngữ báo chí

Câu Các ý đoạn trích trình bày theo kiểu quy nạp

Câu Câu văn nêu khái quát chủ đề văn bản: Phải nhà nhà có “tủ sách” để tự hào gieo hạt, “tủ rượu” để khoe mẽ vật chất phô trương tư trọc phú

Câu Nêu 02 giải pháp để phát triển “văn hóa đọc” người Việt theo quan điểm riêng thân, không nhắc lại quan điểm tác giả đoạn trích cho Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục

– Điểm 0,5: Nêu 02 giải pháp để phát triển “văn hóa đọc” người Việt

– Điểm 0: Cho điểm trường hợp sau:

+ Nêu 02 giải pháp để phát triển “văn hóa đọc” người Việt quan điểm riêng thân mà nhắc lại quan điểm tác giả đoạn trích cho;

Đề 76 : Câu hỏi đọc hiểu thơ “Tương tư” Nguyễn Bính ( SGK Ngữ văn 11-Bài đọc thêm)

Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi :

Thơn Đồi ngồi nhớ thơn Đơng

Một người chín nhớ mười mong người

Tương tư bệnh yêu nàng

( Tương tư, Nguyễn Bính )

1.Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn thơ Đoạn thơ thể tâm tư,tình cảm nhân vật trữ tình ?

2.Phân tích hiệu sử dụng biện pháp tu từ hai câu thơ đầu đoạn thơ

3.Những yếu tố đoạn thơ thể chất dân gian thơ Nguyễn Bính ?

Đáp án

– Biểu cảm ; Tâm trạng tương tư- nhớ nhung

– Biện pháp tu từ : hoán dụ: Dùng địa dang để người sống địa danh :

Thơn Đồi- Thôn Đông

– Tác dụng :

+ Cách biểu đạt tình cảm kín đáo, ý nhị

+ Tạo nỗi nhớ song hành, chuyển hóa: người nhớ người, thôn nhớ thôn ; biểu đạt qui luật tâm lí: tương tư khơng gian sinh tồn xung quanh chủ thể nhuốm nỗi tương tư

– Chất dân gian thể :

+ Nội dung : Tâm trạng tương tư- đề tài quen thuộc xuất nhiều ca dao, dân ca

+ Hình thức : Thể thơ lục bát; địa danh , nghệ thuật hoán dụ, thành ngữ, cách nói vịng, giọng điệu tâm tình ngào thường thấy ca dao …\

“Anh dừng lại mua hoa để gửi hoa tặng mẹ qua đường bưu điện nhân ngày 8/3 Mẹ anh sống cách chỗ anh khoảng 300km Khi bước khỏi xe, anh thấy bé gái đứng khóc bên vỉa hè Anh đến hỏi lại khóc

– Cháu muốn mua hoa hồng để tặng mẹ cháu – – cháu có 75 xu giá bán hoa hồng đến 20 dola

Anh mỉm cười nói với nó:

– Đến mua cho cháu

Anh liền mua cho bé đặt bó hồng gửi cho mẹ anh Xong xuôi, anh hỏi cô bé có cần nhờ xe nhà khơng Nó vui mừng nhìn anh trả lời:

– Dạ, cho cháu nhờ đến nhà mẹ cháu

Nó đường cho anh lái xe đến nghĩa trang, nơi có phần mộ vừa đắp Nó vào ngơi mộ nói:

– Đây nhà mẹ cháu

Nói xong, ân cần đặt bơng hoa hồng lên mộ Tức anh quay lại tiệm bán hoa hủy bỏ dịch vụ gửi hoa mua bó hoa hồng thật đẹp Suốt đêm anh lái xe mạch 300km nhà để trao tận tay mẹ bó hoa.”

(Quà tặng sống)

1.Nội dung câu chuyện gì?(0,5 điểm)

2.Theo anh/chị hai nhân vật: em bé anh niên, người hiếu thảo? Vì sao?.(0,5 điểm)

3.Tại người niên lại hủy điện hoa để đêm lái xe trao tận tay mẹ bó hoa?(0,5 điểm)

4.Thông điệp mà văn muốn gửi lại cho gì? (0,5 điểm)

5.Đọc xong văn trên, anh/chị nghĩ đến câu tục ngữ hay ca dao nào? Hãy ghi lại câu tục ngữ hay ca dao (1,0 điểm)

Nội dung câu chuyện: ngợi ca lòng hiếu thảo cô bé mồ côi học cách ứng xử với đấng sinh thành sống

Trong câu chuyện trên, cô bé anh niên người hiếu thảo Vì hai người nhớ đến mẹ, biết cách thể lòng cảm ơn đến mẹ Tuy nhiên hành động cảm ơn hai người lại bộc lệ theo hai cách khác Mẹ cô bé mất, muốn tự tay đặt bó hoa hồng lên mộ mẹ Anh niên muốn tặng mẹ hoa xa xơi nên muốn dùng dịch vụ gửi q Nhưng sau chứng kiến tình cảm bé dành cho mẹ anh nhận ý nghĩa thực quà

3 Người niên hủy điện hoa anh đánh thức hành động cảm động bé Vì anh hiểu rằng, bó hoa khơng mang lại hạnh phúc niềm vui việc anh xuất với tình cảm chân thành dành cho mẹ Và điều mẹ cần anh thấy anh mạnh khỏe, an tồn Đó q ý nghĩa với mẹ

4 Thông điệp mà văn muốn gửi lại cho là: cần yêu thương trân trọng đấng sinh thành, người mẹ chịu nhiều vất vả, hi sinh Trao tặng cần thiết trao tặng ý nghĩa điều mà làm

5 Thí sinh dẫn câu ca dao, tục ngữ sau: (1,0 điểm)

Công cha núi Thái Sơn

Nghĩa mẹ nước nguồn chảy

Một lòng thờ mẹ, kính cha

Cho trịn chữ hiếu đạo

Chiều chiều ngó ngược, ngó xi

Ngó không thấy mẹ, bùi ngùi nhớ thương

Mẹ già đầu bạc tơ

Đề 78 :“Tiếng trống thu khơng chịi huyện nhỏ; tiếng vang để gọi buổi chiều Phương tây đỏ rực lửa cháy đám mây ánh hồng than tàn Dãy tre làng trước mặt đen lại cắt hình rõ rệt trời”

(“Hai đứa trẻ” – Thạch Lam, SGK Ngữ văn 11, tập 1, NXB GD 2013)

Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt chính?

Nội dung chủ yếu đoạn văn gì?

Biện pháp nghệ thuật chủ yếu đoạn văn gì? Nêu tác dụng nó?

Đáp án:

Những phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn là: tự sự, miêu tả

Nội dung đoạn văn là: tả khung cảnh thiên nhiên phố huyện lúc chiều tàn

– Thủ pháp nghệ thuật: so sánh “phương tây đỏ rực lửa cháy”; “những đám mây ánh hồng than tàn”

– Tác dụng: so sánh nhằm làm bật nét đặc trưng riêng biệt khung cảnh thiên nhiên: cảnh rực rỡ, sinh động, …

Đề 79 :Đọc đoạn thơ “Tự do” SGK ngữ văn 12 trả lời câu hỏi

Trên trang học sinh

Trên bàn học xanh

Trên đất cát tuyết

Tôi viết tên em

…Trên sức khỏe phục hồi

Trên hiểm nguy tan biến

Trên hi vọng chẳng vấn vương

Và phép màu tiếng

Tôi bắt đầu lại đời

Tôi sinh để biết em

Để gọi tên em

TỰ DO

( Tự – Pôn Ê-luy-a – SGK Ngữ văn 12, bản, tập 1,tr 120)

Câu Cho biết đoạn thơ thuộc thể thơ nào? (0,25 điểm)

Câu Xác định 02 biện pháp tu từ tác giả sử dụng đoạn thơ (0,5 điểm)

Câu Nêu nội dung đoạn thơ (0,25 điểm)

Câu Anh/chị giải thích ngắn gọn mục đích tác giả viết từ TỰ DO cuối thơ chữ in hoa?(0,5 điểm)

Đáp án :

Câu Đoạn thơ thuộc thể thơ tự

Câu Hai biện pháp tu từ: điệp từ (trên, tôi, em); lặp cấu trúc (ở hai dịng thơ Tơi viết tên em…) nhân hóa (gọi tự em)…

Câu Đoạn thơ bộc lộ tình yêu Tự tha thiết, mãnh liệt tác giả

Câu Tác giả viết hoa từ TỰ DO cuối nhằm mục đích:

Thể thiêng liêng, cao hai tiếng TỰ DO

Có thể diễn đạt theo cách khác phải hợp lí, chặt chẽ

Đề 80 :Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi:

Trên Tây Bắc! Ôi mười năm Tây Bắc

Xứ thiêng liêng rừng núi anh hùng

Nơi máu rỏ tâm hồn ta thấm đất

Nay dạt chín trái đầu xuân

Ơi kháng chiến! Mười năm qua lửa

Nghìn năm sau, cịn đủ sức soi đường,

Con cần vượt

Cho gặp lại mẹ yêu thương

(Trích Tiếng hát tàu – Chế Lan Viên)

Nêu ý đoạn thơ?

