Đang tải... (xem toàn văn)
Để thực hiện được bài sáng kiến kinh nghiệm này, tôi đã tìm hiểu, thu thập thông tin về khả năng phát triển của trẻ mầm non theo độ tuổi, các phương pháp, biện pháp phát triển một cách toàn diện cho trẻ qua các bài viết trên báo, trên mạng internet và các sách hướng dẫn, giáo trình phát triển toàn diện cho trẻ… Đưa ra các biện pháp phù hợp với trẻ như: Giới thiệu góc chơi nên tiến hành ngay đầu giờ chơi hoặc vào giờ sinh hoạt chiều Tổ chức cho trẻ chơi, giúp trẻ chủ động tìm kiếm đồ chơi khi cần, triển khai trò chơi, thu dọn và cất đồ chơi đúng quy định
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Tên tác giả sáng kiến: Ngày tháng năm sinh: Đơn vị công tác: Trường mầm non Chức danh: Giáo viên mầm non hạng III Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm mầm non Đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp tạo môi trường học tập lớp cho trẻ lớp tuổi B hoạt động tích cực trường mầm non ., huyện ., tỉnh .” Lĩnh vực áp dụng: Áp dụng trường mầm non ., huyện ., tỉnh Nghiên cứu đề tài giúp tơi có biện pháp tốt việc “tạo môi trường học tập lớp cho trẻ lớp tuổi B trường mầm non ., huyện ., tỉnh .” Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Ngày 06/ 9/2018 Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Tính Để thực sáng kiến kinh nghiệm này, tơi tìm hiểu, thu thập thông tin khả phát triển trẻ mầm non theo độ tuổi, phương pháp, biện pháp phát triển cách toàn diện cho trẻ qua viết báo, mạng internet sách hướng dẫn, giáo trình phát triển tồn diện cho trẻ… Đưa biện pháp phù hợp với trẻ như: Giới thiệu góc chơi nên tiến hành đầu chơi vào sinh hoạt chiều Tổ chức cho trẻ chơi, giúp trẻ chủ động tìm kiếm đồ chơi cần, triển khai trò chơi, thu dọn cất đồ chơi quy định Xây dựng góc hoạt động khác lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân theo nhóm nhỏ nhiều hơn, hình thức hoạt động phong phú, đa dạng Giúp trẻ tìm hiểu khám phá mới, hoạt động với đồ vật rèn luyện kỹ Hình ảnh sưu tầm phải rõ ràng, màu sắc đẹp, dán tên gọi tranh để tích hợp chữ viết vào Khuyến khích sản phẩm trẻ tự làm Hình ảnh dán phải vừa tầm mắt trẻ: Không cao, không thấp Thay đổi vị trí góc sau chủ đề để tạo cảm giác lạ, kích thích hứng thú trẻ Đặt tên góc phải đơn giản, dễ hiểu phù hợp với nội dung chủ đề thực Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu góc xếp phải dễ thấy, dễ lấy, dễ lựa chọn Trẻ học hỏi từ bạn q trình chơi Trẻ hóa trang, nhập vai thành nhân vật đời sống hàng ngày 4.2 Tính khoa học Các hoạt động học lứa tuổi mẫu giáo quan trọng tảng để trẻ bước vào lớp trường tiểu học Từ tơi khơng ngừng suy nghĩ phấn đấu học hỏi kinh nghiệm từ cô, chị trước, trau dồi kiến thức vững vàng để giúp trẻ có kiến thức vững trước bước vào lớp Ở lớp mẫu giáo có nhiều hoạt động học như: khám phá khoa học, tạo hình âm nhạc, tốn … Trong đó, tơi nhận thấy việc “Tạo môi trường lớp cho trẻ lớp tuổi B hoạt động tích cực trường mầm non ., huyện ., tỉnh .” có vai trị quan trọng sống ngày trẻ, giúp trẻ tiếp xúc giao tiếp với giới xung quanh, giúp trẻ phát triển hoạt động trường Mầm non vệc làm vô quan trọng để giúp trẻ phát triển cách hoàn thiện Căn vào nhu cầu khả phát triển trẻ: Tuổi mẫu giáo tuổi, lứa tuổi kỳ diệu, trẻ hiếu động tò mò, muốn học hỏi, tìm hiểu giới tự nhiên xã hội Trong hoạt động tuổi mẫu giáo: chơi giữ vai trò hoạt động chủ đạo, hoạt động vui chơi hoạt động học tập chưa có ranh giới rõ ràng Khác với người lớn trẻ em