(Luận văn thạc sĩ) quản lý đào tạo, bồi dưỡng giảng viên các trường cao đẳng công lập trên địa bàn thành phố hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THƢƠNG HUYỀN QUẢN LÝ ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THƢƠNG HUYỀN QUẢN LÝ ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học : PGS.TS Mạc Văn Tiến HÀ NỘI – 2016 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo, cán chuyên viên Khoa Quản lý giáo dục, phòng Đào tạo, Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội tạo điều kiện nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo, chuyên viên Vụ Giáo viên Cán quản lý dạy nghề, Tổng cục Dạy nghề, Ban giám hiệu, cán quản lý dạy nghề giảng viên công tác trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội, trường Cao đẳng nghề Công nghệ cao Hà Nội giúp đỡ tơi q trình thu thập số liệu, đánh giá thực trạng, khảo cứu biện pháp để hoàn thành luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn đến người thân gia đình, người bạn đồng nghiệp kịp thời cổ vũ, động viên, giúp đỡ mặt để chuyên tâm nghiên cứu hồn thành đề tài Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo - PGS.TS Mạc Văn Tiến - người đưa định hướng, cách thức nghiên cứu giải vấn đề luận văn Mặc dù cố gắng thời gian có hạn, kinh nghiệm thân quản lý dạy nghề vấn đề nghiên cứu nhiều hạn chế nên luận văn tránh khỏi sai sót định Tơi kính mong nhận ý kiến đóng góp q thầy, anh chị đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện hơn./ Hà Nội, ngày tháng năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Thƣơng Huyền i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Stt Cụm từ viết tắt Tên đầy đủ CB, GV Cán bộ, giảng viên CBQL Cán quản lý CBQLDN Cán quản lý dạy nghề CĐN Cao đẳng nghề CSDN Cơ sở dạy nghề ĐT, BD Đào tạo, bồi dưỡng GDĐT Giáo dục Đào tạo GDNN Giáo dục nghề nghiệp GDQD Giáo dục quốc dân 10 GVDN Giáo viên dạy nghề 11 LĐTBXH Lao động – Thương binh Xã hội 12 NLTH Năng lực thực 13 SPDN Sư phạm dạy nghề 14 SPKT Sư phạm kỹ thuật 15 TC-HC Tổ chức – Hành 16 Tp Thành phố 17 UBND Ủy ban nhân dân ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii DANH MỤC BẢNG vii DANH MỤC HÌNH VẼ, BIỂU ĐỐ ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tƣợng, khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Vấn đề nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu 5.1 Vấn đề nghiên cứu 5.2 Giả thuyết nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nghiên cứu lý luận 6.2 Nghiên cứu thực tiễn Dự kiến luận 7.1 Luận lý thuyết 7.2 Luận thực tế Những đóng góp đề tài 8.1 Về mặt lý luận 8.2 Về mặt thực tiễn Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm công cụ 10 1.2.1 Giáo dục nghề nghiệp 11 iii 1.2.2 Cơ sở giáo dục nghề nghiệp 12 1.2.3 Giáo viên, giảng viên 13 1.2.4 Đào tạo, bồi dưỡng 14 1.2.5 Cao đẳng, cao đẳng nghề 15 1.2.6 Năng lực, lực thực 15 1.3 Nguồn gốc hình thành, đặc điểm phân loại giảng viên trƣờng cao đẳng 17 1.4 Quy trình đào tạo, bồi dƣỡng giảng viên trƣờng cao đẳng 18 1.4.1 Xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng 18 1.4.2 Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng 20 1.4.3 Nội dung đào tạo, bồi dưỡng 20 1.4.4 Chương trình đào tạo, bồi dưỡng 21 1.4.5 Hình thức phương pháp đào tạo, bồi dưỡng 22 1.4.6 Đánh giá kết đào tạo, bồi dưỡng 23 1.5 Những nhân tố ảnh hƣởng đến đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên 24 1.5.1 Nhân tố bên hệ thống 24 1.5.2 Nhân tố bên 28 1.6 Kinh nghiệm đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên số nƣớc 28 