Ý nghĩa từ, cụm từ “máu rỏ”, “chín trái đầu xuân” đoạn thơ ?

Hãy cho biết hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ so sánh đoạn thơ thứ ?

Đáp án:

– Nêu ý đoạn thơ:

Tây Bắc kháng chiến mười năm có ý nghĩa lớn lao,vĩ đại,nhất văn nghệ sĩ tiền chiến

+ Ý nghĩa từ “máu rỏ”: Chế Lan Viên nhớ Tây Bắc nơi “máu rỏ”’, tức nơi mà ông đồng đội chiến đấu

+ Ý nghĩa cụm từ : “chín trái đầu xuân ” đoạn thơ : mảnh đất bị tàn phá tự hồi phục lại

Nhớ kháng chiến chống Pháp trường kỳ gian khổ, nhà thơ lại xúc

động, bồi hồi thổ lộ:

“Ơi kháng chiến! Mười năm qua lửa

Nghìn năm sau cịn đủ sức soi đường”

Tác giả tự ví kháng chiến rực rỡ, sục sôi “ngọn lửa”- lửa niềm tin sắt đá người chiến sĩ vào chiến thắng ngày mai, lửa yêu nước bừng cháy lòng người Việt Nam Và sức mạnh lửa đủ soi đường cho bao hệ mai sau, hệt kim nam chân lý lòng yêu nước

Đề 81 :Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi

Nhớ đêm đi, đất trời bốc lửa

Cả kinh thành nghi ngút cháy sau lưng

Những chàng trai chưa trắng nợ anh hùng

Hồn mười phương phất phơ cờ đỏ thắm

Rách tả tơi đôi giày vạn dặm

Bụi trường chinh phai bạc áo hào hoa

Mái đầu xanh thề đến già

Phơi nắng gió Và hoa ngàn cỏ dại

Nghe tiếng gọi người Hà Nội

Trở về, trở về, chiếm lại quê hương

Đoạn thơ gợi cho anh/ chị liên tưởng tới tác phẩm chương trình ngữ văn 12 học kì 1? sao?

Bằng kiến thức lịch sử anh/ chị giới thiệu cách ngắn gọn bối cảnh Hà Nội năm 1946- 1947 để góp phần cắt nghĩa cho lời thơ

Phơi nắng gió Và hoa ngàn cỏ dại

Nghe tiếng gọi người Hà Nội

Trở về, trở về, chiếm lại quê hương

Từ lời thề chiến sĩ hà thành, anh/ chị có suy nghĩ ý thức sống thân?

Đáp án:

Đoạn thơ gợi liên tưởng đến tác phẩm “Tây Tiến” Quang Dũng

( Nếu HS trả lời : “Đất nước ” Nguyễn Đình Thi cho điểm)

Lí do:

+Dựa vào thời gian sáng tác : dựng lại khơng khí chung thời kì lịch sử

+Dựa vào hình tượng nhân vật trữ tình :Hình ảnh người lính trẻ mảnh đất hà thành nghe theo tiếng gọi thiêng liêng tổ quốc sẵn sàng lên đường cứu nước với tâm hồn lãng mạn hào hoa, ý chí tâm sắt đá, lí tưởng sống cao đẹp; sống gắn liền với cống hiến

2 Bối cảnh Hà Nội:

+Năm 1946 thực dân Pháp dự kiến đánh úp quan kháng chiến ta Hà nội, chiếm thủ đô

+Lớp lớp niên Hà thành nghe theo tiếng gọi tổ quốc tham gia tòng quân kháng chiến với tinh thần Quyết tử cho tổ quốc sinh

+Cách mạng Việt Nam thực chiến lược vườn khơng nhà trống, tản cư kháng chiến…Chính điều làm nên khát vọng trở trở chiếm lại quê hương

3.Bài viết cần có ý sau:

+Luận ý thức sống cao đẹp

-Sẵn sàng hi sinh lí tưởng nghiệp giải phóng dân tộc

+Đặt yêu cầu ý thức sống mối tương quan xưa nay, thời chiến thời bình để nhấn mạnh trách nhiệm ý thức niên hệ trẻ ngày

-Các chiến sĩ xưa dũng cảm sả thân

-Thời đại ngày nay, xã hội thái bình: cần học tập rèn luyện ,phấn đấu xây dựng đất nước

-Sống lĩnh, kiê đấu tranh loại trừ biểu tiêu cực, cảnh giác trước âm mưu kẻ thù

+Bài học thiết thực chân thành người viết

Đề 82 : Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi

Một loạt đạn súng lớn văng vẳng dội đến ầm ĩ Rồi loạt thứ hai…Việt ngóc dậy Rõ ràng khơng phải tiếng pháo lễnh lãng giặc Đó tiếng nổ quen thuộc, gom vào chỗ, lớn nhỏ khơng đều, chen vào dây súng nổ vô hồi vô tận Súng lớn súng nhỏ quyện vào tiếng mõ tiếng trống đình đám dậy trời dậy đất hồi Đồng khởi Đúng súng ta rồi! Việt muốn reo lên Anh Tánh đó, đơn vị Chà, nổ dữ, phải chuẩn bị lựu đạn xung phong thơi! Đó, lại tiếng hụp hùm…chắc xe bọc thép vừa bị ta bắn cháy Tiếng súng nghe thân thiết vui lạ Những khn mặt anh em lại ra…Cái cằm nhọn hoắt anh Tánh, nụ cười nheo mắt anh Công lần anh động viên Việt tiến lên…Việt đây, nguyên vị trí này, đạn lên nịng, ngón cịn lại sẵn sàng nổ súng Các anh chờ Việt chút Tiếng máy bay gầm rú hỗn loạn cao, mặc xác chúng Kèn xung phong lên Lựu đạn ta nổ rộ…

(Trích Những đứa gia đình – Nguyễn Thi)

Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt nào?

Nội dung chủ yếu đoạn văn ?

Nêu tác dụng biện pháp so sánh đoạn văn ?

Từ láy văng vẳng có ý nghĩa việc miêu tả cảnh chiến trường?

Hãy xác định câu văn lời nhân vật Việt, tìm hiểu tâm trạng việt bộc lộ câu văn

Qua đoạn văn, anh/ chị hiểu nhân vật Việt?

Trả lời :

Câu : Đoạn văn viết theo phương thức tự

Câu : Đoạn văn kể chuyện nhân vật Việt bị thương nặng chiến trường Một lần tỉnh lại, Việt nghe tiếng súng ta, nhớ đồng đội tâm tìm đơn vị

Câu : Phép tu từ so sánh văn thể qua câu văn : Súng lớn súng nhỏ quyện vào tiếng mõ tiếng trống đình đám dậy trời dậy đất hồi Đồng khởi Hiệu nghệ thuật: đem tiếng súng lớn, súng nhỏ ta so sánh với tiếng mõ, tiếng trống, nhà văn gợi lại âm quen thuộc gắn bó với nhân vật Việt anh cô độc bị thương nặng chiến trường, đồng thời sống dây tinh thần quật khởi đồng bào miền Nam ngày đánh Mỹ Qua đó, ta thấy tình u q hương, ý chí, nghị lực phi thường nhân vật Việt

Câu : Từ láy văng vẳng miêu tả tiếng súng từ xa vọng lại, dồn dập , liên tiếp Cảnh chiến trường khốc liệt, dội…

Câu 5: Đối với nhân vật Việt, tiếng súng nghe thân thiết vui lạ Bởi vì, tiếng súng đồng đội Nó gọi Việt tới phía sống Tiếng súng đồng đội gọi chiến đấu tiếp thêm sức mạnh để gọi Việt đến

Câu 6: Lời nhân vật:

-Rõ ràng tiếng pháo lễnh lãng giặc

– Đúng súng ta rồi!

– Anh Tánh đó, đơn vị

-Chà, nổ dữ, phải chuẩn bị lựu đạn xung phong thơi!

-Đó, lại tiếng hụp hùm…chắc xe bọc thép vừa bị ta bắn cháy

-Tiếng súng nghe thân thiết vui lạ

-Cái cằm nhọn hoắt anh Tánh, nụ cười nheo mắt anh Công lần anh động viên Việt tiến lên… -Các anh chờ Việt chút

->>Tâm trạng phấp phỏng, hồi hộp mong chờ , niềm vui sướng hân hoan phát tiếng súng quen thuộc đồng đội

Câu Việt người chiến sĩ, người anh hùng hội tụ đủ phẩm chất người lính với tính cách gan dạ, dũng cảm ,kiên cường, lĩnh không sợ hãi, khuất phục trước khó khăn: anh bị lạc đơn vị, bị thương anh bình tĩnh, lạc quan ln tư chiến đấu.Hình ảnh người lính bị thương giữ tư sẵn sàng chiến đấu đến thở cuối thể tính cách anh hùng nhân

vật.Việt hình tượng nhân vật điển hình cho tầng lớp niên thời đánh Mỹ tham gia vào kháng chiến với tất nhiệt huyết niềm hăng say tuổi trẻ

Đề 83: Đọc thơ:”Hoan hô chiến sĩ Điện Biên”-Tố Hữu trả lời câu hỏi phía dưới

“Hoan hơ chiến sĩ Điện Biên

Chiến sĩ anh hùng

Đầu nung lửa sắt

Năm mươi sáu ngày đêm khoét núi, ngủ hầm, mưa dầm, cơm vắt

Máu trộn bùn non

Gan khơng núng

Chí khơng mịn!

