Tài liệu ôn thi thpt quốc gia môn ngữ văn phần nghị luận xã hội (có hướng dẫn cách làm bài theo dạng, có bài tập kèm theo)

Tài liệu ôn thi thpt quốc gia môn ngữ văn phàn nghị luận xã hội Phần 1: LÍ THUYẾT NGHỊ LUẬN XÃ HỘI NGHỊ LUẬN VỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ KHÁI QUÁT Nghị luận tư tưởng đạo lí đề cập đến vấn đề đời sống xã hội : đạo đức, tư tưởng, văn hố, nhân sinh quan, giới quan,… Có thể khái quát số vấn đề thường đưa vào đề thi như: Về nhận thức ( lí tưởng , mục đích sống); Về tâm hồn,tính cách, phẩm chất( lịng nhân ái, vị tha, độ lượng…, tính trung thực ,dũng cảm chăm , cần cù, …; Về quan hệ gia đình, quan hệ xã hội : Tình mẫu tử , tình anh em, tình thầy trị , tình bạn, tình đồng bào…; Về lối sống, quan niệm sống,… Đề nghị luận tư tưởng đạo lí đa dạng: Có thể nêu rõ yêu cầu nghị luận , đưa vấn đề nghị luận mà khơng đưa u cầu cụ thể nào, có đề nêu trực tiếp vấn đề nghị luận, có đề gián tiếp đưa vấn đề nghị luận qua câu danh ngôn , câu ngạn ngữ , câu chuyện…Vì học sinh cần nắm kĩ làm Các thao tác lập luận thường sử dụng kiểu : Sử dụng thao tác lập luận giải thích để làm rõ ý nghĩa vấn đề, nghĩa nghĩa tường minh, hàm ẩn ( có ); sử dụng thao tác lập luận phân tích để chia tách vấn đề thành nhiều khía cạnh , nhiều mặt , biểu cụ thể vấn đề ; sử dụng thao tác lập luận chứng minh để làm sáng tỏ vấn đề.Dẫn chứng lấy từ thực tế ,có thể lẩy thơ văn không cần nhiều ( tránh lạc sang nghị luận văn học); sử dụng thao tác lập luận so sánh , bình luận , bác bỏ đẻ đối chiếu với vấn đê khác hướng ngược hướng , phủ định cách hiểu sai lệch , bàn bạc tìm phương hướng… *Các bước bản: Bước 1: Giải thích tư tư tưởng , đạo lí Cơ Thu Trang, GV Trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình Trang: Tài liệu ơn thi thpt quốc gia môn ngữ văn phàn nghị luận xã hội Đầu tiên, cần giải thích từ trọng tâm, sau giải thích câu nói: giải thích từ ngữ, thuật ngữ, khái niệm, nghĩa đen, nghĩa bóng (nếu có); rút ý nghĩa chung tư tưởng, đạo lý; quan điểm tác giả qua câu nói (thường dành cho đề có tư tưởng, đạo lý thể gián tiếp qua câu danh ngôn, tục ngữ, ngạn ngữ…) Thường trả lời câu hỏi : Là gì? Như nào? Biểu cụ thể? Bước 2: Bàn luận - Phân tích chứng minh mặt tư tưởng, đạo lý (thường trả lời câu hỏi nói thế? Dùng dẫn chứng sống xã hội để chứng minh Từ tầm quan trọng, tác dụng tư tưởng, đạo lý đời sống xã hội) - Bác bỏ ( phê phán ) biểu sai lệch có liên quan đến vấn đề : bác bỏ biểu sai lệch có liên quan đến tư tưởng, đạo lý có tư tưởng, đạo lý thời đại cịn hạn chế thời đại khác, hồn cảnh chưa thích hợp hồn cảnh khác; dẫn chứng minh họa Bước 3: Mở rộng - Mở rộng cách giải thích chứng minh - Mở rộng cách đào sâu thêm vấn đề - Mở rộng cách lật ngược vấn đề Người tham gia nghị luận đưa mặt trái vấn đề, phủ nhận cơng nhận đúng,ngược lại ,nếu vấn đề bình luận sai lật ngược cách dưa vấn đề đúng, bảo vệ có nghĩa phủ dịnh sai (Trong bước mở rộng,tuỳ vào trường hợp khả mà áp dụng cho tốt ,khơng nên cứng nhắc) Bước 4: Nêu ý nghĩa ,rút học nhận thức hành động Đây vấn đề nghị luận mục đích việc nghị luận rút kết luận để thuyết phục người đọc áp dụng vào thực tiễn đời sống KĨ NĂNG PHÂN TÍCH ĐỀ Cơ Thu Trang, GV Trường THPT Tạ Un- n Mơ- Ninh Bình Trang: Tài liệu ôn thi thpt quốc gia môn ngữ văn phàn nghị luận xã hội Phân tích đề yêu cầu nội dung, thao tác lập luận phạm vi dẫn chứng đề.Đây bước đặc biệt quan trọng làm văn nghị luận xã hội Các bước phân tích đề: Đọc kĩ đề ,gạch chân từ then chốt (những từ chứa đựng ý nghĩa đề), ý yêu cầu đề (nếu có), xác định yêu cầu đề (Tìm hiểu nội dung đề, tìm hiểu hình thức phạm vi tư liệu cần sử dụng) Cần trả lời câu hỏi sau: Đây dạng đề nào? Đề đặt vấn đề cần giải quyết? Có thể viết lại rõ ràng luận đề giấy Có dạng đề: Đề nổi, học sinh dễ dàng nhận gạch luận đề đề Đề chìm, học sinh cần đọc kĩ đề bài, dựa vày ý nghĩa câu nói, câu chuyện , văn trích dẫn mà xác định luận đề Ví dụ minh hoạ: Dạng đề tư tương đạo lí nói đến cách trực tiếp Ví dụ: bàn tự tin, lòng tự trọng người sống, tinh thần tự hào dân tộc … Dạng đề tưởng đạo lí nói tới cách gián tiếp Ví dụ 1: Đề : “ Sứ mạng người mẹ làm chỗ dựa cho mà làm cho chỗ dựa trở nên khơng cần thiết” (B.Babbles) Hãy trình bày suy nghĩ anh/ chị ý kiến *Hướng dẫn phân tích đề : Ý kiến có từ khố trọng tâm cần giải thích : “Sứ mạng” : Vai trò lớn lao, cao cha mẹ việc nuôi