Sáng kiến kinh nghiệm hướng dẫn một số chiến thuật đoán từ qua ngữ cảnh kỹ năng đọc hiểu trong môn học tiếng anh khối 10 trường THPT trần văn bảy

1 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: HƯỚNG DẪN MỘT SỐ CHIẾN THUẬT ĐOÁN TỪ QUA NGỮ CẢNH KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU TRONG MÔN HỌC TIẾNG ANH KHỐI 10 TRƯỜNG THPT TRẦN VĂN BẢY PHẦN 1: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Đối với người học ngôn ngữ nói chung, người học Tiếng Anh nói riêng, việc học từ vựng phần quan trọng có tính định đến thành bại người học Khi đề cập đến việc học Tiếng Anh, từ vựng điều mà nghĩ đến Nó sở, móng để từ sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em người học tiếp tục xây dựng phát triển kỹ ngôn ngữ sa khác nghe, nói, đọc viết Chính thế, học từ vựng người học xem điểm khởi đầu nhiệm vụ quan trọng bật suốt trình học Từ vựng phương tiện mà sử dụng để truyền tải suy nghĩ, diễn đạt ý tưởng, tình cảm phương tiện để biết giới xung quanh Bởi từ vựng sở để phát triển kỹ ngôn ngữ khác, nên bên cạnh việc rèn luyện kỹ nghe, nói, đọc, viết ngữ pháp, việc phát triển vốn từ vựng cho học sinh, học sinh cấp III để em có đủ khả vuợt qua kỳ thi quan trọng nhiệm vụ trọng tâm người thầy Rất nhiều nghiên cứu kỹ đọc hiểu đặc biệt liên quan mật thiết với vốn từ vựng Các nhà giáo dục nhà nghiên cứu ngơn ngữ khẳng định biết xác khả đọc hiểu học sinh phổ thơng vốn từ vựng có giới hạn cấp học Rõ Mangh■■ng Luôn 123doc Th■a thu■n l■icam s■ tr■ h■u k■t s■ nghi■m t■im■t d■ng s■website mang kho m■i th■ m■ l■i d■n CH■P vi■n nh■ng cho ■■u kh■ng ng■■i NH■N quy■n chia dùng, l■ CÁC s■l■i v■i và■I■U t■t công h■n mua nh■t 2.000.000 ngh■ bán KHO■N cho tàihi■n ng■■i li■u TH■A tài th■ hàng li■u dùng hi■n THU■N ■■u ■ t■t Khi ■■i, Vi■t c■ khách b■n l■nh Nam Chào online hàng v■c: Tác m■ng tr■ khơng tài phong thành b■n khác chun ■■n thành tíngì d■ng, v■i so nghi■p, viên 123doc v■i cơng c■a b■n hồn ngh■ 123doc g■c h■o, thơng B■n và■■ n■p có tin, cao th■ ti■n ngo■i tính phóng vào ng■, Khách trách tài to,kho■n nhi■m thu nh■ c■a ■■i hàng tùy123doc, v■i ý cót■ng th■b■n d■ ng■■i dàng s■ dùng ■■■c tra c■u M■c h■■ng tàitiêu li■u nh■ng hàng m■t■■u quy■n cáchc■a l■i123doc.net sau xác,n■p nhanh ti■n tr■ chóng thành website th■ vi■n tài li■u online l■n nh■t Vi■t Nam, cung c■p nh■ng tài li■u ■■c khơng th■ tìm th■y th■ tr■■ng ngo■i tr■ 123doc.net Nhi■u event thú v■, event ki■m ti■n thi■t th■c 123doc luôn t■o c■ h■i gia t■ng thu nh■p online cho t■t c■ thành viên c■a website Mangh■n Luôn Th■a Xu■t Sau Nhi■u 123doc h■■ng phát thu■n l■i event cam s■ nh■n m■t tr■ t■ h■u k■t s■ thú nghi■m t■i ýxác n■m t■■ng m■t d■ng v■, s■ nh■n website mang event kho m■i ■■i, t■o t■ th■ m■ l■i c■ng ki■m ■■ng d■n 123doc CH■P vi■n nh■ng cho ■■u ■■ng ti■n h■ kh■ng ng■■i NH■N ■ã quy■n th■ng thi■t chia t■ng ki■m dùng, l■ CÁC s■ th■c s■ l■i b■■c v■i ti■n vàchuy■n ■I■U t■t công h■n mua 123doc online kh■ng nh■t 2.000.000 ngh■ bán KHO■N sang b■ng cho tài ■■nh hi■n ng■■i li■u ph■n tài TH■A tài v■ th■ li■u hàng t■o li■u thơng dùng tríhi■n THU■N hi■u c■ c■a ■■u ■ tin t■t h■i Khi ■■i, qu■ Vi■t xác c■ khách gia b■n nh■t, minh l■nh Nam t■ng Chào online hàng uy tài v■c: l■nh thu Tác m■ng tín kho■n tr■ nh■p khơng tài phong v■c cao thành b■n email nh■t tài online khác chuyên ■■n li■u thành tínb■n Mong cho d■ng, v■i so nghi■p, viên kinh ■ã t■t 123doc 123doc.net! v■i mu■n cơng ■■ng c■a c■ doanh b■n hồn mang ngh■ 123doc ký g■c online thành v■i h■o, Chúng l■i thông B■n 123doc.netLink cho viên Tính ■■ n■p có tơi tin, c■ng c■a cao th■ ■■n cung ti■n ngo■i tính website phóng ■■ng th■i vào c■p ng■, Khách trách xác tài ■i■m D■ch xã to,kho■n th■c nhi■m h■i thutháng V■ nh■ m■t s■ c■a (nh■ ■■i hàng ■■■c tùy ngu■n 5/2014; 123doc, v■i ■■■c ý cóg■i t■ng th■ tài 123doc v■ mô nguyên b■n d■ ng■■i ■■a t■ dàng s■ v■■t d■■i tri dùng ■■■c ch■ tra th■c m■c ■ây) email c■u M■c h■■ng quý 100.000 cho tài b■n tiêu báu, li■u b■n, nh■ng ■ã hàng phong m■t l■■t tùy ■■ng ■■u quy■n cách truy thu■c phú, ky, c■a c■p ■a l■i b■n vào 123doc.net m■i d■ng, sau xác, vuingày, n■p lòng “■i■u nhanh giàu