Những đồng chí thân chôn làm giá súng

Đầu bịt lỗ châu mai

Băng qua núi thép gai

Những đồng chí chèn lưng cứu pháo

Nát thân, nhắm mắt, cịn ơm…

Những bàn tay xẻ núi lăn bom

Nhất định mở đường cho xe ta lên chiến trường tiếp viện”

Câu hỏi đọc hiểu "Hoan hô chiến sĩ Điện Biên"-Tố Hữu

Câu 1: Xác định nội dung đoạn thơ

Câu 2:Chỉ nêu tác dụng thể thơ sử dụng đoạn thơ

Câu 3: Đoạn thơ đề cập đến kháng chiến vĩ đại dân tộc? Đọc đoạn thơ, anh/chị liên tưởng đến người anh hùng lịch sử dân tộc?

Câu 4:”Năm mươi sáu ngày đêm khoét núi, ngủ hầm, mưa dầm, cơm vắt,Máu trộn bùn non,” nói lên điều trận đánh lịch sử ấy?

Câu 5: Cảm xúc anh/ chị sau đọc đoạn thơ trên?

Đáp án:

Câu Nội dung đọan thơ: ca ngợi tinh thần chiến đấu anh dũng, bất khuất, quật cường độc lập tự đát nước chiến sĩ Điện Biên

Câu 2: thể thơ tự

Tác dụng:

+Cảm xúc bộc lộ cách tự nhiên ,thoải mái, chân thành

+Nhịp thơ nhanh, mạnh mẽ , dứt khoát, câu văn dài ngắn đan xen phù hợp với biểu đạt cảm xúc tái khí sơi trận chiến

+Âm hưởng ngợi ca hào hùng

Câu 3: đoạn thơ đề cập đến kháng chiến chống thực dân Pháp

Câu 4:”Năm mươi sáu ngày đêm khoét núi, ngủ hầm, mưa dầm, cơm vắt,Máu trộn bùn non” có ý nghĩa: Cuộc kháng chiến trường kì, gian khổ khốc liệt, nhiều đau thương mát

Câu : HS trình bày cảm xúc cá nhân, cảm xúc phải chân thành, không khuôn sáo, phải có lí giải dụa việc phân tích đoạn thơ

Đề 84 :ĐỌC HIỂU VỢ CHỒNG A PHỦ

Đám than vạc hẳn lửa Mỵ không thổi khơng đứng lên Mỵ nhớ lại đời Mỵ tưởng tượng lúc nào, A Phủ chẳng trốn rồi, lúc bố thống lý đổ Mỵ cởi trói cho nó, Mỵ liền phải trói thay vào Mỵ chết cọc Nghĩ thế, Mỵ khơng thấy sợ…Trong nhà tối bưng, Mỵ rón bước lại, A Phủ nhắm mắt Nhưng Mỵ tưởng A Phủ biết có người bước lại… Mỵ rút dao nhỏ cắt lúa, cắt nút dây mây A Phủ thở hơi, rắn thở, mê hay tỉnh.Lần lần, đến lúc gỡ hết dây trói người A Phủ Mỵ hốt hoảng Mỵ thào tiếng “Đi đi…” Mỵ nghẹn lại A Phủ khuỵu xuống không bước Nhưng trước chết đến nơi ngay, A Phủ lại quật sức vùng lên, chạy

Mỵ đứng lặng bóng tối

Trời tối Mỵ băng Mỵ đuổi kịp A Phủ, lăn, chạy xuống tới lưng dốc

(Trích Vợ chồng A Phủ – Tơ Hồi)

Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt nào?

Nội dung chủ yếu đoạn văn ?

Các từ láy văn đạt hiệu nghệ thuật ?

Xác định ý nghĩa nghệ thuật hình ảnh cọc dây mây văn ?

Tại câu văn Mỵ đứng lặng bóng tối tách thành dòng riêng?

Từ văn bản, viết đoạn văn bày tỏ suy nghĩ tình yêu thương người tuổi trẻ hôm

Trả lời :

Câu : Phương thức tự

Câu : Đoạn văn thể tâm trạng hành động nhân vật Mị đêm cởi trói cho A Phủ A Phủ trốn khỏi Hồng Ngài sang Phiềng Sa

Câu : Các từ láy rón , hốt hoảng, thào diễn tả tâm trạng hành động Mị cởi trói cho A Phủ Nó chứng tỏ tâm trạng lo sợ hành động nhẹ nhàng từ bước đến lời nói Mị Điều phù hợp với q trình phát triển tính cách tâm lí nhân vật Mị

Câu : Hình ảnh cọc dây mây văn :

-Ý nghĩa tả thực : nơi để trói dụng cụ để trói A Phủ thống lí Pá Tra để đổi mạng nửa bò bị hổ ăn thịt

-Ý nghĩa tượng trưng : Biểu tượng cho tội ác, áp bóc lột bọn chúa đất miền núi

5/ Câu văn tách thành dịng riêng Nó lề khép lại qng đời tủi nhục Mị, đồng thời mở tương lai hạnh phúc Nó chứng tỏ tâm trạng lo sợ Mị

Hành động Mị vừa có tính tự giác (xuất phát từ động muốn cứu người), vừa có tính tự phát (khơng có kế hoạch, tính tốn cụ thể), nói cách khác lịng thương người , thương mình, căm thù bọn chúa đất Nhưng lòng khao khát sống, khao khát tự trỗi dậy, chiến thắng sợ hãi, để Mị tiếp tục băng đi, chạy theo A Phủ Đây câu văn ngắn, thể dụng công nghệ thuật đầy lĩnh tài Tơ Hồi

Ý nghĩa :

+Niềm khát khao sống khát khao tự nhân vật Mị

+Tơ Hồi ca ngợi phẩm chất đẹp đẽ người phụ nữ miền núi nói riêng người phụ nữ Việt Nam nói chung

7.Đoạn văn đảm bảo ý:

– Dẫn dắt, giới thiệu đoạn trích, ý nghĩa đoạn trích

– Khái niệm tình u thương? biểu tình yêu thương?

– Tình yêu thương người giới trẻ ngày nào?

– Phê phán thái độ thờ ơ, vơ cảm, ích kỉ phận niên xã hội hậu thái độ đó?

– Bài học nhận thức hành động?

Các em tham khảo viết chủ đề :

Sau học đoạn trích người cầm quyền khơi phục uy quyền ( Vich to Huy Gơ) , em trình bày suy nghĩ vai trị tình thương sống người

Đề 85 : Bà lão cúi đầu nín lặng Bà lão hiểu Lòng người mẹ nghèo khổ hiểu biết sự, vừa oán vừa xót thương cho số kiếp đứa Chao ơi, người ta dựng vợ gả chồng cho lúc nhà ăn nên làm nổi, mong sinh đẻ mở mặt sau Cịn thì… Trong kẽ mắt kèm nhèm bà rủ xuống hai dòng nước mắt… Biết chúng có ni sống qua đói khát khơng?”

Đoạn trích nằm tác phẩm nào? ai?

Đoạn văn sử dụng phương thức biểu đạt nào?

Nội dung chủ yếu đoạn văn ?

Xác định thành ngữ dân gian sử dụng đoạn văn nêu hiệu nghệ thuật thành ngữ

“Bà lão cúi đầu nín lặng Bà lão hiểu Bà lão hiểu biết sự” Đó gì?Giải thích bà lão lại khóc?

Qua đoạn văn, em hiểu bà lão?