dạy “Người mẹ”: Người sinh , rộng mái ấm gia đình “ Chỗ dựa cho cái”: nơi che chở , yêu thương , nơi nương tựa Câu nói đưa quan điểm giáo dục cha mẹ với cai thut phục : Vai trị cha mẹ khơng nằm việc dạy dỗ mà quan trọng Cô Thu Trang, GV Trường THPT Tạ Uyên- n Mơ- Ninh Bình Trang: Tài liệu ơn thi thpt quốc gia môn ngữ văn phàn nghị luận xã hội để biết sống chủ động , tích cực , khơng dựa dẫm Đây vấn đề nghị luận Ví dụ 2: Đề bài: Chiếc bình nứt Một người có hai bình lớn để chuyển nước Một hai bình bị nứt nên gánh từ giếng , nước bình cịn nửa Chiếc bình lành hãnh diện hồn hảo mình, cịn bình nứt ln dằn vặt, cắn rứt khơng hồn thành nhiệm vụ Một hơm bình nứt nói với ơng chủ : “ Tơi thực thấy xấu hổ … Tơi muốn xin lỗi ơng… Chỉ tơi bị nứt mà ơng khơng nhận đầy đủ xứng đáng với công sức mà ông bỏ ra.” “ Không đâu – ông chủ trả lời – có ý tới luống hoa bên đường không ? Ngươi không thấy hoa mọc bên đường phía đường nhà ? Ta biết vết nứt nhà nên gieo hạt giống hoa bên Trong năm qua , ta vun xới cho chúng hái chúng để trang hồng nhà Nếu khơng có nnhaf ta có ấm cúng duyên dáng khơng?” Cuộc sống bình nứt Anh( Chị) có đồng ý với câu kết văn không? Hướng dẫn: Người viết cần đọc kĩ câu chuyện, giải thích ý nghĩa biểu tượng hình ảnh để rút vấn đề nghị luận Giải thích : “ vết nứt ”: tượng trưng cho khiếm khuyết , khơng trọn vẹn thân người Vấn đề nghị luận :Mỗi – dù khơng hồn hảo bình lành , có giá trị riêng , đóng góp riêng cho xã hội Điều làm nên khác người đời KĨ NĂNG XÁC ĐỊNH LUẬN ĐIỂM, TRIỂN KHAI LUẬN CỨ: Cô Thu Trang, GV Trường THPT Tạ Un- n Mơ- Ninh Bình Trang: Tài liệu ơn thi thpt quốc gia môn ngữ văn phàn nghị luận xã hội Học sinh cần dựa vào dàn ý chung kiểu nghị luận tư tưởng đạo lí để xác định luận điểm cho viết Thông thường, văn nghị luận tư tưởng đạo lí có luận điểm sau: Luận điểm 1: Giải thích tư tưởng đạo lí Luận điểm : Bình luận, chứng minh tư tưởng đạo lí, phê phán biểu sai lệch liên quan đến vấn đề Luận điểm :Bài học rút Để thuyết minh cho luận điểm lớn, người ta thường đề xuất luận điểm nhỏ Một văn có nhiều luận điểm lớn, luận điểm lớn lại cụ thể hoá nhiều luận điểm nhở hơn.Tuỳ vào đề , học sinh triển khai luận điểm nhỏ Ví dụ minh hoạ : Đề bài: “Chặng đường trải bước hoa hồng Bàn chân thấm đau mũi gai Đường vinh quang qua mn ngàn sóng gió” (Trích Đường đến ngày vinh quang – nhạc sĩ, ca sĩ Trần Lập) Anh (chị) viết văn (khoảng 600 chữ) trình bày suy nghĩ nhận định Bài văn có luận điểm sau : Luận điểm 1: Giải thích ý nghĩa thơng điệp tác giả Tác giả muốn khẳng định chân lí: Muốn có hạnh phúc thành công đường vinh quang người bắt buộc phải biết “ chịu đau’ gặp những” mũi gai” “ qua mn ngàn sóng gió” Luận điểm 2: Bàn luận Vì tác giả khẳng định ? Lấy dẫn chứng để chúng minh vấn đề Luận điểm 3: Nêu học rút : để thành công cuọc sống, người cần suy nghĩ hành động nào? Khi xây dựng lập luận, điều quan trọng phải tìm cho luận có sức thuyết phục cao.Luận ý nhỏ, triển khai cho luận điểm Luận dẫn chứng, lí lẽ làm sáng tỏ cho luận điểm Luận phải đảm bảo yêu cầu sau: Cô Thu Trang, GV Trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình Trang: Tài liệu ơn thi thpt quốc gia môn ngữ văn phàn nghị luận xã hội + Trước hết, luận phải phù hợp với yêu cầu khẳng định luận điểm Nội dung luận phải thống với nội dung luận điểm + Thứ hai, luận phải xác thực, tức phải đắn Khi nêu luận cứ, người viết cần biết xác nguồn gốc, số liệu, kiện, tiểu sử nhân vật, … Biết không chắn chưa vội sử dụng Tuyệt đối khơng bịa đặt luận + Thứ ba, luận phải tiêu biểu + Thứ tư, luận phải vừa đủ, đáp ứng yêu cầu chứng minh toàn diện cho luận điểm Học sinh cần trích dẫn xác Nhớ nguyên văn đặt ngoặc kép, nhớ đại ý chuyển thành lời gián tiếp NGHỊ LUẬN VỀ HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG KHÁI QUÁT Để làm văn nghị luận đạt điểm cao, trước hết học sinh cần nhận diện rõ đề thuộc kiểu để có cách làm phù hợp Kiểu nghị luận tượng đời sống thường đề cập đến vấn đề đời sống xã hội, tượng bật, tạo ý có tác động đến đời sống người, vấn đề trị, tư tưởng, văn hoá, đạo đức,… Yêu cầu kiểu học sinh cần làm rõ tượng đời sống ( qua việc miêu tả, phân tích nguyên nhân, khía cạnh tượng…) từ thể thái độ đánh giá thân đề xuất ý kiến, giải pháp trước tượng đời sống Học sinh cần có cách viết linh hoạt theo yêu cầu đề bài, tránh làm máy móc chung chung Ngồi việc trang bị cho kỹ làm