1.6.1 Cộng hòa liên bang Đức 29 1.6.2 Úc 29 1.6.3 Phần Lan 31 1.6.4 Cộng hòa Séc 31 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI 33 2.1 Trƣờng cao đẳng hệ thống giáo dục quốc dân 33 2.1.1 Hệ thống giáo dục quốc dân 33 2.1.2 Trường cao đẳng hệ thống giáo dục quốc dân 33 2.2 Khái quát đặc điểm trƣờng cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội 35 2.2.1 Vị trí địa lý, kinh tế - xã hội thành phố Hà Nội 35 2.2.2 Đặc điểm trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội 37 iv 2.3 Thực trạng đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên trƣờng cao đẳng công lập địa bàn thành phố Hà Nội 53 2.3.1 Xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng 55 2.3.2 Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng 59 2.3.3 Nội dung đào tạo, bồi dưỡng 60 2.3.4 Chương trình đào tạo, bồi dưỡng 62 2.3.5 Hình thức phương pháp đào tạo, bồi dưỡng 63 2.3.6 Đánh giá kết đào tạo, bồi dưỡng 70 2.4 Đánh giá chung thực trạng đào tạo, bồi dƣỡng giảng viên trƣờng cao đẳng công lập địa bàn thành phố Hà Nội 71 2.4.1 Ưu điểm 71 2.4.2 Hạn chế 72 2.4.3 Nguyên nhân 72 CHƢƠNG 3: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI 75 3.1 Định hƣớng phát triển đội ngũ nhà giáo giáo dục nghề nghiệp 75 3.1.1 Định hướng chung 75 3.1.2 Định hướng phát triển giáo dục nghề nghiệp thành phố Hà Nội 77 3.2 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 78 3.2.1 Tính cấn thiết 78 3.2.2 Tính phù hợp 78 3.2.3 Tính đồng 78 3.2.4 Tính khả thi 79 3.2.5 Tính kế thừa 79 3.2.6 Tính hiệu 79 3.3 Những biện pháp đào tạo, bồi dƣỡng giảng viên trƣờng cao đẳng công lập địa bàn thành phố Hà Nội 79 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức đào tạo, bồi dưỡng giảng viên 79 3.3.2 Biện pháp 2: Tăng cường công tác xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng giảng viên 81 3.3.3 Biện pháp 3: Đổi công tác xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 83 v 3.3.4 Biện pháp 4: Hồn thiện nội dung, chương trình đào tạo, bồi dưỡng 85 3.3.5 Biện pháp 5: Nâng cao hiệu công tác đánh giá kết đào tạo, bồi dưỡng giảng viên 87 3.3.6 Biện pháp 6: Hồn thiện chế, sách hỗ trợ đào tạo, bồi dưỡng giảng viên 88 3.4 Mối quan hệ biện pháp 89 3.5 Kết khảo cứu tính cần thiết khả thi biện pháp 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC 103 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Số liệu thống kê tình hình giáo dục-đào tạo Hà Nội giai đoạn 2012-2013 Quy mô đào tạo theo cấp trình độ đào tạo Bảng 2.2 trường CĐN Công nghiệp Hà Nội giai đoạn 20112014 Bảng 2.3 Số lượng giảng viên cán bộ, nhân viên trường CĐN Công nghiệp Hà Nội giai đoạn 2011-2014 Trình độ chun mơn trình độ sư phạm giảng Bảng 2.4 viên trường CĐN Công nghiệp Hà Nội giai đoạn 2011-2014 Trình độ chun mơn trình độ sư phạm giảng Bảng 2.5 viên trường CĐN Công nghệ cao Hà Nội giai đoạn 2012-2015 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 10 Bảng 2.10 11 Bảng 2.11 Quy trình điều tra phiếu hỏi Đánh giá giảng viên quan tâm lãnh đạo trường công tác ĐT, BD Tổng hợp kết đánh giá công tác xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng Đánh giá giảng viên phù hợp kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng Số khóa ĐT, BD mà giảng viên tham gia giai đoạn 2013 – 2015 Đánh giá giảng viên mức độ phù hợp chương trình ĐT, BD vii Các hình thức ĐT, BD giảng viên tham gia 12 Bảng 2.12 13 Bảng 2.13 14 Bảng 2.14 15 Bảng 2.15 Các hình thức đánh giá sau khóa đào tạo, bồi dưỡng 16 Bảng 3.1 Đánh giá lực giảng viên sau ĐT, BD 17 Bảng 3.2 Kết khảo cứu