Từ văn bản, viết đoạn văn bày tỏ suy nghĩ tình mẫu tử

Đáp án :

Trích Vợ nhặt – Kim Lân

Những phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn: biểu cảm, tự

Nội dung chủ yếu đoạn văn diễn tả tâm trạng bà cụ Tứ biết trai (nhân vật Tràng ) dẫn người đàn bà xa lạ

Các thành ngữ dân gian sử dụng đoạn văn

+Dựng vợ gả chồng

+Sinh đẻ

+Ăn nên làm

Các thành ngữ dân gian quen thuộc lời ăn tiếng nói nhân dân sử dụng cách sáng tạo, qua dịng tâm tư người kể hòa vào với dòng suy nghĩ nhân vật bà cụ Tứ; suy nghĩ, cảm xúc nhân vật trở nên thật gần gũi, thể tự nhiên; nỗi lòng, tâm trạng người mẹ thương diễn tả thật chân thực

5 Bà lão hiểu :

+Bà phải dựng vợ gả chồng cho vào lúc nhà khốn khó, phải đối diện với nạn đói khủng khiếp

+Biết chúng có ni sống qua đói khát khơng

->>bà khóc lo lắng, thương con, tủi phận

6 Ý nghĩa : Thể đứt đoạn lời độc thoại nội tâm nhân vật bà cụ Tứ bà so sánh người ta với Dấu chấm cịn có tác dụng :Tách biệt dòng suy nghĩ bà cụ với câu văn miêu tả Trong kẽ mắt kèm nhèm bà rủ xuống hai dòng nước mắt

8 Học sinh tham khảo ý sau:

+Dẫn dắt nội dung đoạn văn

+Giải thích:

– Tình mẫu tử gì?Hiểu đơn giản tình yêu thương mẹ dành cho

-Biểu tình mẫu tử?Chăm sóc ni nấng ta ngày.Mẹ nơi nương tựa vơ vững chãi cho đứa sau lần vấp ngã; nơi người thổ lộ điều thầm kín.Mẹ nguồn động viên tinh thần cho Khi vấp ngã, mẹ sẵn sàng nâng dạy.Khi vui hay buồn, mẹ người bên con, chia sẻ động viên con…

– Ý nghĩa tình mẫu tử?

Tình yêu thương lời bảo ân cần mẹ hành trang quý báu giúp vào đời Chính tình mẫu tử sức mạnh giúp người vượt qua khó khăn sống Mẹ quan tâm đến con, dành cho tốt đẹp

– Phê phán đứa bất hiếu với mẹ nêu hậu

– Bài học nhận thức hành động?

Mỗi cần biết trân trọng thứ tình cảm thiêng liêng đó.Những cịn mẹ biết quý trọng yêu thương mẹ…\

Đề 86 :Đọc đoạn thơ trả lời câu hỏi.

“…Ta ta nhớ ngày

Mình ta đó, đắng cay bùi…

Thương nhau, chia củ sắn lùi

Bát cơm sẻ nửa, chăn sui đắp

Nhớ người mẹ nắng cháy lưng

Nhớ lớp học i tờ

Đồng khuya đuốc sáng liên hoan

Nhớ ngày tháng quan

Gian nan đời ca vang núi đèo

Nhớ tiếng mỏ rừng chiều

Chày đêm nện cối đều suối xa…”

Đọc đoạn thơ thực yêu cầu sau:

Đoạn thơ thể tâm tư tình cảm tác giả?

Nêu ý nghĩa nghệ thuật từ “chia ” “sẻ ” “cùng ” đoạn thơ?

Hình ảnh bà mẹ Việt Bắc nào?

Phép điệp cấu trúc “ Nhớ ” đạt hiệu nghệ thuật ?

Đáp án

1 Đoạn thơ đề thuộc phần lời thơ người cán cách mạng xi trả lời người Việt Bắc Tồn đoạn thơ thể tình cảm thương nhớ người cán cách mạng cảnh vật, người, kỷ niệm Việt Bắc năm kháng chiến vừa qua

2.+ Chia, sẻ, : động từ bộc lộ tình cảm đồng cam cộng khổ Việt Bắc cách mạng

3.hình ảnh “người mẹ nắng cháy lưng / địu lên rẫy, bẻ bắp ngô” Đó người lao động nghèo khổ, neo đơn dạt ân tình với cách mạng, khơng ngại vất vả, cực khổ lao động góp phần tạo nên lương thực cho cách mạng nuôi quân

+ Nắng cháy lưng : gợi thời tiết khắc nghiệt, qua nói lên vất vả, lam lũ người mẹ

+ Từ tình cảm sắc son cao đẹp người dân tộc cách mạng lên rõ nét

4.Phép điệp :Nhớ có tác dụng thể nỗi nhớ da diết, nhớ sâu đậm chân thành Nỗi nhớ trải dài vô tận thời gian năm tháng

Đề 87 :Đọc đoạn thơ trả lời câu hỏi.

“- Mình có nhớ ta

Mười lăm năm thiết tha mặn nồng

Mình có nhớ khơng

Nhìn nhớ núi, nhìn sông nhớ nguồn?

– Tiếng tha thiết bên cồn

Bâng khuâng dạ, bồn chồn bước

Áo chàm đưa buổi phân li

Cầm tay biết nói hơm nay…”

Đọc đoạn thơ thực yêu cầu sau:

Đoạn thơ thể tâm trạng ta? Mười lăm năm khoảng thời gian nào? Tại gợi nhớ Mười lăm năm ?,

Nêu ý nghĩa tu từ từ láy đoạn thơ?

Hình ảnh áo chàm sử dụng biện pháp tu từ gì? Nêu hiệu nghệ thuật biện pháp đó?

Cách ngắt nhịp câu thơ Cầm tay biết nói hơm có lạ? Nêu hiệu nghệ thuật cách ngắt nhịp

Đáp án:

Bắc với cán kháng chiến giây phút ban đầu chia tay câu sau thể tâm trạng bâng khuâng, lưu luyến, bịn rịn người với người lại

+ Con số mười lăm năm vừa mang nghĩa thực, vừa mang nghĩa hư ảo : mười lăm năm cách mạng mười lăm năm chiến khu Việt Bắc đồng thời mười lăm năm gắn bó thuỷ chung cán kháng chiến với nhân dân Việt Bắc

2 Những từ láy “ thiết tha, tha thiết, bâng khng, bồn chồn” diễn tả xác sóng lòng dấy lên tâm hồn nhà thơ lúc phân ly

3Hình ảnh hốn dụ “ chàm” ( người Việt Bắc) thể tình cảm gắn bó nhà thơ với người dân Việt Bắc giản dị, nghèo khó mà sâu đậm ân tình

4.Cách ngắt nhịp 3/3; 3/3/2 diễn tả mộc cách thân tình ngập ngừng , bịn rịn tâm trạng, cử người kẻ ở.Kỷ vật trao mà mà lịng quyến luyến khơng thể rời xa

Đề 88 :Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi.

“…Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc

Quân xanh màu oai hùm

Mắt trừng gửi mộng qua biên giới

Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm

Rải rác biên cương mồ viễn xứ

Chiến trường chẳng tiếc đời xanh

Áo bào thay chiếu anh đất

Sông Mã gầm lên khúc độc hành…”

Đọc đoạn thơ thực yêu cầu sau:

Đoạn thơ thể tâm trạng tác giả? Tại tác giả khơng dùng từ “đồn qn” mà dùng từ “đoàn binh?”,

Vẻ đẹp tâm hồn người lính Tây Tiến thể qua từ “mộng”, “mơ”trong đoạn thơ?

Nêu ý nghĩa tu từ từ “anh đất” đoạn thơ

Từ đoạn thơ, viết đoạn văn ngắn bày tỏ suy nghĩ trách nhiệm bảo vệ Tổ quốc tuổi trẻ ngày

1.Ở câu thơ đầu, người lính Tây Tiến với bước chân Tây tiến vang dội, khí hào hùng giới tâm hồn lãng mạn.Ở câu cuối có giọng điệu trang trọng, thể tình cảm đau thương vơ hạn trân trọng, kính cẩn nhà thơ trước hy sinh đồng đội Quang Dũng qua khổ thơ bộc lộ sâu sắc gắn bó, ám ảnh, ghi nhớ hình ảnh đồng đội ngày gian khổ nơi núi rừng miền tây

“đoàn binh” âm Hán Việt gợi khí nghiêm trang, hùng dũng

2 “không mọc tóc” và” xanh màu lá”: tái hình ảnh người lính với thực khốc liêt bệnh tật Rừng sâu, nước độc tàn phá ngoại hình chàng trai trẻ đất Hà Thành Bệnh sốt rét rừng khiến cho tóc rụng trọc, da xanh Nhưng với sức sống tuổi niên, ngòi bút lãng mạn Quang Dũng nắm bắt thực cuôc chiến, tô đậm phóng đại, lên dáng vẻ người lính đẹp lạ thường Người lính hiên ngang đầy khí phách :“ oai hùm”., bút pháp lãng mạn xoá cảm giác tiều tụy, ốm yếu để nhấn mạnh đến sức mạnh khí phách người lính

3

+ Hình ảnh lạ, sáng tạo độc đáo

“Mắt trừng gửi mộng qua biên giới

Đêm mơ Hà Hội dáng kiều thơm”

Mộng lập cơng danh: có ý chí, khát vọng lớn lao

mạn đất Hà Thành lịch Họ sống với giấc mộng “dáng kiều thơm”, sống với nỗi nhớ da diết đẹp sống bình

4.“anh đất” biện pháp nói giảm, nói tránh để chết người lính : thản, nhẹ nhõm đón nhận chết

5

Từ đoạn thơ, viết đoạn văn ngắn bày tỏ suy nghĩ trách nhiệm bảo vệ Tổ quốc tuổi trẻ ngày nay:Học sinh tham khảo ý sau để viết

+Ngày niên lực lượng đông đảo,ham hiểu biết mới, giàu sức sáng tạo, hăng hái, có chí tiến thủ ,là nguồn nhân lực chủ yếu tạo nên sức mạnh to lớn nghiệp cách mạng dân tộc

+Thanh niên hệ trẻ nhiệt huyết tuổi trẻ bùng cháy, cho sức sống căng tràn, sống với lý tưởng hoài bão cao đẹp, tuổi trẻ qua không trở lại

+Trong bối cảnh tranh chấp chủ quyền biển đảo biển Đông diễn ngày gay gắt, liệt, mà hàng triệu trái tim hòa nhịp đập hướng biển đảo quê hương, sinh viên học sinh, cần tích cực học tập rèn luyện phẩm chất đạo đức, trau dồi lĩnh trị, khơng ngại khó khăn, gian khổ để phấn đấu trở thành người có ích cho xã hội

Đề 89 :Đọc đoạn thơ trả lời câu hỏi.

“Sông Mã xa Tây Tiến !

Nhớ rừng núi nhớ chơi vơi

Sài Khao sương lấp đoàn quân mỏi

Mường Lát hoa đêm

Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm

Heo hút cồn mây, súng ngửi trời

Ngàn thước lên cao ngàn thước xuống

Anh bạn dãi dầu không bước

Gục lên súng mũ bỏ quên đời !

Chiều chiều oai linh thác gầm thét

Đêm đêm Mường Hịch cọp trêu người

Nhớ ôi Tây Tiến cơm lên khói

Mai Châu mùa em thơm nếp xơi…”

Đọc đoạn thơ thực yêu cầu sau:

Đoạn thơ thể tâm trạng tác giả?

Nêu ý nghĩa tu từ từ láy chơi vơi đoạn thơ

Câu thơ: Nhà Pha Luông mưa xa khơi phối nào? Nêu hiệu nghệ thuật việc phối

Cụm từ bỏ quên đời thể vẻ đẹp bi hùng người lính Tây Tiến nào?

Đáp án:

1

Đoạn thơ mở đầu hai câu thơ mang cảm xúc chủ đạo toàn đoạn thơ Cảm xúc nỗi nhớ:Đối tượng nỗi nhớ Sông Mã, nhớ Tây Tiến, nhớ đồng đội, nhớ bao gương mặt thời chinh chiến, nhớ rừng núi Nay tất “xa rồi” nên nhớ da diết

2 “Chơi vơi” trạng thái trơ trọi khoảng khơng rộng, khơng thể bấu víu vào đâu “Nhớ chơi vơi” hiểu giới hồi niệm , nỗi nhớ da diết, miên man, bồi hồi, bâng khuâng, sâu lắng làm cho người có cảm giác đứng ngồi khơng n

4 Nghệ thuật nói giảm nói tránh làm cho câu thơ giảm đau thương mà thay vào bi tráng, hào hùng Người lính mà vào giấc ngủ họ khốc lên đơi cánh lý tưởng “Chiến trường chẳng tiếc đời xanh”

Đề 90

Trong phần mở đầu “Nguyễn Đình Chiểu, sáng văn nghệ dân tộc”, ông Phạm Văn Đồng có viết : “…Trên trời có có ánh sáng khác thường, mắt phải chăm nhìn thấy, nhìn thấy sáng Văn thơ Nguyễn Đình Chiểu vậy…”

Em trả lời câu hỏi sau:

1 Xác định biện pháp tu từ ý nghĩa biện pháp tu từ văn

2, Các từ ngữ: ánh sáng khác thường, chăm nhìn, nhìn thấy sáng có hiệu nghệ thuật nào?

3 Nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu bị mù cịn trẻ ơng làm trịn ba thiên chức: nhà giáo, thầy thuốc nhà thơ Em bày tỏ suy nghĩ học ý chí, nghị lực rút vẻ đẹp từ đời Nguyễn Đình Chiểu đoạn văn ngắn

Đáp án:

1 Biện pháp so sánh: Đánh giá so sánh Nguyễn Đình Chiểu là:

So sánh Nguyễn Đình Chiểu với Ngơi sáng ->> đề cao tầm vóc, ngợi ca Nguyễn Đình Chiểu

2+ Ngơi có ánh sáng khác thường: ánh sáng đẹp chưa quen nhìn nên khó thấy

+ Phải chăm nhìn thấy nhìn thấy sáng: phải dày cơng nghiên cứu thấy

->>Có nghĩa vẻ đẹp thơ văn Nguyễn Đình Chiểu khơng rực rỡ bóng bẩy ngơn từ hay tìm tịi lạ Thơ văn ông đẹp giản dị, chất phác, đẹp lòng yêu nước thương dân, tinh thần chiến đấu không khoan nhượng với gian tà, bạo ngược, phải dày cơng nghiên cứu thấy

Bàn ý chí nghị lực người: Bài viết ca ngợi Nguyễn Đình Chiểu, nhân cách sáng, nhà thơ lớn trọn đời dùng ngịi bút làm vũ khí chiến đấu cho dân, cho nước Mặc dù bị mù Nguyễn Đình Chiểu làm tròn ba thiên chức: nhà giáo, thầy thuốc nhà thơ Học sinh bày tỏ suy nghĩ theo quan điểm cá nhân phải hợp lí

Đề 91 :Đọc đoạn “Trích Bắt sấu rừng U Minh Hạ” – Sơn Nam trả lời câu hỏi:

“Tiếp theo lái xuồng bầy sấu, buộc nối kia, đen ngịm khúc khô dài Mỗi sấu, hai chân sau thúc ké lưng, hai chân trước tự do, quạt nước cầm chừng tiếp sức với Tư Hoạch để đẩy bè quái dị nhẹ nhàng Thực tế chiêm bao? Người đứng há miệng sửng sốt toan chạy vào nhà trốn Người khác khấn vái lâm râm, e mai xóm bị trừng phạt quỷ thần Vài người dạn hơn, bơi xuồng sơng, nhìn bầy sấu cho tỏ rõ rước Tư Hoạch vào bờ hỏi han rối rít

Ðại khái Tư Hoạch trình bày :

– Tới ao sấu, ơng Năm Hên vịng quanh dòm địa ngồi xuống uống chung rượu Kế với tơi lấy xuổng đào đường nhỏ, ngày cạn, từ ao lên rừng chừng mười thước Xong xuôi, ông biểu bứt cho nắm dây cóc kèn Phần lo đốn đống mốp tươi , chặt khúc chừng ba tấc

Lửa châm vơ sậy đế, cóc kèn xung quanh, bắt cháy xuống đám sậy đế ao Chập sau, bị khói bay cay mắt, ngộp thở, phần nước sơi nóng, sấu bị lên rừng theo đường đào sẵn hồi Tức thời, ông Năm Hên chạy lại Sấu há miệng hăng đòi táp ổng, đút vô miệng sấu khúc mốp Sấu táp lại, dính chặt hai hàm : ngậm cục mạch nha lớn, muốn há miệng cho rộng để nhả không Sau bị khúc mốp khóa miệng, cịn đập qua đập lại Ông Năm Hên xách mác nhắm sau lưng sấu mà xắn nhè nhẹ để cắt gân đuôi Ðuôi sấu bị liệt Thế n trí, lấy dây cóc kèn trói thúc ké hai chân sau lại, chừa hai chân trước để bơi tiếp với mình.”

(Trích Bắt sấu rừng U Minh Hạ – Sơn Nam)

Câu 2: Tìm phân tích tác dụng biện pháp tu từ đoạn trích

Câu 3: Đoạn trích sử dụng phương thức biểu đạt nào?

Câu 4: Đoạn văn sau viết theo phong cách ngôn ngữ nào:

Tới ao sấu, ơng Năm Hên vịng quanh dòm địa ngồi xuống uống chung rượu Kế với tơi lấy xuổng đào đường nhỏ, ngày cạn, từ ao lên rừng chừng mười thước Xong xuôi, ông biểu bứt cho nắm dây cóc kèn Phần lo đốn đống mốp tươi , chặt khúc chừng ba tấc

Câu 5: Từ đoạn văn, anh/ chị nêu cảm nhận nhân vật Năm Hên ( đoạn văn khơng q 10 dịng)

Định hướng trả lời:

Câu 1: Đoạn văn miêu tả cảnh đàn sấu rừng U Minh Hạ bị người bắt sấu trói lại,đưa thái độ dân xóm trước cảnh tượng

Chủ đề: Hình ảnh thiên nhiên U Minh bí ẩn, dội hình ảnh người Việt Nam nơi hiền lành, chân chất mà dũng cảm, tài trí

Câu 2: Biện pháp tu từ:

– So sánh: “Sấu… đen ngòm khúc khơ dài”

“Sấu táp lại, dính chặt hai hàm : ngậm cục mạch nha lớn, muốn há miệng cho rộng để nhả không được”

Tác dụng: miêu tả sinh động hình ảnh sấu rừng U Minh

– Liệt kê: Người thì…, người khác…., vài người…

Tác dụng: miêu tả thái độ khác người, nhấn mạnh tính li kì câu chuyện

Câu 3: tự

Câu 5: học sinh trình bày theo nhiều cách khác phải hợp lí , sau số gợi ý

+Một người mưu trí, dũng cảm, chân chất mộc mạc

+Người dày dạn kinh nghiệm

+ HS bày tỏ tình cảm ngưỡng mộ, yêu mến ,tự hào nhân vật Năm Hên

Đề 92 :Rồi hóng mát thuở ngày trường

Hòe lục đùn đùn tán rợp giương

Thạch lựu hiên phun thức đỏ

Hồng liên trì tiễn mùi hương

Lao xao chợ cá làng ngư phủ

Dắng dỏi cầm ve lầu tịch dương

Dẽ có Ngu cầm đàn tiếng

Dân giàu, đủ khắp, đòi phương

Câu hỏi:

1.Câu thơ “Rồi hóng mát thuở ngày trường” gợi điều nhân vật trữ tình?

a,Con người bon chen, tất bật

b.Con người nhàn nhã thư thái

c.Con người vất vả mệt mỏi

d.Con người buồn bã, đau khổ

2 Xác định loài hoa màu sắc đặc trưng loài? cảnh ngày hè miêu tả nào?

3.Câu thơ:Lao xao chợ cá làng ngư phủ sử dụng biện pháp tu từ nào? Tác dụng biện pháp đó?

