Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN vận dụng phương pháp dạy học dự án, phương pháp dạy học tích hợp, trải nghiệm sáng tạo và một số kỹ thuật dạy học tích cực trong chủ đề tuần hoàn máu và một số bệnh tuần hoàn đang gia tăng, trẻ hóa ở ng

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Vận dụng phương pháp dạy học dự án, phương pháp dạy học tích hợp, trải nghiệm sáng tạo và một số kỹ thuật dạy học tích cực trong chủ đề Tuần hoàn máu và một số bệnh tuần hoàn đang gia tăng, trẻ hóa ở người dân thành phốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Vận dụng phương pháp dạy học dự án, phương pháp dạy học tích hợp, trải nghiệm sáng tạo và một số kỹ thuật dạy học tích cực trong chủ đề Tuần hoàn máu và một số bệnh tuần hoàn đang gia tăng, trẻ hóa ở người dân thành phốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Vận dụng phương pháp dạy học dự án, phương pháp dạy học tích hợp, trải nghiệm sáng tạo và một số kỹ thuật dạy học tích cực trong chủ đề Tuần hoàn máu và một số bệnh tuần hoàn đang gia tăng, trẻ hóa ở người dân thành phốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Vận dụng phương pháp dạy học dự án, phương pháp dạy học tích hợp, trải nghiệm sáng tạo và một số kỹ thuật dạy học tích cực trong chủ đề Tuần hoàn máu và một số bệnh tuần hoàn đang gia tăng, trẻ hóa ở người dân thành phốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Vận dụng phương pháp dạy học dự án, phương pháp dạy học tích hợp, trải nghiệm sáng tạo và một số kỹ thuật dạy học tích cực trong chủ đề Tuần hoàn máu và một số bệnh tuần hoàn đang gia tăng, trẻ hóa ở người dân thành phốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Vận dụng phương pháp dạy học dự án, phương pháp dạy học tích hợp, trải nghiệm sáng tạo và một số kỹ thuật dạy học tích cực trong chủ đề Tuần hoàn máu và một số bệnh tuần hoàn đang gia tăng, trẻ hóa ở người dân thành phốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Vận dụng phương pháp dạy học dự án, phương pháp dạy học tích hợp, trải nghiệm sáng tạo và một số kỹ thuật dạy học tích cực trong chủ đề Tuần hoàn máu và một số bệnh tuần hoàn đang gia tăng, trẻ hóa ở người dân thành phốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Vận dụng phương pháp dạy học dự án, phương pháp dạy học tích hợp, trải nghiệm sáng tạo và một số kỹ thuật dạy học tích cực trong chủ đề Tuần hoàn máu và một số bệnh tuần hoàn đang gia tăng, trẻ hóa ở người dân thành phốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Vận dụng phương pháp dạy học dự án, phương pháp dạy học tích hợp, trải nghiệm sáng tạo và một số kỹ thuật dạy học tích cực trong chủ đề Tuần hoàn máu và một số bệnh tuần hoàn đang gia tăng, trẻ hóa ở người dân thành phốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Vận dụng phương pháp dạy học dự án, phương pháp dạy học tích hợp, trải nghiệm sáng tạo và một số kỹ thuật dạy học tích cực trong chủ đề Tuần hoàn máu và một số bệnh tuần hoàn đang gia tăng, trẻ hóa ở người dân thành phốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Vận dụng phương pháp dạy học dự án, phương pháp dạy học tích hợp, trải nghiệm sáng tạo và một số kỹ thuật dạy học tích cực trong chủ đề Tuần hoàn máu và một số bệnh tuần hoàn đang gia tăng, trẻ hóa ở người dân thành phốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Vận dụng phương pháp dạy học dự án, phương pháp dạy học tích hợp, trải nghiệm sáng tạo và một số kỹ thuật dạy học tích cực trong chủ đề Tuần hoàn máu và một số bệnh tuần hoàn đang gia tăng, trẻ hóa ở người dân thành phốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Vận dụng phương pháp dạy học dự án, phương pháp dạy học tích hợp, trải nghiệm sáng tạo và một số kỹ thuật dạy học tích cực trong chủ đề Tuần hoàn máu và một số bệnh tuần hoàn đang gia tăng, trẻ hóa ở người dân thành phốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Vận dụng phương pháp dạy học dự án, phương pháp dạy học tích