(Luận văn thạc sĩ) giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường cao đẳng dược phú thọ hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN -*** - BÙI THỊ THU GIANG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG DƯỢC PHÚ THỌ HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC Hà Nội - 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN -*** - BÙI THỊ THU GIANG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG DƯỢC PHÚ THỌ HIỆN NAY Chuyên ngành: Triết học Mã số: 60.22.03.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thanh Bình Hà Nội - 2014 LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới PGS TS Nguyễn Thanh Bình trực tiếp hướng dẫn luận văn Thạc sỹ Tôi xin chân thành cảm ơn thầy, cô khoa Triết học - Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học quốc gia Hà Nội giảng dạy , cung cấp cho kiến thức Triết học để tơi hồn thành luận văn Thạc sỹ điều kiện tốt Cuối cùng, tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn lãnh đạo, đồng nghiệp sinh viên trường Cao đẳng Dược Phú Thọ tạo điều kiện cho tơi q trình điều tra thực trạng thu thập tài liệu để hoàn thành luận văn Tác giả luận văn Bùi Thị Thu Giang LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng hướng dẫn PGS TS Nguyễn Thanh Bình Các số liệu, tài liệu nêu luận văn trung thực, đảm bảo tính khách quan, khoa học chưa công bố cơng trình khác Các tài liệu tham khảo có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng Hà Nội, ngày tháng năm 2014 Tác giả luận văn Bùi Thị Thu Giang DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Nội dung CNH Cơng nghiệp hố HĐH Hiện đại hoá GD Giáo dục ĐT Đào tạo NXB XHCN Nhà xuất Xã hội chủ nghĩa BYT Bộ Y tế QĐ Quyết định MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu 3 Mục đích nhiệm vụ luận văn Đối tượng phạm vi nghiên cứu Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu luận văn 6 Đóng góp luận văn 7 Cấu trúc luận văn CHƯƠNG LÝ LUẬN CHUNG VỀ ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP VÀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP 1.1 Một số khái niệm có liên quan đến đề tài nghiên cứu 1.1.1 Khái niệm đạo đức 1.1.2 Khái niệm nghề nghiệp 10 1.1.3 Đạo đức nghề nghiệp 13 1.2 Khái niệm giáo dục đạo đức giáo dục đạo đức nghề nghiệp 14 1.2.1 Khái niệm giáo dục đạo đức 14 1.2.2 Khái niệm giáo dục đạo đức nghề nghiệp 15 1.2.3 Nội dung phương pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên nghề Dược nhà trường 17 1.3 Những phẩm chất đạo đức cần hình thành sinh viên nghề Dược 25 1.3.1 Đặc điểm tâm lí nhân cách sinh viên nghề Dược 25 1.3.2 Những yêu cầu phẩm chất đạo đức nghề nghiệp người dược sỹ mà sinh viên nghề Dược cần rèn luyện từ ngồi ghế nhà trường 29 CHƯƠNG THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NHẰM GIÁO DỤC 47 ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG DƯỢC PHÚ THỌ HIỆN NAY 47 2.1 Thực trạng nhận thức việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Dược Phú Thọ 47 2.1.1 Động thái độ sinh viên nghề Dược 47 2.1.2 Thực trạng nhận thức sinh viên tiêu chuẩn, phẩm chất đạo đức người dược sỹ 50 2.2 Thực trạng việc thực biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Dược Phú Thọ hiệu biện pháp 55 2.2.1 Thực trạng nhận thức Ban lãnh đạo nhà trường giáo viên biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Dược Phú Thọ 55 2.2.2 Thực trạng thực tập nghề nghiệp với việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên nghề Dược 58 2.2.3 Thực trạng việc thực biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Dược Phú Thọ 60 2.2.4 Thực trạng nội dung dạy học có ảnh hưởng đến biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Dược Phú Thọ 62 2.3 Những thành tựu hạn chế việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Dược Phú Thọ nguyên nhân 68 2.3.1.Những thành tựu việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Dược Phú Thọ nguyên nhân thành tựu 68 2.3.2 Những hạn chế việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Dược Phú Thọ nguyên nhân hạn chế 70 2.4 Một số biện pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Dược Phú Thọ 74 2.4.1 Những ngun tắc có tính chất định hướng đề xuất biện pháp74 2.4.2 Một số biện pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Dược Phú Thọ 77 KẾT LUẬN 91 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Về vai trò giáo dục đào tạo nghiệp công nghiệp hóa (CNH) đại hóa (HĐH) đất nước nay, văn kiện Đại hội X Đảng cộng sản Việt Nam xác định rõ: “Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy CNH - HĐH đất nước” [15, tr.77] Đây quan điểm Đảng ta vai trò ngày cao nguồn nhân lực giáo dục đào tạo nguồn nhân lực nghiệp CNH, HĐH đất nước nước ta Đ©y yêu cầu khách quan Đảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến cơng tác giáo dục nguồn nhân lực có trình độ chuyên môn cao cho hệ trẻ Đào tạo nguồn nhân lực có trình độ chun mơn cao có phẩm chất đạo đức tốt đáp ứng yêu cầu hoạt động nghề nghiệp chức nhiệm vụ trọng tâm bậc giáo dục Đại học Cao đẳng nước ta giai đoạn Tuy nhiên, thực tế công tác giáo dục đào tạo nước ta nay, giáo dục đạo đức nghề nghiệp đặt nhiều vấn đề có ý nghĩa lý luận thực tiễn cấp bách Về vấn đề này, Đảng ta nhấn mạnh: “Chất lượng giáo dục đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu phát triển đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao hạn chế, chưa chuyển mạnh sang đào tạo theo nhu cầu xã hội Chưa giải tốt mối quan hệ tăng số lượng, quy mô với nâng cao chất lượng, dạy chữ dạy người” [15, tr.167] Bên cạnh trí tuệ sức khỏe, yếu tố góp phần quan trọng tạo chất lượng tồn diện nguồn lực người đạo đức, nhân cách Xét phương diện cá thể, cấu trúc nhân cách đạo đức lực (đức tài) hai thành tố cốt yếu tạo nên nhân cách người Trong đó, đạo đức gốc quan trọng, sở hình thành giới quan, nhân sinh quan người Đức nỗ lực cống hiến to lớn cho xã hội, trung thành tận tụy với chế độ xã hội mà họ phục vụ, trách nhiệm công dân, lương tâm nghề nghiệp người Để đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH đất nước đòi hỏi người lao động phẩm chất lao động lực nghề nghiệp như: Kỷ luật tự giác, tinh thần hợp tác tác phong lao động công nghiệp, tiết kiệm nguyên liệu thời gian Như vậy, nhân cách đạo đức phẩm chất lao động nghề nghiệp góp phần tạo nên chất lượng toàn diện nguồn nhân lực người Việc xem xét cấu trúc nhân cách cách toàn diện gồm trí lực, thể lực nhân cách đặt yêu cầu giáo dục (GD) đào tạo (ĐT) phải phát triển cân đối dạy chữ - dạy nghề - dạy đạo làm người Trong đó, mục đích việc dạy người nhằm “tạo người phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức” (9, tr.26) Có trí tuệ, đạo đức lực có đủ điều kiện để thực thành công nghiệp CNH, HĐH đất nước nước ta Mỗi nghề nghiệp có nét đặc thù riêng Xuất phát từ đặc thù riêng ấy, thực tiễn xã hội đặt yêu cầu cụ thể đạo đức ngành nghề Vì từ lâu, đạo đức nghề nghiệp hình thức mức độ định hình thành lĩnh vực đặc thù đạo đức xã hội Ph.