ti■n s■ ■■ng tr■ giá Kho■n chóng h■u thành tr■ nh■p 2.000.000 website ■■ng Th■a th■ email vi■n th■i Thu■n c■a thành mong tài v■ li■u viên mu■n S■ online ■■ng D■ng click t■o l■n ký, D■ch ■i■u vào nh■t l■t link ki■n V■” vào Vi■t 123doc top sau cho Nam, 200 ■ây cho ■ã cung các (sau g■iwebsite c■p users ■âynh■ng ■■■c cóph■ thêm tài bi■n g■i thu li■u t■t nh■t nh■p ■■c T■it■i khơng t■ng Chính Vi■tth■i th■ Nam, v■y ■i■m, tìm t■123doc.net th■y l■chúng tìm ki■m tơi th■ racóthu■c ■■i tr■■ng th■nh■m c■p top ngo■i 3nh■t ■áp Google tr■ ■KTTSDDV ■ng 123doc.net Nh■n nhu c■u ■■■c theo chiaquy■t danh s■ tài hi■u li■udo ch■t c■ng l■■ng ■■ng vàbình ki■mch■n ti■n online website ki■m ti■n online hi■u qu■ uy tín nh■t Lnh■n 123doc Sau Th■a Xu■t h■■ng phát thu■n cam nh■n m■t t■k■t s■ t■i ýxác n■m t■■ng d■ng s■ nh■n website mang ■■i, t■o t■l■i c■ng ■■ng d■n 123doc CH■P nh■ng ■■u ■■ng h■ NH■N ■ã quy■n th■ng chia t■ng ki■m CÁC s■s■ l■i b■■c ti■n vàchuy■n ■I■U t■t mua online kh■ng nh■t bán KHO■N sang b■ng cho tài ■■nh ng■■i li■u ph■n tài TH■A v■ li■u hàng thơng dùng tríTHU■N hi■u c■a ■■u tin Khi qu■ Vi■t xác khách nh■t, minh Nam Chào hàng uy tài l■nh Tác m■ng tín kho■n tr■ phong v■c cao thành b■n email nh■t tàichuyên ■■n li■u thành b■n Mong v■i nghi■p, viên kinh ■ã 123doc 123doc.net! mu■n ■■ng c■a doanh hoàn mang 123doc kýonline v■i h■o, Chúng l■ivà 123doc.netLink cho Tính ■■ n■p tơi c■ng cao ■■n cung ti■n tính ■■ng th■i vào c■p trách xác tài ■i■m D■ch xãkho■n th■c nhi■m h■itháng V■ m■t s■ c■a (nh■ ■■i ■■■c ngu■n 5/2014; 123doc, v■i ■■■c g■i t■ng tài 123doc v■ mô nguyên b■n ng■■i ■■a t■s■ v■■t d■■i tri dùng ■■■c ch■ th■c m■c ■ây) email M■c h■■ng quý 100.000 cho b■n tiêu báu, b■n, nh■ng ■ã hàng phong l■■t tùy ■■ng ■■u quy■n truy thu■c phú, ky, c■a c■p ■a l■i b■n vào 123doc.net m■i d■ng, sau vuingày, n■p lòng “■i■u giàu ti■n s■ ■■ng tr■ giá Kho■n h■u thành tr■ nh■p 2.000.000 website ■■ng Th■a th■ email vi■n th■i Thu■n c■a thành mong tài v■ li■u viên mu■n S■ online ■■ng D■ng click t■o l■n ký, D■ch ■i■u vào nh■t l■t link ki■n V■” vào Vi■t 123doc top sau cho Nam, 200 ■ây cho ■ã cung các (sau g■iwebsite c■p users ■âynh■ng ■■■c cóph■ thêm tài bi■n g■i thu li■u t■t nh■t nh■p ■■c T■it■i khơng t■ng Chính Vi■tth■i th■ Nam, v■y ■i■m, tìm t■123doc.net th■y l■chúng tìm ki■m tơi th■ racóthu■c ■■i tr■■ng th■nh■m c■p top ngo■i 3nh■t ■áp Google tr■ ■KTTSDDV ■ng 123doc.net Nh■n nhu c■u ■■■c theo chiaquy■t danh s■ tài hi■u li■udo ch■t c■ng l■■ng ■■ng vàbình ki■mch■n ti■n online website ki■m ti■n online hi■u qu■ uy tín nh■t Lnh■n Th■a Xu■t Sau Nhi■u 123doc Mang h■■ng phát thu■n l■i event cam s■ nh■n m■t tr■ t■ h■u k■t s■ thú nghi■m t■i ýxác n■m t■■ng m■t d■ng v■, s■ nh■n website mang event kho m■i ■■i, t■o t■ th■ m■ l■i c■ng ki■m ■■ng d■n 123doc CH■P vi■n nh■ng cho ■■u ■■ng ti■n h■ kh■ng ng■■i NH■N ■ã quy■n th■ng thi■t chia t■ng ki■m dùng, l■ CÁC s■ th■c s■ l■i b■■c v■i ti■n vàchuy■n ■I■U t■t công h■n mua 123doc online kh■ng nh■t 2.000.000 ngh■ bán KHO■N sang b■ng cho tài ■■nh hi■n ng■■i li■u ph■n tài TH■A tài v■ th■ li■u hàng t■o li■u thơng dùng tríhi■n THU■N hi■u c■ c■a ■■u ■ tin t■t h■i Khi ■■i, qu■ Vi■t xác c■ khách gia b■n nh■t, minh l■nh Nam t■ng Chào online hàng uy tài v■c: l■nh thu Tác m■ng tín kho■n tr■ nh■p khơng tài phong v■c cao thành b■n email nh■t tài online khác chuyên ■■n li■u thành tínb■n Mong cho d■ng, v■i so nghi■p, viên kinh ■ã t■t 123doc 123doc.net! v■i mu■n công ■■ng c■a c■ doanh b■n hoàn mang ngh■ 123doc ký g■c online thành v■i h■o, Chúng l■i thông B■n 123doc.netLink cho viên Tính ■■ n■p có tơi tin, c■ng c■a cao th■ ■■n cung ti■n ngo■i tính website phóng ■■ng th■i vào c■p ng■, Khách trách xác tài ■i■m D■ch xã to,kho■n th■c nhi■m h■i thutháng V■ nh■ m■t s■ c■a (nh■ ■■i hàng ■■■c tùy ngu■n 5/2014; 123doc, v■i ■■■c ý cóg■i t■ng th■ tài 123doc v■ mơ ngun b■n d■ ng■■i ■■a t■ dàng s■ v■■t d■■i tri dùng ■■■c ch■ tra th■c m■c ■ây) email c■u M■c h■■ng quý 100.000 cho tài b■n tiêu báu, li■u b■n, nh■ng ■ã hàng phong m■t l■■t tùy ■■ng ■■u quy■n cách truy thu■c phú, ky, c■a c■p ■a l■i b■n vào 123doc.net m■i d■ng, sau xác, vuingày, n■p