hợp, trải nghiệm sáng tạo và một số kỹ thuật dạy học tích cực trong chủ đề Tuần hoàn máu và một số bệnh tuần hoàn đang gia tăng, trẻ hóa ở người dân thành phốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Vận dụng phương pháp dạy học dự án, phương pháp dạy học tích hợp, trải nghiệm sáng tạo và một số kỹ thuật dạy học tích cực trong chủ đề Tuần hoàn máu và một số bệnh tuần hoàn đang gia tăng, trẻ hóa ở người dân thành phốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Vận dụng phương pháp dạy học dự án, phương pháp dạy học tích hợp, trải nghiệm sáng tạo và một số kỹ thuật dạy học tích cực trong chủ đề Tuần hoàn máu và một số bệnh tuần hoàn đang gia tăng, trẻ hóa ở người dân thành phốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Vận dụng phương pháp dạy học dự án, phương pháp dạy học tích hợp, trải nghiệm sáng tạo và một số kỹ thuật dạy học tích cực trong chủ đề Tuần hoàn máu và một số bệnh tuần hoàn đang gia tăng, trẻ hóa ở người dân thành phốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Vận dụng phương pháp dạy học dự án, phương pháp dạy học tích hợp, trải nghiệm sáng tạo và một số kỹ thuật dạy học tích cực trong chủ đề Tuần hoàn máu và một số bệnh tuần hoàn đang gia tăng, trẻ hóa ở người dân thành phốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Vận dụng phương pháp dạy học dự án, phương pháp dạy học tích hợp, trải nghiệm sáng tạo và một số kỹ thuật dạy học tích cực trong chủ đề Tuần hoàn máu và một số bệnh tuần hoàn đang gia tăng, trẻ hóa ở người dân thành phốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Vận dụng phương pháp dạy học dự án, phương pháp dạy học tích hợp, trải nghiệm sáng tạo và một số kỹ thuật dạy học tích cực trong chủ đề Tuần hoàn máu và một số bệnh tuần hoàn đang gia tăng, trẻ hóa ở người dân thành phố

Phụ lục MÔ TẢ CHI TIẾT GIẢI PHÁP MỚI I Lí chọn giải pháp Cơ sở lý luận Ngày nay, nhân loại bước vào thời kì phát triển với vai trò ngày cao khoa học cơng nghệ mục đích nâng cao chất lượng sống người Tri thức trở thành tư liệu sản xuất, đóng vai trị quan trọng tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội Do đó, đổi phương pháp dạy học điều tất yếu Phương pháp dạy học phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo HS phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú cho HS Để đạt mục tiêu trên, cần cung cấp cho HS đầy đủ tri thức khoa học công nghệ Một vấn đề cấp thiết, có tính chiến lược đổi phương pháp dạy học đổi kiểm tra đánh giá Phương pháp “Dạy học lấy người học trung tâm, gắn lí thuyết với thực hành, tư hành động, nhà trường xã hội, hướng đến hình thành, phát triển lực khả học tập suốt đời cho HS” xu hướng đề cập lí luận thực tiễn giáo dục Tuy nhiên thực tế nhà trường, vận dụng phương pháp dạy học tích cực cịn nặng tính hình thức, chiếu lệ Trong trình dạy học, GV trọng đến trang bị kiến thức, trọng đến việc phát triển kỹ học tập, phát triển tư phát triển lực HS Mặt khác áp dụng phương pháp, biện pháp tích cực vào thực tiễn dạy HS học trường THPT, đặc biệt Sinh học 11, phần lớn GV gặp khó khăn HS thiếu tính tự giác, khả tự học, tự nghiên cứu tài liệu, kĩ đọc hiểu nội dung SGK nhiều hạn chế Từ đặc trưng môn Sinh học môn khoa học thực nghiệm có nhiều ứng dụng thực tiễn, ngồi cịn có mối liên kết với nhiều mơn học khác Hóa học, Vật lí, Thể dục, Tin học, Giáo dục công dân, Giáo dục bảo vệ sức khỏe Do việc ứng dụng kiến thức mơn Sinh học tích hợp với mơn học khác sống phong phú, liên quan đến nhiều vấn đề, nhiều lĩnh vực giúp phát triển lực giải vấn đề phức tạp làm cho việc học tập trở nên ý nghĩa HS Từ ưu điểm phương pháp dạy học theo dự án Dạy học theo dự án hướng tới vấn đề thực tiễn, gắn nội dung việc học với thực tế sống, cho phép HS lĩnh hội kiến thức cách chủ động, có chiều sâu, kích thích niềm đam mê tìm tịi nghiên cứu cho HS Sức khỏe vốn quý giá người, người dân khỏe gia đình hạnh phúc, ấm no, gia đình hành phúc đất nước giàu mạnh Những năm gần Đảng