Ăngghen rằng: “Trong thực tế, giai cấp nghề nghiệp có đạo đức riêng mình” (28, tr.245) Đặc biệt, nghề Dược nghề liên quan trực tiếp tới tính mạng sức khỏe người mà người sức khỏe vốn quý Cho nên, việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên nghề Dược từ ngồi ghế nhà trường vấn đề thực tiễn quan trọng Cố giáo sư Hồ Đắc Di, người thầy thuốc tiêu biểu ngành y tế Việt Nam nói: “Nghề thầy thuốc địi hỏi phải nắm nhiều lĩnh vực, kiến thức khoa học (giải phẫu, sinh lý, sinh hoá, vật lý, hoá học, toán học…) đồng thời nghề khơng dung thứ thứ trái đạo đức liên quan đến tinh tế sống người “trong nghề, có lẽ nghề thầy thuốc nghề thầy giáo hai nghề cao thượng nhất, mang lại sống, mang lại trí tuệ, hai đòi hỏi lương tâm sạch…” [Dẫn theo: 41; tr.12] Trong năm qua, trường Cao đẳng Dược Phú Thọ trọng tới chất lượng đào tạo Tuy nhiên, q trình đào tạo cịn nặng kiến thức kỹ nghề nghiệp mà chưa quan tâm thỏa đáng tới mảng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Các hoạt động nhằm giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên tổ chức (mới dừng lại hoạt động Đồn Thanh niên) Vì thế, sau tốt nghiệp, gặp tình khó khăn, họ sẵn sàng bỏ nghề không chút băn khoăn, làm nghề khác với thái độ dửng dưng, không nuối tiếc nghề nghiệp mà chọn đào tạo Và nữa, người dù có chun mơn, kỹ nghề nghiệp giỏi khơng có đạo đức nghề nghiệp khơng khơng giúp ích cho xã hội mà gây nguy hại cho người khác cho xã hội Với tất lý nêu trên, tác giả chọn “Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Dược Phú Thọ nay" để làm đề tài Luận văn Thạc sỹ Lịch sử nghiên cứu Đạo đức nghề nghiệp vấn đề quan trọng, góp phần khơng nhỏ vào việc thành công hay thất bại nghề nghiệp Vì vậy, việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên vấn đề cần đặt lên hàng 2.4.2.5 Kết hợp thường xuyên chặt chẽ hoạt động thực hành, thực tập với việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Thực hành, thực tập hoạt động quan trọng trường Cao đẳng Dược, chức nhà trường đào tạo người dược sỹ tương lai vừa “hồng”, vừa “chuyên” Đối với sinh viên, thực thực hành, thực tập vừa mục đích, vừa nội dung, vừa phương tiện trình học tập, rèn luyện thời gian đào tạo trường Cao đẳng Dược Thực hành, thực tập xem cầu nối liền lí luận với thực tiễn, góp phần quan trọng vào hình thành phát triển lực chuyên môn sinh viên, yếu tố thiếu để tạo thành cơng nghiệp người dược sỹ Bởi vì, lực chuyên môn, đạo đức nghề nghiệp hình thành sớm chiều, khơng tự l sáng mà kết rèn luyện thường xun, liên tục, kiên trì có hướng dẫn, tổ chức cách thống nhất, khoa học Sinh viên phải có tinh thần, ý thức tự giác, chủ động tìm kiếm hoạt động hàm chứa nội dung thực hành, thực tập nội dung nghề Dược (Bào chế thuốc, sản xuất thuốc, quản lý thuốc…) như: Vừa học vừa xin làm thêm quầy thuốc, cơng ty dược, làm trình dược viên… để bước gia tăng hành trang nghề nghiệp mình, biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo Muốn có điều đó, sinh viên phải chuyển yêu cầu khách quan nhiệm vụ rèn luyện giao thành nhu cầu thiết yếu thân Bởi lẽ, nhu cầu động lực thúc đẩy hành động người Trường Cao đẳng Dược Phú Thọ thực kế hoạch thực tập nghề nghiệp thông qua việc tổ chức cho sinh viên thực tập khoa dược bệnh viện, công ty dược tạo điều kiện để sinh viên tiếp xúc với thực tiễn công việc cụ thể nghề Dược, thời gian thực tập bao gồm nội dung: Tìm hiểu tổ chức hoạt động cơng ty, bệnh viện; tìm hiểu hoạt động 85 kho tàng, khoa dược bệnh viện; tìm hiểu hoạt động kinh doanh nhà thuốc, công tác cung ứng quản lý thuốc bệnh viện, công tác khoa dược bệnh viện hoạt động dược lâm sàng, tìm hiểu biểu