bài, học sinh cần tích lũy vốn hiểu biết thực tế đời sống xã hội Thời gian gần đây, đề Nghị luận xã hội thường đề cập đến vấn đề thời bật năm, Ví dụ: + Vấn đề vệ sinh an tồn thực phẩm + Ơ nhiễm mơi trường, nóng lên trái đất, nạn phá rừng, thiên tai lũ lụt… Cô Thu Trang, GV Trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình Trang: Tài liệu ơn thi thpt quốc gia môn ngữ văn phàn nghị luận xã hội + Bạo hành gia đình, bạo lực học đường, tai nạn giao thơng… + Tiêu cực thi cử, bệnh thành tích giáo dục, tượng chảy máu chất xám… + Phong trào tiếp sức mùa thi, giúp đỡ đồng bào lũ lụt, gương người tốt, việc tốt, nếp sống đẹp… Các bước làm : Bước 1: Miêu tả tượng đề cập đến + Giải thích ( đề có khái niệm, thuật ngữ ẩn dụ, hoán dụ, so sánh…)cần làm rõ để đưa vấn đề bàn luận Ví dụ: giải thích nhiễm mơi trường? Thế bệnh vô cảm? + Chỉ thực trạng ( biểu thực trạng) Bước 2: Phân tích tác hại, mặt – sai, lợi – hại vấn đề Phân tích tác dụng vấn đề tượng tích cực Phân tích tác hại vấn đề tượng tiêu cực Phân tích hai mặt tích cực hạn chế đề có hai mặt Tác hại : Đối với cá nhân (ảnh hưởng sức khoẻ, kinh tế, danh dự, hạnh phúc gia đình, ảnh hưởng tâm lí….) Đối với cộng đồng, xã hội Đối với môi trường … Bước 3: Chỉ nguyên nhân ( khách quan chủ quan) Khách quan: Do môi trường xung quanh, trào lưu, gia đình, nhà trường, nhân tố bên tác động,… Chủ quan: Do ý thức , tâm lí, tính cách, ….của người Bước 4: Bày tỏ thái độ, ý kiến đánh giá người viết tượng., Giải pháp khắc phục tượng tiêu cực, phát huy tượng tích cực Giải pháp: Thông thường tượng xuất phát từ nguyên nhân cụ thể, nguyên nhân kèm với giải pháp Cô Thu Trang, GV Trường THPT Tạ Un- n Mơ- Ninh Bình Trang: Tài liệu ôn thi thpt quốc gia môn ngữ văn phàn nghị luận xã hội Nêu học rút cho thân: Bài học nhận thức hành động KĨ NĂNG PHÂN TÍCH ĐỀ: Xác định ba yêu cầu: + Yêu cầu nội dung: Hiện tượng cần bàn luận tượng ? Đó tượng tốt đẹp, tích cực đời sống hay tượng mang tính chất tiêu cực, bị xã hội lên án, phê phán ? Có ý cần triển khai viết ? Mối quan hệ ý nào? + Yêu cầu phương pháp : Các thao tác nghị luận cần sử dụng ? Giải thích, chứng minh, bình luận, phân tích, bác bỏ, so sánh,… + Yêu cầu phạm vi dẫn chứng: Bài viết lấy dẫn chứng văn học, đời sống thực tiễn (chủ yếu đời sống thực tiễn) Ví dụ minh hoạ: Tính đến nay, có 12 tỉnh cơng bố tình trạng thiên tai hạn hán, xâm nhập mặn, có mười tỉnh thuộc nam Trung Bộ đồng sông Cửu Long (ĐBSCL) Bình Thuận, Ninh Thuận, Tiền Giang, Bến Tre, Kiên Giang, Sóc Trăng, Long An, Cà Mau, Vĩnh Long, Trà Vinh hai tỉnh Tây Nguyên Gia Lai Kon Tum Dự báo, thiên tai gây ảnh hưởng trực tiếp, nghiêm trọng đến sản xuất nông nghiệp, hàng trăm nghìn hộ dân bị đói nguồn lương thực (Theo báo Nhân dân điện tử ngày 25.3.2016) Từ thông tin trên, anh/chị viết luận khoảng 400 từ trình bày suy nghĩ tượng biến đổi khí hậu nghiêm trọng diễn nước ta nay” Hướng dẫn tìm hiểu đề: + Vấn đề nghị luận: Hiện tượng biến đổi khí hậu nghiêm trọng diễn nước ta Đây tượng mang tính tiêu cực, ảnh hưởng xấu tới đời sống người Bài viết cần đảm bảo cấu trúc phần chính: Thực trạng- Nguyên nhân- Tác hại - Giải pháp học Cô Thu Trang, GV Trường THPT Tạ Un- n Mơ- Ninh Bình Trang: Tài liệu ôn thi thpt quốc gia môn ngữ văn phàn nghị luận xã hội + Học sinh sử dụng kết hợp thao tác: giải thích tượng, phân tích bình luận tác hại tượng, bác bỏ quan niệm sai lệch liên quan đến vấn đề, … + Dẫn chứng : Bài viết lấy dẫn chứng từ tin đề Ngoài ra, học sinh lấy dẫn chứng , số liệu về tượng biến đổi khí hậu diễn nước ta KĨ NĂNG XÁC ĐỊNH LUẬN ĐIỂM, TRIỂN KHAI LUẬN CỨ: Kiểu nghị luận tượng đời sống thường dễ xác định luận điểm ,luận Học sinh cần nắm vững dàn ý chung tìm luận điểm phù hợp cho đề cụ thể.Thông thường văn có luận điểm sau : Luận điểm 1: Thực trạng Luận điểm 2: Nguyên nhân Luận điểm 3: Tác hại/ tác dụng Luận điểm 4: Giải pháp, học Với luận điểm lại có luận tương ứng, ví dụ với đề sau : Ví dụ: Đọc tin sau thực yêu cầu dưới: “Cùng với bùng nổ công nghệ thông tin, phát triển mạng xã hội Facebook, Youtube… ngày người ta dễ dàng trở nên tiếng Có người tiếng tài thực, song có khơng cô gái cực “hot”, cực mạng, lại “chìm” đời thực Những ảo tưởng, huyễn giá trị thân gây nên bao chuyện bi hài cho hot girl sống ảo Theo ký ức bạn bè, T vốn có nước da ngăm ngăm, người béo trục béo trịn khn mặt hao hao bánh bao Thế trái ngược với ký