lòng “■i■u nhanh giàu ti■n s■ ■■ng tr■ giá Kho■n chóng h■u thành tr■ nh■p 2.000.000 website ■■ng Th■a th■ email vi■n th■i Thu■n c■a thành mong tài v■ li■u viên mu■n S■ online ■■ng D■ng click t■o l■n ký, D■ch ■i■u vào nh■t l■t link ki■n V■” vào Vi■t 123doc top sau cho Nam, 200 ■ây cho ■ã cung các (sau g■iwebsite c■p users ■âynh■ng ■■■c cóph■ thêm tài bi■n g■i thu li■u t■t nh■t nh■p ■■c T■it■i khơng t■ng Chính Vi■tth■i th■ Nam, v■y ■i■m, tìm t■123doc.net th■y l■chúng tìm ki■m tơi th■ racóthu■c ■■i tr■■ng th■nh■m c■p top ngo■i 3nh■t ■áp Google tr■ ■KTTSDDV ■ng 123doc.net Nh■n nhu c■u ■■■c theo chiaquy■t danh s■ tài hi■u li■udo ch■t c■ng l■■ng ■■ng vàbình ki■mch■n ti■n online website ki■m ti■n online hi■u qu■ uy tín nh■t u■t phát Nhi■u Mang Ln 123doc Th■a Xu■t Sau h■n h■■ng phát thu■n l■i event s■ cam nh■n t■ m■t tr■ t■ h■u ýk■t s■ thú nghi■m t■i ýt■■ng xác n■m t■■ng m■t d■ng v■, s■ nh■n website mang event t■o kho m■i ■■i, t■o t■ c■ng th■ m■ l■i c■ng ki■m ■■ng d■n 123doc CH■P vi■n nh■ng cho ■■ng ■■u ■■ng ti■n h■ kh■ng ng■■i NH■N ■ã quy■n th■ng thi■t chia ki■m t■ng ki■m dùng, l■ CÁC s■ th■c ti■n s■ l■i b■■c v■i ti■n vàchuy■n ■I■U t■t công online h■n mua 123doc online kh■ng nh■t 2.000.000 ngh■ bán KHO■N b■ng sang b■ng cho tài ■■nh hi■n tài ng■■i li■u ph■n tài TH■A li■u tài v■ th■ li■u hàng t■o li■u thơng dùng trí hi■u hi■n THU■N hi■u c■ c■a ■■u ■ tin qu■ t■t h■i Khi ■■i, qu■ Vi■t xác c■ khách gia nh■t, b■n nh■t, minh l■nh Nam t■ng Chào online uy hàng uy tài v■c: l■nh thu Tác tín m■ng tín kho■n tr■ cao nh■p khơng tài phong v■c cao thành b■n nh■t email nh■t tài online khác chuyên ■■n li■u thành tín Mong b■n Mong cho d■ng, v■i so nghi■p, viên kinh ■ã mu■n t■t 123doc 123doc.net! v■i mu■n công ■■ng c■a c■ doanh b■n mang hoàn mang ngh■ 123doc ký g■c online thành v■i l■i h■o, Chúng l■i thơng B■n cho 123doc.netLink cho viên Tính ■■ n■p có c■ng tơi tin, c■ng c■a cao th■ ■■n cung ti■n ngo■i ■■ng tính website phóng ■■ng th■i vào c■p ng■, Khách trách xác xã tài ■i■m D■ch xã to,h■i kho■n th■c nhi■m h■i thum■t tháng V■ nh■ m■t s■ c■a (nh■ ■■i hàng ngu■n ■■■c tùy ngu■n 5/2014; 123doc, v■i ■■■c ý cótài g■i t■ng th■ tài 123doc nguyên v■ mô nguyên b■n d■ ng■■i ■■a t■ dàng s■ v■■t tri d■■i tri dùng ■■■c ch■ th■c tra th■c m■c ■ây) email c■u quý M■c h■■ng quý 100.000 cho tài báu, b■n tiêu báu, li■u b■n, nh■ng phong ■ã hàng phong m■t l■■t tùy ■■ng ■■u phú, quy■n cách truy thu■c phú, ky, c■a c■p ■a ■a l■i b■n vào d■ng, 123doc.net m■i d■ng, sau xác, vuingày, n■p giàu lòng “■i■u nhanh giàu ti■n giá s■ ■■ng tr■ giá Kho■n chóng h■u tr■ thành tr■ nh■p ■■ng 2.000.000 website ■■ng Th■a th■ email th■i vi■n th■i Thu■n mong c■a thành mong tài v■ li■u mu■n viên mu■n S■ online ■■ng D■ng t■o click t■o l■n ■i■u ký, D■ch ■i■u vào nh■t l■t link ki■n ki■n V■” vào Vi■t 123doc cho top sau cho Nam, cho 200 ■ây cho ■ã cung các (sau g■i users website c■p users ■âynh■ng có ■■■c cóph■ thêm thêm tài bi■n g■i thu thu li■u t■t nh■p nh■t nh■p ■■c T■it■i Chính khơng t■ng Chính Vi■tth■i vìth■ Nam, vìv■y v■y ■i■m, tìm 123doc.net t■123doc.net th■y l■chúng tìm ki■m tơi th■ racó ■■i thu■c ■■i tr■■ng th■ nh■m nh■m c■p top ngo■i ■áp 3nh■t ■áp Google ■ng tr■ ■KTTSDDV ■ng 123doc.net nhu Nh■n nhuc■u c■u ■■■c chia theo chias■ quy■t danh s■tàitài hi■u li■u li■uch■t ch■t c■ng l■■ng l■■ng ■■ng vàvàki■m bình ki■mch■n ti■n ti■nonline online website ki■m ti■n online hi■u qu■ uy tín nh■t Nhi■u Mang Luôn 123doc Th■a Xu■t Sau h■n h■■ng phát thu■n l■i event s■ cam nh■n m■t tr■ t■ h■u k■t s■ thú nghi■m t■i ýxác n■m t■■ng m■t d■ng v■, s■ nh■n website mang event kho m■i ■■i, t■o t■ th■ m■ l■i c■ng ki■m ■■ng d■n 123doc CH■P vi■n nh■ng cho ■■u ■■ng ti■n h■ kh■ng ng■■i NH■N ■ã quy■n th■ng thi■t chia t■ng ki■m dùng, l■ CÁC s■ th■c s■ l■i b■■c v■i ti■n vàchuy■n ■I■U t■t công h■n mua 123doc online kh■ng nh■t 2.000.000 ngh■ bán KHO■N sang b■ng cho tài ■■nh hi■n ng■■i li■u ph■n tài TH■A tài v■ th■ li■u hàng t■o li■u thơng dùng tríhi■n THU■N hi■u c■ c■a ■■u ■ tin t■t h■i Khi ■■i, qu■ Vi■t xác c■ khách gia b■n nh■t, minh l■nh Nam t■ng Chào online hàng uy tài v■c: l■nh thu Tác m■ng tín kho■n