Nhà nước ta quan tâm đến sức khỏe người dân Đặc biệt điều kiện sống thay đổi, ô nhiễm môi trường, thực phẩm không an toàn, lối sống giới trẻ chưa khoa học chủ quan với sức khỏe dẫn đến người mắc nhiều bệnh tật, bệnh có tỷ lệ tử vong cao bệnh đột quỵ Theo thống kê ngành Y tế, Việt Nam năm có 200.000 trường hợp bị đột quỵ, 20% số tử vong 92% số người cịn sống sau đột quỵ phải sống chung với di chứng nặng Điều đáng nói là, độ tuổi bị đột quỵ não dần trẻ hóa, từ 40 - 45 tuổi, so với 50 - 60 tuổi thời kỳ trước Trên 83.000 người độ tuổi 20 trẻ bị đột quỵ năm chiếm khoảng 0,5% tổng số trường hợp đột quỵ toàn cầu Chủ đề tuần hoàn máu phần kiến thức tổng hợp mang nặng lý thuyết, khó học lại nhiều tình ứng dụng thực tiễn sống, sức khỏe người Để HS - chủ nhân tương lai đất nước hiểu đúng, có hành động người viết nghiên cứu “Vận dụng phương pháp dạy học dự án, phương pháp dạy học tích hợp, trải nghiệm sáng tạo số kỹ thuật dạy học tích cực chủ đề Tuần hồn máu số bệnh tuần hồn gia tăng, trẻ hóa người dân thành phố Ninh Bình – Hệ lụy lối sống giới trẻ ngày nay” Sinh học 11 ban Với sáng kiến người viết hi vọng mang lại cho thân, đồng nghiệp em HS tài liệu nghiên cứu, học tập bổ ích Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực tiễn dạy học Mơn Sinh học mơn học có nhiều nội dung liên quan đến vấn đề giáo dục bảo vệ sức khỏe, giáo dục kĩ sống thời đại Tuy nhiên, thực tế cho thấy việc giảng dạy Sinh học cịn mang nặng tính lí thuyết, thụ động, chưa phù hợp với yêu cầu xã hội Chính vấn đề giáo dục bảo vệ sức khỏe, giáo dục kĩ sống thời đại thông qua môn học chưa sâu sát triệt để, hiểu biết HS sức khỏe hạn chế Các học, tượng mang tính riêng lẻ, việc liên hệ kiến thức Sinh học với môn học khác việc vận dụng kiến thức học để giải vấn đề thực tiễn phát sinh phổ biến chưa khai thác sâu nên chưa phát huy hết ưu điểm đặc trưng môn Sinh học Việc kết hợp kiến thức liên môn như: Sinh học – giáo dục bảo vệ sức khỏe, Vật lí, Hóa học, Tin học, Giáo dục cơng dân, Thể dục, chủ đề quan trọng, giúp cho HS ghi nhớ kiến thức cách sâu sắc tổng quát hơn, kích thích động hứng thú học tập em, em vận dụng kiến thức tổng hợp từ môn học vào giải tình gặp phải thực tiễn có ích cho sống sau làm công dân, làm người lao động, làm cha mẹ, có lực sống tự lập Theo kết thu được, HS hứng thú tích cực học tập với cách học theo chủ đề tích hợp, HS chủ động, tích cực hoạt động theo cách tìm hiểu giải vấn đề Với GV, việc dạy học tích hợp làm cho hoạt động HS đa dạng, phong phú góp phần đáp ứng mục tiêu đào tạo người có lực hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo, linh hoạt cho xã hội 2.2 Thực tiễn đời sống Thấy thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động hệ tuần hoàn bệnh tuần hồn người dân TP Ninh Bình Nội dung chủ đề vào khai thác đặc điểm cấu tạo, hoạt động tim hệ mạch, sở cấu tạo nên hệ tuần hoàn – hệ quan quan trọng hàng đầu thể người Chủ đề giúp HS hiểu sở khoa học trình sinh lý diễn thể Được tự tìm tịi khám phá nên em dễ dàng khắc sâu, vận dụng kiến thức tìm vào thực tế để rèn luyện tim mạch nói riêng, phòng tránh bệnh tim mạch tăng cường sức khoẻ nói chung Ngồi việc HS tự nghiên cứu nội dung học, đến với chủ đề này, em có hội đồng hành giáo dục trải nghiệm Khi em tự tay làm thí nghiệm tính tự động tim ếch; hay tận tay cầm máy đo nhịp tim, kiểm tra huyết áp trạng thái khác có liên hệ thực tế hoạt động học tập, sinh hoạt ngày; em hiểu sâu, nhớ lâu chất vấn đề Quá trình thực dự án giúp cho HS hiểu rõ mối quan hệ môn học nhà trường, kiến thức lí thuyết với thực tiễn đời sống Từ hình thành phát triển lực cộng tác làm việc kỹ giao tiếp, lực giải vấn đề nảy sinh thực tiễn làm cho việc học tập trở nên ý nghĩa so với việc môn học, mặt giáo dục thực riêng rẽ Khi chưa thực sáng kiến tìm hiểu tuần hồn bệnh tuần hồn em HS hiểu yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động hệ tuần hoàn bệnh tuần hoàn lơ mơ chưa rõ ràng Chính điều làm cho em chưa biết