(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh điện biên

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN MẠNH HỒNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN MẠNH HỒNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: TS Trịnh Ngọc Thạch HÀ NỘI - 2015 i LỜI CẢM ƠN Đề tài hoàn thành với giúp đỡ bảo tận tình thầy giáo, giáo nỗ lực học hỏi nghiên cứu thân thời gian học tập trường Đại học giáo dục - Đại học quốc gia Hà Nội Tôi xin trân trọng cảm ơn Phòng đào tạo tập thể giảng viên trường Đại học giáo dục - Đại học quốc gia Hà Nội tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành chương trình học tập trang bị kiến thức, kĩ cần thiết để nghiên cứu, thực luận văn Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới TS Trịnh Ngọc Thạch, người tận tâm, nhiệt tình hướng dẫn khoa học giúp đỡ suốt thời gian thực nhiệm vụ đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn Đảng ủy, BGH, CB Đoàn, GVCN, HS trường PTDTNT Tỉnh Điện Biên đơn vị, tổ chức địa bàn Thành phố Điện Biên Phủ động viên, giúp đỡ tơi q trình điều tra, khảo sát, thu thập liệu liên quan đến đề tài Tơi xin cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp luôn quan tâm giúp đỡ, cổ vũ, động viên tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn không tránh khỏi tồn tại, thiếu sót Tơi kính mong nhận ý kiến đóng góp bổ sung thầy cơ, nhà khoa học, đồng nghiệp người quan tâm tới đề tài Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 25 tháng 11 năm 2014 Tác giả Trần Mạnh Hồng ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT AN – QP An ninh - Quốc phòng BGH Ban giám hiệu CB Đoàn Cán Đoàn CBQL Cán quản lí CNH – HĐH Cơng nghiệp hóa - đại hóa CSTĐ Chiến sỹ thi đua CSVC Cơ sở vật chất DTTS Dân tộc thiểu số ĐH – CĐ Đại học - Cao đẳng ĐTN Đoàn niên GD Giáo dục GD & ĐT Giáo dục Đào tạo GDNGLL Giáo dục lên lớp GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐ Hoạt động HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp HS Học sinh KT – ĐG Kiểm tra - đánh giá KT – XH Kinh tế - Xã hội Nxb Nhà xuất PTDTNT Phổ thông dân tộc nội trú QL Quản lí TDTT Thể dục thể thao THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông VHVN Văn hóa văn nghệ XHCN Xã hội chủ nghĩa iii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt iii Mục lục iii Danh mục bảng iii Danh mục hình viii MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NĨI CHUNG VÀ TRƯỜNG PTDTNT NĨI RIÊNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lí 1.2.2 Quản lí nhà trường 1.2.3 Hoạt động giáo dục lên lớp 10 1.2.4 Quản lí hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 11 1.3 Trường phổ thông dân tộc nội trú 11 1.3.1 Vị trí, mục tiêu, vai trị, tính chất trường PTDTNT 11 1.3.2 Hệ thống trường PTDTNT 12 1.3.3 Quản lí nhà trường PTDTNT 12 1.3.4 Nhiệm vụ trường PTDTNT 13 1.3.5 Các hoạt động giáo dục nhà trường PTDTNT 13 1.4 Hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT nói chung trường PTDTNT nói riêng 14 1.4.1 Mục tiêu HĐGDNGLL 14 1.4.2 Vị trí, vai trị hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT nói chung trường PTDTNT nói riêng 14 1.4.3 Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp 18 iv 1.4.4 Đặc điểm hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT nói chung trường PTDTNT nói riêng 21 1.5 Quản lí hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường THPT nói chung trường PTDTNT nói riêng 23 1.5.1 Các nội dung quản lí hoạt động giáo dục lên lớp 23 1.5.2 Vai trị chủ thể quản lí thực HĐGDNGLL 29 1.5.