mẫu sản phẩm thuốc công ty, danh mục thuốc bệnh viện Nhờ có hoạt động thực hành, thực tập mà sinh viên có học, kinh nghiệm quí báu chặng đường nghề nghiệp Qua hoạt động thực hành, thực tập, sinh viên nắm rõ quy chế, quy định ngành, quy định pháp luật việc hành nghề Dược Qua trình thực hành, thực tập giúp sinh viên rèn luyện tính ngăn nắp, tỉ mỉ, cẩn thận trước bước nghề làm cho sinh viên thêm yêu nghề nghiệp mà chọn 2.4.2.6 Xây dựng trường Cao đẳng Dược Phú Thọ thành môi trường giáo dục lành mạnh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Môi trường điều kiện để hoàn thành phát triển đạo đức nghề nghiệp Môi trường môi trường vật chất, môi trường tâm lí xã hội mơi trường giáo dục nhà trường Mơi trường có tác động to lớn đến q trình rèn luyện đạo đức, đóng vai trị quan trọng tới việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp Các yếu tố mơi trường gia đình, bè bạn, v.v có ảnh hưởng vai trị đến giáo dục nhân cách cho sinh viên Nếu hồn cảnh, mơi trường tốt, lành mạnh góp phần tích cực đến q trình giáo dục đạo đức, ngược lại mơi trường khơng tốt có ảnh hưởng tiêu cực, phản tác dụng giáo dục Sự chủ động, tâm cá nhân việc giáo dục tự giáo dục có ý nghĩa vô quan trọng Nếu thân người thiếu ý thức tự giác, thiếu ý chí phấn đấu, coi thường kỉ cương dù hồn cảnh có phong phú, lành mạnh đến đâu vi phạm, có vi phạm đạo đức xảy 86 Bằng hoạt động thiết thực tổ chức học nhóm, đơi bạn học tập, phong trào Đoàn, lớp cần tiến hành thường xuyên kiểm tra giám sát giáo viên chủ nhiệm Bên cạnh đó, xây dựng mơi trường văn hố nhà trường phải hoạt động mang tính giáo dục, sinh hoạt trị, nói chuyện thời sự, hội diễn, thi đua… Với sinh viên có biểu yếu cần phải thường xuyên gần gũi, thuyết phục, cảm hoá, kết hợp giáo dục cá biệt để động viên họ đưa đối tượng tham gia vào hoạt động xã hội, ý biểu dương kịp thời họ có thành tích Tổ chức cho sinh viên học tập, giao lưu với môi trường bên ngồi hoạt động tham quan cơng ty, nhà máy sản xuất thuốc, vườn dược liệu, bệnh viện gần trường Tóm lại, q trình giáo dục đạo đức trách nhiệm nhà trường, giúp họ đạt tiêu chí, phẩm chất đạo đức đặc trưng mang tính nghề nghiệp 2.4.2.7 Thơng qua việc thực nội quy, quy chế sinh hoạt học tập nhà trường để rèn luyện hành vi đạo đức cho sinh viên Trước hết, cần làm cho sinh viên hiểu cần thiết nội quy, quy chế việc rèn luyện cá nhân để từ họ thực tự giác Nội quy, quy chế công cụ điều khiển vận hành nhà trường, mà trước hết cho cá nhân Nội quy, quy chế phải thực phục vụ cho mục đích học tập, sinh hoạt, phát triển phẩm chất tốt đẹp soạn thảo rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu Đoàn Thanh niên kết hợp với Ban quản lí kí túc xá tổ chức đội niên có trách nhiệm thường xun đơn đốc sinh viên thực nội quy phòng ở, đảm bảo chỗ cá nhân gọn gàng, ngăn nắp, tiện lợi, đẹp Mỗi phòng tập thể phải tổ chức đơn vị sở có trưởng phịng, phó phịng, có trách nhiệm thay mặt người kí hợp đồng với ban quản lí kí túc xá thực nội quy nhà trường thời gian sinh hoạt tập 87 thể, giữ vệ sinh bảo vệ môi trường, thời gian học tập sinh hoạt cá nhân, lịch luân phiên trực nhật Phát động phong trào thi đua lớp, khố học, phịng ở, khoa việc thực nội quy, quy chế nhà trường như: Lên lớp giờ, tiếp khách giờ, giữ vệ sinh mơi trường kí túc xá, v.v Thường xuyên nêu gương người tốt, việc tốt phương tiện thông tin đại chúng, tin phát trường, khoa Xây dựng nội quy để sinh viên thực bao gồm nội quy phòng ở, phòng ăn, phòng đọc sách… Xây dựng hệ thống tin để sinh viên theo dõi qui định nhà