ức đó, tất hình ảnh T facebook nàng xinh lung linh, ngỡ hot girl 9x khơng phải cô bạn quê mùa Này nước da trắng mịn da em bé, khuôn mặt chuẩn V-line, đôi mắt to, hàng mi cong, cánh mũi thẳng, bờ vai trắng cẩm thạch… Nhiều người comment hỏi có phải Ngọc T khơng chủ nhân facebook ỡm ờ: “Khơng T cịn vào nữa!” Có điều lạ Cơ Thu Trang, GV Trường THPT Tạ Un- n Mơ- Ninh Bình Trang: Tài liệu ôn thi thpt quốc gia môn ngữ văn phàn nghị luận xã hội bạn bè lứa gia đình đề huề, song T lẻ bóng Hỏi T bảo do… cao số Nhưng theo người em họ T lý mà gái lâm vào tình cảnh “tồn kho chìa khóa” chả phải cao số thấp số cả, mà “chị T sống ảo quá” (Theo báo điện tử Dân Trí : Bi hài “hot girl” sống “ảo”) Viết văn khoảng 600 từ trình bày suy nghĩ anh/ chị tượng đề cập đến báo Luận điểm : Nêu tượng/ thực trạng sống ảo Luận điểm : Tác hại tượng sống ảo Luận điểm 3: Nêu nguyên nhân lối sống ảo Luận điểm : Giải pháp khắc phục tượng sống ảo, học rút Đối với luận điểm 3, học sinh triển khai sau: Nguyên nhân khách quan: Bệnh ảo tưởng phận người trẻ có nguyên nhân Trước tiên, tác dụng ngược mạng xã hội Nguyên nhân chủ quan: Nguyên nhân tâm lý: Nhiều bạn trẻ thích thể thân , hành vi họ để bù đắp cho thiếu tự tin ngồi thực tế Nói cách khác, họ muốn u thương, ngưỡng mộ, chấp nhận thông qua việc đăng ảnh mà họ cho khiến họ trở nên hấp dẫn hơn, theo kịp thời đại Suy cho cùng, sống “ảo” hệ việc sống thiếu lĩnh, thói quen mong hưởng thụ nhiều cố gắng Học sinh lấy dẫn chứng để chứng minh cho luận điểm Còn nữa, em truy cập website cô để cập nhật viết ! http://thutrang.edu.vn/ Xem tập tham khảo NLXH : http://thutrang.edu.vn/tag/nghi-luan-xa-hoi Cô Thu Trang, GV Trường THPT Tạ Un- n Mơ- Ninh Bình Trang: 10 Tài liệu ôn thi thpt quốc gia môn ngữ văn phàn nghị luận xã hội (Chinh phụ ngâm) * Lưu ý: Điệp ngữ khác với cách nói, cách viết lặp nghèo nàn vốn từ, không nắm cú pháp nên nói viết lặp, lỗi câu Bài Chơi chữ I.Khái niệm – Chơi chữ cách vận dụng ngữ âm, ngữ nghĩa từ để tạo cách hiểu bất ngờ, thú vị 1, Một số kiểu chơi chữ thường gặp: * Dùng từ gần nghĩa, đồng nghĩa để chơi chữ… Nửa đêm, tí, canh ba Vợ tôi, gái, đàn bà, nữ nhi * Dùng từ đồng nghĩa, trái nghĩa: Trăng tuổi trăng già Núi tuổi gọi núi non * Dùng lối nói lái: Mang theo phong bì Trong đựng gì, đựng Hay: Con gái bòn… * Dùng từ đồng âm: Bà già chợ Cầu Đơng Bói xem quẻ lấy chồng lợi chăng? Thầy bói xem quẻ nói Lợi có lợi khơng cịn! Hoặc: Hỡi cắt cỏ bên sông Cô Thu Trang, GV Trường THPT Tạ Un- n Mơ- Ninh Bình Trang: 43 Tài liệu ôn thi thpt quốc gia môn ngữ văn phàn nghị luận xã hội Có muốn ăn nhãn lồng sang (Ca dao) – Từ tên loại nhãn tiếng ngon, ngọt, mát bổ (nhãn lồng) mà chàng trai lém lỉnh khéo léo vận dụng để trêu chọc cô bạn gái chạy tế sang (lồng sang sông!) anh cho ăn nhãn… Ca dao xưa hóm thật! – Các lối chơi chữ: Văn thơ trào phúng, ca dao, chèo cổ (vai hề) thường sử dụng nhiều lối chơi chữ độc đáo Các hình thức lập luận đọan văn: Diễn dịch; Song hành; Qui nạp… Các hình thức đoạn văn: Diễn dịch, Quy nạp, tổng -phân -hợp, nêu phản đề, so sánh, phân tích nhân quả, vấn đáp ? Bài học hôm cô Thu Trang hướng dẫn em phân biệt hình thức trình bày đoạn văn Có nhiều cách trình bày, có cách sau: Diễn dịch, Quy nạp, tổng -phân -hợp, nêu phản đề, so sánh, phân tích nhân quả, vấn đáp 1, Diễn dịch Diễn dịch từ chân lí chung, quy luật chung mà suy hệ luận, biểu cụ thể Ví dụ : Đau thương nguồn cảm hứng nhân đạo chủ nghĩa lớn lao văn học nghệ thuật Nguyễn Du, Tônxtôi, Lỗ Tấn… trở thành nghệ sĩ lớn trước hết họ thông cảm sâu sắc đau đớn da diết nỗi đau nhân tình thời đại họ… (Hồng Ngọc Hiến) Câu thứ nguyên lí phổ biến {bao là) Câu thứ hai nhận định nhà văn cụ thể suy từ quan điểm câu thứ (nhấn mạnh trước hết) 2, Quy nạp Quy nạp từ chứng cớ cụ thể mà rút nhận định tổng qt Ví dụ: Cơ Thu Trang, GV Trường THPT Tạ Un- n Mơ- Ninh Bình Trang: 44 Tài liệu ôn thi thpt quốc gia môn ngữ văn phàn nghị luận xã hội Bộ Sử kí Tư Mã Thiên mà nhà nho công nhận làm kiểu mẫu văn hay kia, không phát sinh từ buồng gan uất ức ơng “Thái sử” đâu ? Gần nhà tiền bối Nguyễn Du, Cao Bá Nhạ, Nguyễn Công Trú Yên Đổ, Tú Xương, Phan Sào Nam, Nguyễn Khắc Hiếu Những câu văn mà truyền tụng biểu những) buồng tim chán chê hay tê tái với nhân tình : Khơng có khối óc sơi nổi, khơng có giới quan, nhân sinh quan sinh động khơng thể sản sinh danh văn (Đặng Thai Mai) Phần