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lí hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường THPT nói chung trường PTDTNT nói riêng 31 Kết luận chương 1…………………… ……………………………………36 Chương THỰC TRẠNG CƠNG TÁC QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG PTDTNT TỈNH ĐIỆN BIÊN 35 2.1 Khái quát trường PTDTNT tỉnh Điện Biên 35 2.1.1 Đặc điểm kinh tế, văn hóa xã hội tỉnh Điện Biên 35 2.1.2 Phát triển giáo dục tỉnh Điện Biên 36 2.1.3 Đặc điểm nhà trường 38 2.2 Thực trạng HĐGDNGLL trường PTDTNT tỉnh Điện Biên 44 2.2.1 Khái quát tiến hành khảo sát 44 2.2.2 Kết khảo sát 44 2.2.2.1 Thực trạng nhận thức cán quản lí, CB Đoàn, GVCN, GVBM học sinh tác dụng, hoạt động giáo dục lên lớp 44 2.2.2.2 Thực trạng hiểu biết nội dung hoạt động giáo dục lên lớp trường PTDTNT tỉnh Điện Biên 48 HĐGDNGLL học sinh 49 2.2.2.3 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường PTDTNT tỉnh Điện Biên 51 2.2.2.4 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến hiệu hoạt động giáo dục lên lớp 58 v 2.2.2.5 Đánh giá thực trạng kết thực HĐGDNGLL trường PTDTNT Tỉnh Điện Biên 60 2.3 Đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường PTDTNT tỉnh Điện Biên 61 2.3.1 Thực trạng quản lí việc xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL 62 2.3.2 Thực trạng quản lí CSVC, thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục lên lớp 63 2.3.3 Thực trạng quản lí việc phối hợp lực lượng giáo dục tham gia tổ chức HĐGDNGLL 65 2.3.4 Thực trạng quản lí việc kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục lên lớp 67 2.4 Đánh giá thực trạng nguyên nhân 68 2.4.1 Những mặt mạnh 68 2.4.2 Những mặt hạn chế 68 2.4.3 Nguyên nhân mặt hạn chế 69 Kết luận chương 2…………………………… ……………………………75 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG PTDTNT TỈNH ĐIỆN BIÊN 72 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo đáp ứng mục tiêu giáo dục THPT 72 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THPT 73 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo phối hợp chủ thể tham gia hoạt động GDNGLL 74 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 74 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 74 3.2 Một số biện pháp quản lí hoạt động giáo dục lên lớp trường PTDTNT tỉnh Điện Biên 75 vi 3.2.1 Biện pháp 1: Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên, học sinh lực lượng xã hội HĐGDNGLL 75 3.2.2 Biện pháp 2: Phân cấp trách nhiệm quản lí hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nhà trường 78 3.2.3 Biện pháp 3: Quản lý việc thực kế hoạch chương trình hoạt động giáo dục lên lớp tiểu ban, CB Đoàn, GVCN 83 3.2.4 Biện pháp 4: Quản lý nội dung hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 