cách bảo vệ chăm sóc sức khỏe cho thân, gia đình người xung quanh… Gây nhiều tổn thất kinh tế sức khoẻ người Khi thực sáng kiến người viết nhận thấy đa số HS nắm kiến thức sâu sắc tuần hoàn máu bệnh tuần hoàn thể khía cạnh: - Nguyên nhân làm xuất bệnh tuần hồn địa bàn thành phố Ninh Bình; - Thực trạng lối sống thời đại giới trẻ thành phố Ninh Bình làm gia tăng, trẻ hóa bệnh tuần hoàn; - Thực trạng ảnh hưởng chất kích thích đến hoạt động quan tuần hoàn dẫn đến đột quỵ, tuần hoàn máu người dân TP Ninh Bình; - Đề xuất giải pháp phịng ngừa bệnh đột quỵ, tuần hồn máu cho người dân TP Ninh Bình; - Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng sống cho người dân TP Ninh Bình; - Tuyên truyền để người dân hiểu sở chế độ dinh dưỡng, vận động làm việc khoa học việc bảo vệ sức khỏe thân, gia đình xã hội II Mô tả chi tiết chất giải pháp Mục tiêu : HS phải đảm bảo yêu cầu về: a) Mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ Môn học/ chủ đề SINH HỌC Kiến thức Kỹ Bài 18 19 sinh học + Thu thập sử lí lớp 11; 15 16 sinh thơng tin học 8: + Tìm kiếm thơng tin - Nêu ý nghĩa mạng, từ người tuần hoàn máu dân, sở y tế… - Phân biệt hệ tuần + Rèn luyện kĩ hồn hở với hệ tuần phân tích, tổng hợp, hồn kín so sánh, khái qt hoạt động - Nêu ưu điểm nhóm hoạt động hệ tuần hồn kín so với cá nhân hệ tuần hoàn hở, hệ tuần hoàn kép với hệ tuần + Rèn kĩ hồn đơn tìm hiểu, ghi chép kĩ giao tiếp với - Nêu quy luật người khác hoạt động tim: tim có tính tự động, tim hoạt + Phát triển kĩ động nhịp nhàng theo quan sát, chu kì nhận xét, phân - Giải thích tích tranh ảnh tim lại hoạt động theo + Tìm kiếm quy luật xử lý thơng tin - Hoạt động hệ vấn đề mạch: Cấu trúc hệ liên quan đến hoạt động mạch huyết áp quan tuần hồn - Nêu phân tích với bệnh hệ tuần yếu tố ảnh hưởng đến Thái độ + Có ý thức tích cực hoạt động, độc lập tư hợp tác nhóm + Biết vận dụng linh hoạt kiến thức học vào vấn đề thực tiễn + Thái độ yêu đời yêu sống biết bảo vệ thân trân trọng gia đình + Có niềm tin vào khoa học đại + Tích cực thảo luận, hoạt động nhóm + Tích cực say quan tuần hồn hồn (Biết tìm kiếm thơng tin SGK thơng tin qua internet) - Giải thích nguy gia tăng đột quỵ người trẻ TP Ninh Bình đề xuất biện pháp phịng tránh + Kỹ quan sát, - Sinh học 10 lipit: phát triển phương ảnh hưởng chất béo pháp, biện pháp đến thành mạch máu; logic ngun tố hóa học: vai trị ngun tố hóa học có thức ăn đến hệ tuần hồn Hóa học Vật lí Thể dục + Phân tích, khái quát, tổng hợp tóm lược kiến thức + Rèn kĩ làm việc độc lập làm việc theo nhóm để giải nhiệm vụ học tập mê học tập + Ứng dụng kiến thức ảnh hưởng chất kích thích, lối sống vận động, dinh dưỡng không hợp lý, làm việc căng thẳng đến hệ tuần hồn từ biết cách phịng ngừa hạn chế bệnh đột quỵ, tuần hoàn máu Bài 40 Ancol Hóa học 11: Thống kê thực trạng sử dụng rượu, bia, thuốc lá, ma túy Nêu tác hại chất người dân TP Ninh kích thích rượu, bia, Bình thuốc lá, ma túy sức khỏe hệ tim mạch Đề xuất giải pháp hạn chế sử dụng rượu, bia, thuốc lá, ma túy Bài: Hệ thức tốc độ tiết diện ống dòng Lưu lượng chất lỏng Vận dụng kiến thức mơn Vật lí để giải thích mối tương quan tiết diện, áp suất vận tốc dòng Nêu mối tương máu hệ mạch quan tiết diện, áp suất vận tốc dịng chảy hệ mạch Có nhìn loogic khoa học hoạt động hệ mạch Bài 40 Thể dục nhịp + Kỹ vận động điệu lớp 10; 11 khoa học để ngăn ngừa bệnh đột quỵ - Vai trò thể dục phát triển chung, + Kỹ rèn luyện đặc biệt động tác thân thể phù hợp với vươn thở, tay-ngực, tình trạng sức khỏe tập chạy hệ + Yêu thích luyện tập thể dục, bảo vệ sức khỏe Nhận thức tầm quan trọng luyện tập TDTT với sức tuần hồn - Giải thích sở khoa học việc tập luyện TDTT cách + Rèn luyện để có khỏe tim, trái tim khỏe huyết áp - Vai trò tập luyện thể thao vệ sinh hệ tuần hoàn + Biết sử dụng phần Ứng dụng phần mềm Word, powerpoint mềm để phục vụ trình học tập + Biết phần mềm TIN HỌC đổi đuôi, phẩn mềm cắt phim, tìm kiếm thơng tin nhanh có chọn lọc Vận dụng kiến