trường, kí túc xá, đoàn thể Để giúp họ thực nghiêm túc, đầy đủ nội quy, quy chế thiết phải có đơn đốc, kiểm tra nhà trường giúp cho sinh viên biến việc thực nội quy, quy chế thành thói quen đạo đức 2.4.2.8 Tổ chức hoạt động văn hoá, văn nghệ, sinh hoạt câu lạc với chủ đề giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Tham gia hoạt động vui chơi giải trí, văn nghệ, diễn đàn yêu cầu tất yếu tuổi trẻ, giúp sinh viên nâng cao khả hiểu biết việc tiếp thu môn học lớp Cần tổ chức nhiều thi hiểu biết văn hoá xã hội, tham gia lễ hội truyền thống trường, địa phương, hoạt động giao lưu văn hoá trường giúp sinh viên có vốn sống thực tế, góp phần hình thành niềm tin đạo đức, tình cảm đạo đức Các hoạt động giúp sinh viên mở mang trí tuệ, phát triển thể chất, tạo điều kiện thuận lợi để sinh viên giao tiếp, hình thành phẩm chất đạo đức, có lực hồ nhập vào cộng đồng xã hội sau Đây dạng hoạt động có tính chất sơi sân chơi giải trí sinh viên, tham gia hoạt động này, họ tự đóng góp ý kiến tranh luận, thảo luận nhiều góc độ khác Nhà trường cần ý tổ chức hoạt động nhằm nâng cao nhận thức, thái độ, hành vi cho sinh viên 88 Bên cạnh đó, nhà trường tạo điều kiện sở vật chất, kinh phí, đa dạng hố loại hình hoạt động nhằm thu hút đông đảo sinh viên tham gia Về phía sinh viên, họ cần chuẩn bị chu đáo mặt, phát huy cao độ tính tích cực, chủ động, sáng tạo tuổi trẻ để hoạt động diễn thành cơng 2.4.2.9 Phát huy vai trị chủ thể sinh viên lực tự quản tập thể sinh viên trình giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Phát huy tính động, sáng tạo, tự lập, tự chủ sinh viên vừa mục tiêu, vừa nguyên tắc giáo dục Đặc biệt giai đoạn nay, đòi hỏi phải đào tạo cho hệ yêu chủ nghĩa xã hội, có ý thức trách nhiệm cơng dân cao việc phát huy tính động, sáng tạo học tập, rèn luyện sinh viên nguyên tắc cần quán triệt hoạt động Song cần nhớ rằng, vai trò điều khiển, tổ chức giáo dục lại quan trọng hết Cần đấu tranh chống tư tưởng khoán trắng, thả để sinh viên tự hoạt động theo sở thích, hứng thú riêng cá nhân, đánh vai trị giáo dục Tổ chức tự quản tập thể sinh viên, xây dựng tập thể sinh viên lớp học, trường học, tổ chức Đoàn Thanh niên, Hội liên hiệp sinh viên thành môi trường giáo dục yêu cầu, nguyên tắc giáo dục nhà trường, có rèn luyện đạo đức cho em Cần xây dựng tập thể đáp ứng yêu cầu sau: - Có mục tiêu hoạt động thống - Có chương trình kế hoạch hoạt động cụ thể - Có đội ngũ tự quản đủ lực - Có kỉ luật tập thể chặt chẽ - Có dư luận tập thể lành mạnh 89 Trong Luật giáo dục qui định rõ: “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động tư sáng tạo người học, bồi dưỡng lực tự học, lòng say mê học tập, ý chí vươn lên” 90 KẾT LUẬN Qua nghiên cứu thực trạng đào tạo dược sỹ nói chung, công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Dược Phú Thọ nói riêng, qua nghiên cứu biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên cho thấy: Công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Dược Phú Thọ năm gần đạt kết định Đó đào tạo nên người dược sỹ có đủ phẩm chất nghề nghiệp lực nghề nghiệp đáp ứng đòi hỏi xã hội nghề nghiệp, thực tốt đường lối quan điểm, đường lối giáo dục Đảng, góp phần vào nghiệp CNH, HĐH đất nước Một phận lớn chủ thể giáo dục có nhận thức mức độ tốt việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên, phẩm chất trụ cột người dược sỹ cần phải bồi dưỡng, giáo dục từ cịn ngồi ghế nhà trường; có phận nhỏ có nhận thức mức trung bình; phận khác nhận thức mức yếu Tuy nhiên, công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Dược