tính cần thiết biện pháp 18 Bảng 3.3 Kết khảo cứu tính khả thi biện pháp giai đoạn 2013-2015 Đánh giá CBQLDN phù hợp nội dung ĐT, BD với hình thức ĐT, BD Các phương pháp ĐT, BD giảng viên tham gia giai đoạn 2013-2015 viii Ngồi học tập chun mơn nhà trường phải quy định cho đối tượng giảng viên phải tham gia lớp đào tạo bồi dưỡng lý luận trị, quản lý nhà nước Nghiên cứu vận dụng thực biện pháp đề xuất đề tài để nâng cao hiệu ĐT, BD giảng viên phù hợp với yêu cầu điều kiện thực tế trường, nhằm phát triển nhà trường bền vững Để thực việc nâng cao hiệu ĐT, BD cần kết hợp thực đồng biện pháp đòi hỏi nỗ lực giảng viên, cán quản lý dạy nghề Trường 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Biên soạn New Era (2006), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội Ban Chấp hành Trung ƣơng khóa XI (2013), Nghị Hội nghị lần thứ ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, Hà Nội Bộ Lao động - Thƣơng binh Xã hội (2007), Kỷ yếu đề tài cấp giai đoạn 2000 – 2006, Hà Nội Bộ Lao động – Thƣơng binh Xã hội (2008), Quyết định số 57/2008/QĐ- BLĐTBXH việc sử dụng, bồi dưỡng giáo viên dạy nghề, Hà Nội Bộ Lao động – Thƣơng binh Xã hội (2010), Thông tư số 30/2010/TTBLĐTBXH quy định chuẩn giáo viên, giảng viên dạy nghề, Hà Nội Bộ Lao động – Thƣơng binh Xã hội (2013), Quyết định số 784/2013/QĐ-BLĐTBXH phê duyệt “Đề án phát triển trường nghề chất lượng cao đến năm 2020”, Hà Nội Bộ Lao động – Thƣơng binh Xã hội (2013), Quyết định số 854/2013/QĐ-BLĐTBXH phê duyệt “Nghề trọng điểm trường lựa chọn nghề trọng điểm giai đoạn 2011 – 2015 định hướng đến 2020”, Hà Nội Bộ Lao động - Thƣơng binh xã hội – Tổng cục dạy nghề (2014), Tài liệu bồi dưỡng kỹ quản lý đào tạo nghề theo chương trình quốc tế Anh Quốc, Hà Nội Bộ Lao động - Thƣơng binh Xã hội (2015), Dự thảo Đề án Xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo sở giáo dục nghề nghiệp giai đoạn 2016-2020, Hà Nội 99 10 Bộ Lao động - Thƣơng binh Xã hội (2015), Dự thảo Kế hoạch thực Đề án Hội nhập quốc tế giáo dục dạy nghề đến năm 2020, Hà Nội 11 Bộ Tài (2010), Thơng tư số 139/2010/TT-BTC ngày 21/9/2010 quy định việc lập dự toán, quản lý sử dụng kinh phí từ ngân sách nhà nước dành cho công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, Hà Nội 12 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 13 Chính phủ (2010), Nghị định số 18/2010/NĐ-CP ngày 05/3/2010 đào tạo, bồi dưỡng công chức, Hà Nội 14 Cơ quan Hợp tác phát triển quốc tế Tây Ban Nha & Bộ Lao động – Thƣơng binh Xã hội, Tổng cục Dạy nghề (2015), Luật Giáo dục nghề nghiệp, Nxb Tài chính, Hà Nội 15 Cục Thống kế Thành phố Hà Nội (2015), Báo cáo tình hình kinh tế - xã hội thành phố Hà Nội tháng 12 năm 2015, Hà Nội 16 Trần Thị Kim Dung (2001), Quản trị nguồn nhân lực, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Vũ Cao Đàm (2006), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 18 Trần Khánh Đức (2010), Một số vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên trường/khoa sư phạm kỹ thuật, Hội thảo Nâng cao lực đào tạo giảng viên kỹ thuật trường/khoa sư phạm kỹ thuật đáp ứng nhu cầu xã hội, Nghệ An 19 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 20 Trần Khánh Đức, Trịnh Văn Minh (2013), Bài giảng Phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục, Đại học quốc gia Hà Nội, Hà Nội 21 Nguyễn Minh Đƣờng (2000), Đào tạo giáo viên dạy nghề bối cảnh lịch sử Kỷ yếu hội thảo khoa học: “Đào tạo giáo viên dạy nghề với 100 nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước”, Kỷ niệm 40 năm thành lập trường