tr■ nh■p khơng tài phong v■c cao thành b■n email nh■t tài online khác chun ■■n li■u thành tínb■n Mong cho d■ng, v■i so nghi■p, viên kinh ■ã t■t 123doc 123doc.net! v■i mu■n cơng ■■ng c■a c■ doanh b■n hồn mang ngh■ 123doc ký g■c online thành v■i h■o, Chúng l■i thơng B■n 123doc.netLink cho viên Tính ■■ n■p có tơi tin, c■ng c■a cao th■ ■■n cung ti■n ngo■i tính website phóng ■■ng th■i vào c■p ng■, Khách trách xác tài ■i■m D■ch xã to,kho■n th■c nhi■m h■i thutháng V■ nh■ m■t s■ c■a (nh■ ■■i hàng ■■■c tùy ngu■n 5/2014; 123doc, v■i ■■■c ý cóg■i t■ng th■ tài 123doc v■ mô nguyên b■n d■ ng■■i ■■a t■ dàng s■ v■■t d■■i tri dùng ■■■c ch■ tra th■c m■c ■ây) email c■u M■c h■■ng quý 100.000 cho tài b■n tiêu báu, li■u b■n, nh■ng ■ã hàng phong m■t l■■t tùy ■■ng ■■u quy■n cách truy thu■c phú, ky, c■a c■p ■a l■i b■n vào 123doc.net m■i d■ng, sau xác, vuingày, n■p lòng “■i■u nhanh giàu ti■n s■ ■■ng tr■ giá Kho■n chóng h■u thành tr■ nh■p 2.000.000 website ■■ng Th■a th■ email vi■n th■i Thu■n c■a thành mong tài v■ li■u viên mu■n S■ online ■■ng D■ng click t■o l■n ký, D■ch ■i■u vào nh■t l■t link ki■n V■” vào Vi■t 123doc top sau cho Nam, 200 ■ây cho ■ã cung các (sau g■iwebsite c■p users ■âynh■ng ■■■c cóph■ thêm tài bi■n g■i thu li■u t■t nh■t nh■p ■■c T■it■i không t■ng Chính Vi■tth■i th■ Nam, v■y ■i■m, tìm t■123doc.net th■y l■chúng tìm ki■m tơi th■ racóthu■c ■■i tr■■ng th■nh■m c■p top ngo■i 3nh■t ■áp Google tr■ ■KTTSDDV ■ng 123doc.net Nh■n nhu c■u ■■■c theo chiaquy■t danh s■ tài hi■u li■udo ch■t c■ng l■■ng ■■ng vàbình ki■mch■n ti■n online website ki■m ti■n online hi■u qu■ uy tín nh■t 2 ràng giới hạn vế vốn từ làm giới hạn kỹ đọc hiểu học sinh, góp phần làm cho việc học Tiếng Anh hiệu Quan sát thực tế cho thấy đa số học sinh học Anh văn thường đọc Tiếng Anh ít, từ vựng ln gây cản trở q trình đọc làm cho chúng khơng hiểu Vốn từ vựng không đủ làm cho học sinh cảm thấy việc đọc hiểu vơ khó khăn, đưa đến tượng tâm lý né tránh đọc Kết phần đọc hiểu kiểm tra, thi phần mà học sinh làm hiệu Mục đích nghiên cứu - Giúp học sinh biết vận dụng chiến thuật đoán từ qua ngữ cảnh, để học sinh làm tốt - Tạo cho học sinh thói quen suy nghĩ đốn từ, không lệ thuộc vào tự điển, đặc biệt có ích kiểm tra thi sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: - Thời gian tiến hành: Năm học 2014-2015 (Học kỳ 2) - Địa điểm : Trường THPT Trần Văn Bảy- Huyện Thạnh Trị- Sóc Trăng - Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối 10 (31 học sinh lớp 10A3) Phương pháp nghiên cứu: - Sử dụng phương pháp nghiên cứu tài liệu: Phân tích tổng hợp tài liệu dạy kỹ đọc hiểu với phương pháp giao tiếp - Sử dụng phương pháp thực nghiệm tự nhiên: Thiết kế tập dạy thử nghiệm số giảng Hướng dẫn học sinh chiến thuật đốn từ qua ngữ cảnh, cho ví dụ, tập để học sinh rèn luyện - Phân tích so sánh điểm số Học kỳ (trước nghiên cứu) học kỳ (sau nghiên cứu) học sinh - Đề tài nghiên cứu chia thành giai đoạn: + Giai đoạn 1: Cung cấp lý thuyết ví dụ minh hoạ + Giai đoạn 2: Thực hành sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em + Giai đoạn 3: Kiểm tra Tính đề tài: - Tính đề tài không cao, cần thiết Do kiến thức học sinh nhiều hạn chế, chủ yếu học sinh vùng huyện- xã, lượng từ vựng vấn đề khó giải Nên thơng thường, giáo viên thường cung cấp cho học sinh từ vựng theo dạng liêt kê Giáo viên thường hướng dẫn việc đoán từ qua ngữ cảnh học sinh lớp chuyên, lớp chọn, học sinh giỏi Đối với học sinh yếu chưa biết cách áp dụng chiến thuật để phat triển kỹ đọc hiểu 4 PHẦN 2: NỘI DUNG Cơ sở lý luận: Một vấn đề đặt liệu học sinh biết nhiều từ vựng khơng cịn gặp khó khăn q trình đọc hiểu? Rất nhiều nghiên cứu cho thấy giả thiết không hoàn toàn Các nhà nghiên cứu phần quan hệ có tính tỷ lệ thuận vốn từ vựng kỹ đọc hiểu, họ kỹ đọc hiểu học sinh khơng hồn tồn phụ thuộc vào vốn từ vựng đơn Thêm vào đó, câu hỏi đưa vốn từ vựng nhiều, đủ? Theo Denning Leben (1995 – tr.3), từ điển Webster (Third International Dictionary), chứa 460.000 từ , khơng bao gồm hình thức số ít, số nhiều, hình thức động từ, khơng tính từ kỹ thật thành sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em ngữ Liệu