đầu, tác giả nêu lên luận cụ thể, phần cuối, quy nạp thành luận điểm 3, Phối hợp diễn dịch với quy nạp (tổng – phân – hợp) Ví dụ: Trong hồn cảnh “trăm dâu đổ đầu tằm”, ta thấy chị Dậu thật người phụ nữ đảm đang, tháo vát Một chị phải giải khó khăn đột xuất gia đình, phải đương đầu với lực tàn bạo : quan lại, cường hào, địa chủ tay sai chúng Chị có khóc lóct có kêu trời, chị khơng nhắm mắt khoanh tay, mà tích cực tìm cách cứu chồng khỏi hoạn nạn Hình ảnh chị Dậu lên vững chãi chỗ dựa chắn gia đình (Theo Nguyễn Đăng Mạnh) Câu mở đầu đoạn văn nêu lên môt nhận định chung nhân vật Hai câu khai triển đoạn đưa biểu cụ thể minh họa cho nhận định chung Từ chứng cớ cụ thể này, câu kết đoạn đúc kết thành nhận định vừa phù hợp với nhận định ban đầu, vừa nâng cao Đó mơ hình tổng hợp – phân tích – tổng hợp (tổng – phân – hợp) Mơ hình tổng – phân – hợp thường mơ hình cấu tạo tồn văn nghị luận 4, Nêu phản đề Cô Thu Trang, GV Trường THPT Tạ Un- n Mơ- Ninh Bình Trang: 45 Tài liệu ôn thi thpt quốc gia môn ngữ văn phàn nghị luận xã hội Nêu phản đề nêu luận điểm giả định phát triển tận để chứng tỏ luận điểm sai từ mà khẳng định luận điểm Đây cách lật ngược vấn đê để xem xét Ví dụ : Giả sử, khơng có Thơ sau Cách mạng tháng Tám, tình hình thơ ca ? Chắc chắn từ thể thơ cũ, bát cú, tuyệt cú, cổ phong mà nhảy vọt lên để sớm có thành tựu Tố Hữu, Nguyễn Đình Thi, Chính Hữu… kháng chiến thứ nhất, chuyện khó quan niệm Lịch sử sợi dây chuyền mà khâu có vai trị q trình phát triển (Lê Đình Kị) 5, So sánh a) So sánh tương đồng (loại suy) So sánh tương đồng từ chân lí biết suy chân lí tương tự, có chung lơgic bên Ví dụ : “Tất người sinh có quyền bình đẳng Tạo hóa cho họ quyền khơng xâm phạm được'; quyền ấy, có quyền sống, quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc” Lời bất hủ Tuyên ngôn độc lập năm 1776 rộng ra, câu có ý nghĩa : tất nước Mĩ Suy dân tộctrên giới sinh bình đẳng ; dân tộc có quyền sống, quyền sung sướng quyền tự ( Hồ Chí Minh) b) So sánh tương phản So sánh tương phản đối chiếu mặt trái ngược đê’ làm bật luận điểm Ví dụ, để bênh vực cho xuất Thơ mới, diễn đạt tình cảm mói mang màu sắc riêng thời đại, Lưu Trọng Lư viết : Các cụ ưa màu đỏ choét, ta lại ưa màu xanh nhạt… Các cụ bâng khuâng tiếng trùng đêm khuya, ta nao nao tiếng gà lúc ngọ Nhìn gái xinh xắn, ngây thơ, cụ coi làm việc tội lỗi, ta cho mát mẻ đứng trước cánh đồng xanh Cái tình cụ nhân, Cơ Thu Trang, GV Trường THPT Tạ Un- n Mơ- Ninh Bình Trang: 46 Tài liệu ôn thi thpt quốc gia môn ngữ văn phàn nghị luận xã hội ta trăm hình mn trạng : tình say đắm, tình thoảng qua, tình gần gụi, tình xa xơi…, tình giây phút, tình ngàn thu… 6, Phân tích nhân a Trình bày nguyên nhân trước, kết sau Ví dụ : Câu chuyện lẽ chấm hết đó, dân chúng khơng chịu nhận tình đau đớn ấy, có đem nét huyền ảo để an ủi ta Vì có đoạn thứ hai, kể chuyện nàng Trương xuống thủy cung, sau lại gặp mặt chồng lần (Nguyễn Đình Thi) b Chỉ kết trước, trình bày nguyên nhân sau Ví dụ: Tính nhân dân bộc lộ cách trực tiếp dễ thấy văn học dân gian, sáng tác tập thể, truyền miệng, “vơ danh” quần chúng, phản ánh chủ yếu sinh hoạt người lao động, nói lên tư tưỏng, tình cảm họ, thể cách suy nghĩ, cách diễn đạt, lời ăn tiếng nói họ (Nguyễn Văn Hạnh) c) Trình bày hàng loạt việc theo quan hệ nhân liên hồn Ví dụ : Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải tăng gia sản xuất Muốn tăng gia sản xuất tốt phải có kĩ thuật cải tiến Muốn sử dụng tốt kĩ thuật phải có văn hóa Vì vậy, cơng việc bổ túc văn hóa cần thiết (Hồ Chí Minh) 7, Vấn đáp Vấn đáp nêu câu hỏi trả lời để người đọc tự trả lời Ví dụ: Những câu thơ Nguyễn Du : Một vùng cỏ áy bóng tà Gió hiu hiu thổi bơng lau có quan hệ với “đạo đức ?” Câu thơ tưởng chẳng dính líu đến đạo đức Nó khơng dạy cho người ta phải làm việc thiện, việc thiện Nhưng Cô Thu Trang, GV Trường THPT Tạ Uyên- Yên Mơ- Ninh Bình Trang: 47 Tài liệu ơn thi thpt quốc gia môn ngữ văn phàn nghị luận xã hội câu thơ làm cho ngưịi ta nhìn thấy cảnh mà động lịng thương, cho ta thấy “gió hiu hiu thổi” cảm thấy đằng sau cịn có Con người giàu lịng thơng cảm thế, động lịng với cỏ, cây, mà khơng động lòng thương nỗi khổ người ? (Nguyễn Đình Thi) Câu hỏi trước nêu vấn đề Câu hỏi sau hàm chứa câu trả lờí, khơng dễ trả lời phủ định Các thể thơ thường gặp cách đơn giản để nhận biết 1, Thơ năm chữ (Ngũ ngôn); Thơ ngũ ngôn có độ dài ngắn khác chia thành nhiều khổ nhỏ, khổ gồm dòng thơ Nhận biết dễ dựa vào số câu số chữ: câu có chữ Song Thất Lục Bát Thể thơ Song Thất Lục Bát riêng Việt nam ta, luật thơ khơng gị bó theo kiểu thơ khác Thơ Song Thất Lục Bát gồm đoạn có câu, hai câu đầu Song Thất, có nghĩa câu có chữ, hai câu cuối Lục, Bát, câu thứ ba sáu chữ, câu thứ tám chữ Lục Bát Lục Bát loại thơ câu sáu chữ đến câu tám chữ nối liền Bài thơ lục bát thông thường bắt đầu câu lục kết thúc câu bát.Lục Bát thể thơ thông dụng nhất, cách nhận biết đơn giản đếm số chữ dòng thơ Đường Luật ( Đường luật có nhiều loại: Thất ngơn bát cú, thất ngôn tứ tuyệt, )Nhận biết :Bố Cục Của Thơ Đường Luật Trong thơ Thất ngôn bát cú Đường Luật, câu có chức nó: Câu phá đề thừa đề Câu Thực hay Trạng, dùng để giải thích đưa thêm chi tiết bổ nghĩa đề cho rõ ràng Câu Luận, dùng để bàn luận cho rộng nghĩa hay dùng câu Cô Thu Trang, GV Trường THPT Tạ Un- n Mơ- Ninh Bình Trang: 48 Tài liệu ôn thi thpt quốc gia môn ngữ văn phàn nghị luận xã hội Câu Kết, kết luận ý thơĐiểm khó Đường Thi câu số ba câu số bốn, hai câu gọi hai câu Thực hai câu năm câu sáu hai câu Luận, hai cặp câu luôn đối nhau, Danh Từ đối Danh Từ, Động Từ đối Động Từ, Tính Từ đối Tính Từ, quan trọng hai câu 5,6 phải đối ý với hai câu 3,4 bổ sung cho ý câu 3,4 Thơ thất ngơn tứ tuyệt có câu, câu có chữ Nó nửa thất ngơn Bát cú Niêm luật chặt chẽ 5.Thơ bốn chữ , thơ sáu chữ, thơ bảy chữ, thơ tám chữ: Nhận biết đơn giản, dựa vào số chữ dòng thơ Mỗi loại có quy định riêng Vần, luật ( Cụ thể nói viết sau ) 6.Thơ tự do: Đúng tên : khơng bị gị bó số câu số chữ, niêm , luật, vần, đối, … Nhận biết thơ tự đơn giản : đếm số chữ dịng thơ, dịng nhiều dịng khơng gị bó, không bắt buộc theo quy luật thể thơ khác (Lục bát dòng dòng ln phiên theo quy luật) (7….cịn ) Các thao tác nghị luận Câu hỏi phần đọc hiểu rộng, thường có câu: văn sử dụng thao tác nghị luận nào? Để trả lời tốt câu hỏi em cần ơn lại lí thuyết thao tác nghị luận Khái niệm thao tác nghị luận? Khái niệm thao tác nghị luận dùng để hoạt động nghị luận thực theo qui trình yêu cầu kĩ thuật định Một số thao tác nghị luận cụ thể: – Có nhiều thao tác nghị luận khác Những thao tác thường gặp là: + Phân tích: Đem chia điều cần bàn luận thành mặt, phận, nhân tố để xem xét cách kĩ càng, cặn kẽ + Tổng hợp: Đem mặt, nhân tố riêng rẽ điều cần bàn luận kết hợp lại thành chỉnh thể thống sau đưa nhận xét, đánh giá khái quát vấn đề Cô Thu Trang, GV Trường THPT Tạ Uyên- n Mơ- Ninh Bình Trang: 49 Tài liệu ơn thi thpt quốc gia môn ngữ văn phàn nghị luận xã hội + Quy nạp: Từ nhiều riêng suy chung, từ nhiều vật cá biệt suy nguyên lí phổ biến ->> câu chủ đề nằm cuối đoạn + Diễn dịch: Từ chung, phổ biến, suy kết luận riêng, có tính cá biệt, đặc thù.- >> câu chủ đề nằm đầu đoạn + So sánh: Đối chiếu hai (hoặc hai) vật có liên quan với theo tiêu chuẩn định, nhằm xác định giống nhau, khác mối liên hệ chúng, từ hình thành nhận thức vật.So sánh cịn nhằm mục đích tìm kém, trội đối tượng Trong văn chương, so sánh có nhiều tác dụng tu từ Như để bàn luận thành công, người làm văn cần vận dụng thao tác phù hợp với mục đích nghị luận đặc điểm thao tác Luyện tập thao tác nghị luận: Bài 1: Trong đoạn văn dẫn đây, tác giả sử dụng thao tác nghị luận cụ thể nào? Như nước Đại Việt ta từ trước, Vốn xưng văn hiến lậu Núi sông, bờ cõi chia, Phong tục Bắc Nam khác Tử Triệu, Đinh, Lí, Trần bao đời gây độc lập, Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên bên xưng đế phương Tuy mạnh yếu nhiều lúc khác nhau, Song hào kiệt đời caungx có Vậy nên: Lưu Cung tham cơng nên thất bại Triệu Tiết thích lớn phải tiêu vong Cửa Hàm Tử bắt sống Toa Đơ, Sơng Bạch đằng giết tươi Ơ Mã Việc xưa xem xét, Chứng cớ cịn ghi Cơ Thu Trang, GV Trường THPT Tạ Un- n Mơ- Ninh Bình Trang: 50 Tài liệu ôn thi thpt quốc gia môn ngữ văn phàn nghị luận xã hội ( Bình Ngơ Đại cáo- Nguyễn Trãi) Gợi ý: 1.Từ đầu => Song hào kiệt…: tác giả chứng minh cho luận điểm “Nước đại Việt ta thực nước đọc lập, có chủ quyền , cách chia luận điểm thành mặt, xem xét kĩ mặt - Có văn hiến lâu đời - Có núi sơng, bờ cõi riêng – Văn hoá, phong tục khác biệt – Người anh hùng tài giỏi khiến Tổ quốc bao đời làm phương (các đế phương) trường tồn lịch sử => Thao tác phân tích Trong nửa sau đoạn trích, tác giả dẫn loạt chiến công oanh liệt khác thời đại khác nhau, khẳng định đanh thép điểm chung: chứng cớ hiển nhiên, ghi khắc khứ => Thao tác qui nạp Hai nửa đoạn trích nối với từ “Vậy nên” Tác giả thực q trình suy luận từ ngun lí chung đến hệ bác bỏ: Một đất nước có truyền thống văn hiến nước Đại Việt tất yếu phải chiến thắng oanh liệt giặc ngoại xâm = > Vậy diễn dịch thao tác chủ yếu sử dụng đoạn trích Bài tập 2: Viết (hoặc đoạn) văn nghị luận), đề tài tự chọn; sử dụng thao tác học Bài tập 3: phân tích hiệu biện pháp so sánh câu thơ sau ( Tố Hữu ) Từ tơi bừng nắng hạ Mặt trời chân lý chói qua tim Cô Thu Trang, GV Trường THPT Tạ Uyên- n Mơ- Ninh Bình Trang: 51 Tài liệu ơn thi thpt quốc gia môn ngữ văn phàn nghị luận xã hội Hồn vườn hoa Rất đậm hương rộn tiếng chim Gợi ý: so sánh hồn tôi- vườn hoa Lấy cụ thể ( vườn hoa lá) để so sánh với trừu tượng ( tâm hồn tơi) nhằm mục đích diễn tả cụ thể niềm vui sướng hân hoan kết nạp Đảng->> Từ tơi sống vui tươi hơn, có ý nghĩa ( Xem thêm :http://thutrang.edu.vn/tong-quan-ve-cac-thao-tac-nghiluan Rèn kĩ viết đoạn văn đề đọc hiểu môn văn Đề đọc hiểu thường có câu hỏi yêu cầu học sinh viết đoạn văn trình bày suy nghĩ, nêu cảm nhận thân vấn đề liên quan đến văn trích dẫn Bài học hơm Thu Trang hướng dẫn em cách viết đoạn văn đề đọc hiểu Bài viết có phần : Cách viết đoạn văn đề đọc hiểu môn văn Câu hỏi tập minh hoạ *Cách viết đoạn văn đề đọc hiểu môn văn Trước hết, ơn lại lí thuyết đoạn văn: Thế đoạn văn? Về nội dung, đoạn văn phần văn bản, diễn đạt ý hồn chỉnh mức độ logic ngữ nghĩa, nắm bắt cách tương đối dễ dàng Về hình thức, đoạn văn ln ln hồn chỉnh Sự hồn chỉnh thể điểm sau: Một đoạn văn chữ viết hoa lùi đầu dòng đến chỗ chấm xuống dòng Để viết đoạn văn hay, trước tiên em cần xác định rõ yêu cầu đề: Đề yêu cầu viết gì? ( nội dung đoạn văn), viết dòng? ( dung lượng ), sau tiến hành tìm ý cho đoạn văn Tức xác định viết gì? Tuỳ thuộc yêu cầu đề , em ghi giấy nháp ý đoạn văn Việc tìm ý cho đoạn văn giúp học sinh hình dung ý cần viết, tránh tình trạng viết lan man dài dịng, khơng trọng tâm Ví dụ: Cơ Thu Trang, GV Trường THPT Tạ Un- n Mơ- Ninh Bình Trang: 52 Tài liệu ôn thi thpt quốc gia môn ngữ văn phàn nghị luận xã hội Bà lão cúi đầu nín lặng Bà lão hiểu Lòng người mẹ nghèo khổ hiểu biết sự, vừa ốn vừa xót thương cho số kiếp đứa Chao ôi, người ta dựng vợ gả chồng cho lúc nhà ăn nên làm nổi, mong sinh đẻ mở mặt sau Cịn thì… Trong kẽ mắt kèm nhèm bà rủ xuống hai dịng nước mắt… Biết chúng có ni sống qua đói khát khơng? ( Trích Vợ nhặt - Kim Lân) Từ văn bản, viết đoạn văn bày tỏ suy nghĩ tình mẫu tử Hướng dẫn: Đoạn văn cần đảm bảo ý: – Dẫn ý dịng độc thoại nội tâm xúc động bà cụ Tứ – Tình mẫu tử gì? Biểu tình mẫu tử? – Ý nghĩa tình mẫu tử? – Phê phán đứa bất hiếu với mẹ nêu hậu – Bài học nhận thức hành động? Viết đoạn văn theo yêu cầu đề + Sau tìm ý cho đoạn văn, tiến hành viết câu mở đầu Câu mở đầu có nhiệm vụ dẫn dắt vấn đề Đối với đoạn văn đề đọc hiểu, em nên dẫn dắt từ nội dung văn trích dẫn Đoạn văn trình bày theo nhiều cách khác nhau, cách đơn giản trình bày theo kiểu diễn dịch, tức câu chủ đề nằm đầu đoạn Các câu sau triển khai ý cho câu mở đầu + Viết câu nối tiếp câu mở đầu : Dựa vào ý vừa ghi giấy nháp, tiến hành viết đoạn văn Lưu ý cách diễn đạt lỗi tả + Viết câu kết đoạn văn : Câu kết đoạn có nhiệm vụ kết thúc vấn đề Dù đoạn văn dài hay ngắn câu kết giữ vai trị quan trọng, để lại ấn tượng cho người đọc Câu kết nêu cảm xúc cá nhân, mở rộng vấn đề, tóm lược vấn đề vừa trình bày + Về dung lượng , đoạn văn cần đảm bảo yêu cầu đề Tất nhiên thầy cô giám khảo không ngồi đếm dòng, phép viết dài ngắn 1-2 dòng Các em đừng lo lắng dung lượng Đoạn văn viết đủ ý, sâu sắc dù có vướt ngưỡng vài dịng điểm cao Cơ Thu Trang, GV Trường THPT Tạ Un- n Mơ- Ninh Bình Trang: 53 Tài liệu ôn thi thpt quốc gia môn ngữ văn phàn nghị luận xã hội Lưu ý: Nêu viết yêu cầu nêu quan điểm, cảm nhận cá nhân Các em trình bày quan điểm cá nhân phải thể quan điểm thái độ riêng, sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…) II Bài tập minh hoạ Bài tập : Chẳng hạn : Đề yêu cầu đọc hiểu đoạn thơ Trường ca “Những người tới biển” – Thanh Thảo, sau yêu cầu viết đoạn văn khoảng 10-15 dòng trách nhiệm niên với đất nước Chúng tơi khơng tiếc đời Tuổi hai mươi không tiếc? Nhưng tiếc tuổi hai mươi cịn chi Tổ Quốc? (Trường ca “Những người tới biển” – Thanh Thảo) Đoạn văn có ý sau : + Câu mở đầu dẫn dắt vấn đề : Những câu thơ Thanh Thảo nhắc nhở hệ trẻ hôm nay: Bất thời đại nào, người hệ niên phải ý thức vai trị trách nhiệm đất nước + Các ý đoạn : tham khảo số gợi ý sau : Thế hệ trẻ phải xác định tư tưởng, tình cảm, lí tưởng sống – Yêu quê hương đất nước, tự hào tự tơn dân tộc, có ý thức bảo vệ chủ quyền lãnh thổ dân tộc – Lao động, học tập để khẳng định lĩnh, tài cá nhân phục vụ cống hiến cho đất nước, sẵn sàng có mặt Tổ Quốc cần - Phải rèn luyện sức khỏe để có khả cống hiến bảo vệ đất nước - Quan tâm theo dõi đến tình hình chung đất nước, tỉnh táo trước hành động khơng bị kẻ xấu lợi dụng - Thời đại ngày nay, niên cần lên án đấu tranh tham gia ngăn chặn hành vi vi phạm xâm phạm chủ quyền biển, hải đảo thiêng liêng Tổ Quốc Cô Thu Trang, GV Trường THPT Tạ Un- n Mơ- Ninh Bình Trang: 54 Tài liệu ơn thi thpt quốc gia môn ngữ văn phàn nghị luận xã hội + Câu cuối bàn bạc mở rộng vấn đề, nhấn mạnh trách nhiệm niên với đất nước Ta có đoạn văn sau : Những câu thơ Thanh Thảo nhắc nhở hệ trẻ hôm nay: Bất thời đại nào, người hệ niên ln phải ý thức vai trị trách nhiệm đất nước Trước tiên hệ trẻ phải xác định tư tưởng, tình cảm, lí tưởng sống mình: u q hương đất nước, tự hào tự tơn dân tộc, có ý thức bảo vệ chủ quyền lãnh thổ dân tộc; lao động, học tập để khẳng định lĩnh, tài cá nhân phục vụ cống hiến cho đất nước, sẵn sàng có mặt Tổ Quốc cần Thời đại ngày nay, xu toàn cầu xu hội nhập, khoa học kĩ thuật phát triển với tốc độ cao, hệ trẻ cần phải học tập tích lũy tri thức để góp phần phát triển đất nước theo kịp thời đại, hội nhập với xu phát triển chung quốc tế Bên cạnh đó, phải rèn luyện sức khỏe để có khả cống hiến bảo vệ đất nước Đồng thời niên cần quan tâm theo dõi đến tình hình chung đất nước, tỉnh táo trước hành động khơng bị kẻ xấu lợi dụng Về vấn đề chủ quyền biển đảo, niên cần hưởng ứng tích cực diễn đàn hợp pháp phương tiện thông tin đại chúng, Internet, khẳng định chủ quyền biển đảo Việt Nam diễn đàn, đồng thời kịch liệt lên án đấu tranh tham gia ngăn chặn hành vi vi phạm xâm phạm chủ quyền biển, hải đảo thiêng liêng Tổ Quốc Như vậy, xây dựng bảo vệ tổ quốc trách nhiệm thiêng liêng niên nói riêng người Việt Nam nói chung (Đoạn văn bạn Thế Anh, biên tập viên website Thu Trang) Bài tập : Ví dụ, đoạn văn có nội dung người mẹ Sẽ có câu hỏi: viết đoạn văn ngắn khoảng 7,8 dịng nói lên suy nghĩ anh/chị đức hi sinh Mẹ Từ khóa câu hỏi “đức hi sinh”- trọng tâm đoạn văn Chúng ta có đoạn văn sau : Cô Thu Trang, GV Trường THPT Tạ Un- n Mơ- Ninh Bình Trang: 55 Tài liệu ơn thi thpt quốc gia môn ngữ văn phàn nghị luận xã hội Có nói rằng, gia đình có đứa thành đạt chắn có người mẹ giàu đức hi sinh Vâng! Mẹ người dành hết đời tương lai Mẹ nhịn đói cho ta no, nhịn mặc cho ta có áo đẹp Mẹ người cho ta đôi mắt, tim, trái thận… mong cho lành lặn Khi ta khổ đau, bờ vai mẹ bến bờ cho ta quay Người đời bỏ rơi ta mẹ khơng bỏ Bởi hạnh phúc mẹ nên nhớ :”Ai mẹ xin đừng làm mẹ khóc – Đừng để buồn lên mắt mẹ nghe không” Lưu ý: câu mở đoạn phải có từ khóa: “đức hi sinh” Câu kết phải rút học chiêm nghiệm triết lý Các văn phần đọc hiểu thường lấy từ nguồn nào? Ngữ liệu đọc hiểu đoạn văn thuộc loại văn nào, từ văn khoa học, báo chí, nghị luận, đến văn nghệ thuật… miễn văn viết ngôn từ Các văn không nằm chương trình học hay SGK mà hồn toàn lạ Các văn thường lấy từ nhiều nguồn, tài liệu tham khảo dành cho học sinh, tác phẩm tác giả tiếng, báo hay cơng trình nghiên cứu có ý nghĩa… Các em nên ý đến văn có liên quan, đề cập đến vấn đề sau: bảo vệ văn hóa dân tộc; thói sùng ngoại, ngoại, thói tham lãng phí; biển đảo trách nhiệm hệ trẻ với biển đảo đất nước; Gạc Ma – vòng tròn bất tử; thời thách thức Việt Nam gia nhập TPP; thực phẩm bẩn đầu độc người dân lương tâm người; vô tâm người nhìn từ vụ án Bình Phước; ý thức người biến đổi khí hậu; ngập mặn, hạn hán Đồng sơng Cửu Long; vai trị nguồn nước sống; virus Zi-ka; lòng tự trọng, lịng nhân khoan dung, lí tưởng, lẽ sống, phẩm chất, thành đạt tuổi trẻ, nghị lực sống người (qua gương Trần Lập, lính chì dũng cảm Nguyễn Thiện Nhân) Cơ Thu Trang, GV Trường THPT Tạ Un- n Mơ- Ninh Bình Trang: 56 Tài liệu ôn thi thpt quốc gia môn ngữ văn phàn nghị luận xã hội Còn ! em học sinh truy cập website cô để biết thêm chi tiết http://thutrang.edu.vn/ Cô Thu Trang biên tập! Chúc em học tập tốt Cô Thu Trang, GV Trường THPT Tạ Un- n Mơ- Ninh Bình Trang: 57