Phú Thọ nhiều hạn chế; chưa có nội dung cụ thể chuẩn mực đạo đức người dược sỹ để giáo dục sinh viên, hoạt động giáo dục nặng trang bị kiến thức chuyên môn mà chưa thật coi trọng, đề cao giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Vì vậy, chất lượng đào tạo tồn diện nhà trường cịn hạn chế chưa đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo dược sỹ giai đoạn Bên cạnh đó, hoạt động rèn luyện, tu dưỡng đạo đức sinh viên số hạn chế như: Sinh viên có nhận thức chưa đúng, chưa sâu sắc chuẩn mực đạo đức, chưa xác định vai trò rèn luyện đạo đức cấu trúc nhân cách Hầu hết sinh viên coi trọng hoạt động học tập rèn luyện, tu dưỡng đạo đức Nhà trường chưa tổ chức nhiều hoạt động giáo 91 dục có hiệu cho sinh viên Đặc biệt, cịn khơng thầy giáo chưa nhiệt tình trọng kết hợp giáo dục đạo đức hoạt động giảng dạy Mặc dù nhà trường cố gắng việc thực mục tiêu giáo dục đạo đức đạt số kết định so với yêu cầu đạo đức, nhân cách người dược sỹ có khoảng cách lớn Trên sở nghiên cứu thực tiễn giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Dược Phú Thọ năm qua, nhằm nâng cao hiệu công tác này, đưa luận giải biện pháp chủ yếu sau đây: Nâng cao nhận thức cho giáo viên sinh viên vị trí, vai trị giáo dục đạo đức nghề nghiệp trường Cao đẳng Dược Phú Thọ Đảm bảo lãnh đạo tổ chức Đảng Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh việc giáo dục Đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Kết hợp giáo dục đạo đức nghề nghiệp việc dạy học môn học Kết hợp hoạt động thực hành, thực tập việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Xây dựng môi trường nhà trường thành môi trường giáo dục lành mạnh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Thông qua việc thực nội quy, quy chế sinh hoạt học tập nhà trường để rèn luyện hành vi đạo đức cho sinh viên Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ sinh hoạt câu lạc với chủ đề giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Phát huy vai trò chủ thể sinh viên lực tự quản tập thể sinh viên nhằm giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho em 92 Để thực hóa biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Dược Phú Thọ nay, xin kiến nghị: - Nghiên cứu, xây dựng mơ hình phẩm chất lực người dược sỹ làm tiêu chí phấn đấu, tu dưỡng, rèn luyện cho sinh viên nghề Dược từ ngồi ghế nhà trường - Thường xuyên đổi nội dung, chương trình, biện pháp, hình thức tổ chức đào tạo giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên nghề Dược theo hướng tăng lực, kỹ thực hành đề cao giáo dục đạo đức nghề nghiệp người dược sỹ Nghiên cứu đưa vào chương trình đào tạo nhà trường môn “Đạo đức nghề Dược” môn học giáo dục giá trị, giáo dục ứng xử, giáo dục kỹ sống để sinh viên có kiến thức cho việc tự rèn luyện, tự hồn thiện nhân cách, đạo đức - Tăng cường đạo đầu tư kinh phí hoạt động cho tổ chức Đồn niên để thu hút đơng đảo sinh viên tham gia, qua mà thực cơng tác giáo dục đạo đức, nhân cách cho sinh viên Để hoạt động tổ chức Đoàn phát huy hiệu nữa, nhà trường cần bồi dưỡng lực, nghiệp vụ hoạt động cho cán Đoàn nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chức Đoàn sở tồn trường - Về phía giáo viên chuyên môn, cần nâng cao ý thức tự giác, tích cực kết hợp nội dung giáo dục đạo đức với nội dung giảng chuyên môn, coi nhiệm vụ thiếu giảng Đặc biệt coi trọng vị trí số mơn đặc trưng có ảnh hưởng trực tiếp đến cơng tác giáo dục tư tưởng, trị đạo đức cho sinh viên môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Đường