Cao đẳng SPKT Vinh, Nghệ An 22 Nguyễn Minh Đƣờng (2007), Bồi dưỡng đào tạo nhân lực điều kiện mới, Chương trình khoa học cấp nhà nước KX 07-14, Hà Nội 23 Đặng Xuân Hải, Nguyễn Sỹ Thƣ (2012), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường bối cảnh thay đổi, Nxb Giáo dục Việt Nam, Đà Nẵng 24 Hội thảo khoa học (2015), Thực trạng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu đào tạo nghề, Kỷ yếu hội thảo Bộ Lao động – Thương binh Xã hội, Hà Nội 25 Vũ Xuân Hùng (2012), Dạy học đại nâng cao lực dạy học cho giáo viên, Nxb Lao động - Xã hội, Hà Nội 26 Vũ Xuân Hùng (2016), “Về hệ thống lực dạy học nhà giáo sở giáo dục nghề nghiệp theo tiếp cận lực thực hiện”, Tạp chí Khoa học dạy nghề (30), tr.5-7 27 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Chủ biên) (2012), Quản lý giáo dục – Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 28 Trần Hùng Lƣợng (2005), Đào tạo bồi dưỡng lực sư phạm kỹ thuật cho đội ngũ giáo viên dạy nghề, Nxb Giáo dục, Hà Nội 29 Nguyễn Ngọc Quân, Nguyễn Tấn Thịnh (2009), Giáo trình Quản lý nguồn nhân lực tổ chức, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 30 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục, Hà Nội 31 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2006), Luật dạy nghề, Hà Nội 32 Cao Văn Sâm (2010), Một số vấn đề xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Việt Nam, Hội thảo nâng cao lực đào tạo giáo viên kỹ thuật trường/khoa sư phạm kỹ thuật đáp ứng nhu cầu xã hội, Hà Nội 33 Lê Xuân Sinh (2014), Bài giảng Quản trị nhân lực, Hà Nội 101 34 Nguyễn Hữu Thân (2007), Quản trị nhân sự, Nxb Lao động xã hội, Hà Nội 35 Thủ tƣớng Chính phủ (2012), Quyết định số 630/QĐ-Ttg ngày 29/5/2012 việc Phê duyệt Chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 20112020, Hà Nội 36 Thủ tƣớng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 việc phê duyệt Chiến phát triển giáo dục giai đoạn 2011 – 2020, Hà Nội 37 Phan Chính Thức (2016), “Nâng cao lực cán quản lý giáo dục nghề nghiệp hội nhập khu vực ASEAN”, Tạp chí Nghề nghiệp & sống (75), tr.10-12 38 Trƣờng Đại học sƣ phạm kỹ thuật Nam Định (2008), Các giải pháp đổi quản lý quá trình đào tạo giáo viên dạy nghề trường Đại học sư phạm kỹ thuật Nam Định, đề tài nghiên cứu Khoa học và Công ngh ệ cấp bộ, Nam Định 39 UBND thành phố Hà Nội (2014), Quyết định số 673/2014/QĐ-UBND phê duyệt Quy hoạch phát triển mạng lưới trường Cao đẳng nghề, Trung cấp nghề Trung tâm dạy nghề thành phố Hà Nội đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030, Hà Nội 40 vi.wikipedia.org 41 Viện Nghiên cứu khoa học Dạy nghề (2012), Báo cáo Dạy nghề Việt Nam, Hà Nội 102 PHỤ LỤC Phụ lục 01 PHIẾU HỎI (Dành cho giảng viên trƣờng cao đẳng nghề) Để đánh giá thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội, xin thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến nội dung số câu hỏi Các thông tin thu thập qua phiếu hỏi dùng cho mục đích nghiên cứu, đề xuất biện pháp, đảm bảo nguyên tắc bí mật khơng sử dụng để đánh giá cá nhân tham gia trả lời phiếu I Thông tin chung: Giới tính: Nam Nữ Năm sinh: Trình độ chun mơn:………………………… Chuyên ngành đào tạo: Chuyên ngành giảng dạy: Nghiệp vụ sư phạm: Trình độ kỹ nghề: Trình độ ngoại ngữ:……………………………… Trình độ tin học:,………………………………… 10 Thâm niên giảng dạy: 11 Tên sở dạy nghề nơi thầy/cô làm việc: 12 Bộ phận công tác: 13 Nhiệm vụ giảng dạy: a Lý thuyết b Thực hành c Cả lý thuyết thực hành 103 II Ý kiến thầy/cô đánh giá công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên trƣờng Xin