5.Nội dung chủ đạo mà anh/chị cảm nhận từ thơ Cảnh ngày hè gì?

6 Viết đoạn văn ( khoảng 10 dịng) miêu tả cảnh ngày hè theo cảm nhận em

Đáp án:

1.b.Con người nhàn nhã thư thái

2.Hoa hòe màu xanh, hoa lựu đỏ, hoa sen hồng

-Cảnh tươi tắn, rực rỡ…

-Cảnh bình dị, đặc trưng cho mùa hè

3.Biện pháp đảo ngữ :Đưa từ láy ” la0 xao” “dắng dỏi” lên đầu câu

Tác dụng: miêu tả âm sôi động sống

4 “lao xao” : từ láy tượng thanh, miêu tả âm huyên náo chợ cá, sống no đủ, thái bình người dân chài lưới

5.Nội dung chủ đạo: Tâm hồn yêu thiên nhiên, khát vọng cao gắn liền với lòng yêu nước thương dân Nguyễn Trãi

6.Học sinh viết đoạn văn theo yêu cầu đề ( khoảng 10 dịng), nội dung tham khảo thơ tự nghĩ Diễn đạt lưu loát

Đề 93 :Đọc văn sau trả lời câu hỏi:

Hãy sống đời sống để biết yêu nguồn cội

Hãy sống đồi núi vươn tới tầm cao

Hãy sống biển trào, biển trào để thấy bờ bến rộng

Hãy sống ước vọng để thấy đời mênh mơng

Và khơng gió, mây để thấy trời bao la

Sao khơng ca tình u đơi lứa

Sao không mặt trời gieo hạt nắng vô tư

Và không bão, giông, ánh lửa đêm đông

Và không hạt giống xanh đất mẹ bao dung

Sao không đàn chim gọi bình minh thức giấc

Sao khơng mặt trời gieo hạt nắng vô tư

(Lời hát Khát Vọng – Phạm Minh Tuấn)

1: Văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào?

2:Chủ đề văn trên?

3: Nêu tác dụng phép điệp văn trên?

4: Lời hát đem đến cho anh/chị cảm xúc gì?

5: Sau đọc lời hát, anh/chị viết văn ngắn phát biểu suy nghĩ lối sống tuổi trẻ học đường ngày nay?

Đáp án:

1.Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật

2.Chủ đề: lối sống có trách nhiệm, ước mơ, có ý nghĩa

3 Điệp ngữ :

Hãy sống

Và không là…

Sao không là…

4.Học sinh nêu cảm nhận cá nhân hát, nhiên cảm xúc phải chân thành, không khuôn sáo ,gượng ép Sau số gợi ý thông điệp hát:

Hãy sống thật với lịng mình! Hãy sống tất chân tình để u sống này:Hãy hóa thân vào đẹp đẽ gian:Là gió, mây, phù sa, ca, mặt trời…Hãy biết ước vọng sống cho mạnh mẽ: bão, giông, ánh lửa đêm đông…Chúng ta sống đời với tất tình yêu khát khao hòa nhập

Đất mẹ lòng mẹ bao dung cho đứa kể đứa bị lầm lỡ “Và không hạt giống xanh đất mẹ bao dung ” Khát vọng trở thành” đàn chim gọi bình minh thức giấc”, hình tượng tuyệt đẹp để hướng tương lai “Sao khơng đàn chim gọi bình minh thức giấc “Khát vọng trở thành “mặt trời” nơi đem lại ánh sáng, sống niềm tin cho người, niềm tin chân vơ tư, khơng chút vị kỷ

Viết văn

Yêu cầu chung:

Mở bài: Nêu vấn đề nghị luận : Lối sống tuổi trẻ học đường ngày

Trích dẫn lời hát

Thân bài:

1 Phân tích thơng điệp từ hát: lời nhắn nhủ người phải sống có ý nghĩa, có ích, sống có ước mơ, hồi bão, phải cống hiến cho đời, giúp ích cho người khác…

2.Bàn bạc lối sống tuổi trẻ :Tuổi trẻ ngày sống nào?

+Biểu tích cực :

+Phê phán biểu tiêu cực:

(Bàn nguyên nhân, mặt tốt, mặt xấu…)

Kết :mở rộng vấn đề, học nhận thức hành động

5/Phương thức biểu đạt hát trên?

6/ Chỉ phân tích hiệu biện pháp tu từ sử dụng lời hát

7/ Những câu lời hát để lại cho anh (chị) ấn tượng sâu sắc nhất?

8/ Lời hát đem đến cho người cảm xúc gì?

Gợi ý trả lời :

5/Phương thức biểu đạt: Biểu cảm, miêu tả

6/ Các biện pháp tu từ sử dụng lời hát tác dụng:

– Các biện pháp tu từ:

+ Điệp ngữ: Hãy sống như, không là…

+ Câu hỏi tu từ

+ Liệt kê…

– Tác dụng: Các biện pháp tu từ nhấn mạnh vào khát vọng cao đẹp nhạc sĩ, đặc biệt khiến lời ca giục giã nhắc nhớ người lẽ sống tốt đẹp…

7/ Những câu lời hát để lại ấn tượng sâu sắc nhất: (HS nêu câu sau, vấn đề phải tỏ hiểu câu văn đó)

– Hãy sống đời sống để biết yêu nguồn cội

– Sao không đàn chim gọi bình minh thức giấc

– Sao khơng mặt trời gieo hạt nắng vô tư

Lời hát xúc động ý nghĩa sâu xa Ba câu thơ cho ta học đạo lí sống tốt đẹp uống nước nhớ nguồn Hơn thế, định hướng cho ta sống có ích mặt trời vạn vật trái đất

Đề 94 :Đọc văn sau thực yêu cầu nêu dưới.

ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG

Có ếch sống lâu ngày giếng Xung quanh có vài nhái, cua, ốc bé nhỏ Hàng ngày, cất tiếng kêu ồm ộp làm vang động giếng, khiến vật hoảng sợ Ếch tưởng bầu trời bé vung oai vị chúa tể Một năm nọ, trời mưa to làm nước dềnh lên, tràn bờ, đưa ếch ngồi Quen thói cũ… nhâng nháo đưa mắt lên nhìn bầu trời chả thèm để ý đến xung quanh nên bị trâu qua giẫm bẹp

Văn thuộc loại truyện gì?

Khi sống giếng ếch nào? Khi lên bờ ếch nào?

Ếch hình ảnh ẩn dụ tượng trưng cho ai? Bầu trời giếng tượng trưng cho điều gì?

4.Câu chuyện để lại cho anh, chị học gì?

Gợi ý:

– Văn thuộc loại truyện ngụ ngôn

– Khi sống giếng ếch thấy trời vung chúa tể Khi lên bờ ếch nhâng nháo nhìn trời bị trâu dẫm bẹp

– Ếch tượng trưng cho người Giếng, bầu trời tượng trưng cho môi trường sống hiểu biết người

– Câu chuyện để lại cho ta học tính tự cao, tự đại giá trị hiểu biết Tự cao tự đại làm hại thân Sự hiểu biết người hữu hạn, điều quan trọng sống phải làm học trò Biết thường xuyên học hỏi khiêm nhường

Đề 95 : Đọc ca dao sau thực yêu cầu nêu dưới

Thương thay thân phận tằm

Kiếm ăn phải nằm nhả tơ

Kiếm ăn phải tìm mồi

Thương thay hạc lánh đường mây

Chim bay mỏi cánh biết ngày

Thương thay quốc trời

Dầu kêu máu có người nghe

Bài ca dao có hình ảnh gì? Được khắc họa nào? Có đặc điểm chung

2.Tác giả dân gian sử dụng biện pháp tu từ nào? Nêu ý tác dụng việc sử dụng phép tu từ

3.Chủ đề ca dao gì?