người học học hết số lượng từ vựng không? Theo Nation (1990 – tr.11), số lượng từ vựng thay đổi nhiều người học để đảm bảo khía cạnh nhu cầu giao tiếp khác người Trung bình dao động khoảng 20.000 đến 200.000 từ thơng dụng Cũng theo Nation (1990 - tr.16), chí người học đạt mức độ 200.000 từ gặp khó khăn đọc hiểu, trung bình nắm bắt từ khoảng 78% đến 80% đọc Đối với học sinh lên đến lớp 12 – có thời gian học năm, vốn từ vựng vào khoảng 3.000 từ (SGK cung cấp) thời gian để đạt khoảng 20.000 từ Vậy với học sinh lớp 10, lượng từ vựng 3.000 từ Rõ ràng khó làm điều ngữ cảnh Dựa vào sở lí luận chiến thuật học ngơn ngữ dạy cho học sinh, tơi mạnh dạn dành số tiết để dạy cho học sinh số chiến thuật đoán nghĩa từ dựa vào ngữ cảnh gặp từ lúc đọc hiểu, tránh bị gián đoạn học sinh phải dừng lại nhiều lần để tra tự điển hỏi thầy cô bạn bè, nhiều thời gian Từ sở lí luận trên, câu hỏi nghiên cứu nêu ra: “Có thể phát triển kỹ đọc hiểu cho học sinh khối 10 nhằm giúp em làm phần đọc hiểu kiểm tra, thi cách hiệu thông qua việc dạy hướng dẫn em rèn luyện kỹ chiến thuật đoán từ vựng qua ngữ cảnh (context)?” Cơ sở thực tiễn: Hiện nhà trường phổ thông, giống môn khác, việc dạy học tiếng Anh diễn với đổi phương pháp giáo dục, cải cách sách giáo khoa, giảm tải nội dung chương trình học nhằm làm phù hợp với nhận thức học sinh, làm cho học sinh tiếp cận với nội dung, kiến thức đại Vốn từ vựng tiếng Anh trương trình học sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em sử dụng phù hợp với phát triển chung xã hội Trước hết, xuất phát từ việc dạy học tiếng Anh nhà trường đa phần diễn mơi trường giao tiếp thầy trị có nhiều hạn chế: Dạy học tập thể lớn (thường đơn vị lớp học có khoảng 40 học sinh), trình dộ nhận thức có nhiều cấp độ khác nhau, phương tiện hỗ trợ giảng dạy chưa đồng Những điều làm phân tán tập trung học sinh, tác động lớn đến việc rèn luyện kĩ cho học sinh, làm chậm trình tiếp thu kiến thức học sinh phân bố thời gian cho phần nội dung cho phù hợp với loại giảng (thực hành, kĩ năng) tác động tới việc lựa chọn, nghiên cứu áp dụng kĩ dạy từ vựng cho thích hợp Qua thực tế dạy học năm qua, nhận thấy phương pháp cũ dạy học từ vựng thường diễn theo kiểu: Người dạy (giáo viên) đọc liệt kê từ, theo giáo viên chưa xuất trình dạy học từ (new words); sau người giáo viên gợi ý để học sinh biết được nghĩa từ Nhưng giáo viên hướng dẫn học sinh, gặp từ khó bài, làm để học sinh tự đốn nghĩa từ Nó có hạn chế sau: Làm cho học sinh thụ động ttrong việc làm giàu vốn từ cho mình, sử dụng từ ngữ cảnh giao tiếp bị hạn chế, không linh hoạt thường lệ thuộc vào cấu trúc ngữ pháp Từ vấn đề đặt nghiên cứu giúp học sinh áp dụng chiến thuật đoán từ qua ngữ cảnh để học sinh phát triển kỹ đọc hiểu mình, đặc biệt vận dụng kiểm tra, thi (vì khơng sử dụng từ điển) Các giải pháp tiến hành: Để học sinh hiểu nội dung đọc tiếng Anh, học sinh cần đốn nghĩa từ ma khơng biết qua ngữ cảnh đọc Điều giúp cho học sinh hiểu nhanh dễ dàng Có nhiều cách sử dụng để đoán nghĩa từ: 1/ Định nghĩa giải thích: sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Tác giả đưa nghĩa từ đoạn văn Lời giải thích đưa sau dấu phẩy dấu gạch ngang sau từ Cách đặc biệt sử dụng cho tên địa điểm, điều kiện kỹ thuật, hay từ mà người nói tiếng Anh xứ khơng biết nghĩa Ví dụ câu “New and knew are homophones—words that sound the same but have a different spelling” Câu “words that sound the same but have a different spelling” câu giải thích nghĩa cho từ homophones Hay số ví dụ khác: a We visited Narvik, a town in the northern part of Norway b When she fell, she broke her ulna, a bone in her arm c When I was in Germany, I enjoyed Schweinebrauten, which is a type of roast pork Cần lưu ý đến số từ khóa sau: Key words means/mean (có nghĩa là) is/are (là) what this means is (điều is/are called (được gọi là) nghĩa là) is/are known as (được biết là) is/are defined as (được định nghĩa là) consist of (bao gồm) Refer to (lien quan) is/are described as (được mô tả may be seen as (được xem là) là) Ví dụ: a Inflation is a rise in the general level of prices you pay for things you buy sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Từ khó “inflation” Dấu hiệu nhận biết “is” Định nghĩa từ khó “inflation” “a rise in the general level of prices you pay for things you buy” b Someone who explores and studies caves is known as a spelunker Từ khó “spelunker” Dấu hiệu nhận biết “is known as” Định nghĩa “spelunker” “someone who explores and studies caves” 2/ Từ xung quanh: Một cách khác, người đọc đốn ý nghĩa từ thông qua mối quan hệ từ xung quanh Ví dụ, câu “After the heavy rain, the ground was saturated with water,” ("Sau mưa nặng, mặt đất bị bão hòa với nước"), học sinh đốn từ “saturated” có nghĩa “completely wet” Bởi xảy với mặt đất sau trận mưa lớn Ví dụ: a The company lures workers with high salaries and good working conditions A organizes B fires C attracts D angers b In the United States, the transition from one President to the next one is generally smooth A payment B understanding C search D change 3/ Từ đồng nghĩa Các tác giả tham khảo điều tương tự cách sử dụng từ khác phần khác câu, câu sau Trong trường hợp đó, học sinh biết ý nghĩa từ thứ hai, điều giúp học sinh hiểu ý nghĩa từ “That vase looks very fragile With young children in the house, I have to be careful with breakable things.” ("Bình hoa trơng mỏng manh Với trẻ nhỏ Trong hai câu này, sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em nhà, phải cẩn thận với thứ dễ vỡ”) “breakable” (dễ vỡ) “fragile”(mong manh) dường có nghĩa tương tự Vì vậy, bạn đốn “mong manh phải phá vỡ dễ dàng” Ví dụ: a Gary is being paid more than $400,000 per annum This yearly salary allows him to live very well A in cash B for his services C during the summer D each year b The company president’s veracity has been questioned, but we not doubt his truthfulness A honesty B ability C luck D finances c Ms Aaron showed a lot of strength after her daughter died Everyone admired her fortitude A sadness B courage C niceness D appearance 4/ Từ trái nghĩa: Tác giả đối chiếu để làm bật điểm khác từ mà người đọc từ ý tưởng mà người đọc biết Trong trường hợp đó, người đọc hiểu từ trái nghĩa từ mới, đốn nghĩa từ Trong câu “That statue is in a precarious position Please move it somewhere that it won’t fall” ("Bức tượng vị trí bấp bênh Xin di chuyển khơng rơi”) Ở đây, “precarious”( bấp bênh) tương phản với “somewhere that it won’t fall” ( nơi khơng rơi) Do đó, vị trí “precarious” vị trí có nguy rơi xuống Ví dụ: a Most Americans are monolingual, but I don’t think that’s good sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Everyone should learn a second language A speaking one language B very quiet C happy D traveling overseas b At first, our problems seemed insurmountable However, now I think we’ll be able to find solutions A not able to be explained B not able to be solved C not able to be understood D not able to be discussed c Though the artist has died, her art will be immortal A forgotten B beautiful C eternal D damaged d The writing style I used in my report was too colloquial, so my boss asked me to write it in a more formal manner A casual B repeating too much C usual D difficult 5/ Nguyên nhân kết quả: 10 Kiến thức nguyên nhân kết có ích việc giúp người đọc hiểu nghĩa từ Điều thể qua từ khóa because, because of (bởi vì), so, thus, hence (vì thế)… Trong câu “Your statement of purpose is ambiguous, so we don’t understand what you intend to do.” ("Tun bố bạn mục đích khơng rõ ràng, chúng tơi khơng hiểu bạn định làm") Nếu kết “we don’t understand” (chúng khơng hiểu), ngun nhân tun bố khơng rõ ràng, dựa vào từ “so” Vì “ambiguous” có nghĩa "khơng rõ ràng." Ví dụ: a The journey across the mountains was perilous, so several people were killed A long B unnecessary C beautiful D dangerous sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em b Dean forgot to turn off the water in the bathtub, so the bathroom was inundated with water A flooded B baked C melted D boiled c The insects are so microscopic , so you can hardly see them A ugly B dangerous C small D quiet 6/ Minh họa Một tác giả đưa minh họa liên quan đến từ Minh họa giúp người đọc hiểu nghĩa từ Ví