lối cách mạng Đảng cộng sản Việt Nam, Tâm lí học, Pháp luật đại cương Pháp luật quản lý Nhà nước dược… 93 - Trong việc xây dựng nội dung thực hành, thực tập cần hướng vào việc nâng cao chất lượng dạy nghề Dược cho sinh viên Rèn luyện kĩ hoạt động nghề nghiệp cho sinh viên, đồng thời dịp để sinh viên rèn luyện thể phẩm chất đạo đức người dược sỹ vào thực tế nghề nghiệp - Tổ chức hoạt động lên lớp cách đa dạng nhằm giúp sinh viên rèn luyện cách thường xuyên, đảm bảo từ lí thuyết đến thực tế, từ thực tế trở lại bổ sung hồn thiện lí thuyết Cần đảm bảo tính tồn diện, cân đối nội dung khố với ngoại khố, nội dung đóng góp phần quan trọng vào việc giáo dục lí tưởng tình yêu nghề nghiệp cho sinh viên, đồng thời biện pháp giáo dục nghề nghiệp tự nhiên, sinh viên cảm nhận cách thoải mái nhẹ nhàng mà khơng bị gị ép - Tổ chức hợp lí hoạt động trị xã hội, giao lưu văn hoá, văn nghệ, hội thảo khoa học, ngoại khố góp phần nâng cao nhận thức cho sinh viên việc rèn luyện đạo đức - Hoàn thiện nội quy, quy chế, hoạt động nhà trường nhằm đưa hoạt động sinh viên vào nếp tạo điều kiện rèn luyện hành vi thói quen đạo đức cho sinh viên Đồng thời với việc xây dựng chuẩn đánh giá xếp loại đạo đức định kì xét tốt nghiệp cho sinh viên, nhà trường cần tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá nhằm có xếp loại, đánh giá cách xác thúc đẩy sinh viên tích cực rèn luyện tu dưỡng Với thời gian nghiên cứu có hạn, trình độ, kinh nghiệm người nghiên cứu cịn hạn chế, luận văn chắn không tránh khỏi khiếm khuyết lĩnh vực lí luận lẫn thực tiễn Chúng mong muốn hi vọng góp ý thầy, giáo để chúng tơi có điều kiện tiếp tục nghiên cứu, hồn thiện đề tài 94 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (1991), Giáo trình đạo đức học, Nxb Đại học Giáo dục chuyên nghiệp, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Quy chế đánh giá kết rèn luyện học sinh - sinh viên trường Đại học, Cao đẳng Trung học chuyên nghiệp, hệ quy, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Giáo trình Triết học Mác - Lênin, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Bộ Y tế (1998), Bàn Y đức, Nxb Y học, Hà Nội Bộ Y tế (2002), Ngành Y tế Việt Nam vững bước vào kỷ XXI, Nxb Y học, Hà Nội Uông Thái Biểu (22/3/2004), “Sai phạm khoa Dược, Bệnh viện đa khoa Lâm Đồng”, Báo Nhân dân, Số 17964 Vũ Chất chủ biên (2001), Từ điển tiếng Việt dành cho học sinh, Nxb Trẻ, Tp Hồ Chí Minh Hồng Đình Cầu (1991), Đạo đức y học, Trường Đại học Y Hà Nội xuất Nguyễn Hữu Công (2001), Tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người toàn diện, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 10 Phạm Khắc Chương - Hà Nhật Thăng (2001), Đạo đức học, Nxb Giáo dục 11 Thành Duy (2001), Tư tưởng Hồ Chí Minh với nghiệp xây dựng người Việt Nam phát triển tồn diện, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Thân Trung Dũng (2008), Mối quan hệ bệnh viện ảnh hưởng đến chất lượng cung cầu dịch vụ chăm sóc sức khỏe cộng đồng, Đề tài cấp Bộ, Viện Khoa học xã hội Việt Nam 13 Trần Thị Tâm Đan (27/10/2003), Giáo dục nghề nghiệp nhiều bất cập, Báo Sài gịn giải Phóng 95 14 Đảng cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Đảng cộng sản Việt Nam (2006 ), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Phạm Văn Đồng (1993), Hồ Chí Minh người Việt Nam đường dân giàu nước mạnh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Đỗ Trà Giang (14/11/2003), Chất lượng nguồn nhân lực, Báo Sài Gòn giải phóng 19 Phạm Minh Hạc (1996), Phát triển giáo dục, phát triển