thật học chơi, trẻ lĩnh hội tri thức tiền khoa học trường mầm non theo phương châm “chơi mà học, học mà chơi” Trẻ chủ thể tích cực, giáo viên người tạo hội, hướng dẫn, gợi mở hoạt động tìm tịi khám phá trẻ Trẻ chủ động tham gia hoạt động để phát triển khả năng, lực Trước vấn đề trên, khơng cho trẻ hoạt động tích cực học mà cịn phải cho trẻ hoạt động tích cực chơi lúc nơi, Cho nên việc tạo môi trường học tập xung quanh lớp cho trẻ cần thiết, nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân nhiều hơn, tự khám phá theo ý thích, theo khả giúp trẻ phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, kiến thức kỹ trẻ củng cố bổ sung Chính tơi chọn đề tài “Tạo môi trường học tập lớp cho trẻ lớp tuổi B hoạt động tích cực trường mầm non ., huyện ., tỉnh .” góp phần thực tốt phương pháp đổi giáo dục mầm non trường nói riêng ngành học nói chung Trong trình dạy trẻ trường khơng cho trẻ hoạt động tích cực học mà cịn phải cho trẻ hoạt động tích cực chơi lúc nơi Cho nên việc tạo môi trường học tập nhóm lớp cho trẻ cần thiết, nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân nhiều hơn, tự khám phá theo ý thích, theo khả giúp trẻ phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, kiến thức kỹ trẻ củng cố bổ sung Ở mơi trường đó, trẻ tiếp thu kiến thức, kỹ cứng ngắt, khuôn mẫu mà trẻ tiếp thu tri thức bầu khơng khí thân thiện, gần gũi gia đình, điều góp phần giúp trẻ hứng thú học tập đem lại hiệu cao giáo dục 4.3 Tính thực tiễn 4.3.1 Đặc điểm tình hình Năm học 2018 - 2019 phân công Ban giám hiệu nhà trường, phụ trách lớp tuổi B trường Mầm non Về trẻ lớp trực tiếp giảng dạy: Tổng số trẻ lớp: 30 trẻ Trong đó: Trẻ nam: 16 trẻ Trẻ nữ: 14 trẻ Trẻ dân tộc: 22 trẻ Trẻ hộ cận nghèo: 01 trẻ Nhìn chung cháu lớp khỏe mạnh, có nhận thức phát triển phù hợp với độ tuổi, tâm lý phát triển bình thường nhút nhát, rụt rè, thiếu tự tin Về giáo viên: Cả giáo viên chủ nhiệm lớp giáo viên trẻ, nhiệt tình, u nghề có tâm huyết việc chăm sóc giáo dục trẻ, có trình độ chun mơn chuẩn Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, ban ngành đồng nghiệp, tạo điều kiện sở vật chất đạo chuyên môn giúp đỡ đồng nghiệp Là giáo viên có tinh thần trách nhiệm đầy lịng nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ thân xác định mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng việc phát triển tồn diện cho trẻ thơng qua hoạt động chơi góc nghệ thuật sư phạm tìm giải pháp hữu ích 4.3.2 Thực trạng việc “Tạo môi trường học tập lớp cho trẻ lớp tuổi B hoạt động tích cực trường mầm non ., huyện tỉnh .” * Những thuận lợi ., Được quan tâm, đầu tư ngành cấp, nhà trường các bậc phụ huynh Nhà trường đạo có kế hoạch thực chương trình bồi dưỡng giáo viên tốt, tạo điều kiện cho giáo viên đứng lớp học đợt chuyên đề, dự trường trường bạn, đầu tư nhiều vào tiết học, từ đúc rút kinh nghiệm cho thân Cơ sở vật chất, trang thiết bị đầy đủ theo danh mục đồ dùng đồ chơi trang thiết bị theo thông tư 02/2012/TT- BGDĐT ngày 11 tháng năm 2010 Bộ giáo dục đào tạo Thực phổ cập GDMN cho trẻ em tuổi thực đánh giá trẻ theo nội dung chuẩn phát triển trẻ em tuổi, nhà trường phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo tuổi B, lớp mẫu giáo tuổi trường mầm non Nhận thức nhiệm vụ quan trọng năm học, tơi có kế hoạch tham mưu với nhà trường để đầu tư sở vật chất, bổ sung làm thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi nói chung “Tạo môi trường học tập lớp cho trẻ lớp tuổi B hoạt động