dụ, câu, “Harry is so parsimonious that he won’t spend an extra penny if he doesn’t have to”("Harry keo kiệt đén nối mà ông ta không chi tiêu xu chi"), “won’t spend an extra penny” (“không chi tiêu xu nào) minh chứng việc không chịu chi tiền cho việc Người đọc hiểu “parsimonious” "keo kiệt, bủn xỉn” Ví dụ: 11 a After his long illness, Dave was so frail that he could hardly get out of bed A fearful B weak C unhappy D thankful b Glen belongs to a pacifist religious group, and he is not allowed to join the army A with many members B with strict rules C opposed to war D well known c I really enjoy the solitude of the mountains—being alone with nature A closeness B height C beauty D privacy 7/ Mục đích cách sử dụng: Trong số trường hợp, người viết đề cập đến mục đích sử dụng đối tượng, điều cho bạn biết đối tượng Trong câu “ I use a spatula to turn over the pancakes” (“Tôi sử dụng sạn để lật lại sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em bánh”), nhà văn nói với người đọc “a spatula” sử dụng để “turn over the pancakes” (lạt lại bánh) Ví dụ: a The pilot used the altimeter to see how high the plane was b With a whisk, I stirred the eggs 8/ Nhóm ví dụ: Tác giả đưa nhóm việc hay ví dụ, ví dụ nói cho người đọc biết nghĩa từ khó Ví dụ: They marvelled at our dishwasher and dish-dryer They fell in love with the automatic coffeemaker, the microwave oven, and the food blender They wanted to take our rice cooker and toaster home with them They had never seen such appliances before 12 Kết nghiên cứu: Qua tiết dạy thực nghiệm, nhận thấy việc ứng dụng phương pháp giúp học sinh đốn số từ khó văn, giúp học sinh tích cực học tập Do kết nâng lên rõ rệt Những học sinh yếu trung bình thấy tự tin có hứng thú giải nhũng tập Học sinh giỏi nâng cao kiến thức kỹ làm đọc hiểu Trong học kỳ năm học 2014-2015 chất lượng môn tiếng Anh đối tượng nghiên cứu nâng lên, số học sinh giỏi tăng lên, số lượng học sinh trung bình yếu giảm so với kết học kỳ năm học 2014-2015 Kết cụ thể tống số 31 học sinh là: Kết sau thực nghiệm (HK2) Giỏi: (02 Hs) 6,5% Giỏi: (05 HS) 16,1% Khá: (29 HS) 29% Khá: (15 HS) 48,4% Tb: (16 HS) 51,6% Tb: (11 HS) 35,5 % sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Kết ban đầu (HK1) Yếu: (04 HS) 12,9% Yếu: (00 HS) 0% 60% Học Kỳ 50% Học Kỳ 40% 30% 20% 10% 00% Giỏi Khá Tb Yếu Biểu đồ tỉ lệ phần trăm điểm trung bình (Giỏi, Khá, Tb, Yếu) Học kỳ Học kỳ sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em 13 Nhìn vào bảng số liệu biểu đồ, thấy tỷ lệ phần trăm học sinh giỏi tăng, tỷ lệ phần trăm học sinh trung bình yếu giảm Cụ thể, tỷ lệ giỏi tăng 9,6%; tỷ lệ tăng 19,4%; tỷ lệ trung bình giảm 16,1%; tỷ lệ yếu giảm 12,9% 14 PHẦN 3: KẾT LUẬN Kết luận: Khi giáo viên dạy tất từ vựng cho “mới” đọc cho học sinh Bên cạnh học sinh mong muốn dạy tất từ vựng em chưa biết việc giúp em hiểu kỹ Nhìn từ bên ngồi ta thấy người dạy dần đáp ứng nhu cầu người học Tuy nhiên, nhìn khía cạnh “học gì” kết luận chưa Lí người học học kỹ “đọc hiểu” mà từ vựng phần nhiều phần quan trọng khác Theo nhà ngôn ngữ học, để dạy thành công tiết dạy “Đọc hiểu”: người giáo viên nên dạy từ đến 12 từ vựng Thời gian lại dành cho việc luyện kỹ giúp nâng cao khả đọc học sinh đoán nghĩa từ qua ngữ cảnh, đọc lấy ý tiểu tiết đọc lấy ý Vì vậy, theo người thực hiện, đề tài tính khơng cao, thực cần thiết, đặc biệt học sinh trung bình, yếu sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Điều giúp cho học sinh khơng “ngán” thấy đọc lạ, mà tập trung phân tích làm tập, khơng làm đại, làm thí Việc hiểu từ vựng, đặc biệt từ khó bài, có vai trị quan trọng, tạo tiền đề cho học sinh nắm vững sử dụng ngôn ngữ sau Người giáo viên với vai trò người hướng dẫn giúp học sinh sử dụng chiến để đoán nghĩa từ Dựa vào kết thu qua trình nghiên cứu trên, ta rút kết luận trả lời cho câu hỏi nghiên cứu sau: - Việc dạy chiến thuật đoán từ cho học sinh cấp THPT nhằm khắc phục tình trạng yếu từ vựng học sinh giúp em nâng cao hiệu đọc hiểu kiểm tra, thi mang lại hiệu tích cực, đáng khích lệ, giúp học rèn luyện ký đọc hiểu cần áp dụng rộng rãi - Giáo viên dạy Tiếng Anh