85 3.2.5 Biện pháp 5: Quản lý việc phối hợp lực lượng nhà trường tham gia thực hoạt động giáo dục lên lớp 87 3.2.6 Biện pháp 6: Quản lý sở vật chất điều kiện đảm bảo nguồn lực thực chương trình hoạt động giáo dục lên lớp 89 3.2.7 Biện pháp 7: Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết chương trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 90 3.2.8 Mối quan hệ biện pháp 92 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 93 3.3.1 Mục đích, nội dung đối tượng khảo nghiệm 93 3.3.2 Kết khảo nghiệm 94 3.4 Mối quan hệ biện pháp quản lý HĐGDNGLL 97 Kết luận chương 3………………………………………………… …… 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC 106 vii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Kết giáo dục đạo đức 43 Bảng 2.2: Kết giáo dục văn hóa 43 Bảng 2.3: Đánh giá tác dụng hoạt động giáo dục lên lớp việc hình thành phát triển nhân cách học sinh 44 Bảng 2.4: Nhận thức CBQL, CB Đoàn , GVCN vị trí, vai trị HĐGDNGLL 47 Bảng 2.5 : Thực trạng hiểu biết nội dung HĐGDNGLL học sinh 48 Bảng 2.6 : Thực trạng hiểu biết nội dung hoạt động giáo dục lên lớp CBQL, cán Đoàn, GVCN GVBM 49 Bảng 2.7: Thực trạng XD kế hoạch HĐGDNGLL 51 Bảng 2.8: Thực trạng sử dụng CSVC, kinh phí, trang thiết bị phục vụ HĐGDNGLL (Khảo sát 50 CBQL, CB Đoàn, GVCN) 55 Bảng 2.9: Thực trạng sử dụng CSVC, kinh phí, trang thiết bị phục vụ HĐGDNGLL(Đánh giá 150 HS) 56 Bảng 2.10: Ý kiến CBQL, cán Đoàn, GVCN mức độ ảnh hưởng số yếu tố đến hiệu HĐGDNGLL 58 Bảng 2.11: Ý kiến học sinh mức độ ảnh hưởng số yếu tố đến hiệu HĐGDNGLL(Đánh giá 150 HS) 59 Bảng 2.12: Đánh giá kết thực HĐGDNGLL 60 Bảng 2.13: Ý kiến CBQL, CB Đoàn, GVCN thực trạng QL 62 việc xây dựng kế HĐGDNGLL 62 Bảng 2.14: Ý kiến đánh giá thực trạng QL CSVC, trang thiết bị phục vụ cho HĐGDNGLL 63 Bảng 2.15: Ý kiến đánh giá thực trạng quản lí việc phối hợp lực lượng giáo dục tham gia tổ chức HĐGDNGLL 65 Bảng 2.16: Thực trạng quản lí việc kiểm tra đánh giá HĐGDNGLL 67 Bảng 3.1: Mức độ cần thiết biện pháp QL HĐGDNGLL 94 Bảng 3.2: Tính khả thi biện pháp QL HĐGDNGLL 95 Bảng 3.3: Sự tương quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp QL HĐGDNGLL 98 viii DANH MỤC HÌNH Hình 1.1 Sơ đồ chức quản lý Hình 2.1 Biểu đồ so sánh mức độ nhận thức tác dụng HĐGDNGLL việc hình thành phát triển nhân cách học sinh 45 Hình 2.2 Biểu đồ so sánh thực trạng hiểu biết nội dung 49 HĐGDNGLL học sinh 49 Hình 2.3 Biểu đồ so sánh thực trạng hiểu biết nội dung HĐGDNGLL CBQL, cán Đoàn, GVCN GVBM 50 Hình 2.4 Biểu đồ so sánh ý kiến CBQL, cán Đoàn, GVCN mức độ ảnh hưởng số yếu tố đến hiệu HĐGDNGLL 59 Hình 2.5 Biểu đồ so sánh ý kiến học sinh mức độ ảnh hưởng số yếu tố đến hiệu HĐGDNGLL 60 Hình 2.6 Biểu đồ so sánh thực trạng kết thực HĐGDNGLL 61 Hình 3.1: Biểu đồ so sánh tương quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp QL HĐGDNGLL 99 ix Biện pháp 4: Quản lý nội dung hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Biện pháp 5: Quản lý việc phối hợp lực lượng nhà trường tham gia thực hoạt động giáo dục lên lớp Biện pháp 6: Quản lý sở vật chất điều kiện đảm bảo nguồn lực thực chương trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Biện pháp 7: Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết chương trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Sau tiến hành khảo nghiệm, kết khảo nghiệm cho thấy tính khả thi biện pháp vai trị tích cực biện pháp việc góp phần hình thành phát triển tồn diện nhân cách cho HS, góp phần thực mục tiêu giáo dục nhà trường Khuyến nghị - Cần thiết kế nội dung chương trình phù hợp với mục tiêu cấp học THPT, đảm bảo phù hợp với đối tượng học sinh vùng miền Thống đạo thực QL tổ chức HĐGDNGLL nhà trường, xây dựng chế bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ GV, đào tạo GV cho HĐGDNGLL từ trường Đại học sư phạm - Bổ sung thêm sách tài liệu tham khảo HĐGDNGLL để giúp GV HS có thêm nhiều nội dung, hình thức tổ chức tốt hoạt động - Tạo điều kiện tăng cường CSVC, tài cho nhà trường để tổ chức tốt HĐGDNGLL - Thường xuyên tổ chức hội nghị đánh giá kết HĐGDNGLL, có chế độ khen thưởng kịp thời trường thực tốt Tổ chức giới thiệu gương điển hình tiên tiến việc thực HĐGDNGLL, nhân rộng mơ hình tiên tiến - Tổ chức lớp tập huấn nghiệp vụ thực HĐNGDNGLL cho GV trường bồi dưỡng hè hàng năm 102 - Khuyến khích sáng kiến kinh nghiệm viết lĩnh vực HĐGDNGLL - Tăng cường kiểm tra giám sát nhà trường việc đạo, tổ chức QL HĐGDNGLL - Cấp sở cần có biện pháp để nâng cao nhận thức cho thành viên nhà trường vị trí, vai trị HĐGDNGLL Huy động tối đa sử dụng nguồn lực có, tạo động thúc đẩy người dạy người học tích cực lĩnh vực hoạt động Huy động tốt ủng hộ cộng đồng xã hội vật chất tinh thần cho HĐGDNGLL - Đảm bảo đầy đủ CSVC phương tiện cho hoạt động giáo dục Ưu tiên kinh phí cho HĐGDNGLL Xậy dựng kế hoạch kiểm tra, giám sát phù hợp, đánh giá công bằng, quan tâm đến công tác thi đua khen thưởng - Tổ chức tập huấn bồi dưỡng thường xuyên lực lượng tham gia đội ngũ GV, CB lớp, CB Đoàn nhằm nâng cao kỹ tổ chức HĐGDNGLL Qua rèn luyện tính tự quản, tự giác, tự chịu trách nhiệm hành vi học sinh Từ em tích cực tham gia hoạt động để cao hiểu biết cho thân, rèn luyện kỹ cần thiết cho công việc tương lai kỹ ứng xử, giao tiếp, kỹ điều khiển, lãnh đạo nhóm 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (2004), Vấn đề quản lý từ góc nhìn Nxb Giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2010), Quản lý nhà trường Bộ giáo dục đào tạo (2011), Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thông có nhiều cấp học, Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT, ngày 02/4/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quy chế tổ chức hoạt động trường phổ thông dân tộc nội trú, Quyết định số 49/2008/QĐ-BGDĐT ngày 25/8/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Sửa đổi, bổ sung Điều 10 Điều 13 Quy chế tổ chức hoạt động trường phổ thông dân tộc nội trú ban hành kèm theo Quyết định số 49/2008/QĐ-BGDĐT, Thơng tư số 06/2009/TTBGDĐT ngày 31/3/2009 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lí Nxb ĐHQG, Hà Nội Phạm Minh Hạc Khoa học quản lý giáo dục, 1999 Nxb giáo dục Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1996), Giáo dục học, Tập Nxb Giáo dục, Hà Nội 10 