tích cực trường mầm non ., huyện ., tỉnh .” nói riêng Giáo viên trẻ, có nhiều năm kinh nghiệm, có lịng u nghề mến trẻ, có ý chí phấn đấu vươn lên, khơng ngừng học tập để nâng cao trình độ chun môn nên đúc rút nhiều kinh nghiệm Đa số phụ huynh có ý thức phối hợp với giáo việc chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên có điều kiện tiếp cận với chương trình biên soạn giảng điện tử nên có khả soạn giáo án điện tử phục vụ cho dạy học tạo mơi trường học tập lớp cho trẻ nói riêng * Khó khăn - Về phía nhà trường: Trường vị trí xa trung tâm huyện, phụ huynh học sinh gồm nhiều đối tượng khác nhau, trình độ dân trí khơng đồng nên quan hệ giao tiếp khác nhau, nhiều có ảnh hưởng đến việc phát triển mặt trẻ Chương trình Giáo dục mầm non ngày đổi để phù hợp với xu lên Giáo dục, mà thực tế việc tạo môi trường học tập lớp cho trẻ nhìn chung cịn chưa thực phong phú - Về phía cháu: Một số cháu cịn nhút nhát, chưa chủ động tham gia hoạt động Kết tham gia vào hoạt động lớp cách tích cực cịn hạn chế chưa hứng thú vào môi trường lớp 4.3.3 Khảo sát thực trạng “Một số biện pháp tạo môi trường học tập lớp cho trẻ lớp tuổi B hoạt động tích cực trường mầm non ., huyện ., tỉnh .” * Bảng 1: Khảo sát thực trạng “Một số biện pháp tạo môi trường học tập lớp cho trẻ lớp tuổi B hoạt động tích cực trường mầm non ., huyện ., tỉnh .” (Thời điểm tháng năm 2018): ST T Tiêu chí Chưa Thỉnh Thường có thoảng xuyên - Trẻ hoạt động tích cực vào môi trường tạo lớp (kiến thức bổ sung củng cố phong phú) 15/30 17/30 22/30 - Kỹ sử dụng môi trường lớp 15/30 17/30 23/30 - Hứng thú tham gia hoạt động 12/30 15/30 20/30 Từ thực trạng thân tơi ln suy nghĩ, tìm biện pháp triển khai để trẻ hoạt động cá nhân cách tích cực, kiến thức trẻ bổ sung củng cố phong phú, giúp trẻ phát nhiều điều lạ 4.3.4 Một số biện pháp “Tạo môi trường học tập lớp cho trẻ lớp tuổi B hoạt động tích cực trường mầm non ., huyện ., tỉnh .” Môi trường cho trẻ hoạt động nơi có nguồn thơng tin phong phú, khuyến khích tính độc lập hoạt động tích cực trẻ Muốn làm tốt điều thân tơi đưa biện pháp sau: * Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch thiết kế mơi trường nhóm lớp giúp trẻ học tập Muốn thực hoạt động cách có khoa học có hiệu thân tơi trước hết lập kế hoạch cho gồm có: Kế hoạch năm, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần kế hoạch hàng ngày Ví dụ: Kế hoạch tháng 10: Chủ đề “Gia đình” Tuần Tuần Tuần Tuần Nội dung Kết - Trang trí chủ đề “Gia đình” với chủ đề nhánh “Gia đình bé” Tốt - Trang trí mảng tường góc chơi theo chủ đề nhánh Tốt - Chuẩn bị đồ chơi góc theo chủ đề nhánh Tốt - Vệ sinh lớp học - Trang trí nhánh “Ngơi nhà gia đình ở” Tốt Tốt - Trang trí mảng tường góc chơi theo chủ đề nhánh Tốt - Chuẩn bị đồ chơi góc theo chủ đề nhánh Tốt - Vệ sinh lớp học - Trang trí nhánh 3: “Một số đồ dùng gia đình” Tốt Tốt - Trang trí mảng tường góc chơi theo chủ đề nhánh Tốt - Chuẩn bị đồ chơi góc theo chủ đề nhánh Tốt Tuần - Vệ sinh lớp học - Trang trí nhánh 4: “Nhu cầu gia đình” Tốt Tốt - Trang trí mảng tường góc chơi theo chủ đề nhánh Tốt - Chuẩn bị đồ chơi góc theo chủ đề nhánh Tốt - Vệ sinh lớp học Tốt Những công việc chưa thực thân rút kinh nghiệm cho tháng sau thực tốt * Biện pháp 2: Trang trí hình ảnh xung quanh lớp Trang trí hình ảnh phù hợp với chủ đề Ví dụ: Chủ đề : “Trường mầm non” phải dán hình ảnh cô giáo bạn hoạt động trẻ chơi lên Trang trí bảng chủ đề trẻ làm Phải trang trí theo hình thức chiếu