4 Anh, chị đặt nhan đề cho ca dao

Gợi ý:

– Bài ca dao có hình ảnh sau: tằm, kiến, chim hạc, quốc Những hình ảnh khắc họa qua hành động hàng ngày chúng (tằm – nhả tơ; kiến – tha mồi, chim hạc – bay, quốc kêu…) Những hình ảnh vật có chung đặc điểm nhỏ bé, yếu ớt siêng năng, chăm cần mẫn

– Tác giả dân gian sử dụng thành công phép điệp ngữ ẩn dụ Việc lặp lặp lại cấu trúc than thân “thương thay” liền với hình ảnh hoạt động hàng ngày cùa hình tượng (tằm, kiến, hạc, quốc), phép tu từ ẩn dụ: dùng hình ảnh vật nhỏ bé, yếu ớt chăm chỉ, siêng để nói người dân lao động thấp cổ, bé họng, giúp người bình dân xưa nhấn mạnh vào nỗi bất hạnh, phải chịu nhiều áp bức, bất cơng, bị bóc lột cách tàn nhẫn người lao động nghèo xã hội cũ

– Nhan đề: đặt theo nhiều cách khác phải ngắn gọn thể chủ đề văn Gợi ý :ca dao than thân, khúc hát than thân…

Đề 96 :Đọc văn sau trả lời câu hỏi nêu dưới:

” Chưa cô Tơ thấy rõ đau khổ ngậm ngùi tiếng đàn đáy buổi Tiếng đàn hậm hực, chừng khơng hết vào khơng gian Nó nghẹn ngào, liễm kiết (kết tụ lại) u uất vào tận bên lịng người thẩm âm Nó tâm khơng tiết Nó nỗi ủ kín bực dọc bưng bít Nó giống trạng thở than cảnh ngộ tri âm…Nó niềm vang dội quằn quại tiếng chung tình Nó dư ba bể chiều đứt chân sóng Nó gió chẳng lọt kẽ mành thưa Nó tái phát chứng tật phong thấp vào cỡ cuối thu dầm dề mưa ẩm nhức nhối xương tủy Nó lả lay nhào lìa bỏ cành….Nó oan uổng nghìn đời sống âm Nó khốn nạn khốn đốn tơ phím”

( Trích từ Chùa đàn – Nguyễn Tuân)

Hãy nêu chủ đề đoạn trích? Thử đặt nhan đề đoạn trích?

Tác dụng biện pháp điệp đoạn văn?

Biện pháp tu từ sử dụng câu văn: “Tiếng đàn hậm hực, chừng khơng hết vào không gian” ? Tác dụng biện pháp tu từ ấy?

Từ “Nó” sử dụng câu đoạn văn trích ai, gì? Biện pháp tu từ nhà văn sử dụng việc nhắc lại từ “Nó“?

Trong đoạn văn, Nguyễn Tuân sử dụng nhiều tính từ tính chất Anh/ chị thống kê từ láy tính chất

Gợi ý:

– Chủ đề: Những sắc thái ngậm ngùi ,nỗi đau tiếng đàn

– Nhan đề: Cung bậc tiếng đàn

– Biện pháp tu từ: Lặp cấu trúc (Điệp cấu trúc) ->> nhấn mạnh sắc thái ngậm ngùi ,nỗi đau tiếng đàn

– Tác dụng: nhằm thể âm tiếng đàn tiếng lịng cá thể có tâm trạng, nỗi niềm đau khổ…

– Từ “Nó” tiếng đàn

– Biện pháp tu từ: điệp từ

Chọn từ láy tính chất, trạng thái (mỗi từ = 0,1đ; – từ: 0,25đ) Chỉ cho điểm 0,5 đảm bảo chọn đủ từ

Đề 97 :Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi:

“…Mỗi năm Việt Nam có hàng trăm nghìn sinh viên, học sinh rời ghế nhà trường lên đường xuất ngoại du học Họ doanh nhân chuyên gia thuộc lĩnh vực, nối tiếp hệ đàn anh tiếp tục gánh vác trách nhiệm phát triển đất nước Với chất thông minh, hiếu học sẵn có, việc thu thập kiến thức kỹ thuật thật khơng khó dân Việt Sinh viên Việt Nam liên tục đạt giải thưởng quốc tế người Việt đánh giá thông minh nhẫn nại Điều quan trọng cần đầu tư nhiều vào lớp trẻ để giúp họ có vốn văn hóa sâu dày, biết yêu quý hãnh diện văn chương, nghệ thuật giá trị cao đẹp Việt Nam Có họ cảm thấy gắn bó quay với quê hương đất nước Những chương trình “về nguồn” “mùa hè xanh” cố gắng hướng chắn mang lại kết lâu dài

Trước sóng văn hóa ngoại lai đầy sôi động cám dỗ thời hội nhập, nghĩ cần tâm nhiều đến giới trẻ muốn tránh bước sai lầm nước bạn Muốn thu ngắn cách biệt, muốn tạo dựng móng kinh tế vững để bắt kịp xứ người, vấn đề tăng cường chất lượng giáo dục đào tạo văn hóa cho lớp trẻ thách thức Việt Nam hôm nay”

(Đầu tư cho giới trẻ – Võ Ngọc Hân – vnexpress.net 16/07/2014)

Câu 1: Đoạn trích thuộc phong cách ngơn ngữ nào?

Câu 3: Những phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích:

Miêu tả, biểu cảm

Nghị luận, thuyết minh

Nghị luận, biểu cảm

Tự sự, miêu tả

Câu 4: Hãy phương thức liên kết câu đoạn trích

Phép đồng nghĩa, phép trái nghĩa

Phép thế, phép nối

Phép liên tưởng, phép đối

Phép lặp, phép thế, phép liên tưởng

Câu 5: Tưởng tượng anh (chị) tác giả viết trên, viết tiếp đoạn văn ngắn (5-7 câu) để bàn giải pháp cụ thể nhằm tăng cường chất lượng giáo dục văn hóa cho giới trẻ

Yêu cầu kiến thức:

Câu (0,5 điểm):

– phong cách ngôn ngữ báo chí

Câu (0,5 điểm):

Xác định nội dung đoạn trích: Khẳng định cần thiết việc đầu tư giáo dục văn hóa cho giới trẻ

Câu 3(0,5 điểm):

-Phương án C

Câu (0,5 điểm):

– Phương án B

– Yêu cầu hình thức: Học sinh viết đoạn văn hồn chình, đảm bảo dung lượng theo yêu cầu

– Yêu cầu nội dung: Đoạn văn cần có liên kết với nội dung đoạn trích cho Học sinh đưa nhiều giải pháp khác cần hợp lí có sức thuyết phục: đưa nội dung giáo dục văn hoá nhiều vào nhà trường, tổ chức hoạt động ngoại khố có mục đích giáo dục văn hoá cho giới trẻ, tăng cường giáo dục văn hố phương tiện thơng tin đại chúng…

Đề 98 :Đọc đoạn trích Chữ người tử tù Nguyễn Tuân thực yêu cầu nêu

Trong hoàn cảnh đề lao, người ta sống tàn nhẫn, lừa lọc, tính cách dịu dàng lòng biết giá người, biết trọng người viên quan coi ngục âm trẻo chen vào đàn mà nhạc luật hỗn loạn, xô bồ

(Trích “Chữ người tử tù” – Nguyễn Tuân)

Những câu văn miêu tả suy nghĩ nhân vật nào?

Nhân vật nói điều gì?

Văn sử dụng thành công biện pháp tu từ nào? Nêu tác dụng phép tu từ đó?

Tìm từ láy văn đặt câu với từ láy

Em viết đoạn văn ( 20 dòng )để chứng minh cho suy nghĩ nhân vật :tính cách dịu dàng lòng biết giá người viên quản ngục

Gợi ý

Những câu văn miêu tả suy nghĩ nhân vật Huấn Cao

Huấn Cao đánh giá vẻ đẹp phẩm chất, tính cách tâm hồn nhân vật quản ngục

giữa đục, khiết ô trọc, cao quý thấp hèn, cá thể nhỏ bé, mong manh với giới hỗn tạp, xơ bồ Nó hình ảnh so sánh hoa mĩ, đắt giá, gây ấn tượng mạnh, thể khái quát nghệ thuật sắc sảo, tinh tế, có ý nghĩa làm bật vẻ đẹp tâm hồn nhân vật

Các từ láy sử dụng : dịu dàng ,trong trẻo

Đặt câu: học sinh đặt theo nhiều cách phải ngữ pháp phù hợp với nghĩa từ

Viết đoạn văn:

Yêu cầu nội dung:

– Chứng minh viên quản ngục người có tính cách dịu dàng đối xử với Huấn Cao ( dẫn chứng, phân tích)

-Viên quản ngục có lịng biết giá người ( dẫn chứng, phân tích)

u cầu hình thức: viết thành đoạn văn hoàn chỉnh theo dung lượng đề yêu cầu + – dòng

Đề 99 :Đọc đoạn trích” Đất nước” (Nguyễn Đình Thi) trả lời câu hỏi sau :

Mùa thu khác

Tơi đứng vui nghe núi đồi

Gió thổi rừng tre phấp phới

Trời thu thay áo

Trong biếc nói cười thiết tha

Trời xanh

Núi rừng

Những cánh đồng thơm mát

Những ngả đường bát ngát

Nước chúng ta, nước người chưa khuất

Đêm đêm rì rầm tiếng đất

Những buổi vọng nói

1.Đoạn trích nằm tác phẩm nào? ai?