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ Giáo dục học tập 1-2 năm 1998 11 Đặng Vũ Hoạt (2005), HĐGDNGLL trường THCS Nxb Giáo dục, Hà Nội 12 Nguyễn Ngọc Quang (1990), Những khái niệm lí luận QLGD Trường cán quản lí giáo dục trung ương 1, Hà Nội 13 Bùi Sỹ Tụng, Lê Văn Cầu, Nguyễn Dục Quang (2007), Sách HĐGDNGLL dành cho giáo viên lớp 10 Nxb Giáo dục, Hà Nội 104 14 Bùi Sỹ Tụng, Lê Văn Cầu, Nguyễn Dục Quang (2007), Sách HĐGDNGLL dành cho giáo viên lớp 11 Nxb Giáo dục, Hà Nội 15 Bùi Sỹ Tụng, Lê Văn Cầu, Nguyễn Dục Quang (2007), Sách HĐGDNGLL dành cho giáo viên lớp 12 Nxb Giáo dục, Hà Nội 16 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội Nguyễn Dục Quang (2006), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, sách giáo khoa Lớp 10 Hoạt động giáo dục lên lớp Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Thị Thu Huyền, Đặng Quốc Bảo, nhiều tác giả (2013), Một số vấn đề lí luận thực tiễn quản lí trường phổ thơng dân tộc nội trú Nxb Văn hóa - Thơng tin 105 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để đánh giá thực trạng HĐGDNGLL công tác QL HĐGDNGLL trường PTDTNT Tỉnh Điện Biên, từ đề xuất biện pháp QL HĐGDNGLL hiệu hơn, xin em cho biết ý kiến qua câu hỏi sau(Đánh dấu X vào phương án lựa chọn) Câu Tác dụng HĐGDNGLL việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Có tác dụng tốt  tác dụng  Không tác dụng  Câu Theo em HĐGDNGLL dạng HĐ sau đây? HĐ xã hội  HĐ TDTT  HĐ ngoại khóa  HĐ giáo dục  HĐ vui chơi giải trí  Tất HĐ  Câu Việc sử dụng CSVC, kinh phí, trang thiết bị phục vụ HĐGDNGLL TX: thường xuyên TT: Mức độ thực Các phương diện TX Các trang thiết bị: Loa đài, tăng âm, băng đĩa, đầu video, máy chiếu, máy tính Bảng, phấn, tranh, ảnh Các đạo cụ sáo, khèn, đàn, trống KBG: không Phịng học mơn, thư viện, phịng chức năng, phịng đa năng, sân chơi bãi tập Kinh phí dành cho tập huấn, bồi dưỡng 106 TT KBG Câu 4: Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến hiệu hoạt động giáo dục lên lớp? Mức độ Stt Các yếu tố ảnh hưởng Rất ảnh Ít ảnh Khơng ảnh hưởng Thời gian học văn hóa Các hoạt động TDTT Năng lực người tổ chức Nhận thức lực lượng GD Áp lực thi cử KH ND HĐGDNGLL Kinh phí phương tiện HĐGDNGLL Đánh giá kết HĐ hưởng hưởng Câu Em cho biết kết tổ chức thực HĐGDNGLL trường PTDTNT tỉnh Điện Biên thời gian qua nào? Tốt  Bình thường  Chưa tốt  Lý chưa tốt: Xin cảm ơn em! 107 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho CBQL, CB Đoàn - Hội, GVCN) Để đánh giá thực trạng HĐGDNGLL cơng tác QL hoạt động ngồi lên lớp trường PTDTNT Tỉnh Điện Biên, từ đề xuất biện pháp QL HĐGDNGLL hiệu hơn, xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến qua câu hỏi sau(Đánh dấu X vào phương án lựa chọn) Câu Tác dụng HĐGDNGLL việc hình thành phát triển nhân cách học sinh nhà trường Có tác dụng tốt  tác dụng  Khơng tác dụng  Câu Vị trí, vai trị HĐGDNGLL trường PTDTNT Tỉnh Điện Biên RQT: quan trọng QT: quan trọng KQT: khơng quan trọng Vị trí, vai trị HĐGDNGLL HĐGDNGLL giúp hình thành phát triển nhân cách HS HĐGDNGLL hỗ trợ hoạt động dạy - học, tạo nên phát triển toàn diện học sinh HĐGDNGLL dịp để HS củng cố kết hoạt động