theo chủ đề nhánh tuần Ví dụ: Chủ đề: “Trường mầm non” có chủ đề nhánh là: Nhánh1: Trường mầm non bé Nhánh 2: Bé vui tết trung thu Nhánh 3: Lớp học bé Nhánh 4: Đồ dùng đồ chơi bé Mỗi tuần phải trang trí nhánh với hình ảnh phù hợp (có thể sản phẩm trẻ) Khi trang trí nhánh xong qua chủ đề khác lột dần nhánh dán chủ đề vào Hình ảnh sưu tầm phải rõ ràng, màu sắc đẹp, dán tên gọi tranh để tích hợp chữ viết số vào Khuyến khích sản phẩm trẻ tự làm Hình ảnh dán phải vừa tầm mắt trẻ: Không cao, không thấp Biện pháp 3: Xây dựng góc hoạt động lớp Xây dựng góc hoạt động khác lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân theo nhóm nhỏ nhiều hơn, hình thức hoạt động phong phú, đa dạng Giúp trẻ tìm hiểu khám phá mới, hoạt động với đồ vật rèn luyện kỹ Góc cho trẻ rèn kỹ sống Trong lớp bố trí góc sau: Góc n tĩnh xa góc hoạt động ồn Ví dụ: Góc xây dựng góc phân vai gần xa góc sách, góc xây dựng tránh lối lại Góc tạo hình gần nguồn nước, góc thiên nhiên ngồi hiên… Các góc có khoảng rộng, cách hợp lý để bảo đảm an toàn vận động trẻ Tạo ranh giới góc hoạt động Ví dụ : Sử dụng giá dựng đồ chơi quay lại tạo thành ranh giới cho góc chơi Ranh giới góc khơng che tầm nhìn trẻ khơng cản việc quan sát giáo viên Thay đổi vị trí góc sau chủ đề để tạo cảm giác lạ, kích thích hứng thú trẻ Đặt tên góc phải đơn giản, dễ hiểu phù hợp với nội dung chủ đề thực Ví dụ: Khi thực chủ đề “Gia đình” góc sách đặt “Thư viện gia đình bé” sang chủ đề “Dinh dưỡng sức khỏe an toàn” góc sách đặt “Thư viện giác quan” * Biện pháp 4: Đồ chơi, đồ dùng góc Làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo phục vụ tiết dạy Sử dụng nguyên liệu mở như: tre, bìa cứng, gỗ, hộp xốp, đất nặn để làm thành vật xinh xắn, ngộ nghĩnh, trẻ sử dụng để làm đồ dùng cho tiết kể truyện nhằm tạo hứng thú cho trẻ Làm đồ dùng đồ chơi thi đồ dùng đồ chơi cấp trường Làm đồ chơi nhằm tạo cho trẻ tích cực hoạt động Mỗi đồ dùng đồ chơi phải phù hợp với độ tuổi mục đích giáo dục trẻ theo chủ điểm, kích thích trẻ phát triển lĩnh vực thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm mối quan hệ xã hội Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu góc xếp phải dễ thấy, dễ lấy, dễ lựa chọn Ví dụ: Những thiết bị đồ chơi nặng đặt dưới, đồ chơi có nhiều phận phải đặt theo Màu sắc, hình dáng đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn trẻ, đảm bảo an toàn Thường xuyên vệ sinh giá đồ dùng, đồ chơi Các loại đồ dùng trẻ có nhãn ký hiệu chữ cái, số nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ tự lấy đồ dùng mà không cần trợ giúp cơ, trẻ tự bảo quản đồ dùng cá nhân Ví dụ: Tơi chuẩn bị túi đựng hồ sơ màu để trẻ để tất đồ dùng như: Sách loại, bút, sáp màu ghi ký hiệu ngồi bìa Đến học trẻ tự lấy tự mở túi hồ sơ lấy sách cần học tự cất gọn gàng, Làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên phù hợp với chủ đề sử dụng cho nhiều hoạt động khác Ví dụ: Làm thuyền xốp cho trẻ học đếm, cho trẻ chơi xây dựng, cho trẻ chơi thả vật chìm, * Biệp pháp 5: Trang trí góc chơi Trang trí phải linh hoạt, hấp dẫn thay đổi nội dung theo chủ đề, không dán cố định Đặt đồ dùng hợp lý giá góc 10 Ví dụ : Góc học tập dán bìa gương để gắn chữ cái, số thay đổi theo chủ đề Tạo góc mở cho trẻ hoạt động Khơng dán khít mảng tường mà phải để dành khoảng trống để trẻ dán sản phẩm theo chủ đề Sản phẩm bé * Biện pháp 6: Hướng dẫn trẻ hoạt động Muốn trẻ chơi tích cực, chơi sáng tạo, nghĩ nhiều cách chơi góc hoạt động từ đầu phải biết cách giới thiệu góc chơi quản lý tốt qua trình trẻ chơi góc Biện pháp giúp trẻ chủ động tìm kiếm đồ chơi cần, triển khai trị chơi, thu dọn cất đồ chơi quy định Góc cho bé trải nghiệm Việc giới thiệu cho trẻ làm quen với góc chơi tiến hành chủ yếu vào đầu năm học, trẻ bỡ ngỡ, chưa quen với đồ dùng đồ chơi quanh lớp, chưa biết tên đồ chơi, vị trí đồ chơi chỗ để chơi tơi phải giúp trẻ biết nơi để đồ chơi, góc chơi đâu, kết thúc đâu Giới thiệu góc chơi nên tiến hành đầu chơi vào sinh hoạt chiều Khi trẻ quen dần với góc chơi vị trí đồ chơi đầu chủ đề nên giới thiệu nội dung chơi chủ đề (từng nhánh chủ đề) Khi trẻ chơi cô phải bao quát trẻ, động viên, hướng dẫn trẻ cịn nhút nhát Cơ nhập vai chơi trẻ để hướng dẫn trẻ chơi sáng tạo Ví dụ: Cô nhập vai vào người mua hàng: “ Chào cô! bán cho hoa? Bao nhiêu cô? Cho xin, cám ơn” Trẻ thấy cô làm trẻ bắt chước cách mua hàng giống cô để giáo dục trẻ phải biết lễ phép, phải biết cách xưng hô Trong chơi giáo dục trẻ chơi ngoan, cất dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp 11 Ngồi hoạt động góc phải nên cho trẻ hoạt động lúc nơi để trẻ khám phá hết điều lạ xung quanh trẻ Phải làm kí hiệu góc trẻ chơi tất góc Kí hiệu trẻ số chữ * Biện pháp 7: Các hoạt động khác Ngoài bàn ghế, đồ dùng lớp phải đặt vị trí hợp lý, thuận tiện cho trẻ hoạt động Ví dụ: Các đồ dùng vệ sinh cá nhân trẻ bàn chải đánh răng, khăn mặt, khăn lau phải để nơi mà thường ngày trẻ rửa mặt, rửa tay, đánh với độ cao vừa tầm tay trẻ Bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ: Phải nói việc tự học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn ngiệp vụ cho thân điều đặt lên hàng đầu giáo viên Muốn thực điều thân tơi phải tự tìm tịi sách báo phương tiện thông tin đại chúng để trau dồi thân Luôn nắm vững tâm sinh lý trẻ để có phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ, không để trẻ nhàm chán im lặng, phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào hoạt động, gây hứng thú ý cho trẻ Thực đầy đủ đợt chuyên đề Ngoài tơi cịn tranh thủ nghiên cứu sách báo, sưu tầm loaị tranh ảnh, xem kênh truyền hình, truy cập mạng để có vốn kiến thức đầy đủ phong phú Ln có ý thức học hỏi người trước, dự giờ, tham quan lớp, trường bạn nhằm trau dồi kiến thức, học điều hay, điều lạ để thực dạy trẻ có hiệu Tạo mơi trường học tập, rèn luyện cho trẻ Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt, tránh gị ép Trẻ hứng thú, tích cực vào hoạt động tạo lớp, có kỹ tham gia vào hoạt động, bổ sung kiến thức phong phú, có kiến thức vững vàng 12 Cải tiến đồ dùng, đồ chơi đẹp hấp dẫn, sáng tạo thu hút, lôi trẻ, tạo cho trẻ niềm say mê, húng thú học hoạt động Đồ dùng nhiều loại, đa dạng thay đổi thường xuyên Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh: Để Phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ, hợp tác cách tự giác có hiệu Tơi thơng qua chương trình giảng dạy đổi cho phụ huynh nắm mục đích, yêu cầu phương pháp dạy mới, chương trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin qua bảng tuyên truyền lớp, trường, qua họp phụ huynh định kỳ, để phụ huynh hiểu tác dụng việc dạy đổi hình thức tổ chức giáo dục trẻ tuổi Tôi thông báo với phụ huynh thời gian biểu lớp, tuyên truyền nội dung giảng dạy đến phụ huynh, mời phụ huynh tham quan lớp, dự số tiết dạy, tham quan triển lãm đồ dùng để phụ huynh hiểu rõ khó khăn hạn chế sở vật chất trang thiết bị để đáp ứng kịp thời cho nhu cầu dạy học Qua vận động phụ huynh tham gia đóng góp ủng hộ thêm nguồn sách báo tranh truyện, xanh cho trường nhằm thực tốt việc chăm sóc giáo dục cháu 4.4 Tính hiệu Để thực sáng kiến kinh nghiệm này, tìm hiểu, thu thập thơng tin khả phát triển trẻ mầm non theo độ tuổi, phương pháp, biện pháp phát triển cách toàn diện cho trẻ qua viết báo, mạng internet, sách hướng dẫn, giáo trình phát triển mặt cho trẻ… Đưa biện pháp phù hợp với trẻ như: Tạo môi trường hoạt động cho trẻ hoạt động tích cực, tự trải nghiệm, khám phá: Chuẩn bị đa dạng loại đồ chơi, nguyên vật liệu phục vụ loại trò chơi khác nhau, có nguyên vật liệu mở để trẻ có hội sáng tạo chơi Chú ý tận dụng nguyên vật liệu có sẵn mang sắc văn hóa địa phương Các góc/ khu vực chơi bày biện, trang trí với màu sắc hài hịa, hấp dẫn trẻ 13 Sắp xếp đồ chơi, đồ dùng thuận tiện cho trẻ dê lấy, dễ cất, dễ sử dụng Đảm bảo nguyên tắc lấy trẻ làm trung tâm, đáp ứng nhu cầu chơi phù hợp khả độ tuổi, trẻ Phát huy tính sáng tạo trẻ, khơng áp đặt trẻ chơi theo ý thích người lớn Tuy nhiên cần có phối hợp hài hòa nhu cầu, hứng thú trẻ điều trẻ cần để điều chỉnh nội dung cho phù hợp Phát huy sử dụng trò chơi theo hướng tích cực nhằm phát triển kỹ chơi, tạo điều kiện cho trẻ học hỏi vận dụng kinh nghiệm, hiểu biết có vai trị chơi cách sáng tạo Chú ý tới mối quan hệ trẻ chơi Sử dụng biện pháp tích cực để giúp trẻ thỏa thuận, trao đổi lựa chọn góc chơi Luân phiên góc chơi, vai chơi cho trẻ, không để trẻ chơi cách cố định thời gian dài ln đóng vai trò chơi 4.5 Kết quả, hiệu mang lại 4.5.1 Kết quả: Sau tháng thực phương pháp trên, kết sau: * Đối với trẻ Trẻ hứng thú, tích cực vào hoạt động tạo lớp, có kỹ tham gia vào hoạt động, bổ sung kiến thức phong phú, có kiến thức vững vàng * Bảng 2: Khảo sát thực trạng “Một số biện pháp tạo môi trường học tập lớp cho trẻ lớp tuổi B hoạt động tích cực trường mầm non ., huyện ., tỉnh .” (Thời điểm tháng 03 năm 2019) ST T Tiêu chí - Trẻ hoạt động tích cực vào mơi trường 14 Chưa có Thỉnh Thường thoảng xun tạo lớp (kiến thức bổ sung 1/30 1/30 28/30 củng cố phong phú) - Kỹ sử dụng môi trường lớp 0/30 1/30 29/30 - Hứng thú tham gia hoạt động 0/30 0/30 30/30 Sau tháng học thực biện pháp tích cực So sánh kết bảng bảng ta thấy kết rõ rệt: Trẻ hoạt động tích cực vào mơi trường tạo lớp (kiến thức bổ sung củng cố phong phú) đạt 93,3% Kỹ sử dụng môi trường lớp tăng lên rõ rệt đạt 96,7% Trẻ hứng thú tham gia hoạt động đạt 100% Kinh nghiệm sống trẻ, trẻ hứng thú tham gia học, phát biểu Trẻ phát âm xác hơn, mạch lạc hơn, khơng nói ngọng, biết giao lưu góc chơi Tham gia góc chơi thể vai chơi tốt 100% phụ huynh ủng hộ cho trẻ tham gia làm đồ dùng đồ chơi cho cháu như: tranh ảnh, sách báo, truyện theo chủ đề, truyện sáng tạo, khâu rối tay giống vải, nguyên vật liệu thiên nhiên, nguyên vật liệu sẵn có góp phần tạo mơi trường học tập cho trẻ hoạt động cách tích cực Do đó, thời gian thân tiếp tục áp dụng biện pháp đề tài vào hoạt động để tạo môi trường học tập lớp cho trẻ tuổi hoạt động cách tích cực, đảm bảo chuẩn bị tốt để sẵn sàng bước vào lớp * Về phía giáo viên Trình độ chun mơn nâng lên rõ rệt Qua tiết dự đạt kết tốt 15 Giáo viên tích cực sưu tầm tranh ảnh, tự làm đồ dùng đồ chơi, đảm bảo tính thẩm mỹ khoa học, thu hút trẻ vào tiết học Phối hợp tốt với phụ huynh để động viên giáo dục trẻ thực tốt yêu cầu cần đạt giáo viên * Về phía phụ huynh lớp Nhận thức tầm quan trọng việc tạo môi trường học tập lớp cách tích cực cho trẻ mẫu giáo tuổi Đóng góp nhiều đồ dùng vật liệu để tạo đồ dùng đồ chơi, cho trẻ Phối hợp với giáo viên để động viên giáo dục trẻ thực tốt yêu cầu cần đạt giáo viên * Kết làm đồ dùng đồ chơi Làm âm nhạc, 10 ấm, 10 máy xay sinh tố, 10 gà, 20 cá, 20 ếch, 20 cua, 10 bánh trưng, tranh khám phá khoa học, tranh tổng hợp, tranh truyện tranh thơ, nhà Làm 30 nhạc cụ gõ phách, 28 chậu hoa 10 đàn, 10 ghép tranh, 10 tranh cho chủ đề1 đồ dùng gia đình, dinh dưỡng, 10 củ su hào, 10 bắp cải, 10 củ cà rốt, 10 cà tím, 10 chuối, 20 dâu tây, đĩa bánh quế, đĩa dưa hấu, đĩa giò, bánh chưng dài, bánh chưng vuông, 10 bàn là, 100 chén, 30 tạp dề, tủ, dàn trống 4.5.2 Hiệu mang lại Từ việc làm thân tự rút cho học kinh nhệm sau: Muốn tạo mơi trường xung quanh lớp phong phú có hiệu địi hỏi phải tìm tịi phương pháp, thích hợp có khoa học, sáng tạo linh hoạt qua chủ đề Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý khả nhận thức kỹ hoạt động trẻ để lựa chọn phương pháp thích hợp Đồ chơi, hình ảnh, cách bố trí lớp phải phù hợp với độ tuổi khả phát triển trẻ 16 Cải tiến đồ dùng, đồ chơi phải đẹp hấp dẫn, sáng tạo có tác dụng thu hút, lơi trẻ, tạo cho trẻ niềm say mê, húng thú học hoạt động Đồ dùng nhiều loại, đa dạng thay đổi thường xuyên Cô hướng dẫn trẻ, tổ chức cho trẻ phải nhẹ nhàng, thoải mái, tránh gò ép Mặt khác có phối hợp với phụ huynh dạy trẻ Thực kế hoạch trang trí, làm đồ dùng, đồ chơi đầy đủ, chu đáo Đồ chơi, hình ảnh, cách bố trí góc, mảng chủ đề lớp phải phù hợp với độ tuổi khả phát triển trẻ Cải tiến cách làm đồ dùng, đồ chơi phải đẹp hấp dẫn, sáng tạo có tác dụng thu hút, lơi trẻ, tạo cho trẻ niềm say mê, húng thú học hoạt động Đồ dùng nhiều loại, đa dạng thay đổi thường xuyên, tạo môi trường học tập lớp thân thiện, gần gũi, phù hợp với chủ đề, độ tuổi hoạt động trẻ Thường xuyên dự đồng nghiệp, dự phải tiến hành dự tất hoạt động chủ đề để nhận xét, đánh giá rút kinh nghiệm từ cách trang trí tạo mơi trường nhóm lớp xem có phù hợp với chủ đề hoạt động hàng ngày trẻ đến cách xếp đồ dùng, đồ chơi Tham dự thực tốt chuyên đề trọng tâm bậc học mầm non, tham gia phong trào hoạt động nhà trường, tổ chức buổi tham quan dự giờ, sinh hoạt chuyên môn Tạo điều kiện học tập nâng cao trình độ tham gia lớp tập huấn ngành Cần phải phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường Để đạt điều địi hỏi phải làm tốt cơng tác tun truyền vận động tới toàn thể bậc phụ huynh để họ nhận thức đắn ngành học, từ họ xác định vai trò, trách nhiệm gia đình việc chăm sóc giáo dục trẻ 4.5.3 Khả áp dụng sáng kiến: Trong toàn ngành Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 17 Đảm bảo mặt tâm lý cho trẻ thường xuyên giao tiếp, thể mối quan hệ thân thiện trẻ với trẻ trẻ với người xung quanh Môi trường vật chất lớp đáp ứng nhu cầu, hứng thú chơi trẻ, tạo điều kiện cho tất trẻ chơi mà học, học chơi, phù hợp với điều kiện thực tế Tạo điều kiện, hội, tận dụng hoàn cảnh, tình thật cho trẻ hoạt động trải nghiệm, khám phá mơi trường an tồn Tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái cho trẻ môi trường nhẹ nhàng, thư thái với màu sắc hài hòa, âm êm dịu mang tính mở, sáng tạo Sắp xếp đồ dùng đồ chơi lớp khoa học, hợp lý để khuyến khích khám phá trải ngiệm để thúc đẩy sáng tạo tưởng tượng phong phú trẻ Sắp xếp gần gũi, quen thuộc với sống hàng ngày trẻ, thể nét văn hóa riêng vùng miền địa phương Có sử dụng tranh, ảnh sản phẩm giáo viên trẻ trình triển khai chủ đề Lợi ích kết mang lại từ việc áp dụng sáng kiến Giáo viên trẻ hồn tồn sáng tạo việc trang trí lớp nhiều hình thức phong phú, tùy thuộc vào mục đích, khả điều kiện cụ thể lớp (diện tích, tường, cửa sổ, cửa vào, trang tiết bị, đồ dùng, đồ chơi ) Không nên vẽ tranh cố định tường, khơng nên trang trí q nhiều, che khuất cửa sổ Trang trí lớp học phù hợp với tính chất hoạt động, phù hợp với lứa tuổi Cần khuyến khích tham gia trẻ vào việc trang trí lớp học cách phù hợp Thiết kế môi trường giáo dục phải hướng vào việc phát triển toàn diện trẻ nhằm đạt mục tiêu giáo dục mầm non mục tiêu cuối độ tuổi, đồng thời phù hợp với mục đích tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ; đảm bảo tính 18 thẩm mỹ, an tồn tạo cho trẻ cảm giác yêu thương, tôn trọng đáp ứng nhu cầu đáng Bố trí, xếp khu vực chơi, hoạt động lớp trời phù hợp với chủ đề, thuận tiện cho việc sử dụng giáo viên trẻ Cần quy hoạch khơng gian có nhà trường để phân bố diện tích cho hoạt động phù hợp với độ tuổi, sở thích, khả trẻ phù hợp hoạt động chung lớp, hoạt động nhóm cá nhân Đảm bảo đủ đa dạng loại vật liệu, thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phù hợp với chủ đề; thể rõ nét văn hóa dân tộc để tạo hội tham gia, vận dụng kiến thức, kỹ học trẻ vào việc xây dựng mơi trường kích thích phát triển tồn diện cho trẻ Ln tạo hội mở rộng quan hệ giao tiếp xã hội trẻ với nhiều người giúp trẻ tự tin, tích cực, hứng thú với hoạt động giáo dục phát triển tồn diện; sưu tầm sáng tạo thêm trị chơi cách thường xuyên thay đổi cách chơi, luật chơi để khích lệ trẻ tham gia, chủ động chơi - tập - thử nghiệm với loại thiết bị, đồ dùng, đồ chơi; khuyến khích trẻ tự tạo đồ chơi, trị chơi theo ý tưởng riêng mình; Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động chơi tự do, hội thi, lễ hội để trẻ trải nghiệm “tập làm” Tập trung tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cha mẹ học sinh cộng đồng ý nghĩa việc xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non Tạo nhiều hội cho gia đình cộng đồng tham gia vào hoạt động nhà trường Xây dựng mối quan hệ tích cực gia đình trẻ, phối hợp chặt chẽ với gia đình cộng đồng chăm sóc, giáo dục trẻ Tơn trọng khác biệt nhu cầu gia đình để có phối hợp với gia đình chăm sóc, giáo dục trẻ nhiều hình thức, phương pháp nhằm thu hút bậc cha mẹ cộng đồng tham gia hiệu vào công tác xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non 19 Môi trường giáo dục trường mầm non gồm môi trường bên môi trường bên ngồi lớp học Cả hai mơi trường quan trọng đến việc dạy học cô trẻ Trẻ em tham gia vào hoạt động loại trò chơi khác tùy thuộc vào mơi trường mà trẻ Vì trẻ cần có hội để chơi học mơi trường bên mơi trường bên ngồi lớp học Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng tham gia sáng kiến lần đầu: Không Tôi cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật , ngày 04 tháng 04 năm 2019 Người nộp đơn 20 ... hoạt động lớp cách tích cực cịn hạn chế chưa hứng thú vào môi trường lớp 4.3.3 Khảo sát thực trạng ? ?Một số biện pháp tạo môi trường học tập lớp cho trẻ lớp tuổi B hoạt động tích cực trường mầm... tìm biện pháp triển khai để trẻ hoạt động cá nhân cách tích cực, kiến thức trẻ bổ sung củng cố phong phú, giúp trẻ phát nhiều điều lạ 4.3.4 Một số biện pháp ? ?Tạo môi trường học tập lớp cho trẻ lớp. .. Năm học 2018 - 2019 phân công Ban giám hiệu nhà trường, phụ trách lớp tuổi B trường Mầm non Về trẻ lớp trực tiếp giảng dạy: Tổng số trẻ lớp: 30 trẻ Trong đó: Trẻ nam: 16 trẻ Trẻ nữ: 14 trẻ Trẻ