thầy/cô cho biết mức độ quan tâm lãnh đạo nhà trường tới công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên? (đánh dấu x vào ô lựa chọn) Rất quan tâm: Quan tâm Ít quan tâm Khơng quan tâm Thầy/cơ tham gia khóa đào tạo, bồi dưỡng thời gian từ năm 2013-2015 năm qua? (đánh dấu x vào ô lựa chọn điền ý kiến khác vào chỗ trống) Sau đại học Công nghệ Chuyên môn nghề Ngoại ngữ Kỹ nghề Tin học Nghiệp vụ sư phạm Khóa đào tạo, bồi dưỡng khác: Xin thầy/cô đánh giá chất lượng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nhà trường? (đánh dấu x vào ô lựa chọn) Phù hợp Khá phù hợp Chưa phù hợp Các khóa đào tạo, bồi dưỡng mà thầy/cô tham gia tổ chức hình thức nào? (đánh dấu x vào lựa chọn) Tập trung Không tập trung Từ xa Phương pháp tổ chức khóa đào tạo, bồi dưỡng mà thầy/cơ tham gia gì? (đánh dấu x vào ô lựa chọn) Tập huấn Hội thảo Bồi dưỡng chuyên đề Nghiên cứu, khảo sát thực tế Tham quan học tập kinh nghiệm Thực tập nâng cao tự nghiên cứu nâng cao trình độ 104 Xin thầy/cơ đánh giá số tiêu chí sau khóa đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tham gia năm qua? (đánh dấu x vào tương ứng) Mức độ STT Tiêu chí đánh giá Phù Trung Chưa hợp bình phù hợp Xác định nhu cầu ĐT, BD nhà trường Nội dung đào tạo, bồi dưỡng Chương trình đào tạo, bồi dưỡng Hình thức tổ chức Phương pháp tổ chức Năng lực, phẩm chất đội ngũ giảng viên trực tiếp giảng dạy Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học Khi tham gia đào tạo, bồi dưỡng, thầy cô gặp khó khăn, rào cản nào? (đánh dấu x vào tương ứng) Mức độ STT Rất Nội dung khó khăn Chính sách hỗ trợ Nguồn thơng tin, tài liệu Phân bố thời gian Tuổi tác Sức khỏe Gia đình 105 Khó Ít khó khăn khăn Khơng khó khăn Sau khóa đào tạo, bồi dưỡng, thầy/cô thường kiểm tra, đánh giá cách nào? Thi viết Thuyết trình Viết thu hoạch Nộp sản phẩm Vấn đáp Hình thức khác Thầy/cơ đề xuất hình thức đào tạo, bồi dưỡng mà thầy/cô mong muốn? (xếp theo thứ tự ưu tiên 1,2,3 điền vào chỗ trống) Tập trung Không tập trung Từ xa Ý kiến khác…………………………………………………………… 10 Xin thầy/cô đề xuất số biện pháp để nâng cao hiệu khóa đào tạo, bồi dưỡng? …………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý thầy/cô./ 106 Phụ lục 02 PHIẾU HỎI (Dành cho cán quản lý dạy nghề) Để đánh giá thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trường cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội, xin ơng/bà vui lịng cho biết ý kiến nội dung số câu hỏi Các thông tin thu thập qua phiếu hỏi dùng cho mục đích nghiên cứu, đề xuất biện pháp, đảm bảo ngun tắc bí mật khơng sử dụng để đánh giá cá nhân tham gia trả lời phiếu I Thơng tin chung: Giới tính: Nam Nữ Năm sinh: Trình độ chuyên môn:………………………… Chuyên ngành đào tạo: Trình độ ngoại ngữ:……………………………… Trình độ tin học:.………………………………… Thâm niên giảng dạy: năm Thâm niên quản lý: năm Chức danh quản lý tại: II Ý kiến đánh giá ông/bà công tác đào tạo, bồi dƣỡng giảng viên trƣờng Theo ông/bà, ba năm qua, giảng viên có nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng lớn nội dung nào? (Xếp theo thứ tự lựa chọn ưu tiên từ đến 3) Bồi dưỡng chuẩn hóa (nghiệp vụ sư phạm dạy nghề, tin học, ngoại ngữ, kỹ nghề) Bồi dưỡng nâng cao (kỹ nghề, tin học, ngoại ngữ) Bồi dưỡng thường xuyên (công nghệ mới, phương pháp giảng dạy, ) Theo ông/bà, cần lựa chọn nội dung sau để phù hợp việc đào tạo, bồi dưỡng giảng viên trường mình? (Mỗi dịng khoanh vào 107 số tương ứng với mức độ quan trọng mà ông/bà lựa chọn: mức cao nhất, mức thấp nhất) STT Nội dung đào tạo, bồi dƣỡng Mức độ Sau đại học Chuyên môn nghề 3 