học tập sau học lớp HĐGDNGLL điều kiện quan trọng để rèn luyện kỹ giao tiếp ứng xử HS HĐGDNGLL thu hút phát huy tiềm lực lượng giáo dục nhà trường để nâng cao hiệu giáo dục HS HĐGDNGLL phát triển quan hệ giao tiếp học sinh trường với cộng đồng xã 108 Mức độ nhận thức RQT QT KQT hội, góp phần GD tinh thần hợp tác, đoàn kết dân tộc HĐGDNGLL tạo mối liên hệ hai chiều HS - GV Câu Theo thầy (cô) HĐGDNGLL dạng HĐ sau đây? HĐ xã hội  HĐ TDTT  HĐ ngoại khóa  HĐ giáo dục  HĐ vui chơi giải trí  Tất HĐ  Câu Đánh giá việc thực xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL T: Tốt K: Khá TB: Trung bình Mức độ thực Xây dựng kế hoạch T K TB Xây dựng kế hoạch chung theo chủ đề năm học theo học kỳ năm học Xây dựng kế hoạch cho CB Đoàn, GVCN lực lượng tham gia Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, CSVC phục vụ cho HĐGDNGLL Xây dựng kế hoạch phối kết hợp với lực lượng GD nhà trường Xây dựng kế hoạch tập huấn, bồi dưỡng HĐGDNGLL cho lực lượng tham gia Xây dựng kế hoạch KTĐG, khen thưởng tập thể cá nhân tham gia Câu Đánh giá việc sử dụng CSVC, kinh phí, trang thiết bị phục vụ HĐGDNGLL TX: thường xuyên TT: 109 KBG: không Mức độ thực Các phương diện TX TT KBG Các trang thiết bị: Loa đài, tăng âm, băng đĩa, đầu video, máy chiếu, máy tính Bảng, phấn, tranh, ảnh Các đạo cụ sáo, khèn, đàn, trống Phịng học mơn, thư viện, phịng chức năng, phòng đa năng, sân chơi bãi tập Kinh phí dành cho tập huấn, bồi dưỡng Câu 6: Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến hiệu hoạt động giáo dục lên lớp Mức độ Stt Các yếu tố ảnh hưởng Thời gian học văn hóa Các hoạt động TDTT Năng lực người tổ chức Nhận thức lực lượng GD Áp lực thi cử KH ND HĐGDNGLL Rất ảnh Ít ảnh Khơng ảnh hưởng hưởng hưởng Kinh phí phương tiện HĐGDNGLL Đánh giá kết HĐ Câu Thầy (cô) cho biết kết tổ chức thực HĐGDNGLL trường PTDTNT tỉnh Điện Biên thời gian qua nào? Tốt  Bình thường  Chưa tốt  Lý chưa tốt: 110 Câu Thầy (cô) cho biết BGH nhà trường quản lý việc xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL tiểu ban nào? T: Tốt K: Khá TB: Trung bình Mức độ thực QL việc xây dựng kế hoạch T K TB Xây dựng kế hoạch chung theo chủ đề năm học theo học kỳ năm học Xây dựng kế hoạch cho CB Đoàn, GVCN lực lượng tham gia Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, CSVC phục vụ cho HĐGDNGLL Xây dựng kế hoạch phối kết hợp với lực lượng giáo dục nhà trường Xây dựng kế hoạch tập huấn, bồi dưỡng HĐGDNGLL cho lực lượng tham gia Xây dựng kế hoạch KT- ĐG, khen thưởng tập thể cá nhân tham gia Câu 10 Thầy (cơ) cho biết BGH nhà trường quản lý lí CSVC, trang thiết bị phục vụ cho HĐGDNGLL nào? T: Tốt K: Khá TB: Trung bình Mức độ thực Nội dung QL CSVC T Lập kế hoạch sử dụng CSVC phục vụ cho hoạt động GDNGLL Lập kế hoạch mua sắm, bổ sung CSVC phục vụ cho HĐGDNGLL Xây dựng nội quy sử dụng, bảo quản CSVC phục vụ cho HĐGDNGLL 111 K TB Tổ chức thi thiết kế đồ dùng, phương tiện phục vụ HĐGDNGLL Kinh phí cho GVCN, CB Đoàn tham gia tập huấn HĐGDNGLL Câu 11: Thầy (cô) cho biết BGH nhà trường quản lý việc phối hợp lực lượng giáo dục tham gia tổ chức HĐGDNGLL nào? Mức độ thực Nội dung Tốt HĐGDNGLL