thức mơn Tốn học 10 để thống kê, phân tích số liệu khảo sát TỐN HỌC GIÁO DỤC CƠNG DÂN Có ý thức sử dụng cơng nghệ thơng tin mục đích - Biết sức khỏe Vận dụng kiến thức Tuyên truyền vốn quý vào tình thực nâng cao ý thức nên người tiễn người dân phải biết trân trọng bảo vệ sức khỏe - Vai trị mơi trường đời sống người, trách nhiệm người bảo vệ môi trường - Sử dụng thức ăn lành mạnh, chế độ dinh dưỡng hợp lí GIÁO DỤC BẢO VỆ SỨC KHỎE GIÁO +Biết cách phòng chánh + Kỹ lựa chọn tệ nạn xã hội sản phẩm dinh dưỡng hợp lý an toàn + Biết cách bảo vệ sức cho sức khỏe khỏe cho + Ý thức chăm sóc sức khỏe gia đình cộng đồng - Tích hợp kiến thức - HS vận dụng DỤC KỸ NĂNG SỐNG có liên quan đến mơn HS học, Hóa học, Giáo dục công dân, Thể dục để giải vấn đề đột quỵ tăng cao giới trẻ biện pháp phịng ngừa kiến thức nhiều mơn học để thuyết trình, hùng biện, phản biện vấn đề có thực tiễn - Tìm hiểu số dẫn liệu thực tế bệnh đột quỵ địa phương b) Định hướng phát triển lực Các lực chung * NL tự học (Là NL quan trọng nhất) HS xác định mục tiêu học tập chủ đề là: - Cấu tạo Hệ tuần hoàn - Phân biệt hệ tuần hồn kín HTH hở - Phân biệt hệ tuần hoàn đơn kép - Nêu ưu điểm hệ tuần hồn kín so với hệ tuần hoàn hở, hệ tuần hoàn kép với hệ tuần hoàn đơn - Nêu quy luật hoạt động tim: tim có tính tự động, tim hoạt động nhịp nhàng theo chu kì - Hoạt động hệ mạch: Cấu trúc hệ mạch huyết áp - Lập bảng kế hoạch học tập cho tiết 1: Người thực Nội dung công việc Thu thập thông tin về: Thời gian thực ngày Nhóm - Mơ tả cấu tạo chung hệ tuần hoàn nêu ý nghĩa tuần hoàn máu Nơi thực Sản phẩm đạt - Nghiên * Hệ tuần hoàn gồm : cứu tài + Dịch tuần hoàn, gồm liệu qua máu dịch mô sách, + Tim, máy bơm hút internet đẩy máu hệ mạch + Hệ mạch, gồm hệ thống động mạch, mao mạch tĩnh mạch - Chức hệ tuần hoàn - Vận chuyển chất từ phận đến phận khác để đáp ứng cho hoạt động sống thể * Phân biệt hệ tuần hồn kín với hệ tuần hồn hở đặc điểm : Nhóm - Phân biệt hệ tuần hồn kín với hệ tuần hồn hở + Cấu tạo hệ tuần hoàn; + Đường máu; + Đặc điểm dịch tuần hoàn; + Tốc độ, áp lực máu hệ mạch * Phân biệt hệ tuần hoàn đơn với hệ tuần hoàn kép đặc điểm : - Phân biệt hệ tuần Nhóm hồn đơn với hệ tuần hoàn kép + Cấu tạo tim ; + Số vịng tuần hồn ; + Đặc điểm máu nuôi thể ; + Tốc độ, áp lực máu hệ mạch * Từ chưa có hệ tuần hồn → có hệ tuần hồn hệ tuần hồn ngày hồn thiện Nhóm - Nêu ưu điểm hệ tuần hồn kín so với hệ tuần hoàn hở, hệ tuần hoàn kép với hệ tuần hồn đơn từ rút chiều hướng tiến hóa hệ tuần hồn + Từ hệ tuần hồn hở → hệ tuần hồn kín + Từ tuần hồn đơn (tim ngăn với vịng tuần hồn) → tuần hoàn kép (từ tim ba ngăn, máu pha nhiều -> tim ba ngăn với vách ngăn tâm thất, máu pha trộn → tim bốn ngăn máu không pha trộn) - Lập bảng kế hoạch học tập cho tiết 2: Người thực Nội dung công việc Thời gian thực - Nêu quy luật ngày hoạt động tim: tim có Nhóm tính tự động, tim hoạt động nhịp nhàng theo chu kì Nơi thực Sản phẩm đạt Nghiên Báo cáo tóm tắt về: cứu tài * Hoạt động tim: liệu qua - Tính tự động tim sách, khả co dãn tự động internet theo chu kì tim - Hệ dẫn truyền tim: tập hợp sợi đặc biệt có thành tim bao gồm nút xoang nhĩ, nút nhĩ thất, bó His mạng Pckin - Chu kì hoạt động tim + Khái niệm: Chu kì tim lần co dãn nghỉ tim + Chu kì tim gồm pha: · Pha co tâm nhĩ: 0,1s · Pha co tâm thất: 0,3s · Pha dãn chung: 0,4s + Một chu kì tim 0,8s Nhịp tim 75 lần/phút Nhóm * Cấu trúc hệ mạch - Hoạt động hệ mạch: Cấu trúc hệ mạch - Động mạch - Mao mạch - Tĩnh mạch - Tiết diện mạch diện tích mặt cắt mạch - Tổng tiết diện tổng diện tích tất mạch thuộc loại mạch Nhóm * Huyết áp - Huyết áp mơ tả biến động vận tốc máu hệ mạch nêu nguyên nhân biến động - Huyết áp lực máu tác dụng lên thành mạch - Huyết áp tâm thu (huyết áp cực đại) ứng với lúc tim co (110 – 120 mmHg) Huyết áp tâm trương (huyết áp cực tiểu) ứng với lúc tim giãn (70 – 80 mmHg) - Huyết áp phụ thuộc vào: · Lực co tim · Nhịp tim · Khối lượng máu · Độ quánh máu · Sự đàn hồi mạch máu * Vận tốc máu - Khái niệm: Vận tốc máu tốc độ máu chảy giây Nhóm -Vận tốc máu hệ mạch phụ thuộc vào tiết diện mạch chênh lệch huyết áp đầu đoạn mạch Nhóm chuyên gia đánh giá kết ba nhóm - Lập bảng kế hoạch học tập cho tiết 3: Người thực Nội dung công việc Thời gian thực 10 Nơi thực Sản phẩm đạt 10 Ninh Bình, ngày tháng năm Người đánh giá PHIẾU THU HOẠCH Họ tên HS: .Lớp: Trường THPT ………………………………………………………… Tên tình huống: Tuần hồn máu vấn đề đột quỵ gia tăng trẻ hóa TP Ninh Bình Đánh dấu (x) vào ô phù hợp với đánh giá em Học theo hình thức học thơng thường Học theo hình thức giải tình Thích Thích Bình thường Khơng thích Bìnhthườn g Khơngthích Viết thu hoạch 2.1 Sau tham gia học, em tiếp thu kiến thức gì? 105 2.2 Những kiến thức tiếp thu được, giúp em vận dụng vào thực tế đời sống nào? 2.3 Cảm nhận em tham gia học theo hình thức giải tình (viết 100 từ) Em đưa vấn đề tình mà em muốn tìm hiểu Ninh Bình, ngày tháng năm HS (Ký ghi rõ họ tên) Ma trận để xây dựng câu hỏi – bài tập đánh giá lực HS chủ đề MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Nội dung NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU -Nêu phận cấu tạo hệ Cấu tuần hoàn tạo và -Tại tim chức Nêu cấu tạo ngừng đập hệ tim thể chết? tuần - Nêu chức hoàn hệ tuần hồn 2.Các -Trình bày -Ưu điểm HTH dạng hệ hệ tuần kín so với HTH hở? tuần hoàn hồn hở? HTH Ưu điểm HTH động kín? HTH đơn? kép so với HTH vật HTH kép? đơn? - Vai trị tim - Trong HTH kín tuần hồn xuất máu? HTH kép? -Phân biệt HTH kín HTH hở? HTH 106 VẬN DỤNG THẤP VẬN DỤNG CAO - Vẽ vịng tuần hồn số loài động vật -Dựa vào cấu tạo dạng HTH nêu chiều hướng tiến hóa tim HTH? đơn HTH kép? Giải thích tim hoạt động liên - Tại hệ dẫn tục, Tại ta ngủ, tim suốt chu kì - Tính tự động truyền tim có hoạt động tự động? tim tâm nhĩ ln tim gì? tính liên tục mà co trước tâm thất, - Tính tự động - Tại có khơng mệt mỏi? điều xảy tim có khác yếu tố nhịp tim khối Giải thích tâm nhĩ tâm Hoạt định? lượng thể? tập thể thất co đồng động - Hệ dẫn truyền thời? - Giải thích dục tim hoạt tim tim hoạt động tính tự động động nhanh - Tim hoạt động nào? mạnh theo QL tim nghỉ ngơi nào? - Chu kì tim gì? - Giải thích Chu kì tim hoạt mối liên hệ - Làm BT liên Tại tim hoạt động nào? nhịp tim với huyết quan đến chu kì động theo HĐ tim áp QL đó? - Chú thích hệ dẫn truyền tim Hoạt - Nêu thành - Giải thích có - Bạn A -Tại nói bệnh động phần hệ mach? biến đổi HA, vận trường hợp HA cao kẻ giết hệ mạch - K/n huyết áp? tốc máu hệ cần phải làm người thầm lặng? k/n vận tốc máu? mạch? để bảo vệ SK? Đề xuất thêm - Chỉ - HA phụ thuộc vào thiết bị hỗ - Những nguyên khác yếu tố nào? trợ cho nhân dẫn thành phần khác người bị bệnh - So sánh huyết áp đến bệnh HA hệ HA? loại mạch thấp HA cao? mạch? máu Vì người già - Tại có trị - Tại thể hay mắc bệnh số HATT máu HA HA cao? HATtr? giảm? - Mối quan hệ vận tốc máu tiết - So sánh vận tốc máu động diện mạch? mạch, mao mạch, tĩnh mạch - Bạn A đo HA có trị số 107 90/60mmHg Theo em kết nói lên điều gì? Câu Khả co giãn tự động theo chu kì tim : A hệ dẫn truyền tim B Do tim C Do mạch máu D Do huyết áp Câu Chu kì hoạt động tim tuân theo trình tự gồm pha A co tâm thất → co tâm nhĩ → dãn chung B dãn chung → co tâm thất → co tâm nhĩ C co tâm nhĩ → co tâm thất → dãn chung D co tâm nhĩ → dãn chung → co tâm thất Câu Huyết áp thay đổi yếu tố Lực co tim Khối lượng máu Nhịp tim Số lượng hồng cầu Độ quánh máu Sự đàn hồi mạch máu Đáp án là: A 1, 2, 3, 4, B 1, 2, 3, 4, C 2, 3, 4, 5, D 1, 2, 3, 5, Câu 4.Trong khám sức khỏe trường, giá trị huyết áp Hà 120/80 mmHg Con số 120 số 80 huyết áp A động mạch tĩnh mạch C động mạch nhịp tim hoàn nhỏ B kỳ tim co kỳ tim dãn D vịng tuần hồn lớn vịng tuần Câu 5.Trong lần làm thí nghiệm mổ ếch, bạn lan quan sát tượng sau: ếch làm thí nghiệm chết tim tiếp tục đập thêm 10 phút ngừng hẳn theo em, bạn Lan quan sát có khách quan khơng? Giải thích? Câu Một người thọ 120 tuổi tim người hoạt động khơng ngừng nghỉ suốt 120 năm Vì tim lại hoạt động suốt đời mà không mệt mỏi? Câu Cơ sở khoa học việc ni tim sống ngồi thể? Ý nghĩa việc nuôi tim thực tế Câu 8.Giải thích mối liên quan hoạt động tim - mạch - huyết áp Câu Cho trị số huyết áo cuả số người sau: - Người phụ nữ mang thai tháng: 150/90 - Người thường xuyên hút thuốc lá, uống rượu bia: 140/90 108 - Người bị stress: 140/90 - Người lao động nặng: 150/90 Trường hợp bị cao huyết áp? Câu 10.Tùng năm 17 tuổi học lớp 11 Gia đình Tùng có người: + Ơng nội: 70 tuổi + Bố: 45 tuổi làm kinh doanh, hay sử dụng rượu bia tiếp khách + Mẹ 42 tuổi làm GV +Em gái 14 tuổi thường xuyên sử dụng đồ ăn nhanh nặng 60kg Nếu Tùng em làm để giúp người thân phịng bệnh cao huyết áp? Câu 11.Tiến hành đo nhịp tim HS hai trạng thái khác - Ở trạng thái bình thường: nhịp tim 70 nhịp/phút, huyết áp (70 – 110mmHg) - Ở trạng thái hoạt động mạnh: nhịp tim 100 nhịp/phút, huyết áp (80140mmHg) a) Mối quan hệ mức độ hoạt động với nhịp tim huyết áp b) Hãy cho biết nhịp tim ảnh hưởng đến huyết áp nào? Câu 12.Quan sát hình hệ dẫn truyền tim ghi thích phận tham gia q trình tuần hồn vào hình chữ nhật sau: Kết kiểm tra đánh giá: a) Phân tích định tính So với lớp đối chứng, lớp thí nghiệm có đặc điểm thể tích cực sau: HS sơi tham gia đăng kí dự án, thái độ, ý thức chuẩn bị báo cáo nhóm tốt HS hứng thú học tập cao Hơn nữa, em chủ động việc tiếp thu kiến thức: nhận dự án, tìm tài liệu, làm powerpoint, thuyết trình, đặt câu hỏi cho bạn trả lời câu hỏi bạn, ngồi việc tiếp thu kiến thức em cịn phát triển nhiều kĩ năng, đặc biệt kĩ thuyết trình trước đám 109 đơng.Các em lớp chăm nghe bạn thuyết trình nhiệt tình đặt câu hỏi thắc mắc - HS tập trung ý cao độ vào vấn đề học - HS có tinh thần tâm, kiên trì để hồn thành nhiệm vụ học tập - HS vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo kiến thức, kỹ biết vào giải vấn đề thực tiễn địa phương - HS có kỹ sống tốt kĩ giao tiếp, hợp tác, quản lý, điều hành, gia định… b) Phân tích định lượng Kết định lượng- Thu báo cáo dự án nhóm HS lớp 11, có đĩa CD đính kèm Mặc dù lần đầu làm phần mềm powerpoint, làm đẹp hình thức có chất lượng, đặc biệt có báo cáo nhóm có cách trình bày dí dỏm mang tính giáo dục cao * Kết đánh giá câu hỏi bài tập theo mức độ nhận thức Kết đạt được: Lớp đối chứng (dạy theo phương pháp cũ) Sĩ số Điểm từ 8,0 trở lên Điểm Điểm từ 6,5 - 7,9 từ 5,0 - 6,4 11A 38 (7,8%) 10 (26,3%) 25 (65,9%) 11D 36 (5,5%) 12 (33,3%) 22 (61,2%) Lớp Điểm 5,0 + Lớp thực nghiệm (dạy theo phương pháp nêu sáng kiến) Lớp Sĩ số Điểm từ 8,0 trở lên Điểm Điểm từ 6,5 - 7,9 từ 5,0 - 6,4 11E 38 (23,7%) 24 (63,2%) (13,1%) 11G 36 (22,2%) 23 (63,9%) (13,9%) Điểm 5,0 2.3.5 MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS TRONG QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN DỰ ÁN * Hoạt động 1: Hướng dẫn HS thảo luận nhóm xây dưng kế hoạch phân công nhiệm vụ thực dự án 110 Ảnh nhóm thảo luận Ảnh nhóm thảo luận Ảnh nhóm thảo luần Ảnh nhóm thảo luận * Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu thêm kiến thức sách, báo thư viện trường, mạng yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động 111 quan tuần hoàn, tổng hợp thông tin thu thập được, chỉnh sửa, biên tập lại ý tưởng bị trùng lặp, sau trình bày nháp thuyết trình thử gửi qua email cho GV Ảnh nhóm HS nghiên cứu thơng tin internet phịng tin có kết nối mạng trường THPT * Hoạt động 3: GV tổ chức HS tìm hiểu thực tế bệnh viện đa khoa tỉnh Ninh Bình thực trạng bệnh đột quỵ gia tăng trẻ hóa người dân TP Ninh Bình hậu đột quỵ qua vấn bác sĩ khoa thần kinh để nắm số liệu Ảnh HS vấn bác sĩ * Hoạt động HS vấn người nhà bệnh nhân bệnh nhân trẻ bị đột quỵ nguyên nhân dấu hiệu nhận biết đột quỵ 112 Ảnh HS vấn người nhà bệnh nhân đột quỵ Ảnh HS vấn bệnh nhân tre bị đột quỵ * Hoạt động 5: GV theo dõi, đôn đốc, kiểm tra tiến độ thực dự án HS; giải đáp, góp ý, chỉnh sửa, biên tập ý tưởng trùng lặp thành viên nhóm * Hoạt động 6: HS tiếp nhận phản hồi GV thông qua email chủ động gặp GV để giải đáp thắc mắc chỉnh sửa, hoàn thiện sản phẩm * Hoạt động 7: HS báo cáo sản phẩm lớp học 113 Ảnh nhóm báo cáo sản phẩm 114 Ảnh nhóm báo cáo sản phẩm 115 Ảnh nhóm báo cáo sản phẩm 116 Ảnh nhóm báo cáo sản phẩm 117 KẾT LUẬN Ý nghĩa sáng kiến Qua kết đạt cho thấy rõ ý nghĩa tầm quan trọng sáng kiến Đây tài liệu bổ ích để giúp cho việc thực mục tiêu giáo dục theo định hướng phát triển lực HS đạt hiệu cao, tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Qua tạo hội cho HS tự khẳng định phát triển kỹ sống hướng tới kỹ tư bậc cao đạt mục tiêu giáo dục thời kỳ đổi với chất lượng hiệu cao Phương pháp dạy học cố gắng tăng cường liên môn, tích hợp kiến thức học vào ứng dụng đời sống hàng ngày Sinh học môn khoa học thực nghiệm, kiến thức có liên quan đến vấn đề thực tiễn, đời sống xã hội, “Vận dụng phương pháp dạy học dự án, phương pháp dạy học tích hợp, hoạt động trải nghiệm sáng tạo số kỹ thuật dạy học tích cực chủ đề tuần hoàn máu vấn đề đột quỵ gia tăng trẻ hóa người dân thành phố Ninh Bình” Sinh học 11 ban hình thức vận dụng linh hoạt, sáng tạo để đạt mục tiêu giảng dạy Sinh học Từ biểu tích cực từ phía người học, người viết nhận thấy việc tổ chức dạy học theo chủ đề tích hợp, vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề nảy sinh thực tiễn với tỏ có ưu việc phát triển hoạt động nhận thức tích cực, tự chủ, sáng tạo HS phương pháp dạy học hiệu Chúng hy vọng phương pháp nhiều thầy cô giáo nghiên cứu, áp dụng để em HS phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo Trên phần mơ tả sơ lược dự án dạy học theo chủ đề tích hợp, chúng tơi mong nhận ý kiến đóng góp quý báu ban tổ chức quý thầy cô Chúng xin trân trọng cám ơn Kiến nghị Để áp dụng thành công phương pháp dạy học theo dự án việc giảng dạy Sinh học nhà trường phổ thơng có hiệu chúng tơi đề nghị số vấn đề sau: a) Đối với GV: + Không ngừng học tập bồi dưỡng kiến thức, đảm bảo có trình độ khoa học vững vàng mơn học + Ngồi việc tự học, tự nâng cao kiến thức chun mơn cịn phải biết kết hợp linh động, thành thạo nhiều phương pháp dạy học, phải kiên trì, đầu tư nhiều tâm, sức để tìm hiểu vấn đề Sinh học, vận dụng sáng tạo phương pháp đổi đặc biệt phương pháp dạy học theo dự án để có giảng thu hút HS 118 + Nắm vững nội dung kế hoạch dạy học chung cấp học môn học, rèn kĩ dạy học theo định hướng lấy HS làm trung tâm Thường xuyên tiếp cận với xu đổi phát triển chung xã hội + Cần tạo điều kiện tốt để HS tiếp thu bày tỏ suy nghĩ, phát triển khả sáng tạo, tự tìm hiểu, tự đánh giá, rèn luyện lực kỹ cần thiết b) Đối với nhà trường cấp lãnh đạo: + Cần tạo điều kiện tốt sở vật chất, tổ chức nhiều buổi trao đổi chuyên đề phương pháp giảng dạy để GV học tập bổ sung kinh nghiệm cho nhằm tìm phương pháp giảng dạy tốt phục vụ cho nhu cầu dạy học nhà trường Cần bồi dưỡng cho đội ngũ GV cách có hệ thống + Tích cực đổi sinh hoạt chuyên mơn, qua GV nghiên cứu học cách có hiệu + Khuyến khích, động viên GV HS thực dạy học theo dự án mơn học, có dự án liên mơn tích hợp mơn học Trong q trình thực sáng kiến, có nhiều cố gắng thời gian đầu tư có hạn kinh nghiệm nghiên cứu chưa nhiều nên tránh khỏi sai sót Chúng tơi kính mong q ban tổ chức thầy, giáo đóng góp ý kiến quý báu để sáng kiến hoàn thiện để ứng dụng rộng rãi cơng tác giảng dạy Xin trân trọng cảm ơn! 119 ... hiểu đ? ?ng, có hành đ? ?ng người viết nghiên cứu ? ?Vận d? ?ng phư? ?ng pháp dạy học dự án, phư? ?ng pháp dạy học tích hợp, trải nghiệm s? ?ng tạo số kỹ thuật dạy học tích cực chủ đề Tuần hoàn máu số bệnh tuần. .. đ? ?ng dạy học và tiến trình dạy học a) Giới thiệu dự án: * Tên dự án: ? ?Vận d? ?ng phư? ?ng pháp dạy học dự án, phư? ?ng pháp dạy học tích hợp, trải nghiệm s? ?ng tạo số kỹ thuật dạy học tích cực chủ đề. .. + Dự án 3: Tuần hoàn 12 máu thực tr? ?ng vấn đề tuần hoàn máu gia t? ?ng, trẻ hóa ng? ?ời dân TP Ninh Bình, dấu hiệu tuần hoàn máu hậu tuần hoàn máu Nguyên nhân vấn đề tuần hoàn máu gia t? ?ng, trẻ hóa