2 Nêu nội dung đoạn thơ? Đoạn thơ viết theo thể thơ gì?

3 Trong ba dịng thơ “Gió thổi rừng tre phấp phới/ Trời thu thay áo mới/ Trong biếc nói cười thiết tha”, tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì? Hãy nêu tác dụng biện pháp tu từ

4 Đoạn thơ từ câu “Trời xanh chúng ta” đến câu “Những buổi vọng nói về” có sử dụng biện pháp tu từ Hãy nêu tác dụng biện pháp tu từ

5 Cả đoạn thơ cho đề tập trung miêu tả hình ảnh gì? Hình ảnh ?

6 Chữ “khuất” câu thơ “Nước chúng ta, nước người chưa khuất” có ý nghĩa ?

7 Hãy viết đoạn văn khoảng 10 dòng ghi lại cảm nhận em đất nước

Gợi ý:

1 ” Đất nước” (Nguyễn Đình Thi)

2 Thể niềm vui sướng hân hoan mùa thu cách mạng tháng 8/1945 thành công Việt Bắc nôi CM Việt nam giải phóng Thể thơ tự

4 Tác dụng phép tu từ điệp ngữ: cụm từ “của chúng ta”, “chúng ta” nhắc lại nhiều lần đoạn thơ nhằm khẳng định, nhấn mạnh quyền làm chủ đất nước dân tộc ta

5 Cả đoạn thơ tập trung miêu tả hình ảnh đất nước Qua đoạn thơ, hình ảnh đất nước sinh động, chân thực, gần gũi Đó đất nước tươi đẹp, rộng lớn, màu mỡ, phì nhiêu, tràn đầy sức sống

6 – Chữ “khuất” câu thơ “Nước chúng ta, nước người chưa khuất” trước hết hiểu với ý nghĩa đi, khuất lấp Với ý nghĩa vậy, câu thơ ngợi ca người ngã xuống dâng hiến đời cho đất nước ngàn năm sống với quê hương Chữ “khuất” hiểu bất khuất, kiên cường Với ý nghĩa này, câu thơ thể thái độ tự hào dân tộc Dân tộc Việt Nam bất khuất, kiên cường, chưa khuất phục trước kẻ thù

7.Học sinh trình bày theo nhiều cách khác phải hợp lí bày tỏ cảm xúc cách chân thành, không sáo rỗng Cảm nhận cá nhân nhắc lại cảm nhận tác giả đoạn thơ

Gợi ý : yêu mến, tự hào đất nước , tự hào trước truyền thống cha ông…

Đề 100 :Đọc thơ sau trả lời câu hỏi

Đêm khuya văng vẳng trống canh dồn,

Trơ hồng nhan với nước non

Chén rượu hương đưa say lại tỉnh,

Vầng trăng bóng xế khuyết chưa tròn

Xiên ngang mặt đất, rêu đám,

Đâm toạc chân mây, đá

Ngán nỗi xuân xuân lại lại

Mảnh tình san sẻ tí con!

Câu 2: Tác dụng từ láy “văng vẳng” từ “dồn” việc thể tâm trạng nhà thơ?

Câu 3: Nghĩa từ “trơ” câu thơ “Trơ hồng nhan với nước non” gì?

Câu 4: Tác dụng biện pháp đảo ngữ động từ sử dụng hai câu

Xiên ngang, mặt đất rêu đám

Đâm toạc chân mây đá

Câu 5: văn viết theo phong cách ngôn ngữ ?sử dụng phương thức biểu đạt chủ yếu?

Câu 6: Hãy liên kể tên số tác phẩm khác viết thân phận người phụ nữ mà em học?

Câu 1: Nhan đề thơ “Tự tình II”: tự bộc lộ tâm tình Ở nhà thơ tự đối diện với để tự vấn, xót thương (0,5 điểm)

Câu 2: Gợi bước vội vã, dồn dập, gấp gáp thời gian, gợi không gian quạnh hiu, vắng lặng (0,5 điểm) tâm trạng rối bời, lo âu, buồn bã, cô đơn người ý thức trôi chảy thời gian, đời người (0,5 điểm)

Câu 3: Từ “trơ”:

Nghĩa câu thơ: trơ trọi, đơn, có vơ dun, vơ phận, bẽ bàng đáng thương (0,5 điểm)

– Sự bền gan, thách thức, kiên cường, lĩnh người (0,5 điểm)

Câu 4: – Miêu tả hình ảnh thiên nhiên muốn vùng lên, phá ngang, phẫn uất với đất trời (0,25 điểm)

– Đó hình ảnh thiên nhiên qua cảm nhận người mang sẵn niềm phẫn uất bộc lộ cá tính, lĩnh khơng cam chịu muốn thách thức số phận Hồ Xuân Hương (0,25 điểm)

Câu 6: Một số tác phẩm viết thân phận người phụ nữ: Bánh trôi nước (Hồ Xuân Hương), Chinh phụ ngâm khúc (Đặng Trần Cơn), Cung ốn ngâm khúc (Nguyễn Gia Thiều) (0,5 điểm)

Đề 101 :Đọc thơ sau trả lời câu hỏi:

LÁ ĐỎ

Gặp em cao lộng gió

Rừng lạ ào đỏ

Em đứng bên đường, quê hương

Vai áo bạc quàng súng trường

Đoàn quân vội vã

Bụi Trường Sơn nhòa trời lửa

Chào em, em gái tiền phương

Hẹn gặp Sài Gòn

1974

Câu 1: Bài thơ ghi sáng tác năm 1974, hoàn cảnh lịch sử đất nước ta lúc giúp em hiểu thêm điều nội dung, cảm hứng chủ đạo thơ?

Câu 2: Câu thơ “Em đứng bên đường, quê hương” sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?

Câu 3: Hình dung ghi lại cảm xúc nhân vật trữ tình qua hai câu thơ “Em đứng bên đường, quê hương – Vai áo bạc quàng súng trường”

Câu 4: Từ láy “vội vã” câu thơ “Đoàn quân vội vã” có ý nghĩa gì?

Câu 5: Hình ảnh bụi Trường Sơn nhịa trời lửa gợi cho em suy nghĩ gì?

Câu 7: Em học đọc thêm tác phẩm thơ văn viết đề tài chiến tranh chống Mĩ cứu nước? kể tên tác phẩm ấy?

Câu 8: Bài thơ gợi cho em suy nghĩ vẻ đẹp người Việt Nam năm chiến tranh gian khổ?

HƯỚNG DẪN

Học sinh bày tỏ suy nghĩ cá nhân phải có lập luận hợp lí, giám khảo linh hoạt cho điểm Dưới gợi ý tham khảo:

Câu 1: Bài thơ sáng tác năm 1974 Đó giai đoạn nước chuẩn bị cho chiến dịch Hồ Chí Minh lịch sử, giải phóng miền Nam, thống đất nước Vì nội dung, cảm hứng chủ đạo thơ tái khơng khí khẩn trương hành qn, tất miền Nam ruột thịt, niềm tin vào tương lai toàn thắng dân tộc

Câu 2: C

Câu 3: Giữa hành quân vất vả, núi rừng Trường Sơn “nhòa trời lửa” người chiến sĩ bắt gặp hình ảnh gái niên xung phong (cũng gái giao liên) với “vai áo bạc quàng súng trường” đỗi bình dị, thân thương hình ảnh quê hương Một phút chững lại mừng rỡ hành quân, lịng người lính xao xuyến, bồi hồi Cuộc gặp gỡ ngắn ngủi thơi dịng suối mát làm dịu khơng khí khói lửa chiến tranh, đem đến cho lòng người cảm giác ấm áp, bình yên

Câu 4: “Vội vã” nghĩa nhanh, không chần chừ, không dự => diễn tả khơng khí khẩn trương hành qn

Câu 5: Hình ảnh bụi Trường Sơn nhịa trời lửa gợi lên khắc nghiệt, hiểm nguy chiến tranh

Câu 7: Những xa xôi (Lê Minh Khuê), Bài thơ tiểu đội xe không kính (Phạm Tiến Duật), Mảnh trăng cuối rừng (Nguyễn Minh Châu), Dáng đứng Việt Nam (Lê Anh Xuân)…

Câu 8: Vẻ đẹp người Việt Nam: dũng cảm, kiên cườg chiến đấu mà lãng mạn, lạc quan, yêu đời

Giáo viên : Dương Thị Thu Trang

Sưu tầm biên soạn

Địa Fanpage : Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn

Link Fanpage : https://www.facebook.com/thutrang.edu.vn/ﾧ

http://thutrang.edu.vn/ﾧ https://www.facebook.com/thutrang.edu.vn/ﾧ https://www.facebook.com/groups/thutrang.edu.vn/?fref=ts ﾧ