Phối hợp GVCN với ban QL nội trú, thư viện Phối hợp GVCN với CB Đoàn TB Phối hợp GVCN với GVBM, tiểu ban Khá Phối hợp CB Đoàn với GVBM, cán tiểu ban HĐGDNGLL Phối hợp GVCN với tổ nuôi dưỡng ban y tế học đường Phối hợp Đảng bộ, BGH với lực lượng tham gia Phối hợp GVCN với cha mẹ học sinh Phối hợp nhà trường với lực lượng giáo dục nhà trường như: Đơn vị kết nghĩa, cơng an phường, quyền địa phương, thành Đồn TP Điện Biên Phủ Câu 12 Thầy (cô) cho biết BGH nhà trường quản lý việc kiểm tra đánh giá kết tổ chức HĐGDNGLL nào? T: Tốt K: Khá 112 TB: Trung bình Mức độ thực Hình thức KT - ĐG T K TB Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL Kiểm tra việc chuẩn bị nội dung hình thức HĐGDNGLL Kiểm tra việc tổ chức thực HĐGDNGLL Kiểm tra việc sử dụng CSVC kinh phí cho HĐGDNGLL Kiểm tra việc phối hợp với lực lượng giáo dục Câu 13: Thầy (cô) cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý HĐGDNGLL sau: Mức độ cần thiết Rất cần thiết Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, HS lực lượng xã hội HĐGDNGLL Phân cấp trách nhiệm QL HĐGDNGLL nhà trường Quản lý việc thực kế hoạch chương trình HĐGDNGLL tiểu ban, CB Đoàn, GVCN Quản lý nội dung hình thức tổ 113 Cần thiết Tính khả thi Không Rất cần khả thiết thi Khả thi Không khả thi chức HĐGDNGLL Quản lý việc phối hợp lực lượng nhà trường tham gia thực HĐGDNGLL Quản lý sở vật chất điều kiện đảm bảo nguồn lực thực chương trình hoạt động GDNGLL Quản lý cơng tác kiểm tra, đánh giá kết chương trình HĐGDNGLL Xin cảm ơn thầy/cô 114 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho GVBM) Để đánh giá thực trạng Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp cơng tác QL hoạt động lên lớp trường PTDTNT Tỉnh Điện Biên, từ đề xuất biện pháp QL HĐGDNGLL hiệu hơn, xin thầy (cô) vui lịng cho biết ý kiến qua câu hỏi sau(Đánh dấu X vào phương án lựa chọn) Câu Tác dụng HĐGDNGLL việc hình thành phát triển nhân cách học sinh nhà trường Có tác dụng tốt  tác dụng  Không tác dụng  Câu Theo thầy (cô) HĐGDNGLL dạng HĐ sau đây? HĐ xã hội  HĐ TDTT  HĐ ngoại khóa  HĐ giáo dục  HĐ vui chơi giải trí  Tất HĐ  Câu 3: Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến hiệu hoạt động giáo dục lên lớp Mức độ Stt Các yếu tố ảnh hưởng Thời gian học văn hóa Các hoạt động TDTT Năng lực người tổ chức Nhận thức lực lượng GD Áp lực thi cử KH ND HĐGDNGLL Kinh phí phương tiện HĐGDNGLL 115 Rất ảnh Ít ảnh Khơng ảnh hưởng hưởng hưởng Đánh giá kết HĐ Câu Thầy (cô) cho biết kết tổ chức thực HĐGDNGLL trường PTDTNT tỉnh Điện Biên thời gian qua nào? Tốt  Bình thường  Chưa tốt  Lý chưa tốt: Xin cảm ơn thầy/cô 116 ... NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN MẠNH HỒNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ... 1.2.1 Quản lí 1.2.2 Quản lí nhà trường 1.2.3 Hoạt động giáo dục lên lớp 10 1.2.4 Quản lí hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 11 1.3 Trường phổ thông dân tộc nội trú. .. 21 1.5 Quản lí hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường THPT nói chung trường PTDTNT nói riêng 23 1.5.1 Các nội dung quản lí hoạt động giáo dục lên lớp 23 1.5.2 Vai trò chủ thể quản