người phục vụ phát triển xã hội - kinh tế, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 20 Nguyễn Văn Hiền (1992), Đạo đức Y học đạo đức Việt Nam, Nxb Y học, Hà Nội 21 Nguyễn Văn Hiếu (1992), Đạo đức học y đức Việt Nam, Nxb Y học, Hà Nội 22 Lê Quang Hoan (2002), Tư tưởng Hồ Chí Minh người, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 23 Đặng Vũ Hoạt - Nguyễn Sinh Huy - Hà Thị Đức (1995), Giáo dục học đại cương II, Nxb Giáo dục, Hà Nội 24 Nguyễn Bá Hùng (2010), Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên sư phạm nhà trường quân nay, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Học viện Chính trị - Bộ Quốc phịng 25 Ngô Hướng (27/10/2003), “Đạo đức nghề nghiệp không dạy Nhà trường?”, Báo Sài Gịn giải phóng 26 Nguyễn Văn Lê (1999), Đạo đức y học, Trung tâm Đào tạo Bồi dưỡng cán y tế Thành phố Hồ Chí Minh 96 27 Hà Thị Loan (2004), Vai trò y đức việc xây dựng đội ngũ cán y tế nước ta nay, Luận văn Thạc sỹ Triết học, Trung tâm Đào tạo Bồi dưỡng giảng viên Lý luận Chính trị, Đại học Quốc gia Hà Nội 28 C.Mác Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, Tập 21, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Phan Thị Mai (1997), “Tìm hiểu thực trạng định hướng nghề nghiệp sinh viên trường Đại học Cần Thơ” Luận án Tiến sỹ, Đại học Sư phạm Hà Nội 30 Hồ Chí Minh (1992), Bàn công tác giáo dục, Nxb Sự thật, Hà Nội 31 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 32 Đỗ Mười (1995), Trí thức Việt Nam nghiệp đổi xây dựng đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 33 Nguyễn Hữu Ngọc chủ biên (1987), Từ điển Triết học, Nxb Đại học Trung học chuyên nghiệp, Hà Nội 34 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học: Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 35 Hoàng Thị Phê (1997), Một số quan hệ nguyện vọng chọn nghề học nghề sinh viên Cao đẳng sư phạm Hà Tây, Luận văn Thạc sỹ Tâm lý học, Đại học Sư phạm Hà Nội 36 Đỗ Nguyên Phương (1997), Phát triển nghiệp y tế nước ta giai đoạn nay, Nxb Y học, Hà Nội 37 Quốc hội, Luật Dược nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam số 34/2005/QH11 ngày 14 tháng năm 2005 38 Mạc Văn Trang (1993), Giáo dục thái độ nghề nghiệp cho học sinh học nghề số vấn đề cấp bách, Hội thảo vấn đề giáo dục tâm lý học sinh, sinh viên, Nxb Nông Nghiệp, Hà Nội 39 Trần Như Tiến (2003), Giáo dục giá trị nghề nghiệp kỹ thuật quân cho học viên trường Cao đẳng kỹ thuật Vin Hem Pích - thực trạng giải 97 pháp Luận văn Thạc sỹ Khoa học giáo dục, Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh 40 Nguyễn Anh Tuấn (2008), “Những biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm kinh tế thị trường Việt Nam” Luận án Tiến sỹ Giáo dục học, Đại học Sư phạm Hà Nội 41 Lê Thị Tý (2002), Vấn đề nâng cao đạo đức người thầy thuốc điều kiện nước ta, Luận văn Thạc sỹ Triết học, Viện Triết học, Hà Nội 42 Nguyễn Thắng Vu (2008), Tủ sách hướng nghiệp - nghề Dược, NXB Kim Đồng, Hà Nội 43 http://m Thư viện pháp luật 98 ... biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Dược Phú Thọ 62 2.3 Những thành tựu hạn chế việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Dược Phú Thọ nguyên... trạng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Dược Phú Thọ năm gần - Phạm vi nghiên cứu số biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Dược Phú Thọ Cơ... việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Dược Phú Thọ nguyên nhân thành tựu 68 2.3.2 Những hạn chế việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Dược Phú