bậc trung học phổ thông nên tăng cường dạy rèn cho học sinh thêm chiến thuật đọc hiểu, chiến thuật đốn từ qua ngữ cảnh, khích lệ em mạnh dạn đoán ngữ nghĩa theo logic, … không nên thấy 15 học sinh yếu từ vựng mà cố gắng cung cấp nhiều từ vựng dạng liệt kê nhiều danh sách từ tự điển - Nguyên nhân học sinh không làm tốt phần đọc hiểu kiểm tra, thi phần em yếu từ vựng, cách dựa vào ngữ cảnh để đoán ngữ nghĩa từ vựng lạ Hạn chế đề tài: - Mẫu học sinh tham gia hạn chế, chưa mang tính tiêu biểu cho tất học sinh - Kết đề tài có tính chất tham khảo, cần thực nhiều đối tượng nghiên cứu để kiệm nghiệm củng cố thêm - Hạn chế khả nghiên cứu người thực hiện, người nghiên cứu giáo viên trực tiếp thực nên khó tránh khỏi ý chủ quan - Bài kiểm tra để đo lường thay đổi phát triển kỹ đọc hiếu sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em chưa đạt chuẩn chung phần gây nên hạn chế đề tài nghiên cứu Kiến nghị đề xuất: - Vì đề tài nghiên cứu tiến hành ngữ cảnh nhiều hạn chế, chưa mang tính tiêu biểu Đề tài thực với số lượng học sinh nhiều hơn, nhiều mẫu học sinh để rút cách phù hợp mẫu học sinh nơi giáo viên dạy - Vì khả người thực có hạn, nên phần lý thuyết chến thuật đoán từ vựng tâp rèn luyện đoán từ học sinh cần bàn luận, bổ sung thêm nhằm mang lại hiệu cao - Đối với học sinh vừa đạt mức khá, trung bình, yếu lượng từ vựng khơng nhiều Điều gây khó khăn cho học sinh việc đoán nghĩa từ, khơng biết từ liên quan Thường mẫu học sinh này, giáo viên bỏ qua việc hướng dẫn chiến thuật đoán từ Giáo viên nên cố gắng hướng dẫn, dù học sinh khơng thể áp dụng hết giáo viên hướng sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em 16 dẫn, giúp ích em nhiều điều kiện làm mà không sử dụng từ điển 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Brown, H.D (1972) Cognitive Pruning and Second Language Acquisition The Modern Language Journal, 56(4), 218-227 Coady, J (1997) L2 Vocabulary Acquisition through Extentive Reading In J Coady & T Huckin (eds.), Second Language Vocabulary Acquisition (pp 225-337) Cambridge: Cambridge University Press Denning, K & Leben, W (1995) English Vocabulary Elements Oxford: Oxford University Press Gough, P (1984) Word Recognition In P D Pearson (ed.), Handbook of Reading Reseach (pp 225-253) New York and London: Longman Johnson, D., & Bauman, J (1984) Word Identification In P D Pearson (ed.), Handbook of Reading Reseach (pp 583-608) New York and London: Longman sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Kenji, K (1994) Development Reading Strategies Eichosha Liu, N & Nation, I.S.P (1985) Factors Affecting Guessing Vocabulary in Context RELC Journal, (16(1) Nation, P & Coady, J (1998) Vocabulary and Reading In R Carter & M McCarthy (eds), Vocabulary and Language Teaching (pp 97110) London and New York: Longman 18 NHẬN XÉT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Thạnh Trị, ngày tháng năm 2015 TỔ TRƯỞNG sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Nguyễn Hà Thanh Vân NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỸ THUẬT TRƯỜNG THPT TRẦN VĂN BẢY …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Thạnh Trị, ngày tháng năm 2015 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG HIỆU TRƯỞNG Phan Văn Tiếng sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki ng sa ki em nh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em 19 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỸ THUẬT NGÀNH GIÁO DỤC TỈNH …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ... vốn từ làm giới hạn kỹ đọc hiểu học sinh, góp phần làm cho việc học Tiếng Anh hiệu Quan sát thực tế cho thấy đa số học sinh học Anh văn thường đọc Tiếng Anh ít, từ vựng ln gây cản trở q trình đọc. .. luận chiến thuật học ngơn ngữ dạy cho học sinh, tơi mạnh dạn dành số tiết để dạy cho học sinh số chiến thuật đoán nghĩa từ dựa vào ngữ cảnh gặp từ lúc đọc hiểu, tránh bị gián đoạn học sinh phải... dạy kỹ đọc hiểu với phương pháp giao tiếp - Sử dụng phương pháp thực nghiệm tự nhiên: Thiết kế tập dạy thử nghiệm số giảng Hướng dẫn học sinh chiến thuật đốn từ qua ngữ cảnh, cho ví dụ, tập để học