Kỹ nghề Nghiệp vụ sư phạm Tin học Ngoại ngữ Công nghệ 3 Xin ông/bà đưa đánh giá phù hợp nội dung hình thức đào tạo, bồi dưỡng? (đánh dấu x vào tương ứng) Hình thức STT Nội dung đào tạo, bồi dưỡng Tập Không Từ xa trung tập trung Sau đại học Chuyên môn nghề Kỹ nghề Nghiệp vụ sư phạm Tin học Ngoại ngữ Công nghệ 108 Sau khóa đào tạo,bồi dưỡng giảng viên, nhà trường có tổ chức đánh giá thay đổi giảng viên sau tham gia đào tạo, bồi dưỡng không? (Đánh dấu x vào lựa chọn) Có Khơng Xin ông/bà đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trường thời gian tới? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý ông/bà./ 109 Phụ lục 03 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, giảng viên) Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng ĐT, BD giảng viên số trường cao đẳng công lập địa bàn Tp Hà Nội, nhằm góp phần nâng cao hiệu ĐT, BD giảng viên thời gian tới, xin ơng/bà cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất (đánh dấu X vào ô phù hợp ) Về tính cần thiết Mức độ cần thiết Rất TT Các biện pháp cần thiết Nâng cao nhận thức đào tạo, bồi dưỡng giảng viên trường cao đẳng công lập Tăng cường công tác xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng giảng viên trường cao đẳng công lập thành phố Hà Nội Đổi công tác xây dựng kế hoạch , đạo giám sát thực hiê ̣n các hướng dẫn về đào tạo , bồ i dưỡng đô ̣i ngũ giảng viên cho các trường cao đẳ ng Hoàn thiện nội dung, chương trình đào tạo, bồi dưỡng Nâng cao hiệu công tác đánh giá kết đào tạo, bồi dưỡng giảng viên Hồn thiện chế, sách hỗ trợ đào tạo, bồ i dưỡng giảng viên các trường cao đẳ ng 110 Cần thiết Không cần thiết Về tính khả thi Mức độ khả thi Rất TT Các biện pháp khả thi Khả thi Nâng cao nhận thức đào tạo, bồi dưỡng giảng viên trường cao đẳng công lập Tăng cường công tác xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng giảng viên trường cao đẳng công lập thành phố Hà Nội Đổi công tác xây dựng kế hoạch , đạo giám sát thực hiê ̣ n các hướng dẫn về đào tạo , bồ i dưỡng đô ̣i ngũ giảng viên cho các trường cao đẳ ng Hoàn thiện nội dung, chương trình đào tạo, bồi dưỡng Nâng cao hiệu công tác đánh giá kết đào tạo, bồi dưỡng giảng viên Hồn thiện chế, sách hỗ trợ đào tạo , bồ i dưỡng giảng viên các trường cao đẳ ng Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý ông/bà./ 111 Không khả thi Phụ lục 04 CÂU HỎI PHỎNG VẤN CHUYÊN GIA Xin ông/bà cho biết, công tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên có nhà trường quan tâm hay khơng? Trong giai đoạn 2013-2015, nhà trường tổ chức nội dung đào tạo, bồi dưỡng cho giảng viên? Trong giai đoạn này, nhà trường tập trung chủ yếu vào bồi dưỡng nội dung cho giảng viên? Xin ơng/bà cho biết, quy trình tổ chức đào tạo, bồi dưỡng trường mình? Để xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng, nhà trường làm cách nào? Cuối khóa đào tạo, bồi dưỡng, nhà trường có tổ chức kiểm tra, đánh giá học viên khơng? Nếu có, xin ơng/bà cho biết cách kiểm tra, đánh giá nhà trường? 112 ... cứu Các biện pháp quản lý ĐT, BD giảng viên trường cao đẳng công lập địa bàn thành phố Hà Nội 3.2 Khách thể nghiên cứu Công tác ĐT, BD giảng viên trường cao đẳng công lập địa bàn thành phố Hà Nội. .. BD giảng viên trường cao đẳng công lập địa bàn Tp Hà Nội 32 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI 2.1 Trƣờng cao. .. Chương 1: Cơ sở lý luận đào tạo, bồi dưỡng giảng viên trường cao đẳng; Chương 2: Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên trường cao đẳng công lập địa bàn thành phố Hà Nội; Chương 3: